Academic literature on the topic 'Autores venezolanos'

Este libro analiza el rentismo petrolero desde una perspectiva multidisciplinaria con el fin de entender este fenómeno, sus raíces y sus implicaciones en la vida económica, política, social, institucional y cultural de Venezuela. Este análisis se presenta más de 80 años después de la publicación del artículo “Sembrar el petróleo” del venezolano Arturo Uslar Pietri, cuya propuesta de “utilizar el petróleo no para pagar más importaciones, sino para buscar nuevas fuentes de ingreso para el país y crear fuentes de producción que contribuyesen a un desarrollo sostenido” (p. 9) es mencionada por los diferentes autores del libro. Sin embargo, sucesivos gobiernos venezolanos decidieron ignorar dicha propuesta tomando el camino del Estado rentista, lo cual explica en gran medida la compleja situación económica, política y social que atraviesa el país.

<p class="p1">El artículo presenta la validación en estudiantes universitarios venezolanos de la Escala de Estilos Parentales e Inconsistencia Parental Percibida (EPIPP), un instrumento que identifica el estilo parental característico de cada progenitor, así como la determinación de las inconsistencias percibidas en las prácticas de crianza, al comparar las respuestas dadas en sus dos versiones (madre/padre). La fiabilidad del instrumento mostró valores satisfactorios con alfas de Cronbach de 0,755 y 0,808 para la totalidad de la escala. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios que identificaron seis factores e índices de ajuste y que apoyaron el modelo original propuesto por los autores de la escala. Según los resultados, la EPIPP presenta un ajuste adecuado para la medición del constructo en el contexto venezolano.</p><p> </p>

Introducción: Las herramientas de ayuda para estimar las porciones de alimento ingeridas representan un factor clave para elevar la calidad de los datos obtenidos en las encuestas de consumo alimentario. Hasta el momento, Venezuela no cuenta con alguna herramienta, debidamente validada y publicada, por tal motivo, el objetivo de este estudio fue desarrollar un atlas fotográfico como herramienta complementaria para evaluar, en adultos venezolanos, el consumo habitual de alimentos.Material y Métodos: Se establecieron 13 grupos de alimentos de acuerdo a su contenido de nutrientes, según la Tabla de Composición de Alimentos de Venezuela y la Hoja de Balance de Alimentos venezolana. Se seleccionaron los de consumo más frecuente por los venezolanos según datos de investigaciones nacionales y otros estudios adelantados por los autores. Para cada alimento se establecieron 3 tamaños de porciones: pequeña, mediana y grande; las cuales se pesaron mediante una balanza electrónica antes de proceder a fotografiarlas. Finalmente se procedió a un proceso de valoración por expertos.Resultados: El instrumento propuesto incluye 110 alimentos con un total de 300 fotografías, distribuidas en 100 láminas, producto de cuidadosas fases de planificación y diseño de instrumentos, incluyendo la revisión de los materiales de referencia nacional e internacional y contando con la evaluación satisfactoria de la pertinencia de los ítems y la relevancia de la información del atlas, por parte de los expertos consultados.Conclusiones: El atlas fotográfico de alimentos desarrollado, según la opinión de los expertos revisores, podría resultar una herramienta útil para ser usada en la evaluación del consumo alimentario en adultos venezolanos. No obstante, para cumplir con dicho propósito, el instrumento propuesto debería ser validado para comprobar sus condiciones técnicas de validez y confiabilidad.

Convocar voces desde la infancia es reunir un sinfín de escritores, así como estilos y épocas. Esta antología revisita esos espacios relegados por las diversas corrientes de la narrativa latinoamericana contemporánea. Si bien este libro permite las miradas en torno a un discurso soslayado, acaso marginado, de igual manera instaura una nueva forma de acercarse al discurso estético literario destinado a niños, no sin antes ofrecer un diverso y mágico panorama no solo de los ya conocidos textos y autores venezolanos que han escrito para los niños, sino de las recientes experiencias narrativas infantiles.

El propósito de este artículo es describir la calidad educativa en la educación universitaria venezolana, se presenta una breve descripción del término calidad educativa y de los intentos por evaluarla en las universidades venezolanas. La metodología que se utilizó fue un estudio bibliográfico, descriptivo, de tipo documental, la técnica usada fue el uso de fichas bibliográficas. Las categorías consideradas por los autores fueron: a) reflexiones sobre el concepto de calidad educativa; b) las experiencias de las universidades venezolanas en torno al tema; y c) experiencias del estado venezolano para evaluar la calidad educativa a nivel universitaria. Como conclusión se tiene que se debe seguir trabajando para realizar nuevas definiciones del término calidad educativa en el contexto venezolano, y que las universidades venezolanas y el Estado venezolano han tenido mecanismos para evaluarla, sin embargo, no se han observados cambios en la transformación de la universidad venezolana. AbstractThe purpose of this paper is to describe the quality of education in the Venezuelan university; this is a brief description of the term educational quality and its attempts to evaluate it in the Venezuelan universities. The methodology used was a bibliographic, descriptive, documentary-style study, the technique used were the bibliographical cards. The categories considered by the authors were: a) Reflections on the concept of educational quality; b) The experiences of the Venezuelan universities on the subject; and c) The experiences of the Venezuelan state to assess the educational quality of university. In conclusion, new definitions should be developed about educational quality in the Venezuelan context, and the Venezuelan universities and the Venezuelan government they both have had mechanisms to evaluate the quality of education, however changes have not been observed to transform the Venezuelan University yet.

En el presente trabajo se estudia la interpretación de la tonadilla escénica tanto en la época colonial, en el que se representaban obras de origen peninsular, como en la republicana, cuando ya autores locales empiezan a dedicarse a este género. Se establecerán las características estructurales de lo que la prensa denominaba tonadilla y lo que llamaba opereta y, contraviniendo a José Subirá, se pondrá de manifiesto que la tonadilla no sufre un proceso de italianización sino, muy por el contrario, de hispanización. Una vez llegada la República y con ella el cultivo de la tonadilla escénica por autores venezolanos, este proceso dará lugar a una criollización introduciéndose en la tonadilla escénica bailes autóctonos como el merengue. En el presente texto haremos un estudio detallado de él, y estableceremos la posibilidad de que el origen del merengue, esté en las tiranas de las tonadillas peninsulares del siglo anterior.

Autores como Gal (2002) han señalado la importancia que tiene para un ciudadano actual contar con una cultura estadística para ejercer a plenitud su ciudadanía. La variedad de información estadística a la cual está expuesto el ciudadano cada día es sólo un indicador de la necesidad de la cultura estadística que le permita comprender toda esa información. De allí que las sociedades han incorporado contenidos de estadística en la educación formal. Este informe de investigación describe y analiza la educación estadística en Venezuela, particularmente el caso de la Educación Básica (EB) y Educación Media (EM). Se utiliza una metodología de análisis documental para comparar los programas de estudios de matemáticas en EB y la EM venezolanos con los elementos que considera Gal (2002) necesarios para formar una cultura estadística. Posteriormente se consideran algunos indicadores de la enseñanza y el aprendizaje de la estadística en la EB y EM. Para ello se analizan los resultados de un cuestionario suministrado a docentes de matemática respecto a la enseñanza y los resultados del Sistema Nacional de Medición y Evaluación del Aprendizaje en cuanto a estadística, así como la Prueba Nacional de Ingreso a la Educación Superior (Prueba de Aptitud Académica). Los resultados de la comparación de los programas indican que los programas venezolanos son poco ambiciosos en cuanto a las metas que desean alcanzar para la formación de una cultura estadística del ciudadano egresado de la EB y EM. A esto se le une los indicadores considerados sobre enseñanza y aprendizaje, los cuales señalan que hay problemas en ambos aspectos. Al parecer, pocos docentes trabajan los contenidos de estadística en los niveles señalados y los estudiantes muestran poco dominio de las nociones fundamentales de esta disciplina. Pareciera que los egresados de la EB y EM adquieren pocos elementos de la cultura estadística durante su paso por esos niveles educativos.

Siguiendo la caracterización de Foucault (1984), sobre formaciones discursivas como espacio histórico, con un discurso donde diferentes enunciados surgen en contraste y competencia, se expone lo encontrado en la siguiente investigación, cuando su mayor objetivo es presentar las formaciones discursivas del discurso escrito sobre América Latina y el Caribe. En los textos propuestos como objetos de ese discurso, les fue aplicado el criterio de la presencia de argumentos, por medio de las tesis contenidas en los mismos. Se interpretaron cinco tesis, en textos considerados importantes para autores de diversas universidades del país y que han sido verificados por la lectura previa, siguiendo el modelo de esquema argumentativo (Cordero, 2000). En ellos se caracterizó sus búsquedas y también, el sentido en los cambios que puedan presentar dentro de sus enunciados metafóricos, interpretándolos con el Análisis del Discurso (Hall, 2010). Además, se afrontó el proceso para responder al cómo surgieron modelos de representación de lo real dentro de los textos, siguiendo la metodología de situación de Zwaan (Ibáñez, 2007). En el diálogo autoral de la formaciones discursivas del discurso escrito sobre América Latina y el Caribeabordado, se concluyó que los autores universitarios venezolanos, enuncian un sujeto donde pervive la relación de naciones con historias parecidas, que las convierte también en culturas de una región, en ella surge la necesidad de colocar la siguiente afirmación como principio de integración y como política: “el otro sabe que existes, porque tienes prácticas de creación” modalidad de diálogo que para Roig (2008), autor base en estos investigadores, es parte del modelaje para llegar a representarla. Con esta aseveración, los diferentes enunciados del discurso escrito bajo reflexión, se construyen en confrontación, aspecto que determina un escenario asimétrico y coloca a la región y a los interpretantes que buscan conceptualizarla, en la interrogación permanente del horizonte de su práctica existencial y en la vigilancia del hacer sobre su identidad.

In December 1999, the so-called “Vargas Tragedy” destroyed the Venezuelan coast after days of torrential rain caused over fifty landslides in the greater metropolitan area of Caracas. The disaster coincided with a referendum to redraft the Venezuelan constitution during the first year of Bolivarian Socialism, and was conceived of as a punctual political event that marked the beginning of a new historical period for Venezuela. This understanding of the landslides has been contested by authors and filmmakers who negotiate ecological crises as complex multitemporal, transnational processes. Focusing on the use of child protagonists in Una tarde con campanas (2004), a novel by Juan Carlos Méndez Guédez, and El chico que miente (2011), a film directed by Marité Ugás, this article analyses the creative strategies employed in contemporary Venezuelan culture that foreground alternative responses to the landslides. On the one hand, I argue that adolescence is used in these texts as a figurative device that rebels against the politicisation of the disaster and thus, by extension, undermines the state’s elision of a post-catastrophic and post-capitalist future. On the other, I argue that childhood is mediated as a heterogeneous site that defies facile reification, much like the disaster, and invites a reconsideration of the ways in which we conceptualise the relationship between the human and the non-human. Resumen En diciembre de 1999, la llamada “tragedia de Vargas” destruyó la costa venezolana después de días de lluvias torrenciales que causaron más de cincuenta derrumbes en las afueras de Caracas. El desastre coincidió con un referéndum para reformar la constitución venezolana durante el primer año del mandato de Hugo Chávez y, por lo tanto, se consideró un evento histórico que rompió con la “cuarta república” y marcó una nueva era para el país bolivariano. En el ámbito cultural, esta visión del desastre ha sido rechazada por varios autores y directores venezolanos, quienes señalan al desastre como un proceso no cronológico cuyos efectos e impactos transcienden las fronteras nacionales. Este artículo analiza el trama pos-catastrófico protagonizado por niños en Una tarde con campanas (2004), una novela de Juan Carlos Méndez Guédez, y El chico que miente (2011), una película de Marité Ugás. Por un lado, argumento que estos textos recurren a la infancia como un mecanismo narrativo que confronta la politización de la supervivencia y, por extensión, desautoriza las visiones de un futuro pos-capitalista/pos-catastrófico. Por otro lado, sugiero que la infancia se ve como un sitio heterogéneo que niega la codificación y el dualismo sociedad/naturaleza, exigiendo así una reconsideración de las relaciones entre lo humano y lo no-humano.

Una de las preocupaciones sentidas en los últimos años por quienes administran nuestro sistema educativo en general ha sido el de despertar en docentes y estudiantes el interés por cuatro aspectos fundamentales para el desarrollo de la nación, a saber: el cuidado del medio ambiente, el uso de las tecnologías, el pensamiento crítico y creativo y la planificación de la experiencia educativa. Se espera que en cada uno de ellos esté implícita la participación entusiasta de sus actores como factor indispensable que garantice el éxito en las áreas antes mencionadas. Ante tal reto, nuestra Universidad Pedagógica Experimental Libertador, junto a otras casas de estudios a nivel nacional, han marcado la pauta a través de la promoción, dentro y fuera del aula, de distintas actividades orientadas a desarrollar en nuestros docentes y educandos una actitud positiva y determinante en cuanto al valor y cuidado de los recursos naturales, a la puesta en práctica de las tecnologías al servicio de la educación, al desarrollo de un ser con capacidad crítica, reflexiva y creativa en su rol como promotor social y a la planificación responsable y cuidadosa de cada acción a ejecutar con miras a solucionar los problemas y conflictos educativos principalmente, pero también aquellos que aquejan a nuestra sociedad en general. Estas actividades han demostrado, con el paso de los años, que el compromiso con nuestra nación y con nuestros ciudadanos es firme y sigue creciendo a pasos agigantados. En el marco de tan nobles tareas, la investigación es uno de los medios a través del cual se ha garantizado, por un lado, el cumplimiento del deber que los docentes de las universidades venezolanas tenemos con nuestro país y, por el otro, la participación activa de quienes formamos parte de este sistema en la búsqueda de las soluciones a los múltiples dificultades socio-educativas y culturales de Venezuela. El resultado de nuestros trabajos ha impactado de manera favorable la realidad de nuestro día a día, ya que sus contenidos se ajustan en mayor o menor medida a las necesidades de nuestro entorno social y cultural. En este sentido, la Revista EDUCARE, pionera en el impulso, apoyo y difusión de la labor investigativa venezolana, y estandarte de nuestra Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Barquisimeto, se llena de orgullo al convertirse una vez más en escenario para la presentación de un grupo de trabajos de investigación, provenientes de seis prestigiosas universidades venezolanas, orientados a dar aportes en las cuatro áreas de interés nacional. En el área de las tecnologías, presentamos tres estudios dirigidos al ámbito de educación superior. El primero ha sido desarrollado por Alexander Mosquera y Víctor Rivero, ambos de la Universidad del Zulia. En él se lleva a cabo una investigación documental donde los autores plantean una reflexión crítica con respecto a la inclusión y efectividad de un programa computacional en el entrenamiento significativo de la producción escritural de los estudiantes. El segundo trabajo está relacionado al uso de las TIC por parte de un grupo de docentes del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centro-Occidental “Lisandro Alvarado”. Sus autoras, Graciela Henríquez, Beatriz Veracoechea y Nohelí Gómez de Ugel, investigadoras de esta misma institución universitaria, diagnostican la necesidad de desarrollar programas dirigidos a reforzar los conocimientos que los docentes tienen de las TIC antes de desarrollar la modalidad semi-presencial para los programas de medicina y enfermería. El tercer trabajo viene de la mano del Prof. Ezequiel Rojas, investigador de nuestra UPEL-IPB. Rojas, al igual que Mosquera y Rivero, presenta un estudio de carácter documental donde reflexiona con respecto al uso del Internet como instrumento mediador en proceso de enseñanza y aprendizaje de la filosofía a nivel universitario. El autor destaca el papel positivo de la herramienta en la configuración del hombre y el Ser. En el plano ambiental, Orlando Silva y Martín García, desarrollan un estudio cualitativo dirigido a comprender la percepción que del medio ambiente tienen los estudiantes de educación básica de la comunidad educativa Escuela Granja “Hato Arriba” del estado Lara. Los autores sugieren que es necesario desarrollar un compromiso e identidad con el medio ambiente, no solo por parte de los estudiantes, sino también de todos los miembros de dicha comunidad educativa. La quinta investigación se ubica en el área de la planificación educativa. Mairelys Torrealba, Naudy Soto y Bethzabe Piña, investigadores de la Universidad Central de Venezuela, fungen como responsables del presente trabajo. El propósito del estudio fue analizar los procesos de planificación por parte de los docentes noveles en dos planos: el pedagógico y el administrativo. Los autores señalan la necesidad de aplicar un enfoque de planificación a través del cual los docentes puedan incluir a los representantes y demás miembros de la comunidad educativa y del contexto comunitario. Finalmente, el último trabajo da cuenta de la puesta en práctica del pensamiento creativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, dirigido a estudiantes universitarios en el área de ingeniería. Pablo Pérez, de la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre” de Barquisimeto, es el investigador a cargo. Pérez argumenta, a través de un ensayo, la necesidad de prescindir del carácter instrumental de las matemáticas. El autor señala que esto es posible a través de la puesta en práctica del pensamiento creativo, reflejado en estrategias didácticas, así como también del involucramiento emocional por parte de los estudiantes con dicha disciplina. Los trabajos contenidos en este número de la revista, son una prueba fehaciente del aporte sustantivo de la labor docente e investigativa de quienes nos hemos dedicado a la loable tarea de educar. Por esta razón, este Consejo Editorial ha brindado y seguirá brindando su espacio, impreso y electrónico, para la divulgación de aquellos trabajos que realmente describen y diagnostican situaciones y aportan soluciones desde las distintas áreas del saber. No podemos cerrar este editorial sin reiterar que nuestros investigadores venezolanos, hoy más que nunca, siguen comprometidos con su patria y hacen frente a las necesidades socio-educativas de este país que tanto lo necesita.

La Dirección del Instituto Pedagógico de Barquisimeto de la UPEL, a través de la Unidad de Publicaciones se complace en presentar el libro La Educación Posible para la Venezuela Urgente, en su primera edición 2020 dedicada a la Formación Docente. Esta obra representa una experiencia inédita en nuestra universidad, realizada con el propósito de proponer un espacio para la visibilidad de alternativas de reflexión crítica que orienten la superación de los problemas actuales de la sociedad venezolana mediante escenarios de educación posible, específicamente desde la formación docente. El proceso editorial de esta obra, contó con la participación de cuarenta (40) árbitros nacionales e internacionales, quienes gentilmente nos apoyaron con la revisión formativa de veintiséis (26) contribuciones postuladas, de las cuales han sido seleccionadas dieciocho (18) y en las que participan treinta un (31) autores. A todos ellos les felicitamos y agradecemos su disposición por aportar y mantener una actitud académica y responsable como universitarios de excelencia y sumarse al sueño compartido de una Educación Posible. La obra ofrece dieciocho (18) contribuciones en las cuales se dibuja la esperanza por el “ser docente” que ha de formarse para una educación posible que construya la Venezuela Urgente que muchos venezolanos y latinoamericanos anhelamos. Y es que, como Universidad Formadora de Maestros por excelencia, nos sentimos profundamente responsables por aportar soluciones que redunden no solo en el perfil formativo del educador, sino también en visionar caminos que apuesten por una mejor versión de nosotros mismos, tal y como señalaba nuestro epónimo Luis Beltrán Prieto Figueroa: “Educar es, por encima de todo, formar una conciencia, crear un espíritu, señalar un rumbo y a veces el que señala el rumbo, no ha recorrido el camino, pero sabe por dónde va”.

Estas Cosas Mías, fue escrito por su autora hace ya más de 40 años. Su publicación, en aquel tiempo, se constituyó en una iniciativa de carácter particular, movida por la sensibilidad de transmitir su cosmovisión del mundo. En este primer avance de la Colección Llubrimar, Estas cosas mías, hemos sido cuidadosos de circunscribirnos a la redacción de la autora, incluyendo la introducción y la dedicatoria originales. En este contexto, Acvenisproh®-Ecuador, gracias al trabajo conjunto con la A.C. Venezolana de Investigación Social en Pro de la Humanidad (ACVENISPROH) en Venezuela y la Red Internacional de Grupos de Investigación Asociados (Capítulo Ecuador) RedGIA-Ecuador, en medio del confinamiento mundial por la pandemia del covid-19, asumen el honor de formalizar la edición de Estas Cosas Mías, bajo la premisa de acceso abierto, de la poetisa venezolana Ana Belén Aular; como un aporte a la difusión del gentilicio literario venezolano y latinoamericano; reencontrándonos en la poesía, para configurar una mirada y un accionar llenos de esperanza en el porvenir: ¡creciéndonos frente a la adversidad!, fortaleciendo al alma. Con esta obra, iniciamos nuestro camino editorial en el ámbito internacional. ¡Enhorabuena!