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Journal articles on the topic 'Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP)'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 February 2022

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1

Ribeiro, Vera Mônica, and Nielce Meneguelo Lobo da Costa. "PROCESSOS AVALIATIVOS EM MATEMÁTICA: UM ESTUDO SOBRE AVALIAÇÕES EDUCACIONAIS." Revista e-Curriculum 18, no. 2 (2020): 970–93. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p970-993.

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Abstract:

Este artigo provém de uma pesquisa de mestrado em Educação Matemática sobre um processo de formação continuada docente que teve como objeto de estudo a Avaliação da Aprendizagem em Processo – AAP, que é aplicada nas escolas estaduais paulistas. A metodologia da investigação foi a qualitativa, do tipo pesquisa-ação, conforme Thiollent. A investigação foi composta por: pesquisa documental; elaboração do processo formativo e dos instrumentos de coleta de dados e de pesquisa em campo. Neste artigo o cerne é a pesquisa documental, com um breve histórico da avaliação educacional e discussão sobre a

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2

Oliveira, Paulo Cesar, and Gladys Garcia. "A análise do conteúdo equações de primeiro grau em edições da Avaliação da Aprendizagem em Processo." INTERMATHS: Revista de Matemática Aplicada e Interdisciplinar 1, no. 1 (2020): 151–73. http://dx.doi.org/10.22481/intermaths.v1i1.7593.

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Abstract:

Este texto analisou os conteúdos matemáticos ‘Equação de primeiro grau’ e Sistemas de equações lineares’ contidos em um sistema de avaliação externa ou de larga escala, consolidado em escolas da rede pública estadual de São Paulo; no caso, a Avaliação da Aprendizagem em Processo – AAP. O suporte teórico dessa pesquisa, pautou-se nas contribuições dos registros de representação semiótica na análise da compreensão de conceitos matemáticos. A pesquisa desenvolveu sob a perspectiva qualitativa na modalidade de pesquisa documental, por envolver um material que não recebeu um tratamento analítico. F

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3

Prado, Michelle Souza, and Daniela Nogueira de Moraes Garcia. "Análise da matriz de competência em uma aplicação real da Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 46, no. 2 (2017): 670. http://dx.doi.org/10.21165/el.v46i2.1689.

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Abstract:

A proposta deste trabalho é discutir a matriz de competência e habilidades da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP). Esta avaliação é composta por questões objetivas de Língua Portuguesa e é aplicada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo em escolas públicas de ensino fundamental e médio do estado. O objetivo da prova é medir os coeficientes de aprendizado em língua portuguesa em cada ano escolar. O presente trabalho corresponde a uma análise de caso realizada em uma sala de oitavo ano. O foco da análise está nas questões com maior porcentagem de erro. Tal destaque se dá, poi

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4

Betarel, Renata. "Hora da virada." Cadernos de Gestão e Empreendedorismo 2, no. 3 (2014): 23–34. http://dx.doi.org/10.32888/cge.v2i3.12661.

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Abstract:

A EE Professora Flávia Vizibeli Pirró é uma escola estadual, fundada e mantida pelo Governo do Estado de São Paulo, de porte médio, localizada na capital de São Paulo, em bairro periférico da zona sul, conhecido como Comunidade Alba. A unidade escolar atende alunos do Ensino Fundamental, Ciclo I e II. A unidade escolar é mantida pelo Poder Público Estadual e administrada pela Secretaria do Estado da Educação, locada na Diretoria de Ensino de Centro Oeste. Nossa ênfase é a educação, pautada em valores éticos, morais e sociais. A escola tem como Missão, oportunizar ao educando a construção efeti

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5

Sousa, Albertina Antonielly Sydney de, Sâmela Abreu e. Santiago, Rafaela Soares Carvalho, Marcília Cavalcante Araújo, Emanuele Rodrigues Melo, and Kariane Gomes Cezario Roscoche. "Avaliação da qualidade de vida no trabalho de Docentes de Graduação em Enfermagem." ARCHIVES OF HEALTH INVESTIGATION 9, no. 6 (2020): 601–8. http://dx.doi.org/10.21270/archi.v9i6.4975.

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Abstract:

Introdução: No âmbito do Ensino Superior é importante conhecer o nível de Qualidade de Vida no Trabalho dos docentes para que realizem suas atividades de forma saudável e produtiva, contribuindo para a excelência do processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: Avaliar a qualidade de vida no trabalho de docentes do curso de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior de Fortaleza-CE. Métodos: Estudo exploratório-descritivo, quantitativo, realizado com 27 docentes. Os dados foram coletados em maio e junho de 2017 utilizando o Quality of Working Life Questionnaire-78, analisados estatisticamen

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6

Vieira, Vanize Aparecida Misael de Andrade, and Marta Sueli de Faria Sforni. "Avaliação da aprendizagem conceitual." Educar em Revista, spe2 (2010): 45–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000500003.

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Abstract:

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar concepções, práticas e perspectivas de avaliação da aprendizagem conceitual em contexto escolar. Mediante estudos bibliográficos e entrevistas, buscou-se analisar a avaliação em três âmbitos: nas produções teóricas contemporâneas, nos documentos educacionais e nas concepções e práticas avaliativas de professores das séries iniciais do ensino fundamental. Na análise dos dados identificou-se profunda semelhança entre as concepções de avaliação presentes nos três âmbitos investigados. Neles evidencia-se a preocupaç

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7

Souza, Nadia Aparecida de. "Avaliação da aprendizagem e atuação docente." Estudos em Avaliação Educacional, no. 29 (June 30, 2004): 149. http://dx.doi.org/10.18222/eae02920042163.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Visando a superar as formas tradicionalmente desenvolvidas para a formação continuada dos educadores que atuam no Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, principalmente o que tange às questões relativas ao processo de avaliação da aprendizagem, desenvolveu-se uma investigação na linha da pesquisa ação em uma escola pública estadual. Na construção de uma nova

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8

Machado, Ailton Cavalcante, Carla Denise Moura Fernandes, Ana Marcia Pontes Pereira, Érica de Souza e. Souza, Marcos Vinícius Mota Rufino, and Ercilene do Nascimentro Silva de Oliveira. "Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior." Research, Society and Development 10, no. 6 (2021): e24410615618. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15618.

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Abstract:

A avaliação da aprendizagem no Ensino Superior tem se caracterizado como um tema profícuo no cenário educacional brasileiro, por constituir-se em um processo pedagógico complexo e de extrema relevância. Este estudo buscou refletir sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Superior, objetivando entender e analisar, criticamente, este processo e as questões que permeiam as práticas avaliativas neste contexto. Desta forma, as referências têm pautado-se em estudos e pesquisas científicas sobre o tema abordado. São apresentados e discutidos resultados a partir de pesquisas bibliográficas e docume

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9

Rosa, Mauricio Bueno da. "A avaliação da aprendizagem no contexto da sociedade tecnológica." Humanum Sciences 1, no. 2 (2019): 7–13. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2674-6654.2019.002.0002.

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Abstract:

Com este artigo objetivamos sistematizar as contribuições da teoria concernente à avaliação escolar nas suas várias correntes e influências da tecnologia da informação, tendo em vista um aprofundamento teórico no conhecimento do tema. Com isso avançamos na compreensão de situações concretas de sala de aula, os procedimentos de avaliação, seu lugar no processo de ensino e aprendizagem, suas relações com o todo social e suas implicações sobre o rendimento escolar e formação da personalidade no contexto dos avanços tecnológicos. Esse cenário contribui para a investigação de elementos teóricos par

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10

Masetto, Marcos Tarciso, and Andréa Sales Do Prado. "Processo de avaliação da aprendizagem em curso de Odontologia." Revista da ABENO 4, no. 1 (2004): 48–56. http://dx.doi.org/10.30979/rev.abeno.v4i1.1501.

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Abstract:

O tema avaliação sempre é instigador quando dialogamos com professores por vários motivos: seja pela insatisfação que causa em alunos e professores; seja pelos sentimentos que produz (tensão, medo, pavor, insegurança, arbitrariedade, injustiça nos alunos; insegurança, certezas, poder, disciplina, indisciplina, controle, objetividade, subjetividade, justiça, injustiça nos professores); seja pelas conseqüências que a avaliação traz: aprovação ou reprovação, formação de profissionais competentes ou incompetentes, responsabilidade social pela colocação de profissionais que atendam às necessidades

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Frison, Lourdes Maria Bragagnolo. "Avaliação e autorregulação da aprendizagem." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 1, no. 1 (2017): 89. http://dx.doi.org/10.5902/2318133829221.

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Abstract:

Este artigo busca compreender a autorregulação da aprendizagem conceituada como o processo em que os sujeitos estabelecem metas que interagem com suas expectativas e desenvolvem estratégias para alcançá-las, criando condições para que a aprendizagem efetive-se. A avaliação articulada à autorregulação da aprendizagem assume novo significado pelo qual os sujeitos adquirem, por si e com a ajuda do outro, conhecimentos que os permitem rever o caminho percorrido e os possibilitem desenvolver o autoconhecimento e o conhecimento dos que o rodeiam.Palavras-chave: avaliação, autorregulação, aprendizage

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Santos, Patrik Marques dos, Yuri Expósito Nicot, and Ataiany Dos Santos Veloso Marques. "O APLICATIVO PLICKERS COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 5 (2020): 146–64. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i5.2658.

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Abstract:

O presente trabalho consiste numa pesquisa voltada ao processo de avaliação da aprendizagem da disciplina de Física II, o qual utilizou-se a tecnologia como recurso apoiante nessa prática. O objetivo foi avaliar quais contribuições a utilização do aplicativo Plickers promove no processo de avaliação da aprendizagem na disciplina de Física II do Ensino Médio. Fundamentou a práxis docente em autores que apresentam a avaliação como um processo construtivo e dinâmico no processo de ensino-aprendizagem e sua ascensão pela tecnologia. A prática apoiou-se numa pesquisa qualitativa participativa, dent

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Belém, Jameson Moreira, Maria Juscinaide Henrique Alves, Glauberto da Silva Quirino, Evanira Rodrigues Maia, Maria do Socorro Vieira Lopes, and Maria de Fátima Antero Sousa Machado. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENFERMAGEM EM SAÚDE COLETIVA." Trabalho, Educação e Saúde 16, no. 3 (2018): 849–67. http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sol00161.

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Abstract:

Resumo Neste ensaio teórico-reflexivo, desenvolvemos uma discussão a respeito da avaliação da aprendizagem no processo de formação da assistência de Enfermagem em Saúde Coletiva no decorrer do estágio supervisionado. Dialogamos com autores da Saúde Coletiva e da avaliação da aprendizagem por competências, principalmente da medicina, que foram pioneiros nesse debate, empregando o modelo hierárquico-conceitual de avaliação de competências proposto por George Miller. Procuramos contribuir ao apresentar possibilidades de métodos, instrumentos e procedimentos de avaliação da aprendizagem em context

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Trindade Pitta, Lilian. "Reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem:." Revista Dissertar, no. 3 (October 1, 2002): 67–71. http://dx.doi.org/10.24119/16760867ed02214.

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Abstract:

Avaliação demonstra-se importante como um dos fatores dos processos de aprendizagem e de ensino, que tem como função principal informar os efeitos das situações de ensino planejadas, todavia, tem problemas que estão ligados com o sistema educacional e a sociedade em geral, mas ela deve ser descoberta como uma ferramenta à disposição dos educadores de toda a sociedade. Assim, deve-se mudar a prática avaliativa em conjunto com uma mudança no processo ensino-aprendizagem, começando com a conscientização da Necessidade dessa mudança acompanhada de uma conscientização da correta utilização dos inst

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Barroso, Itauany do Nascimento, Jéssica Flavia dos Reis, and Vanêssa Pena Rezende Amorim. "Subjetividade na avaliação da aprendizagem." Research, Society and Development 10, no. 3 (2021): e18410313234. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13234.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi verificar se a subjetividade pode ou não influenciar na avaliação de aprendizagem, inclusive interferindo na progressão do aluno para séries posteriores. A pesquisa foi realizada através de estudos bibliográficos, onde os dados foram coletados e interpretados em artigos, livros, trabalhos acadêmicos e demais textos científicos. Como resultado, foi verificado sobre a formação docente quanto à avaliação de aprendizagem, assim como identificado o contexto histórico e os conceitos sobre avaliação. Por fim, analisou-se as relações entre a subjetividade, a aprendizagem e

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Higa, Elza de Fátima Ribeiro, Maria Lourdes Marmorato Botta Hafner, Silvia Franco da Rocha Tonhom, et al. "Indicadores de avaliação em gestão e saúde coletiva na formação médica." Revista Brasileira de Educação Médica 37, no. 1 (2013): 52–59. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022013000100008.

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Abstract:

A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) utiliza metodologias ativas de ensino-aprendizagem, e sua organização curricular é orientada ao desenvolvimento de competência profissional e a um processo avaliativo critério-referenciado. Esta pesquisa tem por objetivo elaborar indicadores para avaliar o processo de ensino-aprendizagem nos âmbitos da gestão e da saúde coletiva, baseados na adaptação da proposta de Conferência de Consenso e descrever o caminho percorrido nessa elaboração. Com base na análise dos documentos institucionais que explicitavam o planejamento das atividades (cadernos de or

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CORREIA, EANES DOS SANTOS, VELEIDA ANAHI DA SILVA, and ARTHUR CESAR DE MELO TAVARES. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: DO CASTIGO AO DIAGNÓSTICO PELO PROFESSOR." Interfaces Científicas - Educação 5, no. 1 (2016): 21–28. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2016v5n1p21-28.

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Abstract:

O ensaio teórico tem o objetivo de discorrer sobre questões voltadas à avaliação da aprendizagem, a metodologia usada foi análise bibliográfica sobre os conceitos de autores que discutem a avaliação da aprendizagem e o ponto de vista de alguns deles sobre objetivos e finalidades desse processo para tomada de ação. A avaliação é usada como forma de intimidação para com os alunos, sem objetivo de aferir a aprendizagem, mas para classificação de rankings das escolas. Neste ensaio verifica que a avaliação deveria ser usada como possibilidade de diagnosticar as dificuldades e facilidade do processo

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Macedo, Sheyla Maria Fontenele. "Perspectivas de avaliação da aprendizagem." Revista Docência do Ensino Superior 9 (April 24, 2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2503.

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Abstract:

O artigo objetiva caracterizar como as práticas avaliativas, especialmente no ensino superior, se incrementaram enquanto doutrina, conjunto de dogmas, rituais e ritos, e como a ética do bom senso, de bases reflexiva, sensível e justa, contribui para o desvelamento da real natureza ontológica do ato de avaliar. É de cunho qualitativo, bibliográfico e possui a reflexão como instrumentalização no constructo de seu corpus. Este documento foi problematizado a partir da discussão da avaliação enquanto prática pedagógica reprodutora (doutrinas, rituais, ritos e dogmas), em que se buscaram fundamentos

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Gonçalves, Adair Vieira, and Elvira Lopes Nascimento. "Avaliação formativa: autorregulação e controle da textualização." Trabalhos em Linguística Aplicada 49, no. 1 (2010): 241–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132010000100016.

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Abstract:

A revisão crítica dos procedimentos de avaliação deve constituir uma instância destinada a melhorar a qualidade das aprendizagens que ocorrem na interação de um professor com seus alunos, centrando-se fundamentalmente em suas capacidades, competências, interesses e aptidões, o que faz dessa avaliação uma parte integral e natural da aprendizagem. A avaliação como um processo integrado à aprendizagem alia-se às perspectivas da pesquisa-ação, o que implica entender o ensino como um processo contínuo, em espiral, de ação-observação-reflexão-nova ação, perspectiva que considera a interação humana e

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Rocha, Vânia, Evelyse dos Santos Lemos, and Virginia Schall. "Avaliação da aprendizagem sobre saúde, em visita ao Museu da Vida." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 17, no. 2 (2010): 357–78. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702010000200006.

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Abstract:

Os museus oferecem atividades lúdicas e interativas, criando condições para a aprendizagem; compreendê-los nesse contexto, entretanto, é tarefa desafiadora. Qual a sua influência no processo da aprendizagem? Este artigo é fruto de pesquisa sobre as possíveis contribuições da visita a um museu de ciências, na formação de concepções sobre saúde de jovens visitantes. Apresenta resultados concernentes ao contexto do museu como ambiente favorável à aprendizagem e à captação de significados dos conteúdos explorados nas atividades realizadas. Explorar temas como a história da saúde, a relação entre s

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Marin, Márcia, and Patrícia Braun. "Avaliação da aprendizagem em contextos de inclusão escolar." Revista Educação Especial 31, no. 63 (2018): 1009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x33103.

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Abstract:

A avaliação escolar é uma atividade docente que demanda observação sistemática e processual sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes de modo geral. Contudo, o modo como foi constituída gerou modelos de classificação que privilegiam a homogeneidade sobre o processo escolar. E, quando há um estudante que apresenta uma especificidade em seu desenvolvimento, o contexto da avaliação gera problematizações. Assim, este texto tem por finalidade abordar a questão da avaliação da aprendizagem num contexto de inclusão escolar, refletir sobre as crenças teóricas e práticas para estudantes com

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Brenner Kasai, Regina Célia. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM PROJETO VIVIDO." Revista Diálogo Educacional 1, no. 2 (2000): 1. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v1i2.3289.

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Abstract:

A avaliação, apesar de proclamada como parte do processo ensino - aprendizagem, mereceu sempre, no cotidiano das práticas pedagógicas, um lugar de destaque na preocupação e no imaginário de alunos e professores. O fato de alunos universitários viverem em “busca da nota” é um fato histórico. Revela o lugar que a prova e a nota ocupam durante a vida escolar. Vestibulinhos, semana de provas, divulgação em edital das notas, boletins com notas azuis e vermelhas, todos tivemos estas experiências. Mais que qualquer discurso, estes fatos mostravam, desde muito cedo, o que é importante fazer na escola

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Sardo, Pedro Miguel Garcez, and Grace Terezinha Marcon Dal Sasso. "Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida." Revista da Escola de Enfermagem da USP 42, no. 4 (2008): 784–92. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342008000400023.

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Abstract:

Este é um estudo descritivo e exploratório, que objetivou desenvolver uma prática educativa de Aprendizagem Baseada em Problemas em RCP/SBVcom 24 acadêmicos da 3ª Fase do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Universidade da Região Sul do Brasil. O estudo utilizou a metodologia de ABP enfocando situações problemas de PCP e foi aprovado pelo CONEP. As estratégias metodológicas de coleta de dados, como a observação participante e os questionários para avaliação da aprendizagem, da prática educativa e da sua metodologia permitiram agrupar os resultados em: expectativas dos acadêmicos; atividade

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Castro, Liliana Cristina de, and Regina Toshie Takahashi. "Percepção dos enfermeiros sobre a avaliação da aprendizagem nos treinamentos desenvolvidos em um hospital de São Paulo." Revista da Escola de Enfermagem da USP 42, no. 2 (2008): 305–11. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342008000200014.

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Abstract:

Este estudo foi realizado com os enfermeiros de um hospital universitário da cidade de São Paulo, objetivando conhecer sua percepção sobre o processo de valiação da aprendizagem nos treinamentos desenvolvidos junto a eles. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento contendo a questão norteadora: Qual a sua percepção sobre a avaliação da aprendizagem nos programas de treinamento? Os discursos foram analisados, segundo o referencial de Bardin, na modalidade análise de conteúdo. Os resultados mostraram as posições dos enfermeiros em três categorias distintas: 1) dificuldades percebidas no

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Ribeiro, Bruna. "Avaliação da aprendizagem na educação infantil." Revista Pesquisa e Debate em Educação 10, no. 1 (2020): 917–39. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32010.

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Abstract:

O presente artigo visa a socializar parte dos resultados advindos de um estudo de caso de caráter exploratório que teve por objetivo investigar as variáveis intervenientes no processo de avaliação da aprendizagem das crianças em um município brasileiro, com vistas a produzir insumos que contribuam para fomentar o debate na área da educação infantil. Os dados provenientes do estudo evidenciam nuances e apontam interfaces importantes a serem levadas em consideração, como currículo-avaliação e avaliação educação infantil-ensino fundamental, bem como problematiza políticas de responsabilização dos

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Marxreiter, Vivian Lely Fasolo, Graziela Grando Bresolin, and Patricia de Sá Freire. "Autoavaliação." P2P E INOVAÇÃO 7, no. 2 (2021): 46–62. http://dx.doi.org/10.21721/p2p.2021v7n2.p46-62.

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Abstract:

Um dos grandes desafios da atualidade para o sistema educacional, consiste em considerar a participação o aluno durante o processo avaliativo respeitando sua autonomia e controle sobre sua aprendizagem, de modo a tornarem-se agentes da construção de seu próprio conhecimento. Diante deste contexto, chega-se à seguinte pergunta de pesquisa que deu origem a este artigo: Como inovar no proceso de avaliação da aprendizagem das novas gerações utilizando-se da autoavaliação? A partir de uma pesquisa teórica bibliográfica, o objetivo é analisar a autoavaliação como instrumento de inovação no proceso d

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De Melo, Leandro Ferreira, Tatiane Clair Da Silva, and Denise De Micheli. "Docência e Avaliação da Aprendizagem." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 19, no. 3 (2018): 379. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n3p379-384.

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Abstract:

A compreensão docente sobre os significados e prática da avaliação da aprendizagem é de suma importância para o processo de ensinoaprendizagem. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo entender as percepções de 30 docentes do Ensino Fundamental II e Médio sobre a avaliação da aprendizagem. Os levantamentos de dados foram realizados com a aplicação de um questionário composto por três questões que os professores responderam descritivamente, manifestando assim suas percepções sobre o conceito de avaliação da aprendizagem. As análises dos dados foram feitas a partir da técnica de Análise d

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Silva, Eloana Gomes, and Francisco Das Chagas Rodrigues Oliveira. "Avaliação da Aprendizagem: Um desafio a Gestão Escolar." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 10, no. 31 (2016): 66. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v10i31.526.

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Abstract:

O artigo propôs uma discussão sobre a importância da avaliação da aprendizagem no processo educacional. Buscou-se encontrar respostas para conflitos entre o ato de avaliar e sua importância na aprendizagem dos alunos. Para isso, esta pesquisa baseou-se em vários autores que apreciam em suas obras uma reflexão acerca dos instrumentos avaliativos usados no contexto escolar, bem como o papel e uso da avaliação no processo ensino-aprendizagem. Observou-se diante das pesquisas que a avaliação não pode ser usada como forma de punir e exercer poder, tornando-se necessária a intensificação das relaçõe

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Soares, Fagno da Silva. "POR UMA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO ATO AMOROSO: 50 anos da oficina pedagógica de Cipriano Luckesi." Revista Observatório 5, no. 6 (2019): 972–93. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n6p972.

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Abstract:

Entrevista realizada durante o X Encontro Técnico-Pedagógico IFMA/Campus Açailândia em 23 de janeiro de 2019, com o teórico da educação Cipriano Carlos Luckesi, professor aposentado da Faculdade de Filosofia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Destacado teórico nos estudos em Avaliação da Aprendizagem Escolar há 5 décadas de reflexões seminais sobre o tema. Durante a entrevista, o teórico Cipriano Luckesi falou de sua trajetória profissional, e fez reflexões acerca da avaliação da aprendizagem como ato pedagógico, passand

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Kimura, Miako, Angela Maria Geraldo Pierin, Cilene Aparecida Costardi Ide, Eliane Correa Chaves, Katia Grillo Padilha, and Vera Lúcia Conceição de Gouveia Santos. "AVALIAÇÃO SISTEMATIZADA DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM ENFERMAGEM MÉDICO-CIRÚRGICA." Revista da Escola de Enfermagem da USP 20, no. 1 (1986): 27–38. http://dx.doi.org/10.1590/0080-6234198602000100027.

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Abstract:

O trabalho versa sobre as expectativas assim como a avaliação dos discentes quanto ao processo ensino-aprendizagem desenvolvido pelos docentes da disciplina Enfermagem Médico-Cirúrgica do Departamento de Enfermagem Médico-Cirúrgica da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo. São apresentadas, também, as sugestões referidas pelo grupo de alunos para o aprimoramento do ensino dessa disciplina.

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Bertoni Pinto, Neuza, and Cláudia Mara Soares da Silva. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E EXCLUSÃO SOCIAL." Revista Diálogo Educacional 6, no. 19 (2006): 111. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v6i19.3145.

Full text

Abstract:

A exclusão, outrora tratada como categoria dos processos sociais, é analisada nesse artigo como categoria do processo pedagógico desenvolvido na escola. A forma de avaliar a aprendizagem dos alunos pode se constituir em um mecanismo excludente mesmo nas propostas mais inovadoras das políticas educacionais voltadas para a democratização do acesso e permanência dos alunos na escola. Com o objetivo de discutir as relações entre avaliação da aprendizagem e exclusão escolar, o presente estudo analisa as características de uma avaliação da aprendizagem comprometida com a qualidade do ensino e com a

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Romanowski, Joana Paulin. "Avaliação da aprendizagem na educação a distância: análise da prática, para início de conversa." EccoS – Revista Científica 10, no. 2 (2009): 283–306. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v10i2.1360.

Full text

Abstract:

A educação a distância, na atualidade, inaugura uma nova alternativa de ampliação do ensino superior. Este artigo focaliza a avaliação de aprendizagem nessa modalidade de educação. Toma como referência práticas de avaliação realizadas em um curso de graduação com o objetivo de examinar e analisar essas práticas, tendo como base problemas e conflitos resultantes da relação entre a proposta expressa no projeto do curso e sua efetivação. Compreende a avaliação como processo articulado entre conteúdo, forma e objetivos de ensino em que professores e alunos geram alternativas para os problemas oriu

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Leite, Sérgio Antônio da Silva, and Samantha Kager. "Efeitos aversivos das práticas de avaliação da aprendizagem escolar." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 17, no. 62 (2009): 109–34. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362009000100006.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo discutir os efeitos aversivos das práticas tradicionais de avaliação da aprendizagem escolar. Baseando-se em dados de pesquisa coletados através de entrevistas com jovens do último ano do ensino médio, organizaram-se núcleos temáticos que permitiram identificar os aspectos aversivos do processo de avaliação da aprendizagem escolar, bem como os seus efeitos nos alunos. Na discussão, aponta-se como alternativa o processo de avaliação diagnóstica para o trabalho pedagógico dos professores.

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Nascimento, Jemerson Da Costa, Eliemerson De Souza Sales, Erick Viana da Silva, Rosivânia Da Silva Andrade, and Kilma Da Silva Lima Viana. "A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ABORDAGEM CTSA." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 1, no. 01 (2018): 15. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.33.

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Abstract:

O livro é uma importante ferramenta no auxilio tanto ao professor quanto ao aluno na construção do processo de ensino aprendizagem e também não influencia quanto as concepções do conteúdo. Assim abordagem CTSA deve interagir e desenvolver uma aprendizagem critico-social sobre os temas abordados e permitir que o aluno tenha uma participação efetiva na sociedade. Neste contexto, o presente trabalho investigou como estava sendo desenvolvidas as avaliações dos livros aprovados pelo PNLD 2015 e como a avalição da abordagem na CTSA contribui numa formação critico reflexiva sobre temas abordados no c

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Rocha, Adriana Alves da, Daniela Cauduro Bianchi, Edriana Andreóli Silvestre, Ed Wilson Tavares Ferreira, Geison Jader Mello, and Vanderley Severino dos Santos. "A avaliação da aprendizagem dos discentes do curso de Bacharelado em Secretariado Executivo: uma percepção pelas normativas." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e3869108805. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8805.

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Abstract:

A presente pesquisa investigou e identificou a percepção do conceito de avaliação utilizada pelo IFMT através das legislações, normas e resoluções institucionais, também foi analisado o processo avaliativo do Curso de Bacharelado em Secretariado Executivo do IFMT Campus Cuiabá. Desse modo, houve a realização de um levantamento bibliográfico e documental sobre o processo de avaliação da aprendizagem em relação às legislações e normas nacionais. Realizando-se analise do processo de avaliação regulamentado pelo IFMT, verificação de suas resoluções e orientações gerais, investigação e exploração d

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Castro, Joselma Salazar de, and Fabrício Zimmermann Souza. "As interfaces da avaliação na educação infantil." Zero-a-Seis 19, no. 36 (2017): 478. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p478.

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Abstract:

O presente artigo debate sobre a temática da avaliação na Educação Infantil e as implicações que esse processo traz ao direito das crianças em viver suas infâncias. Apresentamos a concepção de Educação Infantil, infância e criança, na qual nos aportamos, assim como, um breve histórico do processo de avaliação na Educação Infantil, no momento em que esta, torna-se primeira etapa da Educação Básica. Discutiremos a avaliação como processo inerente à educação das crianças e que, dado a conjuntura política atual, tal processo pode implicar negativamente no direito das crianças viverem a infância ao

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DA COSTA GOMES, ELIANA. "A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO." Revista Territórios 03, no. 06 (2021): 107–13. http://dx.doi.org/10.53782/13.

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Abstract:

O presente estudo tem como temática a avaliação na educação, em que visa analisar as diversificadas metodologias que possam contribuir para o processo avaliativo. Abordam-se quais são os métodos avaliativos mais utilizados nesta modalidade de ensino. O principal objetivo do artigo é analisar a prática pedagógica adotada pelo professor ao avaliar, visando quais as contribuições que este tipo de avaliação proporciona ao educando. Com base na pesquisa bibliográfica o trabalho aborda diversificados pontos de vista de autores que compreendem a avaliação como instrumento primordial no processo de en

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Martins, Leydiane da Conceição Gomes Ferreira, and Luana Frigulha Guisso. "Avaliação: um desafio no processo de ensino-aprendizagem na educação - revisão de literatura." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 24 (May 30, 2019): e379. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e379.2019.

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Abstract:

Objetivo: Revisar na literatura científica diferentes concepções à novas formas de mensuração e classificação de resultados, com práticas avaliativas voltadas ao desenvolvimento do educando e às suas inúmeras capacidades e habilidades, em que as dificuldades sejam consideradas como início de um processo de ensino-aprendizagem. Métodos: Apresentar estudo de cunho bibliográfico, de como a avaliação da aprendizagem é vivenciada no contexto escolar, propondo nova concepção de avaliação da mesma. Utilizou-se livros e materiais como base teórica para responder tais indagações. Resultados: Mostrar qu

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Uscocovich, Vanessa Schenekenberg Martins. "A avaliação da aprendizagem sob a ótica de acadêmicos de medicina." Espaço para a Saúde - Revista de Saúde Pública do Paraná 18, no. 2 (2017): 114. http://dx.doi.org/10.22421/1517-7130.2017v18n2p114.

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Abstract:

Avaliar integra-se ao processo de ensino-aprendizagem devendo atrelar-se as teorias de aprendizagem e metodologias didáticas O estudo desvelou a percepção sobre processos avaliativos; identificou as distinções conceituais sobre as modalidades/modelos/instrumentos utilizados na avaliação da formação médica e perfil sociodemográfico, através do método exploratório-descritivo qualitativo e entrevista semiestruturada norteando a questão: qual a percepção dos estudantes do curso de medicina sobre os processos avaliativos da aprendizagem vivenciados durante sua formação? por técnica de análise de co

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Braz, Márcia Ivo, Felipe Mozart Nascimento, and Rayan de Brito Feitoza. "PRÁTICAS AVALIATIVAS NO CAMPO DA ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO." Convergências em Ciência da Informação 1, no. 2 (2018): 66–73. http://dx.doi.org/10.33467/conci.v1i2.10213.

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Abstract:

Objetiva apresentar as práticas pedagógicas avaliativas nas disciplinas de Organização da Informação do curso de Bacharelado em Gestão da Informação da Universidade Federal de Pernambuco, caracterizando o papel das matérias em questão e o contexto em que se aplicam os processos de ensino-aprendizagem dos agentes envolvidos. Justificando-se principalmente pela necessidade de promover práticas que insiram os participantes em um processo e construção de aprendizagem ativo. Quanto a orientação metodológica desta pesquisa, considera-se como um estudo empírico qualitativo, descritivo-interpretativo.

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Silva, Rinaldo Henrique Aguilar da, and Luciana Teixeira Scapin. "Utilização da avaliação formativa para a implementação da problematização como método ativo de ensino-aprendizagem." Estudos em Avaliação Educacional 22, no. 50 (2011): 537. http://dx.doi.org/10.18222/eae225020111969.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">O objetivo deste trabalho é realizar uma reflexão sobre a implantação de metodologia ativa de ensino-aprendizagem da problematização e o uso da avaliação formativa nesse processo. A problematização vem sendo utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos, capazes de trabalhar em equipe e de aprender juntos

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Crispim, Ana Carla, Aline Battisti Archer, Diego Eller Gomes, Regina Pinho Gomig, and Roberto Moraes Cruz. "Avaliação de um curso de formação profissional na educação a distância: uma proposta metodológica." Revista Meta: Avaliação 7, no. 19 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v7i19.255.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é analisar os aspectos teóricos e metodológicos que envolvem a avaliação de um curso de formação profissional na modalidade da educação a distância (EaD). Foi construído um sistema de avaliação com a finalidade aferir o processo de ensino-aprendizagem, em um curso gratuito, de abrangência nacional, com oferta de 5.000 vagas. O sistema de avaliação contemplou seis procedimentos: avaliação de unidade de aprendizagem, por amostra estratificada, por mídias interativas, de experiências práticas dos estudantes, avaliação final e individual de aprendizagem e avaliação do curso

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Santiago, Mylene Cristina, Mônica Pereira dos Santos, and Sandra Cordeiro de Melo. "Inclusão em educação: processos de avaliação em questão." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 25, no. 96 (2017): 632–51. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017002500652.

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Abstract:

Resumo Este trabalho discute os dados do Observatório Nacional da Educação Especial (Oneesp) no Estado do Rio de Janeiro (Oeerj) no que tange ao processo de avaliação e inclusão em educação. Através de entrevistas coletivas e da participação dos professores no ciclo de formação continuada, foram identificadas três diferentes questões: a primeira se trata do diagnóstico do aluno alvo do atendimento educacional especializado; a segunda se refere às políticas avaliativas de larga escala; e a última se trata das necessárias mudanças multidimensionais nas práticas avaliativas no cotidiano escolar.

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Weber, Ediliane, and Luciane Neuvald. "Avaliação apriorista: a ameaça da paranoia no processo Escolar." Comunicações 25, no. 3 (2019): 185. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v25n3p185-200.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é analisar a relação entre a avaliação de aprendizagem escolar e a paranoia, tendo como base a Teoria Crítica Adorniana. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cuja escolha do tema e da abordagem se inserem no contexto da sociedade contemporânea, tendo em vista que o seu desenvolvimento criou condições para a instalação de tendências regressivas. Essas tendências se manifestam no enfraquecimento da autorreflexão crítica e no fortalecimento da projeção patológica, na qual o indivíduo estabelece um vínculo de mão única com a realidade, na medida em que ela deve correspon

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Dos Santos, Gleidson Monteiro, Gésica Kelly Da Silva Oliveira, Gidelson Gabriel Gomes, Kátia Silva Cunha, and Kátia Calligaris Rodrigues. "SISTEMATIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO DO ENSINO: UMA PROPOSTA FUNDAMENTADA A LUZ DO PROCESSO DE ENFERMAGEM." Revista Contexto & Saúde 17, no. 33 (2017): 174. http://dx.doi.org/10.21527/2176-7114.2017.33.174-185.

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Abstract:

<p>Considerando a perspectiva de ensinar/aprender/avaliar como processo relacional com o mundo, faz necessário que os docentes pensem em novas e diversas estratégias para ensinar e analisar. Nesta vertente, este estudo objetiva propor um modelo de avaliação do ensino de forma sistematizada, com base no Processo de Enfermagem (PE). Para fomentar este estudo, foi realizada uma revisão da literatura. A Sistematização da Avaliação do Ensino (SAE) sugerida vem se estabelecer como um método que visa a substanciar o olhar docente pela ótica da integralidade em que cada aluno se insere na conjun

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Silva, Isabela Vieira da, and Andréia Francisco Afonso. "Avaliação da aprendizagem em química: debates necessários no contexto de (pós) pandemia." Research, Society and Development 10, no. 9 (2021): e45310918111. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18111.

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Abstract:

A avaliação da aprendizagem tem um papel importante no processo educativo, pois vai além da verificação dos erros cometidos pelos estudantes, das notas e da promoção para um nível ou série escolar mais avançada. Ela pode contribuir na identificação dos pontos que precisam ser revistos, tanto pelos estudantes, durante os estudos, quanto pelos professores, durante o (re)planejamento das aulas, de modo que o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem traga benefícios para todos. Dessa forma, por considerar todo o processo, a avaliação deve ser realizada ao longo do ano letivo sob difere

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Garcia, Joe. "Apresentação Dossiê Avaliação da Aprendizagem na Educação Superior." EccoS – Revista Científica, no. 55 (December 16, 2020): e18869. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n55.18869.

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Abstract:

Este Dossiê Temático apresenta um conjunto de pesquisas sobre avaliação da aprendizagem na Educação Superior, um tema certamente relevante, sobretudo em tempos de pandemia, cuja investigação, em diversos países, segue avançando neste século. Os textos aqui publicados formam um quadro interessante de questões, que interessam e indagam os professores que atuam na Educação Superior. De um lado, análises sobre desafios encontrados no cotidiano das práticas pedagógicas universitárias, que invariavelmente exigem reflexões e adaptações dos professores, muitas vezes em contextos complexos, como é o ca

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Facci, Marilda Gonçalves Dias, Nilza Sanches Tessaro, Záira Fátima de Rezende Gonzalez Leal, Valéria Garcia da Silva, and Cintia Godinho Roma. "Psicologia histórico-cultural e avaliação psicológica: o processo ensino aprendizagem em questão." Psicologia Escolar e Educacional 11, no. 2 (2007): 323–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572007000200011.

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Abstract:

Este estudo teve por objetivo verificar a forma como tem sido desenvolvida a avaliação psicológica de crianças que apresentam dificuldades no processo de escolarização bem como analisar a contribuição dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural nesse processo. Inicialmente, uma revisão bibliográfica sobre o tema da avaliação psicológica e sobre os conceitos fundamentais da Psicologia Histórico-Cultural, fundamentada no marxismo, foi realizada e, em seguida, entrevistas com doze profissionais de Psicologia que atuam na área escolar. Os principais resultados revelaram que os testes psicoló

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Alves, Maria Aparecida Oliveira, and Edilândia Carvalho de Sousa. "A Dinâmica da avaliação escolar na construção de novos encaminhamentos metodológicos para a promoção da aprendizagem." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 9, no. 28 (2016): 119. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v9i28.370.

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Abstract:

<p>A importância do ato de avaliar consiste em dialogar com o aluno sobre seu processo de aprendizagem, auxiliando-o na construção da aprendizagem satisfatória e na efetivação da melhoria da aprendizagem. O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica integrativa da literatura. Discute a avaliação escolar como uma dinâmica que subsidia o processo de ensino-aprendizagem, no sentido de fomentar a qualidade de aprendizagem e a tomada de decisão, que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando. Dentre os propósitos da avaliação deve-se figurar a id

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Abreu, Sandra Elaine Aires de, and Wenceslau Gonçalves Neto. "A avaliação da aprendizagem no Grupo Escolar DR. Brasil Caiado em Anápolis/GO (1926-1929)." Revista HISTEDBR On-line 18, no. 1 (2018): 70–89. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v18i1.8651607.

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Abstract:

O processo de avaliação da aprendizagem no Grupo Escolar Dr. Brasil Caiado (atual Colégio Estadual Antensina Santana), de Anápolis-GO, no período de 1926 a 1929, foi normatizado pelo Regulamento de instrução primária, de 27 de janeiro de 1900 e pela Lei n. 613, de 02 de agosto de 1918, do estado de Goiás. Na referida legislação chama a atenção inicialmente a ausência do termo “avaliação” ou “avaliação da aprendizagem” em seu conteúdo. No entanto, isso não significa que o processo de avaliação da aprendizagem não existisse. Nestes termos, a questão central e o objetivo desta pesquisa foram desc

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