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Silva, Antonio Carlos Magalhães da, Alexius Viktor de Andrade Freund, and Eduardo Facó Lemgruber. "MODELO BINOMIAL DE OPÇÕES COMPOSTAS:." Revista Vianna Sapiens 9, no. 1 (2018): 24. http://dx.doi.org/10.31994/rvs.v9i1.287.
Full textAbstract:
O presente artigo trata da aplicação de um modelo de apreçamento na avaliação das cotas seniores de um Fundo de Investimento Imobiliário no Brasil. O modelo utilizado é o binomial de opções compostas, desenvolvido por Freund (2013) para a avaliação de cotas seniores, mezanino e subordinadas de Fundos de Investimento em Direitos Creditórios (FIDC). Esse modelo considera diversos fatores que influenciam no apreçamento dessas classes de cotas, tais como nível de subordinação, volatilidade, taxas de juros, taxas de inadimplência, prazo de duração do fundo, bem como características relacionadas ao fluxo de caixa das amortizações. Os resultados da avaliação das cotas seniores de um fundo imobiliário indicam que os preços observados no mercado estavam superavaliados em relação aos obtidos pela modelagem.
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Souza, Andreliza Cristina de, and Mary Ângela Teixeira Brandalise. "Democratização, justiça social e igualdade na avaliação de uma política afirmativa: com a palavra, os estudantes." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 23, no. 86 (2015): 181–212. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362015000100007.
Full textAbstract:
Este artigo é parte de uma pesquisa de Mestrado concluída, cujo objetivo foi desvelar se a política de cotas de uma instituição de Ensino Superior paranaense, na percepção dos estudantes que a ela recorreram para ingresso nos cursos de Graduação, favorece ou possibilita a democratização do acesso e a promoção da igualdade e da justiça social. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados segundo a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Este texto traz uma breve discussão sobre política social, pública, afirmativa e de cotas. Na avaliação da política de cotas, três conceitos fundamentaram a discussão: democratização, igualdade e justiça social. Este estudo revelou que a política de cotas pode contribuir para a democratização do acesso e para a promoção da igualdade e da justiça social, desde que outras ações ou políticas sociais sejam desenvolvidas paralelamente na sociedade, a fim de garantir a todo cidadão o direito à igualdade e o direito à diferença.
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Silva, Solange. "Dez anos da Lei nº12.711 de 29 de agosto de 2012, uma reflexão sobre a política de cotas nas universidades." Direito, Negócios & Sociedade 2, no. 4 (2022): 59–70. http://dx.doi.org/10.58941/26760452/v2.n4.109.
Full textAbstract:
O presente artigo é uma breve reflexão sobre a política de cotas nas universidades públicas no Brasil. A lei de Cotas, Lei nº 12.711 de 29 de agosto de 2.012, faz 10 anos tornando oportuna a reflexão. Não se trata de uma avaliação sobre os dez anos da política, ou seja, sobre os seus impactos e resultados, mas uma reflexão sobre sua importância e pertinência.
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Costa, Lilia Carolina Carneiro da, Jessica Priscila Rivas dos Santos, Antonio Guimarães, and Nadya Araujo Guimarães. "Avaliação da ação afirmativa no vestibular da UFBA." Estudos em Avaliação Educacional 21, no. 45 (2010): 67. http://dx.doi.org/10.18222/eae214520102025.
Full textAbstract:
<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Com o objetivo de tornar o ensino superior acessível a todos, independentemente da classe social ou etnia, as universidades públicas vêm implantando ações afirmativas. A partir de 2005, o vestibular da Universidade Federal da Bahia (UFBA) possui um sistema de cotas que reserva cerca de 45% das vagas para candidatos originários de escola pública que se declaram pretos, pardos, índio-descendentes ou de outros grupos étnicos. Assim, desejando verificar as mudanças ocorridas no vestibular, em razão do sistema de cotas, este estudo utiliza dados da UFBA, de 2003 a 2008, e analisa a relação existente entre a aprovação no vestibular e as características dos candidatos, como renda familiar, cor/raça e nível educacional dos pais, entre outras variáveis. Mediante modelos logísticos ajustados a cada característica do candidato, foi observado que o sistema de cotas aumentou as chances de aprovação para os candidatos com renda familiar de 1 a 5 salários mínimos, que estudaram em escola estadual no 2º grau, e que trabalharam enquanto cursavam o ensino médio, entre outras variáveis. Já com o modelo logístico múltiplo, foi observado principalmente que a variável raça/cor apresentou uma tendência à equidade ao longo dos anos, isto é, independentemente da etnia, os candidatos tendem a ter as mesmas chances de serem aprovados no vestibular.</span>
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Souza, Andreliza Cristina de, and Mary Ângela Teixeira Brandalise. "Avaliação da política de cotas da UEPG: desvelando o direito à igualdade e à diferença." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 21, no. 2 (2016): 415–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772016000200006.
Full textAbstract:
Resumo: Este trabalho resulta de uma dissertação de mestrado que realizou uma avaliação da política de cotas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) referente ao período de 2007 a 2010. Objetivou-se realizar uma avaliação da efetividade da política quanto ao favorecimento da ampliação do acesso ao ensino superior para estudantes negros oriundos de escolas públicas e estudantes oriundos de escolas públicas. Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista e o questionário. Para análise dos dados utilizou-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, que possibilitou a construção dos discursos- síntese, resultado dos depoimentos dos sujeitos participantes da pesquisa. À luz do referencial teórico, os documentos institucionais e os dados empíricos foram analisados e permitiram conhecer como foi o processo de implantação da política. Embora a tentativa de reprodução das desigualdades seja percebida e confirmada dentro da instituição, há a existência do movimento de superação das desigualdades sociais e educacionais pelo viés da educação. Este trabalho permite afirmar que a política de cotas da UEPG, em alguns aspectos, é efetiva, no entanto, em outros aspectos, a política merece atenção por parte de seus implementadores. A política de cotas da UEPG tem vigência de oitos anos e esta avaliação, realizada durante o seu período de vigência, confirma a importância do acompanhamento da implementação de políticas públicas como instrumento necessário para o exercício da democracia.
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Lima, José Wilson Ferreira, and Bruno Amaral Machado. "Avaliação dos impactos da política pública de cotas na Índia." Revista Opinião Jurídica (Fortaleza) 17, no. 25 (2019): 37. http://dx.doi.org/10.12662/2447-6641oj.v17i25.p37-56.2019.
Full textAbstract:
O artigo tem por objetivo avaliar peculiaridades inerentes à adoção do sistema de cotas em contextos sociais, políticos e culturais distintos da sociedade brasileira. Pretende verifi car o impacto que a adoção desse sistema proporcionou em termos de mudanças na ordem social da Índia. Diante dos estudos fundamentados, entende-se que a experiência adquirida em torno dos modelos de cotas que outros países adotaram fornece subsídios esclarecedores e signifi cativos sobre como esses modelos podem operar transformações de acordo com as características de cada sítio de análise, cujas diferenças de organização social, política, econômica, jurídica e religiosa refl etem os aspectos peculiares de cada modelo e, por essemotivo, como podem ser determinantes quanto ao seu sucesso ou ao seu fracasso. Assim, a avaliação dos impactos das políticas públicas instituídas no ambiente internacional pode ser providência útil para o Brasil, visando ao enfrentamento de futuras consequências decorrentes do emprego dessa modalidade de ação afirmativa.
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Souza, Andreliza Cristina de, and José Carlos Rothen. "Análise das políticas de cotas em universidades estaduais do estado do Paraná/Brasil, segundo o Ciclo de Políticas." education policy analysis archives 29 (January 10, 2021): 3. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.5516.
Full textAbstract:
O estudo tem como objetivo analisar as políticas de cotas para estudantes negras e negros, e de escola pública, de cinco universidades públicas estaduais do estado do Paraná – Brasil, quanto às semelhanças e diferenças, potencialidades e limites, estratégias e procedimentos utilizados para implantação e implementação da reserva de vagas. Foram utilizados documentos institucionais como fonte de dados, assim como entrevistas semiestruturadas com atores institucionais. Para análise, utilizou-se o Ciclo de Políticas, onde foram explorados os contextos da influência, da produção do texto e da prática das políticas de cotas (Ball et al., 2016; Bowe et al., 1992). Perfazendo a análise, observou-se que cada universidade adotou diferentes modelos de cotas, dentro de suas possibilidades e limitações. Os atores envolvidos com a política também vivenciaram dificuldades durante o processo, desde a produção do texto até a implementação. Com base nos depoimentos, foi possível constatar que a produção do texto gerou limitações no acesso de estudantes negras e negros e/ou de escola pública, que poderia ter sido maior desde os primeiros anos de adoção das cotas. Na análise, foi destacada também a falta de avaliação e acompanhamento, o que é uma fragilidade das políticas de cotas das IES.
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Garcia, Francisco Augusto Da Costa, and Girlene Ribeiro de Jesus. "Uma avaliação do sistema de cotas raciais da Universidade de Brasília." Estudos em Avaliação Educacional 26, no. 61 (2015): 146. http://dx.doi.org/10.18222/eae266102773.
Full textAbstract:
<p>O objetivo do presente trabalho é comparar o desempenho dos alunos cotistas e não cotistas ao longo do curso. Para tanto, analisaram-se os dados do Índice de Rendimento Acadêmico de nove cursos, tomando-os separadamente para cada semestre. Pudemos verificar que, em cinco dos nove cursos analisados, não foram observadas diferenças significativas entre as médias semestrais do Índice de Rendimento Acadêmico dos alunos cotistas e dos alunos do sistema universal 50% ou mais dos semestres. Sendo que três desses cursos, não há diferença significativa em nenhum dos semestres. Apenas o curso de Biologia apresentou diferença significativa em todos os semestres. Além dos cursos de Engenharia, foi observado em outros cursos selecionados, vantagem do grupo de alunos do sistema universal sobre o de cotista pela concentração da presença de diferenças significativas entre as médias do Índice de Rendimento Acadêmico nos semestres da primeira metade do curso, indicando provável reflexo da falta de preparo para cursar certas disciplinas.</p>
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Reis, Cacilda Ferreira dos, Marcilene Garcia de Souza, and Valdeluce Nascimento Santos. "AÇÕES AFIRMATIVAS NO INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA: UM OLHAR A PARTIR DA DIRETORIA SISTÊMICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS E ASSUNTOS ESTUDANTIS." Periferia 15 (March 10, 2023): e70531. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2023.70531.
Full textAbstract:
Este artigo propõe-se apresentar algumas considerações sobre as ações institucionais construídas para o fortalecimento das ações afirmativas no Instituto Federal da Bahia-IFBA. Para tanto, destaca-se um conjunto de proposições implementadas pela Diretoria Sistêmica de Ações Afirmativas e Assuntos Estudantis-DPAAE, entre 2020 e 2022. Enfatiza-se a necessidade da avaliação e monitoramento das ações afirmativas para negros, indígenas e pessoas com deficiência, especialmente estas beneficiadas pela Lei Federal 12.711/12 (Lei de cotas) nas Instituições Federais por critérios de escola pública, renda e sub-cotas raciais e étnicas. Dessa forma, espera-se contribuir com as discussões sobre a formulação de metodologias de planejamento, monitoramento e avalição das políticas de ações afirmativas e assistência estudantil no sentido da ampliação das condições de acesso, permanência e exito para negros, indígenas, pessoas com deficiência e brancos pobres que são beneficiados pela Lei de cotas nas instituições de ensino.
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Lilli, Tommaso. "AÇÕES AFIRMATIVAS E DEMOCRATIZAÇÃO: O SISTEMA DE COTAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL." Interfaces Científicas - Humanas e Sociais 8, no. 3 (2020): 249–64. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3801.2020v8n3p249-264.
Full textAbstract:
Neste artigo iremos refletir sobre a eficácia das políticas de cotas no ensino superior brasileiro a partir da apresentação dos resultados de uma pesquisa avaliativa sobre o programa de ações afirmativas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em vigor nos anos 2008-2012. Contando com uma vasta base de dados, referentes aos concursos vestibulares da UFRGS de 2004 a 2012, o presente estudo consiste em uma avaliação detalhada sobre alguns dos efeitos produzidos pelo programa em questão. Em particular, a análise visa mostrar quanto o sistema de cotas adotado pela UFRGS incrementou as oportunidades de acesso aos cursos de graduação dos estudantes pertencentes às categorias sociais para as quais se previa a reserva de vagas.
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Menin, Maria Suzana De Stefano, Alessandra de Morais Shimizu, Divino José da Silva, Fabio Lorenzi Cioldi, and Fabricio Buschini. "Representações de estudantes universitários sobre alunos cotistas: confronto de valores." Educação e Pesquisa 34, no. 2 (2008): 255–72. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022008000200004.
Full textAbstract:
A inclusão da política de cotas, nas universidades brasileiras, é recente. Apesar da adesão de várias instituições de ensino, esse tipo de política tem gerado posições contraditórias. Este estudo teve como objetivo investigar quais valores estão mais presentes na avaliação que universitários fazem a respeito de supostos usuários das cotas. Na pesquisa, foram aplicados diferentes tipos de questionários em 403 estudantes de uma universidade pública paulista, os quais objetivaram verificar se suas representações sobre esse tema variavam conforme as possibilidades de ingresso na universidade, a saber: vestibular simples, cursinhos para alunos carentes e cotas e, conforme os públicos-alvo enfocados, negros ou alunos de escolas públicas. Como método de análise, foi utilizado o programa ALCESTE e, como recurso complementar, a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que há uma rejeição às políticas relacionadas às cotas, uma vez que estas foram percebidas como mais ameaçadoras do que aquelas referentes ao vestibular e ao cursinho gratuito. Na grande parte das respostas dadas pelos alunos, fica evidente o conflito de valores: mérito versus igualdade compensatória. O vestibular, baseado apenas no mérito, é representado como o sistema mais justo para ingresso de alunos de escola pública e, principalmente de negros, na universidade. Valores como justiça, igualdade, esforço próprio, sobre os quais a maioria dos universitários respalda suas respostas contrárias às cotas, estão sendo questionados pelas políticas de ação afirmativa, o que indica que enfrentá-los é o grande desafio posto a essas políticas.
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Moreira, Cristina Alves, and Carolinne Sakr Soares Khouri. "COTAS RACIAIS: ASPECTOS ÉTICOS, SOCIAIS E LEGAIS." Revista Raízes no Direito 10, no. 1 (2022): 92–114. http://dx.doi.org/10.37951/2318-2288.2021v10i1.p92-114.
Full textAbstract:
O presente artigo embasou-se nas Leis 12.711/12 e 12.990/14, que dispõem acerca das cotas sociais e raciais no Brasil, bem como das decisões de discussões advindas do Supremo Tribunal Federal e Superior Tribunal de Justiça. Trata-se de um tema de grande relevância para a sociedade e mundo jurídico haja vista que, apesar de ter sido julgada constitucional pelos Tribunais Superiores, o assunto ainda recebe inúmeras críticas e ainda polariza opiniões, surgindo propostas como a necessidade de fiscalização aos critérios para preenchimento das vagas ofertadas e o acesso da população vulnerável e minoritária. Em um primeiro momento buscou-se avaliar o acesso da população mais vulnerável ao sistema de cotas raciais implantados no Brasil. Posteriormente, demonstrar as cotas raciais sob uma perspectiva ética, social e legal, tendo abordado assuntos como os direitos fundamentais, políticas de acesso, ações afirmativas, racismo, preconceitos, bem como dos impactos e desdobramentos de sua aplicação no País. Questionou-se o sistema atual de cotas raciais vigente no Brasil e o cumprimento de seus propósitos incluindo populações vulneráveis e excluídas da educação. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa e cunho descritivo, que teve o objetivo de averiguar de forma minuciosa as cotas raciais e seus aspectos através da identificação e definição do problema de pesquisa, avaliação e análise, demonstrando posteriormente soluções e respostas, sendo consideradas portanto, fontes secundárias obtidas através de livros, artigos, teses, publicações em revistas científicas, das últimas décadas.
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Segundo, Anderson Augusto das Mercês, Gilciane do Vale Paixão, Letícia Cavalcante da Silva Bastos, et al. "Avaliação de pontos de alagamento no Setor Profissional da Cidade Universitária Professor José da Silveira Netto." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e21996525. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6525.
Full textAbstract:
Estudos sobre poluição hídrica e inundações urbanas são cada vez mais frequentes, já que podem estar relacionados com a expansão e o crescimento populacional urbano das grandes cidades ou com as mudanças climáticas que podem estar proporcionando o aumento do nível do mar e, consequentemente, a intensificação do potencial de inundações em áreas de regiões litorâneas, principalmente aquelas que estejam localizadas abaixo do nível do mar. Assim, essas questões precisam cada vez mais serem estudadas para uma gestão sustentável das bacias urbanas. A pesquisa tem como objetivo avaliar pontos de alagamento do Setor Profissional da Cidade Universitária Professor José da Silveira Netto. Para isto, foi inicialmente levantado o Modelo Digital de Terreno-MDT da área de estudo e em seguida foram avaliadas algumas cotas altimétricas que sofrem influência direta das maiores marés de preamar. Os dados de maré foram extraídos do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais-CPTEC/INPE (2020), na cidade de Belém-PA. Foram então correlacionadas a altura máxima de preamar, a precipitação e as cotas altimétricas, e verificou-se que em algumas áreas do Setor Profissional com cotas altimétricas inferiores ao nível de elevação máxima da maré, independentes de precipitação, ocorrem alagamentos e que estes se intensificam quando coincidem a maré máxima de preamar e a precipitação. Os alagamentos geralmente ocorrem com maior intensidade no primeiro trimestre do ano, que coincide com a maior precipitação e as maiores alturas de maré. Algumas ações devem ser tomadas pela prefeitura do Campus de modo a minimizar os impactos desses alagamentos.
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De Souza, Andreliza Cristina, and José Carlos Rothen. "Políticas de cotas: um estudo de meta-avaliação nas universidades estaduais paranaenses." Estudos em Avaliação Educacional 30, no. 74 (2019): 614. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v30i74.5831.
Full textAbstract:
<p><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;">O texto apresenta uma meta-avaliação das políticas de cotas em universidades estaduais paranaenses. O objetivo foi analisar os processos avaliativos dessas políticas quanto a semelhanças e diferenças, potencialidades e limites, estratégias e procedimentos utilizados. Foram realizadas análise documental e entrevistas, sistematizadas com a análise do conteúdo. Utilizou-se ainda o ciclo de políticas para análise dos dados. Observou-se a necessidade de qualificação dos processos avaliativos, formação de corpo técnico, desenvolvimento de métodos e estratégias de avaliação de políticas de cotas adequadas às diferentes situações e produção de conhecimento acerca da avaliação enquanto campo epistemológico. Conclui-se que o processo de avaliação não ocorreu efetivamente pelo receio de que a avaliação fosse usada como uma forma de recuar na reserva de vagas. Destaca-se a importância de que sejam realizadas discussões mais aprofundadas sobre as cotas.</span></span></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Palavras-chave: </strong>Avaliação da Educação, Meta-Avaliação, Cotas, Ensino Superior.</span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></p><p><strong><span style="font-family: Times New Roman;">Políticas de cuotas: un estudio de metaevaluación en las universidades provinciales de Paraná</span></strong></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;">El texto presenta una metaevaluación de las políticas de cuotas en universidades provinciales de Paraná. El objetivo fue el de analizar los procesos evaluativos de tales políticas en lo que concierne a similitudes y diferencias, potencialidades y límites, estrategias y procedimientos utilizados. Se realizaron análisis documental y entrevistas, sistematizadas con el análisis del contenido. Se utilizó asimismo el ciclo de políticas para análisis de datos. Se observó la necesidad de cualificación de los procesos evaluativos, formación de cuerpo técnico, desarrollo de métodos y estrategias de evaluación de políticas de cuotas adecuadas a las distintas situaciones y producción de conocimiento acerca de la evaluación como campo epistemológico. Se concluye que el proceso de evaluación no ocurrió efectivamente en función del temor de que la evaluación se utilizara como una forma de retroceso en la reserva de plazas. Se destaca la importancia de tener discusiones más profundas sobre las cuotas. </span></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Palabras clave: </strong>Evaluación de la Educación, Metaevaluación, Cuotas, Educación Superior. </span></p><p> </p><p><strong><span style="font-family: Times New Roman;">Quota policies: a meta-evaluation study of Paraná state universities</span></strong></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;">The present text provides a meta-evaluation of quota policies in Paraná state universities. The aim was to analyze the evaluation processes of these policies regarding similarities and differences, potential and limits, strategies and procedures used. We also conducted document analysis and interviews, systematized through content analysis. The policy cycle was also used for data analysis. We observed the need to qualify the evaluation processes, train a technical staff, and develop evaluation methods and strategies for quota policies appropriate to the different situations and production of knowledge about evaluation as an epistemological field. We concluded that the evaluation process did not actually occur because of the fear that the evaluation would be used as a step backward in the process of reserving vacancies. The study highlight the importance of more in-depth discussions about quotas. </span></span></span></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Keywords: </strong>Education Evaluation, Meta-Evaluation, Quotas, Higher Education.</span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></p>
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Senkevics, Adriano Souza, and Ursula Mattioli Mello. "O PERFIL DISCENTE DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS MUDOU PÓS-LEI DE COTAS?" Cadernos de Pesquisa 49, no. 172 (2019): 184–208. http://dx.doi.org/10.1590/198053145980.
Full textAbstract:
Resumo Esta pesquisa objetiva fornecer insumos para o processo de monitoramento e avaliação da Lei de Cotas (Lei n. 12.711/2012), por meio da investigação das alterações no perfil socioeconômico e racial do corpo discente das instituições federais de educação superior (Ifes) de 2012 a 2016. Para tanto, desenvolvemos uma análise exploratória do perfil dos ingressantes dos cursos presenciais de graduação das Ifes com base no cruzamento de dados do Censo da Educação Superior (2012--2016) e do Exame Nacional do Ensino Médio (2011-2015). Nossos resultados sugerem que a Lei de Cotas tem apresentado resultados inclusivos sobre a maioria das Ifes no Brasil (com efeitos contraditórios em algumas), em especial entre os ingressantes provenientes da rede pública e os autodeclarados pretos, pardos e indígenas.
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Buiatti, Viviane Prado, and Liliane dos Guimarães Alvim Nunes. "Cotas para pessoas com deficiência na Universidade Federal de Uberlândia (UFU): política de inclusão no ensino superior." Revista Educação e Políticas em Debate 11, no. 1 (2022): 325–45. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v11n1a2022-64911.
Full textAbstract:
A lei de Cotas para pessoas com deficiência foi publicada em 2016. Desde então, universidades brasileiras têm-se organizado para realização de alguns procedimentos, como aplicação das provas, estruturação de comissões para atuar nos processos de avaliação e acompanhamento dos cotistas e possibilitar a sua permanência. Neste artigo, explanamos sobre o processo de escolarização destas pessoas e a política de cotas enquanto ação afirmativa de ingresso no ensino superior. Discorremos acerca de nossa experiência no trabalho com a comissão de validação das condições de deficiência dos/as candidatos/as e o acompanhamento destes/as na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Concluímos que as ações para o ingresso desta população são emergentes reafirmando a inclusão e a equidade no espaço escolar.
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David, Luecy Verônica Mendes Garcia, and Tania da Costa Fernandes. "Democratização da educação superior brasileira: um estudo sobre o Sistema de Cotas na Universidade Estadual de Londrina (2004-2017)." Revista Educação e Políticas em Debate 8, no. 2 (2020): 271–87. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v8n2a2019-51031.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta aos resultados de uma pesquisa realizada no período de 2017 a 2019. Neste estudo, objetivamos destacar o aprimoramento nas discussões e trâmites relativos ao sistema de cotas na Universidade Estadual de Londrina – UEL. Para isso, utilizamos como método de pesquisa o materialismo histórico dialético e como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstram que o sistema de cotas, nesta Instituição, passou por avaliações que o aperfeiçoou e ampliou. Concluímos, que este sistema se trata de uma política de inclusão tanto racial como social, e que requer acompanhamento e avaliação contínuos para que seus objetivos, declarados em legislação, sejam plenamente alcançados e, por fim, que se contribua para a democratização da educação superior.
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Adamski, Itiane Vanessa, Monize Sâmara Visentini, and Darlan Nei Writzl. "Políticas de cotas nas instituições federais de ensino do Rio Grande do Sul: avaliação da transparência ativa e passiva." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 9, no. 18 (2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.5902/2318133843335.
Full textAbstract:
Neste texto apresenta-se resultados de um estudo que teve como objetivo analisar a transparência ativa e passiva da informação relacionada às políticas de cotas nos sites das instituições federais de ensino superior do Rio Grande do Sul. Para realizar a coleta e análise dos dados nos sites na transparência ativa utilizou-se o método de análise de conteúdo. Para a coleta e análise dos dados da transparência passiva foram elaboradas três perguntas e enviadas para as instituições federais de ensino superior pelo e-sic. Os resultados da análise da transparência ativa e passiva da informação referente às políticas de cotas indicam que as dez instituições federais de ensino superior disponibilizam informações sobre as políticas de ingresso, matrícula e permanência de estudantes nessas instituições de forma clara e acessível, procurando atender à Lei de Acesso à Informação.Palavras-chave: educação pública; lei de aceso à informação; checklist.
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Thomaz, Petrônio Generoso, and Giovana Muramoto. "Avaliação da qualidade da produção cientifica brasileira: devemos criar uma política de cotas?" Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões 39, no. 2 (2012): 169. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-69912012000200017.
Full text
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Fernandes, Anamélia Lima Rocha. "AUSÊNCIA DE POLÍTICA PÚBLICA DE COTAS RACIAIS PARA INGRESSO EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR." E-Legis - Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação da Câmara dos Deputados 6, no. 6 (2011): 36–55. http://dx.doi.org/10.51206/e-legis.v6i6.77.
Full textAbstract:
O estudo tem como objetivo descrever o atual panorama normativo para as cotas raciais no Brasil. Para realizá-lo, utilizou-se a análise documental e bibliográfica. Os resultados indicaram que a ausência de uma norma federal implicou baixa adesão ao sistema de cotas, o que é ratificado pelo insignificante número de Instituições Públicas de Ensino Superior (Ipes) que adotaram norma de cota racial - apenas 17,79%. Verificou-se, ainda, que essa ausência cria lacunas na adoção de diretrizes nacionais para a interpretação e a compreensão das ações afirmativas. Tais lacunas refletem diretamente no ciclo da política pública, comprometendo a avaliação e o acompanhamento da efetividade e do sucesso da política, o que é extremamente perigoso para a segurança jurídica na área de direitos humanos e para a garantia da equidade de fato nos espaços político, econômico e social.
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Fonteles, Helano. "SIMULAÇÃO GEOESTATÍSTICA APLICADA À AVALIAÇÃO DAS VARIAÇÕES DO NÍVEL POTENCIOMÉTRICO EM UM AQUÍFERO LIVRE: UMA ABORDAGEM POSSÍVEL PARA GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS SUBTERRÂNEOS." Boletim Paranaense de Geociências 83 (March 23, 2025): 1–18. https://doi.org/10.5380/bpg.v83i1.98467.
Full textAbstract:
A gestão dos recursos hídricos, especialmente dos subterrâneos, configura uma tarefa complexa que demanda rigor metodológico e clareza analítica. Esse desafio se intensifica diante da atual emergência climática, caracterizada por eventos de alta intensidade e pela imprevisibilidade. No presente estudo, foram analisados dados de nível potenciométrico estimados por cokrigagem em uma área de 44 km², abrangendo o setor nordeste da cidade de Fortaleza, Ceará. A análise foi conduzida por meio da Simulação Sequencial Direta (SSD), um método geoestatístico que possibilita a geração de cenários estocásticos para a variável cota potenciométrica no aquífero sedimentar livre (ou predominantemente livre). Esse aquífero está litoestratigraficamente representado pelas dunas, paleodunas e sedimentos areno-argilosos do Grupo Barreiras. A partir da realização de 100 simulações, os resultados foram submetidos a um pós-processamento estatístico, permitindo a construção de cenários baseados nos quartis Q25, Q50 e Q75, bem como na análise de valores extremos (mínimos e máximos) das cotas potenciométricas. Esses cenários indicam a existência de setores na área de estudo com cotas potenciométricas relativamente elevadas ou reduzidas, fenômeno possivelmente associado às variações sazonais de recarga do aquífero, influenciadas pelo regime de chuvas e períodos de estiagem. Adicionalmente, a SSD viabilizou a obtenção de um mapa-imagem das incertezas espaciais, evidenciando que, no setor central da área de estudo, os valores de cota potenciométrica apresentam maior grau de imprevisibilidade. Esse comportamento está refletido na distribuição dos desvios-padrões, que se mostraram mais elevados nessa região. Atribui-se essa incerteza à possível heterogeneidade litológica em determinadas cotas da superfície potenciométrica
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Dias, Márcio Teodoro, and Marcello Peixoto Bax. "LEI DE COTAS: UMA AVALIAÇÃO DAS INSCRIÇÕES NO INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS UTILIZANDO KDD." Revista Eletrônica de Sistemas de Informação 15, no. 1 (2016): 2. http://dx.doi.org/10.21529/resi.2016.1501002.
Full text
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Bolwerk, Aloísio Alencar, and André Xavier Lima. "Pessoas transgênero e as cotas em concursos públicos federais: considerações sobre o projeto de Lei Nº 354/2024." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 10 (2024): e5785. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n10-030.
Full textAbstract:
O Projeto de Lei 354/2024 propõe a reserva de vagas para pessoas transgênero em concursos públicos federais brasileiros. Pela proposta, a verificação da identidade da pessoa transgênero seria feita tanto a partir da autodeclaração do candidato que pleiteasse uma vaga dentre as reservadas à população trans quanto com base em avaliação de Comissão de Heteroidentificação. O objetivo deste trabalho é analisar o projeto de lei, buscando especialmente verificar se as pessoas não binárias teriam maior dificuldade em comprovar sua condição transgênera que o restante do espectro de pessoas trans. A partir dessa problemática, realizou-se pesquisa exploratória em método dialético de abordagem. A análise do projeto de lei levou à conclusão que pessoas não binárias teriam maior probabilidade de serem considerados trans se, no momento da avaliação pela Comissão de Heteroidentificação, performassem características majoritariamente associadas às do gênero oposto àquele designado no nascimento, o que pode levar a injustiças e insegurança jurídica.
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Seixas, Maria, Cristina Carlos, Fátima Gonçalves, et al. "Confusão sexual contra a traça-da-uva, Lobesia botrana, na região Demarcada do Douro usando dois modelos de difusores de feromona: ISONET-LTT BIO® E ISONET-LTT®." Ciência e Técnica Vitivinícola 37, no. 1 (2022): 100–115. http://dx.doi.org/10.1051/ctv/ctv20223701100.
Full textAbstract:
A confusão sexual é uma técnica inovadora de proteção biotécnica contra a traça-da-uva, Lobesia botrana, considerada praga-chave da vinha na Região Demarcada do Douro (RDD). O difusor ISONET-LTT®, desenvolvido pela Shin-Etsu Chemical Co, mostrou, em trabalhos recentes, ser eficaz na proteção da vinha contra L. botrana. Porém, a utilização repetida de difusores feitos à base de polietileno, gera um problema de natureza ambiental, pela acumulação de plástico na vinha. Recentemente, a mesma empresa desenvolveu um novo difusor feito com materiais biodegradáveis, o ISONET-LTT BIO®, semelhante aos tradicionais. No presente estudo, que decorreu durante 2020, pretendeu-se avaliar a eficácia destes dois modelos de difusores de feromona na proteção da vinha contra a traça-da-uva na RDD. Adicionalmente, foi também avaliado o efeito da altitude na evolução da quantidade de feromona libertada por cada modelo. De forma geral, os dois difusores permitiram uma redução da intensidade de ataque de L. botrana, nas três gerações, com exceção de algumas parcelas durante o terceiro voo e terceira geração. A evolução da quantidade de feromona libertada pelos difusores estudados prolongou-se até ao início de agosto. A avaliação da quantidade de feromona emitida, em miligramas por dia por hectare, permitiu identificar diferenças de perdas a cotas diferentes, com maior libertação nas cotas mais baixas. A aplicação do difusor biodegradável foi eficaz na proteção contra a traça-da-uva, podendo constituir uma alternativa viável para a redução de resíduos de plástico no ecossistema vitícola.
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Sadocco, Rafael Rodolfo Sartorelli, Lídia Maia Moreira, Marcelo Oliveira Junior, Mariane Beatriz Silva Teixeira, and Elivelton Luiz Semião Ferraz. "A Lei de Cotas (12.711/12) está sendo efetiva, eficiente e eficaz? Uma análise seguida de proposta de avaliação a luz da Teoria da Administração Pública gerencialista." Research, Society and Development 10, no. 1 (2021): e51410112078. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12078.
Full textAbstract:
Resumo Entender como as Leis, projetos públicos, programas sociais estão de fato impactando a sociedade, se estão funcionando e se estão sendo bem avaliados é imperativo para o novo gestor público. A nova administração pública, desde a década de 1980 requer cada vez mais a utilização do conhecimento científico para se validar, e uma das ferramentas para isso é a utilização do modelo de eficiência, eficácia e efetividade. Assim, este trabalho buscou realizar uma análise por essa perspectiva da Lei de Cotas 12.711/12, interpretando trabalhos que a avaliaram. Concluiu-se que a Lei de Cotas tem sido eficaz no que tange a entrada de alunos beneficiados nas IES, e que os cotistas estão tendo rendimento acadêmico similar aos não-cotistas. Todavia, nenhum trabalho abordou corretamente a eficiência e a efetividade, gerando distorções interpretativas da realidade favoráveis a permanência da Lei, fato que este artigo busca mitigar por destrinchar que faltam dados sobre sua efetividade e eficiência. Em paralelo, criou-se uma proposta de modelo de árvore, que permitiria futuras avaliações sobre a Lei.
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Peche Filho, Afonso, José Luiz Duarte Coelho, Antônio Carlos Loureiro Lino, et al. "MÉTODO "IAC" PARA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DE MÁQUINAS NA CONSTRUÇÃO DE TERRAÇOS." Revista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental 2, no. 3 (1998): 335–38. http://dx.doi.org/10.1590/1807-1929/agriambi.v2n3p335-338.
Full textAbstract:
RESUMO Um método para avaliação do rendimento operacional de máquinas na construção de terraços, é apresentado e testado. Segundo este método, os perfis do canal, do camalhão e do original do terreno em cada seção considerada, são obtidos a partir de pontos na sua superfície, espaçados horizontalmente de 0,5m e cujas cotas correspondem à distância entre eles e uma linha horizontal de referência, representada por uma régua ou trena. Para levantamento dos perfis, duas estacas são cravadas a uma distância maior que a largura do terraço a ser construído entre elas. A evolução da construção do terraço a cada passada do equipamento é caracterizada pelas áreas das seções transversais do canal e do camalhão, obtidos graficamente. A metodologia apresentada, na qual são utilizados nível de precisão, régua graduada ou trena, mira e estacas, foi aplicada na avaliação de construção de terraço por um trator de esteiras, com lâmina frontal, tendo sido os resultados considerados satisfatórios.
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De Azevedo Canci, Chanauana, and Jaqueline Moll. "Trajetória acadêmica de estudantes cotistas: um olhar a partir dos mecanismos institucionais da Universidade Federal da Fronteira Sul." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 12, no. 35 (2021): 816–42. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v12i35.6051.
Full textAbstract:
Este artigo é resultado de dissertação de mestrado em educação, que teve como objetivo compreender como os mecanismos institucionais de acompanhamento aos estudantes cotistas da Universidade Federal da Fronteira Sul influenciam na trajetória acadêmica em termos de acesso, permanência e conclusão de curso. Por meio de um estudo qualitativo, embasado em revisão de literatura, análise documental e acompanhado de trabalho de campo, com a realização de entrevistas dialógicas, investigamos os mecanismos de suporte institucional desenvolvidos pela UFFS, pioneira na educação nacional, ao reservar em torno de 90% das vagas de ingresso para estudantes oriundos de escola pública. A pretensão do estudo não foi promover uma avaliação dos mecanismos institucionais, mas estabelecer um quadro a partir do qual se pode acompanhar e impulsionar o sistema de cotas para outras instituições. Com a Análise Textual Discursiva retratamos os mecanismos de acompanhamento institucional desenvolvidos pela Universidade e sua sensibilidade e compromisso firmados em relação à garantia de acesso, permanência e conclusão de curso por estudantes beneficiários pela política de cotas. Sendo um desafio a efetiva inclusão daqueles que sempre estiveram ausentes dos bancos escolares e, por conseguinte, de cursos de graduação, maior é o dever institucional de acompanhar e aperfeiçoar suas políticas.
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Ferreira, Zenaide Rodrigues, Lucas Vitor de Carvalho Sousa, Andreia Brasil Santos, and Márcio Antônio Couto Ferreira. "COTAS DE RESERVA AMBIENTAL: UM ESTUDO POR MEIO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE POLÍTICA PÚBLICA AMBIENTAL." Revista Gestão & Sustentabilidade Ambiental 10, no. 3 (2021): 219. http://dx.doi.org/10.19177/rgsa.v10e32021219-246.
Full textAbstract:
O sistema regulatório ambiental brasileiro, estabelecido pelo Código Florestal, é utilizado para a conservação de florestas em propriedades agrícolas privadas. Entre vários instrumentos para gerenciar o uso da vegetação natural e outras áreas sensíveis nas explorações rurais, há uma correlação entre políticas de comando e controle e preservação. Entende-se que esse objetivo foi alcançadoantes da instituição do novo Código Florestal. No entanto, é importante mencionar alguns argumentos a favor que com a institucionalização desse quadro jurídico em 2012 trouxe novas ideias. Uma dessas novidades foi a Cota de Reserva Ambiental (CRA), que permitiu a compensação de déficits em reservas legais por meio de uma negociação entre proprietários com déficits e superávits na vegetação nativa dentro de outras propriedades. Nesse contexto, o presente trabalho pretende estudar este novo instrumento instituído por lei, utilizando os critérios de avaliação de política pública ambiental. Como resultado, conclui-se que o instrumento de CRA ainda foi influenciado por variáveis externas, que incluíram alguma insegurança técnica, jurídica e administrativa. Além disso, os ganhos ambientais estão muito distantes da eficácia desse instrumento político. Os regulamentos e padrões estabelecidos aumentaram osconflitos socioeconômicos, essencialmente por uma combinação de mecanismo de recompensa e punição.
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Preussler, Roberto, and Daiani Finatto Bianchini. "O que os países de primeiro mundo em educação nos ensinam?" STUDIES IN EDUCATION SCIENCES 3, no. 3 (2022): 1323–28. http://dx.doi.org/10.54019/sesv3n3-020.
Full textAbstract:
No cenário brasileiro a aprendizagem da matemática tem mostrando baixos índices de rendimento escolar e proficiência de alunos. Dados baseados no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCNs) e no Programa Internacional de Avaliação Comparada (Pisa) da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) confirmam esses resultados. Estes dados têm incomodado um grupo de professores e pesquisadores que ensinam matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) – Campus Santa Rosa que, baseado nesses resultados, veem acompanhando e buscando compreender ações que desenvolvem os países com índices e práticas diferenciadas em educação. A vários anos, a educação finlandesa tem demonstrado resultados ímpares nessas avaliações internacionais e, entre as diversas ações no sentido de elevar o padrão do ensino, a primeira que ser refere aos alunos é “não deixar nenhum aluno para traz”. Esse grupo de pesquisadores vem observando que o sistema de cotas utilizado para ingresso nos Institutos Federais tem possibilitado o ingresso de alunos com expressivas diferenças cognitivas. A partir disso, estamos afirmando a hipótese que os alunos que ingressam com cotas que possuem pontos de corte menor, apresentam carências de conhecimentos básicos de matemática da escola fundamental e isso tem dificultado outros avanços no decorrer do ensino médio. Por isso, temos como objetivo organizar um projeto de pesquisa que busca avaliar essa hipótese e propor um projeto de retomada/recuperação de conceitos básicos e estruturantes logo no ingresso do ensino integrado, o que, na medida em que resgata/retoma aprendizagens anteriores poderá também colocar esses alunos numa situação de maior sucesso ao longo do curso que estão inseridos e contribuir com a “permanência” e especialmente ao “êxito” o desses estudantes.
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Lima, Gustavo Farias, Diuliana Leandro, Maurizio Silveira Quadro, William Cezar Nadaleti, and Amauri Antunes Barcelos. "Avaliação do risco a inundação correlacionado com áreas afetadas por evento anterior no município de Pelotas, RS." Revista Brasileira de Engenharia e Sustentabilidade 4, no. 1 (2017): 14. http://dx.doi.org/10.15210/rbes.v4i1.9324.
Full textAbstract:
A área urbana do município de Pelotas apresenta um relevo com cotas baixas e um histórico significativo de desastres naturais relacionados à inundação. Com o auxílio da avaliação dos riscos e o mapeamento das áreas afetadas por eventos anteriores é possível a criação de medidas de planejamento e ação pelos órgãos competentes, assim como estudos ambientais para a área. Através deste estudo foram classificadas 5 classes de risco para a área municipal, sendo 4,7% da área municipal classificada como risco muito baixo ou baixo, já 49,35% da área total ficou classificada como médio e como risco alto ou muito alto ficou 45,95% do município. As áreas afetadas pelo evento de outubro de 2015 apresentar relação espacial com as áreas classificadas com risco alto e muito alto.
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Junior, Idney Silva, and Ana Claudia Delfini Capistrano de Oliveira. "Igualdade de Oportunidades no Ensino Superior Brasileiro: Ações Afirmativas e Indicadores de Avaliação de Políticas como Mediadores do Sucesso Escolar." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 14, no. 36 (2019): 186–201. http://dx.doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2019.vol14.n36.pp186-201.
Full textAbstract:
O presente artigo trata da relação existente entre as políticas de ações afirmativas e a igualdade de oportunidades no ensino superior brasileiro.No Brasil, o acesso ao ensino superior é historicamente privilegiado às elites, a seletividade deste ensino acarreta em importantes discussões arespeito da estratificação e desigualdade social no campo da Educação. A escola e as políticas educacionais precisam ser pensadas democraticamentea partir dos contextos dos grupos menos favorecidos de maneira a servir como instrumento de transformação social. Neste sentido, as políticas decotas são fundamentais para um modelo mais democrático de acesso. Além da reserva de vagas, é de extrema importância uma política de avaliaçãodo sucesso escolar dos/as alunos/as atendidos/as a fim de se alcançar a efetividade e a igualdade de oportunidades educacionais. A partir de umarevisão bibliográfica sobre igualdade de oportunidades, políticas de ações afirmativas e tipologia de indicadores de avaliação de diferentes aspectos daspolíticas, pretende-se analisar como tais políticas podem ser instrumentos mediadores do sucesso escolar e da promoção de uma educação o menosinjusta possível. Como principais resultados, verificamos uma elitização histórica no acesso e permanência de estudantes no ensino superior aindalonge de ser superada, além da questão da reserva de vagas pelas ações afirmativas (como as cotas) se caracterizar muito mais como um insumo dapolítica do que o objetivo final da mesma, e por fim, que as escolhas políticas no processo de avaliação de uma política pública definem os rumos parauma maior ou menor igualdade de oportunidades.
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Carreira, Denise, and Rosana Heringer. "Balanço do PNE (2014-2024): As políticas de ação afirmativa na educação superior." Estudos em Avaliação Educacional 35 (December 11, 2024): e10593. https://doi.org/10.18222/eae.v35.10593.
Full textAbstract:
Com base em resultados de pesquisa coordenada pelas autoras, o texto aborda os desafios do Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024) e recomendações para o novo PNE referentes às ações afirmativas na educação superior. Apesar dos inúmeros avanços, sobretudo após a Lei de Cotas (Lei n. 12.711, 2012), destacam-se três grandes desafios: a baixa institucionalização dessas políticas nas universidades, ainda consideradas de responsabilidade de instâncias vinculadas à assistência estudantil e/ou à igualdade étnico-racial; a redução expressiva do financiamento da educação superior decorrente das drásticas políticas de ajuste fiscal, que sufocaram as condições de permanência estudantil nos últimos anos; e a insuficiente abordagem sobre as ações afirmativas no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
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Máximo, Ricardo de Oliveira, and Cíntia Rodrigues de Oliveira. "Revisão da Lei de Cotas: uma avaliação após dez anos de implementação pela Universidade Federal de Uberlândia." International Journal of Scientific Management and Tourism 10, no. 3 (2024): e925. http://dx.doi.org/10.55905/ijsmtv10n3-019.
Full textAbstract:
Esta pesquisa buscou investigar o processo de implementação de políticas de ação afirmativa pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) após um período superior a 10 anos de promulgação da Lei nº 12.711/2012, como forma de avaliação de sua efetividade na correção de distorções históricas e democratização do acesso ao ensino superior brasileiro. Realizou-se uma revisão da literatura e descrição de outras experiências. Os resultados demonstraram o início tardio na reserva de vagas, a permanência da hegemonia branca, com ampla maioria de estudantes brancos, tanto na graduação quanto na pós-graduação stricto sensu, além das dificuldades institucionais no acompanhamento e no preenchimento de vagas destinadas a pessoas com deficiência.
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Falcão-Gomes, Renata Couto, Andréa Araciaba Soares Coelho, and Bethsáida de Abreu Soares Schmitz. "Caracterização dos estudos de avaliação do consumo alimentar de pré-escolares." Revista de Nutrição 19, no. 6 (2006): 713–27. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-52732006000600008.
Full textAbstract:
Os estudos dietéticos fornecem elementos elucidativos que contribuem para a compreensão da dinâmica e determinação dos diversos agravos nutricionais que atingem a população infantil. As investigações do consumo alimentar de crianças pequenas utilizam os mesmos métodos de inquéritos empregados nas demais faixas etárias, diferenciando-se pela necessidade de um respondente, geralmente um dos pais ou o cuidador da criança. O objetivo do trabalho foi identificar os principais métodos de avaliação do consumo alimentar utilizados nos inquéritos com pré-escolares, assim como os itens e formas de análise mais comumente empregados. Verificou-se que os estudos apresentaram baixa comparabilidade, em função, entre outros fatores, do uso de diferentes formas de análise e metas de ingestão. O recordatório de 24h foi o método mais utilizado, geralmente associado a um outro método de inquérito. Ainda são poucos os estudos que empregam as novas cotas dietéticas de referência para avaliação da adequação das dietas. No Brasil, assim como nos demais países em desenvolvimento, os estudos ainda priorizam as carências nutricionais. Apesar do aumento no número de estudos brasileiros nos últimos anos, as pesquisas existentes são de limitada comparabilidade, sendo essencial que se invista em uma estrutura (tabelas, softwares, seleção de indicadores) que possibilite um diagnóstico nutricional mais fidedigno e com potencial de comparação.
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Ferraz, Cristina, and Fernanda Macedo. "Condomínios edilícios no âmbito dos juizados especiais cíveis: legitimidade ativa e a efetividade do principio do acesso à justiça." Prisma Juridico 10, no. 2 (2012): 511–24. http://dx.doi.org/10.5585/prismaj.v10i2.2650.
Full textAbstract:
O presente estudo traduz a necessidade de se apurar a nova feição da natureza jurídica dos condomínios edilícios, a fim de demonstrar que tais entes podem ter pleno acesso à justiça, como demandantes, pela via delineada na Lei 9099/95 - Lei dos Juizados Especiais Cíveis -, nas ações que tratem sobre a cobrança de cotas condominiais. Verifica-se que os condomínios perfazem os quadrantes delimitados pela mencionada Lei. A análise fundou-se no contexto lógico-jurídico no qual se insere a Lei dos Juizados Especiais, especialmente nos princípios norteadores da sistemática processual civil no Brasil - o devido processo legal e o acesso à justiça -, eis que a avaliação da norma deve-se dar à luz do disposto na Constituição Federal que autorizou a sua edição.
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Ferraz, Cristina, and Fernanda Macedo. "Condomínios edilícios no âmbito dos juizados especiais cíveis: legitimidade ativa e a efetividade do principio do acesso à justiça." Prisma Juridico 10, no. 2 (2012): 511–24. http://dx.doi.org/10.5585/prismaj.v10n2.2650.
Full textAbstract:
O presente estudo traduz a necessidade de se apurar a nova feição da natureza jurídica dos condomínios edilícios, a fim de demonstrar que tais entes podem ter pleno acesso à justiça, como demandantes, pela via delineada na Lei 9099/95 - Lei dos Juizados Especiais Cíveis -, nas ações que tratem sobre a cobrança de cotas condominiais. Verifica-se que os condomínios perfazem os quadrantes delimitados pela mencionada Lei. A análise fundou-se no contexto lógico-jurídico no qual se insere a Lei dos Juizados Especiais, especialmente nos princípios norteadores da sistemática processual civil no Brasil - o devido processo legal e o acesso à justiça -, eis que a avaliação da norma deve-se dar à luz do disposto na Constituição Federal que autorizou a sua edição.
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Santos Filho, José Camilo dos. "Crises da universidade e responsabilidade social." Revista Internacional de Educação Superior 1, no. 2 (2016): 211–26. http://dx.doi.org/10.22348/riesup.v1i2.7434.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho foi indagar sobre a repercussão de crises recentes da universidade na sua missão e responsabilidade social e, a partir dessa reflexão, propor caminhos para a consolidação dessa responsabilidade. As três crises principais enfrentadas pela universidade a partir de meados do século XX identificadas por Boaventura Souza Santos como crises de hegemonia, de legitimidade e institucional, constituíram o quadro de discussão do problema da responsabilidade social da universidade. Embora verdadeira para as universidades dos países avançados, a perda de hegemonia no campo da pesquisa ainda não ocorre na universidade brasileira. Para superar a crise de legitimidade, justifica-se a criação de instituições acadêmicas e de formação profissional de ponta para o cultivo das elites intelectuais e profissionais do país, bem como de instituições não universitárias de educação superior de massa para a formação cultural e tecnológica dos jovens. Para possibilitar o acesso a essas instituições por segmentos socioeconômicos discriminados na sociedade, justifica-se a adoção de política de ação afirmativa na forma de cotas. A superação da crise institucional será alcançada quando o Estado respeitar a especificidade das universidades e quando os critérios de avaliação de suas funções forem adequados à sua natureza específica e a titularidade da avaliação recair nas próprias instituições assegurando a avaliação externa por pares efetivos e não por pares cooptados pelo Estado.
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Filho, Wolney Honório. "EDITORIAL." Poíesis Pedagógica 10, no. 2 (2013): 1. http://dx.doi.org/10.69532/2178-4442.v10.24136.
Full textAbstract:
A Revista Poíesis Pedagógica traz ao público leitor o seu Volume 10, Número 02. Apresentamos neste número o Dossiê EDUCAÇÃO E LEITURA, organizado pela professora Dra. Selma Martines Peres, e um artigo recebido por fluxo contínuo, intitulado Interdisciplinaridade: um significante flutuante nos currículos de ciências e geografia.O atual volume apresenta ainda o resumo da Dissertação de Mestrado intitulada A política de cotas na Universidade Federal de Goiás (UFGInclui): concepção, implantação e desafios, defendida pela aluna Chaiane de Medeiro Rosa e orientada pela professora Dra. Ana Maria Gonçalves. Esta passa a ser uma prática desta Revista, ou seja, a partir deste ano de 2013, quando começam as primeiras defesas dos alunos do PPGEDUC – Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Goiás – Campus Catalão, a Revista Poíesis Pedagógica irá publicar os resumos das dissertações defendidas no PPGEDUC.Outro dado importante para a Revista Poíesis Pedagógica, neste início de 2013, é sua avaliação B4 na área de avaliação SAÚDE COLETIVA, e B2 em ENSINO, realizada pelo WEB QUALIS da Capes. Estamos aguardando a avaliação em EDUCAÇÃO, que deverá sair até junho próximo.Finalmente, quero agradecer a colaboração dos editores de sessão, do Conselho Editorial, consultores had hoc deste número, dos revisores de português e inglês e o nosso bolsista, Samuel Carrilho. Especial agradecimento também aos autores que assinam os trabalhos publicados nesta edição.
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Duarte, Marcelo. "CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E O PERFIL DISCENTE ESPERADO NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O PPG EM ENSINO DA UNIPAMPA." Revista Contemporânea 5, no. 5 (2025): e8059. https://doi.org/10.56083/rcv5n5-016.
Full textAbstract:
Os processos seletivos da pós-graduação stricto sensu no Brasil ainda carecem de estudos que revelem como critérios de avaliação moldam o perfil discente e afetam a democratização do acesso. Assim, este estudo tem por objetivo compreender quais características emergem dos processos seletivos de ingresso do PPG em Ensino da Unipampa, entre 2017 e 2025, e como se materializam expectativas sobre perfil discente. Assim, conduziu-se um estudo de caso, com análise documental de oito editais, a partir dos quais foram sistematizadas informações para uma leitura crítico-reflexiva de pré-requisitos, etapas e critérios de avaliação e políticas afirmativas. Os editais evidenciam um quadro de experimentação. Na maioria deles, as candidaturas exigiam escolha prévia de orientador, trazendo consigo riscos de endogenia acadêmica. O formato de inscrição, antes presencial, tornou-se definitivamente on-line em 2021, ampliando procura e impacto geográfico do PPGE. A reserva de vagas afirmativas, introduzida apenas em 2018, foi comprimida em bloco único de cotas a partir de 2022, forçando a concorrência entre pessoas de grupos distintos. As etapas de avaliação encolheram de quatro fases (2017) para apenas duas (2023-2025), porém o peso da produção científica teve um crescimento que reforça barreiras aos candidatos sem capital acadêmico. Em 2025, introduziu-se a rubrica enquanto ferramenta de avaliação, buscando diminuir a subjetividade, mas com impacto limitado no processo. Os achados indicam que, embora avance, ainda se reproduz assimetrias estruturais. É preciso fortalecer políticas afirmativas, estabilizar critérios e adotar instrumentos avaliativos que oportunizem acesso a públicos sub-representados.
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Jeane, Medeiros Silva. "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: UMA AVALIAÇÃO." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628-- vol. 53- out. a dez. 2024 53 (October 23, 2024): 369–83. https://doi.org/10.5281/zenodo.13984415.
Full textAbstract:
<strong>Resumo: </strong>Neste texto nos propomos a fazer uma reflexão sobre os esforços do estado brasileiro para formar professores, a partir de suas diversas LDBs, e, mais especificamente, relatar a experiência da Universidade Federal de Uberlândia no último edital da residência pedagógica. Historicamente, o Brasil tem enfrentado problemas para formar um quadro de professores capacitados e insuficiente para atuar na educação básica. A experiência mais exitosa tem sido relacionada a programas governamentais de fomentou à iniciação à docência. Nesse contexto histórico, relacionamos nossa experiência formativa, que atendeu a 193 residentes ao longo da edição do programa, distribuídos em 10 núcleos e sete subprojetos. Esses núcleos estiveram vinculados a 25 escolas-campo, atuando de forma contínua com o suporte de 110 bolsas e 21 cotas para voluntários. <strong>Palavras-chave:</strong> Residência Pedagógica – Formação de professores – Políticas Públicas de Formação Docente no Brasil.
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De Miranda, Analice Valdman, and Carlyle Tadeu Falcão de Oliveira. "Educação problematizadora e políticas inclusivas: uma avaliação sobre a formação em Administração das Universidades fluminenses." Estudos de Administração e Sociedade 4, no. 1 (2021): 15–29. http://dx.doi.org/10.22409/eas.v3i2.43918.
Full textAbstract:
A discussão sobre a inclusão das pessoas com deficiências, nas poucas vezes em que ocorre, centraliza-se em debates circunscritos à questão da Lei de Cotas, ao Marketing inclusivo ou as políticas públicas. Tais questões surgem em razão da ineficiência da operacionalização dos mesmos, o que contribui para perpetuar a segregação social do referido grupo. O presente artigo tem por objetivo verificar junto às escolas públicas de Administração da região metropolitana do Rio de Janeiro como estas procuram formar seus alunos para atuarem enquanto gestores inclusivos. A consecução da investigação se deu por meio da metodologia de estudo de múltiplos casos – UFRJ, UERJ e UFF, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas e questionários, que foram analisados à luz dos conceitos sobre inclusão de pessoas com deficiências, formação em administração e educação problematizadora. Os principais resultados obtidos mostram que o tema em questão não faz parte da agenda das universidades públicas, algumas vezes sequer sendo reconhecido enquanto tema, mesmo com as iniciativas feitas pelo Ministério da Educação e com os diversos indicadores sociais que evidenciam a marginalização social das pessoas com deficiências.
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Vieira, Caio Vinícius da Silva, and Rafael Gonçalves da Silva. "A INCORPORAÇÃO DE BENS DIGITAIS NA HERANÇA: DESAFIOS JURÍDICOS E AVALIAÇÃO ECONÔMICA DE PERFIS SOCIAIS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 6 (2023): 794–817. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i6.10274.
Full textAbstract:
O presente artigo analisa a transformação do direito sucessório decorrente do avanço tecnológico e da crescente acumulação de bens digitais pela sociedade. Diante disso, a pesquisa se propôs a examinar essa transformação, considerando as lacunas existentes na legislação e a necessidade de ampliar o conceito de herança para incluir os bens digitais. Além disso, buscou-se analisar a transmissão de perfis profissionais em plataformas digitais, levando em conta precedentes jurídicos nacionais e internacionais. Outro objetivo visado foi o de identificar o critério mais adequado para dimensionar economicamente essas contas profissionais, considerando a importância econômica gerada nas redes sociais. Para realizar essa análise, adotou-se uma metodologia que compreendeu consultas bibliográficas, documentais e jurisprudenciais, utilizando indexadores para orientar a busca de informações relevantes. Ademais, os resultados obtidos revelaram divergências entre os estudiosos do direito quanto à ampliação do conceito de herança para os bens digitais. Alguns defendem a integração total do acervo virtual do falecido à herança, enquanto outros sustentam a integração parcial, excluindo os bens digitais de natureza existencial. Além disso, no que diz respeito à avaliação econômica dos perfis sociais, foi necessário analisar os critérios mais adequados para determinar o valor desses ativos, considerando sua natureza híbrida, que combina conteúdo existencial e patrimonial. Diante disso, dentre os critérios discutidos, destacaram-se a abordagem comparativa, a média aritmética do faturamento dos últimos seis meses, o valor de mercado e a adaptação dos critérios de avaliação de cotas de sociedades limitadas, devidamente ajustados às particularidades dos perfis sociais. Concluiu-se que a adaptação dos critérios utilizados para avaliar sociedades limitadas pode oferecer uma solução plausível para a determinação do valor dos perfis de redes sociais de pessoas falecidas, considerando aspectos como alcance, engajamento, potencial de capitalização das plataformas, entre outros. Por fim, destaca-se que apesar da ausência de disposições legais específicas, é possível observar que a sociedade está se adaptando às transformações tecnológicas, e o direito sucessório deve acompanhar essas mudanças. Enquanto aguardamos uma resposta legislativa mais abrangente, os debates jurídicos continuam ocorrendo através das decisões judiciais. Essa abordagem dinâmica permite moldar o direito sucessório às novas realidades e garantir a segurança jurídica necessária para lidar com os bens digitais nas questões de sucessão.
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Godoi, Marciano Seabra de, and Maria Angélica dos Santos. "Dez anos da lei federal das cotas universitárias: avaliação de seus efeitos e propostas para sua renovação e aperfeiçoamento." Revista de Informação Legislativa 58, no. 229 (2021): 11–35. https://doi.org/10.70015/ril_v58_n229_p11.
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Como contribuição para o processo legislativo que levará à revisão pelo Congresso Nacional, em 2022, do programa de reserva de vagas em universidades e instituições federais de ensino técnico de nível médio criado pela Lei nº 12.711/2012, este artigo promove uma revisão bibliográfica sobre o histórico e os principais efeitos das cotas universitárias surgidas no País nos primeiros anos do século XXI. Em seguida, o estudo relaciona os pontos dessa lei que merecem atenção e revisão do legislador federal. Aponta-se que o Ministério da Educação não tem cumprido as obrigações legais de monitoramento e avaliação do programa; e as exigências da lei que instituiu em 2014 a cota de 20% das vagas para negros também não têm sido cumpridas pela maioria dos concursos públicos para docentes universitários. É preciso reforçar a regulamentação das comissões de heteroidentificação dos candidatos que se autodeclaram negros e avançar nas iniciativas de ação afirmativa no âmbito da pós-graduação
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Fonseca, Luma Vilela Ramos, and Ronan Sulivan Santana Piumbini. "A eficácia da Lei 12990/14 (lei de cotas raciais nos concursos públicos) para os pardos." Brazilian Journal of Development 8, no. 12 (2022): 78871–87. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n12-134.
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Em uma sociedade plural como a brasileira, questões raciais são discussão rotineira. Em prol da reparação histórica, necessária devido a séculos de escravidão, criou-se, ao longo de nossa história, várias leis tentando trazer igualdade. A Constituição Federal de 88 traz em suas primeiras páginas princípios e objetivos claros no sentido de igualdade em todas as esferas, sobretudo a racial. Desta forma, foi promulgada a lei 12990/14, objeto do presente estudo. A lei em comento foi alvo de diversos questionamentos até chegar ao STF que pacificou o entendimento de sua constitucionalidade bem como deu parâmetros para sua aplicação. No entanto, persiste até hoje uma lacuna causada pelo excesso de subjetividade nas decisões das comissões de avaliação da condição de preto/pardo em diversos concursos públicos. Com uma visão de “o candidato tem ou não cara de preto” que tem como fundamento o fenótipo do candidato, as decisões das comissões são alvo comum de questionamento no judiciário que vem modificando seu entendimento de modo a trazer pacificação social a este tema controvertido.
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Santos, Daniel Gustavo dos, Gustavo Melo Silva, Paulo Henrique de Lima Siqueira, and André Luís Bertassi. "Políticas afirmativas e assistência estudantil: complementaridades efetivadas na gestão universitária." Educação Online 17, no. 41 (2022): 64–84. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v17i41.1133.
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O objetivo deste artigo foi avaliar em que medida o Pnaes atendeu, por meio de editais do Programa de Avaliação Socioeconômica (Pase), aos ingressantes pelas cotas de renda no ensino superior da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). Realizou-se uma pesquisa documental, que buscou informações referentes ao ingresso na graduação e aos editais do Pase. Os resultados demonstraram que as matrículas em ações afirmativas de renda foram priorizadas. Na faixa de renda prioritária do Pnaes, considerando os selecionados no Pase dentre os ingressantes, identificou-se uma demanda mínima reprimida de 64% a cada edital. Constatou-se também que programas e ações de assistência estudantil disponibilizados pela instituição extrapolam o Auxílio de Promoção Socioacadêmica disponível através dos editais do Pase. O estudo aponta para maior necessidade de integração entre políticas de acesso e de permanência por meio de ações administrativas.
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Aita Ivo, Andressa, and Caroline Foggiato Ferreira. "MATERNIDADE E PRODUÇÃO CIENTÍFICA: ANÁLISE DOS EDITAIS DE FOMENTO À PESQUISA NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO RIO GRANDE DO SUL." Diversidade e Educação 7, Especial (2019): 165–82. http://dx.doi.org/10.14295/de.v7iespecial.9428.
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Nos últimos anos, os debates acerca do impacto da maternidade na carreira das pesquisadoras-mães aumentaram. Dentre as principais demandas das pesquisadoras está o ajuste nas critérios de avaliação de produtividade em editais de fomento à pesquisa, a fim de que considerem o período de licença maternidade ou adoção. Por isso, nesse artigo temos como objetivo analisar em que medida as Universidades públicas do Rio Grande do Sul, têm considerado as questões relativas à maternidade em editais internos de concessões de bolsas e demais incentivos a pesquisa. Através da análise de conteúdo, foram analisados 90 editais de fomento que faziam referência à licença maternidade ou adotante, no período de 2015 à 2019. Como resultados, evidenciamos que, desde 2019, na maioria das universidades públicas gaúchas houve o ajuste dos critérios avaliativos ou destinação de cotas específicas de pesquisa às pesquisadoras-mães, em ao menos um edital de fomento.
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Sousa, Joceli de Fatima Arruda, and Luciane Klein. "TRABALHOS DO NÚCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DE DIREITOS DA INFÂNCIA E DA JUVENTUDE E UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ: ATENDIMENTO AOS ACADÊMICOS INDÍGENAS NA UNIVERSIDADE." ARACÊ 7, no. 2 (2025): 6605–24. https://doi.org/10.56238/arev7n2-123.
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Objetiva-se contextualizar o projeto de extensão “Curso de Pedagogia Unioeste e Neddij: Pedagogia em formação”, desenvolvidas pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Foz do Iguaçu, em parceria com o Núcleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infância e da Juventude, em auxílio aos acadêmicos indígenas da universidade nos conteúdos e na socialização. As comunidades indígenas lutaram pela suas terras e pela educação básica, fato que tardou as políticas para a sua inserção na educação superior. Com a criação de cotas, de cursos específicos e de bolsas auxílio, esses adentram a universidade, trazendo consigo a fragilidade da sua educação básica e da adequação a uma cultura distinta. No Paraná, surge o Vestibular dos povos indígenas (2001) e a Comissão Universidade para os povos Indígenas, ineditamente oportunizando a entrada dos povos indígenas nas universidades Estaduais através de uma forma de avaliação adequada e que valorizasse sua cultura.
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Ferreira, Marília de Faria, Alexandre Nascimento De Almeida, Andrea Felippe Cabello, and Humberto Angelo. "Assistência estudantil: Uma avaliação a partir do desempenho acadêmico dos discentes da Universidade de Brasília (UnB)." Desenvolvimento em Questão 22, no. 60 (2024): e14178. http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2024.60.14178.
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A efetividade de políticas de acesso e democratização do ensino superior (Cotas, FIES, REUNI, entre outras no Brasil) depende da qualidade das políticas de permanência como, por exemplo, a Assistência Estudantil. O descompasso entre essas políticas pode levar a evasão e/ou prejuízos na formação dos estudantes. A avaliação de políticas públicas no Brasil é escassa, essencialmente na área de educação, onde qualquer dispêndio de recurso é considerado investimento e, comumente, apreciado como inquestionável. Este estudo contribui para a avaliação dos programas de assistência estudantil na Universidade de Brasília (UnB). O objetivo foi de avaliar o efeito da assistência estudantil no desempenho acadêmico dos estudantes. Foram utilizados Testes-t para comparação de médias do desempenho acadêmico: antes e após a concessão da assistência estudantil e entre os alunos contemplados e não contemplados com o benefício. Os resultados ensejam que a assistência estudantil na UnB não impactou no desempenho acadêmico dos estudantes ou esse efeito é muito pequeno ou ocorre de forma defasada, portanto não amenizando dificuldades de desempenho no curto prazo. Os resultados contribuem com reflexões quanto a efetividade dos programas de assistência estudantil, tendo em vista que o desempenho acadêmico dos estudantes está relacionado com os objetivos previstos na política brasileira de assistência estudantil, bem como desperta a realização de outras pesquisas para melhor compressão do impacto da assistência estudantil.
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Pereira, Alexandre Da Costa, Jaime Fernández Gómez, and Amparo Moragues Terrades. "AVALIAÇÃO DA VARIABILIDADE ESPACIAL NA PREVISÃO DA VIDA ÚTIL SEGUNDO PROPOSTA PROBABILÍSTICA: CASO DE PLATAFORMAS OFFSHORE NO BRASIL." HOLOS 3 (September 21, 2010): 46. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2010.447.
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Se apresentam no trabalho considerações sobre a influência da variabilidade da evolução na probabilidade de danos devido ao fator solicitação ambiental, bem como sobre a aplicabilidade do objeto de estudo como critério de decisão em sistemas de manutenção para estruturas offshore de concreto submetidas às condições impostas pelo ambiente marinho tropical.
 Duas plataformas offshore de concreto, construídas em 1976, foram selecionadas para a pesquisa. O plano experimental constou de campanha de ensaios in situ e de laboratório executados sobre testemunhos extraídos das plataformas. Perfis de cloretos foram determinados para distintas orientações e diferentes cotas sobre o nível do mar, além de terem sido determinadas características e propriedades do material relacionadas com a durabilidade.
 Os resultados obtidos indicam que existe importante influência na variabilidade espacial, tanto na intensidade como na freqüência da ação ambiental sobre as obras estudadas. Também se observou que os métodos probabilísticos analisados representam ferramenta para o estudo da influência da variabilidade espacial, aplicados ao caso da previsão da vida útil de estruturas marinhas. O modelo é indicado para ser utilizado como critério de decisão em sistemas de manutenção estrutural.
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Borges, Pedro Hurtado de Mendoza, Zaíra Morais dos Santos Hurtado De Mendoza, and Pedro Hurtado de Mendoza Morais. "Curva-chave para uma bacia hidrográfica ottocodificada / Rating curve for an ottocodiced water basin." Brazilian Applied Science Review 6, no. 1 (2022): 181–95. http://dx.doi.org/10.34115/basrv6n1-014.
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A água constitui um recurso natural essencial para a sobrevivência e desenvolvimento de todas as espécies terrestres. Assim, há necessidade do uso racional e sustentável das fontes água, o que requer o monitoramento da sua disponibilidade e a elaboração dos planos de manejo fundamentados em sólidos argumentos e critérios técnicos. Dentre os elementos fundamentais na gestão de recursos hídricos, a curva-chave possui importância relevante, tornando-se o ponto de partida para análises hidrológicas. A presente pesquisa teve como objetivo aplicar o modelo potencial para definir a curva-chave de Bacias Hidrográficas Ottocodificadas localizadas na Microrregião Primavera do Leste, Mesorregião Sudeste Mato-Grossense. Os dados utilizados foram as séries históricas de vazões e cotas diárias, disponibilizadas pelo Sistema Nacional de Informações sobre Recursos Hídricos. Em seguida, aplicou-se o modelo potencial à curva-chave do Posto Fluviométrico 26040000. Os coeficientes de ajustes do modelo foram determinados por meio da função “nls”, disponível no Programa R. Além disso, foram aplicados outros recursos desse mesmo programa para a avaliação gráfica e analítica do modelo. A curva dos valores estimados de vazão ajustou-se satisfatoriamente aos valores observados. Concluiu-se que, o modelo potencial desenvolvido foi apropriado para representar a curva-chave do principal rio da Bacia Hidrográfica Ottocodificada 6893, pois estimou a vazão em função da cota, com precisão e confiabilidade. Os valores determinados pelo modelo apresentaram alta correlação com os obtidos pela Agência Nacional das Águas. Os números de observações das séries históricas de cotas e vazões propiciaram excelentes índices de desempenho e eficiência para o modelo elaborado, o que aumentou a qualidade do seu ajuste.