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Journal articles on the topic 'Avaliação Escolar. Educação de Jovens e Adultos. Formação Docente'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Jeffrey, Debora Cristina, and Sandra Fernandes Leite. "QUALIDADE DE ENSINO NA MODALIDADE EJA SOB A ÓTICA DOS DOCENTES." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 4, no. 1 (2016): 08–26. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2016.v4.525.

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Abstract:

RESUMO: Este artigo apresenta a percepção dos docentes sobre a qualidade de ensino na modalidade EJA, considerando suas condições cotidianas de trabalho. Apresenta os documentos legais e indicativos de qualidade na EJA da Rede Estadual de São Paulo e do Município de Campinas. A análise aborda a qualidade na educação de jovens e adultos baseada em sete dimensões: insumos financeiros e de infraestrutura; gestão pedagógica; prática pedagógica e processo de ensino e aprendizagem; avaliação; formação continuada; relações no espaço escolar e relações no entorno, sob a ótica dos docentes e fazendo um

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2

Huber, Norberto. "Abordagens transdisciplinares no Projeto Político-Pedagógico da educação de jovens e adultos: uma análise crítica." Revista Internacional de Estudos Científicos 1, no. 1 (2023): 54–74. http://dx.doi.org/10.61571/riec.v1i1.137.

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Abstract:

O artigo explora a relevância e os desafios das abordagens transdisciplinares na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na integração dessas práticas no Projeto Político-Pedagógico (PPP) das instituições de ensino. Inicialmente, o texto contextualiza a EJA e a importância do PPP como guia para as práticas educativas, destacando a necessidade de uma proposta pedagógica alinhada às realidades dos estudantes adultos. Em seguida, justifica-se a adoção de abordagens transdisciplinares no PPP da EJA, enfatizando sua capacidade de integrar saberes e valorizar a experiência dos estudantes. Ao lo

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3

Oliveira, Josiléia Curty de, and Erineu Foesrte. "A formação de professores do campo: um estudo com estados da arte." Ensino & Pesquisa 22, no. 2 (2024): 430–46. http://dx.doi.org/10.33871/23594381.2024.22.2.8226.

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Abstract:

Este estudo investiga a formação de professores do campo a partir de estados da arte sobre a produção acumulada em Educação do Campo, publicados no período de 2004 a 2020. Trata-de uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de fazer um mapeamento da produção científica de teses e dissertações, a fim de identificar o vem sendo discutido no âmbito acadêmico depois de importantes marcos políticos e legais da Educação do Campo no Brasil. Os resultados indicam um aumento expressivo de pesquisas defendidas na grande área de Ciências Humanas e da Educação nos programas de pós- graduação stricto sensu

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4

Dourado, Robson de Cássio Santos, Elvano Caires Sousa, and Raylene Lima Santos Nunes. "Descortinando a Formação Inicial e Continuada de Docentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA)." Revista Ensin@ UFMS 5, Esp. (2024): 110–21. https://doi.org/10.55028/revens.v5iesp..21306.

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Abstract:

O presente estudo investigou como se dá o processo de formação inicial e continuada dos professores da Educação de Jovens Adultos e Idosos - EJAI, uma extensão do conceito de Educação de Jovens e Adultos-EJA, que atuam na Rede Municipal de Caetité-Bahia. Desta forma, o estudo objetivou avaliar qualitativamente a formação inicial e continuada de professores da EJAI. Para coletar dados, utilizou-se a entrevista, considerada crucial em pesquisas qualitativas. Avaliou-se os aspectos gerais qualitativos que possam impactar o ensino na EJAI, contemplando a vivência de 11 docentes no processo de ensi

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5

Terçariol, Adriana Aparecida de Lima, and Patrícia Aparecida Bioto. "Desenvolvimento profissional de professores e gestores: contribuições para o campo de pesquisa e para a prática." Dialogia, no. 48 (April 30, 2024): e26563. http://dx.doi.org/10.5585/48.2024.26563.

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Abstract:

O Dossiê do número 48 da Revista Dialogia, trouxe como temática o “Desenvolvimento profissional de professores e gestores: contribuições para o campo de pesquisa e para a prática”. Acolheu estudos que apresentam resultados de pesquisas e experiências, o que proporcionará aos leitores reflexão acerca das possibilidades que estão sendo construídas nas investigações e no fazer cotidiano de professores, coordenadores pedagógicos, diretores e vice-diretores de escola e supervisores de ensino, em prol ao desenvolvimento profissional desses educadores. Esperamos com esse Dossiê, ampliar as oportunida

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6

Vercelli, Ligia De Carvalho Abões, and Adriana Aparecida De Lima Terçariol. "Paulo Freire e seu legado para a educação de crianças, jovens e adultos." Dialogia, no. 42 (December 16, 2022): e23380. http://dx.doi.org/10.5585/42.2022.23380.

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Abstract:

No ano de 2021, foi comemorado o centenário do filósofo e educador Paulo Freire. Muitos educadores e educadoras e pesquisadores e pesquisadoras de diferentes países, inclusive do Brasil, realizaram encontros, congressos, simpósios, entre outros eventos, a fim de celebrar e afirmar a importância e a atualidade da obra desse grande intelectual. Em nosso país, por entendermos a dimensão e a contribuição de sua vasta obra, não somente na prática dos professores e das professoras, mas como referência em trabalhos acadêmicos nas diversas áreas do conhecimento, Paulo Freire foi declarado o patrono da

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7

Silva Júnior, Arestides Pereira da, and Vânia de Fátima Matias de Souza. "Educação física escolar: desafios e possibilidades na atualidade." Caderno de Educação Física e Esporte 19, no. 3 (2021): 9–10. http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.28632.

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Abstract:

Nesse último meio século, a educação física escolar apresentou grandes transformações que repercutiram em vários avanços e maior notoriedade para a área. No entanto, mesmo reconhecendo a sua importância, verifica-se que, em alguns momentos e situações, a disciplina ainda é estigmatizada de forma “inferiorizada” na comparação com outros componentes curriculares, sobretudo quando visualizada de maneira “simplista” e/ou “secundária”, associada ao jogo e recreação ou à “prática pela prática”, o que dificulta a sua legitimidade pedagógica. À vista disso, ações e iniciativas vem sendo realizad

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8

Freires, Kevin Cristian Paulino, Romário Nunes Pereira, Maria de Jesus da Silva Vieira, Ana Alice de Rezende Fonseca Theobald, and Wanderlei Batista Nunes. "A integração das tecnologias digitais e da robótica educacional na gestão escolar: Um estudo bibliográfico comparativo entre anos iniciais e finais e a educação de jovens e adultos." LUMEN ET VIRTUS 15, no. 18 (2024): 1299–325. http://dx.doi.org/10.56238/levv15n38-083.

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Abstract:

A integração das tecnologias digitais e da robótica educacional na gestão escolar envolve a utilização de ferramentas tecnológicas e robóticas para aprimorar processos educativos e administrativos, promovendo um ambiente de aprendizado mais interativo e eficiente. A origem desse tema está relacionada ao avanço das tecnologias digitais e robóticas nas últimas décadas, e sua crescente aplicação no contexto educacional como meio de inovar práticas pedagógicas e de gestão. A incorporação de tecnologias digitais e robótica na educação tem se expandido globalmente, com iniciativas que visam preparar

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9

Lígia Renata Ferreira Cardoso e Costa. "O PROCESSO AVALIATIVO NA EJA NO CONTEXTO DOS MULTILETRAMENTOS." Revista Educ@ção Científica 4, no. 7 (2020): 882–90. http://dx.doi.org/10.46616/rce.v4i7.100.

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Abstract:

A avaliação é algo inerente aos processos do dia a dia de aprendizagem, em que todos os sujeitos do processo educativo estão envolvidos. Na escola, avaliar não pode ser algo isolado. Nesse contexto, ao se tratar da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o tema precisa de muita reflexão, pois é uma modalidade de ensino que por si só os principais envolvidos, os alunos, não se sentem atendidos em suas especificidades. Assim, o presente artigo tem por objetivo fazer ponderações sobre a aplicabilidade dos multiletramentos no contexto avaliativo da EJA a fim de modificar o baixo índice de aprendizagem

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Duarte, Alisson José Oliveira, and Helena De Ornellas Sivieri-Pereira. "Percepções de professores sobre crenças e valores sociais relacionados à profissão docente em escolas de unidades prisionais (Teachers' perceptions of social beliefs and values related to the teaching profession in prison schools)." Revista Eletrônica de Educação 15 (March 24, 2021): e4588030. http://dx.doi.org/10.14244/198271994588.

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Abstract:

e4588030This study sought to describe how teachers feel in relation to the beliefs and social values related to the teaching profession in prison unit schools and how this image attributed by the other can influence the way in which the teacher constitutes their self-image. The research had the voluntary participation of five teachers of school education from a prison institution and a complementary interview with the school principal. In addition, the following data collection instruments were used: open interviews and records in a field diary. The results suggest that the feeling of being de

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Cruz, Neila Aparecida da, Joyngle da Silva Lima, Manoel Pessôa da Silva, Joéliton Benvinda de Lima, and Elaine Ribeiro de Oliveira. "A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES." Missioneira 27, no. 3 (2025): 243–53. https://doi.org/10.46550/f6m44w44.

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Abstract:

O presente artigo teve como objetivo analisar os principais desafios e oportunidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil contemporâneo, com foco nas temáticas da evasão escolar, da formação continuada docente e das metodologias ativas aplicadas ao ensino de ciências. A investigação teve natureza bibliográfica e fundamentou-se na análise de produções acadêmicas publicadas entre 2013 e 2025, selecionadas com base em critérios de atualidade, relevância temática e aderência aos objetivos da pesquisa. Os dados foram sistematizados por meio de fichamentos temáticos e interpretados à luz

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Carvalho, Tatiane Kelly Pinto, Dayane Cristina Alves dos Reis Almeida, and Maria Eduarda De Souza Gomes. "O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE NA EJA: APONTAMENTOS DO V SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 4, no. 1 (2016): 44–63. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2016.v4.460.

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Abstract:

Esse trabalho tem por objetivo investigar como ocorre o processo de formação de educadores para a Educação de Jovens e Adultos, atentando-se para as peculiaridades discentes, suas dificuldades e necessidades no processo de escolarização. A partir da análise de 8 (oito) trabalhos de Minas Gerais inscritos no V Seminário Nacional sobre Formação de Educadores de Jovens e Adultos (2015), verificou-se que, devido à diversidade das trajetórias pessoais e profissionais dos alunos dessa modalidade de ensino, a formação docente deve ser especifica para atender a EJA. A formação inicial e continuada do

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MIRANDA, JOSEVAL DOS REIS, and MARIA SUSLEY PEREIRA. "Avaliação das aprendizagens na Educação de Jovens e Adultos: o desafio do cotidiano escolar / Evaluation of learning in the Education of Young People and Adults: school daily challenge." Educação em Foco 20, no. 31 (2017): 49–71. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v20i31.1320.

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Abstract:

Este estudo apresenta algumas sínteses extraídas de nossas pesquisas no campo da avaliação das aprendizagens e a sua relação com a Educação de Jovens e Adultos. Neste texto abordamos os desafios do processo de avaliação das aprendizagens no cotidiano da/na Educação de Jovens e Adultos. A contribuição teórica para este texto foi por meio de autores que discutem a avaliação das aprendizagens como também a Educação de Jovens e Adultos que se apresentam no decorrer do texto. A metodologia privilegiou a abordagem qualitativa de pesquisa. Os resultados apontaram a efetivação de algumas ações, como a

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Lima, Erica Lira Albuquerque de, Ivonaldo Neres Leite, and Tays de Sousa Santos. "Formação docente para educação de jovens e adultos e educação popular na UFPB." Revista de Educação Popular 20, no. 1 (2021): 77–95. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2021-54972.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de apresentar algumas contribuições que o Projeto PET/Conexões de Saberes Acesso e Permanência de Jovens de Origem Popular: Diálogos Universidade-Comunidade tem proporcionado à formação docente dos estudantes de licenciaturas da Universidade Federal da Paraíba (Campus I) desde 2010. Do ponto de vista metodológico, afiliando-se à pesquisa qualitativa, o trabalho é operacionalizado mediante dois procedimentos: incursão bibliográfica e narrativas da experiência vivida no projeto. O trabalho tem em vista algumas referências, como Freire (1996), Calaça (2016), Gadotti (20

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Scortegagna, Paola, and Rita de Cássia Da Silva Oliveira. "A formação do professor da Educação de Jovens e Adultos: um processo contínuo e reflexivo." Dialogia 7, no. 1 (2009): 77–84. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.v7i1.944.

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Abstract:

Este artigo apresenta algumas reflexões acerca da formação docente de um segmento de ensino muitas vezes esquecido, a Educação de Jovens e Adultos. Assim, observa-se a necessidade de repensar o desenvolvimento docente de modo geral, analisando o paradigma profissional-educacional: a formação do professor reflexivo. A reflexão sobre a prática implica questioná-la, levando a intervenções e mudanças: conhecimento pela análise. Atualmente, as mudanças requerem da escola o repensar das ações, pois esta necessita responder criticamente aos desafios gerados pelo capitalismo e pela globalização neolib

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Macário, Rosely de Oliveira, and Luiz Antônio Gomes Senna. "O conteúdo da formação escolar e a cultura da EJA: desafios da ação docente." Revista Exitus 10 (November 18, 2020): e020114. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id1284.

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Abstract:

Este artigo apresenta um estudo que compõe parte de pesquisa enveredada no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA), como fruto de tese de doutorado, que objetiva refletir sobre as vozes que transitam no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA), vinculada à parte relacionada ao Ensino Fundamental das séries iniciais (1º ao 5º ano). Tal investigação se justifica pela necessidade de analisar alguns estudos já realizados por pesquisadores nesta etapa educativa com vistas a refletir sobre as práticas educativas que se configuram nessa etapa de ensino. Pautados em uma pesquisa do tipo teórico

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Salvaro, Cesar Bresolin, Denise Macedo Ziliotto, and Daiane Pinheiro. "Práticas e recursos pedagógicos na educação profissional de alunos com deficiência (Pedagogical practices and resources in the professional education of students with disabilities)." Revista Eletrônica de Educação 15 (November 30, 2021): e4913062. http://dx.doi.org/10.14244/198271994913.

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Abstract:

e4913062Professional education, initially called industrial education, was instituted in the country in 1909 and according to the Law of Guidelines and Bases, it aims to prepare for the exercise of professions.Professional education of students with disabilities would seek the development of their potentials on the citizenship exercise;describedNational Policy on Special Education in the Inclusive Education Perspective, needs to offer and ensure services related to special education for its public. The research focuses on the pedagogical practices and resources analysis present in students wit

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Louise Moreira Martins Franco, Lila. "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ALGUNS APONTAMENTOS SOBRE A AVALIAÇÃO E O CURRÍCULO." Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science 1, no. 1 (2013): 86. http://dx.doi.org/10.21664/2238-8869.2012v1i1.p86-94.

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Abstract:

A modalidade de educação de jovens e adultos tem como objetivo oferecer a formação escolar a pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudosna faixa etária adequada, proporcionando a escolarização desde a alfabetização e o letramento até a certificação para prosseguimento dos estudos no sistema regular de ensino. Assim, o objetivo deste estudo é analisar as propostas do Ministério da Educação à luz da teoria quanto à avaliação da aprendizagem e ao currículo praticado nesta modalidade de ensino. Destaca-se que a proposta de avaliação para estamodalidade presente na legislação te

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FERREIRA, Otto Henrique Silva, and Juliana Reichert Assunção TONELLI. "ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CAMPO DE PRÁXIS EMERGENTES." Trama 17, no. 41 (2021): 150–61. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26848.

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Abstract:

Neste artigo problematizamos a importância do estágio nos cursos de licenciaturas em letras, mais especificamente, no âmbito do ensino de inglês para crianças. Analisamos os resultados da aplicação de uma sequência didática (SD) desenvolvida nas aulas de estágio supervisionado, a qual foi elaborada colaborativamente e aplicada em um centro de educação infantil da rede estadual de ensino, junto a uma turma do nível P5, com a presença de alunos de inclusão. Foram analisadas atividades arroladas na SD a partir de referenciais teóricos que abordam o ensino de inglês por meio de gêneros textuais be

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Bueno, Olga Mara, and Rita de Cássia da Silva Oliveira. "Aprendizagem escolar de estudantes com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA): discussões e implicações." Praxis Educativa 18 (2023): 1–18. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.18.21616.063.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo discutir a aprendizagem escolar de estudantes com deficiência intelectual, nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Fundamenta-se em Lev Semionovitch Vigotski (1997, 2007, 2011, 2021), Leite (2020), Nascimento (2017) e Trentin (2018). A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolveu-se por meio de estudo de caso, com a participação de três estudantes com deficiência intelectual e dez professores de um Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos, no Estado do Paraná. Os dados obtidos, mediante entrevis

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Nicodemos, Alessandra, and Breno Ventura Barbosa. "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO: DESAFIOS PARA A PRÁTICA DOCENTE EM CONTEXTO PÓS COVID-19." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 13, no. 3 (2022): 54–66. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i3.2266.

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Abstract:

O presente artigo possui como objetivo central promover a discussão dos impactos dos processos de educação remota implementados durante a pandemia da COVID-19 nas escolas de Educação de Jovens e Adultos da rede estadual de educação do Rio de Janeiro. Assume destaque no trabalho os processos de resistência e de assimilação pelos docentes das diretrizes praticadas pelo poder público, onde foi conferida à educação remota um lugar central. Em contraposição às muitas contradições presentes no Ensino Remoto, devemos considerar que o processo de didatização dos conteúdos em práticas escolares é muito

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Dias, Ludmila Alves, and Adenilson Souza Cunha Júnior. "Desenvolvimento profissional docente na Educação de jovens e adultos: o estado das produções acadêmicas." Dialogia, no. 41 (June 21, 2022): e21488. http://dx.doi.org/10.5585/41.2022.21488.

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Abstract:

Objetiva-se conhecer, por meio deste artigo, as produções acadêmicas publicadas entre os anos de 2014 e 2020 nos bancos de dissertações e teses da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e do BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações) que abordam a temática da formação de professores sob a perspectiva do desenvolvimento profissional docente na Educação de jovens e adultos. Com esse levantamento do tipo Estado da Arte, verificou-se que as 27 produções escolhidas tratam o desenvolvimento profissional docente como um processo contínuo, inacabado, que

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Ximenes-Rocha, Solange Helena. "Editorial." Revista Exitus 7, no. 3 (2017): 8. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n3id347.

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Abstract:

Os textos reunidos nesta edição da Revista Exitus apresentam uma preocupação recorrente no campo educacional que diz respeito à formação docente. Este tema é transversal no Programa de Pós-graduação em Educação da UFOPA, tem sido objeto de estudo de diferentes pesquisadores no Brasil e no exterior e aparece explicitamente ou como pano de fundo nas discussões apresentadas nesta edição. Nesse sentido, os autores abordam a formação docente na relação com o ensino de física, avaliação, educação superior, educação matemática, ensino de química, educação de jovens e adultos, além de uma profícua dis

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Silva, Francisco Canindé. "Memórias de práticas docentes na EJA: redes outras de formação continuada de professores." Horizontes 38, no. 1 (2020): e020062. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.972.

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Abstract:

O trabalho com memórias docentes na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJA) tem se apresentado como recurso teórico-metodológico outro, capaz de ampliar redes de formação continuada de professores e revelar a diversidade de práticas pedagógicas tecidas no cotidiano escolar. Assim, reconhecer por meio de rastros e reservas da memória, experiências docentes enquanto indícios de formação continuada, se constitui objetivo deste texto, cujo procedimento metodológico – Entrevistas Recursivas – relacionadas a concepções do pensamento complexo, dos estudos do cotidiano e da formação docente para ju

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Teixeira, Lucimara de Sousa, and Dalva Célia Henriques Rocha Guazzelli. "Aprendizagem ativa: experiências e pesquisas com metodologias ativas." EccoS – Revista Científica, no. 66 (September 19, 2023): e24391. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n66.24391.

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Abstract:

A presente coletânea foi organizada pelas doutoras Adriana Aparecida de Lima Terçariol, Elisangela Aparecida Bulla Ikeshoji e Raquel Rosan Christino Gitahy que apresentam nesta obra, estudos de diversos autores que desenvolveram experiências e pesquisas com as metodologias ativas, promovendo a reflexão da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), em especial o emprego das metodologias ativas como ferramentas para o ensino e a aprendizagem. Relatam também a preocupação com o devido preparo para a formação dos docentes para empregarem estas metodologias ativas na promoção da

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Oliveira, Isaura Francisco de, and Cecilia Conceição Moreira Soares. "Educação antirracista na EJA e a formação continuada de professores." Caderno Pedagógico 22, no. 9 (2025): e18449. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n9-348.

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Abstract:

O presente artigo discute as possibilidades de promoção de práticas antirracistas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), visando confrontar o racismo estrutural presente no cotidiano escolar. O estudo fundamenta-se em uma pesquisa participante (Brandão, 2006) com abordagem qualitativa (Minayo, 2009), e analisa os resultados de uma ação formativa desenvolvida em um projeto de extensão em Serra do Ramalho, Bahia. Os participantes, estudantes de Pedagogia que atuam como professores estagiários na EJA, participaram de encontros mediados por uma das autoras deste texto, docente da Universidade do E

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Silva, Américo Junior Nunes da, and André Ricardo Lucas Vieira. "Explorando Caminhos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática: Contribuições da Revista Baiana de Educação Matemática." Revista Baiana de Educação Matemática 4, no. 01 (2024): e202300. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v4i01.19858.

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Abstract:

Nos últimos quatro anos, assumimos com a Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM) o compromisso de democratizar o acesso ao conhecimento científico, proporcionando um espaço aberto e gratuito para autores de todo o Brasil e de outros países comunicarem os resultados de suas pesquisas e experiências. Durante esse período, mantivemos rigor editorial, orgulhando-nos de ser reconhecidos como uma fonte qualificada de comunicação científica. Desde 2020, nossa ênfase tem sido em trabalhos que se concentram em discutir a prática e formação do professor que leciona Matemática, a realidade escolar,

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Soares, Leôncio José Gomes, Rafaela Carla e. Silva Soares, Gabriela Lorrayne Santos Medeiros, and Laura Alves Andrade. "Educação de Jovens e Adultos nos Concursos do Ensino Superior." Revista Ensin@ UFMS 5, Esp. (2024): 33–50. https://doi.org/10.55028/revens.v5iesp..21350.

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Abstract:

A pesquisa tem como objetivo compreender o cumprimento, por universidades públicas, das diretrizes relativas à Educação de Jovens e Adultos na formação inicial docente, por meio da criação e provimento de cargos na carreira do magistério superior, via concursos públicos. O recorte temporal tem como referência o período entre a retomada democrática do país, perpassa pela promulgação da Constituição Federal de 1988, e vai até o momento de realização do estudo (2021-2024). A estratégia de produção e análise dos dados combina métodos quantitativos e qualitativos realizadas em seis etapas: 1. Levan

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Castilho, Weimar Silva, Juliana Abrão da Silva Castilho, and Danillo Deus Castilho. "Estágio supervisionado e pesquisa: limites e possibilidades." Itinerarius Reflectionis 16, no. 2 (2020): 01–18. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v16i2.57740.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo relatar a pesquisa realizada no âmbito das experiências na condução do Estágio supervisionado no Curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO – Campus Palmas e refletir sobre o desenvolvimento do Estágio e da relação entre teoria e prática na formação de Professores. Sendo este um espaço de formação e desenvolvimento de habilidades necessárias à prática docente do futuro professor/pesquisador, por meio da observação, da participação e da regência como partes das ações pedagógicas. A formação do

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Da Silva, Cristiana Barcelos, Carlos Henrique Medeiro De Souza, and Gerson Tavares Do Carmo. "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO: UMA ABORDAGEM EDUCACIONAL." HOLOS 2 (April 20, 2016): 312. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2016.2666.

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Abstract:

A instituição escolar tem sido apontada como o lócus de estudos e análises de fenômenos educacionais. As implicações aqui discutidas fizeram parte de uma pesquisa cujo objetivo foi compreender como os professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) se posicionavam frente ao desafio da utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação na prática educacional, após a proposta de programa denominada “Nova EJA”, implementada pela Secretaria de Estado de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC). Os sete questionários foram analisados com base nos estudos do novo papel do profess

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Assunção, Joseane Elizabeth Soares, Andrea de Lima Siqueira, and Gilvete de Lima De Lima Gabriel. "Narrativa autobiográfica: a vivência docente na EJA prisional em Boa Vista-RR." Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 7 (March 8, 2025): e13636. https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e13636.

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Abstract:

O artigo aborda a modalidade Educação de Jovens e Adultos na Escola Estadual Professora Crisotelma Francisca de Brito Gomes, dentro da Penitenciária Agrícola de Monte Cristo e nas Cadeias Feminina e Masculina, em Boa Vista/RR. Esse sistema advém de uma cooperação técnica entre a Secretaria de Estado da Justiça e Cidadania e Secretaria de Estado da Educação e Desporto. Nosso objetivo é fazer uma reflexão crítica da vivência docente na EJA prisional. A análise dessa experiência nos levou a perceber a importância de formação continuada específica para os professores que atuam no sistema prisional

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Macario, Rosely Oliveira, and Luiz Antônio Gomes Senna. "REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE LEITORES EM EJA: SABERES NECESSÁRIOS PARA A PRÁTICA DOCENTE." Linguagens, Educação e Sociedade, no. 38 (October 26, 2018): 51. http://dx.doi.org/10.26694/les.v1i38.6033.

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Abstract:

A proposta da formação de sujeitos leitores visibilizada através do currículo possibilita estabelecer o diálogo entre múltiplos saberes culturais dos alunos que integram à Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir das vivências educativas. Para tanto, exige-se que a epistemologia da prática docente passe a reconhecer o aluno dessa etapa de ensino como um sujeito social capaz de aprender. Partindo dessa perspectiva, busca-se, neste artigo, refletir sobre a ação docente em turmas de escolarização de séries iniciais de Ensino Fundamental da EJA, no que diz respeito à formação de leitores. Uma

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Lima, Ronnei Prado, Flávia Leite do Rêgo Barros, Maria Segunda Gomes de Lima, and João Victor do Rêgo Barros Borba. "A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: BASES LEGAIS, DIRETRIZES E PARECERES DO CNE." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 2 (2025): 757–80. https://doi.org/10.51891/rease.v11i2.18143.

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Abstract:

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é um direito assegurado pela Constituição Federal de 1988 e regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). No entanto, enfrenta desafios significativos, como evasão escolar, infraestrutura inadequada e falta de formação docente específica. O estudo analisa a legislação federal, pareceres do Conselho Nacional de Educação (CNE) e decisões dos tribunais superiores, destacando a necessidade de políticas públicas eficazes. Além disso, fundamenta-se em autores como Paulo Freire, João Francisco de Souza e Dayse Moura para discut

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Ribeiro, Bruno Thayguara de Oliveira, and Claudia Lisete Oliveira Groenwald. "Transformando desafios em conquistas: formação continuada em matemática para professores da EJA." Revista Eletrônica de Educação Matemática 19 (November 8, 2024): 1–24. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e98962.

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Abstract:

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) emerge como uma trilha essencial para jovens, adultos e idosos que, por diversas razões, interromperam seus percursos educacionais. Este sistema visa prover um ensino de qualidade, reconhecendo a complexidade desse público diversificado. Destaca-se a crucial importância de instrutores com formação específica para a EJA, ressaltando a necessidade premente de abordar estratégias voltadas à formação continuada no ensino de Matemática. Este estudo de mestrado concentra-se no cenário do ensino de Matemática na EJA, destacando a implementação de oficinas adaptada

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Azevedo Ferreira, Kristina Desirée, Iasmin Zanchi Boueri, and María de Fátima Joaquim Minetto. "Programa de formaçao continuada online para professores da educaçao especial que atuam junto a jovens e adultos com deficiência intelectual." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, no. 1 (2024): 181–88. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v2.2691.

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Abstract:

A construção de um Programa formativo teórico-prático na perspectiva da formação continuada docente intitulado “Práticas Baseadas em Evidências uma Abordagem Integrativa da Deficiência Intelectual” foi realizada junto aos professores da educação especial, sabe-se que o processo de formação continuada é fundamental para integração de conceitos e informações atualizadas de acordo com as perspectivas e pesquisas mais atuais. Este estudo buscou apresentar os resultados coletados com base nas Atividades teóricas realizadas pelos/as Docentes da educação especial de forma que utilizou-se da avaliação

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Garcêz, Érica Sandoval, and Delmo da Silva. "Professor em formação: reflexões a partir de uma visita pedagógica." Caderno Pedagógico 22, no. 7 (2025): e16142. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n7-076.

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Abstract:

O presente relato tem como objetivo refletir sobre a visita pedagógica realizada por acadêmicos do Centro Universitário Araguaia em uma escola de Educação Básica que atende à modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). A atividade formativa buscou promover a articulação entre teoria e prática, valorizando o contexto escolar e as experiências dos estudantes da EJA. A visita ocorreu durante as comemorações do Dia da Consciência Negra, possibilitando aos licenciandos vivenciar práticas pedagógicas voltadas à valorização da diversidade cultural e ao enfrentamento do racismo. Através de rodas

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Scherer Júnior, Claudio Roberto Antunes. "SABERES DOCENTES E CULTURAS ESCOLARES NA PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DE FLORIANÓPOLIS (SC)." Cadernos Cajuína 3, no. 1 (2018): 115. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v3i1.187.

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Abstract:

Este trabalho busca compreender aspectos da ação docente presente na Pesquisa como Princípio Educativo (PPE) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da cidade de Florianópolis (SC). Toma como fonte entrevista com um professor que atuou na EJA em 2016. Essa fonte foi analisada tendo como categorias de análise o conceito de saberes docentes conforme apresentado por Tardif (2000; 2010) e também foi utilizado o conceito de cultura escolar, cunhado por Julia (2001) e por Viñao Frago (2006). Esses conceitos foram as lentes pelas quais se pretendeu compreender e analisar a ação docente na EJA de Floria

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Mendes Feitosa, Diane, and Maria Da Glória Carvalho Moura. "OS DITOS E NÃO DITOS SOBRE A PRÁTICA DO SUPERVISOR NO CONTEXTO DAS ESCOLAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-EJA." Linguagens, Educação e Sociedade 1, no. 33 (2017): 79. http://dx.doi.org/10.26694/5871.

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Abstract:

Este artigo é o resultado de uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo descritiva que teve como objetivo analisar a ação supervisora e sua contribuição para a produção de saberes e práticas escolares na educação de pessoas jovens e adultas. A proposta teve como suporte teórico autores como: Moura (2006), Alarcão (2003, 2004), Saviani (2002), Rangel (2002), Medina (2002) e Brasil (1999, 2000). Para tanto, realizou-se uma investigação com catorze professores, sete diretores e sete supervisores que atuam em sete escolas da rede pública municipal de Teresina- PI. Elegemos a entrevista semiestru

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Ferreira Rezende, Caroline Geraldini. "A formação de professores e a prática docente em geografia no contexto da educação de jovens e adultos mediados pela cartografia." Anekumene, no. 5 (February 11, 2013): 112–32. http://dx.doi.org/10.17227/anekumene.2013.num5.7563.

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Abstract:

Este texto é resultado de uma pesquisa realizada durante o Mestrado em Geografia, que analisou a ação mediadora da Cartografia no processo de ensino-aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possibilitando, consequentemente, a formação continuada de professores de Geografia dessa modalidade de ensino. A pesquisa foi desenvolvida junto a professores da Terceira Etapa (Ensino Médio) em uma unidade da Rede Estadual de Educação, que oferece EJA, no município de Goiânia, Estado de Goiás/Brasil. A partir de uma metodologia qualitativa através da pesquisa participante, utilizou-se técnicas d

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Macário, Rosely De Oliveira, and Linduarte Pereira Rodrigues. "A leitura na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência pedagógica para a formação de leitores mediada com revistas." Revista de Educação PUC-Campinas 26 (February 25, 2021): 1. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4922.

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Abstract:

Este estudo busca evidenciar práticas de letramento escolar mediadas pela leitura de revistas de circulação nacional em uma instituição pública do interior do estado da Paraíba, tendo em vista a imersão dos alunos em uma cultura marcadamente letrada e a inclusão de práticas pedagógicas adequadas ao ensino da leitura para jovens, adultos e idosos (1º ao 5º ano) com histórico de reprovação e de abandono escolar. A pesquisa possui abordagem qualitativa e se caracteriza como uma pesquisa-ação, centrada na descrição e na análise das práticas de letramento em um espaço escolar que reúne discentes na

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Fernandes, Lindinalva Zagoto. "Estágio supervisionado na formação docente: possibilidades e limitações na integração ensino, pesquisa e extensão." Caderno Pedagógico 21, no. 6 (2024): e4794. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n6-066.

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Abstract:

Neste artigo, faz-se uma reflexão sobre possibilidades e limitações na integração ensino, pesquisa e extensão na formação docente, a partir do desenvolvimento de ações pedagógicas interdisciplinares no estágio supervisionado obrigatório dos Cursos de Letras de uma universidade federal da região centro-oeste. Fundamentando-se na concepção dialógica (Bakhtin, 1929; 2013) e histórico-sociointeracionista (Vigotsky, 1979) do processo de ensino e aprendizagem, as ações propostas envolveram pesquisa etnográfica exploratória, projetos de trabalho (Hernández, 1998; Hernández e Ventura, 1998), oficinas

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Cruz, Antonio Carlos dos Santos. "Panorama do processo de avaliação na Educação de Jovens e Adultos em Vila Velha, Espírito Santo." Educação (UFSM) 44 (November 20, 2019): 83. http://dx.doi.org/10.5902/1984644438111.

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Abstract:

A partir do cenário da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, decidiu-se realizar uma investigação do sistema avaliativo na EJA, considerando a cidade de Vila Velha, no Espírito Santo, buscando-se detectar a adequação do procedimento avaliativo na perspectiva de professores e estudantes. Tomou-se como objetivo geral, portanto, estabelecer um panorama de como estudantes e professores das escolas investigadas compreendem a avaliação, se entendem que os métodos são satisfatórios e adequados para a construção de uma formação plena e crítica. Metodologicamente, a pesquisa teve caráter misto, ou se

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Adams, Fernanda Welter, Renata José de Melo, and Simara Maria Tavares Nunes. "importância do estágio para a formação inicial docente sob a ótica de licenciandos em educação do campo." Revista Pesquisa e Debate em Educação 11, no. 2 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31985.

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Abstract:

O Estágio tem grande importância na formação inicial docente, uma vez que permite o contato direto dos licenciandos com a realidade escolar, levando estes professores em formação inicial a vivenciarem o processo de ensino e aprendizagem sob a ótica docente. Dessa forma, objetiva-se relatar a vivência de licenciandos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Catalão (EDUCampo/UFCAT) em um estágio na Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando-se refletir sobre a importância desta etapa na formação inicial dos licenciandos envolvidos. Esta análise se pauta em uma

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Souza, Neuza Siqueira de, Luciane Medeiros de Souza Conrado, and Rosa Lidice de Moraes Valim. "OS TALENTOS NA TELA: PROFESSORES DE INGLÊS PRODUZINDO CONTEÚDO AUDIOVISUAL." RECITE - Revista Carioca de Ciência Tecnologia e Educação 9, no. 1 (2024): 3–15. https://doi.org/10.29327/2283237.9.1-1.

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Abstract:

RESUMONeste artigo, apresenta-seaanálise da formação continuada oferecida aos professores de Língua Inglesa do Ensino Fundamental II e da Educação de Jovens e Adultos do município de São Gonçalo/RJ, com focona produção de conteúdo audiovisual. O objetivo da pesquisa foi avaliaro impacto daoficina intitulada‘Theon-screen talents'(Os talentos na tela) na prática pedagógica dos docentes, a partir da troca de experiências, da visualização de vídeos produzidos pela formadora e por seus alunos da escola pública, bem como da produção de conteúdo audiovisual integrando Língua Inglesa e TDE,em um ambie

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Beatriz Mendes de Assunção, Júlia, Lucas Martins de Avelar, and Rones de Deus Paranhos. "Projetos formativos em educação escolar de jovens e adultos: as pesquisas sobre ensino de biologia da área de avaliação educação da CAPES (1997-2019)." Revista EJA em Debate 10, no. 17 (2024): 10–31. http://dx.doi.org/10.35700/eja.2021.ano10n17.p10-30.3181.

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Abstract:

Este estudo é do tipo “estado do conhecimento”, e analisa a produção científica dos programas de pós-graduação brasileiros da área de avaliação Educação da CAPES que versam sobre o Ensino de Biologia na EJA, publicados entre 1997 e 2019. O Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES foi utilizado como banco de dados. Foram utilizadas, ainda, pesquisas do tipo estado da arte sobre Ensino de Biologia na EJA como catálogos de apoio. Foram levantadas 24 produções distribuídas entre os anos de 2004 e 2017, dentre as quais, 12 foram analisadas, por serem pesquisas realizadas no contexto da Educação Es

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Paula, Helena Maria Rodrigues de, and Evando Carlos Moreira. "A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO E ESCOLA DE WILLIAM KILPATRICK E RUDOLF STEINER E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA." Revista Prática Docente 6, no. 1 (2021): e008. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n1.e008.id960.

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Abstract:

Os processos de educação escolar no Brasil e no mundo têm sido questionados quanto à sua efetiva contribuição para a vida de crianças e jovens, bem como para os adultos que se tornarão. Dessa forma, o presente ensaio tem como objetivo refletir sobre os pressupostos teóricos de William Kilpatrick, na obra “Educação para uma civilização em mudança” (1978), e de Rudolf Steiner, nas obras “A prática pedagógica” (2000) e “Fundamentos da Arte de Educar” (2015), quanto à organização do ensino, ao papel do professor e à avaliação da aprendizagem, tendo como elemento central uma educação para aprender

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Gomes da Silva, Gercivania, and Francisco Kelsen de Oliveira. "Material didático utilizado na Educação Profissional de Jovens e Adultos: Uma revisão sistemática da literatura." Revista Semiárido De Visu 9, no. 3 (2021): 335–43. http://dx.doi.org/10.31416/rsdv.v9i3.308.

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Abstract:

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) atende jovens e adultos que não tiveram acesso ao sistema escolar na infância e na adolescência ou que, por qualquer motivo, tenham interrompido seus estudos. Este trabalho tem como finalidade ampliar os conhecimentos acerca da EJA bem como da educação profissional e do material didático utilizado nessa modalidade de ensino. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura feita a partir das publicações em bases de dados multidisciplinares com delimitação tem

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Gomes, Maria de Fátima Feitosa Amorim, and Maria do Socorro Ferreira dos Santos. "O PROJETO DE EXTENSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA A AÇÃO DOCENTE." Revista Práxis: saberes da extensão 4, no. 5 (2016): 77. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692016v4n5p77-86.

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Abstract:

<p>Este artigo tem o objetivo relatar o processo de elaboração e condução de projetos de extensão que se configuram como estratégias adotadas para subsidiar o processo ensino aprendizagem dos estudantes. O método utilizado se deu por meio de encontros semanais com alunos bolsistas e voluntários onde ocorreram reuniões de estudo, com discussão de material científico, instrumentos de coleta de dados e visita técnica ao serviço de alimentação da unidade escolar indicada pela secretaria de educação municipal de Marechal Deodoro. Ficou evidente o quanto as ações de extensão têm contribuído pa

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Maués, Marcos José Silva, and Pedro Chaves Baia Junior. "Alfabetização e letramento na escola do campo: um estudo em turmas de EJA na Escola Santo Antônio, Rio Bacuri, Abaetetuba, Pará." Research, Society and Development 10, no. 10 (2021): e567101019220. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19220.

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Abstract:

Alfabetizar jovens e adultos em escolas localizadas em áreas rurais é um dos desafios enfrentados pelos professores, os quais, em geral, não possuem formação específica (graduação ou especialização na área) para auxiliá-los em suas práticas de sala de aula com esse público característico de alunos. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas de alfabetização de jovens e adultos adotadas na Escola Municipal Santo Antônio, localizada no Rio Bacuri, região das ilhas de Abaetetuba, Pará. Como metodologia optaremos pela pesquisa qualitativa e entrevista com

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Silva, Elinaldo Manoel de Andrade, Mariza Brandão Palma, Elivelton Carlos da Silva, and Anísio Francisco Soares. "Formação continuada e cultura digital: uma análise preliminar na prática docente no ensino da educação de jovens e adultos." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 5 (2024): e4909. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n5-196.

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Abstract:

Este descritivo tem por objetivo compreender as relações estabelecidas entre os saberes docentes e as tecnologias na formação continuada da rede municipal de ensino da cidade do Paudalho, Zona da Mata Norte do estado de Pernambuco, tendo como referência a ressignificação dialógica da imersão sociocultural e das relações sociopolíticas das tecnologias na constituição da prática pedagógica no processo de formação dos docentes. Trata-se de assuntos representativos sobre a importância da formação continuada em virtudes das dificuldades de estabelecer parâmetros que reconheçam as viabilidades dos s

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