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Journal articles on the topic 'Avaliação Institucional'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Nishiyama, Laís Akemi. "AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL." Augusto Guzzo Revista Acadêmica 2, no. 1 (2012): 47. http://dx.doi.org/10.22287/ag.v2i1.72.

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2

Monica Machado de Oliveira, Ana Maria, and Magna Albino Brandão. "Avaliação Institucional:." Revista Dissertar 1, no. 6 (2004): 41–47. http://dx.doi.org/10.24119/16760867ed13167.

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Abstract:

Este artigo apresenta o mapeamento dos itens dos questionários utilizados pelo Projeto de Avaliação Institucional da Universidade Est´ácio de Sá - PAIUNES, durante o período 1997-2003, incluindo: (1) instituição, (2) docente e disciplina, (3) curso e (4) auto-avaliação do aluno. Destaca a aplicação de alguns princípios de qualidade no gerenciamento do projeto.

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3

Schlickmann, Raphael, Pedro Antônio de Melo, and Graziela Dias Alperstedt. "Enfoques da teoria institucional nos modelos de avaliação institucional brasileiros." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 1 (2008): 153–68. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100009.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo identificar quais enfoques da perspectiva institucional foram predominantes nos modelos de avaliação institucional propostos pelos governos às universidades brasileiras. Quanto à abordagem, podemos caracterizar o estudo como qualitativo; a verificação dos enfoques foi realizada tomando-se por base a revisão teórica acerca dos diferentes enfoques da teoria institucional, do histórico da avaliação institucional no Brasil, bem como a caracterização de cada modelo avaliativo proposto pelos governos, a partir da década de 1970. O estudo evidenciou que os modelos de ava

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Polidori, Marlis Morosini, Denise Grosso da Fonseca, and Sara Fernanda Tarter Larrosa. "Avaliação institucional participativa." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 12, no. 2 (2007): 333–48. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772007000200008.

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Abstract:

O processo de avaliação institucional caracteriza-se como uma nova dinâmica que está sendo implantada no cotidiano das IES no país. A partir da aprovação da Lei 10.861/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), as IES iniciaram um processo de avaliação com o objetivo de atender ao SINAES, mas, também, de utilizar estes mecanismos para se auto-conhecerem e se auto-gerirem. Inserido neste processo, encontra-se um item determinante que é a participação dos membros que compõem a Instituição. Tendo em vista que os processos avaliativos, na maioria das IES, ti

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5

Educ., Est Aval. "Avaliação Institucional: a Universidade." Estudos em Avaliação Educacional, no. 01 (June 30, 1990): 5. http://dx.doi.org/10.18222/eae00119902399.

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6

Educ., Est Aval. "Levantamento Bibliográfico: Avaliação Institucional." Estudos em Avaliação Educacional, no. 17 (June 30, 1998): 153. http://dx.doi.org/10.18222/eae01719982265.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Descrição Bibliográfica</span>

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7

Miguel, Paulo Sergio, Edicléa Veiga, and Sirley Terezinha Filipak. "Avaliação institucional: reflexões, ações e algumas possibilidades." Caderno Pedagógico 21, no. 10 (2024): e9985. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n10-418.

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Abstract:

Levando-se em consideração a importância da Avaliação Institucional, regulamentada pelo Ministério da Educação, este artigo tem como objeto, apresentar reflexões e possibilidades, com base no processo contínuo da autoavaliação de uma instituição de ensino superior na modalidade de ensino a distância (EAD). Visto o baixo índice de estudantes participantes da Avaliação Institucional, há necessidade de elevar o índice de participantes no processo da avaliação institucional e apresentar estratégias para melhorias no processo contínuo da Avaliação Institucional. Para isso, foi feito um resgate do d

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8

Oliveira, Natália Fraga Carvalhais, and Maria Rosimary Soares dos Santos. "A avaliação institucional da extensão nas universidades federais." Revista Eletrônica de Educação 18, no. 1 (2024): e6371107. https://doi.org/10.14244/198271996371.

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Abstract:

O estudo investiga a inserção da avaliação da extensão universitária na avaliação institucional das universidades, tendo como eixo a discussão da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão e a função social das universidades. O foco da análise são as 63 universidades federais, não somente pela relevância destas instituições no sistema de educação superior brasileiro, mas por efetivamente, em sua maioria, desenvolverem ações de extensão. O estudo qualitativo e de natureza exploratória baseou-se em pesquisa documental e em análise de conteúdo das resoluções e/ou documentos equiva

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9

Erasmo, Eduardo Andrea Lemus, Michelle M. Semiguen L. T. Duarte, Enedina Betânia Leite de Lucena Pires Nunes, and Rayenne Neres Montelo Mendes. "AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: uma análise de indicadores de desempenho institucional em uma IFES." Revista Observatório 4, no. 6 (2018): 845–77. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n6p845.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os resultados dos indicadores de desempenho institucional considerando as diretrizes estabelecidas e observando as recomendações oriundas dos mecanismos de Avaliação Institucional. Caracteriza-se como exploratória e descritiva e levantamento bibliográfico e documental, com abordagem quali-quantitativa desenvolvida a partir da análise de resultados de indicadores institucionais dos anos de 2016 e 2017, associados, especialmente, ao Eixo 3 – Políticas Acadêmicas, do Sistema Nacional de Avaliação Superior - Sinaes. Os resultados e análises apresentados tê

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Jung, Hildegard Susana, Liliane Kolling, and Sandra Coimbra Rodrigues. "A avaliação institucional e sua relação com a educação de qualidade." REVISTA INTERSABERES 17, no. 40 (2022): 279–92. http://dx.doi.org/10.22169/revint.v17i40.2272.

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Abstract:

O objetivo do artigo consiste em suscitar o debate sobre a avaliação institucional e sua relação com a educação de qualidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e direcionamento epistemológico histórico-crítico. Os resultados sinalizam que, atualmente, a maioria das avaliações institucionais têm aplicado questionários de autoavaliação, compreendendo âmbitos que vão desde a estrutura física da instituição, até a avaliação sobre o clima institucional e os processos internos. Esta prática possibilita uma busca pelos resultados, mobilizando toda a comunidade escolar. P

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Oliveira, Maria Eliza Nogueira, Regilson Maciel Borges, and Joelma dos Santos Bernardes. "Avaliação da educação superior no sistema estadual paulista: Articulações entre o CEE/SP e Unesp/São José do Rio Preto." Revista Tempos e Espaços em Educação 16, no. 35 (2023): e18811. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18811.

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Abstract:

O artigo analisa os processos de avaliação realizados pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus São José do Rio Preto, e sua relação com as diretrizes formuladas no âmbito do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE/SP). Trata-se de uma pesquisa documental com base em deliberações e pareceres emitidos pelo CEE/SP, assim como nos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI) e nos Relatórios de Avaliação Institucional quinquenais produzidos pela UNESP/São José do Rio Preto. A análise considerou os ciclos da Avaliação Institucional da UNESP, iniciado no

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Vitoria dos Santos Mendes, Luzenira, and Fábio Lustosa Souza. "A AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS SERVIDORES TÉCNICO – ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO (IFMA)." Acta Tecnológica 5, no. 2 (2011): 170–88. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v5i2.14.

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Abstract:

A avaliação de desempenho é significativa quando o resultado gera ação institucional para o alinhamento técnico do pessoal envolvido e quando estabelece as regras do jogo para a ascensão até o nível de cargo de confiança DAS-4. Também é estritamente necessário que o subordinado saiba sua importância na interface da missão institucional, quais as suas tarefas (o que fazer) e como desempenhá-las melhor para que, ao serem cobrados, justifique a avaliação de desempenho auferida. A avaliação de desempenho deve ser capaz de levantar os problemas que atingem uma parcela de servidores quanto a sua pro

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Narchi, Nadia Zanon, and Maria Romana Friedlande. "UM DESIGN DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL." Revista Latino-Americana de Enfermagem 9, no. 5 (2001): 26–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-11692001000500005.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é descrever o design utilizado na avaliação de cursos técnicos de enfermagem da rede oficial de ensino do Estado de São Paulo por indicadores de desempenho institucional quanti-qualitativos. Tais indicadores, estabelecidos por egressos e mercado de trabalho, mostraram-se úteis na avaliação, constatando-se que há necessidade de acrescentar, em estudos avaliativos similares, parâmetros relacionados ao desempenho dos docentes e dos campos de ensino prático. Conclui-se que o emprego de um número razoável de indicadores permitiu a articulação entre os dados e melhor compreen

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Genro, Maria Elly Herz. "Reformas Universitárias. Avaliação Institucional Participativa." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 9, no. 18 (2005): 639–41. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-32832005000300018.

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Almeida, Ana Maria Freire Palma Marques de. "Reformas universitárias: avaliação institucional participativa." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 12, no. 3 (2007): 531–34. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772007000300009.

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Masetto, Marcos T. "Avaliação Institucional: definições e posicionamentos." Estudos em Avaliação Educacional, no. 01 (June 30, 1990): 9. http://dx.doi.org/10.18222/eae00119902401.

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Ribeiro, Zoya Dias. "Avaliação Institucional: uma experiência pessoal." Estudos em Avaliação Educacional, no. 01 (June 30, 1990): 13. http://dx.doi.org/10.18222/eae00119902402.

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Rothen, José Carlos, Joelma Dos Santos Bernardes, Regilson Maciel Borges, and Claudia Maffini Griboski. "Cursos de graduação no Sinaes: a prática institucional entre parâmetros nacionais e internacionais de avaliação e acreditação da qualidade." Acta Scientiarum. Education 40, no. 4 (2018): 37650. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v40i4.37650.

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Abstract:

O artigo objetiva compreender os parâmetros oficiais de qualidade presentes na avaliação dos cursos de graduação. Apresenta abordagem teórica da avaliação, discussão dos parâmetros nacionais e internacionais de avaliação e acreditação da qualidade, análise de documentos oficiais e um estudo de caso em cursos nas áreas de Administração, Enfermagem, Engenharia e Pedagogia, realizando análise de documentos institucionais, resultado das avaliações e entrevistas. Conclui-se, a partir da análise documental, que o Sinaes estabeleceu padrões de qualidade variáveis: a) concepção pedagógico/formativa pr

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Monticelli, Nelma Aparecida Magdalena, Silviane Duarte Rodrigues, Milena Pavan Serafim, and Teresa Dib Zambon Atvars. "Avaliação institucional e gestão estratégica - vínculos necessários para o desenvolvimento institucional." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 26, no. 1 (2021): 315–42. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772021000100017.

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Abstract:

O presente artigo busca apresentar alguns resultados objetivos decorrentes de ações planejadas e orientadas pelo processo de avaliação, demonstrando que a implantação da gestão estratégica, vinculada à avaliação institucional, produz resultados tangíveis para a instituição no curto, médio e longo prazos. Estes resultados são, na nossa concepção, a maneira objetiva de defesa institucional a ser apresentada aos stakeholders como forma de accountability da missão institucional. Alguns dos stakeholders típicos são o governo do Estado de São Paulo, a Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo, o

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Nunes, Enedina Betânia Leite de Lucena Pires, Michelle Matilde Semigueem Lima Trombini Duarte, and Isabel Cristina Auler Pereira. "Planejamento e avaliação institucional: um indicador do instrumento de avaliação do SINAES." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 22, no. 2 (2017): 373–84. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772017000200006.

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Abstract:

Este artigo reflete sobre a dimensão "Planejamento e Avaliação Institucional" abordada pela Lei 10.861/2004, que implementa o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), o qual contribui para evidenciar a interação da avaliação interna no planejamento da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e suas atividades acadêmicas, de forma a demonstrar a evolução da instituição e a busca da melhoria da qualidade. O referencial teórico possibilitou refletir sobre a avaliação e o planejamento como subsídios para a melhoria e aperfeiçoamento das instituições, baseou-se em teóricos que tr

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Alves, Lizandra De Souza Santos, Roberta Cristina Dal'Evedove Tartarotti, and Mariângela Spotti Lopes Fujita. "Avaliação do uso de vocabulário controlado em repositórios institucionais." Informação@Profissões 11, no. 1 (2022): 52. http://dx.doi.org/10.5433/2317-4390.2022v11n1p52.

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Abstract:

Objetivo: Elaborar e aplicar metodologia de avaliação do uso de vocabulários controlados para o controle de vocabulário em repositórios institucionais.Metodologia: Os procedimentos metodológicos foram realizados em duas etapas: a) análise da literatura sobre avaliação do uso de vocabulário controlado para o controle de vocabulário em repositórios institucionais e; b) aplicação exploratório-explicativa com estudos de caso de seis repositórios institucionais que utilizam vocabulário controlado e em um repositório institucional que não integra o vocabulário controlado para a indexação e recuperaç

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Sousa, Joana, and José A. Pacheco. "Avaliação externa das escolas: lógicas políticas de avaliação institucional." Estudos em Avaliação Educacional 30, no. 74 (2019): 536. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v30i74.5860.

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Abstract:

<p>Em tempos de políticas educativas pautadas pela accountability, o aumento de sistemas de avaliação institucional é um aspeto marcante dos sistemas educativos. Neste artigo apresentam-se os resultados de uma investigação realizada em Portugal, baseada nas perceções dos atores educativos em resposta ao problema: que impacto e efeitos produz a Avaliação Externa das Escolas (AEE), considerando a melhoria da escola, o envolvimento da comunidade e a implementação de políticas de accountability. Apesar do posicionamento crítico dos atores educativos face à AEE, os resultados indiciam a aceit

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Vieira, Kelmara Mendes, Rafael Rudolfo Kreutz, and Flavio Naccheri Vilar Costa. "Conhecer, acreditar e participar? A avaliação institucional na percepção dos discentes." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 24, no. 3 (2019): 615–36. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772019000300004.

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Abstract:

O artigo tem por objetivo identificar qual a percepção dos discentes do curso de Administração da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) sobre a avaliação institucional. Visando atingir o objetivo proposto, optou-se por realizar um estudo quantitativo de cunho descritivo, através de uma survey. A amostra do presente estudo se caracteriza como não-probabilística, por conveniência e intencional. Foram foram aplicados 318 questionários para os discentes de administração dos campus de Santa Maria e Palmeira das Missões. O questionário utilizado para a coleta de dados foi dividido em três parte

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Sordi, Mara Regina Lemes de, and Menga Ludke. "Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens necessárias." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 14, no. 2 (2009): 313–36. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772009000200005.

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Abstract:

O texto aborda a aprendizagem da avaliação como um dos saberes essenciais para o processo de trabalho docente. Frente aos processos de avaliação externa cada vez mais presentes no texto das políticas educacionais, os autores propõem que os processos de formação de professores incorporem a discussão sobre a avaliação institucional apresentando-a como instância mediadora entre a avaliação da aprendizagem e a avaliação de sistemas. A aprendizagem de articulação entre os três níveis de avaliação repercute nos processos de qualificação das formas de participação docente no projeto da escola e indir

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Felisberto, Eronildo, Eduardo Freese, Cinthia Kalyne de Almeida Alves, Luciana Caroline Albuquerque Bezerra, and Isabella Samico. "Política de monitoramento e avaliação da atenção básica no Brasil de 2003 a 2006: contextualizando sua implantação e efeitos." Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil 9, no. 3 (2009): 339–57. http://dx.doi.org/10.1590/s1519-38292009000300013.

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Abstract:

OBJETIVOS: este artigo apresenta um estudo da Implantação da Política de Monitoramento e Avaliação da Atenção Básica no Brasil. Estima o grau de implantação dos dispositivos institucionais e da Intervenção, além de avaliar a sua influência nos efeitos produzidos a partir da interação com o contexto político-organizacional. MÉTODOS: pesquisa avaliativa do tipo análise de implantação. Estudo de caso com níveis de análise imbricados e triangulação de métodos. Para estimar o grau de implantação consideraram-se os dispositivos institucionais produzidos, representativos dos componentes do modelo lóg

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Barros, Rebeca Silva de, Maria José Bistafa Pereira, and Claudia Benedita dos Santos. "Mandala de avaliação: oferta de um instrumento para realização de processos avaliativos no Apoio Institucional." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 22, no. 66 (2018): 827–40. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622016.0787.

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Abstract:

O Apoio Institucional (AI), estratégia metodológica para a cogestão, surge como inovação para ampliação da democracia institucional no Sistema Único de Saúde (SUS), sendo experimentada nos níveis municipal, estadual e federal. A revisão de literatura identificou lacunas na publicação científica relacionada a: formação, acompanhamento, supervisão e avaliação do processo de trabalho de apoiadores institucionais. Este artigo apresenta a Mandala de Avaliação como instrumento para realização de processos avaliativos no AI com vistas à produção de diálogo entre os trabalhadores e a gestão. Este inst

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Simon, Lilian Wrzesinski, and Andressa Sasaki Vasques Pacheco. "Caminhos para a formulação de uma política pública de acompanhamento de egressos do ensino superior." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 9, no. 18 (2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.5902/2318133847089.

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Abstract:

O acompanhamento de egressos fornece uma série de mecanismos para elevar a qualidade do ensino superior ao conectar a universidade com as demandas da sociedade e do mundo do trabalho. Neste artigo apresenta-se o acompanhamento de egressos do ensino superior, visando a sua identificação como uma política pública de avaliação educacional. Os marcos regulatórios da educação superior, associados às experiências internacionais de acompanhamento de graduados e às práticas institucionais adotadas em universidades brasileiras, evidenciam que o acompanhamento de egressos ainda precisa ser consolidado c

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Machado, Maria Goreti Farias, and Maria Beatriz Gomes da Silva. "A avaliação institucional em uma coordenadoria regional de educação." Estudos em Avaliação Educacional 29, no. 72 (2018): 654. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v29i72.4988.

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Abstract:

<p>O artigo é um recorte de pesquisa e analisa o processo da avaliação institucional em uma Coordenadoria Regional de Educação, buscando identificar a ocorrência, ou não, de mudanças durante e após a realização da avaliação diagnóstica instituída pelo Sistema Estadual de Avaliação Participativa, para a rede estadual de ensino gaúcha. As análises tiveram como fontes o banco de dados do sistema on-line da avaliação institucional, observação em formações realizadas para a implementação da política e entrevista com responsáveis pela elaboração do diagnóstico. Pode-se afirmar que, na instânci

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Sabbag Zainko., Maria Amélia. "A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA EDUCAÇÃO SUPERIOR." Revista Diálogo Educacional 4, no. 11 (2004): 13. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i11.6848.

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Abstract:

Analisar os desafios a que estão submetidas as universidades contemporâneas, em especial as dos países em desenvolvimento, implica ter presente a sua difícil e contraditória missão que é a de participar do processo de desenvolvimento econômico e social. A questão da identidade institucional que vem sendo tão decantada na atualidade, constitui-se em conceito complexo, muito pouco desenvolvido e muito pouco compreendido no âmbito da ciência social contemporânea. A construção da identidade dessa nova Universidade deve necessariamente ter na avaliação seu instrumento mais fundamental da mudança qu

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Ferreira Cunha Amancio, Cristiane, and Virgínia Cecília Da Rocha Louzada. "Avaliação institucional participativa na educação infantil:." Horizontes 42, no. 1 (2024): e023074. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1723.

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Abstract:

O objetivo do artigo, recorte da pesquisa de mestrado de uma das autoras, é afirmar as possibilidades formativas da Avaliação Institucional Participativa (AIP) para professores que atuam na Educação Infantil. Para tanto, utiliza-se como ferramentas metodológicas as pesquisas autobiográficas e narrativas de formação, entendendo-as como um processo de contar e recontar histórias. O referencial teórico é permeado por autores que discutem avaliação, formação docente e Educação Infantil. Constata-se a importância da reflexão coletiva para olhar para dentro e para fora da escola, dos sentidos produz

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Cavallet, Valdo José, and Zaki Akel Sobrinho. "CONSTRUINDO A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA UFPR." Revista Diálogo Educacional 3, no. 7 (2002): 105. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v3i7.4906.

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Abstract:

O presente texto tem como objetivo familiarizar o leitor com os fundamentos da retomada do processo de Avaliação Institucional na Universidade Federal do Paraná. Sendo a Avaliação um dos projetos estratégicos para a construção de um modelo alternativo de gestão, partimos de um amplo movimento de reflexão, que nos permitiu o autoconhecimento. A partir daí retomamos a visão histórica do processo desenvolvido em nossa universidade desde 1987, buscando entender o presente à luz da sua construção espacial e temporal, o que nos possibilitará apontar para o futuro de uma universidade na qual as difer

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Bressan, Mariele Zawierucka, Luana Letícia Reffiel Menta, Lisiane Paula Wietchikoski, Danieli Zamban, and Sandra Betiatto. "Avaliação Institucional: cultura que permite a efetivação da gestão democrática." Revista Perspectiva 47, no. 180 (2024): 7–18. http://dx.doi.org/10.31512/persp.v.47.n.180.2023.332.p.7-18.

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Abstract:

Este artigo versa sobre o processo de avaliação institucional, promovido pela Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto de Getúlio Vargas, no âmbito da Rede Municipal de Ensino. Tem como objetivo analisar dados relativos aos resultados das avaliações institucionais realizadas nos anos de 2021 e 2022, bem como refletir acerca da importância da cultura da avaliação institucional como instrumento para efetivação da gestão democrática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza básica e que, quanto aos objetivos, configura-se como exploratória e descritiva. De acordo

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Gatti, Bernardete A. "Avaliação Institucional: processo descritivo, analítico ou reflexivo?" Estudos em Avaliação Educacional 17, no. 34 (2006): 7–14. http://dx.doi.org/10.18222/eae173420062115.

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Abstract:

Este artigo discute, de modo crítico, o modelo amplamente utilizado na avaliação institucional como um survey que gera dados quantitativos, analisados em relação a padrões pré-estabelecidos. Ressalta, ainda, que os procedimentos, nessas avaliações institucionais, têm um caráter muitas vezes genérico, os quais limitam os objetivos da própria avaliação, por gerarem valores numéricos que nem sempre refletem a múltipla realidade das universidades. A partir de considerações metavaliativas, o trabalho procura colocar o problema em termos de uma ação que considera a universidade na sua totalidade soc

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Santos, Guilherme Francisco dos, and Márcio Dourado Rocha. "UTILIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO FERRAMENTA DE PLANEJAMENTO: O CASO DA UEG." Revista Gestão, Inovação e Negócios 4, no. 1 (2018): 93–111. http://dx.doi.org/10.29246/2358-9868.2018v4i1.p93-111.

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Abstract:

O artigo trata da avaliação institucional em uma instituição de ensino superior pública. Aborda questões teóricas sobre o processo de avaliação institucional, as regras e normativas nacionais que o permeiam e a sua regulamentação interna na universidade estudada. Faz um elo entre avaliação institucional e planejamento na busca pela eficiência na prestação do serviço e cumprimento da missão institucional. Foca especificamente a Universidade Estadual de Goiás e seu processo de avaliação, abordado as melhorias ao logo dos processos avaliativos pela comunidade acadêmica. Aponta as potencialidades

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Figueira Marquezan, Fernanda, and Greice Scremin. "Planejamento e autoavaliação institucional: articulações possíveis e necessárias." Revista Espaço Pedagógico 26, no. 1 (2018): 139–57. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v26i1.8356.

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Abstract:

Este trabalho discute a necessária articulação entre uma proposta de autoavaliação e planejamento institucional de uma IES comunitária do interior do Rio Grande do Sul. Trata-se de um estudo qualitativo de cunho bibliográfico. Valeu-se de obras referentes à avaliação e aos marcos regulatórios da educação superior e documentos institucionais, desenvolvido no contexto de uma Comissão Própria de Avaliação. Este estudo foi efetivado para fins de qualificação do processo de autoavaliação, sendo materializado na atualização do Projeto de Autoavaliação Institucional da IES em questão. Os arranjos teó

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Leite, Denise. "Avaliação institucional e o trabalho docente: perspectiva emancipatória." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 1, no. 1 (2017): 105. http://dx.doi.org/10.5902/2318133829222.

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Abstract:

O artigo aborda a avaliação institucional sob a perspectiva emancipatória e a tendência regulatória de políticas avaliativas implementadas em diversos países e diferentes instituições. Para isto são introduzidos conceitos de emancipação e regulação em avaliação a partir do olhar sobre as relações estado e Universidade.Palavras-chave: avaliação institucional, trablaho docente, emancipação.

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Correia, José Alberto. "Paradigmas e cognições no campo da administração educacional: das políticas de avaliação à avaliação como política." Revista Brasileira de Educação 15, no. 45 (2010): 456–66. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782010000300005.

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Abstract:

Nas duas últimas décadas, os dispositivos e instrumentos de avaliação adquiriram uma importância crescente no campo da administração em educação. Não podendo ser dissociados do processo de erosão do Estado educador, os actuais dispositivos de avaliação não se insinuam, apenas, como dispositivos mais eficazes de regulação dado serem sustentados num conhecimento mais detalhado do campo. Neste artigo admite-se que a avaliação produz o campo que avalia e se propõe uma análise das principais tendências de constituição do campo, situadas nos níveis político, cognitivo e institucional. Na esfera polí

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Bernardes, Joelma Dos Santos, and José Carlos Rothen. "Comissão própria de avaliação: dois lados de uma mesma moeda." Estudos em Avaliação Educacional 26, no. 62 (2015): 420. http://dx.doi.org/10.18222/eae266202966.

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Abstract:

<p>Este artigo, que apresenta um estudo de caso realizado na Universidade Federal de São Carlos, tem a intenção de analisar e compreender se a autoavaliação institucional desenvolvida pela Comissão Própria de Avaliação se aproxima da perspectiva regulatória ou da emancipatória. Para tal, a pesquisa documental e o levantamento bibliográfico foram utilizados neste trabalho. Concluiu-se que o processo de avaliação institucional demanda tempo, gera trabalho, conflito e nem toda a comunidade acadêmica percebe a importância desse tipo de avaliação para a gestão institucional. A Comissão mostro

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Eyng, Ana Maria. "AVALIAÇÃO E IDENTIDADE INSTITUCIONAL: CONSTRUINDO UMA CULTURA DE ANTECIPAÇÃO." Revista Diálogo Educacional 4, no. 11 (2004): 33. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i11.6854.

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Abstract:

A aprendizagem organizacional e desenvolvimento da cultura de antecipação nas organizações não podem prescindir da avaliação. A aprendizagem decorrente da avaliação institucional viabiliza a mudança de mentalidade, ou seja, a mudança de cultura pessoal e organizacional que irá criar a necessária cultura de antecipação nas IES. Nesta perspectiva, a avaliação será entendida e assumida como projeto institucional coletivo e continuado de construção da identidade institucional. O projeto de avaliação institucional, apoiado no modelo holístico, irá suscitar a gradativa transformação do modelo tradic

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Silva, Igor Mendes da, Lizandra de Souza Santos Alves, Cristiane Luiza Salazar Garcia, Oswaldo Francisco de Almeida Júnior, and Paula Regina Dal'Evedove. "Avaliação do repositório institucional da Universidade Estadual Paulista." Informação & Informação 29, no. 3 (2024): 55–84. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2024v29n3p55.

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Abstract:

Objetivo: O objetivo principal do estudo foi analisar as medidas de acessibilidade presentes em um repositório institucional, tendo sido selecionado o Repositório Institucional (RI) da Universidade Estadual Paulista (UNESP) como universo de estudo.Metodologia: Para isso, recorreu-se à aplicação de um estudo de caso, utilizando como fontes de evidência: a avaliação de acessibilidade presente no repositório em questão, a análise documental de diretrizes nacionais no âmbito digital voltadas para acessibilidade e a revisão literária das temáticas abordadas, com enfoque no direcionamento do constru

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Pinto, Rodrigo S., Simone P. T. de Mello, and Pedro A. Melo. "Meta-avaliação: uma década do Processo de Avaliação Institucional do SINAES." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 21, no. 1 (2016): 89–108. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772016000100005.

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Abstract:

Resumo O estudo apresenta a meta-avaliação do Processo de Avaliação Institucional das IES Brasileiras via SINAES, de 2004 a 2014, considerando o acompanhamento e a revisão do sistema. Foram analisadas as IES que finalizaram o seu Processo de Avaliação Institucional e que tiveram seu recredenciamento publicado no Diário Oficial da União em 2014, totalizando 66 universidades. Resultados indicam que as privadas não tiveram média conceitual abaixo do nível satisfatório de qualidade em nenhuma Dimensão. As públicas obtiveram média conceitual insatisfatória na Dimensão 1 – Missão e PDI e na 8 – Plan

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Simões, Sérgio Lourenço. "O imaginário do acadêmico e o processo avaliativo." EccoS – Revista Científica 4, no. 2 (2008): 89–107. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v4i2.311.

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Abstract:

Neste artigo, discute-se a prática avaliativa a partir da análise dos resultados dos dados coletados por meio de questionários sobre avaliação e avaliação institucional, aplicados à comunidade acadêmica, que nos permitiram dimensionar o grau de (des)informação que cerca o processo avaliativo. Num primeiro momento, analisaram-se separadamente as informações dos alunos sobre avaliação e avaliação institucional para determinar a expectativa dos acadêmicos. Na seqüência, cruzaramse os dados para situar o processo avaliativo no universo dos alunos. Os resultados contribuíram, sobremaneira, para pôr

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Sguissardi, Valdemar. "Regulação estatal versus cultura de avaliação institucional?" Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 3 (2008): 857–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000300016.

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Abstract:

Este texto visa problematizar a relação entre regulação e controle estatal com avaliação que privilegie a criação e implementação da cultura de avaliação e auto-avaliação institucional. Para tanto, examinam-se a natureza do Estado e da regulação estatal, a concepção de educação superior predominante no seu modelo de expansão, além dos obstáculos para essa relação próprios das IES estatais públicas e privado/mercantis.

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Martins, Joice da Costa, and Jorge Luiz Lordelo de Sales Ribeiro. "A participação dos servidores técnico-administrativos na avaliação institucional: o que dizem os relatórios autoavaliação institucional." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 23, no. 2 (2018): 509–30. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772018000200013.

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Abstract:

O presente artigo buscou compreender como ocorre a participação dos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE) na avaliação institucional das universidades federais brasileiras, a partir da perspectiva dos Relatórios de Autoavaliação Institucional elaborados pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA). A amostra da pesquisa foi composta pelas cinco universidades federais melhor conceituadas no Índice Geral de Cursos (IGC) de 2014, uma por região do país, sendo selecionadas a Universidade Federal do Pará (UFPA), a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), a Universidade de Brasília (

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Kraemer, Celso, and Jeice Campregher. "REGIMES DE SABER/PODER NO DISCURSO SOBRE AVALIAÇÃO DA EXTENSÃO." Reflexão e Ação 25, no. 1 (2017): 99. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v25i1.3406.

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Este artigo discute os regimes de saber/poder atuantes nos discursos de avaliação da Extensão Universitária. A base metodológica é a arqueologia e a genealogia de Foucault. O material da análise foi extraído de um formulário em que professores propunham projetos de Extensão, numa universidade de Santa Catarina. São excertos de discurso que permitem rica análise dos regimes de saber/poder atuantes na Extensão Universitária. Pergunta-se que mecanismos internos e externos regulam as respostas dadas por professores a um formulário institucional sobre avaliação do acadêmico de Extensão? Tem-se como

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Santos, Eliane Gomes dos, Maria da Glória Schwab Sadala, and Sônia Xavier de Almeida Borges. "Avaliação institucional: por que os atores silenciam?" Educação & Realidade 37, no. 2 (2012): 551–68. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362012000200012.

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Este artigo faz uma reflexão sobre a questão do processo de avaliação institucional nas instituições brasileiras de ensino superior, tendo como base a teoria psicanalítica e como particular enfoque, a resistência dos atores-sujeitos ao processo e à implantação da cultura de avaliação. Por meio da teoria dos discursos de Jacques Lacan foi possível refletir a respeito dos impasses da avaliação institucional no contexto universitário brasileiro e pensar em propostas frente aos fenômenos sociais a ela relacionados.

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Dos Santos, Laura Gonçalves, Alex Junior Grander, Fernando Gomes Martins, et al. "AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA: CAMINHOS PARA A GESTÃO DIALÓGICA." ARACÊ 7, no. 6 (2025): 32372–88. https://doi.org/10.56238/arev7n6-186.

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Este estudo investigou como a avaliação institucional participativa pode contribuir para a gestão dialógica nas instituições de ensino. O objetivo foi analisar a relação entre a avaliação participativa e a melhoria da gestão escolar, além de compreender os desafios enfrentados pelas instituições na implementação dessa abordagem. A pesquisa adotou uma metodologia qualitativa de revisão bibliográfica, utilizando fontes secundárias, como artigos, livros e dissertações, para analisar os conceitos e práticas relacionadas à avaliação institucional e gestão participativa. Os resultados indicaram que

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Sousa, Atair Silva de. "Importância da leitura e gerenciamento do Banco Nacional de Itens na elaboração de avaliação institucional." Revista Pesquisa e Debate em Educação 13 (November 15, 2023): 1–16. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.35310.

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Este artigo discute as práticas pedagógicas envolvidas na produção de itens de qualidade para bancos de itens de avaliação institucional. O objetivo central consistiu em verificar os desafios e as dualidades para produção de item de qualidade para seu efetivo aproveitamento e utilização em avaliações institucionais ou para compor seus respectivos bancos de itens. Foram realizadas uma revisão bibliográfica documental e uma busca de dados e informações disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Além disso, foi necessário realizar uma revisão da literatur

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Evelin Camarço de Souza, Fernanda, Sandra Lucia Ferreira, and Luiz Dalmacir da Silveira. "Estudos e pesquisas sobre avaliação institucional no Brasil." Docent Discunt 2, no. 2 (2022): 175–83. http://dx.doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v2.n2.p175-183.

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Abstract:

Esta pesquisa se insere num contexto mais amplo de aprofundamento conceitual sobre a área da Avaliação Educacional, mais especificamente na dimensão da Avaliação Institucional. Desse modo, tem por objetivo compreender os impactos resultantes dessa dimensão institucional na dinâmica social e em como estas relações vão se construindo e se consolidando no tempo histórico. Também busca ampliar o entendimento sobre outros conceitos associados à temática, além da implantação de políticas de autoavaliação nas Instituições de Educação Superior (IES). Como metodologia foi proposta a realização de pesqu

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Leite, Sandra Maria Maria. "A Politica de Avaliação da Educação Superior: antecedentes históricos." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 19, Especial (2024): 51–70. http://dx.doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.nespecial.pp51-70.

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Abstract:

Este artigo contextualiza os antecedentes históricos da Política de Avaliação da Educação Superior no Brasil. Foram estudadas as primeiras experiências de um modelo de avaliação da qualidade da educação superior, com o Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU) e posteriormente, outros exemplos de avaliações no país, como o Grupo Executivo da Reforma do Ensino Superior (GERES). Na sequência, descrevemos a instalação do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), que foi a primeira tentativa de implantação de um sistema nacional de avaliação institucion

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