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Journal articles on the topic 'Besoins éducatifs particuliers – France'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 14 February 2022

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1

Barthélémy, Véronique. "L’inclusion scolaire dans l’enseignement primaire: L’évaluative formative comme source de progression collective?" Swiss Journal of Educational Research 36, no. 3 (2018): 523–44. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.36.3.5110.

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Abstract:

Ce travail s’inscrit dans le champ des recherches concernant les pratiques inclusives en milieu scolaire ordinaire dans l’enseignement primaire. En France, le système éducatif propose de scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers soit en classe ordinaire, soit en classe spécialisée, bien que les gouvernements valorisent l’accueil en milieu ordinaire depuis la loi de 2005. Or, ceci questionne les pratiques des acteurs de l’école sur la prise en charge de ces élèves. Partant des travaux montrant que les enseignants utilisant l’évaluation formative gèrent mieux la diversité des élèves

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2

Ebersold, Serge. "La transition juvénile des jeunes à besoins éducatifs particuliers." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (September 8, 2020): 11–26. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3502.

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Abstract:

La surexposition des jeunes à la vulnérabilité sociale trouve, pour partie sa source, dans une déritualisation du passage à l’âge adulte qui subordonne leurs trajectoires post scolaires à leur sens de l’expérimentation et à leur aptitude à être les auteurs de leur devenir. Par-delà l’entrée sur le marché du travail ou dans l’enseignement supérieur, la transition juvénile s’en trouve assujettie à la valeur transitionnelle des pratiques scolaires et des soutiens proposés au cours de la scolarité et à son issue. Sa prise en compte est particulièrement importante pour les jeunes ayant un besoin éd

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3

Lesain-Delabarre, Jean-Marc. "La scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers en France." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 73, no. 1 (2016): 293. http://dx.doi.org/10.3917/nras.073.0293.

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4

Lesain-Delabarre, Jean-Marc. "La prise en compte des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers en France : un aperçu." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 52, no. 4 (2010): 241. http://dx.doi.org/10.3917/nras.052.0241.

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5

Plaisance, Éric, and Cornelia Schneider. "L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 87–96. http://dx.doi.org/10.7202/1018076ar.

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Abstract:

La notion d’inclusion scolaire appliquée aux enfants handicapés connait une diffusion internationale et se trouve plus ou moins utilisée dans des contextes nationaux, mais avec de grandes variations dans les interprétations. Parallèlement, la notion de handicap a tendance à être supplantée par d’autres expressions telles que « situation de handicap » ou « besoins éducatifs particuliers ». Ces transformations notionnelles sont au coeur des tensions qui sont internes aux systèmes éducatifs et qui s’exercent aussi dans leurs relations avec divers partenaires extérieurs, dont les spécialistes du «

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6

Lesain-Delabarre, Jean-Marc. "Organisation et financement de la prise en compte des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers en France : un aperçu." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 53, no. 1 (2011): 255. http://dx.doi.org/10.3917/nras.053.0255.

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7

Dufournet-Coestier, Virginie. "De l’indésirable à celui de besoins éducatifs particuliers : retour sur le parcours prescriptif de la scolarisation de l’enfant-voyageur en France (1966-2012)." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière », no. 21 (November 12, 2019): 209–18. http://dx.doi.org/10.4000/rhei.4962.

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8

Thomazet, Serge. "Du handicap aux besoins éducatifs particuliers." Le français aujourd'hui 177, no. 2 (2012): 11. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.177.0011.

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9

Bourgoin, Thierry. "De « l'inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers »." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 68, no. 4 (2014): 269. http://dx.doi.org/10.3917/nras.068.0269.

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10

Noël, Isabelle. "Construction de la notion d’« élève à besoins éducatifs particuliers » par de jeunes enseignants durant leur première année de pratique professionnelle : du sens individuel au sens collectif." Articles 52, no. 1 (2017): 53–70. http://dx.doi.org/10.7202/1040804ar.

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Abstract:

Cet article montre comment de jeunes enseignants des écoles primaires donnent sens à la notion d’élève à besoins éducatifs particuliers durant leur première année d’enseignement dans une classe comprenant un tel élève. L’analyse de contenu a permis de mettre en évidence trois visions influant sur la manière de travailler avec ces élèves. La prégnance d’une vision individuelle et médicale, clairement de nature à faire obstacle à la scolarisation des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers en classe ordinaire, renvoie au rôle que joue l’environnement scolaire dans l’identification et la

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11

Assude, Teresa, Jean-Michel Perez, Jeannette Tambone, and Aliette Vérillon. "Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers." Éducation et didactique, no. 5-2 (September 30, 2011): 65–84. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.1213.

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12

Sarralié, Christian. "Quand les besoins éducatifs particuliers interrogent les concepts didactiques." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 33, no. 1 (2006): 33. http://dx.doi.org/10.3917/nras.033.0033.

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13

Bouda, Christian. "La scolarisation des élèves à Besoins éducatifs particuliers en Lycée professionnel." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 52, no. 4 (2010): 187. http://dx.doi.org/10.3917/nras.052.0187.

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14

Sarot, Adeline. "Clinique transculturelle et réussite scolaire des enfants à besoins éducatifs particuliers." La Revue de Santé Scolaire et Universitaire 8, no. 47 (2017): 13–16. http://dx.doi.org/10.1016/j.revssu.2017.08.007.

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15

Katz, Serge, Florence Legendre, Pierre-Yves Connan, and Frédéric Charles. "Ce que font les « besoins éducatifs particuliers » aux professeurs des écoles." Agora débats/jeunesses N°87, no. 1 (2021): 95. http://dx.doi.org/10.3917/agora.087.0095.

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16

Desombre, Caroline, Jean-Jacques Carpentier, Emmanuelle Vincent, Joël Sansen, Christine Maiffret, and Céline Ryckebusch. "Identifier des Besoins éducatifs particuliers : analyse des obstacles et propositions pour l'action." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 62, no. 2 (2013): 197. http://dx.doi.org/10.3917/nras.062.0197.

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17

Dunand, Charline, and Sylviane Feuilladieu. "Les aides pédagogiques aux élèvesà besoins éducatifs particuliers : pratiques génériques ou spécifiques ?" La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 65, no. 1 (2014): 113. http://dx.doi.org/10.3917/nras.065.0113.

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18

Montandon, Christiane. "Essai de modélisation des dispositifs pédagogiques répondant à des besoins éducatifs particuliers." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 72, no. 4 (2015): 211. http://dx.doi.org/10.3917/nras.072.0211.

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19

Bauer, Stéphanie, Corina Borri-Anadon, and Moira Laffranchini Ngoenha. "Les élèves issus de l'immigration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers?" Revue hybride de l'éducation 3, no. 1 (2019): 17–38. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.855.

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Abstract:

La recherche en inclusion scolaire s’est intéressée principalement aux élèves porteurs de handicap et peu aux élèves issus de la migration. Notre contribution porte sur les promesses et défis de la reconnaissance des rapports ethniques au sein de l’inclusion scolaire. Nous mobilisons à cet effet la notion d’élèves à besoins éducatifs particuliers en examinant de manière critique les enjeux conceptuels et pratiques qu’elle soulève, notamment lorsqu’elle est utilisée pour désigner les élèves issus de l’immigration. Seront également dégagées des pistes de réflexion pour conduire l’école à une mob

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20

Bui-Xuân, Gilles, and Jacques Mikulovic. "Les élèves à besoins éducatifs particuliers n'ont pas besoin d'une pédagogie particulière en EPS." Reliance 24, no. 2 (2007): 98. http://dx.doi.org/10.3917/reli.024.0098.

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21

Sivilotti, Lucas. "Quels enjeux pour l’inclusion des étudiants à besoins éducatifs particuliers dans l’enseignement supérieur français ?" Alter 14, no. 3 (2020): 189–201. http://dx.doi.org/10.1016/j.alter.2020.04.001.

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Frangieh, Basma, and Joumane Akiki. "Les dilemmes du métier des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les écoles inclusives au Liban." Revue hybride de l'éducation 3, no. 1 (2019): 39–55. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.928.

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Abstract:

La réalité sociale, culturelle et économique dans les écoles au Liban semble contribuer à la croissance des inégalités, qui devraient guider le nécessaire « changement de paradigme » que nécessite l’école inclusive. Notre intérêt porte sur l’étude du vécu des accompagnants scolaires des élèves à besoins éducatifs particuliers dans ces écoles inclusives. L'objectif de cette recherche est de retenir les dilemmes du métier (Jorro, 2002) de ces professionnels. La méthodologie adoptée est celle de l'analyse de l'activité des pratiques (Clot, Faïta, Fernandez et Scheller, 2001). Nos résultats font a

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Kohout-Diaz, Magdalena. "Difficultés de l’éducation inclusive en République tchèque : les besoins éducatifs particuliers, entre défauts et troubles." Carrefours de l'éducation 42, no. 2 (2016): 201. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.042.0201.

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Rault, Claudie. "En Europe et ailleurs, les enseignants débutants face aux besoins éducatifs particuliers de leurs élèves." Reliance 16, no. 2 (2005): 67. http://dx.doi.org/10.3917/reli.016.0067.

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Sivilotti, Lucas. "L'accompagnement des étudiants en situation de handicap dans l'enseignement supérieur." Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 6, Numéro 1 (May 8, 2020): 103–16. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3148.

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Abstract:

Au niveau de l’inclusion scolaire des jeunes en situation de handicap, des évolutions ont été constatées. Le cadre légal relatif à la mise en accessibilité des établissements d’enseignement supérieur rend obligatoire la mise en œuvre d’une base minimale d’actions en faveur des étudiants à besoins éducatifs particuliers commune à toutes les universités. Néanmoins, les engagements institutionnels demeurent inégaux en fonction des établissements. Il semblerait, par ailleurs, que la sensibilisation individuelle des professionnels par rapport au handicap ainsi que leur expérience impactent directem

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Martini-Willemin, Britt-Marie, and Myriam Gremion. "Enfants à besoins éducatifs particuliers en structures de la petite enfance. Un terrain accueillant mais préoccupé." Spirale. Revue de recherches en éducation 57, no. 1 (2016): 27–41. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2016.986.

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Jellab, Aziz. "Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances au sein des EPLE." Pour N° 239, no. 1 (2021): 28–42. http://dx.doi.org/10.3917/pour.239.0028.

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Sompayrac, Laurie. "Programme de Réussite Éducative et démarches inclusives." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 1, Volume 7, Numéro 1 (November 30, 2020): 67–78. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3863.

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Abstract:

Les années 2000 marquent un tournant politique en faveur de l’équité et de l’inclusion de chaque citoyen, dans un souci de participation à la vie de la société et d’exercice de ses droits. L’éducation des enfants est alors placée en première ligne de ces politiques, faisant des inégalités sociales, économiques et sanitaires des problèmes publics à résoudre _via_ des programmes et des dispositifs mis en œuvre par les professionnels au sein des territoires. Dès lors, la question de l’inclusion des enfants à besoins éducatifs particuliers et/ou fragilisés par leur environnement socio-économique r

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Arneton, Mélissa, and Amélie Courtinat-Camps. "Participer au suivi longitudinal d’une cohorte d’enfants pour mieux comprendre l’environnement des élèves à besoins éducatifs particuliers." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 73, no. 1 (2016): 337. http://dx.doi.org/10.3917/nras.073.0337.

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30

Guibert, Pascal, and Nadine Le Corre. "Les enseignants du secondaire à l’épreuve de la loi de 2005." Phronesis 4, no. 1 (2015): 51–63. http://dx.doi.org/10.7202/1031204ar.

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Abstract:

En modifiant le code de l’Éducation et la définition du handicap, la loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées a permis d’accroître le nombre d’élèves en situation de handicap dans les établissements ordinaires du second degré. Neuf ans après la promulgation de cette loi, la confrontation sur le terrain avec des élèves à « besoins éducatifs particuliers » est une épreuve que les enseignants peuvent évoquer en tant qu’expérience. Quel est l’impact de cette loi sur les pratiques professionnelles des enseignants du second degré? Dans une perspective interactionniste, cet article

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Mencacci, Nicole, Kahina Harma, Anne Gombert, Marie-Laure Barbier, Fatima Chnane-Davin, and Raphaëlle Tsao. "La formation des étudiants de Master Éducation et Formation à la prise en compte des Besoins éducatifs particuliers." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 55, no. 3 (2011): 75. http://dx.doi.org/10.3917/nras.055.0075.

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Garel, Jean-Pierre. "Élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) en EPS à l’école ordinaire : intérêt et limites des types de groupement." La nouvelle revue de l adaptation et de la scolarisation N° 81, no. 1 (2018): 81. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0081.

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Benoit, Hervé. "Les besoins éducatifs particuliers sont-ils un frein ou un levier dans la lutte contre les discriminations scolaires ?" Les cahiers de la LCD N°11, no. 3 (2019): 61. http://dx.doi.org/10.3917/clcd.011.0061.

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Marsat, Martine. "Dyslexie et adaptation didactique de l’écrit au collège. Production de contes en groupe et besoins particuliers d’élèves de sixième." Revue des sciences de l’éducation 42, no. 2 (2016): 39–68. http://dx.doi.org/10.7202/1038461ar.

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Abstract:

Cet article de recherche vise à examiner des adaptations didactiques et des pratiques d’enseignement de la langue française en lien avec les savoirs scolaires conventionnels. L’originalité de l’étude réside dans le choix de la situation didactique et dans son aménagement pour permettre à tous les élèves, y compris à des élèves à besoins éducatifs particuliers de trois classes de sixième d’un collège, de produire des écrits à partir de l’exploitation du conte. L’analyse qualitative des productions, notamment de celles d’élèves dyslexiques, s’attache à montrer certains effets produits par le dis

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Ebersold, Serge. "Le devenir des lycéens et étudiants à besoins éducatifs particuliers à l'issue de l'enseignement secondaire : esquisse conceptuelle et méthodologique." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 42, no. 1 (2009): 77. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.421.0077.

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Gilles, Éric. "L'inclusion, enjeu majeur dans la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et levier de l'évolution des pratiques pédagogiques." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 63, no. 3 (2013): 311. http://dx.doi.org/10.3917/nras.063.0311.

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Pelgrims, Greta. "Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N°86, no. 2 (2019): 43. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.086.0043.

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Sarralié, Christian. "La médiation… deux ou trois choses que je sais d'elle et quelques considérations sur les élèves à besoins éducatifs particuliers." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 42, no. 2 (2008): 145. http://dx.doi.org/10.3917/nras.042.0145.

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Lavoie, Gérard, Serge Thomazet, Sylviane Feuilladieu, Greta Pelgrims, and Serge Ebersold. "Construction sociale de la désignation des élèves à « besoins éducatifs particuliers » : incidences sur leur scolarisation et sur la formation des enseignants." Alter 7, no. 2 (2013): 93–101. http://dx.doi.org/10.1016/j.alter.2013.01.001.

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Viné Vallin, Valérie. "Besoins éducatifs particuliers, accès aux savoirs et à la qualification : quelle perception de leur prise en compte personnelle effective par les élèves ?" La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N°88, no. 1 (2020): 271. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.088.0271.

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Covelli, Alessio, and Lucia de Anna. "La qualité de l’éducation inclusive en Italie : le regard des enseignants en formation sur l’inclusion scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers." Alter 14, no. 3 (2020): 175–88. http://dx.doi.org/10.1016/j.alter.2020.04.002.

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Garel, Jean-Pierre. "Bienveillance et exigence pour un enseignement inclusif." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (September 8, 2020): 91–108. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3523.

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Abstract:

On se demande ici dans quelle mesure la bienveillance et l’exigence des enseignants peuvent favoriser une dynamique inclusive pour des élèves en situation de handicap, plus généralement pour celles et ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers (BEP), et comment elles s’articulent. Une fois précisé le sens des notions en jeu, la méthodologie retenue pour identifier des catégories de manifestations de bienveillance et d’exigence est présentée. Il s’agit d’une analyse de contenu thématique des propos de professeurs d’éducation physique et sportive intervenant dans des classes ordinaires qui

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Horvais, Jean. "À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l'école ordinaire ?" La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 51, no. 3 (2010): 223. http://dx.doi.org/10.3917/nras.051.0223.

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Horvais, Jean, Mélanie Paré, and Pascaline Pacmogda. "Non-discrimination des élèves à besoins éducatifs particuliers et perspective inclusive dans les écoles publiques alternatives du Québec : le point de vue de parents." Les cahiers de la LCD N°11, no. 3 (2019): 41. http://dx.doi.org/10.3917/clcd.011.0041.

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Noël, Isabelle. "Qui sont les élèves à besoins éducatifs particuliers ? La part d’aléatoire du signalement pour une mesure d’aide renforcée de pédagogie spécialisée dans un canton suisse." Alter 15, no. 2 (2021): 153–64. http://dx.doi.org/10.1016/j.alter.2020.11.001.

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Morales, Yves, and Didier Séguillon. "De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ?" La nouvelle revue de l adaptation et de la scolarisation N° 81, no. 1 (2018): 11. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0011.

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Lafitte, Pascale, Karine Lince-Barrere, Martial Marchand, and Jean David Cohen. "Le numérique au service de l’ETP : à propos d’un programme polypathologies." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 12, no. 1 (2020): 10401. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2020001.

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Abstract:

Introduction : En France, les programmes d’ETP mono-affection se développent, en même temps qu’augmente le nombre de patients atteints de polypathologies nécessitant une polymédication. L’ETP doit alors s’orienter vers l’apprentissage de compétences transversales en plus des compétences spécifiques à chaque pathologie. Objectif : Pour répondre aux besoins éducatifs croissant des patients polypathologiques, une UTEP a collaboré avec des étudiantes de Master Création numérique de l’ESPE de Toulouse pour la création d’outils pédagogiques numériques dans le cadre d’un programme « ETP Polypathologi

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Jellab, Aziz. "Les élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de l’égalité des chances ou ce que la « marge » pourrait faire à la « norme » : vers une inclusion réciproque au sein des EPLE ?" La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 89-90, no. 1 (2021): 221–39. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.089.0221.

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Benoit, Valérie, and Marjorie Valls. "Mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire : qualités psychométriques de la version française de l’échelle Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (ORI) : Opinions relatives à l’intégration d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (ORI-f)." Mesure et évaluation en éducation 41, no. 3 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.7202/1065163ar.

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Ebersold, Serge. "Pratiques inclusives, approche polycentrée et accessibilité." Revista Educação Especial 33 (November 17, 2020). http://dx.doi.org/10.5902/1984686x52845.

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Abstract:

Ce texte rapporte la concrétisation de l’impératif d’accessibilité à l’organisation, symbolique, cognitive et pratique développée par les parties prenantes pour construire des liens d’interdépendance propice à la coopération entre les acteurs et, corrélativement, à la cohérence et à la cohésion des trajectoires scolaires et post-scolaires. La réceptivité des systèmes éducatifs à la diversité est inférée au sens donné par les individus et les structures qui les emploient à l’entreprise conjointement menée ainsi qu’aux stratégies déployées pour développer des systèmes équitables de coopération.

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