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Dissertations / Theses on the topic 'Biochimie clinique – Étude et enseignement'

Author: Grafiati
Published: 29 September 2023
Last updated: 31 July 2025

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Pesnelle, Marie-Françoise. "Enseignement de la biologie clinique aux jeunes techniciens et ses problèmes." Strasbourg 1, 1985. http://www.theses.fr/1985STR10511.

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Adeline, Frédérique. "L'accès à l'écriture à l'école maternelle : Observation clinique de pratiques enseignantes." Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100135.

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Abstract:
La thèse porte sur un temps inédit, au cours duquel un élève passe du dessin à l’écriture, c’est-à-dire d’un mode de représentation du langage oral à un autre, l'abstrait du code alphabétique. J’appréhende l’écriture à travers les dispositifs pédagogiques construit par l’enseignant pour travailler les différentes dimensions de l’acte scriptural allant des activités graphiques, jusqu’à l’organisation d’un texte, en passant par la mise en code. C’est dans le contexte théorique de l’approche clinique du rapport au savoir que je m’attache à l’une de ses modalités qu’est le rapport à l’écriture où
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Dugrand, Marcel. "Approches théorique, expérimentale et clinique de l'enseignement du football : exemple au Sénégal." Caen, 1985. http://www.theses.fr/1985CAEN1009.

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4

Paré, Élaine. "Raisonnement clinique en Techniques d’inhalothérapie : étude des modalités d’enseignement et des interventions pédagogiques lors des stages." Thèse, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5968.

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Abstract:
But : Décrire les modalités d’enseignement adoptées et les interventions pédagogiques appliquées par les chargés d’enseignement clinique pour développer et soutenir le raisonnement clinique de leurs stagiaires. Problématique : La pratique contemporaine commande aux inhalothérapeutes un raisonnement clinique éprouvé, mais le devis ministériel ne laisse voir aucune obligation d’enseigner ou de supporter le raisonnement clinique. Par ailleurs, les stages représentent un moment propice à son développement. On ne connait pas comment interviennent les chargés d’enseignement clinique concernant l
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5

Heuser, Frédéric. "Du savoir enseigné et évalué à la référence de l'enseignant d'EPS : étude didactique clinique en karaté." Toulouse 3, 2009. http://thesesups.ups-tlse.fr/646/.

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Abstract:
Cette thèse se propose d'étudier en quoi une pratique enseignante en EPS renvoie à une référence et quelle est sa fonction. L'objet de recherche est centré sur la recherche des traces de la référence de l'enseignant, qui sera extraite de l'analyse des écarts entre le savoir à enseigner, le savoir réellement enseigné, le savoir à évaluer et le savoir réellement évalué. La méthodologie découle d'une étude didactique clinique, au cas par cas. L'analyse des verbatim de trois enseignants sur la première et la dernière séance d'un cycle de karaté en EPS, ainsi que des entretiens ante séance, post sé
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Jezequel-Cuer, Maryvonne. "Enrichissement et caractéristiques enzymatiques d'une alpha1-3 fucosyltransférase hépatique humaine : étude des variations des activités a1-2, a1-3, a1-3/4 et a1-6 fucosyltransférasiques hépatiques au cours des pathologies hépatobiliaires." Paris 11, 1994. http://www.theses.fr/1994PA114815.

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7

SIGNEYROLE, JEAN. "Du processus de regulation et du processus d'evaluation. Pour une approche clinique de la connaissance : ecriture et dialogues dans la formation des kinesitherapeutes." Aix-Marseille 1, 1999. http://www.theses.fr/1999AIX10101.

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Abstract:
Cette recherche porte sur le role de l'ecriture en formation. Nous nous appuyons sur des pratiques d'ecriture ayant lieu dans la formation initiale des kinesitherapeutes. De fait, nous sommes implique comme kinesitherapeute et directeur technique d'une ecole : nous definissons alors une approche clinique qui tienne compte d'interactions entre les pratiques et la recherche et qui passe par l'analyse de nos implications, du fait que nous entretenons un rapport historique inevitable avec la profession, les savoirs, les formes scolaires et l'ecriture. Dans une problematisation initiale, nous discu
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Conort, Ornella. "Transposition aux hôpitaux français de la formation en pharmacie clinique adaptée de l'exemple nord-américain : application au groupe hospitalier Cochin à Paris." Paris 11, 2006. http://www.theses.fr/2006PA114811.

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Abstract:
Le contenu des études de pharmacie aux Etats-Unis est développé avec les spécialisations en pharmacie clinique. Les formations standardisées de pharmacie clinique sont décrites ainsi que l'évolution de l'exercice de la pharmacie aux cours des dernières décennies. En France, à l'hôpital Cochin, la formation standardisée type SOAP a été appliquée aux étudiants de cinquième année hospitalo-universitaire. Une évaluation a été réalisée comparant les connaissances acquises par les étudiants recevant ou ne recevant pas cette formation. L'intérêt de la présence du pharmacien clinicien dans les unités
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Houillon, Jean-Charles. "Attention et motivation au coeur du système éducatif lors de l'apprentissage de la proportionnalité : dimensions cognitive, clinique et didactique." Paris 8, 2009. http://octaviana.fr/document/150183011#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:
Cette recherche, dans les cadres de la psychologie et de la didactique des mathématiques, aborde les notions d'attention, de concentration et de motivation des élèves au sein d'une situation scolaire où un objet mathématique (la proportionnalité) est abordé. Elle tend à montrer que les élèves repérés en difficulté en mathématiques par l’institution scolaire, et pour qui une hypothèse de problèmes attentionnels serait avancée, ne le sont pas pour cette raison. Une analyse interne, mais aussi externe des informations recueillies, directement issues des leçons enregistrées, mais aussi des informa
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Cochet, Hervé. "Contribution à la compréhension des processus de constitution d'un regard clinique en formation initiale en masso-kinésithérapie : Formation - Complexité - Changement de regard." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10004.

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Abstract:
Notre thèse est : former son regard conduit à penser sa pensée. La notion de regard est ici entendue dans son double sens physiologique de "vue orientée" et métaphorique de "conception du monde et de soi-même". Cette thèse est avancée au travers d'une recherche portant sur la constitution du regard clinique en formation initiale en Masso-Kinésithérapie. En effet, cette profession, dont nous faisons partie en tant que praticien et que formateur, semble, pour nous, éprouver des difficultés à porter sa réflexion sur la définition d'un regard clinique spécifique. Après une argumentation de cette p
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Léal, Yves. "L’éducation à la santé dans un enseignement polyvalent : une étude de cas contrastés en didactique clinique à l’école élémentaire." Thesis, Toulouse 2, 2012. http://www.theses.fr/2012TOU20043/document.

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Abstract:
Cette thèse se propose de décrire, d’analyser et de comprendre, dans le champ de la didactique clinique, la pratique de classe de professeurs des écoles lors de séances d’enseignement disciplinaire intégrant des contenus en éducation à la santé. Les notions conceptuelles mobilisées s’appuient sur les principes fondamentaux de la didactique : la ternarité, le contrat didactique en articulation avec les postulats psychanalytiques de l’inconscient et de la division du sujet. Le questionnement soulevé s’organise autour des axes suivants : (1) situer le déjà là décisionnel dans les approches de l’é
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Buznic-Bourgeacq, Pablo. "La transmission du savoir expérientiel : étude de cas et analyses comparatives en didactique clinique de l'EPS." Toulouse 3, 2009. http://thesesups.ups-tlse.fr/683/1/.

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Abstract:
Dans cette recherche, nous identifions comment l'expérience personnelle de l'enseignant dans une activité spécifique pèse sur ses pratiques d'enseignement. Au travers d'analyses comparatives et d'études de cas, les pratiques de quatre professeurs d'EPS débutants sont examinées. Une analyse épistémologique du savoir expérientiel et une analyse transpositive de sa transmission ont permis de construire un cadre d'analyse des pratiques effectives. Ce cadre a permis de mener des comparaisons quantitatives et des analyses qualitatives d'enseignements appuyés par des expériences personnelles très con
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Courteaud, cazanove Line. "Le Rôle de l'autoévaluation dans le développement professionnel du conducteur novice en formation initiale : étude clinique de cas en autoconfrontation croisée." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0460.

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Abstract:
La recherche que nous présentons analyse l’effet de certaines modalités pédagogiques prescrites dans le rapport Gadget (Siegrist, 1999) sur l’atteinte des niveaux supérieurs de la matrice du comportement du conducteur. Suivant les conclusions de ce rapport, la formation à la sécurité routière aura plus de chance d’avoir un impact sur le comportement ultérieur des conducteurs, si elle intègre les dimensions psychologiques et sociales de la conduite, la connaissance de soi, la compréhension des facteurs de risques qui dégradent le comportement et l’apprentissage de l’autoévaluation. La connaissa
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Bouitbir, Jamal. "Étude des effets des statines sur la fonction mitochondriale des muscles cardiaque et squelettique." Strasbourg, 2010. http://www.theses.fr/2010STRA6258.

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Abstract:
Les statines sont des médicaments très efficaces dans le traitement de l’hypercholestérolémie. Cependant, elles entraînent des effets délétères qui se traduisent par l’apparition de douleurs musculaires. Il a été clairement établi que la mitochondrie était une cible privilégiée des statines et était la principale source des radicaux libres. Cependant, aucune étude n’a été consacrée sur l’effet de statines sur cette production de radicaux libres. La première partie de ma thèse a démontré que, in vitro, l’atorvastatine diminue la respiration mitochondriale musculaire, quel que soit le phénotype,
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Policard, Florence. "Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : profils et manifestations de l'engagement dans l'activité." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100089/document.

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Abstract:
Cette thèse s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, est considéré comme innovant et complexe à utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles. Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadr
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Alvarez, Dominique. "Enseigner l'analyse sensorielle du vin, ressorts didactiques et déjà-là sensoriel de l'enseignant , études de cas en didactique clinique." Thesis, Toulouse 2, 2019. http://www.theses.fr/2019TOU20079.

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Abstract:
L’analyse sensorielle des vins est un objet d’enseignement omniprésent dans les formations des lycées professionnels et techniques du domaine de l’hôtellerie-restauration. Sa partie olfactive est particulièrement difficile à enseigner. La double compétence à acquérir s’articule autour du sentir (les odeurs et les arômes) et du dire (valorisation orale de la description du vin aux clients du restaurant). Pour tenter de rendre moins opaque cet enseignement, nous nous appuyons sur la pratique sociale de référence de la sommellerie. Nous convoquons la didactique clinique pour poser le cadre théori
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Carayon, Kévin. "Étude des paramètres structuraux et cinétiques caractérisant les interactions intégrases rétrovirales / ADN et l'étape de 3'-processing." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00363674.

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Abstract:
L'intégration de l'ADN viral dans le génome des cellules hôtes est une étape obligatoire du cycle de réplication des rétrovirus. L'intégrase (IN) catalyse le processus global d'intégration en deux étapes distinctes et consécutives. La première des deux réactions, le 3'-processing, consiste en une coupure spécifique d'un dinucléotide au niveau des deux extrémités 3'-OH de l'ADN viral. L'IN transfère ensuite de manière concertée ces deux extrémités au sein de l'ADN cible. Nous avons, par des techniques basées sur l'anisotropie de fluorescence, caractérisé les paramètres structuraux et cinétiques
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Ben, Hsouna Hejer. "L'expertise dans l'enseignement de l'EPS : analyse didactique clinique de quatre professeurs." Toulouse 3, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU30223.

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Abstract:
Dans le contexte de l'analyse didactique clinique du rapport au savoir du sujet enseignant, notre recherche a pour objet d'établir un lien entre l'expertise personnelle et corporelle de l'enseignant de l'éducation physique et sportive (EPS) dans une activité physique et sportive (APS) et son enseignement. Nous faisons le choix de privilégier la singularité et le sens que prend le savoir pour le sujet (Chevallard, 1989, Charlot, 1997, Beillerot & al, 1996). La spécificité de la discipline EPS, la place du corps, l'ancrage praxéologique des savoirs, nous conduisent à étudier plus spécifiquem
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Lerner-Sei, Sophie. "Le professeur d'éducation musicale au collège : entre le soi-musicien et le soi-enseignant : étude clinique du rapport de l'enseignant à l'objet de sa discipline." Thesis, Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100013.

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Abstract:
L’auteur tente de saisir les processus mis en œuvre dans le rapport intime que l’enseignant entretient avec sa discipline d’enseignement, ici l’Éducation musicale dans le second degré. Le travail s’inscrit dans une approche d’orientation psychanalytique ; l’auteur, questionnée par son propre rapport à la musique qu’elle relie à une thématique identitaire, s’appuie sur ses élaborations contre-transférentielles pour faire émerger le cadre théorique et conceptuel à partir duquel elle construit ses questions de recherche. Le document s’organise en quatre parties. En guise de prologue, elle propose
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Cadiou, Sandra. "Didactique clinique de l'écriture de fiction en lycée professionnel : division du sujet et conversion didactique dans l'apprentissage." Thesis, Toulouse 2, 2018. http://www.theses.fr/2018TOU20026/document.

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Abstract:
On reconnait aisément dans l’écriture un investissement personnel de l’élève. C’est avec la Didactique Clinique (Carnus, Terrisse, 2013) que j’ai souhaité interroger l’apprentissage de l’écriture de la fiction en lycée professionnel. Ce cadre théorique repose sur l’hypothèse de l’inconscient freudien, et considère le sujet comme singulier, assujetti et notamment divisé. En effet la division du sujet, fruit de l’entrée dans le langage, serait précisément ce qui ferait moteur dans cette écriture et donc son apprentissage. Ainsi je me demande s’il y a un investissement de nature psychique en lien
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Demoussa, Eugénie. "Le développement de l'expérience professionnelle dans la formation initiale des enseignants : une étude comparée des mécanismes et des conditions des enseignants débutants entre la France et l'Afrique Subsaharienne." Thesis, Aix-Marseille, 2019. http://www.theses.fr/2019AIXM0535.

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Abstract:
Des nombreuses disparités et préoccupations communes dans la formation initiale des enseignants sont observées dans une étude menée avec des collectifs de débutants et de formateurs lors des stages pratiques dans le premier degré des pays de l’Afrique Subsaharienne, notamment au Gabon et au Sénégal, comparativement à celle de la France. Le regard croisé entre ces différents contextes semble révéler divers niveaux d’engagement des novices dans la mise en œuvre des outils « pour prendre et faire la classe » appris en formation initiale dans les situations de pratique de classe observées. Si tous
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Guignard, Marc. "Devenir enseignant de mathématique : étude des modalités du transfert didactique : vers une prise en compte d'une parentalité psychique interne." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB251.

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Abstract:
Cette thèse, qui s'inscrit dans une démarche clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation, porte sur le devenir enseignant de mathématiques. Des recherches antérieures ont conduit des chercheurs s'inscrivant dans une telle démarche à qualifier d'« adolescence professionnelle » (Bossard, 2004) le moment du passage d'étudiant à enseignant et à proposer (Blanchard-Laville, 1997) et à mettre au travail (Chaussecourte, 2003, 2014) la notion de transfert didactique pour appréhender des modalités du rapport au savoir dans l'espace de la classe. Dans la lignée de ces travaux, cett
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Demeester, Anne. "Formation initiale au raisonnement clinique en sciences maïeutiques : Bénéfices, limites et perspectives d'utilisation des cartes conceptuelles." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3112/document.

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Abstract:
Introduction. Le raisonnement clinique (RC) est une compétence médicale clé. Cette thèse soutient que l'organisation et la mise en lien systématique et explicite entre les données d'une patiente ou d'un nouveau-né et les connaissances d'un étudiant améliore sa performance dans la résolution de cas cliniques courants de la pratique sage-femme. Objectifs. Identifier les difficultés de RC d'étudiants en maïeutique et leurs causes explicatives ; identifier l'utilisation des cartes conceptuelles (CC) en lien avec le raisonnement clinique ; solliciter le RC des étudiants par la résolution de cas cli
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Barry, Valérie. "Regard clinique sur l'enseignement auprés d'élèves porteurs de troubles importants des fonctions cognitives et approche fractale de leur besoins d'apprentissage en situation collective de construction du nombre." Thesis, Paris Est, 2009. http://www.theses.fr/2009PEST0062/document.

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Abstract:
Dans ce texte, Valérie Barry tente de : - construire une intelligibilité des réussites et difficultés d'élèves que le système éducatif français définit comme étant porteurs de troubles importants des fonctions cognitives, en situation collective d'apprentissage mathématique. Elle pose trois hypothèses de recherche : 1) une approche systémique de l'activité mentale des élèves favorise la révélation de causalités complexes et interactionnelles des phénomènes d'enseignement/apprentissage ; 2) la traduction des observables de l'activité mentale des élèves en besoins d'apprentissage permet d'invest
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Bodin-Cheneveau, Anne-Marie. "Soin, formation au soin, management du soin, trois "métiers impossibles" : former au soin, transmettre et faire vivre l'art de l'agir soignant par la compétence sensible." Thesis, Tours, 2019. http://www.theses.fr/2019TOUR2015.

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Abstract:
La thèse présentée ici soulève la difficulté pour les professionnels du soin, du management du soin, de la formation au soin, d’ajuster leur action quotidienne au plus près des besoins du patient, du soignant encadré, de l’étudiant infirmier. Il se pourrait que la raison sensible, mieux reconnue et valorisée, participe de cet ajustement. Intimement imbriquée dans un raisonnement plus formel, et attentive aux messages émotionnels réciproques, elle permettrait d’affiner la compréhension d’une situation singulière, entraînant le professionnel vers un art de l’agir soignant. L’enquête réalisée rec
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Bernad, Karine. "Une contribution à l'étude de conditions et de contraintes déterminant les pratiques enseignantes dans le cadre de mises en oeuvre de parcours d'étude et de recherche en mathématiques au collège." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0338.

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Abstract:
Cette recherche se situe dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (TAD) dont elle utilise la notion de parcours d’étude et de recherche (PER) ainsi que le modèle des praxéologies. La problématique étudiée est celle de la détermination d’éléments de l’équipement praxéologique d’un enseignant, utiles pour la réalisation du projet de mise en œuvre d’un PER monodisciplinaire et finalisé par l’étude des programmes de mathématiques français en vigueur durant la période 2013-2015. Nous étudions les conditions et contraintes influant sur le processus de transposition didactique intern
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Blanié, Antonia. "Evaluation expérimentale du raisonnement clinique dans le cadre des jeux sérieux pour la formation des professionnels de santé. Comparative value of a simulation by gaming and a traditional teaching method to improve clinical reasoning skills necessary to detect patient deterioration: a randomized study in nursing students Assessing validity evidence for a serious game dedicated to patient clinical deterioration and communication." Thesis, université Paris-Saclay, 2020. http://www.theses.fr/2020UPASS092.

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Abstract:
L’amélioration du raisonnement clinique (RC) est un enjeu essentiel pour la Médecine de demain car il est établi que son utilisation imparfaite conduit à des résultats de soins insuffisants. Le RC est un processus cognitif complexe. Cette activité intellectuelle synthétise l’information obtenue à partir de la situation clinique et l’utilise pour faire une analyse diagnostique et prendre une décision de prise en charge du patient en intégrant les connaissances et expériences antérieures. La formation à cette compétence est donc essentielle. Pour améliorer le raisonnement, une connaissance des m
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Lo, Bello Jean-Pierre. "Des professeurs d'école aux prises avec des activités technologiques à l'école élémentaire : contribution à une clinique du rapport au savoir technologique d’enseignants." Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100130/document.

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Abstract:
La thèse porte sur un après-coup singulier au cours duquel quatre enseignants évoquent l’itinéraire qu’ils ont suivi pour développer des activités technologiques à l’école élémentaire. Ces activités sont décrites à la fois par le discours prescriptif des programmes, par les références sociotechniques de référence (J.L. Martinand 1982) mais aussi par les enseignants eux-mêmes. Leur mise en place est marquée par des questions de conception préalable d’objets porteurs de solutions techniques appropriées à un projet de fabrication. C’est dans le contexte théorique de l’approche clinique du rapport
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Trouvé-Silva, Michèle. "Le rapport au savoir médiatisé du professeur d' espagnol au lycée. Une vision de la Guerre Civile et du Franquisme en Espagne et des dictatures et révolutions en Amérique latine." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR141/document.

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Abstract:
Ce travail de recherche questionne la pratique enseignante, l’identité et la construction du rapport au savoir du professeur d’espagnol travaillant dans un lycée en France à l’aide de supports variés. Les documents qui attirent toute notre attention, sont ceux qui traitent des différentes révolutions et dictatures survenues en Amérique Latine ou de la Guerre Civile et du Franquisme en Espagne. Ces sujets font partie intégrante des contenus culturels mis en place par le curriculum institutionnalisé en classe de Seconde, Première et Terminale. L’objet de cette recherche vise la compréhension de
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Prot, Frederique Marie. "Pour des « cliniques de l’éducation » : former les professeurs à la bienveillance : l’exemple des pratiques d’écriture à l’École Freinet : enquête sur un programme “LéA“ de l’IFÉ." Thesis, Université de Lorraine, 2018. http://www.theses.fr/2018LORR0330/document.

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Abstract:
L'enquête empirique menée dans le cadre de cette thèse s'inscrivait dans la perspective de la Loi de Refondation « Pour une école de la bienveillance ». Il s'agissait de contribuer à un programme de recherche de l'Institut Français de l'Éducation (IFÉ), nommé Lieux d'Éducation Associés (LéA). L'objet de cette étude (2014-2017) s'appelait « Innover pour une école bienveillante ». Le terrain d'enquête est celui de l'École Freinet, école historique d'Élise et Célestin Freinet à Vence dans les Alpes-Maritimes (France). En séjournant régulièrement in situ, les pratiques effectives lors de situation
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Renauld, Dominique. "Enseigner la philosophie au lycée : hypothèses cliniques d'orientation psychanalytique." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100100/document.

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Abstract:
Cette recherche doctorale s’inscrit dans le cadre d’une démarche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. Elle porte sur l’enseignement de la philosophie en France, tel qu’il est actuellement dispensé dans les classes terminales des séries générales et technologiques des lycées. Elle est consacrée, plus particulièrement, à la manière dont des professeurs de philosophie vivent l’acte d’enseigner leur discipline. Le matériel empirique est constitué d’entretiens cliniques non-directifs qui ont été réalisés auprès de six professeurs de philosophie de l’e
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Mario, Romain. "Conversion et influence des assujettissements au milieu scolaire dans l'étude autonome des mathématiques : comment les très bons élèves de lycée étudient les mathématiques après la classe : observation anthropologique et suivi biographique de quelques cas exemplaires." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM3001/document.

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Abstract:
Dans cette thèse, nous nous sommes intéressé aux très bons élèves et à leur façon d'étudier les mathématiques, en tenant compte du fait que tout ce qu'il y a à étudier mathématiquement n'est pas désigné par les professeurs. Partant de l'hypothèse que leur façon d'étudier leur permet de mieux réussir, nous avons suivi pendant deux années scolaires de très bons élèves de cinq établissements différents. Par une enquête anthropologique et ethnologique de terrain, nous les avons observés après les séances de cours en classe, sur leur lieu de travail (le bureau, la chambre ou un coin spécialement am
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Kushlaf, Najah. "Aide à la décision pour l'apprentissage." Thesis, Valenciennes, 2014. http://www.theses.fr/2014VALE0010/document.

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Abstract:
Les travaux réalisés dans cette thèse proposent une aide à la décision pour améliorer la qualité de l’apprentissage. L’apprentissage scolaire englobe deux dimension; une dimension humaine et une dimension pédagogique. La dimension humaine inclut l’apprenant et l’enseignant. La dimension pédagogique, représentée par le programme fixé par l’établissement éducatif, correspond au savoir. Ce dernier va se transformer en connaissance chez l’apprenant. Les deux notions de connaissance et savoir sont donc tout à fait différentes. La distance entre les deux représente la distance entre ce que l’enseign
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Girard, Marie-Claude. "L’expérience d’acquisition de ressources en enseignement à la clientèle et de leur utilisation en situation clinique telle que perçue par des infirmiers ayant suivi un cours e-learning : étude qualitative descriptive." Thèse, 2014. http://hdl.handle.net/1866/11946.

Full text
Abstract:
Les infirmiers doivent maintenir leurs connaissances à jour et poursuivre le développement de leurs compétences. Toutefois, dans le contexte actuel de pénurie d’infirmiers, la formation continue représente un défi pour eux. Or, le e-learning semble offrir un potentiel intéressant pour relever ce défi. Une étude qualitative basée sur la méthode des incidents critiques visait à décrire l’expérience clinique d’infirmiers (n=4) suite à un cours e-learning sur l’enseignement à la clientèle. Ce cours de 45 heures était basé sur l’approche par compétences. Des entrevues individuelles ont permis de do
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