Academic literature on the topic 'BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)'
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Journal articles on the topic "BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)"
1
Flores, Renato Zamora. "A biologia na violência." Ciência & Saúde Coletiva 7, no. 1 (2002): 197–202. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232002000100019.
Full textAbstract:
As contribuições da biologia, em especial da genética do comportamento e da psicologia evolucionista, para o entendimento da violência nas sociedades contemporâneas não têm sido bem entendidas por outras áreas do conhecimento que estudam o mesmo fenômeno em níveis de maior complexidade, como as ciências sociais. Estudos recentes mostram que, no nível teórico, o descaso em relação à importância de abordagens genéticas e darwinianas da violência deixam lacunas nos modelos causais utilizados. No exercício prático da resolução de problemas sociais, a exclusão dos aspectos biológicos, como a relevância de certos estados mentais nas condutas violentas, leva à ausência de recursos de saúde e assistência social, na sociedade, para auxiliar indivíduos predispostos a comportamentos violentos a lidarem com suas circunstâncias.
2
Marinho, Julio Cesar Bresolin, Ana Caroline Machado Gonçalves, Joseane Salau Ferraz, Gabriele Milbradt Glasenapp, Kevin Giovanni Da Silva Garcia, and Etienne Caroline Rodrigues Feliciani. "O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas." ACTIO: Docência em Ciências 5, no. 2 (July 30, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n2.12013.
Full textAbstract:
O objetivo do trabalho tratou-se em realizar uma triangulação de evidências entre as concepções de professores de Ciências da educação básica sobre o livro didático (LD), as análises de unidades de LD de Ciências utilizados em escolas do município de São Gabriel - RS e por fim analisar a concepção de futuros professores de Ciências e Biologia que irão utilizar os LD em sua atuação profissional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, configurou-se como exploratória. Como instrumento de pesquisa, foram utilizados dois questionários abertos para analisar as concepções dos participantes sobre o LD de Ciências, sendo um deles direcionado a professores de Ciência da educação básica e outro a acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas. Os participantes da pesquisa consistiram em: seis acadêmicos do 5º semestre do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA, Campus São Gabriel e três professoras de Ciências da rede pública do município de São Gabriel - RS. As professoras mencionaram que nunca receberam nenhum tipo de formação para a escolha do LD. Os discursos mostram que, exceto nas escolas particulares, o processo de escolha é feito pelos próprios professores. Evidenciamos que a escolha do livro é realizada a partir de critérios próprios. As professoras, geralmente, consideram os LD “bons”. Em relação a quantidade de exemplares disponíveis para o número de alunos, por vezes, não é suficiente, inviabilizando que sejam levados para casa, sendo utilizados apenas na escola. O LD nas aulas de Ciências é empregado como um apoio, principalmente para a resolução de exercícios. Na análise das unidades do LD oito aspectos foram pontuados: apresentação; linguagem; recursos visuais; exercícios e atividades propostas; relação Ciência, Tecnologia e Sociedade; contextualização e interdisciplinaridade; material complementar; problemas e/ou faltas observadas. Nas percepções dos licenciandos sobre o LD observou-se que, anteriormente a atividade analítica, essas eram equivocadas. Os principais aspectos positivos evidenciados no LD, pelos licenciandos, foram as atividades propostas. Como falhas/problemas encontrados no material, a maioria apontou os textos, alegando que eram muito resumidos. Os licenciandos apontaram que a atividade de análise dos LD colaborou para a sua formação, contribuindo com o desenvolvimento de um maior senso crítico; proporcionando reflexão sobre como temas da Ciência são propostos para serem desenvolvidos na educação básica; possibilitou terem outra opinião sobre o uso LD, visualizando que pode ser um recurso potente. Por meio da triangulação de dados inferimos que é necessário um trabalho articulado, no qual os cursos de licenciatura problematizem aspectos relacionados a escolha do LD e, apresentem as potencialidades de sua utilização para os futuros professores; realização de análises periódicas das coleções aprovadas pelo PNLD, para verificar como os temas estão sendo propostos, bem como a qualidade dos exemplares; trabalhos de formação continuada com professores, para que consigam estabelecer critérios claros, os quais possibilitem a realização de uma escolha mais consciente e crítica do LD que irão utilizar.
3
Tancredo, Paulo Cesar Jesoé, and Jean Carlos Miranda. "O Ensino de Ciências e Biologia nas Escolas Públicas do Município de Miracema, Rio de Janeiro." Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza 5 (August 19, 2021): 1769. http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v5i0.1769.
Full textAbstract:
<p>Este trabalho teve como objetivo a obtenção de dados acerca do ensino de Ciências e Biologia no município de Miracema-RJ, a fim de conhecer as condições de trabalho e os principais problemas presentes no cotidiano dos docentes. Para tal, foi elaborado um questionário, tendo como público-alvo docentes de Ciências e Biologia que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio da rede pública municipal e estadual, a fim de coletar dados que possibilitem: (i) delinear o perfil dos docentes de Ciências e Biologia que atuam em escolas públicas do município; (ii) conhecer e analisar a estrutura física das escolas do município e recursos didáticos disponíveis para utilização no ensino de Ciências e Biologia e (iii) detectar os problemas e desafios enfrentados pelos docentes que ministram aulas de Ciências e Biologia, no município. A presente pesquisa evidenciou a ocorrência de diversos problemas relacionados ao ensino de Ciências e Biologia. Os dados obtidos podem ser importantes para a tomada de decisões com vistas à solução dos problemas elencados e promoção da melhoria das condições de trabalho docente nas disciplinas de Ciências e Biologia.<strong></strong></p><p><strong></strong><strong>Palavras-chave</strong>: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Rede Pública de Ensino.</p>
4
Conrado, Dália Melissa, Nei Freitas Nunes-Neto, and Charbel N. El-Hani. "ARGUMENTAÇÃO SOBRE PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS NO ENSINO DE BIOLOGIA." Educação em Revista 31, no. 1 (March 2015): 329–57. http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698125846.
Full textAbstract:
O ensino de argumentação na educação científica, em todos os níveis, pode facilitar o processo de aprendizagem de ciência e contribuir para desenvolver o pensamento crítico e, ainda, melhorar a tomada de decisão pelo cidadão, entre outros benefícios. Partindo do pressuposto de que saber argumentar é fundamental nas atividades profissionais, discutimos o uso de questões sociocientíficas (QSCs) para promover habilidades argumentativas em um curso de extensão para acadêmicos da área de Ciências Biológicas. Usando modelos de análise de argumentação, avaliamos o conteúdo e a estrutura dos argumentos desenvolvidos pelos estudantes. Os resultados indicaram que as QSCs utilizadas favoreceram a aprendizagem e a prática das bases da argumentação. Contudo, houve limites quanto à qualidade dos argumentos. Isso indica a necessidade de maior investimento em estratégias de ensino que apliquem o conhecimento científico em problemas sociais, bem como da valorização do ensino explícito sobre bases de argumentação, ética e política no currículo de Biologia.
5
Silva, Carlos Augusto Silva e., and Maria dos Remédios de Brito. "Quando um biólogo é inundado por outras biologias, outras educações." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 22, no. 2 (August 14, 2020): 355–74. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p355-374.
Full textAbstract:
O texto partilha dos encontros vitais que mobilizaram no corpo de um biólogo-artista, exercícios fabulatórios de experimentação - com a imagem, a escrita, a memória, as águas de um igarapé, a terra, as vidas que atravessaram moradores atingidos por uma barragem - aglutinados pelas seguintes questões: como um biólogo pode experimentar a biologia, a arte, a natureza para além do já posto? Como a arte e a biologia se cruzam com/na natureza e que educações se compõem nesses vazamentos? O texto vem com o desejo de instaurar um caos problemático nas concepções demasiadamente rígidas que enredam as biologias e seus atravessamentos na/com educação, tomando como inspiração conceitual a filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari.
6
Guastini, Riccardo. "Exercícios de interpretação do art. 2 da Constituição italiana." Revista Brasileira de Direitos Fundamentais & Justiça 3, no. 9 (December 30, 2009): 53–65. http://dx.doi.org/10.30899/dfj.v3i9.469.
Full textAbstract:
O texto analisa problemas interpretativos suscitados pelo art. 2º da Constituição italiana, mormente no que tange à prescrição “A República reconhece e garante os direitos invioláveis do homem (...)”. São discutidas as questões do reconhecimento ou positivação; dos direitos aos quais a norma se refere e do sentido da inviolabilidade afirmada, concluindo-se que tais problemas interpretativos decor-rem não da ambigüidade lingüística do dispositivo, mas das conflitantes posições filosófico-jurídicas ou -políticas conflitantes dos juristas.
7
Benintende, S. M., C. I. Sánchez, and M. A. Sterren. "Proposta metodológica para ensino de micro-biologia do solo." Revista Brasileira de Ciência do Solo 26, no. 2 (June 2002): 483–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-06832002000200022.
Full textAbstract:
A conseqüência mais interessante de inserir pesquisa no ambiente de atividade educacional é a assimilação do conceito de conhecimento como uma construção teórica compartilhada pela comunidade científica. A idéia de conhecimento temporário e subjetivo deve ser desenvolvida na sala de aula. Mas, como um problema pode ser criado durante o desenvolvimento do conteúdo? Em Microbiologia Agrícola da Faculdade de Ciências Agropecuárias (Universidad Nacional de Entre Ríos), foi desenvolvido um trabalho de grupo durante cinco anos. Este trabalho foi caracterizado pelo princípio metodológico da resolução de problemas para auxiliar o processo de aprendizagem. Na sala de aula, os professores coordenaram as atividades e os estudantes desenvolveram e projetaram a experiência, baseando-se nos problemas levantados para obter resultados. Depois de analisados e discutidos, verificou-se que novos problemas e questões surgiram. Este método foi avaliado por meio de entrevista com os alunos leva a crer que sua utilização em sala de aula, tenha tornado a aprendizagem mais significativa.
8
Garcia, Eloi S., and Claudia Inês Chamas. "Genética molecular: avanços e problemas." Cadernos de Saúde Pública 12, no. 1 (March 1996): 103–7. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x1996000100022.
Full textAbstract:
Este artigo traz a discussão sobre genética molecular em saúde ao campo da saúde pública. Com a revolução produzida pela chegada da engenharia genética, é importante discutir alguns dos avanços e problemas desta tecnologia para a sociedade. Está na hora de se fazer uma avaliação clara e bem informada acerca do que já se conseguiu e do que ainda podemos conseguir através desta tecnologia. A sociedade precisa compreender as implicações éticas e práticas de uma tecnologia capaz de produzir drogas milagrosas, dagnósticos modernos e a cura de todas as doenças. Alguns pontos particularmente delicados pertinentes às questões sociais ligadas à biologia molecular e ao projeto genoma humano são discutidos.
9
Watanabe, Plauto Christopher Aranha, and Luiz Carlos Pardini. "Radiologia Básica (Odontologia), Vinte Anos de Experiência no Ensino Baseado em Problemas Modificado (EPBM)." Revista de Graduação USP 2, no. 3 (December 22, 2017): 63. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376x.v2i3p63-74.
Full textAbstract:
O Ensino Baseado em Problemas Modificado (PBLM) pode ser uma abordagem inovadora para o ensino das habilidades em Odontologia. O aluno, nas atividades teóricas e práticas (laboratório), deverá resolver problemas sobre os conteúdos da disciplina de radiologia básica, orientado por roteiros de estudo dirigido, que incluem vários exercícios com questões problema, de iniciativa individual e finalização em grupo. A característica especial é a plena integração das atividades teóricas e práticas de maneira indissociável, com base em exercícios e experimentos (iniciação científica) realizados pelos alunos, sendo o professor o incentivador, o tutor. Assim, nosso objetivo com este artigo é trazer à comunidade uspiana essa experiência de vinte anos no ensino da Radiologia Básica, tendo como metodologia de ensino o EPBM.
10
Conrado, André Luiz Veiga, Renata Garcia Borges, Cristiane Cagnoni Ramos, Fernanda Cardoso, and Rodrigo Terplak. "Plano de trabalho docente integrativo entre a biologia celular e a clínica médica veterinária no modelo de PBL misto." Revista Brasileira de Ensino Superior 3, no. 2 (December 1, 2017): 18. http://dx.doi.org/10.18256/2447-3944.2017.v3i2.2019.
Full textAbstract:
A metodologia de aprendizagem ativa denominada Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) é largamente utilizada em cursos de Medicina, Odontologia e Enfermagem em todos os continentes. Porém, existem dois modelos básicos de PBL: o puro, em que o ensino é baseado apenas em solução de problemas; e o misto, que apresenta a união das vantagens do ensino tradicional e do PBL puro. Como alternativa ao ensino tradicional das ciências básicas, caracterizado como descontextualizado da realidade clínica e cirúrgica na Medicina Veterinária, o objetivo do trabalho foi demonstrar que o PBL no modelo misto pode ser utilizado para o ensino integrado dos temas da Biologia Celular e da Clínica Médica Veterinária. Assim, sugeriu-se um plano de trabalho docente baseado em problemas inspirados na realidade da Clinica Médica de Equinos, nos quais os conhecimentos da Biologia Celular são necessários para a resolução e fechamento do diagnóstico.
Dissertations / Theses on the topic "BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)"
1
Calsa, Geiva Carolina. "Intervenção psicopedagogica e problemas aritmeticos no ensino fundamental." [s.n.], 2002. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253169.
Full textAbstract:
Orientador : Lucila Diehl T. FiniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-01T11:50:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Calsa_GeivaCarolina_D.pdf: 6972872 bytes, checksum: aae313169320cef84c0868a14f149fe6 (MD5) Previous issue date: 2002
Resumo: Neste estudo foram investigadas relações entre a variação da posição da incógnita de problemas multiplicativos e o desempenho na resolução de problemas multiplicativos e em provas piagetianas, de alunos de 4ª série do ensino fundamental com rendimento insatisfatório em matemática. Dois grupos experimentais foram organizados e submetidos a uma intervenção psicopedagógica com abordagem construtivista, considerando-se a ordem (aleatória ou definida) de apresentação da incógnita de problemas multiplicativos simples: multiplicação, divisão-partição e divisão-quotição. A amostra foi avaliada por meio de testes de problemas e provas piagetianas clássicas (pré-teste, pós-teste 1 e pós-teste postergado). Os resultados revelaram que: a) a variação da posição da incógnita não exerceu influência sobre o desempenho dos alunos nos testes de problemas; b) os grupos experimentais apresentaram aumento do número de acertos dos problemas e modificação de suas estratégias de resolução depois da intervenção psicopedagógica; c) a variável desempenho em aritmética foi o fator que melhor explicou o progresso dos alunos nos testes de problemas; d) a variável desempenho nas provas piagetianas não exerceu influência sobre o desempenho dos alunos nos testes de problemas
Abstract: Studied the relation between the unknown number position in multiplicative word problems and the performance in multiplicative word problems tests and classics piagetians tasks of elementary fourth-grade students (9 ¿ 11 yrs) with mathematics disabilities. Two experimental groups were organized and submited to a piagetian and psychopedagogic program, according to the unknown number presentation order (random and ordered) of the multiplicative word problems: multiplication, measurement division and partitive division. Sample was estimated through problem tests and classical piagetian tasks (pre- and two post-tests). It was concluded that: a) the student performance in problem solving was not influenced by the unknown number position; b) there was improvement in problem solving performance and in problem solving strategies after the psychopedagogical program; c) the variable arithmetic performance it was the factor that better explained the improvement on problem tests; the variable piagetian tasks performance did not influence the student¿s improvement in problem tests
Doutorado
2
Gomes, George Martins. "Trabalhando o conteúdo de Probabilidade através de exercícios." Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2709.
Full textAbstract:
Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-02-09T12:48:56Z
No. of bitstreams: 1
PDF - George Martins Gomes.pdf: 1564255 bytes, checksum: 922aabc15087eb3eb8190474229f681f (MD5)Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-02-09T21:41:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - George Martins Gomes.pdf: 1564255 bytes, checksum: 922aabc15087eb3eb8190474229f681f (MD5)
Made available in DSpace on 2017-02-09T21:41:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - George Martins Gomes.pdf: 1564255 bytes, checksum: 922aabc15087eb3eb8190474229f681f (MD5) Previous issue date: 2016-11-29
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Probability knowledge had a direct relation to gambling and/or betting at the be- ginning. To the extent that humanity has evolved the theory of probability was gaining more space in the life of man, and thus, becoming present in different areas. Probability teaching has a very important role in making the student a more conscious and active ci- tizen in society. Unfortunately this content continues to be handled with issues involving dice, playing cards and coins, which has little to do with everyday practices. Therefore, in order for Probability teaching to have a better understanding and a more attractive class, one alternative is for the student to try to connect the learned theory with the situations of his daily life, generating curiosity and discussion. With this idea, the material was developed to assist the teacher in the execution of his classes with the students in the development of the exercises, contributing to make him more conscious and active in the environment in which he lives.
O conhecimento de Probabilidade tinha uma relação direta com os jogos de azar e/ou de aposta no seu início. Na medida com que a humanidade foi evoluindo a teoria das Probabilidades foi ganhando um maior espaço na vida do homem e assim tornando-se presente em diferentes áreas. O ensino de Probabilidade tem um papel de suma importância para tornar o aluno um cidadão mais consciente e atuante na sociedade. Infelizmente esse conteúdo continua a ser trabalhado com questões quem envolvem dados, cartas de baralho e moedas, fazendo assim pouca relação com as práticas diárias. Sendo assim, para que o ensino de Probabilidade tenha uma melhor compreensão e a aula seja mais atrativa, uma alternativa é que o aluno experimente o que está sendo discutido na teoria unindo ao seu cotidiano, podendo gerar curiosidade e discussões. Com esta ideia, foi desenvolvido o material para auxiliar o professor na execução de suas aulas junto aos alunos no desenvolver dos exercícios, contribuindo para torná-lo mais consciente e atuante no meio em que ele vive.
3
Kock, Anderson 1983, Elcio 1962 Schuhmacher, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e. Matemática. "A resolução de problemas como estratégia para o ensino de eletrodinâmica /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2013. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/353038_1_1.pdf.
Full textAbstract:
Orientador: Elcio Schuhmacher.Com: Produto Educacional: A resolução de problemas como estratégia para o ensino de eletrodinâmica.
Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.
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Fideles, Eduardo Cordeiro. "A OBMEP sob uma perspectiva de resolução de problemas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/17049.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2014.Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-25T17:51:48Z No. of bitstreams: 1 2014_EduardoCordeiroFideles.pdf: 5059662 bytes, checksum: c4164806eb1bc7ceea0346f8473b4dae (MD5)
Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-25T18:53:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EduardoCordeiroFideles.pdf: 5059662 bytes, checksum: c4164806eb1bc7ceea0346f8473b4dae (MD5)
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Este trabalho não tem como objetivo resolver problemas de Olimpíadas de Matemática ou descrever um método para preparar alunos visando vencê-las.Propomos analisar a OBMEP como uma iniciativa que visa a melhoria da qualidade do ensino de Matemática, principalmente o desenvolvimento da habilidade de aplicar os conhecimentos matemáticos para resolver problemas e o uso de problemas para construir o conhecimento matemático. Assim, nos aprofundamos em métodos e estratégias de ensino que podem ser aplicados ao escolher, resolver e explorar os diversos problemas disponibilizados no material acadêmico da OBMEP. Discutimos pontos importantes a ser levados em consideração ao participar de forma engajada nessa Olímpiada, como o cuidado que se deve ter com uma atitude demasiadamente competitiva ao resolver problemas e a análise de erros como oportunidade de reflexão pedagógica. Concluímos com uma exposição de como o professor pode usar as tecnologias disponíveis por meio da internet para criar ambientes de discussão online para potencializar o aprendizado e disponibilizar momentos de trocas de experiências. __________________________________________________________________________ ABSTRACT
This work does not aim to solve problems to Olympics describe a method of preparing students for overcome them. We propose face OBMEP as an educational project aimed in improving the quality of mathematics teaching, mainly developing the ability to apply mathematical knowledge to solve problems and use problems to construct mathematical knowledge. So, we go deeper in methods and teaching strategies that can be applied to choose, solve problems and explore the various available the material OBMEP. We discuss the important points to be taken into account when participating inengaged manner in the OBMEP project as the care must be given to an overly competitive attitude, and cognitive thinking works to solve problems and analyze errors asan opportunity for pedagogical reflection. We conclude with a presentation of how the teacher can use the technologies available through the Internet to create online discussion environments to enhance the learning process and provide moments of exchanges of experiences.
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Gonçalves, George Wesley Barbalho. "Geometria do triângulo : teoremas, problemas e aplicações em olimpíadas de matemática." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16950.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2014.Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-19T19:08:00Z No. of bitstreams: 1 2014_GeorgeWesleyBarbalhoGonçalves.pdf: 2689544 bytes, checksum: 0b64a19899bacfdf8e9e33fee0b85955 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-20T11:46:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GeorgeWesleyBarbalhoGonçalves.pdf: 2689544 bytes, checksum: 0b64a19899bacfdf8e9e33fee0b85955 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-11-20T11:46:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_GeorgeWesleyBarbalhoGonçalves.pdf: 2689544 bytes, checksum: 0b64a19899bacfdf8e9e33fee0b85955 (MD5)
Neste Ensaio Teórico iremos abordar alguns teoremas e problemas ligados a propriedades de pontos notáveis do triângulo sempre com o objetivo de apresentar resultados que possam vir a ser utilizados por alunos de Ensino Médio como ferramentas para solução de problemas em Olimpíadas de Matemática. Para isto iremos citar alguns postulados de Euclides, iremos definir os “clássicos” pontos notáveis do triângulo, acompanhados de algumas de suas propriedades, para finalmente demonstrar e aplicar Teoremas como o de Erdos Mordell, Ceva, Menelaus, e finalmente os Teoremas de Morley e de Miquel. Iremos também neste trabalho citar e resolver dois problemas de solução não trivial como o problema de Fagnano e o Problema de Fermat, por apresentarem em sua solução belíssimas conclusões que também podem ser utilizadas em soluções de problemas olímpicos. __________________________________________________________________________ ABSTRACT
In this Theoretical essay we will consider some theorems and problems related toproperties notables points in triangle always aiming to deliver results that may be used by high school students as tools for problem solving in Mathematics Olympiads. For this we will cite some postulates of Euclid, we define the “classic” notable points ofthe triangle, accompanied by some of its properties, to finally demonstrate and apply theorems such as Erdos Mordell, Ceva, Menelaus, and finally the Morley and Miquel theorems. We will also cite this work and solve two problems of non-trivial solution to the problem of Fagnano and Fermat Problem, by presenting its solution in stunning conclusions that can also be used in solutions for Olympic problems.
6
Walter, Maria Emilia Machado Telles. "Algoritmos para problemas em rearranjos de genomas." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275897.
Full textAbstract:
Orientador: João MeidanisTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação
Made available in DSpace on 2018-07-26T09:21:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Walter_MariaEmiliaMachadoTelles_D.pdf: 18591224 bytes, checksum: ee2c0868f8c73b0bd0e5a28a8cdc1faa (MD5) Previous issue date: 1999
Resumo: Não informado.
Abstract: Not informed.
Doutorado
Doutor em Ciência da Computação
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Noronha, Robinson Vida. "Conceitos e modelos de execução de exercícios de comunicação estrutural." Instituto Tecnológico de Aeronáutica, 2007. http://www.bd.bibl.ita.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=424.
Full textAbstract:
A integração da técnica instrucional chamada Comunicação Estrutural ou Structural Communication-SC e um típico Sistema Tutor Inteligente é o objeto desta pesquisa. Desenvolvida na década de 60, essa técnica baseia-se no emprego de um mecanismo de casamento de padrão juntamente com um conjunto de regras de produção. Identificar quais mensagens textuais deveriam ser apresentadas como retorno da solução apresentada por um aprendiz a um problema pouco estruturado é o cerne dessa técnica. Diante da grande quantidade de soluções possíveis que poderiam ser apresentadas a esse problema, o sistema de casamento de padrão apresenta-se como mecanismo inapropriado para selecionar essas mensagens. Logo, investigou-se a possibilidade de substituição do sistema de casamento de padrões por um sistema de cálculo da distância entre dois vetores binários. Nesse contexto, busca-se identificar a regra mais próxima de qualquer solução apresentada. Investigou-se, também, como representar de forma estruturada o domínio pouco estruturado em atividades instrucionais que utilizam essa técnica. Os resultados obtidos nesta pesquisa poderão servir de auxílio aos desenvolvedores de Sistemas Tutores Inteligentes baseados na solução de problemas mal estruturados.
8
Atayde, Alan Florêncio de. "A abordagem da noção de função nos livros didáticos: possibilidades de investigação, exploração, problemas e exercícios." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10822.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:56:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Alan Florencio de Atayde.pdf: 13674018 bytes, checksum: d82aafc40e28485a0ada4bfe37e52341 (MD5)
Previous issue date: 2010-10-08Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present research collects the study of functions presented in three math collections approved by PNLEM (National Program of High School Textbook) in 2009. This work's emphasis is on the approach of these three books from the 1st grade in High School. Accordingly, the aim of this work is to verify if the notion of function and polynomial function are approached in the textbooks from the 1st grade approved by (PNLEM 2009) match the recommendations proposed by (PCN+ 2002), and if these books are proposing activities that allow to explore strategies of problems solving and investigation. Therefore, we sought to answer the following questions: How is the notion of function and polynomial function in the textbooks from the 1st grade in High School approached? Are the Math textbooks in High School, related to the function, proposing activities that allow to explore investigation and problems solving strategies? In which way do the textbooks approach the notion of function and polynomial function from the 1st grade in High school match the recommendations proposed by PCN+ and PCNEM? The purpose of this study is to understand in a rational way how is the study of functions being proposed polynomial from the 1st grade in High School, considering the textbook is one of the sources of advice for teacher to prepare his lecture. In this perspective, we read the PNLEM 2009 report of the approved books to analyze them. We chose to use a qualitative research approach in an attempt to answer the questions. Throughout our work we try to be aware of official recommendations, regarding to notion of function and polynomial function from the 1st grade. Thus, we found the books we adopted for our research have as a starting point the function concept construction to explore the relationship between magnitudes through problem solving. These books showed coherence between theoretical text and exercises with some differences in the pictures, although two collections had a larger quantity of pictures and a third collection not so much. And finally, the books have adopted a posture according to official recommendations, approached the function concept as an important role to describe and study trough reading, interpretation and graphs construction, moreover, introducing other knowledge areas
A presente pesquisa reúne o estudo de funções apresentado em três coleções de matemática aprovadas em 2009 pelo PNLEM (Programa Nacional do Livro Didático Ensino Médio). A ênfase deste trabalho está na abordagem nos três livros da 1ª série do Ensino Médio. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa é verificar se a abordagem da noção de função e função polinomial do 1º grau nos livros didáticos aprovados pelo (PNLEM, 2009) vai ao encontro das recomendações propostas no (PCN+ 2002), e se esses livros estão propondo atividades que possibilitem explorar as estratégias de resolução de problemas e investigação. Sendo assim, buscamos responder as seguintes questões: De que forma é abordada a noção de função, e função polinomial do 1º grau nos livros didáticos no Ensino Médio? Os livros didáticos de Matemática do Ensino Médio, em relação à função, estão propondo atividades que possibilitem explorar as estratégias de resolução de problemas e investigação? A forma que os livros didáticos abordam a noção de função e função polinomial do 1º grau vai ao encontro das recomendações propostas nos PCN+ e PCNEM? A finalidade deste estudo é compreender de uma forma racional de que forma está sendo proposto o estudo de funções, polinomiais do 1º grau no Ensino Médio, visto que, o livro didático é uma das fontes de consulta do professor ao elaborar sua aula. Nessa perspectiva, fizemos uma leitura do relatório do PNLEM 2009, dos livros aprovados para em seguida analisarmos. Optamos por usar uma abordagem de pesquisa qualitativa, na tentativa de responder as questões. Em todo o trabalho procuramos estar atentos as recomendações oficiais, no que diz respeito a noção de função e função polinomial do 1º grau. Assim, constatamos que nos livros analisados, tem como ponto de partida a construção do conceito de função a exploração da relação entre grandezas por meio de resolução de problemas. Esses livros mostraram coerência entre o texto teórico e os exercícios, com algumas diferenças nas figuras ilustrativas, sendo que, duas coleções abordaram uma quantidade maior de figuras e uma terceira coleção nem tanto. E finalmente, os livros adotaram uma postura que de acordo com as recomendações oficiais, abordaram o conceito de função um papel importante para descrever e estudar por meio da leitura, interpretação e construção de gráficos, além disso, articulando com outras áreas de conhecimento
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Vechetti, Júnior Ivan José [UNESP]. "Adaptações morfofuncionais e respostas moleculares do músculo esquelético de ratos submetidos ao treinamento aeróbio." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/87765.
Full textAbstract:
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vechettijunior_ij_me_botib.pdf: 1594421 bytes, checksum: 1167a8c201efe109070dc8bcf75dadb1 (MD5)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
O músculo esquelético é constituído por tipos de fibras que diferem de acordo com suas propriedades contráteis e metabólicas. Estas fibras possuem uma elevada plasticidade sendo capazes de alterar seu fenótipo em resposta a vários estímulos, como o treinamento físico. Tem sido demonstrado que o treinamento aeróbico frequentemente induz a pequenas alterações na massa muscular, promovendo mudanças no perfil do músculo em direção a um padrão mais eficiente. Vários estudos têm sido realizados para tentar identificar as vias moleculares envolvidas com a adaptação muscular. A maioria destes estudos tem procurado entender os fatores que controlam as alterações no fenótipo muscular, incluindo o fator de crescimento semelhante à insulina-I (IGF-I), a miostatina (MSTN) e a calcineurina (CaN). O objetivo deste estudo foi testar a hipótese de que as alterações que ocorrem em músculos fenotipicamente distintos durante o treinamento aeróbio de longo prazo são regulados por fatores de crescimento miogênicos, como o IGF-I, MSTN e CaN A e B. Ratos Wistar machos (80 dias de idade, 250-300 g) foram divididos em dois grupos: treinado (T; n = 8) e controle (C, n = 8). Os animais do grupo T foram submetidos a um programa de treinamento aeróbio de natação de longo prazo (8 semanas, 5 dias / semana). O volume e intensidade do treino foram progressivos: 10 min, sem sobrecarga (1ª semana), 20 min, com sobrecarga de 1% (2ª semana), 25, 30, 35 e 40 min, 3% de sobrecarga (3ª semana), 45, 50, 55, e 60 min, 5% de sobrecarga (4ª semana) e 60 min, 5% de sobrecarga (5ª a 8 semanas). No final do experimento os animais foram pesados e sacrificados. Os músculos sóleo (SOL) e Plantar (PL) foram retirados e processados para as análises histoquímica, morfométrica, bioquímica e molecular...
The skeletal muscle is constituted by fiber types which differ according to their contractile and metabolic properties. Muscle fibers have a high plasticity and are dynamic structures liable to modify their phenotype in response to several stimuli, such as physical training. It has been shown that aerobic training frequently leads to minor changes in muscle mass, promoting changes in muscle profile toward a more efficient pattern. Several studies have been performed to try to identify the molecular pathways involved in the muscle adaptation. Most of them converge to understand the factors that control the muscle phenotype changes including the insulin-like growth factor-I (IGF-I), Myostatin (MSTN) and Calcineurin (CaN). The purpose of this study was to test the hypothesis that muscle phenotypically distinct changes that occur during long-term aerobic training are regulated by myogenic growth factors including IGF-I, MSTN and CaN A and B. Male Wistar rats (80 days old, 250-300 g) were divided into two groups: trained (T; n=8) and control (C; n=8). T group underwent a swimming aerobic training program for 8 weeks (5 days/week). Training volume and intensity were progressive: 10 min without overloading (1st week), 20 min, 1% overload (2nd week), 25, 30, 35, and 40 min, 3% overload (3rd week), 45, 50, 55, and 60 min, 5% overload (4th week and 60 min, 5% overload (5th to 8th weeks). At the end of the experiment animals were weighed and sacrificed. Soleus (SOL) and Plantaris (PL) muscles were removed and processed for histochemical, morphometrical, biochemical and molecular analyses. No significant difference was observed in the initial body weight among the groups (p >0.05). After aerobic training, a reduction of the final body weight was observed in the trained (p < 0.05) compared with the control groups... (Complete abstract click electronic access below)
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Vechetti, Júnior Ivan José. "Adaptações morfofuncionais e respostas moleculares do músculo esquelético de ratos submetidos ao treinamento aeróbio /." Botucatu : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/87765.
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Orientador: Maeli Dal Pai SilvaBanca: Marcelo Papoli
Banca: Roberto Carlos Burini
Resumo: O músculo esquelético é constituído por tipos de fibras que diferem de acordo com suas propriedades contráteis e metabólicas. Estas fibras possuem uma elevada plasticidade sendo capazes de alterar seu fenótipo em resposta a vários estímulos, como o treinamento físico. Tem sido demonstrado que o treinamento aeróbico frequentemente induz a pequenas alterações na massa muscular, promovendo mudanças no perfil do músculo em direção a um padrão mais eficiente. Vários estudos têm sido realizados para tentar identificar as vias moleculares envolvidas com a adaptação muscular. A maioria destes estudos tem procurado entender os fatores que controlam as alterações no fenótipo muscular, incluindo o fator de crescimento semelhante à insulina-I (IGF-I), a miostatina (MSTN) e a calcineurina (CaN). O objetivo deste estudo foi testar a hipótese de que as alterações que ocorrem em músculos fenotipicamente distintos durante o treinamento aeróbio de longo prazo são regulados por fatores de crescimento miogênicos, como o IGF-I, MSTN e CaN A e B. Ratos Wistar machos (80 dias de idade, 250-300 g) foram divididos em dois grupos: treinado (T; n = 8) e controle (C, n = 8). Os animais do grupo T foram submetidos a um programa de treinamento aeróbio de natação de longo prazo (8 semanas, 5 dias / semana). O volume e intensidade do treino foram progressivos: 10 min, sem sobrecarga (1ª semana), 20 min, com sobrecarga de 1% (2ª semana), 25, 30, 35 e 40 min, 3% de sobrecarga (3ª semana), 45, 50, 55, e 60 min, 5% de sobrecarga (4ª semana) e 60 min, 5% de sobrecarga (5ª a 8 semanas). No final do experimento os animais foram pesados e sacrificados. Os músculos sóleo (SOL) e Plantar (PL) foram retirados e processados para as análises histoquímica, morfométrica, bioquímica e molecular... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The skeletal muscle is constituted by fiber types which differ according to their contractile and metabolic properties. Muscle fibers have a high plasticity and are dynamic structures liable to modify their phenotype in response to several stimuli, such as physical training. It has been shown that aerobic training frequently leads to minor changes in muscle mass, promoting changes in muscle profile toward a more efficient pattern. Several studies have been performed to try to identify the molecular pathways involved in the muscle adaptation. Most of them converge to understand the factors that control the muscle phenotype changes including the insulin-like growth factor-I (IGF-I), Myostatin (MSTN) and Calcineurin (CaN). The purpose of this study was to test the hypothesis that muscle phenotypically distinct changes that occur during long-term aerobic training are regulated by myogenic growth factors including IGF-I, MSTN and CaN A and B. Male Wistar rats (80 days old, 250-300 g) were divided into two groups: trained (T; n=8) and control (C; n=8). T group underwent a swimming aerobic training program for 8 weeks (5 days/week). Training volume and intensity were progressive: 10 min without overloading (1st week), 20 min, 1% overload (2nd week), 25, 30, 35, and 40 min, 3% overload (3rd week), 45, 50, 55, and 60 min, 5% overload (4th week and 60 min, 5% overload (5th to 8th weeks). At the end of the experiment animals were weighed and sacrificed. Soleus (SOL) and Plantaris (PL) muscles were removed and processed for histochemical, morphometrical, biochemical and molecular analyses. No significant difference was observed in the initial body weight among the groups (p >0.05). After aerobic training, a reduction of the final body weight was observed in the trained (p < 0.05) compared with the control groups... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Books on the topic "BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)"
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Schieffer, Jack. Math workout for the GMAT. 2nd ed. New York, N.Y: Random House, 2005.
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Spiegel, Murray R. Schaum's outline of theory and problems of probability and statistics. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 2000.
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Scheid, Francis J. Schaum's outline of theory and problems of numerical analysis. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 1989.
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Barnes, Mary. Investigating change: An introduction to calculus for Australian schools. Carlton South, Vic: Curriculum Corp., 1991.
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López Linares, Juan. Geometria: soluções detalhadas para 20 problemas de Olimpíadas Internacionais de Matemática. Universidade de São Paulo. Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos, 2021. http://dx.doi.org/10.11606/9786587023144.
Full textAbstract:
Este é o quarto e-book do autor dedicado à resolução de problemas relativos a olimpíadas internacionais de Matemática. Nesta oportunidade são apresentadas outras vinte questões de Geometria Plana. O texto conta com 54 figuras que facilitam o acompanhamento das soluções, e muitos dos exercícios têm, como complementos, gráficos interativos no site do “Geogebra” e vídeos no “YouTube”. A obra discute assuntos como quadriláteros inscritíveis e circunscritíveis, potência de um ponto relativo a uma circunferência, eixo e centro radical, teoremas de Pitot e Napoleão, retas de Euler e Simson-Wallace, relação de Stewart, máximos e mínimos usando as desigualdades de Cauchy-Schwarz, triangular e das médias, incírculos e exincírculos, homotetia, trigonometria, pontos e quadriláteros notáveis, base média, semelhança e congruência de triângulos. Em comparação com outras soluções disponíveis, as apresentadas nos livros valem-se de argumentos menos rebuscados e um número menor de transições a serem preenchidas pelo leitor.
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Sociedad Espanola de Antropologia Biologica. Biologia de poblaciones humanas: Problemas metodologicos e interpretacion ecologica : Actas del VIII Congreso de la Sociedad Espanola de Antropologia Biologica (Madrid, septiembre 1993). Ediciones de la Universidad Autonoma de Madrid, 1994.
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Mariano, Diego, and Lucianna Santos. Manual de Escrita Científica: Teoria e Prática Aplicadas à Bioinformática. Alfahelix, 2021. http://dx.doi.org/10.51780/978-6-599-275319.
Full textAbstract:
No mundo moderno, a ciência surge como um elemento transformador para sociedade. Ao cientista, é atribuída a missão de compreender problemas que afetam as pessoas e propor soluções a partir de suas observações e experimentos. Além disso, não se deve esquecer que também é tarefa do cientista documentar seus achados, garantindo assim que o conhecimento adquirido se torne acessível a todos, ou seja, se torne público (por isso, diz-se que um trabalho acadêmico é publicado). Entretanto, a escrita muitas vezes se revela como “uma pedra no sapato” de jovens e, até mesmo, de experientes pesquisadores. Isso acontece porque o processo científico envolve diversas etapas e procedimentos, e muitos acabam deixando as etapas de revisão bibliográfica e documentação das atividades para o fim. Assim, por mais estranho que pareça, escrever pode se tornar uma tarefa complicada aos acadêmicos (caso não seja constantemente colocada em prática). Neste livro, apresentamos alguns aspectos introdutórios da metodologia do trabalho científico. Propomos ainda algumas estratégias para escrita acadêmica, focando principalmente em trabalhos da área de bioinformática. É claro que as estratégias aqui apresentadas poderão ser adotadas por pesquisadores de outras áreas; entretanto, os exemplos apresentados neste livro originam-se de dissertações, teses e artigos científicos da área de bioinformática e biologia computacional. Acreditamos que as metodologias apresentadas aqui poderão ser úteis principalmente para estudantes durante a escrita de trabalhos de conclusão de curso, dissertações e teses. Entretanto, destacamos que não somos profissionais da área de letras, mas convenhamos, você não precisa ser para saber elaborar textos que possam ser bem compreendidos por seus leitores. A escrita acadêmico-científica deve ser técnica e concisa. Por fim, destacamos que este livro não tem como meta estabelecer regras gramaticais que deverão ser seguidas rigidamente (apesar de citarmos algumas). Nosso objetivo é apresentar um guia introdutório para a escrita de trabalhos acadêmicos, propondo algumas dicas e estratégias que poderão ser adotadas. Bons estudos!
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BACHUR, TATIANA PASCHOALETTE RODRIGUES, ANNE KAROLINE ARAÚJO ROCHA, and TIAGO DE SOUSA VIANA. Parasitologia humana básica: resumos, mapas mentais e atividades. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.phb467.1121-0.
Full textAbstract:
A Parasitologia estuda o fenômeno ecológico de interdependência de espécies denominado parasitismo. Na Parasitologia Humana, são contempladas as relações entre protozoários, helmintos, artrópodes e o ser humano, relações estas que, em determinadas circunstâncias, podem levar ao surgimento de doenças parasitárias, algumas das quais são importantes problemas de saúde pública mundiais. Assim, o estudo da Parasitologia Humana permite a compreensão de como o homem entra em contato com organismos que podem, sob certas condições, desencadear as doenças parasitárias. Para tanto, é de grande relevância o conhecimento sobre a biologia dos parasitos, o modo como são transmitidos, o que podem causar no homem e as consequências de suas ações e/ou da resposta do hospedeiro a essas ações. A compreensão da dinâmica entre os elos do sistema parasito-hospedeiro-ambiente torna possível a adoção de medidas que visem o controle, a prevenção e até a erradicação das doenças parasitárias, sendo estes conhecimentos essenciais para os futuros profissionais da área de saúde. Na presente obra, serão abordados dez relevantes tópicos de Parasitologia Humana na forma de resumos. Para facilitar o estudo e aprendizado, foram criados mapas mentais e, para alguns temas, foram desenvolvidas atividades lúdicas como paródias, contação de história, cordel ou desafio. A proposta desta obra não é de substituir os importantes livros textos da área, tampouco esgotar o conteúdo em Parasitologia Humana. Ao idealizar o Parasitologia Humana Básica – Resumos, Mapas Mentais e Atividades, os autores se propuseram a construir um material para consulta rápida e, ao mesmo tempo, trazer leveza e ludicidade ao estudo da Parasitologia. Através dos resumos, da sistematização dos pontos principais dos temas em forma de mapas mentais, da construção de paródias, histórias e atividades, o objetivo deste livro é ser uma contribuição a mais para o estudante, oferecendo diferentes estratégias de aprendizado e memorização para auxiliá-lo na compreensão e fixação do conteúdo em Parasitologia Humana. Desejamos a você bons estudos e amor à Parasitologia!
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Tuleski, Silvana Calvo, Adriana de Fátima Franco, and Tiago Morales Calve. Materialismo Histórico-Dialético e Psicologia Histórico-Cultural: refletindo sobre as contradições no interior do capitalismo. Edufatecie, 2020. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.materialismoepsicologia.
Full textAbstract:
O presente livro é a objetivação das palestras e conferências realizadas no III evento do método e metodologia em pesquisa na abordagem do Materialismo Histórico-Dialético e da Psicologia Histórico-cultural (ISSN 2318-1220), realizado em 2016 na Universidade Estadual de Maringá – PR. A obra está organizada em 17 capítulos, enumerados e intitulados da seguinte forma: Capítulo I - Método Materialista Histórico como instrumento de análise da realidade; Capítulo II - Política e método em Marx: Inferências às Pesquisas Sociais; Capítulo III - O método em Marx: derivações para pesquisa educacional; Capítulo IV - Psicologia e Política: Desafios da Psicologia em tempos de crise aguda do Capital; Capítulo V - O comportamento humano tem história?; Capítulo VI - Princípios da periodização do desenvolvimento do psiquismo; Capítulo VII - Como educar em tempos de barbárie? O caráter humanizador da Educação; Capítulo VIII - Educação escolar e o desenvolvimento psicológico: condições e circunstâncias para o processo dialético de objetivação e subjetivação; Capítulo IX - Aprendizagem conceitual e desenvolvimento psíquico: pesquisas sobre a organização do ensino; Capítulo X - Reflexões sobre intencionalidade, conteúdo e forma do ato pedagógico na sociedade de classes; Capítulo XI - Desamparo e sociedade capitalista: O que a Psicologia tem a dizer? Capítulo XII - Trabalho alienado, capitalismo e a saúde do trabalhador enquanto processo histórico e social; Capítulo XIII - A emergência do assédio moral na acumulação flexível e seus impactos na organização do trabalho; Capítulo XIV - Bullying como expressão da incivilidade e barbarização das relações sociais sob a lógica do capital; Capítulo XV - A dialética singular-particular-universal do sofrimento psíquico: articulações entre a Psicologia Histórico-Cultural e a teoria da determinação social do processo saúde-doença; Capítulo XVI - Panorama da Medicalização de crianças em Escolas Municipais da cidade de Ponta Grossa, Paraná; Capítulo XVII - Algumas notas sobre a perspectiva Histórico-Cultural na investigação da esquizofrenia. Estes textos compilados têm por objetivo propiciar, não só a compreensão, a problematização, mas também a articulação de ações práticas; sobretudo no campo da Educação e Saúde no que se refere ao enfrentamento das demandas contemporâneas atreladas ao contexto sombrio de desmonte dos direitos duramente conquistados pelos trabalhadores desde o início do século XX, no Brasil e em escala mundial, que arremessará uma parcela ainda maior da população à condição de miserabilidade. Por isso, a adoção do Materialismo Histórico-Dialético é fundamental para a compreensão das questões e dos objetos sobre os quais a ciência psicológica comprometida com a classe trabalhadora pretende se debruçar, na medida em que permite um tipo de análise para além dos métodos tradicionais, que, pela lógica formal, ora subjetivizam o comportamento humano, como se os objetos e problemas postos começassem e terminassem neles mesmos, ora tomam tais objetos como meros frutos de eventos objetivos e contingenciais, colocando dessa forma a subjetividade em segundo plano. Entende-se que em ambos os casos, naturaliza-se e ideologiza-se as demandas contemporâneas postas à Psicologia. Tal referencial metodológico permite, ainda, o estabelecimento de uma postura crítica em pesquisa, possibilitando a compreensão e análise dos fatos e dos fenômenos para além do imediatamente perceptível, das superficialidades, dos meros exercícios descritivos e do estabelecimento de nexos causais lineares, formais e abstratos. A partir de sua base, ou seja, de seu pressuposto materialista, busca a compreensão dos objetos como síntese de múltiplas determinações, em sua totalidade e conexões dinâmicas, junto à primeira base de determinação que é a material: a base de produção da vida que une o homem, a natureza e a sociedade.
Book chapters on the topic "BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)"
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Vieira, Alexandre Arante Ubilla, Fábio Rodrigo Ferreira Gomes, and Frank Shiguemitsu Suzuki. "EXERCÍCIO FÍSICO E INTERVENÇÃO DOS EXERCÍCIOS GINÁSTICOS SOB O RISCO DE QUEDA EM PESSOAS IDOSAS RESIDENTES NA COMUNIDADE." In Problemas e Oportunidades da Saúde Brasileira 6, 143–52. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.67220161014.
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Testa Junior, Ademir, and Ídico Luiz Pellegrinotti. "APRENDIZAGENS SOBRE EXERCÍCIOS FÍSICOS POR MEIO DA METODOLOGIA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS." In A Educação Física em Foco 2, 12–25. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.5351905072.
Full text
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MIKAEL RIPARDO SOUSA, JEORGE. "JOGO DO AGROTÓXICO: UMA ESTRATÉGIA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA ABORDAR AGROTÓXICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.328.
Full textAbstract:
OS AGROTÓXICOS É UMA TEMÁTICA QUE ESTÁ EM DESTAQUE EM DIVERSOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. PORÉM, AS MÍDIAS NÃO REVELAM A IMPORTÂNCIA DO TEMA E GRANDE PARTE DELAS NÃO MOSTRA A FUNDO OS PROBLEMAS CAUSADOS POR ELES. AS INSTITUIÇÕES FORMAIS DE ENSINO TAMBÉM NÃO DÃO ÊNFASE PARA A ABORDAGEM DESSE ASSUNTO. DIANTE DO EXPOSTO, O PRESENTE TRABALHO BUSCA APRESENTAR UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA ABORDAR OS AGROTÓXICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS. O MATERIAL INTITULADO COMO JOGO DO AGROTÓXICO FOI DESENVOLVIDO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. É UM JOGO DE TABULEIRO COMPOSTO POR 39 CASAS E ABORDA DIVERSOS ASSUNTOS SOBRE AGROTÓXICOS, COMO POR EXEMPLO: A FORMA CORRETA DE UTILIZAÇÃO, OS PROBLEMAS AMBIENTAIS E PROBLEMAS DE SAÚDE. O JOGO DO AGROTÓXICO SURGE COMO UMA FERRAMENTA QUE PODE SER UTILIZADA PELO DOCENTE PARA ABORDAR ESSE TEMA E TRABALHAR DE FORMA LÚDICA O PENSAMENTO CRÍTICO DOS ALUNOS PERANTE OS PROBLEMAS CAUSADOS PELA UTILIZAÇÃO DE AGROTÓXICOS.
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VIEIRA DA SILVA SANTOS, JÉSSICA, ALICE KEI ENDO, and CAROLYNE GARCIA SCHIAVO. "PROBLEMAS AMBIENTAIS: CONHECIMENTOS MOBILIZADOS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.458.
Full textAbstract:
EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NAS ESCOLAS SE MOSTRA CADA VEZ MAIS IMPORTANTE. O PRESENTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR QUAIS SÃO OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS DO 6°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II SOBRE OS PROBLEMAS AMBIENTAIS MAIS MARCANTES DE 2019 E COMO ELES SE INFORMAM. PARA ISSO, PREPARAMOS UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE TRÊS AULAS SOBRE CINCO PROBLEMAS AMBIENTAIS, PARA TRABALHAR O RACIOCÍNIO LÓGICO PARA A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS ENVOLVIDOS EM PROBLEMAS AMBIENTAIS. PARA A COLETA DE DADOS, UTILIZAMOS UM QUESTIONÁRIO E A PRODUÇÃO DE UMA HISTÓRIA PRODUZIDA PELOS ALUNOS. AS HISTÓRIAS FORAM TRABALHADAS APLICANDO ANÁLISE DE CONTEÚDO, NA QUAL UTILIZAMOS CATEGORIZAÇÃO A POSTERIORI. A PARTIR DESSA ANÁLISE PUDEMOS NOTAR QUE AO CONSIDERAR A COMPLEXIDADE DE SOLUÇÕES E ATORES ENVOLVIDOS EM PROBLEMAS AMBIENTAIS OS ALUNOS TIVERAM DIFICULDADE EM IDENTIFICAR E RELACIONAR ESSES ELEMENTOS, TENDO COMO INDICATIVO DA NECESSIDADE DE UM MAIOR TRABALHO DE TEMAS AMBIENTAIS RELACIONANDO OS ASPECTOS POLÍTICOS, SOCIOECONÔMICOS E BIOLÓGICOS.
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LOPES CHAMONE JORGE, VICTOR, LUIZ GUSTAVO FRANCO, and TÚLIO COTTA. "O ENSINO DE BOTÂNICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MINAS GERAIS NO CONTEXTO DE PANDEMIA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.375.
Full textAbstract:
O ANO DE 2020 FOI MARCADO PELA PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, QUE TROUXE PROBLEMAS SOCIAIS, ECONÔMICOS E EDUCACIONAIS. NO BRASIL, CADA SECRETARIA ESTADUAL E MUNICIPAL PROPÔS AÇÕES PARA QUE A EDUCAÇÃO BÁSICA PUDESSE CONTINUAR NESTE PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL. NO ESTADO DE MINAS GERAIS, QUE OPTOU POR UMA PARCERIA COM A REDE MINAS DE TELEVISÃO PARA O ENSINO EMERGENCIAL, A PRODUÇÃO E DISPONIBILIZAÇÃO DE MATERIAIS RESULTOU NO BAIXO ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES NAS ATIVIDADES PROPOSTAS E NA INCERTEZA DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. EM DESTAQUE, DISCUTIMOS COMO O CONTEÚDO DE BOTÂNICA, COMUMENTE DESVALORIZADO, POUCO APARECE NOS MATERIAIS DISPONIBILIZADOS E REPRODUZ PROBLEMAS OBSERVADOS NO ENSINO PRESENCIAL.
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MARASSI DOS SANTOS, IANA, and EDNA LOPES HARDOIM. "O ENSINO DE BIOLOGIA E A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS COMO UMA ALTERNATIVA À PROMOÇÃO DA SAÚDE E PREVENÇÃO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.373.
Full textAbstract:
"""O ENSINO DE BIOLOGIA E A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS COMO UMA ALTERNATIVA À PROMOÇÃO DA SAÚDE E PREVENÇÃO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA"" EMBORA HAJA MOVIMENTOS NA EDUCAÇÃO EM VIABILIZAR UM SISTEMA EDUCACIONAL EFICAZ E SATISFATÓRIO NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM, PREDOMINANTEMENTE, A EDUCAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA AINDA HOJE CHEGA POR INTERMÉDIO DE LIVROS DIDÁTICOS QUE EMBORA SEJA UMA MEDIDA RELEVANTE E INFORMATIVA, NÃO ABORDA À SEXUALIDADE COMO UMA CONDIÇÃO BIOLÓGICA NATURAL E CULTURAL. COM O INTUITO DE TRAZER À REFLEXÃO E PERCORRER POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS PARA UMA EDUCAÇÃO SEXUAL APRAZÍVEL E PROMISSORA, O PRESENTE TRABALHO TRAZ COMO PROPOSTA À PROMOÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO SEXUAL INOVADORA COM APLICAÇÃO DE ELEMENTOS ATIVOS DE ENSINO E A APLICAÇÃO DA METODOLOGIA ATUALMENTE CONHECIDA COMO ABP – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS, CUJO OBJETIVO É O DE ENVOLVER OS ALUNOS EM UM PROCESSO ATIVO DE REFLEXÃO, BUSCA DE SOLUÇÕES E CONSTRUÇÃO DE SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO ANCORADO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. FRENTE AOS RESULTADOS ACREDITAMOS QUE A ABP FORNECE UM CAMINHO EFICAZ TANTO PARA A PROMOÇÃO DA SAÚDE QUANTO PARA OUTRAS QUESTÕES QUE EXIJAM DESSE ALUNO UM POSICIONAMENTO CRÍTICO E REFLEXIVO, ALÉM DE ATUANTE NA BUSCA DE SOLUÇÕES."
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AUGUSTO LUVISON ARAÚJO, LEONARDO, NELIO MARCO VINCENZO BIZZO, and RENATA APARECIDA DOS SANTOS ALITTO. "ÊNFASES NA EDUCAÇÃO PARA A BIODIVERSIDADE: UM ESTUDO COM PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.236.
Full textAbstract:
NOSSO PLANETA VIVE UMA DAS MAIS GRAVES CRISES DE CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE. O CONHECIMENTO SOBRE A DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS PASSA A SER CADA VEZ MAIS ESSENCIAL NO CONTEXTO PEDAGÓGICO. NESSE SENTIDO, A PRESENTE PESQUISA PRETENDE COMPREENDER AS ÊNFASES NO ENSINO DE BIODIVERSIDADE ENTRE PROFESSORES DE BIOLOGIA E CIÊNCIAS DE 22 ESTADOS DO PAÍS. UM QUESTIONÁRIO DE PESQUISA FOI DESENVOLVIDO E APLICADO DE MODO ONLINE NO ANO DE 2020, OBTENDO O RETORNO DE 147 PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. DISCUTIMOS DE MODO COMPARATIVO AS ÊNFASES QUE OS PROFESSORES CONFEREM EM SUA PRÁTICA DOCENTE A UMA SÉRIE DE CONCEITOS SOBRE BIODIVERSIDADE. SURPREENDENTEMENTE, 57% DOS PROFESSORES NUNCA ABORDAM OU RARAMENTE ABORDAM A BIODIVERSIDADE LOCAL E REGIONAL. DESTACAMOS A NECESSIDADE DE UMA MAIOR ÊNFASE NO ENSINO DE ESPÉCIES LOCAIS, SOBRETUDO NO ENTENDIMENTO DOS PROBLEMAS AMBIENTAIS E NA CRIAÇÃO DE UMA CULTURA DE SUSTENTABILIDADE ENTRE OS ESTUDANTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA.
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DE AZEVEDO DRUCIAK, CRISTIANE, BEATRIZ CERVIGNI FELTRIN, and ANA TIYOMI OBARA. "METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NO ENSINO SOBRE AGROTÓXICOS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.353.
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UM DOS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL É PROMOVER AÇÕES EDUCATIVAS NUMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO CRÍTICA E PARTICIPATIVA SOBRE DILEMAS SOCIOAMBIENTAIS QUE PERMEIAM A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA. O USO INDISCRIMINADO DE AGROTÓXICOS É UM TEMA EMERGENCIAL, UMA VEZ QUE O BRASIL É O MAIOR CONSUMIDOR DE AGROTÓXICOS DO MUNDO E QUE SEU USO EXCESSIVO ESTÁ RELACIONADO A VÁRIOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS E DE SAÚDE. NESTE CONTEXTO É IMPORTANTE CONHECER OS ESFORÇOS DOCENTES INVESTIDOS PARA ABORDAR O TEMA. UTILIZANDO-SE DOS TERMOS PRINCIPAIS “AGROTÓXICOS" E “ENSINO” BUSCOU-SE NAS BASES DE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS BRASILEIRAS POR TEXTOS CIENTÍFICOS, PRODUZIDOS NOS ÚLTIMOS 10 ANOS, ORIUNDOS DE PESQUISAS SOBRE AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS EMPREENDIDAS PARA O ENSINO DA TEMÁTICA EM QUESTÃO. COMO RESULTADO PARCIAL DA PESQUISA, A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOBRESSAIU-SE EM NÚMERO E EM RESULTADOS POSITIVOS, DESTACANDO-SE COMO UMA ALTERNATIVA PROMISSORA E VIÁVEL PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
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TAYANE SANTOS SOUSA, GLAUCE, SANDRA NAZARÉ DIAS BASTOS, and LUCAS OLIVEIRA DE ALMEIDA. "EXPERIMENTAÇÕES DOCENTES: A IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.286.
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O CONTEXTO ATUAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL REFLETE A IMPORTÂNCIA DA MELHORIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. NESSE CONTEXTO, RESSALTAMOS A IMPORTÂNCIA DE AÇÕES QUE VISEM A MELHORIA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PELA INSERÇÃO DE LICENCIANDOS NO COTIDIANO ESCOLAR PARA QUE ALÉM DE VIVENCIAR A ROTINA DA ESCOLA, POSSAM EXPERIMENTAR PRÁTICAS DOCENTES DE CARÁTER INOVADOR, BUSCANDO A SUPERAÇÃO DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. O PRINCIPAL OBJETIVO DESTE TRABALHO É RELATAR EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS AO LONGO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DESENVOLVIDO NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)/NÚCLEO BIOLOGIA E REFLETIR SOBRE ESSES EPISÓDIOS PARA DISCUTIR A IMPORTÂNCIA DESSAS EXPERIÊNCIAS EM NOSSA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.
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FERREIRA BITTENCOURT, MARIANA, and ALDAY DE OLIVEIRA SOUZA. "O OLHAR DO DOCENTE EM FORMAÇÃO SOBRE: O DESINTERESSE DOS ALUNOS PELA APRENDIZAGEM." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.390.
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O PRESENTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO BASEADO NAS EXPERI?NCIAS VIVENCIADAS NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA EM DUAS TURMAS DO 1? ANO, DURANTE O EST?GIO SUPERVISIONADO NO ENSINO M?DIO, EM UMA ESCOLA P?BLICA CENTRO NO MUNIC?PIO DE VIT?RIA DA CONQUISTA ? BA, E BUSCA RETRATAR O PROBLEMA DA DESMOTIVA??O E DESINTERESSE DOS ALUNOS, CONSTATADO DURANTE O PER?ODO DE REG?NCIA DAS ESTAGIARIAS NA ESCOLA. A FALTA DE MOTIVA??O ?, ATUALMENTE, UM DOS PRINCIPAIS PROBLEMAS ENFRENTADOS PELOS PROFESSORES EM SALA DE AULA, O QUE RESULTA EM UMA APRENDIZAGEM MENOS SATISFAT?RIA POR PARTES DOS ALUNOS, SENDO NECESS?RIO A PARTICIPA??O M?TUA DE PROFESSORES E ALUNOS PARA A REALIZA??O EFETIVA DO ENSINO-APRENDIZAGEM. CONTUDO ? POSS?VEL RESSALTAR QUE A APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA N?O ? F?CIL, POIS APRESENTA CONTE?DOS ABSTRATOS E DE DIF?CIL COMPREENS?O. DIANTE DISSO ? FUNDAMENTAL QUE OS DOCENTES ESTEJAM CONSTANTEMENTE BUSCANDO MANEIRAS ADEQUADAS PARA MELHORAR A QUALIDADE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
Conference papers on the topic "BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)"
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Freitas Júnior, Hermino Barbosa de, and Filipe Dwan Pereira. "Recomendação de Problemas em Juízes Onlines Utilizando Técnicas de Processamento de Linguagem Natural e Análise Dirigida aos Dados." In Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2020.94.
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Usuários regularmente apresentam dificuldades para encontrar problemas adequados em juízes online devido ao grande volume de exercícios disponíveis nesses sistemas. Nesse sentido, este estudo propõe e avalia três métodos para recomendação automática de problemas em juízes online, onde as recomendações são realizadas a partir de um problema alvo, resolvido anteriormente pelo aluno. O primeiro método de recomendação utiliza técnicas de processamento de linguagem natural nos enunciados dos exercícios para recomendar itens semanticamente similares e potencialmente do mesmo tópico do problema alvo. O segundo método (baseado no comportamento) usa os logs gerados a partir da interação do aluno com a IDE do juiz online para recomendar problemas que requerem um esforço similar ao do problema alvo. Por fim, foi utilizado como baseline um método com padrão estocástico, que recomenda problemas aleatoriamente a partir de listas de exercícios feitas por instrutores. Para validar os métodos, um total de 324 recomendações foram avaliadas por 15 alunos e 3 professores de programação, utilizando uma abordagem duplamente cega. As recomendações do método baseado no comportamento emétodo baseado no enunciado foram mais adequadas aos alunos em termo de esforço empregado e sucesso obtido (maior taxa de acerto e menor taxa de erro e desistência). Por fim, além dos benefícios aos alunos, acredita-se que os métodos de recomendação podem ser usados para auxiliar professores a criarem listas de exercícios.
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Júnior, Hermino Barbosa de Freitas, Filipe Dwan Pereira, Elaine Harada Teixeira de Oliveira, David Braga Fernandes de Oliveira, and Leandro Silva Galvão de Carvalho. "Recomendação Automática de Problemas em Juízes Online Usando Processamento de Linguagem Natural e Análise Dirigida aos Dados." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1152.
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Estudantes regularmente enfrentam dificuldades para encontrar problemas adequados em juízes online devido ao grande volume de exercícios disponíveis nesses sistemas. Nesse sentido, este estudo propõe e avalia métodos para recomendação automática de problemas em juízes online, em que as recomendações são realizadas a partir de um problema alvo, resolvido anteriormente pelo aluno. Um total de 324 recomendações foram avaliadas por 15 estudantes e 3 professores de programação, utilizando uma abordagem duplamente cega. Como resultado, mostrou-se que as recomendações dadas pelos métodos propostos foram mais adequadas do que as do baseline em termos de esforço empregado e sucesso obtido (maior taxa de acerto e menor taxa de erro e desistência). Por fim, acredita-se que os métodos de recomendação podem ser usados para auxiliar professores a criarem listas de exercícios.
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Francisco, Rodrigo Elias, Cleon X. Pereira Júnior, and Ana Paula Ambrósio. "Grau de Dificuldade de Problemas de Programação Introdutória: Uma Revisão Sistemática da Literatura." In XXV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2017.3542.
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Ciência da Computação 1 (CS1) apresenta números alarmantes com relaçãoá taxa de reprovação, sendo considerada uma das disciplinas que mais reprovam na fase inicial de formação em Computação. Resolver problemas com implementações é fundamental para a aprendizagem de programação introdutória, e quase sempre significa resolver um grande número de problemas. Isso aumenta a carga de trabalho do professor, pois ele precisa criar listas de problemas e corrigi-los. Devido a várias restrições, as listas são genéricas, não levando em conta as necessidades específicas do aluno. Visando a geração automática de listas de exercícios personalizadas, um banco de dados de problemas classificados precisa ser criado. Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura focada em estratégias para definir o grau de dificuldade de problemas de programação introdutória. A revisão teve como objetivo responderá seguinte pergunta: Qual é a estratégia mais adequada para medir a dificuldade dos problemas da CS1? Ao final, foi possível verificar que os pesquisadores, ao trabalharem sobre esse tema, enfatizaram os conceitos envolvidos, aspectos relacionadosá solução de problemas e análise de erros.
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Oliveira, Wanderley Gomes de, Dayane Gomes Cardoso, Rosimara Da Costa De Souza, Victor Hugo Monteiro Pontes, and Waldecy Da Silva Trindade. "A IMPORTÂNCIA DOS EXERCÍCIOS FÍSICOS NA TERCEIRA IDADE." In Anais do II Congresso Brasileiro de Saúde On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1973.
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Introdução: No Brasil, o processo de envelhecimento está acontecendo de forma intensa, com uma expectativa de vida maior, o que significa que, dos habitantes brasileiros, 14,3% são idosos. Desde 2019, este número ultrapassa os 29 milhões e a expectativa, até 2060, é que este número aumente para 73 milhões com 60 anos ou mais, representando um aumento de 160%. Assim, a qualidade de vida dos idosos têm sido motivo de discussões pelos aspectos que ela envolve e interfere. Objetivo: investigar a importância dos exercícios físicos no processo do envelhecimento. Materiais e Métodos: deu-se numa pesquisa de revisão de literatura, de cunho descritivo e narrativo. Resultado: com o envelhecimento, o idoso traz consigo de maneira natural, o desgaste do seu organismo, resultando na diminuição das suas valências físicas, fazendo com que ele fique debilitado e tenha menos oportunidades e eficiência de seu aparelho locomotor, e ainda, no desenvolvimento de suas atividades físicas diárias. De acordo com o perfil epidemiológico do idoso, essa população têm como características três cargas de doenças com forte predominância das condições crônicas, dominância de elevar a mortalidade, e morbidade por condições agudas resultantes de causas externas. Diante disso, a inserção de uma rotina de exercícios físicos no estilo de vida de pessoas idosas traz benefícios à curto e longo prazo, e têm resultados quase que imediatos, pois estes são visíveis em curto prazo: diminuição de riscos de quedas e fraturas. Além das doenças e problemas de saúde como diabetes, hipertensão arterial, osteoporose, artrite e depressão, os exercícios físicos também podem diminuir a taxa de gordura corporal e aumentar a força e o aumento do volume muscular, diminuição de seus níveis de triglicerídeos e da pressão arterial, aumentar colesterol HDL, aumentar à sensibilidade das células a insulina, diminuir a perda mineral óssea. Conclusão: Os benefícios dos exercícios físicos para pessoas da terceira idade são físicos, sociais e psicológicos. Portanto, pessoas da terceira idade com boa aptidão física conseguem desempenhar as atividades básicas da vida diária não dependendo de outras pessoas e assim ter autonomia.
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Ferreira, Carlos Eduardo Gomes, Matheus Antonio Pereira Costa, Rafael Leite Carvalho, and Adriana Sarmento De Oliveira. "A BIOLOGIA DO ENVELHECIMENTO: TELÔMEROS, TELOMERASE E ATIVIDADE FÍSICA (UMA REVISÃO SISTEMÁTICA)." In I Congresso Nacional On-line de Biologia Celular e Estrutural. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1954.
Full textAbstract:
Introdução: Ao longo dos anos, mudanças na qualidade de vida vêm impactando diretamente a expectativa de vida humana. Estudos apontam certo envelhecimento mundial. Isso indica a importância de pesquisar a relação do impacto das atividades físicas no organismo e no envelhecimento, principalmente a nível celular, como em estruturas celulares consideradas possíveis marcadores: os telômeros. Compostos por uma curta e repetitiva sequência de DNA rica em guanina (5’-TTAGGG-3’)n, têm a função de proteger a integridade do DNA e a informação genética. Contudo, os telômeros são encurtados a cada ciclo celular, logo, acredita-se que estejam ligados ao envelhecimento biológico e senescência da célula. Para contornar tal situação, algumas células possuem a telomerase, enzima capaz de sintetizar DNA telomérico através de transcriptase reversa. Objetivos: Familiarizar o leitor com a questão atual dos telômeros, fornecendo informações atualizadas e integradas sobre a sua estrutura e função e a possível relação da prática de atividades físicas com seu comprimento e o envelhecimento, além de debater possíveis mecanismos de ação. Metodologia: Revisão bibliográfica a partir dos bancos de dados PubMed, MEDLINE e LILACS, adotando os seguintes indexadores, em diferentes combinações: telomere(s), telomerase, exercise, physical activity, aging, elderly. E a partir de artigos pré-selecionados foi realizada uma lista de referências. Resultados: A maioria dos estudos alega a associação entre a atividade física e o aumento do comprimento dos telômeros em idosos. No caso de jovens não há diferença significativa. Achados revelam telômeros, em média, 200 pb mais longos em indivíduos idosos que treinavam do que os sem treinamento. Estudos sugerem que atividade física moderada apresenta um efeito protetor no comprimento dos telômeros de leucócitos. Porém, a prática de exercícios de modo intenso possui efeito contrário na proteção dos telômeros. Ou seja, atividades físicas tanto em níveis baixos quanto em altos podem ser fatores que, em longo prazo, favorecem o encurtamento dos telômeros de leucócitos. Conclusão: Alguns estudos apresentam certa limitação, pois os dados sobre atividade física foram autorrelatados, podendo ser tendenciosos. E a inconsistência entre as pesquisas pode ser atribuída às diferentes etnias das amostras, aos métodos utilizados e a outras variáveis não levadas em consideração.
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De Lima, Lucas Albertins, Ana Ester V. Barbosa, Waldemar Ferreira Neto, and Joseana Macêdo Fechine. "PERSEU - Ferramenta Computacional para a Prevenção do DORT Causado pelo uso Contínuo do Computador." In III Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação. Sociedade Brasileira de Computação, 2006. http://dx.doi.org/10.5753/sbsi.2006.14738.
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O PERSEU é uma ferramenta computacional que visa auxiliar no combate aos DORT/LER (Distúrbios Osteomusculares Relacionados com Trabalho/Lesões por Esforços Repetitivos) provenientes do uso contínuo do computador. O PERSEU busca promover uma melhor interação entre o homem e computador, pois os problemas relacionados aos Distúrbios Osteomusculares têm se tornado cada vez mais comuns entre os usuários de computador, chegando até aos casos de paralisia dos membros e articulações do usuário. Portanto, de uma forma simples e eficaz, a ferramenta propõe a realização de pausas e exercícios durante a atividade computacional, tornando assim esta interação menos danosa ao corpo humano.
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Cavalcante, Gilson Aquino. "O PAPEL DO LNCRNA NA INSUFICIÊNCIA CARDÍACA." In I Congresso Nacional On-line de Biologia Celular e Estrutural. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1953.
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Introdução: A Insuficiência Cardíaca (IC) é uma das principais causas de internação hospitalar no mundo e tem um elevado grau de morbidade e mortalidade, sendo um dos mais graves problemas de saúde pública que gera muitos gastos para o Estado. Os lncRNAs é um tipo de RNA que não traduz proteínas e apresenta mais de 200 nucleotídeos em sua composição, têm funções regulatórias transcricionais ou pós trancricionais bem complexas e que ainda não são totalmente claras. Estudos demonstraram que esse grupo de RNAs exerce influência sobre as doenças cardiovasculares, dentre elas a IC. Objetivo: Identificar na literatura o papel dos lncRNA na IC. Material e Métodos: Revisão integrativa com busca sistemática de estudos observacionais realizada nas bases PubMed, Cochrane Library e Embase. Nesta pesquisa foi adota a escala de Newcastle-Ottawa (NOS) para estudos observacionais para avaliar o risco de viés e a qualidade dos estudos. Resultados: Três artigos foram considerados elegíveis para a leitura na íntegra e composição do estudo. Os principais papéis desse tipo de RNA na IC foram relatados como marcadores biológicos para diagnóstico e prognóstico na IC devido à expressividade aumentada na corrente sanguínea, outra possível função que os estudos mostraram é que os lncRNA podem estar relacionados à capacidade funcional dos pacientes com IC. Após aplicação da escala NOS foi demonstrado má qualidade metodológica entre os artigos, portanto, um alto risco de viés. Conclusão: Pacientes com IC apresentam níveis elevados de expressão de lncRNA possuindo função de marcador biológico para diagnóstico e prognóstico dos pacientes, bem como modulador da capacidade funcional.
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S. G. Carvalho, Leandro, Bruno F. Gadelha, Fabíola G. Nakamura, David B. F. Oliveira, and Elaine H. T. Oliveira. "Ensino de Programação para Futuros Não-Programadores: Contextualizando os Exercícios com as Demais Disciplinas de mesmo Período Letivo." In XXIV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2016.9655.
Full textAbstract:
Disciplinas de introdução à programação são usualmente ministradas para cursos de graduação em Engenharia e Ciências Exatas com o propósito de desenvolver nos aprendizes algumas habilidades e competências, tais como: raciocínio lógico, capacidade de resolver problemas utilizando associação, generalização, modularização, entre outras. Muitos dos alunos desses cursos costumam não ter motivação para se aplicar à disciplina, já que a programação não será sua atividade profissional fim. Para trabalhar essa dificuldade, uma equipe de professores concebeu uma metodologia de ensino-aprendizagem que considera o conjunto de disciplinas que estão sendo ministradas no mesmo período letivo. A metodologia foi aplicada em quatro turmas, de cursos e professores diferentes, no primeiro período letivo de 2015. Os resultados preliminares indicam um índice de aprovação maior do que em turmas lecionadas no mesmo período onde a metodologia não foi aplicada. A metodologia foi avaliada pelos discentes que, na maioria, aprovaram a dinâmica de aplicação e as atividades propostas.
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Costa, Jessica Gabrielly Feliciano da, Anny Carolini Dantas Da Fonseca, Joanna Karla Freitas Aquino, Francisco Gabriel Pereira, and Rosalina Coelho Jácome. "INTERAÇÕES MEDICAMENTOSAS DECORRENTES DO USO DE FITOTERÁPICOS." In I Congresso Nacional On-line de Biologia Celular e Estrutural. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1949.
Full textAbstract:
Introdução: Um medicamento fitoterápico é um produto farmacêutico obtido através do processamento de matéria prima vegetal o qual possui ação terapêutica comprovada. Estes medicamentos são usados com frequência, principalmente, pela população idosa, geralmente sem acompanhamento ou orientação, o que pode acarretar problemas, como: Interações medicamentosas, modificação na eficácia e segurança dos fármacos associados, além de danos à saúde. Objetivos: Destacar as principais interações medicamentosas decorrentes do uso de fitoterápicos, principalmente por idosos, e auxiliar para a disseminação de informações acerca da temática. Material e métodos: Trata-se de uma revisão bibliográfica, utilizando como fonte de pesquisa as bases SCIELO e MEDLINE, tendo como descritores: Fitoterápicos, interações medicamentosas e polifarmacoterapia. Foram selecionados 4 artigos publicados em português nos últimos 6 anos. Resultados: A fase senil é a mais vulnerável a sofrer alguma intercorrência no uso de fitoterápicos, devido às modificações fisiológicas desfavoráveis, além da prática da polifarmacoterapia. De acordo com os estudos, os fitoterápicos a base de Ginkgo biloba, Echinacea purpúrea e Ginseng são os mais procurados por este público. O uso de Ginkgo biloba pode potencializar a ação de anticoagulantes, elevando os riscos de hemorragia, anti-inflamatórios não esteroidais, antidepressivos e drogas utilizadas para disfunção erétil, além de afetar as taxas glicêmicas; Danos hepáticos tornam-se frequentes pelo uso continuado da Echinacea purpúrea, e por ser uma planta que estimula o sistema imunológico, não deve ser administrada em conjunto com fármacos imunossupressores; O uso do Ginseng tanto pode aumentar os riscos de reações adversas quando administrado concomitantemente a fármacos antidepressivos inibidores da monoamino oxidase, como pode inibir o seu efeito, o que também pode ocorrer com o uso de analgésicos. Conclusão: Devido à susceptibilidade dos idosos, a aquisição dos medicamentos fitoterápicos deve ser realizada de maneira segura, com orientação de um profissional qualificado, que possa realizar o acompanhamento farmacoterapêutico na tentativa de minimizar os riscos de interações medicamentosas e reações adversas.
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Selivon, Michele, Jean Bezerra, and Neilor Tonin. "URI Online Judge Academic: Integração e Consolidação da Ferramenta no Processo de Ensino/Aprendizagem." In Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2015.10235.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta a última versão do Academic, uma ferramenta integrada ao portal URI Online Judge. O Academic, ambiente de gerenciamento de trabalhos e listas de exercícios, foi criado em 2013 com o objetivo de facilitar as atividades didáticas de professores e coaches de algoritmos e linguagens de programação. Entre as ferramentas existentes para correção de problemas na área de Computação o URI Online Judge é pioneiro ao integrar uma ferramenta onde o professor pode fazer o acompanhamento da prática e evolução dos estudantes. Por seu caráter inédito, crescente número de adesões e feedback positivo por parte dos usuários, o Academic consolida-se como uma ferramenta didática de interface agradável que propicia aulas dinâmicas e interativas, com benefícios visíveis tanto a estudantes quanto a professores.