Journal articles: 'BIOLOGIA (PROBLEMAS E EXERCÍCIOS)'

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Flores, Renato Zamora. "A biologia na violência." Ciência & Saúde Coletiva 7, no. 1 (2002): 197–202. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232002000100019.

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Abstract:

As contribuições da biologia, em especial da genética do comportamento e da psicologia evolucionista, para o entendimento da violência nas sociedades contemporâneas não têm sido bem entendidas por outras áreas do conhecimento que estudam o mesmo fenômeno em níveis de maior complexidade, como as ciências sociais. Estudos recentes mostram que, no nível teórico, o descaso em relação à importância de abordagens genéticas e darwinianas da violência deixam lacunas nos modelos causais utilizados. No exercício prático da resolução de problemas sociais, a exclusão dos aspectos biológicos, como a relevância de certos estados mentais nas condutas violentas, leva à ausência de recursos de saúde e assistência social, na sociedade, para auxiliar indivíduos predispostos a comportamentos violentos a lidarem com suas circunstâncias.

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Marinho, Julio Cesar Bresolin, Ana Caroline Machado Gonçalves, Joseane Salau Ferraz, Gabriele Milbradt Glasenapp, Kevin Giovanni Da Silva Garcia, and Etienne Caroline Rodrigues Feliciani. "O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas." ACTIO: Docência em Ciências 5, no. 2 (July 30, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n2.12013.

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Abstract:

O objetivo do trabalho tratou-se em realizar uma triangulação de evidências entre as concepções de professores de Ciências da educação básica sobre o livro didático (LD), as análises de unidades de LD de Ciências utilizados em escolas do município de São Gabriel - RS e por fim analisar a concepção de futuros professores de Ciências e Biologia que irão utilizar os LD em sua atuação profissional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, configurou-se como exploratória. Como instrumento de pesquisa, foram utilizados dois questionários abertos para analisar as concepções dos participantes sobre o LD de Ciências, sendo um deles direcionado a professores de Ciência da educação básica e outro a acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas. Os participantes da pesquisa consistiram em: seis acadêmicos do 5º semestre do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA, Campus São Gabriel e três professoras de Ciências da rede pública do município de São Gabriel - RS. As professoras mencionaram que nunca receberam nenhum tipo de formação para a escolha do LD. Os discursos mostram que, exceto nas escolas particulares, o processo de escolha é feito pelos próprios professores. Evidenciamos que a escolha do livro é realizada a partir de critérios próprios. As professoras, geralmente, consideram os LD “bons”. Em relação a quantidade de exemplares disponíveis para o número de alunos, por vezes, não é suficiente, inviabilizando que sejam levados para casa, sendo utilizados apenas na escola. O LD nas aulas de Ciências é empregado como um apoio, principalmente para a resolução de exercícios. Na análise das unidades do LD oito aspectos foram pontuados: apresentação; linguagem; recursos visuais; exercícios e atividades propostas; relação Ciência, Tecnologia e Sociedade; contextualização e interdisciplinaridade; material complementar; problemas e/ou faltas observadas. Nas percepções dos licenciandos sobre o LD observou-se que, anteriormente a atividade analítica, essas eram equivocadas. Os principais aspectos positivos evidenciados no LD, pelos licenciandos, foram as atividades propostas. Como falhas/problemas encontrados no material, a maioria apontou os textos, alegando que eram muito resumidos. Os licenciandos apontaram que a atividade de análise dos LD colaborou para a sua formação, contribuindo com o desenvolvimento de um maior senso crítico; proporcionando reflexão sobre como temas da Ciência são propostos para serem desenvolvidos na educação básica; possibilitou terem outra opinião sobre o uso LD, visualizando que pode ser um recurso potente. Por meio da triangulação de dados inferimos que é necessário um trabalho articulado, no qual os cursos de licenciatura problematizem aspectos relacionados a escolha do LD e, apresentem as potencialidades de sua utilização para os futuros professores; realização de análises periódicas das coleções aprovadas pelo PNLD, para verificar como os temas estão sendo propostos, bem como a qualidade dos exemplares; trabalhos de formação continuada com professores, para que consigam estabelecer critérios claros, os quais possibilitem a realização de uma escolha mais consciente e crítica do LD que irão utilizar.

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Tancredo, Paulo Cesar Jesoé, and Jean Carlos Miranda. "O Ensino de Ciências e Biologia nas Escolas Públicas do Município de Miracema, Rio de Janeiro." Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza 5 (August 19, 2021): 1769. http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v5i0.1769.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivo a obtenção de dados acerca do ensino de Ciências e Biologia no município de Miracema-RJ, a fim de conhecer as condições de trabalho e os principais problemas presentes no cotidiano dos docentes. Para tal, foi elaborado um questionário, tendo como público-alvo docentes de Ciências e Biologia que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio da rede pública municipal e estadual, a fim de coletar dados que possibilitem: (i) delinear o perfil dos docentes de Ciências e Biologia que atuam em escolas públicas do município; (ii) conhecer e analisar a estrutura física das escolas do município e recursos didáticos disponíveis para utilização no ensino de Ciências e Biologia e (iii) detectar os problemas e desafios enfrentados pelos docentes que ministram aulas de Ciências e Biologia, no município. A presente pesquisa evidenciou a ocorrência de diversos problemas relacionados ao ensino de Ciências e Biologia. Os dados obtidos podem ser importantes para a tomada de decisões com vistas à solução dos problemas elencados e promoção da melhoria das condições de trabalho docente nas disciplinas de Ciências e Biologia.Palavras-chave: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Rede Pública de Ensino.

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Conrado, Dália Melissa, Nei Freitas Nunes-Neto, and Charbel N. El-Hani. "ARGUMENTAÇÃO SOBRE PROBLEMAS SOCIOAMBIENTAIS NO ENSINO DE BIOLOGIA." Educação em Revista 31, no. 1 (March 2015): 329–57. http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698125846.

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Abstract:

O ensino de argumentação na educação científica, em todos os níveis, pode facilitar o processo de aprendizagem de ciência e contribuir para desenvolver o pensamento crítico e, ainda, melhorar a tomada de decisão pelo cidadão, entre outros benefícios. Partindo do pressuposto de que saber argumentar é fundamental nas atividades profissionais, discutimos o uso de questões sociocientíficas (QSCs) para promover habilidades argumentativas em um curso de extensão para acadêmicos da área de Ciências Biológicas. Usando modelos de análise de argumentação, avaliamos o conteúdo e a estrutura dos argumentos desenvolvidos pelos estudantes. Os resultados indicaram que as QSCs utilizadas favoreceram a aprendizagem e a prática das bases da argumentação. Contudo, houve limites quanto à qualidade dos argumentos. Isso indica a necessidade de maior investimento em estratégias de ensino que apliquem o conhecimento científico em problemas sociais, bem como da valorização do ensino explícito sobre bases de argumentação, ética e política no currículo de Biologia.

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Silva, Carlos Augusto Silva e., and Maria dos Remédios de Brito. "Quando um biólogo é inundado por outras biologias, outras educações." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 22, no. 2 (August 14, 2020): 355–74. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p355-374.

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Abstract:

O texto partilha dos encontros vitais que mobilizaram no corpo de um biólogo-artista, exercícios fabulatórios de experimentação - com a imagem, a escrita, a memória, as águas de um igarapé, a terra, as vidas que atravessaram moradores atingidos por uma barragem - aglutinados pelas seguintes questões: como um biólogo pode experimentar a biologia, a arte, a natureza para além do já posto? Como a arte e a biologia se cruzam com/na natureza e que educações se compõem nesses vazamentos? O texto vem com o desejo de instaurar um caos problemático nas concepções demasiadamente rígidas que enredam as biologias e seus atravessamentos na/com educação, tomando como inspiração conceitual a filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari.

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Guastini, Riccardo. "Exercícios de interpretação do art. 2 da Constituição italiana." Revista Brasileira de Direitos Fundamentais & Justiça 3, no. 9 (December 30, 2009): 53–65. http://dx.doi.org/10.30899/dfj.v3i9.469.

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Abstract:

O texto analisa problemas interpretativos suscitados pelo art. 2º da Constituição italiana, mormente no que tange à prescrição “A República reconhece e garante os direitos invioláveis do homem (...)”. São discutidas as questões do reconhecimento ou positivação; dos direitos aos quais a norma se refere e do sentido da inviolabilidade afirmada, concluindo-se que tais problemas interpretativos decor-rem não da ambigüidade lingüística do dispositivo, mas das conflitantes posições filosófico-jurídicas ou -políticas conflitantes dos juristas.

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Benintende, S. M., C. I. Sánchez, and M. A. Sterren. "Proposta metodológica para ensino de micro-biologia do solo." Revista Brasileira de Ciência do Solo 26, no. 2 (June 2002): 483–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-06832002000200022.

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Abstract:

A conseqüência mais interessante de inserir pesquisa no ambiente de atividade educacional é a assimilação do conceito de conhecimento como uma construção teórica compartilhada pela comunidade científica. A idéia de conhecimento temporário e subjetivo deve ser desenvolvida na sala de aula. Mas, como um problema pode ser criado durante o desenvolvimento do conteúdo? Em Microbiologia Agrícola da Faculdade de Ciências Agropecuárias (Universidad Nacional de Entre Ríos), foi desenvolvido um trabalho de grupo durante cinco anos. Este trabalho foi caracterizado pelo princípio metodológico da resolução de problemas para auxiliar o processo de aprendizagem. Na sala de aula, os professores coordenaram as atividades e os estudantes desenvolveram e projetaram a experiência, baseando-se nos problemas levantados para obter resultados. Depois de analisados e discutidos, verificou-se que novos problemas e questões surgiram. Este método foi avaliado por meio de entrevista com os alunos leva a crer que sua utilização em sala de aula, tenha tornado a aprendizagem mais significativa.

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Garcia, Eloi S., and Claudia Inês Chamas. "Genética molecular: avanços e problemas." Cadernos de Saúde Pública 12, no. 1 (March 1996): 103–7. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x1996000100022.

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Abstract:

Este artigo traz a discussão sobre genética molecular em saúde ao campo da saúde pública. Com a revolução produzida pela chegada da engenharia genética, é importante discutir alguns dos avanços e problemas desta tecnologia para a sociedade. Está na hora de se fazer uma avaliação clara e bem informada acerca do que já se conseguiu e do que ainda podemos conseguir através desta tecnologia. A sociedade precisa compreender as implicações éticas e práticas de uma tecnologia capaz de produzir drogas milagrosas, dagnósticos modernos e a cura de todas as doenças. Alguns pontos particularmente delicados pertinentes às questões sociais ligadas à biologia molecular e ao projeto genoma humano são discutidos.

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Watanabe, Plauto Christopher Aranha, and Luiz Carlos Pardini. "Radiologia Básica (Odontologia), Vinte Anos de Experiência no Ensino Baseado em Problemas Modificado (EPBM)." Revista de Graduação USP 2, no. 3 (December 22, 2017): 63. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376x.v2i3p63-74.

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Abstract:

O Ensino Baseado em Problemas Modificado (PBLM) pode ser uma abordagem inovadora para o ensino das habilidades em Odontologia. O aluno, nas atividades teóricas e práticas (laboratório), deverá resolver problemas sobre os conteúdos da disciplina de radiologia básica, orientado por roteiros de estudo dirigido, que incluem vários exercícios com questões problema, de iniciativa individual e finalização em grupo. A característica especial é a plena integração das atividades teóricas e práticas de maneira indissociável, com base em exercícios e experimentos (iniciação científica) realizados pelos alunos, sendo o professor o incentivador, o tutor. Assim, nosso objetivo com este artigo é trazer à comunidade uspiana essa experiência de vinte anos no ensino da Radiologia Básica, tendo como metodologia de ensino o EPBM.

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Conrado, André Luiz Veiga, Renata Garcia Borges, Cristiane Cagnoni Ramos, Fernanda Cardoso, and Rodrigo Terplak. "Plano de trabalho docente integrativo entre a biologia celular e a clínica médica veterinária no modelo de PBL misto." Revista Brasileira de Ensino Superior 3, no. 2 (December 1, 2017): 18. http://dx.doi.org/10.18256/2447-3944.2017.v3i2.2019.

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Abstract:

A metodologia de aprendizagem ativa denominada Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) é largamente utilizada em cursos de Medicina, Odontologia e Enfermagem em todos os continentes. Porém, existem dois modelos básicos de PBL: o puro, em que o ensino é baseado apenas em solução de problemas; e o misto, que apresenta a união das vantagens do ensino tradicional e do PBL puro. Como alternativa ao ensino tradicional das ciências básicas, caracterizado como descontextualizado da realidade clínica e cirúrgica na Medicina Veterinária, o objetivo do trabalho foi demonstrar que o PBL no modelo misto pode ser utilizado para o ensino integrado dos temas da Biologia Celular e da Clínica Médica Veterinária. Assim, sugeriu-se um plano de trabalho docente baseado em problemas inspirados na realidade da Clinica Médica de Equinos, nos quais os conhecimentos da Biologia Celular são necessários para a resolução e fechamento do diagnóstico.

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Teófilo, Francisco Breno Silva, and Maria Izabel Gallão. "História e Filosofia da Ciência no ensino de Biologia Celular." Ciência & Educação (Bauru) 25, no. 3 (September 2019): 783–801. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320190030012.

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Abstract:

Resumo: A utilização de abordagens históricas e filosóficas tornou-se cada vez mais valorizada na busca de melhorar o ensino e a aprendizagem das Ciências. No entanto, é preciso atentar para o seu uso, já que entendimentos distorcidos da natureza da ciência podem ser expressos aos estudantes como verdades. O objetivo deste artigo é investigar como elementos relacionados com a História e a Filosofia da Ciência são inseridos em capítulos que introduzem o estudo da célula em 20 livros didáticos de Biologia para o ensino médio usados no período de 1965 a 2015. Foram estabelecidas categorias de avaliação: conteúdo teórico, ilustrações, exercícios, atividades e projetos, e, de recursos adicionais. Mediante análise de conteúdo foi detectada a presença de inserções que podem apresentar uma perspectiva superficial, linear, acumulativa, infalível, individualista e anacrônica da ciência. Na análise dos resultados foram evidenciadas tendências, carências e, principalmente, traçadas possibilidades quanto ao uso desses elementos no Ensino de Biologia Celular.

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Silva, Tatiana Silva da Silva, Flávia Cristiane Farina, Jorge Luiz Barbosa da Silva, and Ricardo Norberto Ayup-Zouain. "O ensino baseado em projeto e a aprendizagem colaborativa com sistemas de informação geográfica." Terrae Didatica 9, no. 1 (June 25, 2015): 14. http://dx.doi.org/10.20396/td.v9i1.8637406.

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Abstract:

Sistemas de Informação Geográfica (SIG) constituem uma tecnologia aplicável a praticamente todas as áreas de conhecimento. O ensino tradicional em SIG normalmente é baseado em aulas teóricas e exercícios tutoriais, o que não prepara o aluno para seu uso na intercomunicação entre profissionais e solução de problemas reais. O objetivo deste trabalho é definir o impacto do ensino de SIG baseado na solução de problemas sobre as habilidades adquiridas pelos alunos de SIG. Para tal, a disciplina foi dividida em duas fases, sendo a primeira focada em teoria e exercícios tutoriais e, a segunda, na solução de problemas. Ao final de cada fase foi feita uma enquete na plataforma NAVi sobre quão apto o aluno se sente para usar um SIG profissionalmente. Mais de 60% dos alunos responderam ter uma melhora no desempenho. Os resultados demonstram a importância e eficácia da aprendizagem colaborativa baseada em projeto no ensino de SIG.

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Borges de Sousa, Natannia Rúbia, and Carlos Erick Brito de Sousa. "CONCEPÇÕES DE PROFESSORES A RESPEITO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO LUÍS – MA." Acta Tecnológica 11, no. 2 (October 23, 2017): 55. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v11i2.327.

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Abstract:

Osprofessores da Educação Básica se veem diante de vários desafios a seremenfrentados em suas práticas docentes. Estas questões perpassam problemas deinfraestrutura, de condições do trabalho docente, de seleção e organização deconteúdos, de metodologias de ensino e utilização de recursos didáticos etc.Dificuldades desta natureza também marcam o ensino de Biologia, por vezesencarada como uma disciplina monótona e reduzida à memorização. A fim deaprofundar a investigação sobre estas questões, o presente trabalho analisa asconcepções de professores de Biologia de uma escola pública de São Luís - MA, arespeito de suas experiências docentes, desafios e perspectivas. Observa-se queos problemas da escola pública não estão relacionados apenas à infraestruturaou à aprendizagem dos conteúdos, uma vez que as dificuldades de gestão escolartambém interferem nesse processo.

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El-Hani, Charbel Niño, Nádia Roque, and Pedro Luís Bernardo da Rocha. "Livros didáticos de Biologia do Ensino Médio: resultados do PNLEM/2007." Educação em Revista 27, no. 1 (April 2011): 211–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982011000100010.

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Abstract:

Em 2005, os livros didáticos de Biologia do ensino médio publicados no Brasil foram avaliados, como parte do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM). Neste artigo, relatamos resultados dessa avaliação. Os critérios e o processo de avaliação são apresentados de modo detalhado, bem como os principais problemas das obras não-recomendadas para compra pelo MEC e os principais aspectos positivos das obras recomendadas. Das 18 obras submetidas à avaliação, nove satisfizeram os critérios mínimos de qualidade para aprovação. Sete obras didáticas excluídas apresentaram problemas em todas as classes de critérios de avaliação. Todas as nove obras excluídas exibiram problemas relativos à correção e adequação conceituais, e à precisão da informação básica fornecida. As qualidades mais frequentes nas obras recomendadas diziam respeito à adequação metodológica e à construção do conhecimento. Não encontramos evidências claras de que a frequência de escolha pelos professores do ensino médio refletiu a qualidade dos itens avaliados, conforme estabelecida pela equipe que analisou as obras.

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Nascimento, Raimundo Benedito do. "Investigações em geometria via ambiente LOGO." Ciência & Educação (Bauru) 10, no. 1 (2004): 1–21. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132004000100001.

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Abstract:

A Matemática torna-se mais significativa para um aluno que está constantemente em contato com ampla variedade de problemas. Este artigo tem o objetivo de motivar o professor a não poupar esforços para estimular suas classes de Geometria com problemas que conduzam os alunos para além dos exercícios rotineiros. O ambiente LOGO é a estratégia metodológica alternativa que nos conduzirá ao objetivo proposto.

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Castro, Monica Da Silva, Marcia Miranda, Nadia Souza Lima da Silva, Alexandre De Oliveira Palma, and Helder Guerra de Resende. "MOTIVOS DE INGRESSO NOS PROGRAMAS DE EXERCÍCIOS FÍSICOS OFERECIDOS PELO SERVIÇO SOCIAL DO COMÉRCIO – SESC-DF." Movimento (ESEFID/UFRGS) 15, no. 2 (February 16, 2009): 87–102. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.2519.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi identificar os motivos de ingresso dos praticantes de exercícios físicos dos Centros de Atividades do SESC-DF e verificar se eles se diferenciam segundo sexo, idade e tipos de exercícios físicos. Uma amostra representativa de 986 indivíduos de ambos os sexos (?15 anos) respondeu um questionário construído e validado por Alves (2004), cujos dados revelam que os sujeitos ingressaram nos programas (a) por indicação médica, (b) para evitar problemas de saúde e (c) para melhorar o condicionamento físico. Esses resultados sugerem que o argumento da saúde é o principal motivo que justifica a adesão aos programas de exercícios físicos do SESC-DF. Palavras-chaves: Exercício Físico; Adesão; Motivos; SESC/DF

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Silva, Maria Joicilene Santana da, and Silvana Neumann Martins. "METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O ENSINO DE CIÊNCIAS A PARTIR DA ABP." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 5 (June 7, 2021): 724–46. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i5.1234.

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Abstract:

Este estudo investigou em que aspectos a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), contribui para a formação inicial de professores de Biologia. Constituiu-se em uma abordagem qualitativa, que se aproxima da pesquisa-ação. As informações foram obtidas em uma oficina, ministrada aos acadêmicos, do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA, em Santarém – PA, na disciplina Prática de Ensino de Biologia I, momento que vivenciaram a proposta metodológica. Os resultados analisados a partir do olhar do pedagogo/pesquisador com foco no ensino, indicou que: integrar métodos ativos na licenciatura apresenta-se como promissor, onde as reflexões sobre teorias e práticas de ensino de forma integrada e contextualizada, indicaram possíveis mudanças frente às futuras decisões pedagógicas.

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Malheiro, João Manoel da Silva, and Cristowan Wanderley Picanço Diniz. "Aprendizagem baseada em problemas no ensino de ciências: Mudando atitudes de alunos e professores." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 4 (June 30, 2008): 1. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v4i0.1721.

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Abstract:

O aprendizado baseado em problemas (APB) é apontado como ferramenta importante para ensinar os alunos a aprender com autonomia. O objetivo deste trabalho é comparar a forma habitual de ensinar Ciências e Biologia no Ensino Médio da Escola Pública com a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Para tanto, dois Cursos de Férias frequentados por alunos e professores do ensino médio foram baseados na ABP e dedicados à redescoberta da anatomia do corpo de animais com estilos de vida contrastantes. Foram feitas análises qualitativas e quantitativas a partir de questionários aplicados antes e depois dos cursos a alunos e professores. Os resultados apontaram para maior motivação dos alunos e professores em ciências e biologia após os cursos de férias e para a possibilidade da utilização imediata da metodologia no ensino médio na escola pública a despeito das restrições atuais de infra-estrutura.

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Piqueira, José Roberto Castilho, and Tatiana Rodrigues Nahas. "O sonho de Bernouilli." Estudos Avançados 25, no. 72 (August 2011): 289–301. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142011000200022.

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Abstract:

Este artigo apresenta, dentro de uma perspectiva histórica, algumas ideias sobre a aplicação de ferramentas matemáticas no estudo de problemas relacionados à biologia. Usando a Teoria dos Sistemas Dinâmicos, alguns modelos para sistemas biológicos apresentando emergência de comportamentos globais complexos são discutidos.

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Gomes, Paulo César, Rodolfo Borges Domingues, Aline Mendes da Cruz, and Tiago Fernando Alves de Moura. "UMA PROPOSTA DE UNIDADE DIDÁTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO NOTURNO." Olhar de Professor 16, no. 2 (March 2, 2015): 375–96. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.16.6367.

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Abstract:

O estágio supervisionado deve possibilitar o contato do licenciando com oportunidades reais no desenvolvimento de suas potencialidades, numa oportunidade de articular teoria e prática, elaborar conhecimentos e analisar a realidade. Este estudo teve por objetivos descrever, analisar e comparar a prática educativa de dois licenciandos durante a regência no estágio em Biologia e a prática educativa de uma professora do ensino médio. Foram averiguadas as concepções destes licenciandos sobre a própria prática educativa. Os resultados revelam os inúmeros problemas a serem enfrentados pelos docentes iniciantes, além do desafio de desenvolver um espaço de transição para atividades inovadoras no ensino de biologia.

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Bachega, Luciana Ruggiero, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade, Fernanda Aparecida Meglhioratti, and Ana Maria De Andrade Caldeira. "CONHECIMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE PROFESSORES DE BIOLOGIA A RESPEITO DO CONCEITO DE VIDA." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 8, no. 3 (May 8, 2018): 20. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2017.v8i3.718.

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Abstract:

Apresentamos uma investigação acerca da presença de discussões epistemológicas, especialmente do conceito de Vida, entre professores de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Compreendemos que a busca de explicações sistemáticas do conceito de Vida é um dos problemas fundamentais da Biologia como uma ciência autônoma. Desse modo, uma pesquisa qualitativa com professores-pesquisadores de ramos distintos da Biologia apresentou os seguintes objetivos: 1) investigar o posicionamento epistemológico no discurso dos professores; 2) identificar o papel que o conceito de Vida assume para a Biologia na perspectiva destes professores; 3) avaliar quais concepções de Vida estão presentes entre os entrevistados; 4) investigar as relações estabelecidas entre o conceito de Vida e o Ensino de Biologia na perspectiva dos professores. Constatou-se a falta de um tema unificador na Biologia entre os entrevistados, embora observada uma preocupação com discussões a respeito da filosofia nos discursos. As possíveis explicações do conceito de vida foram identificadas durante as entrevistas, embora o principal enfoque foi dado à visão tradicional de vida ligada principalmente a características humanas. Segundo os professores, o tema Vida poderia atuar como unificador dos conhecimentos no curso de graduação, entretanto, foi questionada a falta de tempo em suas disciplinas para o desenvolvimento desse tipo de discussão.

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Nascimento, Marcus Vinícius Alves, and Claudia Vilhena Schayer Sabino. "Objeto de Aprendizagem Virtual como Recurso Pedagógico Interativo para Resolução de Questões de Biologia no ENEM." Abakós 7, no. 2 (May 28, 2019): 22–44. http://dx.doi.org/10.5752/p.2316-9451.2019v7n2p22-44.

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Abstract:

Entre as faculdades humanas destacam-se o conhecimento e o pensamento, talvez como as de maior importância. A escola se concentra em aumentar o conhecimento, e se esquece do pensamento. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tem o firme propósito de avaliar a capacidade de pensar dos alunos, com foco no raciocínio e não mais no que o aluno decorou. O ENEM tem a maioria de suas questões direcionadas para mensurar a competência de resolver situações-problemas, construídas muitas vezes por meio de gráficos, que requerem interpretação para a tomada de decisões. Alunos da área de Biologia têm muitas vezes dificuldades para resolver problemas cuja solução depende da interpretação de gráficos. O presente trabalho apresenta um Objeto de Aprendizagem Virtual (OAV), um site, construído com base nos princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM) e na técnica “Ação da roda”, para resolução de problemas. Os resultados mostraram que a metodologia foi eficaz na aprendizagem e que a técnica “Ação da roda”, além de facilitar a resolução de problemas, pode contribuir para melhorar a habilidade de pensar e aprender.

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Soares, João Batista da Silva, Lia Nara de Moraes Guazzelli, Renata Aparecida Elias Dantas, Edisio Sobreira Gomes de Matos Filho, Eduardo Silva Trindade, Rafaela Barbosa de Sousa, Sylvestre Da Silva Alberto Junior, Emerson Pardono, and Marcio Rabelo Mota. "Respostas da pressão arterial de futebolistas adolescentes ao exercício em escada coordenativa." Universitas: Ciências da Saúde 15, no. 1 (June 26, 2017): 45. http://dx.doi.org/10.5102/ucs.v15i1.4281.

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Abstract:

O futebol figura entre as modalidades mais praticadas do mundo. As síndromes metabólicas, atualmente figuram em um tema de grande relevância no contexto do futebol, quando relacionadas aos problemas cardiovasculares. No futebol as capacidades físicas são importantes para suprir as necessidades do atleta. Foram analisadas as respostas da pressão arterial pré e imediatamente após exercício moderado e intenso em futebolistas adolescentes. O estudo foi realizado com 10 futebolistas (n=10) do gênero masculino de 14 a 16 anos, realizado em 02 dias distintos e intervalo de descanso de 24 horas. Exercícios de aquecimento duraram de 10 minutos de forma aguda moderada e 05 minutos aguda intensa, avaliados dois a dois. Exercícios realizados na escada coordenativa. Os dados evidenciaram que houve alteração significativa na Pressão Arterial Sistólica (PAS) entre o pré e imediatamente após exercício. Os exercícios mostraram-se como boas opções de aquecimento na preparação física do futebol juvenil.

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Possamai, Janaína Poffo, Dionei Cardozo, and Juliana Meneghelli. "Concepções dos professores de matemática quanto a utilização de exercícios, situações contextualizadas e problemas." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 14, no. 31 (November 11, 2018): 73. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i31.5701.

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Abstract:

Esse estudo tem como objetivo identificar como os professores da Educação Básica diferenciam e empregam as diferentes atividades matemáticas, delimitadas aqui por exercícios, situações contextualizadas e problemas, em suas práticas pedagógicas, através da aplicação de um questionário. Para tanto, tem-se uma revisão bibliográfica sobre os pressupostos da metodologia de Resolução de Problemas, especificando suas diferentes abordagens, bem como, a diferenciação entre essas atividades destacadas. A pesquisa foi realizada com 116 professores que atuam tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio. A partir deste estudo conclui-se que parte dos professores possuem uma concepção equivocada sobre os termos situação contextualizada e problema, não sabendo diferenciá-los corretamente, o que implica em abordagens não adequadas para cada uma das etapas de aprendizagem, desde a introdução de um novo conteúdo até a sua avaliação. Por fim, frente aos resultados analisados recomenda-se que cursos de formação continuada sejam promovidos para que a Resolução de Problemas, enquanto metodologia, possa de constituir como uma prática de sala de aula da Educação Básica.

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Santos, Givanildo de Oliveira, Lairon Freitas de Paula, Anarelle Freitas de Paula, and Sebastião Lobo da Silva. "Consumo de suplementos alimentares por praticantes de exercícios físicos." Research, Society and Development 10, no. 9 (July 31, 2021): e46310918261. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18261.

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Abstract:

Objetivou-se verificar o perfil dos principais consumidores de suplementos alimentares, os principais suplementos consumidos e a prática de exercícios físicos associada ao consumo, bem como os principais profissionais que indicam a suplementação. Para a realização deste estudo, pesquisou-se artigos científicos em revistas e periódicos nacionais e internacionais que tratavam do tema proposto. Após a realização da revisão sobre o assunto, pode-se concluir que a maioria das pessoas consomem suplementos alimentares sem a indicação de um profissional capacitado, e concomitante a este fato, poderá desencadear sérios problemas a saúde. Pode-se verificar que ambos os gêneros consumem suplementos alimentares com objetivos afins.

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Justulin, Andresa Maria. "Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero, série e desempenho em exercícios e problemas envolvendo frações." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 11, no. 2 (March 2, 2017): 343. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p343.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p343O presente trabalho investigou relações entre o desempenho na solução de problemas e exercícios sobre frações e variáveis como: as atitudes em relação à Matemática, as atitudes em relação a frações, o gênero e a série. Participaram da pesquisa 95 estudantes do Ensino Médio. Os instrumentos utilizados foram: escalas de atitudes em relação à Matemática e em relação a Frações e três provas de Matemática: de algoritmo, conceitual e envolvendo problemas. Os resultados indicaram que as correlações mais fortes foram entre as notas na prova de algoritmo e dos problemas, escalas de atitudes em relação à Matemática e em relação a frações e, em menor grau, entre a nota dos problemas e a escala de frações. Com relação ao gênero, não foram encontradas diferenças significativas. Observou-se também que o desempenho geral tende a melhorar conforme a série, ao contrário do que acontece com as atitudes em relação à matemática.

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Bittencourt, Alexandre Horácio Couto, and Nilson Sérgio Peres Sthal. "Colaboração em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: uma proposta de contribuição ao processo de ensino e aprendizagem em Biologia." Research, Society and Development 10, no. 12 (September 24, 2021): e364101220445. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20445.

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Abstract:

Os desafios do processo de ensino e aprendizagem em Ciências Biológicas tem aumentado em conjunto com o surgimento das Novas Metodologias para o ensino. O estudo em Biologia mostra que a necessidade de elaborar propostas que busquem uma maior integração entre aluno e professor de forma a dinamizar a construção do conhecimento em Biologia. O objetivo deste trabalho é analisar como ocorre os mecanismos da colaboração na construção do conhecimento em Biologia em ambiente virtual, em acadêmicos de Ciências Biológicas da UEMG Unidade Carangola. Com a utilização de métodos abordados em metodologias usuais da pesquisa qualitativa, foram utilizadas duas questões problemas em acadêmicos do curso de Ciências Biológicas da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) Carangola. A coleta de dados foi propiciada pela criação de salas virtuais na Plataforma Moodle. A partir das interações entre os acadêmicos, foram elaborados arquivos que com a utilização do programa NVIVO, permitiram a elaboração de códigos e categorias que propiciaram as discussões do trabalho. Os dados mostram que incentivados por nossa proposta os alunos desenvolveram esquemas em colaboração, de forma espontânea, que permitiram a conclusão da proposta. Fica claro em nossa proposta que o desafio de buscar novas proposições para o processo da construção do conhecimento em Biologia, traz vantagens significativas para os educandos e permitiu ao professor, uma maior integração frente aos conteúdos ensinados em sala de aula. Acreditamos que a proposta contribuiu significativamente para os alunos apreenderem os conteúdos em Biologia.

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Cardoso, Nancy. "A riqueza não é inocente - Exercícios com redes de corrupção שָׁחַת." Ribla 78, no. 2 (June 28, 2018): 5. http://dx.doi.org/10.15603/1676-3394/ribla.v78n2p5-18.

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Abstract:

Numa perspectiva libertadora, a autocrítica é essencial para superar qualquer pressuposição da superioridade ética das igrejas cristãs no confronto da corrupção. Nós somos parte do problema. Ver a Bíblia como reserva moral e ponto para a crítica das situações contemporâneas de corrupção, apresenta vários problemas que precisam ser considerados e superados. Nesta reflexão, uma abordagem exegética para o termo שָׁחַת pode revelar as redes de significado sobre o tema e também para mostrar as contradições e conflitos presentes nas narrativas.

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De Sá Neto, Candido Coelho, Thiago Coelho Silveira, Nerilson Marques Lima, and Teresinha de Jesus Aguiar dos Santos Andrade. "Tópicos de biotecnologia uma perspectiva nos livros didáticos de biologia do ensino médio a partir do PNLD." Acta Tecnológica 15, no. 1 (March 19, 2021): 39. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v15i1.877.

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Abstract:

O livro didático atinge seu propósito quando estabelece uma forte parceria com o professor, de maneira que possa converter em realidade os objetivos propostos para a educação. O presente estudo analisou cinco livros didáticos de biologia do 3º ano do ensino médio a fim de verificar como o ensino de biotecnologia tem sido contemplado e estruturado nesses materiais. A metodologia constou de análise bibliográfica investigativa e descritiva dos vários aspectos referentes aos temas de biotecnologia (precisão conceitual, atualização dos temas, imagens, concordância com o(s) capítulo(s) no(s) qual(is) estão inseridos nos livros de biologia. Os resultados indicam que existe uma disparidade entre os livros analisados demonstrando que os livros devem melhorar alguns aspectos observados, como quase a inexistência de sugestão de pesquisa com conteúdo da internet, raríssimos exercícios de fixação dos conteúdos e pouquíssimos textos sobre ética na Biotecnologia, embora essas obras podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos relacionados ao tópico investigado. Sobressaiu a linguagem aplicada na apresentação dos conteúdos, apesar de cientifica e formal, a conotação da linguagem utilizada é acessível de fácil compreensão sem expressões que dificultam o entendimento dos leitores. É impossível pensar em Ciências na atualidade sem associa-la aos assuntos discutidos na Biotecnologia seu estudo promove impactos em diversos setores da sociedade

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Souza, Leandro Corsico, and Nilson Fernandes Dinis. "Discursos sobre homossexualidade e gênero na formação docente em biologia." Pro-Posições 21, no. 3 (December 2010): 119–34. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73072010000300008.

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Abstract:

Este artigo pretende discutir concepções sobre gênero e sexualidade na formação em ciências biológicas. Para tanto, foram aplicados questionários com questões sobre esses temas aos/às graduandos/as do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Paraná. Os resultados apontaram para a rejeição de posições preconceituosas a respeito das minorias sexuais e de gênero. Por outro lado, as respostas também indicaram alguns problemas: a noção da homossexualidade como algo contagioso permanece, e a indiferença e o desinteresse criam obstáculos para uma melhor aceitação da diversidade sexual. Por fim, discute-se a influência das disciplinas de licenciatura nos resultados e as possibilidades de mudanças curriculares na capacitação de docentes em ciências biológicas para lecionar sobre gênero e diversidade sexual.

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Bertini, Luciane Fatima, and Andreia Fernandes Souza. "Mas afinal o que são problemas? Uma análise histórica sobre mudanças em definições, finalidades e tipologias." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 5 (August 25, 2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n5a08.

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Abstract:

Neste texto, a partir da análise de diferentes documentos escolares, tais como livros/manuais, artigos de revistas pedagógicas e programas de ensino, bem como pesquisas já realizadas no âmbito da História da educação matemática (BERTINI, 2018; MACIEL,2019; OLIVEIRA, 2017; PAVARIN, 2020; SOUZA,2017), discutem-se as transformações ocorridas em relação à definição (o que seriam os problemas e a diferença entre eles e exercícios), finalidades (para que serviriam os problemas) e tipologias (criação de diversos tipos) dos problemas. Utilizaram-se os conceitos de cultura escolar (JULIA, 2001), disciplinas escolares (CHERVEL, 1990) e saber profissional (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2017) de modo a analisar essas fontes e caracterizar as diferenças acerca dos problemas aritméticos. Observou-se que as modificações ocorridas nos problemas são frutos de discursos que disseminaram inovações pedagógicas e que circularam em determinado tempo. Essas transformações parecem ser decorrentes das tensões entre os diferentes campos disciplinares tais como matemática, ciências da educação e psicologia e que foram apropriadas pela matemática escolar.

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Silva, Paula Rebeca Alencar e., Carla Ledi Korndörfer, Luciano da Silva Figueiredo, and Elenice de Abreu Oliveira. "A Interdisciplinaridade no Ensino de Biologia por meio da Educação Ambiental." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 16, no. 4 (August 1, 2021): 340–58. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.12092.

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Abstract:

Diante da complexidade e diversidade das representações ambientais frente às práticas incipientes em Educação Ambiental (EA) que visam o reconhecimento de problemas ambientais e não o seu enfrentamento, este estudo objetivou analisar atividades interdisciplinares desenvolvidas sob enfoque crítico. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas antes e depois da execução das atividades as quais foram desenvolvidas pautadas em temas ambientais locais. A partir delas foi constatado que os alunos possuíam uma visão naturalista de ambiente e relacionavam EA apenas com a natureza. A realização das atividades interdisciplinares viabilizou o entendimento da responsabilidade social e política da comunidade escolar e a visão ambiental se tornou globalizante.

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Nascimento, Wanderson Santos do, and César de Oliveira Zica. "A BUSCA POR PADRÕES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Observatório 5, no. 6 (October 1, 2019): 613–33. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n6p613.

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Abstract:

O presente artigo tem como cerne propor a importância da busca por padrões matemáticos como ferramenta auxiliadora na resolução de exercícios nas series finais do ensino fundamental, mostrando que estes podem agir como um pilar para uma educação eficaz e duradoura. Foi realizado um estudo bibliográfico com diferentes autores, no intuito de trazer clareza sobre o tema, buscando uma fundamentação teórica relacionada com a importância do mesmo para um ensino aprendizagem significativo. O estudo apresenta algumas atividades (problemas), que foram resolvidos por meio da análise e do uso de padrões, mostrando assim suas possíveis aplicações e sua formidável serventia. O objetivo na apresentação desses problemas foi mostrar a relevância em enxergar padrões, os quais podem estimular a aprendizagem facilitando a interpretação e a resolução de problemas matemáticos, por parte dos alunos.

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Da Silva, Leidiany Bueno, Wyrla Oliveira Santos, Nazete dos Santos Araujo, Cibele Nazaré Camara Rodrigues, and Erica Feio Carneiro Nunes. "Disfunções urinárias em mulheres praticantes de atividade física em academias – um estudo transversal." Revista Pesquisa em Fisioterapia 8, no. 1 (September 17, 2018): 71–78. http://dx.doi.org/10.17267/2238-2704rpf.v8i1.1756.

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Abstract:

INTRODUÇÃO: Segundo a International Continence Society (ICS), a Incontinência Urinaria de Esforço (IUE) é a mais comum causa de perda involuntária de urina que tem como fator de risco, a prática de atividade física e esportiva em mulheres. OBJETIVO: Verificar a prevalência de IUE em mulheres com prática regular de atividade física em academias. MÉTODOS: Estudo transversal, realizado em duas academias particulares da cidade de Belém do Pará, em mulheres praticantes de atividade física regular, com idade entre 25 e 55 anos; foram excluídas mulheres com alteração cognitiva, portadoras de diabetes e com problemas neurológicos. Foram aplicados um questionário padrão e o Protection, Amount,, Frequency, Adjustment and Body image (PRAFAB). As variáveis foram analisadas pelos testes Exato de Fisher e Mann-Whitney (p<0,05). CAAE 61681416.4.0000.5173. RESULTADOS: A amostra foi composta por 56 mulheres, das quais 7 (12%) relataram perda recente de urina. As incontinentes eram praticantes de musculação (100%) e a maioria (71%) associava esta prática com exercícios aeróbicos. As ocorrências foram relatadas em média de 5 vezes por semana (85%) e durante os exercícios (57%). Não houve diferença estatística na comparação das variáveis entre continentes e incontinentes (p>0,05). CONCLUSÃO: A prevalência de IU em mulheres praticantes de exercícios aeróbicos e musculação nas academias foi baixa (12%), com severidade de moderada a grave e sem associação com idade, modalidade, tempo de prática, turno e frequência de exercícios.

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Paiva Neto, Vespasiano Borges de, Jeruska Azevedo Moreira Brenha, Felipe Barbosa de Freitas, Mônica Cristina Rezende Zuffo, and Rita de Cássia Félix Alvarez. "Aspectos da biologia reprodutiva de Jatropha curcas L." Ciência e Agrotecnologia 34, no. 3 (June 2010): 558–63. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-70542010000300005.

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Abstract:

O conhecimento da estrutura floral e da biologia reprodutiva numa cultura é básico para que o melhorista desenvolva técnicas de castração e polinização adequadas. Objetivando obter dados de biologia reprodutiva de pinhão manso, inflorescências emasculadas, foram observadas sem isolamento (controle positivo) e isoladas com tecido "nylon" tipo voal para posterior realização dos tratamentos de geitonogamia e xenogamia após a antese. Os tratamentos consistiram de controle positivo (flores não isoladas), e a partir das flores isoladas foram obtidos os demais tratamentos: controle negativo (sem polinização); xenogamia (receberam pólen de outra planta); geitonogamia 1 (receberam pólen da mesma inflorescência); geitonogamia 2 (receberam pólen de outra inflorescência da mesma planta). Os resultados indicam que a espécie não apresenta problemas de autoincompatibilidade, sendo os índices de fecundação bastante elevados e indiferentes estatisticamente em todos os tratamentos, com valores acima de 80%, exceto para o controle negativo em que as inflorescências foram isoladas e não polinizadas, resultando em ausência de fecundação e de frutos. Esse último resultado mostra a importância da visitação de insetos para a obtenção de sucesso no processo reprodutivo da espécie. As flores masculinas, doadoras de pólen, abrem no período da manhã, assim como as femininas. Sendo assim, embora haja visitação de insetos durante todo o dia, o processo de polinização ocorre no período matutino, em razão da quase total ausência de pólen no período vespertino.

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Leite, Elizandra da Silva Medeiros, Everson Vagner de Lucena Santos, and Anuska Erika Pereira Bezerra Macedo. "Relação trabalho saúde dos bombeiros militares do 4º batalhão de bombeiro militar da Paraíba." Revista Brasileira de Educação e Saúde 11, no. 1 (March 12, 2021): 135–42. http://dx.doi.org/10.18378/rebes.v11i1.8667.

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Abstract:

Objetivou-se identificar as condições de relação trabalho saúde dos bombeiros militares do 4º Batalhão de Bombeiro Militar da Paraíba, Sendo do tipo quantitativo, descritivo, transversal e de campo. A população foi constituída por 58 Bombeiros Militares Pertencentes ao 4º Batalhão de Bombeiro Militar da Paraíba. Foi utilizado dois questionários: o primeiro questionário de Avaliação de Qualidade de Vida e da Saúde (QVS-80) modificado e o segundo questionário utilizado foi o Goldberg adaptado. Os resultados mostram que os soldados do 4º Batalhão de Bombeiro Militar da Paraíba que participaram da pesquisa apresentaram jornadas longas de trabalho resultando em um efeito direto na diminuição do tempo disponível para outras atividades físicas, levantando demandas prejudiciais à saúde e favorecendo problemas no trabalhos. A sobrecarga de peso e os problemas com a ergonomia tem sido as variáveis mais apontadas no estudo como preditivo para o aparecimento de agravos a saúde dos bombeiros militares. Jornadas amplas de serviços produzem dificuldades nas relações pessoais, sociais e familiares, além disso influenciam no tempo disponível para o cuidado com a saúde, podendo assim acarretar doenças ocupacionais. Com isso, os trabalhadores acabam que reduzindo os horários para exercícios físicos que poderiam ajudar no seu desempenho e na diminuição de problemas de saúde. Este estudo recomenda ações pontuais, sobretudo na adequação do ambiente de trabalho na questão de ergonomia e exercícios voltados ao condicionamento físico, visando preservar o bem-estar desses soldados para que se conservem ativos e colaborem ainda mais com a sociedade regional, assegurando o cumprimento da missão de resguardar vidas e bens da população.

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Oliveira, André Luis de, and Nathaly Gessika Murata. "SITUAÇÕES INVESTIGATIVAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA: LIMITES E POSSIBILIDADES." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 7, no. 3 (February 17, 2017): 212. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2016v7i3.547.

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Abstract:

O ensino por investigação se configura como uma abordagem pedagógica direcionada a promover reflexão para a solução de problemas e permite ao aluno interagir com o objeto de conhecimento, despertando-o para as práticas do cientista. Porém, tendo em vista que a maioria dos professores elaboram suas aulas baseando-se em livros didáticos e que os alunos o utilizam para aprofundamento nos conteúdos, observamos a importância de análises críticas que busquem contribuir para a melhoria deste material em aulas investigativas. Para tanto, foram analisadas duas coleções de livros didáticos do Ensino Médio, utilizadas por colégios da rede pública Estadual da cidade de Maringá-PR, buscando nos exemplares a abordagem de conteúdos seguindo a perspectiva de ensino por investigação. Por meio da análise, foi possível constatar que pouco se vê do ensino por investigação nos livros didáticos, seja na forma que são abordados os conteúdos teóricos como nas orientações apresentadas para a aplicação de atividades.

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Oliveira, André Luis de, and Nathaly Gessika Murata. "SITUAÇÕES INVESTIGATIVAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA: LIMITES E POSSIBILIDADES." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 7, no. 3 (February 17, 2017): 212. http://dx.doi.org/10.22407/issn.2176-1477.2016v7i3547.

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Abstract:

O ensino por investigação se configura como uma abordagem pedagógica direcionada a promover reflexão para a solução de problemas e permite ao aluno interagir com o objeto de conhecimento, despertando-o para as práticas do cientista. Porém, tendo em vista que a maioria dos professores elaboram suas aulas baseando-se em livros didáticos e que os alunos o utilizam para aprofundamento nos conteúdos, observamos a importância de análises críticas que busquem contribuir para a melhoria deste material em aulas investigativas. Para tanto, foram analisadas duas coleções de livros didáticos do Ensino Médio, utilizadas por colégios da rede pública Estadual da cidade de Maringá-PR, buscando nos exemplares a abordagem de conteúdos seguindo a perspectiva de ensino por investigação. Por meio da análise, foi possível constatar que pouco se vê do ensino por investigação nos livros didáticos, seja na forma que são abordados os conteúdos teóricos como nas orientações apresentadas para a aplicação de atividades.

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Ferraz, Daniela Frigo, Fabio Seidel Dos Santos, Antonio Carlos Frasson, Luiz Alberto Pilatti, and Antonio Carlos de Francisco. "Panorama das produções didático-pedagógicas produzidas pelos professores de biologia do programa de desenvolvimento educacional do Paraná." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 6, no. 16 (June 2, 2015): 46–65. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v6i16.444.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi analisar as produções didático-pedagógicas produzidas pelos professores de Biologia durante sua participação no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do estado do Paraná. Optou-se por uma abordagem exploratória e a análise documental como instrumento de coleta de dados. Foram encontradas 207 produções didático-pedagógicas. Dessas, a maioria (23%) foi orientada por professores da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste-PR). Os conteúdos de saúde humana e ecologia foram os mais abordados (ambos 22%), e as unidades didáticas foram as preferidas pelos professores (20%). Contudo, a maioria das publicações (33%) apresenta o formato das produções didático-pedagógicas indefinidas na sinopse. Conclui-se, a partir dos resultados, que os professores de Biologia também podem ser produtores de conhecimento, no lugar de apenas consumidores de materiais didáticos que, na maior parte dos casos, não são ligados aos problemas que se deparam na realidade de suas escolas.

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Gonçalves, Tiago Maretti. "Propondo um experimento simples e de baixo custo para simulação da absorção e do transporte de água em plantas jovens de feijão comum (Phaseolus vulgaris L.)." Research, Society and Development 10, no. 8 (July 11, 2021): e22210817211. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17211.

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Abstract:

Resumo O crescimento das plantas, seu desenvolvimento e funcionamento dentro do seu habitat é estudado pela área da Biologia denominada Fisiologia Vegetal. No ensino médio, essa área é vista pelos alunos como complexa e tediosa, por deter muitos processos e termos que devem ser muito bem contextualizados. Para superarmos tais problemas, o presente trabalho possui como principal objetivo facilitar e instigar a aprendizagem dos alunos na disciplina de Biologia, no Ensino Médio, mais precisamente dentro da Fisiologia Vegetal, no que tange ao tópico de absorção e transporte de água nas angiospermas por meio de um experimento simples e de baixo custo utilizando como modelo plantas jovens de feijão comum (Phaseolus vulgaris L.). Assim, a atividade prática em questão permite promover um maior interesse dos alunos, facilitando a contextualização além de possibilitar o trabalho da experimentação científica, sendo uma tarefa de grande impacto no processo de ensino.

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Mayor, Federico. "As biotecnologias no início dos anos noventa: êxitos, perspectivas e desafios." Estudos Avançados 6, no. 16 (December 1992): 07–28. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40141992000300002.

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Abstract:

As biotecnologias geram bens e serviços utilizando seres vivos ou partes deles. Esses procedimentos têm largo emprego em importantes setores econômicos, tais como agricultura, indústria farmacêutica, indústria de alimentos e bebidas etc. Recentes avanços da biologia celular e molecular permitiram uma revolução biotecnológica, aqui exemplificada pela engenharia genética. Neste trabalho discute-se os impactos da moderna biotecnologia na atividade econômica, destacando as estratégias das bioindústrias, os problemas de biosegurança (principalmente a liberação de organismos geneticamente modificados no meio ambiente), e os problemas de propriedade intelectual originados pela engenharia genética. Considera-se também o papel das biotecnologias nos países em desenvolvimento onde, ao lado de novas oportunidades para o desenvolvimento econômico e social, há o risco da perda de vantagens comparativas

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Souza, Cássia Luã Pires de, and Rosane Nunes Garcia. "Uma análise do conteúdo de Botânica sob o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio." Ciência & Educação (Bauru) 25, no. 1 (January 2019): 111–30. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320190010008.

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Abstract:

Resumo: Este trabalho objetivou verificar os conteúdos de Botânica em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, analisando se o material segue o ensino sob o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Pelo método da análise de conteúdo, categorias foram estabelecidas conforme documento avaliativo oficial dos livros e referencial teórico do ensino com enfoque CTS, para que excertos relacionados aos conteúdos inicial, principal, complementar e exercícios dos livros fossem classificados. Nesses livros didáticos, observou-se uma preocupação em adequar seu conteúdo a documentos oficiais e em apresentar aspectos relacionados ao ensino com enfoque CTS. Entretanto, o conteúdo principal ainda prioriza um ensino de caráter conceitual. É fundamental a reformulação na escrita desses livros, para que um ensino diferenciado, como é o ensino sob o enfoque CTS, voltado ao desenvolvimento da Alfabetização Científica dos estudantes, possa efetivamente contribuir para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade.

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Santos, Maria Isabel Gomes dos, João Pedro Ferreira Barbosa, Willian Cleisson Lopes de Souza, Jaqueline dos Santos Ferro, and Rubens Pessoa de Barros. "A Reprodução vegetal." REVEXT - Revista de Extensão da Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL 4, no. 2 (December 26, 2019): 29–41. http://dx.doi.org/10.48179/revext.v4i2.165.

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Abstract:

O ensino da Biologia Vegetal é caracterizado ainda hoje como muito teórico. Como acontece com o ensino de grande parte dos conteúdos de biologia estudados nos diversos níveis, o ensino de botânica é marcado por diversos problemas, a exemplo da falta de interesse dos discentes por este tipo de conteúdo. Diante da falta de interesse dos alunos na área da Ciências (Biologia Vegetal), no ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental 31 de Março, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, objetivou-se motivar os discentes em Botânica por meio de atividade prática sobre reprodução vegetal e solução EM para o cultivo de plantas. Para participar da atividade foram selecionados 20 alunos do ensino fundamental II da referida escola, sendo estes alunos do 8° e 9º ano. A atividade consistiu em uma série de 3 aulas teóricas (aula I – Reprodução das Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas; Aula II – Reprodução assexuada de plantas frutíferas e ornamentais; Aula III – Produção e use dos micro-organismos eficientes no cultivo de plantas) seguidas de uma aula prática ao final, no horário vespertino, totalizando uma carga horária de 4 horas. Com o iniciar da atividade, logo foi possível observar um certo grau de desinteresse por parte dos alunos em relação aos conteúdos, porém aos poucos eles foram sendo atraídos pelas observações ao microscópio do material vegetal e a aula prática atuou como uma fixadora de conteúdo. As aulas práticas são modeladoras do ensino de biologia ou ciências, despertando o interesse dos alunos e melhorando a aprendizagem.

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Melleiro, Marta Maria, Daisy Maria Rizatto Tronchin, and Maria Helena Trench Ciampone. "O planejamento estratégico situacional no ensino do gerenciamento em enfermagem." Acta Paulista de Enfermagem 18, no. 2 (June 2005): 165–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-21002005000200008.

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Abstract:

Trata-se de um estudo documental cujos objetivos foram descrever uma estratégia pedagógica pautada no Planejamento Estratégico Situacional (PES) e mapear os problemas identificados por alunos em um hospital de ensino. Os dados foram obtidos segundo os exercícios de PES realizados no quadriênio 2001-2004. Para a análise dos dados empregou-se a categorização por similaridade do conteúdo, extraindo-se as temáticas: gerenciamento da assistência de enfermagem, recursos humanos, físicos, materiais, normas administrativas, sistema de informação e de referência e contra-referência, apoio logístico, educação em saúde e relacionamento interpessoal. Essa estratégia vem favorecendo o processo ensino-aprendizagem e a integração docente-assistencial, pois emerge do contexto vivenciado pelos alunos e sinaliza aos enfermeiros as áreas que necessitam de investimentos para a resolução de problemas.

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Lustosa, Lygia Paccini, Larissa Alves de Oliveira, Lidiane da Silva Santos, Rita de Cássia Guedes, Adriana Netto Parentoni, and Leani Souza Máximo Pereira. "Efeito de um programa de treinamento funcional no equilíbrio postural de idosas da comunidade." Fisioterapia e Pesquisa 17, no. 2 (June 2010): 153–56. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-29502010000200011.

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Abstract:

Programas de treino funcional podem colaborar na redução de incapacidades, quedas, problemas emocionais e sociais em idosos. O objetivo do estudo foi verificar o efeito de um programa de oito semanas de exercícios funcionais em idosas da comunidade, avaliando o impacto nas atividades instrumentais de vida diária (AIVD) e no equilíbrio unipodálico. Deste estudo quasi-experimental participaram sete idosas da comunidade (71±8,1 anos), sem distinção de raça e/ ou condição social, excluindo-se aquelas com alterações cognitivas, doenças agudizadas ou neurológicas, quadro álgico na coluna ou articulações, labirintite, distúrbios visuais não-compensados, fratura prévia no último ano e utilização de apoio para a marcha. Todas responderam ao questionário de Lawton e se submeteram ao teste de apoio unipodálico antes e depois do programa, administrado três vezes por semana. O programa consistia em exercícios de marcha em flexão plantar, dorsiflexão, permanência em alternância de apoio unipodálico, marcha lateral com flexão de quadril aumentada e marcha tandem. Os resultados indicam melhora (p=0,042) no nível funcional (índice de Lawton) após o programa e uma tendência à melhora no equilíbrio unipodálico, embora não-significante (p>0,105). O programa de exercícios proposto produziu pois melhora no desempenho das AIVD e uma tendência à melhora do equilíbrio estático, sugerindo ser relevante para aprimorar a autonomia das idosas.

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Batista, Marcus Vinicius de Aragão, Marlécio Maknamara da Silva Cunha, and Alexandre Luna Cândido. "ANÁLISE DO TEMA VIROLOGIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 12, no. 1 (April 2010): 145–58. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120109.

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Abstract:

A Virologia proporciona conhecimentos básicos e aplicados para serem utilizados no dia-a-dia das pessoas visando melhorar sua qualidade de vida no tocante à saúde coletiva. Entretanto, há uma carência muito grande de estudos que analisam esses conceitos nos livros didáticos do ensino médio. Esta pesquisa analisou os principais conceitos da Virologia nos livros didáticos de Biologia do ensino médio mais utilizados em escolas do município de Aracaju, Sergipe. A análise foi feita com ênfase na verificação de erros conceituais e em uma possível consideração do conhecimento prévio dos alunos. Os livros apresentaram problemas com relação aos conceitos empregados e à contextualização. Os resul tados obtidos indicam a necessidade de reformulação e atualização desses recursos didáticos para o auxílio no ensino da Virologia.

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Assad, Maria Luiza, and Francisco Ortega. "Usos de referências biológicas em publicações de Saúde Mental Global." Physis: Revista de Saúde Coletiva 26, no. 4 (October 2016): 1409–28. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73312016000400018.

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Abstract:

Resumo Desde sua emergência em 2007, o campo da Saúde Mental Global se depara com críticas que costumam advir das Ciências Sociais e Psiquiatria Transcultural. Um ponto criticado, que se supõe caracterizar o campo, é sua tendência a se pautar em explicações biológicas para problemas de saúde mental, que teriam assim quaisquer outras dimensões relegadas a segundo plano. A fim de analisar o quanto o movimento do Global Mental Health se baseia em explicações biológicas de transtornos mentais, no período de 2014 foi realizada uma pesquisa cruzando expressões ligadas à biologia e a de “global mental health” na base de dados PubMed, além de publicações mais recentes associadas ao movimento. No presente artigo, são apresentadas as conclusões sobre a incorporação de referências biológicas em textos recentes associados ao campo da Saúde Mental Global. Embora haja poucos textos com referências diretas à biologia, nota-se que elas parecem ocorrer para justificar a necessidade de políticas de saúde mental.

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Elias, Marcelo Alberto, and Viviane Rico. "Ensino de biologia a partir da metodologia de estudo de caso." Revista Thema 17, no. 2 (June 30, 2020): 392–406. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v17.2020.392-406.1666.

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Abstract:

O ensino de biologia enfrenta diversos desafios, como muitas nomenclaturas e conceitos complexos, que fazem com que a aprendizagem se torne cansativa na perspectiva do estudante. Levando em conta esses fatores, a metodologia de estudo de caso pode ser uma alternativa didática para enfrentar as dificuldades existentes. Esta metodologia ativa consiste em uma narrativa que estimula os educandos a se questionarem “por quê?” e “como?”, além de incentivar a formulação de questionamentos, elaborar hipóteses e solucionar problemas. Portanto este trabalho buscou avaliar a eficiência da aplicação do estudo de caso em um colégio público de Douradina-PR por meio da utilização de questionários e análise do discurso. Os resultados obtidos alcançaram as expectativas sobre a eficácia do método de ensino por meio de atividades de investigação, pois na maioria dos estudantes foi estimulado o interesse pela aula e a busca por respostas, além de aumentar a participação dos alunos na aula, deixando de lado a posição de serem apenas ouvintes.

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Santos, Julio Sergio dos, and Ângelo Luiz Cortelazzo. "Os conteúdos de biologia celular no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 18, no. 3 (November 2013): 591–612. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772013000300005.

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Abstract:

O Exame Nacional do Ensino Médio vem se tornando um exame de extrema importância para avaliar os egressos do ensino médio. Isso porque ele seleciona estudantes para o ensino superior e contempla, em sua fundamentação a elaboração de competências e habilidades relacionadas a esse nível de ensino. O nosso estudo analisou a forma das questões exigidas pelo ENEM, bem como as habilidades avaliadas neste exame. De um total de 900 questões de diversas disciplinas, observamos 35 que continham algum conteúdo de biologia celular. Algumas dessas perguntas estavam associadas a diferentes disciplinas do ensino médio ou podiam exigir uma forte memorização de conteúdos específicos. Também foram encontradas questões que enfatizavam a resolução de problemas contextualizados, relacionados a fenômenos biológicos, mitigando, desse modo, o enfoque conteudista ou de conteúdo primado na aprendizagem no ensino médio.

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Drummond, José Augusto, Maria Beatriz Maury de Carvalho, and Marcel Bursztyn. "Editorial:." Sustentabilidade em Debate 1, no. 1 (October 1, 2010): 9–10. http://dx.doi.org/10.18472/sustdeb.v1n1.2010.739.

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Abstract:

A degradação ambiental e os seus impactos sobre os sistemas que asseguram a vida estão entre os grandes desafios a serem enfrentados pela humanidade. A criatividade e o desenvolvimento de conhecimentos científicos e tecnológicos nos levou a uma situação paradoxal: somos capazes de reduzir as fragilidades e limitações da vida, mediante avanços na área médica, na biologia, na saúde pública, mas somos reféns das conseqüências do progresso material e existencial. Quanto mais avançamos, mais fica evidente que precisamos criar soluções para os problemas gerados pelo nosso avanço.

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