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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Boletín de la Institución Libre de Enseñanza'

Author: Grafiati
Published: 25 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"

1

Fuente Ballesteros, Ricardo de la. "M.ª de los ángeles Ayala Aracil, rocío Charques Gámez, Enrique rubio Cremades y Eva M.ª Valero Juan, La labor periodística de Rafael Altamira (I). Catálogo descriptivo y antología de las colaboraciones en La España Moderna, Boletín de la Institución Libre." SIGLO DIECINUEVE (Literatura hispánica), no. 15 (May 7, 2009): 301–5. http://dx.doi.org/10.37677/sigloxix.vi15.199.

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Abstract:
Reseña del libro "La labor periodística de Rafael Altamira (I). Catálogo descriptivo y antología de las colaboraciones en La España Moderna, Boletín de la Institución Libre de Enseñanza y Nuestro Tiempo".
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2

Martínez Medrano, Eulalia. "El boletín de la Institución Libre de Enseñanza BILE." Contextos Educativos. Revista de Educación, no. 2 (May 14, 1999): 71. http://dx.doi.org/10.18172/con.400.

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3

Vázquez Ramil, Raquel, and Ángel Serafín Porto Ucha. "No centenario de creación do Instituto-Escola: Realizacións educativas dos institucionistas." Innovación educativa, no. 28 (November 15, 2018): 19. http://dx.doi.org/10.15304/ie.28.5481.

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Abstract:
En 1876 creábase en Madrid a Institución Libre de Enseñanza(ILE). Pero a ILE non foi soamente unha experiencia educativa creada en Madrid, que mantivo viva a súa actividade renovadora e innovadora durante 60 anos (1876-1936). Foron tamén Institución outros centros que puxeron en práctica as ideas pedagóxicas de Francisco Giner de los Ríos e dos seus máis inmediatos colaboradores.O obxectivo do presente traballo é diferenciar e analizar sucintamente algunhas das realizacións educativas creadas por influencia da ILE, entre elas e en especial o Instituto-Escola, do que este ano se celebra o cente
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4

CÁCERES-MUÑOZ, Jorge. "Presencia y relevancia de los juegos populares en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza." Historia de la Educación 38 (May 1, 2020): 77. http://dx.doi.org/10.14201/hedu2019387799.

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5

Martínez Alfaro, Encarnación. "El Instituto-Escuela y la Institución Libre de Enseñanza." Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación, no. 16 (December 12, 2016): 20. http://dx.doi.org/10.37382/indivisa.vi16.243.

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Abstract:
La Institución Libre de Enseñanza y el Instituto-Escuela fueron dos centros de enseñanza que promovieron la reforma de la educación en España; el primero, desde el último cuarto del siglo XIX, a partir de su creación en 1876, y el segundo, en el primer tercio del siglo XX, desde 1918. Estos centros a veces se confunden, pues se hace referencia a la Institución Libre de Enseñanza cuando realmente se está hablando del Instituto-Escuela. El motivo de la confusión es que éste fue creado por personas vinculadas a la Institución Libre de Enseñanza siguiendo su modelo. Ambos centros tienen mucho en c
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6

Gutiérrez Palomino, José Patricio. "Educación Secundaria: Paralelismos entre la Institución Libre de Enseñanza y el Proyecto de Ley de Educación." Revista Educación, Política y Sociedad 6, no. 1 (2021): 203–24. http://dx.doi.org/10.15366/reps2021.6.1.008.

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Abstract:
La Institución Libre de Enseñanza quiso redefinir la razón de ser de la segunda enseñanza. Con la llegada de la guerra civil desaparece la Institución y, con ella, todas las innovaciones pedagógicas que se implementaron. La reinstauración de la democracia trae consigo la aprobación de sucesivas leyes educativas que tratan de adaptar el sistema educativo español a cada situación social concreta. El propósito de este ensayo radica en contribuir a definir el ser de la segunda enseñanza en el ámbito educativo español, apoyándonos en los principios pedagógicos que guiaron la labor educativa de la I
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7

Soria Moya, Monica. "La educación en la Institución Libre de Enseñanza." Quién. Revista de filosofía personalista, no. 15 (June 1, 2022): 93–112. http://dx.doi.org/10.69873/aep.i15.50.

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Abstract:
La Institución Libre de Enseñanza ha sido uno de los acontecimientos culturales y pedagógicos de notoria relevancia para la sociedad española contemporánea, analizada por intelectuales de distinta posición ideológica, ante la que fue la primera institución docente ajena al modelo educativo tradicional amparado en la legislación española de la Restauración. Fue la influencia krausista importada por Julián Sanz del Río, durante su estancia como pensionado por el gobierno para estudiar filosofía en Bélgica y Alemania, la que originó en España el movimiento filosófico que inspiró la creación de la
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8

Melcon Beltrán, Julian. "Las excursiones escolares y la educación integral." Estudios Geográficos 52, no. 203 (1991): 239–61. http://dx.doi.org/10.3989/egeogr.1991.i203.239.

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Abstract:
De las actividades que caracterizan a la enseñanza activa son sin duda las excursiones escolares las que han alcanzado mayor difusión y práctica entre los docentes interesados en la renovación pedagógica. Las excursiones escolares constituían uno de los elementos más característicos del ideario educativo de la Institución Libre de Enseñanza eorque contribuían como ninguna otra actividad a la «educación integral». En la obra de Pedro de Alcántara García, pedagogo relacionado con las figuras más importantes de la Institución Libre de Enseñanza, las excursiones escolares representan la culminació
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9

Sirvent Gárriga, Adelina. "La influencia de la Institución Libre de Enseñanza en Rodolfo Llopis." Anales de Literatura Española, no. 27 (December 15, 2015): 215. http://dx.doi.org/10.14198/aleua.2015.27.12.

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Abstract:
Rodolfo Llopis, influido por los principios pedagógicos de la Institución Libre de Enseñanza, intentó renovar la educación: primero como docente en la Escuela Normal de Cuenca, y más tarde como director general de Primera Enseñanza, coincidiendo con el bienio reformista de la Segunda República. Su gran deseo de cambio social le llevó a luchar por la educación y la democracia como pilares fundamentales para la regeneración social, política, pedagógica y cultural. Su formación en la Escuela Superior de Magisterio le puso en contacto con los profesores defensores del ideario de la Institución Lib
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10

Ortega Cantero, Nicolás. "Francisco Giner y el descubrimiento moderno del paisaje de España." Anales de Literatura Española, no. 27 (December 15, 2015): 23. http://dx.doi.org/10.14198/aleua.2015.27.02.

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Abstract:
Francisco Giner de los Ríos (1839-1915), fundador en 1876 de la Institución Libre de Enseñanza, inició, en los últimos decenios del siglo XIX, un verdadero descubrimiento del paisaje de España. Planteó una nueva visión del paisaje español, que incorporó la perspectiva del paisajismo geográfico moderno, inicialmente promovido por Humboldt. Esta nueva perspectiva atribuyó a ese paisaje un conjunto de valores culturales que se consideraron expresivos de la propia historia y de la identidad colectiva o nacional derivada de ella. Giner y sus colaboradores de la Institución Libre de Enseñanza vieron
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Dissertations / Theses on the topic "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"

1

Rius, Dalmau Maria Immaculada. "La enseñanza del francés en el marco de la Institución Libre de Enseñanza (1876-1939)." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2006. http://hdl.handle.net/10803/8783.

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Abstract:
Esta tesis pretende demostrar que la enseñanza de las lenguas modernas en España recibió un importante impulso en el marco de la Institución Libre de Enseñanza, siendo nuestro objetivo general valorar el peso real que tuvo dicha enseñanza en ese marco concreto.<br/><br/>Desde una perspectiva diacrónica, se ha realizado un estudio sobre la enseñanza de las lenguas vivas en distintos tipos de centros educativos de España. Sin embargo, acotando un margen de tiempo determinado -el que va de 1876 a 1939- y tomando como referencia también la situación en Europa, hemos llevado a cabo un estudio sincr
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2

Karlsson, Abraham. "Reformas pedagógicas por el bien de la patria : La relación entre las reformas implementadas por la Institución Libre de Enseñanza y la regeneración de una España decaída a fines del siglo XIX." Thesis, Uppsala universitet, Romanska språk, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-175917.

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Abstract:
En 1876 se funda la Institución Libre de Enseñanza (ILE), un centro privado de instrucción que introduce iniciativas pioneras en el campo educativo de España. Si bien hay una disponibilidad buena de literatura especializada sobre el instituto, la descripción de sus planteamientos pedagógicos suele ser pasada por alto. A través de un análisis textual cualitativo del pensamiento educativo de Francisco Giner de los Ríos – el fundador principal y el líder ideológico del instituto – el estudio actual se propone contribuir a una mayor comprensión de las reformas pedagógicas de la ILE. Mediante el an
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3

Peinado, Quispe Andrea. "Estrategias docentes para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de cinco años de edad en una institución educativa pública ubicada en el distrito de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17152.

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Abstract:
La presente tesis titulada estrategias docentes para favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de cinco años de edad en una institución educativa pública del distrito de Pueblo Libre, es una investigación realizada en el marco del enfoque cualitativo y de nivel descriptivo, que responde a la metodología de estudio de caso único y tiene como objetivo general analizar las estrategias docentes que se emplean para promover el desarrollo de las competencias comunicativas en niños de cinco años de edad. En esta investigación se explica qué es la competencia comunicati
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4

Fernández, Antón Estefanía. "El impacto de la Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna y las Comunidades de Aprendizaje en la superación de la pobreza y la exclusión social." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667839.

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Abstract:
Desde esta investigación analizamos tres proyectos educativos y sociales desde el siglo XIX hasta la actualidad. Estos son la Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Moderna de Barcelona y las Comunidades de Aprendizaje. Nos planteamos analizar estos tres proyectos para identificar el impacto social que tuvieron o tienen para las personas en situación de pobreza y exclusión social. Otros objetivos que nos proponemos son: I) identificar las barreras y las claves que tienen o tuvieron la Institución de la Libre Enseñanza, la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia y las Comunidades de Aprendi
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5

Montoya, Criollo de Angus Saby Beatriz Felicitas. "Uso de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula de 5 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18857.

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Abstract:
La presente investigación tiene el objetivo de analizar el uso de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula de 5 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre. Los objetivos específicos son el describir cómo la docente los utiliza y cuál es su rol frente a ellos. El interés para desarrollar esta investigación surge a partir del cambio de modalidad de educación presencial a educación a distancia por la emergencia sanitaria. El enfoque metodológico para esta investigación es la investigación cualitativa, si
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6

Simón, Chahuillco Brenda Patricia. "La dramatización como herramienta didáctica para la mejora de la calidad del aprendizaje en la expresión oral del idioma inglés, nivel inicial Institución Educativa Privada Canonesas De la Cruz – Pueblo Libre, Lima 2018." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16703.

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Abstract:
El propósito de la investigación fue aplicar la dramatización como herramienta didáctica para la mejora la calidad de la expresión oral del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Privada Canonesas De la Cruz - Pueblo Libre, Lima - 2018. El tipo de investigación fue aplicada, utilizando en la investigación, el método científico con enfoque cuantitativo. El diseño fue el cuasi experimental con dos grupos equivalentes, la muestra estuvo conformada por 25 niños y niñas de 5 años. La técnica de recolección de datos fue la observación directa y participativa
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7

Bojorquez, Quiñones Ninon Marieta. "Influencia del uso de ejercitadores virtuales de acceso libre en la web 2.0 en el desarrollo de habilidades de resolución de algoritmos matemáticos numéricos en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13277.

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Abstract:
La investigación tiene como objetivo general determinar la influencia de los ejercitadores virtuales MATIC-Z de acceso libre en la Web en el desarrollo de habilidades en la resolución de algoritmos matemáticos con números enteros (Z), en estudiantes de primero de secundaria en Educación Básica Regular de una institución educativa de Lima Metropolitana. En particular, se centra la atención en observar la influencia de los ejercitadores virtuales del catálogo MATIC-Z de acceso libre en la Web 2.0 sobre el rendimiento de los estudiantes en la resolución de operaciones de adición, sustracción, mul
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8

Cerrón, Valenzuela Marouska. "Gestión de la dirección y la planificación del docente en el uso del Tangram en el aprendizaje de la geometría en los niños del 4º grado de primaria de la Institución Educativa Nº 0014“Andrés Bello” Pueblo Libre, Lima - 2012." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9164.

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Abstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina la gestión de la dirección y la planificación del docente en el uso del Tangram en el aprendizaje de la geometría en niños de 4º grado de primaria de la institución educativa Nº 0014 “Andrés Bello”, en Pueblo Libre, Lima, durante el 2012. El modelo fue el de un estudio descriptivo-comparativo con un diseño cuasi experimental, de corte longitudinal. Se aplicaron encuestas para evaluar el aspecto de gestión, y para evaluar el aprendizaje de la geometría, se hizo uso de la observación y la evaluación pre y post test. La muestra
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9

Jung, Soohyun. "La nacionalidad en busca del paisaje : descubrimiento del paisaje castellano en la Generación del 98." Thesis, 2012. http://hdl.handle.net/2152/ETD-UT-2012-12-6744.

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Abstract:
The purpose of my dissertation is to study the discovery of the Castilian landscape as the nucleus of Spanish national identity at the end of the nineteenth century since this landscape perceived as the backbone of the Spanish identity was a principal inspiration for writers and artists of the time.<br>text
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Books on the topic "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"

1

Delgado, Buenaventura. La Institución Libre de Enseñanza en Cataluña. Editorial Ariel, 2000.

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2

Vázquez, Eduardo Huertas. León y la Institución Libre de Enseñanza. Excma. Diputación Provincial de León, 1987.

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3

Jiménez-Landi, Antonio. La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Ministerio de Educación y Cultura, 1996.

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4

González, Fernando Tómas Pérez. Joaquín Sama y la Institución Libre de Enseñanza en Extremadura. Editora Regional de Extremadura, 1997.

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5

Jiménez-Landi, Antonio. La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente: Período parauniversitario. Taurus, 1987.

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6

Criado, Buenaventura Delgado. La Institución Libre de Enseñanza en Catalunya. Ariel, 2000.

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7

Cabiedes, Jorge Gutiérrez de. El Madrid de Francisco Giner de los Ríos: Educación, cultura y deporte. Ediciones La Librería, 2016.

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8

Féron, David Ginard i. Matilde Landa: De la Institución de Libre Enseñanza a las prisiones franquistas. Flor del Viento Ediciones, 2005.

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9

Pintado, Antonio Molero. La Institución Libre de Enseñanza: Un proyecto de reforma pedagógica. Biblioteca Nueva, 2000.

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10

Fundación Francisco Giner de los Ríos and Acción Cultural Española (Organization), eds. La Institución Libre de Enseñanza y Francisco Giner de los Ríos: Nuevas perspectivas. Fundación Francisco Giner de los Ríos, 2012.

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Book chapters on the topic "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"

1

"¡MUERAN LOS INTELECTUALES! LAS COMISIONES DE DEPURACIÓN Y LA PERSECUCIÓN DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA." In El derecho penal bajo la dictadura franquista. Bases ideológicas y protagonistas. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3w59.11.

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2

Ortega Cantero, Nicolás. "Naturaleza e historia en la visión del paisaje de la Institución Libre de Enseñanza: el Real Sitio de La Granja de San Ildefonso." In Libro Homenaje al Profesor Alfredo Morales Gil. Servicio de Publicaciones de la UA, 2016. http://dx.doi.org/10.14198/librohomenajealfredomorales2016-38.

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3

"The Readings of John Dewey’s Work and the Intersection of Catholicism: The Cases of the Institución Libre de Enseñanza and the Thesis of Father Alberto Hurtado, S.J. on Dewey." In The Global Reception of John Dewey's Thought. Routledge, 2012. http://dx.doi.org/10.4324/9780203333624-8.

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Conference papers on the topic "Boletín de la Institución Libre de Enseñanza"

1

Corell Domenech, Mavi. "EXCURSIONS IN SCIENCE EDUCATION. A REVIEW OF THE PEDAGOGICAL PROGRAM OF THE INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA (1876-1939) BASED ON THE SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS." In 18th International Technology, Education and Development Conference. IATED, 2024. http://dx.doi.org/10.21125/inted.2024.1773.

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2

Granados Morales, Julián Mauricio, and Maribel Arroyave Giraldo. "DESARROLLO DE HERRAMIENTAS MULTIMEDIA PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS CIENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE CONTROL AUTOMÁTICO." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1606.

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Abstract:
Los planes de estudio de los programas de ingeniería en el país contemplan un primer ciclo de Ciencias Básicas (CB) en el que los estudiantes conocen los fundamentos matemáticos, físicos o químicos de su formación. En general, las asignaturas de este ciclo tienen un enfoque riguroso desde el punto de vista científico que responde a los procesos propios de estas áreas pero que no necesariamente están pensados en el contexto cercano de los problemas específicos de laingeniería. Una de las causas que genera la desarticulación entre los temas del área de CB y los problemas específicos de la ingeni
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