Academic literature on the topic 'Brigade de recherche et d'intervention'
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Journal articles on the topic "Brigade de recherche et d'intervention"
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Larose, François, Yves Lenoir, Natalie Bacon, and Martin Ponton. "Lieu de contrôle, représentations sociales et modèles d’intervention éducative dans une perspective interdisciplinaire : une étude exploratoire auprès d’enseignantes et d’enseignants du primaire au Québec." Articles 20, no. 4 (October 10, 2007): 719–40. http://dx.doi.org/10.7202/031764ar.
Full textAbstract:
Résumé L'article présente des résultats préliminaires et partiels d'une recherche portant sur les représentations sociales de l'interdisciplinarité scolaire chez des ensei- gnantes et des enseignants du primaire au Québec. Après avoir souligné l'ambiguïté dans laquelle baignent les concepts d'interdisciplinarité et d'intégration des matières dans le monde de l'éducation, les auteurs esquissent un modèle d'intervention éducative et présentent les concepts qui sous-tendent la recherche exploratoire. Les résultats tendent à montrer un lien positif entre une représentation non hiérarchisée des matières scolaires et un modèle d'intervention éducative favorisant une pratique interdisciplinaire.
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Fortier, Jean, Marie-France Thibaudeau, and Paule Campeau. "Les personnes itinérantes souffrant de troubles mentaux graves et persistants à Montréal : profil, services d’urgence psychiatriques et nouvelles interventions." Nouvelles pratiques sociales 11, no. 1 (January 28, 2008): 43–68. http://dx.doi.org/10.7202/301423ar.
Full textAbstract:
Résumé Cet article rend compte des principaux résultats d'un projet du CLSC des Faubourgs1 portant sur l'intervention auprès des personnes itinérantes souffrant de troubles mentaux graves et persistants. Le projet comporte deux volets : une recherche qui décrit les personnes itinérantes fréquentant les urgences psychiatriques de garde à Montréal et les services qui leur sont dispensés et un projet pilote d'intervention auprès d'un échantillon de la population. La première partie de l'article présente les résultats de la recherche et aborde la question de l'accessibilité de la population aux services psychiatriques et les multiples difficultés reliées, d'une part, aux personnes, à leur maladie, à leurs conditions de vie et à leur résistance aux soins et, d'autre part, à l'organisation des services du réseau de la santé et des services sociaux et à l'existence de ressources dans la communauté pour cette population. La deuxième partie de l'article décrit et évalue sommairement une expérimentation de suivi systématique individuel (case management) et s'intéresse à la question de l'approche d'intervention à privilégier auprès de la population compte tenu de ce qui précède.
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Lefrançois, Richard. "La recherche collaborative : essai de définition." Nouvelles pratiques sociales 10, no. 1 (January 28, 2008): 81–95. http://dx.doi.org/10.7202/301388ar.
Full textAbstract:
Résumé Cet article présente une argumentation à l'appui de la recherche collaborative et une analyse des conditions de réalisation de ce modèle de partenariat en gérontologie. La praticabilité (pertinence, excellence, intégration des savoirs et réflexivité) et les composantes structurelles (organisationnelles, instrumentales, valorielles) sont examinées sur la base d'une recension des écrits et d'une expérience concrète de recherche collaborative (projet GRAPPA). La recherche collaborative est définie comme une stratégie planifiée d'investigation scientifique et d'intervention et une stratégie d'intégration des connaissances visant à accroître le niveau de compétence des participants en vue d'apporter des solutions novatrices, efficaces et efficientes aux problèmes émanant de la pratique professionnelle.
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Fortin, M. Fabienne, José K. Côté, and M. Élisabeth Taggart. "Répercussions biopsychosociales du Sida et pistes d’intervention et de recherche." Santé mentale au Québec 14, no. 1 (October 19, 2006): 96–102. http://dx.doi.org/10.7202/031491ar.
Full textAbstract:
Résumé Le syndrome d'immunodéficience acquise (SIDA) constitue un problème mondial de santé publique d'une ampleur exceptionnelle. Son impact est considérable sur plusieurs plans : individuel, social, économique, démographique et culturel. Les écrits relatifs au SIDA démontrent bien l'impact émotionnel des pertes occasionnées par cette maladie fatale sur les personnes atteintes. Celles-ci éprouvent des sentiments intenses d'anxiété, de peur, de colère, d'impuissance et de désespoir. À cette détresse psychologique s'ajoute l'isolement des victimes. La réaction négative entretenue au sein de la société à l'égard du SIDA contribue à discriminer et stigmatiser les victimes de cette maladie. Le SIDA est en quelque sorte un drame personnel et un effondrement de la vie familiale et sociale. Les répercussions psychosociales de cette maladie exigent des stratégies d'intervention et de recherche appropriées aux divers problèmes soulevés par le syndrome.
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Baribeau, Colette. "La rétroaction vidéo et la construction des données." Articles 22, no. 3 (October 10, 2007): 577–98. http://dx.doi.org/10.7202/031894ar.
Full textAbstract:
Résumé Cet article porte sur l'utilisation de la rétroaction vidéo comme support à l'analyse de la pensée de l'enseignant en cours d'intervention. Notre réflexion méthodologique s'engage à propos de trois dimensions interreliées lors de l'utilisation spécifique de ce dispositif de cueillette de données: l'environnement de la recherche, le déroulement de la cueillette de données et le type de données recueillies. Nous cherchons à illustrer des perspectives nouvelles que l'utilisation de la rétroaction vidéo comme technique de construction de données de recherche peut apporter à la compréhension d'un phénomène humain et à ses implications.
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Quidu, Matthieu. "Les thêmata dans la recherche en STAPS : motivations et modalités d'intervention." Staps 84, no. 2 (2009): 7. http://dx.doi.org/10.3917/sta.084.0007.
Full text
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MORISSETTE, Luc, and Lise ST-JEAN. "Note de recherche — L’utilisation du « jeu historique » dans un groupe de formation en intervention." Sociologie et sociétés 9, no. 2 (September 30, 2002): 181–93. http://dx.doi.org/10.7202/001515ar.
Full textAbstract:
Résumé Les auteurs replacent d'abord le déroulement du "jeu historique" dans son contexte global qui est celui d'un séminaire de dix (10) jours sur l'intervention en communication visant à intégrer les dimensions de relation et d'opposition entre le privé et le public, l'individuel et le collectif, le passé et le présent. Ils nous font part ensuite de leurs réflexions et de leur questionnement sur le rôle de l'Histoire dans les techniques d'intervention psychosociologiques ainsi que sur les possibilités de développer des méthodes d'intervention qui intégreraient le développement historique individuel et social. Suivent ensuite une présentation du jeu ainsi que quelques extraits du verbatim, choisis de façon à ce que le lecteur puisse avoir une vue d'ensemble du déroulement de ce jeu tout en ayant la possibilité de jeter un regard sur certains événements marquants de l'Histoire québécoise.
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Bourdon, Julie, Gisèle Lainé Ammara, and Colette Sabatier. "Thérapie d’enfants ou thérapie de systèmes? Analyse des conditions de vie de mères venues consulter pour un enfant en pédopsychiatrie." Santé mentale au Québec 8, no. 2 (June 12, 2006): 100–109. http://dx.doi.org/10.7202/030188ar.
Full textAbstract:
Résumé L'objectif général de cette recherche est de mieux comprendre les liens qui existent entre les conditions matérielles, sociales et culturelles des familles et la santé mentale des enfants. En particulier, est-ce que les conditions de vie faites aux mères ont un impact sur la psychopathologie des enfants? Cette recherche dressera donc un profil social, économique et culturel des mères venues consulter en pédopsychiatrie à l'hôpital Maisonneuve-Rosemont. Les résultats obtenus permettront de réfléchir sur notre modèle d'intervention et d'interroger sa pertinence.
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Tabisz, Ellen M., William R. Jacyk, Don Fuchs, and Ruby Grymonpre. "Chemical Dependency in the Elderly: The Enabling Factor." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 12, no. 1 (1993): 78–88. http://dx.doi.org/10.1017/s071498080000828x.
Full textAbstract:
RÉSUMÉOn reconnaît la gravité du problème de la chimiodépendance chez les personnes âgées depuis le début des années 1960. Par contre, peu de praticiens ont élaboré des programmes d'intervention ou de traitement destinés à ce groupe d'âge. C'est en mettant au point un projet de recherche appliquée, le Programme de services de santé aux aînés, que l'on s'est rendu compte qu'il fallait se pencher sur le problème des comportements de médiation. La médiation active des membres de la famille et des professionnels est en effet devenue un facteur important dans la conception des programmes d'intervention et de traitement.
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Lemieux, Denise. "Les enfants perdus et retrouvés : la recherche sur les enfants au Québec." Critique 36, no. 2 (April 12, 2005): 327–52. http://dx.doi.org/10.7202/056958ar.
Full textAbstract:
La recherche sur les enfants fut longtemps abordée à l'intérieur des domaines de la famille, de l'école, du loisir; seules la psychologie et les sciences de l'éducation considéraient l'enfant selon ses caractéristiques propres. Ce bilan sélectif de la recherche sociohistorique sur les enfants au Québec examine l'enfance à travers les études démographiques, historiques, ethnologiques, juridiques, sociologiques ainsi que les études sociales effectuées dans un contexte d'intervention. La multidisciplinarité de ce secteur de recherche sur les enfants, qui provient de la diversification des univers d'appartenance et d'expertise demande d'être complétée par des recherches explorant davantage le point de vue des enfants et par le recours à des approches mieux contextualisées de leur vie quotidienne et de leurs liens sociaux.
Dissertations / Theses on the topic "Brigade de recherche et d'intervention"
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Wittemeyer, Kerstin. "Développement de la communication dans l'autisme : effets d'un programme d'intervention précoce et individualisé." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20081.
Full textAbstract:
Les personnes atteintes d'autisme présentent des perturbations majeures de la communication, qui touchent leurs compétences verbales, non verbales et symboliques. La recherche évaluative reconnaît l'efficacité de programmes précoces d'inspiration développementale et comportementale, visant à soutenir le développement d'une communication fonctionnelle et à prévenir ainsi l'installation de comportements problématiques. Dans le cadre de cette recherche, un groupe expérimental (GE) de 16 jeunes enfants atteints d'autisme (âge moyen 54 ± 10 mois) a bénéficié d'un programme d'intervention précoce répondant aux recommandations de bonne pratique (NRC, 2001), telles que l'implication des parents et l'individualisation des programmes éducatifs. Ce groupe expérimental a été observé sur une période de 3 ans et leur évolution a été comparée sur une année à un groupe témoin (GT, N=11). L'évaluation des compétences communicatives a été effectuée à l'aide d'une batterie composite d'instruments standardisés (ECSP, Echelles de Reynell, Vineland, Shulman, Khomsi, test de vocabulaire en images). De plus, un relevé mensuel des formes et fonctions de communication mises en œuvre durant une situation semi-structurée a permis de constituer des protocoles à cas unique. Les résultats indiquent que les enfants du GE ont réalisé des progrès significatifs dans tous les aspects de la communication, leur permettant de réduire leur retard développemental de façon continue d'une année à l'autre. L'évolution des compétences du GE se démarque de celle du GT notamment au niveau de l'aspect réceptif et pragmatique du langage. Les données issues des protocoles confirment une tendance nette à la diminution des comportements problématiques au profit de l'émergence de moyens de communication conventionnels. Une diversification des rôles et des fonctions communicatives peut également être notée, traduisant une attitude communicative plus flexible et spontanée. La démarche d'évaluation composite des compétences de communication constitue un aspect original de cette étude et se voit justifiée par les progrès des enfants dans les aspects de communication qui habituellement, ne font pas partie de l'examen classique du langageImpairments in the verbal, non verbal and symbolic aspects of communication are some of the most salient features of individuals with an autism spectrum disorder (ASD). Previous studies have demonstrated the efficacy of early intervention in improving functional communication means and thus in decreasing the occurrence of disruptive behaviours. Our study compared an experimental group (EG) of 16 young children with ASD (mean age 54 ± 10 mths) who received an early intervention program based on good practice recommendations (NRS, 2001), including an active parental role and an individually tailored curriculum. The EG were observed over a period of 3 years and their communication development was compared with a control group (CG, N=11). Pre- and post-intervention assessments of the children's communication skills included: Early Social Communication Scales; Reynell Scales; VABS; Shulman's Test of Pragmatic skills; Khomsi's test of verbal comprehension and a Picture Vocabulary test. A novel methodology was the use of a single case protocol, assessing the communicative forms and functions displayed by these children during a standardized situation. Our findings showed that the children from the EG made significant gains in all aspects of their communication, reducing the magnitude of their developmental delay. The EG's developmental trajectory was most noticeably distinguished from the CG's in regard to language comprehension and pragmatic skills. Data from the single case protocols showed a significant increase in the EG's use of conventional communication means, alongside a marked decrease in disruptive behaviours. Such a pattern was not observed in the CG. The EG also initiated more communication bids to serve a broader range of communicative functions, highlighting a more flexible and spontaneous use of their communication means compared to the CG. The use of a broad range of assessment tools in this study has been warranted by the observation of gains in aspects of communication which are usually not part of the basic language assessments
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Stavrou, Pilios-Dimitris. "Construction d'un modèle de recherche pluriméthodologique en vue d'évaluation et d'intervention à l'école : le cas d'incivilités et violences scolaires." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H119.
Full textAbstract:
Notre étude porte sur un échantillon représentatif de 44 écoles de l'agglomération athénienne et analyse les réponses de 2003 enfants sur une base de 6000 élèves. Nous avons utilisé, comme moyens de recueil des données, le Questionnaire d'Intimidation et de Victimisation d'Olweus, l'Echelle de l'Estime de Soi de Rosenberg, l'Echelle du Locus de Contrôle de Nowicki et Strickland et l'Echelle d'Anxiété Apparente de Finch, Kentall and Montgomery. La recherche utilise comme définition opérationnelle celle d'Olweus (1993). L'analyse quantitative globale montre que 14,3% des élèves seraient des victimes, 8,8% des agresseurs et 6,7% des agresseurs/victimes. Par ailleurs le pourcentage de victimisation du groupe d'enfants migrants est plus élevé que celui du groupe d'enfants grecs. De plus, le pourcentage des enfants du primaire impliqués dans des actes de violence est plus élevé que celui des enfants du collège. Les garçons ont tendance à employer la violence physique alors que les filles ont davantage recours à la violence verbale. Les agresseurs sont souvent issus de la même classe que leurs victimes et ils agissent plus souvent seuls qu'en bande. A l'analyse des données : l'Estime de Soi présente une corrélation négative aussi bien par rapport au Locus de Contrôle, qu'à l'Inquiétude Excessive, à l'Angoisse Somatique et à la Concentration. En ce qui concerne les facteurs prédictifs de la victimisation, les résultats ont montré que la classe (âge), l'origine ethnique, le Locus de Contrôle, l'Inquiétude Excessive et l'Angoisse Somatique en font partie. Alors que le sexe, l'Acceptation Sociale ainsi que l'Irritabilité/Angoisse Excessive concernent plutôt les facteurs prédictifs de l'intimidationOur survey demonstrates a representative sample of 44 schools in Athens and analyzes the answers of 2003 children out of a sample of 6000 students. We employed as data collection tools the Olweus bully/victim questionnaire, the Rosenberg's Self-Esteem scale, the Locus of Control scale of Nowicki and Strickland and the Manifest Anxiety scale of Finch, Kentall and Montgomery. Our research supported by Olweus operational definition (1993). The global quantitative analysis unveiled that 14. 3% of students are victims, 8. 8% are bullies and 6. 7% are both bullies and victims. Moreover the rate of victimization of foreign students is higher than that of the Greeks. Furthermore, the percentage of primary school students involved in violent acts is higher than mat of high school students. Male students tent to use physical violence, while females use verbal violence. Bullies usually come from the same school class with the victims and often act as single rather man in groups. In the process of data analysis : the Self-Esteem correlates negatively with the Locus of Control, the Excessive Anxiety, the Somatic Stress and the Concentration. The findings establish as predicative factors of victimization, the class(age), the ethnicity, the Locus of Control, the Excessive Anxiety and the Somatic Stress, and as a predicative factors of intimidation, the gender, the Social Acceptance and the Irritability / Excessive Stress
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Stoloff, Sacha. "Recherche-action sur l'implantation d'un processus de supervision pédagogique classique auprès d'intervenants experts en activité physique en vue de l'intégration de pratiques de formation." Thèse, Université de Sherbrooke, 2012. http://hdl.handle.net/11143/6435.
Full textAbstract:
Un mouvement provincial pour l'adoption d'habitudes de vie saines et actives a été initié au Québec depuis une dizaine d'années. Le mouvement s'amplifie, car la santé de la population se détériore (Avis scientifique de KinoQuébec, 2011). Parmi l'éventail des priorités, le développement professionnel des intervenants en vue de l'amélioration de la qualité de l'intervention apparaît central, puisqu'ils sont au coeur du mouvement de par la nature de leur mandat. La complexité de ce dernier, sans cesse grandissante face à une population changeante (Carlier, Borges et Delens, 2012), fait émerger un besoin de formation qui tienne compte de leur réalité afin de les soutenir efficacement dans l'acquisition et le perfectionnement de compétences d'intervention (Gilbert et Trudel, 2005). Or, les modalités de formation basées sur un programme déterminé, telles qu'offertes aujourd'hui, ont peu d'impact sur le transfert des apprentissages et sur l'actualisation de leur pratique (Savoie-Zajc, 2007). De nouvelles mesures de formation axées sur le développement des compétences s'imposent (Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2002), pour qu'elles soient basées à la fois sur des contenus qui répondent à des problèmes de terrain réels, et sur un design de formation qui favorise l'intégration des nouveaux savoirs à la pratique. Le présent projet s'inscrit dans ce mouvement en offrant un accompagnement par supervision pédagogique classique à quatre intervenants en activité physique en vue de l'intégration des pratiques de formation. Plus spécifiquement, le but de l'étude est d'aider ces intervenants d'expérience à adopter un rôle de formateurs durant des journées de perfectionnement offertes aux intervenants en activité physique de la province. De par ce rôle, ils auront à animer des ateliers pratiques. Pour cela, les objectifs de supervision sont de les aider à (a) proposer des activités à succès, (b) optimiser la répartition du temps d'apprentissage en formation durant les ateliers, et enfin (c) adopter un discours qui suscite la réflexion des participants. Parallèlement, les objectifs de recherche du projet doctoral sont (a) de décrire l'évolution des résultats sur la qualité du contenu des activités au cours de la supervision pédagogique, (b) de décrire l'évolution de la répartition du temps d'apprentissage au cours de la supervision pédagogique, et enfin (c) de dresser un portrait des moyens mis en oeuvre par les formateurs durant leur atelier de formation, et plus spécifiquement, durant la situation de réflexion. Dans le but de mobiliser les savoirs au cours du processus de supervision offert aux intervenants experts, diverses méthodes de collecte ont été utilisées, à savoir (a) la liste de vérification combinée à l'échelle d'appréciation, (b) l'enregistrement de la durée, (c) l'analyse de contenu, et enfin (d) les traces de fonctionnement. Afin de répondre plus judicieusement à la spécificité du contexte et des objectifs de recherche, certaines techniques d'observation ont été adaptées, d'autres ont été créées. Les résultats de l'étude font ressortir l'évolution de la qualité des activités proposées par les intervenants experts à trois moments clés du processus de supervision, c'est-à-dire (a) la familiarisation, (b) la pratique, et (c) la prestation. De plus, les résultats dévoilent les changements de la répartition du temps d'apprentissage en formation opérés par les supervisés pour les situations (a) de préparation, (b) d'expérimentation et (c) de réflexion. Ces changements mettent l'emphase sur les ajustements ciblés des formateurs pour répondre le plus justement possible à un canevas de formation qui leur a été prescrit. Enfin, les résultats de cette étude mettent en avant les thèmes abordés par les formateurs en situation de réflexion, ainsi que huit stratégies de communication qu'ils ont utilisées lorsqu'ils ont adopté un discours pour susciter la réflexion des participants. Grâce aux résultats de l'étude, notre recherche doctorale nous permet de décrire une modalité de formation qui aide des intervenants experts à transformer leur pratique en vue de répondre aux attentes du programme de formation. Cette étude démontre la pertinence d'implanter une supervision pédagogique classique comme modalité de formation à privilégier pour amorcer et assurer un changement de pratique. Elle redéfinit la supervision pédagogique classique, basée à la fois sur des caractéristiques d'origine telles que (a) le canevas de travail précis, (b) l'accompagnement cyclique, et (c) l'utilisation d'indicateurs de changement, et sur des caractéristiques nouvelles, à savoir (a) l'apprentissage collectif combiné à un accompagnement individuel et (b) l'instauration d'une relation d'aide. En surcroit, la présente étude dévoile une modélisation audacieuse sur les stratégies communicationnelles du formateur lors de pratique réflexive en atelier. Cette avancée de connaissances permet de clarifier les moyens à mettre en oeuvre pour susciter la pratique réflexive en atelier de formation afin de renforcer le lien entre le vécu de formation et les retombées sur la pratique de terrain. De plus, cette étude présente le phénomène de changement pour les supervisés, occasionné par un déséquilibre de leur pratique, comme étant potentiellement à la source des différentes réactions face au processus d'accompagnement. Enfin, l'étude propose et opérationnalise une nouvelle dynamique entre les savoirs (a) scientifique, (b) à enseigner et (c) enseigne qui ne suit plus une trajectoire linéaire, mais qui répond à une dynamique d'interaction continue par la valorisation de l'extraction du savoir enseigné, pour une formalisation du savoir à enseigner et sa reproduction en situation de formation.
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Blouin, Geneviève. "Évaluation de l'effet d'un programme d'intervention brève et intensive de crise sur le fonctionnement des familles." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25704.
Full textAbstract:
Le présent mémoire s’intéresse globalement à l’étude de l’effet d’un programme d’intervention brève et intensive de crise visant à prévenir le placement des adolescents en milieu substitut, sur le fonctionnement des familles. Ce programme est connu sous le nom de Crise-Ado-Famille-Enfance (CAFE). De façon plus spécifique, la présente étude vise 1- à décrire l’évolution des familles bénéficiant du programme CAFE, 2- à identifier différents profils chez les familles bénéficiant de ce type de programme et 3- à identifier, sur la base de ces profils, celles qui connaissent une meilleure évolution dans le temps. L’étude porte sur un échantillon de 108 familles ayant bénéficié de ce type de programme. Les résultats indiquent que les familles ayant bénéficié du programme CAFE connaissent une amélioration significative sur la presque totalité des dimensions évaluées (fonctionnement familial, détresse psychologique des parents, ressources des répondants principaux et pratiques éducatives des répondants principaux). Les analyses de regroupement ont permis d’identifier trois sous-groupes de familles qui se distinguent principalement au niveau de la sévérité de leur profil clinique en terme de cumul de facteurs de risque. Les résultats des analyses comparatives entre ces trois sous-groupes de familles révèlent que ce sont les familles qui présentent le profil clinique le moins sévère qui connaissent une évolution plus importante dans ce type de programme. Cette étude a permis de mieux cibler les familles à qui devrait s’adresser ce programme et de proposer de nouvelles modalités d’intervention plus ajustées aux familles plus vulnérables.
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Nascimento, da Luz Rosenildes. "Scène sociale_Le cri artistique : le théâtre d'intervention comme médiateur de changement communautaire et développement de connaissances émancipatrices." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27215.
Full textAbstract:
Ma recherche porte sur l'adaptation auprès d'un groupe de jeunes adultes québécois d'une méthode de théâtre d'intervention réalisée et développée au Brésil. Il s'agit d'une recherche-action qui vise à valoriser le processus d'acquisition de savoirs qui, à son tour, pourra contribuer à l'émancipation des participants et promouvoir les valeurs d'humanité, de respect de la vie, de dignité et de partage de racines communes mises en valeur par l'art. Elle traite des conditions nécessaires à la pratique artistique réalisée par la communauté et appuyée par l'intégration des théories pédagogiques de Paulo Freire et d'Augusto Boal. Les résultats des expériences menées au Brésil avec le groupe de théâtre FACES (faire de l'art avec l'esthétique sociale) sont significatifs et leur impact a contribué au rayonnement de la communauté Nordeste de Amaralina de la ville de Salvador-Bahia. Est venu alors le désir de reprendre cette expérience et d'adapter la méthode de théâtre d'intervention brésilienne, mais cette fois-ci, pour une communauté de Québec. Quatre semaines ont été consacrées à la création d'un spectacle par les jeunes qui a été présenté aux amis et aux familles des participants. Durant cette expérience, les jeunes ou cochercheurs ont fait l'apprentissage du théâtre et de la création collective, et l'acquisition de connaissances personnelles et sociales. Les données provenant de cette expérience de théâtre d'intervention ont été non seulement recueillies dans un journal de bord tenu par l'animatrice chercheure tout au long du processus, mais aussi sur la base de deux entrevues individuelles effectuées au début et à la fin du projet. Les résultats ont été analysés et interprétés afin de répondre aux questions de recherche qui concernent autant l'adaptation de la méthode de théâtre d'intervention et l'acquisition de connaissances personnelles et collectives que l'émancipation de la chercheure et des cochercheurs.
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Pascu, Gabriela. "Le patrimoine industriel - minier Facteur de développement territorial : Complexité et enjeux en Roumanie, en comparaison avec la France et la Grande-Bretagne." Thesis, Saint-Etienne, 2015. http://www.theses.fr/2015STET2204/document.
Full textAbstract:
Le sujet de la thèse est de grand intérêt : Quel est l'avenir d'anciennes colonies minières, petites et moyennes? Quel rôle peut avoir le patrimoine industriel - minier dans ce contexte?. Les raisons de l'étude sont multiples: la faible connaissance de l'étendue et de l'impact de l'abandon des zones minières, la faible connaissance du patrimoine industriel-minier roumain, etc...Pour analyser l'évolution de l'industrie minière roumaine, il est nécessaire son inclusion dans le contexte européen, en utilisant comme points de repère la Grande Bretagne et la France. La méthodologie est différente selon le pays.La thèse est structurée en trois parties. La première contient une étude de l'évolution historique de l'industrie minière. Dans la seconde partie, l'étude est limitée aux trois pays : la Grande Bretagne, la France et la Roumanie. Basé sur des études de cas en anglais, écossaise et surtout français, sont mis en évidence des méthodes de travail et des stratégies pour la mise en valeur du patrimoine minier, dans le contexte du développement territorial. Dans la troisième partie, l'étude est limitée à la Roumanie. Une première étape consiste en l'inventaire des établissements miniers de trois comtés pour établir le portrait type. Aussi cette partie inclut la proposition de méthodologie de recherche et d'intervention pour le cas roumain et la proposition des stratégies pour les régions Ghelari, Brad et Valea Jiului.Les conclusions de la thèse sont diverses, parmi elles les implications de l'industrie minière au niveau européen, types d'interventions sur le patrimoine minier, méthodes économiques et sociaux, stratégies et recommandationsThesis topic is of great interest : What is the future of former mining settlements, small and medium, from Romania and Europe? What role can have the industrial mining heritage - in this context ? The motivations of the study are multiple: the weak knowledge of the scale and effects of the abandonment of mining areas, the poor knowledge of Romanian industrial- mining heritage, etc.For analyzing the evolution of the Romanian mining industry, it is required its inclusion in the European context, using as references Great Britain and France. The methodology is different depending on the country.The thesis is structured in three parts and conclusions. The first part contains a research of the historical evolution of the mining industry. In the second part, the study is restrained at the three countries: Great Britain, Franceand Romania. Based on English, Scottish and especially French case studies are highlighted working methods and strategies which promote the mining heritage, in the context of territorial development.ln the third part, the study is restrained at Romania. A fïrst step is the inventory of mining settlements from three counties to establish the type portrait of Romanian mining settlement. AIso this part contains the research and the intervention methodology for the Romanian case and the proposing of strategies for the regions of Ghelari, Brad and Jiu Valley.The conclusions of the thesis are diverse from the implications of the mining industry at European level, types of interventions on the mining heritage, economic and social methods, Romanian mining settlements characteristics and similarities in Europe, strategies and recommendations
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Pilote, Christiane. "Recherche d'intervention auprès des maîtres-associés dans la formation pratique à l'enseignement au préscolaire-primaire et en adaptation scolaire : un modèle de soutien à leur tâche /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1992. http://theses.uqac.ca.
Full text
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Manseau-Young, Marie-Eve. "Le témoignage public des femmes vivant avec le VIH/sida au sein du projet VIHsibilité : analyse féministe et interactionniste d'une forme d'intervention sociale." Mémoire, 2013. http://www.archipel.uqam.ca/5371/1/M12808.pdf.
Full textAbstract:
La présente recherche s'inscrit dans le cadre du projet de recherche-action VIHsibilité, dont le but est d'étudier l'environnement social et médiatique dans lequel les femmes et les hommes vivant avec le VIH témoignent publiquement de leur expérience de la séropositivité, afin de comprendre les retombées que ces représentations ont dans la vie des personnes séropositives et les façons dont ces récits transforment le discours social sur le VIH/sida. Nous avons circonscrit une partie du problème à l'étude afin d'explorer les enjeux individuels et collectifs qui sont spécifiques au témoignage public des femmes vivant avec le VIH (FVVIH). Au niveau individuel, le rejet social et la stigmatisation compliquent le dévoilement de la séropositivité. Le caractère déviant attribué à l'identité séropositive entraine souvent un sentiment de honte ainsi que la peur des préjugés et de la discrimination sociale chez les FVVIH. De plus, elles sont nombreuses à être préoccupées par les conséquences possibles de leur témoignage sur leurs proches et leurs enfants. Au plan collectif, on constate qu'une compréhension partielle et erronée du VIH/sida et de la réalité des FVVIH persiste encore aujourd'hui. La moins grande visibilité des femmes séropositives et la place occupée par les hommes gais dans la réponse communautaire au VIH/sida ont construit un portrait stéréotypé de l'épidémie. Ce mémoire vise à connaitre les conditions dans lesquelles les FVVIH témoignent, leurs motivations à témoigner ainsi que leurs perceptions des retombées possibles de cette révélation. Les dimensions théoriques qui sous-tendent notre analyse sont l'interactionnisme symbolique qui permet de comprendre le témoignage comme un processus dynamique et conjoint de construction de sens et d'action, et les analyses féministes qui permettent de cibler les spécificités genrées du témoignage. Pour procéder à la collecte et à l'analyse des résultats, nous avons privilégié une méthode qualitative de type exploratoire fondée sur une approche compréhensive. Nous avons procédé à la réalisation de sept (7) entretiens semi-dirigés auprès de femmes qui ont témoigné publiquement de leur séropositivité au Québec. Il ressort des résultats que le témoignage public apporte plusieurs bénéfices aux FVVIH, tels qu'un sentiment de libération, l'acceptation de la maladie et l'ouverture. Au niveau de la communauté des femmes séropositives, il permet la re-signification de l'identité souillée, l'élargissement de la participation citoyenne et l'empowerment des FVVIH. L'analyse démontre aussi que le témoignage révèle une expérience genrée de la maladie qui permet de transformer l'image de la population séropositive, de consolider la communauté des FVVIH, d'éduquer la population et de transformer le discours sur la maladie. Finalement, nous formulons des recommandations à l'intention des organismes communautaires et du travail social afin d'améliorer l'accompagnement des FVVIH qui témoignent publiquement.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : femmes, VIH/sida, témoignage, travail social, intervention sociale, VIHsibilité.
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Pilote, Christiane. "Recherche d'intervention auprès des maîtres-associés dans la formation pratique à l'enseignement au préscolaire-primaire et en adaptation scolaire : un modèle de soutien à leur tâche." Thèse, 1992. http://constellation.uqac.ca/1450/1/1473928.pdf.
Full textAbstract:
L'objet de cette recherche réalisée auprès de maîtres-associés des stages des modules d'enseignement du préscolaire-primaire et de l'adaptation scolaire est d'expérimenter un modèle de soutien à leur tâche. Il s'agit d'une recherche d'intervention qui prend appui sur l'analyse de la situation de la formation pratique à l'Université du Québec à Chicoutimi. Les éléments de la problématique émergent ainsi directement du milieu.
Le cadre théorique identifie le paradigme humaniste comme toile de fond au modèle de soutien (Bertrand et Valois, 1982). Gusdorf (1963) confirme le choix qu'il est fait de privilégier les maîtres-associés comme intervenants dans la formation" pratique. Côté (1971) conclut, de son relevé exhaustif des expériences portant sur la prédiction du bon enseignant, que l'activité « stage » est la plus significative. L'?uvre de Boisvert (1987) fait ressortir le décalage existant entre le rôle théorique du. maître-associé et le rôle qu'on retrouve dans la pratique appuyant sur la nécessité d'intervenir pour atténuer cet écart.
Tous les éléments de la formation pratique ainsi mis en évidence sont articulés dans un modèle systémique (Lemoigne, 1977). L'environnement de ce système est le savoir-être du paradigme humaniste. Il nous conduit (sa finalité) à l'acquisition de savoir-faire en passant par les deux sous-systèmes: la formation universitaire "(théorique et pratique) et les stages en milieu scolaire.
Cette approche systémique permet d'entreprendre le processus de modélisation de l'intervention de soutien auprès des maîtres-associés. Le modèle initial est construit à partir des éléments de la problématique. Celle-ci identifie les secteurs suivants: la préparation du stagiaire, la définition des objectifs, les rôles et les responsabilités des intervenants ainsi que les instruments d'évaluation. Pour chacun de ces champs, notre modèle propose une intervention concrète: un préstage et des rencontres d'information pour améliorer la préparation, un guide spécifique aux maître-sassociés pour mieux définir les objectifs et les responsabilités et un recueil d'instruments pour faciliter l'observation et l'évaluation du stagiaire.
L'expérimentation auprès de 20 maîtres-associés donne lieu à une évaluation formative et sommative. Chaque donnée obtenue est confrontée aux objectifs de départ. L'ensemble des commentaires ainsi recueillis et classifies met en évidence la pertinence de notre soutien aux maîtres-associés et démontre une satisfaction accrue chez les participants tenant compte de leur expérience passée.
Cette recherche met l'accent sur la nécessité d'intervenir et de soutenir la tâche des maîtres-associés dans la formation pratique à l'enseignement. Le modèle de soutien ainsi construit permet rapport de nombreux moyens adaptés aux priorités et aux besoins du milieu.
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Barthe, Lauren. "Analyse des pratiques dans le service « famille, enfance, jeunesse » en CSSS auprès des parents d'enfants d'âge préscolaire." Mémoire, 2010. http://www.archipel.uqam.ca/3142/1/M11435.pdf.
Full textAbstract:
L'intervention auprès des familles occupe aujourd'hui une place de plus en plus importante au coeur de l'actualité. Parmi les nombreux dispositifs d'éducation parentale, celui qui est désigné sous l'appellation de « Famille, Enfance, Jeunesse » (FEJ), et inscrit dans le cadre des Centres de Santé et de Services sociaux (CSSS) a retenu notre attention. Par le biais du présent mémoire, nous avons tenté de mieux saisir le travail effectué dans les CSSS auprès des parents et de leurs enfants par les professionnels concernés.
Dans cette optique, nous avons énoncé la question de recherche suivante: « Quelles sont les pratiques réalisées auprès des parents d'enfants de 0 à 5 ans dans le contexte des CSSS, dans le service « Famille, Enfance, Jeunesse » ? Il nous est apparu indispensable tout d'abord de préciser le contexte dans lequel se situait notre sujet. Dans un deuxième temps, nous avons exposé les mutations touchant les fonctions familiales tout en soulignant l'intérêt croissant de la société pour l'enfance et l'éducation en général. Enfin, après avoir exposé les différents enjeux qui confrontent les familles à l'heure actuelle, nous nous sommes penchée sur l'analyse des pratiques en intervention familiale telles qu'elles se déploient dans le cadre des CSSS en prenant en considération la notion d'appropriation (empowerment). Pour mener à bien notre recherche, nous avons procédé à des entretiens individuels semi-directifs dans le cadre d'une méthodologie à caractère qualitatif. Nous avons interrogé les responsables du service FEJ de cinq CSSS à partir d'un questionnaire inspiré de la typologie sur les interventions auprès de la famille de Boutin et Durning (2008). Les données principales recueillies dans le cadre de cette recherche nous ont permis de mieux cerner la perception que les praticiens ont non seulement de leurs pratiques auprès des parents, mais aussi des possibilités et des limites de ces dernières. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Éducation familiale, Analyse des pratiques, Appropriation (empowerment), Recherche qualitative, Entretiens individuels semi-directifs, Analyse de contenu, Familles.
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Philippe, Poulet, and France, eds. BRI, la brigade de recherche et d'intervention. Les Echelles: Mission spéciale productions, 2006.
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Thiéry, Danielle. BRI: Histoire d'une unité d'élite. [Paris]: Jacob-Duvernet, 2011.
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Larouche, Marie-Claude. Les sciences humaines à l'école primaire québécoise: Regards croisés sur un domaine de recherche et d'intervention. Québec (Québec): Presses de L'Université du Québec, 2014.
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Audiffren, Nicole. Rapport de la recherche auprès des groupes de femmes: Résumé : Les groupes de femmes du Québec en 1985, champs d'intervention, structures et moyens d'action. Québec: Gouvernement du Quebec, Conseil du statut de la femme, 1986.
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Jourdan-Ionescu, Colette. Étude de l'interaction des facteurs de risque et de protection chez de jeunes enfants fréquentant un service d'intervention précoce: Rapport de recherche présenté au Conseil québécois de la recherche sociale, subvention no RS-2726 095. [Trois-Rivières]: Université du Québec à Trois-Rivières, Groupe de recherche en développement de l'enfant et de la famille, 1998.
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Terrisse, Bernard. Analyse des caractéristiques des mesures d'intervention éducative précoce et comparaison de leurs effets á moyen terme sur l'adaptation scolaire et sociale d'enfants de milieu socio-économiquement faible: Rapport final de recherche présenté au Conseil québécois de la recherche sociale pour la subvention no 2677095. Québec: Université du Québec, 2000.
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Bergeron, Anne-Sophie. Sortir de la violence conjugale: Regards des milieux d'intervention et de recherche : actes du séminaire annuel du CRI-VIFF tenu à Drummondville le 2 mai 2008 : séminaire organisé par le Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence familiale et la violence faite aux femmes (CRI-VIFF). Québec: CRI-VIFF, 2010.
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Bergeron, Anne-Sophie, and Anne-Sophie Bergeron. Sortir de la violence conjugale: Regards des milieux d'intervention et de recherche : actes du séminaire annuel du CRI-VIFF tenu à Drummondville le 2 mai 2008 : séminaire organisé par le Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence familiale et la violence faite aux femmes (CRI-VIFF). Québec: CRI-VIFF, 2010.
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Griscelli, François. Interventions: Du RAID à la police judiciaire. [Paris]: Nova, 2011.
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Turcotte, Daniel, Isabelle F.-Dufour, and Marie-Christine Saint-Jacques. "Les apports de la recherche qualitative en évaluation de programmes." In Élaborer et évaluer les programmes d'intervention psychosociale, 195–220. Presses de l'Université du Québec, 2009. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph454.12.
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Brunelle, Natacha, Michel Landry, and Karine Bertrand. "Chapitre 3. Comprendre les parcours de consommation des jeunes du Québec et optimiser les stratégies d'intervention : 15 ans de recherche multidisciplinaire au service du terrain." In Cannabis, 49. De Boeck Supérieur, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.stree.2008.01.0049.
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