Academic literature on the topic 'Cadres supérieurs'
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Journal articles on the topic "Cadres supérieurs"
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Bélanger, José, Alain Gosselin, and François Bellavance. "La capacité d’influence des cadres supérieurs en ressources humaines auprès des membres du comité de direction." Articles 64, no. 4 (January 14, 2010): 575–92. http://dx.doi.org/10.7202/038874ar.
Full textAbstract:
Résumé Au cours des dernières années, un nombre croissant d’auteurs en gestion des ressources humaines se sont intéressés aux rôles que peuvent jouer les services des RH et les cadres supérieurs en RH dans le développement de la stratégie de l’entreprise. Toutefois, il est pertinent de se demander dans quel contexte l’exercice de ces rôles devient légitime. Selon certains auteurs, c’est particulièrement le cas lorsque l’entreprise se retrouve face à des défis exigeants au plan des ressources humaines. Donc, compte tenu du contexte actuel caractérisé par une économie sous pression, les cadres supérieurs en RH devraient être en mesure d’en profiter pour devenir des partenaires influents auprès du comité de direction. Cependant, nous savons très peu de choses sur la capacité d’influence des cadres supérieurs en RH, particulièrement auprès des membres du comité de direction, de même que l’écart potentiel qui peut exister entre la perception de ces derniers et celle que les cadres supérieurs RH entretiennent à leur propre égard en ce qui concerne leur capacité d’influence. Dans le cadre de notre recherche, le terrain ciblé se compose de cadres supérieurs en RH travaillant majoritairement dans la grande région de Montréal. Au total, nous avons rencontré 41 cadres supérieurs en RH afin de mesurer leur capacité d’influence. Suite à l’entretien, nous les avons invités à distribuer un questionnaire à des membres de leur comité de direction qu’ils avaient influencé au cours des trois dernières années. Les analyses révèlent que les cadres supérieurs en RH tendent à surestimer leur capacité d’influence auprès des membres de l’équipe de direction par rapport au jugement porté par leurs collègues exécutifs ou de leur supérieur immédiat. Enfin, nos résultats montrent qu’une bonne réputation, une solide crédibilité ainsi qu’un pouvoir de référence élevé peuvent faciliter l’exercice de l’influence des cadres supérieurs en RH.
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Choi, Sungjoo, and Yeongjun Ko. "Le pouvoir discrétionnaire des cadres supérieurs et la performance organisationnelle : analyse des organisations quasi-gouvernementales au sein du gouvernement coréen." Revue Internationale des Sciences Administratives Vol. 90, no. 2 (July 16, 2024): 437–52. http://dx.doi.org/10.3917/risa.902.0437.
Full textAbstract:
La présente étude examine l’impact du pouvoir discrétionnaire des cadres supérieurs sur la performance organisationnelle dans les organismes publics. Nous avons analysé des données collectées de manière longitudinale auprès d’organisations quasi-gouvernementales en Corée. Les résultats montrent que le pouvoir discrétionnaire managérial des cadres supérieurs présente une relation en forme de U inversé avec la performance globale des organisations. L’effet marginal du pouvoir discrétionnaire des cadres supérieurs sur la performance de l’organisation est négatif. Cela suggère que les avantages liés au pouvoir discrétionnaire des cadres supérieurs diminuent à mesure que le niveau de pouvoir discrétionnaire des dirigeants augmente. Le pouvoir discrétionnaire plus important des cadres supérieurs dans la gestion des projets est plus susceptible de produire des résultats souhaitables pour les organisations. Le pouvoir discrétionnaire des cadres supérieurs n’a pas eu d’incidence significative sur la satisfaction des clients et la transparence des organisations. Remarques à l’intention des praticiens Cette étude a montré empiriquement qu’il existe une relation en forme de U inversé entre le pouvoir discrétionnaire managérial et la performance organisationnelle. Il est nécessaire de laisser les gestionnaires publics exercer leur pouvoir discrétionnaire dans la gestion de leurs affaires, étant donné que la flexibilité et l’innovation dans la prise de décision jouent un rôle clé dans la gestion efficace des organisations dans les contextes organisationnels très turbulents. Il sera également important de contrôler correctement le pouvoir discrétionnaire des gestionnaires publics afin d’en éviter les conséquences négatives involontaires.
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Rouban, Luc. "Des cadres supérieurs en devenir." Revue française d'administration publique 70, no. 1 (1994): 181–95. http://dx.doi.org/10.3406/rfap.1994.2798.
Full textAbstract:
Constantly Evolving Senior Managers. The future of the administrative modernization policy depends mainly on the social and professional status granted to the senior administration managers. A systematic research conducted through a representative sample of senior executives reveals a certain number of problems at heart : discontent towards remunerations and careers, the feeling of a more intense politicization training and organization little adapted to team work. The administrative elite is however divided into many groups having sensitively different professional expectations. It appears that offer, demand and capacities of modernization are very unequal according to ministries but also according to whether the managers work in the central services or in the outside services. It seems that the dynamic of modernization now necessitates a new definition of the criteria of professional success but also a deep thought on the functions of the State.
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Julien, Germain. "Valeurs collectives de gestion et valeurs personnelles de travail dans la fonction publique québécoise." Revue québécoise de science politique, no. 26 (December 3, 2008): 5–34. http://dx.doi.org/10.7202/040352ar.
Full textAbstract:
Résumé Selon le sociologue Guy Rocher, une valeur « est une manière d’être ou d’agir qu’une personne ou une collectivité reconnaissent comme idéale et qui rend désirables ou estimables les êtres ou les conduites auxquels elle est attribuée ». Cette étude porte sur les valeurs personnelles de travail et les valeurs collectives de gestion qui façonnent les comportements des cadres supérieurs de la fonction publique du Québec. Les valeurs personnelles de travail y sont caractérisées par l’orientation des personnes vers trois objectifs supérieurs : la réalisation, l’intégration et le pouvoir. Les valeurs collectives de gestion y sont représentées par l’orientation des organisations vers trois objectifs fondamentaux : le travail, la personne et le pouvoir. Cette étude cherche à identifier des facteurs contextuels qui conditionnent ces deux systèmes de valeurs et à vérifier si les valeurs personnelles de travail des cadres subissent l’influence des valeurs collectives de gestion de leur organisation. Les données de cette étude ont été recueillies par questionnaire auprès de l’ensemble des cadres supérieurs employés dans les ministères du gouvernement du Québec.
5
Hernández Rodríguez, Rogelio. "Les cadres supérieurs de l’administration publique mexicaine." Revue française d'administration publique 70, no. 1 (1994): 263–70. http://dx.doi.org/10.3406/rfap.1994.2807.
Full textAbstract:
The Mexican Senior Civil Servants The mexican top service has the reputation of corresponding to an incompetent and politicized bureaucracy. In fact, the examination of civil servants’ careers between 1946 and 1988 reveals that the public service has changed into a professional activity that trains and specializes the civil servant as much in political tasks as in administrative ones. The long period of administrative career, professional qualification and the mobility of senior civil servants confirm that there is hence forth a System of administrative control that provides training and sufficient knowledge for exercising, with a certain degree of efficiency, a post of a high level.
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Rainville, Jean-Marie. "La responsabilité fonctionnelle chez les cadres subalternes. Facteur d’évolution des systèmes d’autorité." Relations industrielles 38, no. 4 (April 12, 2005): 831–46. http://dx.doi.org/10.7202/029407ar.
Full text
7
Parodi, Maxime. "Opportunités d'embauche et carrière." Revue de l'OFCE 68, no. 1 (January 1, 1999): 241–54. http://dx.doi.org/10.3917/reof.p1999.68n1.0241.
Full textAbstract:
Résumé L'évolution de la structure sociale n'est pas régulière mais, au contraire, saccadée. Aussi, bien que la proportion de cadres supérieurs ne cesse d'augmenter et celle d'ouvriers de diminuer, il y a des moments plus ou moins favorables pour entrer sur le marché du travail. Or ces différences sont encore repérables des années après l'entrée dans la vie active. Ainsi, en 1997, la cohorte arrivée au début des années quatre-vingt sur le marché du travail comptait moins de cadres supérieurs que celle arrivée à la fin de la décennie. Apparemment, le début de carrière, avec ses facilités et ses dif ficultés, a une influence sur la trajectoire professionnelle, indépendamment du capital scolaire et du capital social.
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BEAUCHAMP, Michel, Georges-Émile PARADIS, and Gérard VERNA. "PRIVATISATION, PLANIFICATION STRATÉGIQUE ET FORMATION DES CADRES SUPÉRIEURS." Annals of Public and Cooperative Economics 63, no. 2 (April 1992): 285–302. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8292.1992.tb02090.x.
Full text
9
Vaillancourt, François. "Les cadres francophones au Québec." Notes de recherche 21, no. 3 (April 12, 2005): 329–38. http://dx.doi.org/10.7202/055895ar.
Full textAbstract:
Le but de ce texte est d'examiner, à l'aide des données du Recensement de 1971, si un certain nombre d'hypothèses souvent avancées sur la situation des cadres francophones au Québec sont exactes. Ces hypothèses sont les suivantes : — plus la propriété francophone d'un secteur d'activité est élevée, plus la présence des cadres francophones y est importante aussi bien pour l'ensemble des cadres (la) que pour les cadres supérieurs (lb) ; — plus le Québec est important comme débouché pour un secteur d'activité, plus la présence des cadres francophones dans la fonction « ventes » y est importante (2) ; — plus les francophones constituent une part importante de la main-d’œuvre d'un secteur d'activité, plus la présence des cadres francophones y est importante dans la fonction « personnel » (3).
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de Singly, François, Claude Thélot, Francois de Singly, and Claude Thelot. "Racines et profils des ouvriers et des cadres supérieurs." Revue Française de Sociologie 27, no. 1 (January 1986): 47. http://dx.doi.org/10.2307/3321644.
Full textDissertations / Theses on the topic "Cadres supérieurs"
1
Melkonian, Tessa. "L' appréciation managériale des cadres supérieurs et dirigeants : en quête de justice, de soutien et d'exemplarité." Paris 2, 2002. http://www.theses.fr/2002PA020100.
Full textAbstract:
Les profonds bouleversements qui ont récemment balayé la scène économique internationale ont achevé de mettre en exergue le rôle clé des cadres supérieurs et dirigeants pour l'adaptation et la survie des organisations. Cet intérêt croissant pour cette population s'est accompagné d'attentes nouvelles à son égard. En effet, plus que jamais, les cadres supérieurs et dirigeants doivent faire preuve de nouvelles compétences et de comportements managériaux dits " softs ". L'apparition de nouveaux outils d'évaluation comme le 360ʿ feedback, et de programmes de développement managérial sont les symptômes apparents d'une nouvelle demande organisationnelle à leur égard. Faire évoluer cette population d'un point de vue managérial est ainsi devenu un enjeu de taille pour les organisations. L'objectif de notre travail est d'étudier la réaction des cadres supérieurs et dirigeants français face à l'introduction d'un nouvel outil d'appréciation managériale (le 360ʿ feedback), et de mettre en lumière les éléments favorisant leur engagement dans des actions de développement managérial en sortie de démarche. Pour cela, nous avons recours au double cadre théorique de la justice procédurale et de l'échange social. L'application de ce cadre explicatif est nouvelle pour cette population spécifique, mais a déjà été utilisée avec succès pour étudier les réactions de salariés en situation d'évaluation et leur engagement dans des comportements extra-rôles. Notre démarche de recherche est qualitative de nature exploratoire. Nous avons rencontré quatre-vingt cinq cadres supérieurs et dirigeants au sein d'une grande entreprise française. Nos résultats qualitatifs sont de trois ordres : - une confirmation de la pertinence du double cadre théorique de la justice procédurale et de l'échange social : les perceptions de justice procédurale et de soutien organisationnel -aux niveaux organisationnel et hiérarchique- influencent positivement l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿ feedback ; - la découverte de l'importance des perceptions d'exemples, au niveau organisationnel, ainsi que d'exemplarité, au niveau managérial, pour l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿ feedback ; - la mise en exergue de la nécessité d'un triple alignement entre justice, soutien et exemplarité -aux niveaux organisationnel et hiérarchique- afin de faciliter et favoriser l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿfeedback
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Zaitouni, Michel. "Les compétences des cadres supérieurs comme dispositifs de développement et de modernisation de la gestion des ressources humaines de l'administration publique libanaise." Poitiers, 2005. http://www.theses.fr/2005POIT4005.
Full textAbstract:
L'administration publique libanaise a mis en oeuvre tout un programme de modernisation visant à améliorer aussi bien ses modes de gestion que ses structures, dans la perspective d'une efficacité meilleure. Elle ne peut relever les défis auxquels elle est confrontée qu'en s'appuyant sur des femmes et des hommes motivés, bien formés et compétents. Il s'agit des cadres supérieurs de la 1ère et de la 2ème catégorie. Les questions qui se posent alors sont : où trouver ces compétences ? Faut-il les chercher sur le marché du travail ou favoriser, par un processus de gestion des compétences adapté, les ressources humaines en place ? Ainsi, avons-nous essayé grâce à ce travail de recherche de trouver réponse à la question suivante : dans quelle mesure les rôles et les compétences des cadres supérieurs peuvent-ils contribuer au développement de l'administration publique libanaise pour qu'elle puisse confronter les enjeux qui caractérisent la gestion publique du XXIè siècle ? La réponse à notre problématique nous a incité à formuler l'hypothèse centrale de la manière suivante : "la valorisation des ressources humaines du secteur public constitue un défi majeur pour les gouvernements. Ceux qui réussiront auront su s'appuyer sur les personnes les plus compétentes, qu'ils auront recrutées et développées en continu, en tenant compte de l'évolution des contextes, des défis et des innovations en gestion".
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Kenny, Sandra. "Environnement organisationnel, stress et état de santé des cadres supérieurs de la fonction publique du Canada." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2013. http://hdl.handle.net/10393/23952.
Full textAbstract:
La santé des travailleurs constitue une préoccupation croissante. Plusieurs études démontrent des liens entre l’environnement organisationnel et la santé des employés. Les cadres n’échappent pas à cette problématique, y compris dans le secteur public. Or, peu d’études portent sur les manifestations du stress et les problèmes de santé chez les cadres. L’objectif général de cette thèse vise à dresser un portrait empirique des liens entre l’environnement organisationnel, le stress et trois manifestations de l’état de santé (santé physique, mentale et organisationnelle) des cadres en emploi. Les données transversales et autodéclarées proviennent d’une enquête pancanadienne sur les cadres supérieurs de la fonction publique du Canada (N = 2081) et sont utilisées dans les quatre volets d’analyses. Des analyses de régression multiple permettent d’abord d’évaluer les liens entre les conditions de travail rassemblées en facteurs psychosociaux de risque au travail et le stress psychologique, perçu comme une réaction préliminaire aux problèmes de santé. Ces analyses indiquent que les facteurs de risque (efforts extrinsèques, charge de travail, exigences technologiques, conflits interpersonnels) et de protection (récompenses, soutien social, sentiment de contrôle) sont associés au stress. Des analyses de régression logistique ont ensuite été effectuées afin de prédire les problèmes de santé physique. Les résultats montrent que les cadres plus âgés, occupant des niveaux exécutifs moins élevés, avec un problème d’obésité ou d’embonpoint et vivant davantage de stress, sont plus susceptibles d’avoir des problèmes chroniques de santé physique. En ce qui concerne la santé mentale, évaluée selon deux dimensions, les résultats des analyses de régression logistique valident, d’une part, que les niveaux exécutifs moins élevés, moins de récompenses et plus de stress, prédisent les niveaux élevés de détresse. D’autre part, un plus grand sentiment de contrôle, l’utilisation des compétences, moins de conflits interpersonnels et moins de stress prédisent le bien-être optimal. Finalement, les résultats des analyses de régression multiple sur l’engagement, la satisfaction et l’intention de quitter son emploi, indiquent que le soutien social, l’utilisation des compétences, le sentiment de contrôle et le stress sont liés à la santé organisationnelle. Les résultats probants contribuent de façon significative aux connaissances sur l’état de santé des cadres.
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Chanut, Véronique. "L'état employeur et l'état didactique : politique de gestion et formation au management public des cadres supérieurs du ministère de l'équipement." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010063.
Full textAbstract:
C'est à grand renfort de formations que le management fait son entrée dans l'administration, au milieu des années 80. La figure du manager public tend alors à se substituer à celle du serviteur de l'Etat. Le cas du ministère de l'Equipement étudié dans la thèse, est particulièrement significatif de ces évolutions. Au sein de l'administration d'Etat, il représente cependant une réussite singulière. Le Cycle Supérieur de Management de l'Equipement (CSME), créé en 1987, reste une expérience inédite à la fois par sa longévité, le nombre de ses participants et l'originalité de sa pédagogie fondée sur le projet. La première partie analyse les linéaments d'une politique de gestion des cadres et l'introduction d'une logique managériale. Le CSME est alors replacé dans l'ensemble du projet gestionnaire qui lui a donné le jour. La formation des cadres au management participe d'un renouvellement des stratégies corporatistes au sein d'une administration structurée autour de deux corps d'encadrement (les ingénieurs des ponts et chaussées et les ingénieurs des travaux publics de l'Etat). Elle se révèle également un levier de transformation du marché interne du travail. La seconde partie consacrée à l'apprentissage du management public, débouche sur la réhabilitation de la connaissance ordinaire des décideurs publics. L'analyse éclaire la nature du management public, savoir interstitiel, entre connaissance savante et exigences pratiques, savoir captif de son public qui lui donne sens et substance. Les différents régimes d'apprentissage mis en évidence sont l'expression de dilemmes consubstantiels à l'activité managériale des cadres, sans cesse obligés de composer entre exploration et exploitation, entre prescription et autonomie. La pédagogie du projet joue un rôle central en particulier pour faciliter le passage de l'apprentissage individuel à un ordre collectif et favoriser l'institutionnalisation de la formation.
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Lafond, Marie-France. "Les pratiques de gestion de l'absence et du retour au travail des supérieurs immédiats en raison d'une absence pour un problème de santé mentale." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27234/27234.pdf.
Full text
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Ayache, Magali. "La construction de la relation managériale : le manager et son supérieur." Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100154.
Full textAbstract:
Partant du constat que la littérature isole le manager de la hiérarchie ou se focalise sur la relation hiérarchique descendante, cette thèse vise à comprendre la construction de la relation hiérarchique ascendante entre le manager et son supérieur, en termes de dynamique et de qualité de la relation. Une démarche compréhensive reposant sur une méthodologie qualitative et abductive à deux coups est retenue. Deux campagnes d’entretiens semi-directifs avec vingt puis vingt-six managers d’organisations, de niveaux hiérarchiques et de fonctions variés sont menées. La première porte sur les questions d’autonomie et de rendu de compte et permet de faire émerger un modèle, réutilisé dans la seconde campagne. Un codage multithématique est réalisé. Il apparaît que le manager se montre très actif dans la construction de la relation avec son supérieur. Plusieurs phases de la relation, séparées de points de basculement, sont identifiées : (1) la phase de mise en route et d’apprentissage (durant laquelle le manager met en place des stratégies permettant de réduire l’incertitude quant aux attentes souvent floues du supérieur sur les tâches à accomplir et sur le mode de fonctionnement) ; (2) la phase d’établissement d’une confiance négative (caractérisée par des interactions peu fréquentes et peu développées, un feedback inexistant et un investissement minimal du manager dans la relation) ou positive (relation riche et auto-entretenue, se développant souvent sur le plan affectif et bien vécue par le manager) et (3) une phase de détérioration éventuelleWhile academic literature focuses either on managers that are isolated from the hierarchy or on downward relationships, this doctoral research investigates the dynamics and the quality of the upward hierarchical relationship between a manager and his/her boss. A comprehensive research based on a qualitative and abductive double-loop methodology is conducted. We use two series of interviews with, respectively, twenty and twenty-six managers from various hierarchical levels and organizations. The first one examines autonomy and accountability issues. It leads us to propose a model of managerial relationship building on which second-stage interviews rely. We show that managers devote time and effort to building the relationship with their bosses. We identify a set of stages in which turning points mark the passage from one stage to another: (1) a seeding and learning stage during which the manager develops strategies aimed at reducing uncertainty about the superior’s expectations and way of functioning ; (2) the establishing of a “negative” (characterized by scarce interactions, low feedback and decreasing willingness of the manager to invest in the relationship) or “positive” trust (interactions are frequent and the relationship is emotionally-driven and self-sustaining) and (3) a potential decline stage
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Bouabdallah, Noureddine. "Cadre stratigraphique et paléoclimatique de la première partie du pléistocène supérieur en Ligurie italienne d'après l'étude sédimentaire des remplissages des grottes de la Madonna dell'Arma (San Remo) et de Santa Lucia supérieure (Toirano)." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2006. http://www.theses.fr/2006MNHN0012.
Full textAbstract:
Les études stratigraphiques et sédimentologiques des sites de la Madonna dell’Arma (San Remo) et de Santa Lucia supérieure (Toirano) permettent d’établir la stratigraphie des deux dépôts, de reconstituer le cadre paléoenvironnemental et paléoclimatique de la Ligurie, durant le Pléistocène supérieur ainsi que de replacer les deux sites dans le cadre chronologique du Quaternaire. Le site de la Madonna dell’Arma se trouve dans la province d’Imperia en Ligurie italienne à l’Est de San Remo. Il est creusé dans un poudingue pliocène. Le remplissage sédimentaire renferme un dépôt datant du Quaternaire, se divisant en deux parties distinctes : une partie intérieure et une autre extérieure. Dans la partie intérieure, sept ensembles stratigraphiques ont été déterminés. L’ensemble de base est originaire de l’ancienne plage tyrrhénienne. Les autres ensembles, dont les acteurs principaux des apports en sables sont tour à tour la paroi et l’environnement du site, se poursuivent par alternance durant différents sous stades du stade isotopique 5. La partie extérieure montre une grande homogénéité due à un mode de dépôt et à une origine unique des sédiments. Elle est attribuée au stade isotopique 3. Une occupation gallo-romaine conclut la phase "externe". Elle repose en discontinuité sur l’ensemble moustérien en raison d’une lacune sédimentaire englobant l’intégralité du Paléolithique supérieur et du Néolithique. Cette séquence est rattachée au stade isotopique 1. La grotte de Santa Lucia supérieure, située sur le Mont San Pietro, au Nord-Ouest de Toirano, renferme une courte séquence sédimentaire. Les études stratigraphiques et sédimentologiques montrent que ce remplissage se divise en trois niveaux stratigraphiques déposés en conditions climatiques différents Le niveau inférieur, riche en blocs provenant de la paroi, semble s’être déposé pendant des conditions climatiques froides et sèches. Il est attribué au stade isotopique. 4. Le niveau intermédiaire dont l’origine est la paroi de la grotte se différencie du précédent par une pauvreté en galets et une hausse de la fraction sableuse grossière. Cet ensemble s’est mis en place pendant une période probablement plus humide. Il est attribué à la fin du stade isotopique 4 et au début du stade isotopique 3. Le niveau supérieur est caractérisé par une augmentation des argiles et une diminution des autres fractions qui composent le sédiment. Cette partie du remplissage, semble s’être déposée pendant des conditions climatiques très humides. Les sédiments proviendraient de la paroi de la grotte et de l’environnement du site. Il est attribué au stade isotopique 3The stratigraphic and sedimentological studies of the sites of the Madonna dell' Arma (San Remo) and of Santa Lucia higher (Toirano) make it possible to establish the stratigraphy of the two deposits, to reconstitute the paleoenvironmental framework of Ligurie, during the upper Pleistocene as to replace the two sites within the chronological framework of the Quaternary period. The site of the Madonna dell' Arma is located in the province of Imperia in Italian Ligurie, East of San Remo. It is dug in a conglomerate pliocene. The sedimentary filling contains a Quaternary deposit, divided into two distinct parts: an interior part and another external. In the interior part, seven stratigraphic sets were given. The basic unit is originating of the old Tyrrhenian beach. The other sets, whose principal actors of the sand contributions are in turn the wall and the environment of the site, continue with alternation lasting different under stages from the isotopic stage 5. The external part shows a great homogeneity due to a mode of deposit and a single origin of the sediments. It is contemporary with the isotopic stage 3. A Gallo-Roman occupation ends the "external" phase. It lies in discontinuity on the mousterian unit because of a sedimentary gap including the entirety of the upper Paleolithic and the Neolithic period. This sequence is attributed at the isotopic stage 1. The higher cave of Santa Lucia, located on the Mount San Pietro, in the North-West of Toirano, contains a short sedimentary sequence. The stratigraphic and sedimentological studies show that this filling is divided into three stratigraphic levels deposited in different climatic conditions : - the lower level, rich in blocks coming from the wall, seems to have settled during cold and dry climatic conditions. It is attributed to the isotopic stage 4. The intermediate level whose origin is the wall of the cave differentiates from the prerious by a scarcity of blocks and an increase of the coarse sandy fraction. This unit was set up for one period probably wetter. It is attributed to the end of the isotopic stage 4 and the beginning of the isotopic stage 3. The higher level is characterized by an increase in clays and a reduction in the other fractions which constitute the sediment. This part of the filling, seems to have settled during very wet climatic conditions. The sediments would come from the wall of the cave and the environment of the site. It is attributed to the isotopic stage 3
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Gherardi, Laura. "La mobilité ambigüe : pour une sociologie des classes sociales supérieures dans la société contemporaine." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0062.
Full textAbstract:
Le thème de la thèse est le lien entre pouvoir et mobilité aux sommets de l'échelle sociale. L'échantillon de la recherche est constitué de plus de deux cents interviewés -parmi lesquels des tops managers de multinationales, des artistes internationaux et des académiciens globaux, des exposants de la propriété et des héritiers de grandes fortunes basés principalement dans l'une des trois villes dans lesquelles le travail empirique a été effectué -Milan, Paris, Londres. De la comparaison des plannings de mobilité et de la time schedule des différents groupes sociaux, émergent des formes de mobilité internationale différentes -et des structures de coûts personnels relatives: la mobilité est en même temps une ressource et une norme qui pèse, aujourd'hui, sur des catégories aux sommets de la hiérarchie professionnelle-, des stratégies de présence sur des scènes sociales dispersées et des différentiels de pouvoir sur le rythme d'autrui. Ces résultats contrastent avec les rhétoriques de la littérature managériale actuelle sur la formation d'une élite homogène de citoyens du monde et fournissent des indices sur la morphologie sociale spécifique corrélée au capitalisme avancéThe topic of the thesis is the link between power and mobility on the higher levels of the social scale. The sample of the research is formed by more than two hundred of interviewees - among them are top managers in multinational companies, international artists and leading global academics, large proprietors and heirs of great fortunes mainly based in one of the three cities where the empirical analysis took place - Milan, Paris and London. Comparing the mobility plannings and the time schedules of these social groups, we show different forms of international mobility - and correlated structures of personal costs: mobility is a resource and at the same time a constriction weighting today on higher-grade professionals -, strategies for the presence on dislocated social scenes and differences in power on somebody else's rhythm. These results contradict the rhetoric of contemporary managerial literature concerning the rise of an homogeneous elite of citizens of the world and indicate the specific social morphology in post-fordist capitalism
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Nagels, Marc. "Analyse de l’activité et développement de l’auto-efficacité : Contribution à une théorie agentique de la formation des compétences critiques des cadres et dirigeants de la santé publique." Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100050.
Full textAbstract:
L’objet de cette recherche est de mesurer la contribution de l’analyse de l’activité au développement de l’auto-efficacité au travail. Notre population est constituée de cadres et de dirigeants de la santé publique en formation à l’École des hautes études en santé publique. La problématique vise à articuler la notion de compétences critiques, compétences si difficiles à acquérir, avec la théorie sociocognitive et la théorie de la conceptualisation dans l’action. La convergence sur quelques objets essentiels de ces deux ensembles théoriques est un premier résultat : l’analyse de l’activité et l’agentivité contribuent explicitement à un modèle de la formation des compétences critiques. Trois séries de données sont constituées. La première identifie des compétences critiques dans le champ du management de la santé publique. La seconde est issue de la mesure du niveau d’auto-efficacité de 697 élèves de l’ÉHESP. La troisième montre qu’un dispositif d’analyse d’une activité de décision managériale contribue à l’augmentation de l’auto-efficacité. Ce résultat est particulièrement significatif pour les personnes qui disposaient d’un faible niveau initial d’auto-efficacité. Les analyses indiquent que dans tous les cas d’augmentation de l’auto-efficacité, que les individus aient bénéficié ou non d’un dispositif institué ou non, l’analyse de l'activité, ou l’auto-analyse de l’activité, est le facteur le plus déterminant. Ainsi, cette recherche renforce l’hypothèse suivant laquelle l’analyse de l’activité et l’agentivité constituent deux conditions majeures à la formation des compétences critiques, c’est-à-dire de l’adaptation performante de l’homme à son environnement professionnelThe aim of this research was to measure the contribution of activity analysis to the development of self-efficacy in the workplace. Our population was comprised of public health executives and managers in training at the French School of Public Health. The research question focused on how to articulate the notion of critical competencies, notoriously difficult to acquire, with cognitive theory and the theory of conceptualization in action. These different but complementary theoretical approaches lead to the idea that activity analysis and agency may contribute explicitly to establishing a model of critical competencies training. Three sources of information data have been exploited. The first characterizes critical competencies in the field of public health management. The second results from measures of the level of job-related self efficacy (697 trainees from the EHESP). The third demonstrates how a system of activity analysis pertaining to managerial decision-making contributes to an increase in self efficacy. This result is particularly significant for those trainees with an initially low level of self efficacy. These results indicate that in all cases in which an increase in self efficacy has occurred, irrespective of whether the individuals concerned have benefited or not from established modes of training, activity analysis or self-conducted activity analysis has been the most determining factor in promoting an increase in self efficacy. Thus, this research strengthens the hypothesis that activity analysis and agency represent two major conditions for the formation of critical competencies, i. E. Of effective adaptation of the professional to his work environment
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Fagnart, Jean-Pierre. "Le paléolithique supérieur récent et final du Nord de la France dans son cadre paléoclimatique." Lille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993LIL10181.
Full textBooks on the topic "Cadres supérieurs"
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Québec (Province). Vice-présidence au développement des personnes et des organisations. Les cheminements de carrière des cadres supérieurs et supérieures et des cadres juridiques de la fonction publique du Québec: Portrait descriptif pour 1994 et comparaison avec 1989. [Québec]: Office des ressources humaines, 1996.
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2
Ecole des hautes études en sciences sociales, ed. Anthropologie du pouvoir et des hiérarchies sociales chez les cadres supérieurs d'une entreprise Française de l'industrie spatiale. Lille: A.N.R.T. Université de Lille III, 1998.
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Canada. Treasury Board. Human Resources Branch. The Public Service Management Insurance Plan : executive booklet =: Le Régime d'assurance pour les cadres de gestion de la fonction publique : brochure à l'intention des cadres supérieurs. Ottawa, Ont: Treasury Board of Canada = Conseil du trésor du Canada, 1998.
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Université de Paris I: Panthéon-Sorbonne, ed. L'état employeur et l'état didactique: Politique de gestion et formation au management public des cadres supérieurs du ministère de l'equipement. Grenoble: A.N.R.T, Université Pierre Mendes France (Grenoble II), 2001.
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5
Jensen, Marlene. Les femmes aux commandes de l'entreprise: Des révélations et des stratégies de réussite venant des cadres supérieurs féminins les plus éminents aux États-Unis. Beauceville: Québec Agenda, 1987.
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Rezvani, Selena. The Next Generation of Women Leaders. Santa Barbara: ABC-CLIO, 2010.
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7
Rezvani, Selena. The next generation of women leaders: What you need to lead but won't learn in business school. Santa Barbara, Calif: Praeger, 2009.
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Rezvani, Selena. The next generation of women leaders: What you need to lead but won't learn in business school. Santa Barbara, Calif: Praeger, 2010.
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Rezvani, Selena. The next generation of women leaders: What you need to lead but won't learn in business school. Santa Barbara, Calif: Praeger, 2009.
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Education, Ontario Ministry of. Entrepreneuriat : affaires et commerce : cycle supérieur: Programme-cadre. [Toronto]: Le Ministère, 1990.
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BECKHARD, Richard. "Le désistement des cadres supérieurs." In Priorités actuelles et futures : Tome 2, 157–70. Presses de l'Université du Québec, 1990. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph9ns.12.
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2
"Rémunération des cadres supérieurs de l'administration centrale." In Panorama des administrations publiques 2011, 122–23. OECD, 2013. http://dx.doi.org/10.1787/gov_glance-2011-33-fr.
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PICART, Ludovic, and Jacques JAUSSAUD. "Le rôle du supérieur hiérarchique dans la prévention du Burnout des cadres." In Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2, 43–62. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4665.
Full textAbstract:
La littérature souligne le rôle crucial du soutien du supérieur hiérarchique, le N+1, dans la survenance ou non du Burnout en situation de travail tendue. Si le rôle d’un tel soutien (ou non soutien) semble intuitivement fondé, il reste à préciser les mécanismes qui le rendent opérationnel. Cet article vise à comprendre pourquoi, en situation de travail tendue, le soutien du N+1 prévient le Burnout, alors que son non soutien y conduit. La théorie de la conservation des ressources suggère que la possibilité pour le salarié de protéger les ressources dont il dispose, de les développer, ou de compenser celles qu’il peut être amené à perdre, est essentiel dans la non survenance du Burnout. Au contraire, la perte de ces ressources ou d’une partie d’entre elles, non compensée, peut conduire à la souffrance au travail voire au Burnout. La théorie de la conservation des ressources sera mobilisée ici pour étudier un ensemble de situations de travail tendues dans une entreprise fortement exposée aux risques psychosociaux, certaines de ces situations ayant conduit au Burnout, d’autres non. Le rôle du N+1 sera ainsi analysé du point de vue de cette conservation (ou non) des ressources du salarié, de façon à préciser la nature du lien entre soutien (ou non soutien) du N+1 et survenance du Burnout. Un programme de formation visant à sensibiliser les supérieurs hiérarchiques puis à les placer face à leurs responsabilités est en conséquence esquissé.
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Fanghanel, Joëlle. "Chapitre 10. Leadership organisationnel : le rôle des cadres intermédiaires." In Innover dans l’enseignement supérieur, 167. Presses Universitaires de France, 2009. http://dx.doi.org/10.3917/puf.bedar.2009.01.0167.
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5
"L’accompagnement dans la production de la problématique et du cadre théorique." In Encadrer aux cycles supérieurs, 221–68. Presses de l'Université du Québec, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvhn0bs6.13.
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DELORME, Vera, and Laura NICOLAS. "Définir « l’interaction interculturelle » en contexte universitaire." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur, 55–72. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4996.
Full textAbstract:
Cette contribution vise à modéliser une forme prototypique de «~l'interaction interculturelle~» telle qu'elle se déroule dans le contexte de l'enseignement supérieur. Les caractéristiques exolingues étant écartées, on voit émerger des paramètres interactionnels typiques~: un contexte stable, un cadre participatif dynamique, des rapports de rôles mouvants et des activités discursives fortement ritualisées. Au-delà de l'intérêt scientifique d'une telle modalisation, on s'interroge sur l'apport formatif que constituerait la réintroduction de ce modèle dans les dispositifs de «~formation à l'interculturel~».
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LEMOINE-BRESSON, Véronique, Stéphanie LERAT, Virginie TRÉMION, and Marie-josé GREMMO. "Quelles représentations de l’interculturalité chez des étudiants futurs enseignants?" In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur, 211–26. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5005.
Full textAbstract:
Ce chapitre expose une étude dont l'objectif est d'observer les représentations de l'interculturalité chez des étudiants se destinant aux métiers de l'enseignement et de la formation. Le corpus de recherche est constitué des productions écrites de deux groupes d'étudiants, en début (licence 1) et en fin du parcours universitaire (master 2), portant sur leur interprétation d'un texte relatant une situation interculturelle vécue. Le cadre d'analyse qui fonde l'analyse comparative de ces productions est celui du paradigme de l'interculturel renouvelé (Dervin, 2016; Holliday, 2011). Des points communs entre les deux groupes sont identifiés concernant l'ambiguïté de certains des termes utilisés et la non-remise en cause du narrateur du texte dans ses prises de position. Des spécificités de chaque groupe sont ensuite discutées, par rapport à la conception de l'interculturalité qui transparaît dans les textes et les formes rédactionnelles utilisées. Mis en lien avec les apports de la psychologie de l'apprentissage (Houdé, 2020), ces résultats suggèrent des pistes pour la formation initiale des enseignants, en montrant l'importance du développement d'un cadre d'analyse théorique pertinent chez les étudiants et de l'explicitation des processus à l'œuvre lors des interactions, en articulation avec une mise en pratique professionnelle. Ils soulignent aussi l'intérêt d'inclure des unités d'interculturalité dans les maquettes de ces formations.
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DENIMAL, Amandine. "Dilemmes et paradoxes de la didactique interculturelle." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur, 21–40. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4994.
Full textAbstract:
Autour des années 2010-2012 s'est manifestée, dans certains écrits de recherche, une forme de malaise à l'endroit de la didactique interculturelle. La critique qui en a émergé porte sur l'essentialisme culturel ou culturalisme, qui enferme individus et groupes dans des identités rigides et non questionnées. La notion de diversité est avancée comme pouvant offrir une autre vision des relations humaines, et certains principes (comme l'interactionnisme, le socioconstructivisme) sont réaffirmés. Cependant, nous voyons dans cet événement de discours une forme de circularité, avec la réitération de cadres et de principes théoriques qui étaient déjà fondateurs de l'interculturel en didactique des langues étrangères, mais adossés cette fois-ci aux théories de l'ethnicité et à certains travaux d'anthropologie sociale et culturelle. Nous tentons ici de décrire et d'interroger les paradoxes de cette «crise» de l'interculturel, et avançons qu'elle s'enracine dans des ambiguïtés qui concernent la place des savoirs dans la compétence dite interculturelle, et dans les dilemmes du relativisme culturel.
9
ARISMENDI GÓMEZ, Fabio Alberto. "Former les formateurs de futurs enseignants de langues à l’éducation interculturelle." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur, 271–86. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5009.
Full textAbstract:
Cette contribution a pour objet la présentation et l'analyse de l'impact d'une formation à l'éducation interculturelle, destinée aux formateurs de futurs enseignants de langues étrangères -- anglais et français -- à l'université d'Antioquia, en Colombie. Grâce à une première étape diagnostique, il a été déterminé que le dispositif de formation devait prendre la forme d'une communauté de pratique. Le travail d'intervention a mobilisé une équipe de formateurs qui a échangé sur l'éducation interculturelle dans le cadre de la formation des enseignants de langues étrangères tout au long de huit mois. Les résultats de cette recherche dévoilent les potentialités des communautés de pratique pour la formation interculturelle des formateurs en milieu universitaire.
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DAVID, Catherine, Tatiana ALEKSANDROVA, and Marie-Odile HIDDEN. "Approche contrastive d’un texte argumentatif en classe français langue étrangère." In "L'interculturel" dans l’enseignement supérieur, 97–114. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4998.
Full textAbstract:
Cette contribution s'inscrit dans le champ des réflexions sur la didactique de l'écrit à l'université; plus spécifiquement, elle s'intéresse au rapport que certains apprenants mandarinophones entretiennent avec les codes du genre argumentatif. Notre projet visait au départ un travail sur la mise en texte du genre argumenté dans une démarche contrastive français/chinois. Dans ce cadre, nous avons assuré des formations de formateurs en Chine au cours desquelles l'activité de production écrite débouchait sur des échanges sur les manières de penser l'argumentation au regard de la culture éducative et de la culture prise dans un sens plus large. Nous avons prolongé ces interactions en proposant le même dispositif à des étudiants chinois B2/C1 inscrits dans un centre de langue. C'est sur ces interactions que nous ferons plus spécifiquement porter notre intérêt, interrogeant la dimension potentiellement interculturelle du dispositif.
Conference papers on the topic "Cadres supérieurs"
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HUSSON, Philippine, and Stéphanie LHEZ. "HyPE13 – Hybridation et Partage des enseignements." In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Limoges: Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.125.
Full textAbstract:
HyPE13 (hybridation et partage des enseignements et ressources pédagogiques) fait partie des lauréats de l’appel à projet « Hybridation des formations de l’enseignement supérieur » dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir (PIA) de l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) lancé au cœur d’un contexte sanitaire inédit. Rassemblant 12 universités françaises, le projet a pour objectif principal de lever les freins empêchant le partage et la réutilisation des ressources pédagogiques existantes mais également de construire une stratégie commune pour le développement de dispositifs d'hybridation avec l’appui des outils de Learning Analytics.
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CHTIOUI, Researcher Jamila. "HOW CAN STUDY GROUPS BE MADE EFFECTIVE AT UNIVERSITY?" In IV. International research Scientific Congress of Humanities and Social Sciences. Rimar Academy, 2023. http://dx.doi.org/10.47832/ist.con4-2.
Full textAbstract:
Le passage vers l’éducation supérieure constitue un nouveau départ pour les bacheliers, une opportunité de s’ouvrir sur des domaines d’études qui les intéressent, qui les mèneront potentiellement vers la carrière qu’ils désirent. Ce passage constitue également la continuité d’environ douze ans d’apprentissage. Néanmoins, durant ces douze années, les étudiants n’auront jamais réellement « appris à apprendre ». Les études scientifiques montrent que les étudiants ont tendance à avoir une perception de leur apprentissage réel qui est relativement déformée, c'est-à-dire qu’il existe un écart entre leur sentiment d’apprendre et leur apprentissage réel (Deslauriers, McCarty, Callaghan, Kestin, 2019). Ils ont toujours du mal à identifier quelles méthodes sont les plus efficaces pour eux quand il s’agit d’apprentissage, ou de mémorisation à long terme. Elles montrent d’un autre côté, que l’apprentissage en groupe, et le fait de s’auto-évaluer sont des méthodes qui ont fait leur preuves au niveau scientifique. A travers ce papier, nous effectuons un état de l’art des études scientifiques concernant l’effet du travail en groupe sur la performance académique des étudiants, ainsi que leur propre perception des apports de cette méthode. Nous tentons ensuite de montrer les apports du travail en groupe et du fait de s’évaluer les uns les autres au sein d’un groupe de travail sur le rendement scolaire et l’apprentissage. Nous suggérons enfin un modèle expérimental qui nous permettra de cerner si le fait d’inciter les étudiants en université à s’évaluer les uns les autres durant leurs sessions de travail en groupe rendrait ce travail plus efficace et fructueux. Ce travail s’inscrit dans le cadre de travaux plus généraux qui permettront, nous le souhaitons, de constituer un guide pratique, basé sur des preuves scientifiques pour les étudiants et les enseignants sur les méthodes et les activités qui favorisent au mieux l’apprentissage.
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Ordioni, U., G. Labrosse, F. Campana, R. Lan, J. H. Catherine, and A. F. Albertini. "Granulomatose oro-faciale révélatrice d’une maladie de Crohn : présentation d’un cas." In 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603017.
Full textAbstract:
La granulomatoses oro-faciale (GOF) est une entité rare regroupant toutes les pathologies caractérisées par une inflammation granulomateuse non caséeuse de la région oro-faciale. Le diagnostic est histologique. L’étiologie n’est pas connue. L’oedème labial d’abord intermittent, pouvant s’installer de manière permanente, est un symptôme classique de la GOF. D’autres signes cliniques, extra-oraux, peuvent être associées lorsque la GOF s’inscrit dans le cadre d’une pathologie systémique : maladie de Crohn, Sarcoïdose, maladie de Wegener. Nous présentons le cas d’un patient pour qui l’exploration de sa GOF a conduit au diagnostic de maladie de Crohn (MC). Un patient de 29 ans consultait pour une tuméfaction labiale évoluant depuis an après échec de traitement locaux (dermocorticoïdes). On notait des diarrhées chroniques étiquetées maladie coeliaque et un épisode d’hyperplasie gingivale à l’âge de 14 ans (gingivectomie réalisée par un parodontiste mais sans analyse anatomopathologique). L’examen clinique montrait un oedème labial supérieur et inférieur associé à un érythème, une hyperplasie gingivale, une ulcération vestibulaire et une langue géographique associée à une langue plicaturée. On ne notait pas de paralysie faciale. Des biopsies étaient réalisées. La biopsie labiale montrait une muqueuse normokératosique, avec des remaniements spongiotiques, sans micro-abcès. Le chorion sous-jacent était oedémateux avec des vaisseaux dilatés. On observait plus en profondeur un vaisseau altéré avec un granulome lympho-épithéioïde sans cellule géante et sans nécrose. La biopsie gingivale montrait une muqueuse oedémateuse sans granulome. L’examen biologique (NFS, VS, CRP, bilan martial, dosage enzyme conversion angiotensine, sérologie VIH, VHC, VHB) et la radiologie thoracique était sans particularité. Compte tenu de la présente d’une pathologie intestinale et à la vue de ces nouvelles données, un avis gastro-entérologique était demandé. L’examen proctologique montrait des marisques anales. L’entero-IRM confirmait le diagnostic de MC. La macrochéilie a été traité par injection de triamcinolone retard 40ml. Un traitement par anti- TNF était instauré. La MC est une maladie inflammatoire chronique de l’intestin pouvant atteindre le tube digestif de la bouche à l’anus. Les manifestations oro-faciales (macrochéilie, ulcérations buccales, hyperplasie gingivale, pseudo-polypes, erythèmes muqueux, fissures gingivales ou pyostomatite végétante) de la maladie de Crohn peuvent précéder l’atteinte intestinale. Des atteintes extra-intestinales peuvent exister : érythème noueux, uvéite, arthralgie, arthrite entéropathique. Le diagnostic de GOF doit faire rechercher des signes extra-oraux afin de déterminer si elle est isolée ou associée à une MC, à une sarcoidose ou un Wegener. En cas de GOF isolé, la question du suivi de dépistage d’une MC reste non élucidée.
Reports on the topic "Cadres supérieurs"
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Naffi, Nadia, Ann-Louise Davidson, and Didier Paquelin. Perturbation dans et par les bureaux de soutien à l’enseignement pendant la pandémie COVID-19: Innover pour l'avenir de l'enseignement supérieur. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique, September 2020. http://dx.doi.org/10.61737/dmbr6218.
Full textAbstract:
Aujourd'hui, la communauté éducative dans son ensemble est confrontée à un défi universel : se préparer à l'ère de la post-pandémie-COVID-19. Ce défi signifie qu’il faut assurer un enseignement équitable et de qualité ainsi qu'une évaluation efficace et efficiente de l'apprentissage selon des modalités hybrides, flexibles ou entièrement à distance. En outre, les bureaux de soutien à l’enseignement (BSE) jouent un rôle essentiel pour relever et surmonter ce défi. Ce livre blanc met en lumière la manière dont les BSE, les centres d'enseignement et d'apprentissage et les entités équivalentes ont abordé et prévoient d'aborder les tendances et les problèmes de l'apprentissage numérique dans le contexte de la perturbation de l'enseignement causée par la COVID-19. Il commence par un aperçu du rôle traditionnel que les BSE et les entités équivalentes ont joué depuis leur création dans les établissements d'enseignement. Il décrit ensuite comment ce rôle a évolué pour devenir les premiers intervenants académiques dans le contexte de la pandémie COVID-19. Le document se poursuit par une discussion approfondie sur les défis auxquels les BSE ont été confrontés depuis l'éruption de la pandémie en mars 2020 et ceux qu'ils anticipent pour les semestres à venir. Il énumère également des exemples concrets de mesures qu'ils ont prises pour faire face à ces défis. En outre, il fournit des informations détaillées sur une action majeure entreprise par tous, à savoir le partage public d'une abondance de ressources pour soutenir le corps enseignant et les étudiants pendant la transition en ligne. Cette discussion met en évidence les ressources pertinentes en matière d'équité. La dernière section de ce document présente les leçons apprises et les recommandations des centres aux centres, ainsi que les commentaires d'experts et de chercheurs du domaine avec des idées et des approches adaptées au mandat actuel des centres pour les aider à mieux faire face à ce qui s'en vient. Les recommandations de ce livre blanc s’appliquent aux établissements d'enseignement, aux membres du corps enseignant, aux étudiants et aux décideurs politiques. Ce livre blanc a été préparé dans le cadre des travaux de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA) sur les effets des systèmes d’intelligence artificielle et des outils numériques déployés pour lutter contre la propagation de la COVID-19 sur les sociétés soutenus par les Fonds de recherche du Québec (FRQ). Il a été rédigé par Nadia Naffi PhD, Université Laval, soutenue par la Chaire de leadership en enseignement (CLE) sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique – Banque Nationale, la Chaire de recherche « Maker Culture » de l’Université Concordia, avec la participation des chercheur·e·s Ann-Louise Davidson PhD, Concordia University, Roger Kaufman PhD, Florida State University, Richard E (Dick) Clark PhD, University of Southern California, Brian Beatty PhD, San Francisco State University, Didier Paquelin PhD, Université Laval, des consultants Dawn M. Snyder PhD, Dawn Snyder Associates, et Guy Wallace, EPPIC Inc, et des assistante·s de recherche Azeneth Patino, Université Laval, Edem Gbetoglo, Université Laval, Nathalie Duponsel, Concordia University, Céleste Savoie, Université Laval, Isabelle Fournel, Université Laval, et Ivan Ruby, Concordia University. Un grand merci aux auteurs invités qui ont contribué au livre blanc (par ordre alphabétique): Barbar Akle PhD, Lebanese American University, Fawzi Baroud PhD, UNESCO & Notre Dame University, Tony Bates PhD, Ryerson University & Contact Nord, Chris Dede PhD, Harvard University, Julie Desjardins PhD, Université de Sherbrooke, Rula Diab PhD, Lebanese American University, Moira Fischbacher-Smith PhD, University of Glasgow, Aline Germain-Rutherford PhD, University of Ottawa, David Hornsby PhD, Carleton University, Jaymie Koroluk, Carleton University, Hubert Lalande, University of Ottawa, Patrick Lyons, Carleton University, Florian Meyer PhD, Université de Sherbrooke, Richard Pinet, University of Ottawa, Annie Pilote PhD, Université Laval, Dragana Polovina-Vukovic, Carleton University, Bart Rienties PhD, Open University, Roland van Oostveen PhD, Ontario Tech University, et Laura Winer PhD, McGill University. Et un remerciement spécial aux dix-neuf centres d'enseignement et d'apprentissage et aux équipes équivalentes du Canada, des États-Unis, du Liban, du Royaume-Uni et de la France pour leur temps et les expériences qu'ils ont partagées avec notre équipe. Tous les centres faisaient face à des défis très difficiles et ont pourtant trouvé le temps de soutenir ce travail.
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Sharpe, D. R., C. E. Logan, and A. M. Pugin. Thorncliffe Formation: conceptual model of a buried channel-fan aquifer system, greater Toronto region, Ontario. Natural Resources Canada/CMSS/Information Management, 2024. http://dx.doi.org/10.4095/py2ycka1c3.
Full textAbstract:
Formation de Thorncliffe : un modèle théorique de système aquifère chenal cône pour la région du Grand Toronto Résumé Une séquence de sédiments glacio lacustres de la Formation de Thorncliffe d’une épaisseur de 50 à 100 m, stratigraphiquement située sous le till régional de Newmarket, présente un potentiel aquifère considérable. La formation occupe une grande superficie s’étendant de la baie Georgienne au lac Ontario, vers le sud, et au delà du lac Rice, vers l’est (~ 25 000 km2). Les séquences de sable, de gravier, de boue, de rythmites et de diamicton de la Formation de Thorncliffe semblent être des séquences de transition entre les lits glacio lacustres sous jacents plus anciens, liés à la hausse du niveau des lacs qui a eu lieu lorsque l’eau a été retenue contre l’escarpement du Niagara par l’avancée des glaciers, et les couches supérieures. Nous avons intégré et résumé une grande quantité de données de subsurface de haute qualité afin de mieux déterminer la répartition et le potentiel aquifère plus large des sédiments de la Formation de Thorncliffe. Nous avons compilé un modèle prédictif amélioré d’aquifère en testant les origines possibles de la Formation de Thorncliffe : delta, cônes subaquatiques ou dépôts sous glaciaires. Le modèle de sédimentation chenal esker cône résultant fournit un cadre théorique bien défini pour l’identification d’aquifères au sein de la Formation de Thorncliffe. Cette recherche porte à croire que des aquifères chenal cône composés de sédiments d’architecture, d’orientation, de géométrie et de composition similaires (comme l’aquifère de Yonge Street) pourraient être présents ailleurs dans le bassin de la Formation de Thorncliffe.
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Moro, Leben, Jennifer Palmer, and Tabitha Hrynick. Considérations clés : Répondre aux inondations au Soudan du Sud par le biais du Nexus Humanitaire- Développement-Paix. Institute of Development Studies, May 2024. http://dx.doi.org/10.19088/sshap.2024.012.
Full textAbstract:
À l’instar de nombreux autres pays africains, la République du Soudan du Sud doit faire face à un nombre croissant d’inondations dévastatrices liées au changement climatique. Le dipôle de l’océan Indien (DOI) et le phénomène climatique El Niño régulent le climat de l’Afrique équatoriale orientale. En 2019, un réchauffement du dipôle dans l’ouest de l’océan Indien, aggravé par le changement climatique, a créé une évaporation supérieure à la moyenne au large de la côte africaines. Cette vapeur d’eau s’est abattue à l’intérieur des terres sous la forme de précipitations sur l’Éthiopie, la Somalie, le Kenya, le Soudan et le Soudan du Sud, en provoquant des inondations massives. Depuis lors, dans les zones humides du Sudd, au centre et au nord-est du Soudan du Sud, des pluies saisonnières s’abattent sur des terres déjà saturées et s’ajoutent aux eaux de crue. De vastes zones du pays ont été submergées durant toute l’année et des inondations soudaines ont fait leur apparition dans de nouvelles régions où elles ne sont pas habituelles. En parallèle, le Soudan du Sud peine à progresser vers la paix au lendemain de la guerre civile survenue en 2013-2018, avec de nombreux groupes armés qui poursuivent les combats et des conflits historiques avec le Soudan qui remontent à plusieurs décennies. L’impact des inondations sur l’environnement sécuritaire et la fragilité générale du Soudan du Sud a fait l’objet d’une attention prioritaire. Les graves inondations, conjointement avec des explosions de violence récurrentes, une gouvernance faible, la persistance de la pauvreté sous-jacente et l’insuffisance des infrastructures et des services de base, ont contribué à créer une crise humanitaire complexe et empêchent la jeune nation (qui a acquis son indépendance en 2011) de parvenir à une paix, une résilience et un développement durables et équitables. L’interdépendance de ces dynamiques et la nécessité d’aborder ces problèmes dans leur globalité sont de plus en plus reconnues par les acteurs de haut niveau dans le cadre de discussions relatives au nexus Humanitaire-Développement-Paix (HDP), parfois appelé le « triple nexus ». Cette note stratégique décrit les problèmes interconnectés du nexus HDP dans le contexte du Soudan du Sud en mettant l’accent sur les inondations. Cela revêt également une pertinence plus large pour d’autres pays au sein de la région, tels que la République démocratique du Congo et le Soudan, qui sont en proie à des cycles similaires d’auto-renforcement des crises humanitaires, de la paix et du développement, exacerbées par les inondations. En particulier, la note stratégique décrit les impacts multidimensionnels des inondations sur la paix, la santé, les moyens de subsistance et la gouvernance. Cette note stratégique fournit également un aperçu des initiatives et des innovations en matière de lutte contre les inondations, ainsi que des attitudes du public à leur égard. Elle met en évidence la nécessité d’établir un lien entre les interventions humanitaires à court terme et les initiatives de consolidation de la paix et de développement à long terme grâce à une collaboration significative entre les acteurs qui œuvrent au sein de ces espaces souvent cloisonnés.
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Agenda de recherche sur la sécurité alimentaire et la nutrition au Bénin. African Center for Equitable Development (ACED), January 2023. http://dx.doi.org/10.61647/aced8793.
Full textAbstract:
La sécurité alimentaire et la nutrition (SAN) sont des enjeux majeurs de développement au Bénin, qui concentrent pleinement l’attention des décideurs politiques, de la société civile et des partenaires au développement. Malheureusement, les efforts et investissements pour une meilleure SAN sont constamment fragilisés par les crises environnementales (ex. changements climatiques), sanitaires (ex. COVID-19), sécuritaires (ex. la montée des mouvements djihadistes), politiques ou géopolitiques (ex. crise Russo-Ukrainienne), etc. Il est désormais clair que les objectifs de pleine SAN ou de faim zéro ne seront malheureusement pas atteints à l’horizon 2025 et 2030, non pas par défaut d’engagement politique et d’interventions volontaristes, mais du fait de la nature complexe, multiforme et dynamique de la problématique de la SAN. La prise en main de la problématique de la SAN requiert dès lors la production de données probantes actualisées et fiables sur la SAN afin d’informer et d’orienter les interventions des décideurs politiques et les actions des acteurs de la société civile et des partenaires au développement. A cet effet, il est impératif de disposer d’un agenda de recherche à court terme spécifique à la SAN, capable d’informer et de guider les interventions pour une meilleure SAN. C’est dans ce cadre que ACED en collaboration avec les ministères en charge de l’agriculture et de l’enseignement supérieur au Bénin, a initié la formulation de cent (100) questions de recherche critiques et actuelles sur la SAN. Il s’agit des questions de recherche pour lesquelles il existe un besoin pressant de réponses sous forme de données probantes pouvant informer les actions et les interventions en cours, ou en susciter de nouvelles (i.e. initiatives communautaires, politiques, plans, programmes, projets). L’initiative de formulation des 100 questions de recherche actuelles et critiques sur la SAN au Bénin a pour finalités le développement d’un agenda de recherche, et la facilitation de la production de données probantes portant sur les nécessités dans le domaine de la SAN au Bénin. De façon plus spécifique, l’initiative vise à : Recueillir les intérêts et besoins en données probantes des acteurs de l’écosystème de la SAN au Bénin, sous forme de questions de recherche ; Identifier les questions de recherche prioritaires pour lesquelles il existe un besoin pressant et critique de réponses sous forme de données probantes pouvant informer les actions et les interventions en cours, ou en susciter de nouvelles ; Faciliter la production de données probantes à partir des questions de recherche prioritaires identifiées.