Dissertations / Theses: 'Cadres supérieurs'

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Melkonian, Tessa. "L' appréciation managériale des cadres supérieurs et dirigeants : en quête de justice, de soutien et d'exemplarité." Paris 2, 2002. http://www.theses.fr/2002PA020100.

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Abstract:

Les profonds bouleversements qui ont récemment balayé la scène économique internationale ont achevé de mettre en exergue le rôle clé des cadres supérieurs et dirigeants pour l'adaptation et la survie des organisations. Cet intérêt croissant pour cette population s'est accompagné d'attentes nouvelles à son égard. En effet, plus que jamais, les cadres supérieurs et dirigeants doivent faire preuve de nouvelles compétences et de comportements managériaux dits " softs ". L'apparition de nouveaux outils d'évaluation comme le 360ʿ feedback, et de programmes de développement managérial sont les symptômes apparents d'une nouvelle demande organisationnelle à leur égard. Faire évoluer cette population d'un point de vue managérial est ainsi devenu un enjeu de taille pour les organisations. L'objectif de notre travail est d'étudier la réaction des cadres supérieurs et dirigeants français face à l'introduction d'un nouvel outil d'appréciation managériale (le 360ʿ feedback), et de mettre en lumière les éléments favorisant leur engagement dans des actions de développement managérial en sortie de démarche. Pour cela, nous avons recours au double cadre théorique de la justice procédurale et de l'échange social. L'application de ce cadre explicatif est nouvelle pour cette population spécifique, mais a déjà été utilisée avec succès pour étudier les réactions de salariés en situation d'évaluation et leur engagement dans des comportements extra-rôles. Notre démarche de recherche est qualitative de nature exploratoire. Nous avons rencontré quatre-vingt cinq cadres supérieurs et dirigeants au sein d'une grande entreprise française. Nos résultats qualitatifs sont de trois ordres : - une confirmation de la pertinence du double cadre théorique de la justice procédurale et de l'échange social : les perceptions de justice procédurale et de soutien organisationnel -aux niveaux organisationnel et hiérarchique- influencent positivement l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿ feedback ; - la découverte de l'importance des perceptions d'exemples, au niveau organisationnel, ainsi que d'exemplarité, au niveau managérial, pour l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿ feedback ; - la mise en exergue de la nécessité d'un triple alignement entre justice, soutien et exemplarité -aux niveaux organisationnel et hiérarchique- afin de faciliter et favoriser l'engagement des cadres supérieurs et dirigeants dans des comportements extra-rôles post-360ʿfeedback

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Zaitouni, Michel. "Les compétences des cadres supérieurs comme dispositifs de développement et de modernisation de la gestion des ressources humaines de l'administration publique libanaise." Poitiers, 2005. http://www.theses.fr/2005POIT4005.

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Abstract:

L'administration publique libanaise a mis en oeuvre tout un programme de modernisation visant à améliorer aussi bien ses modes de gestion que ses structures, dans la perspective d'une efficacité meilleure. Elle ne peut relever les défis auxquels elle est confrontée qu'en s'appuyant sur des femmes et des hommes motivés, bien formés et compétents. Il s'agit des cadres supérieurs de la 1ère et de la 2ème catégorie. Les questions qui se posent alors sont : où trouver ces compétences ? Faut-il les chercher sur le marché du travail ou favoriser, par un processus de gestion des compétences adapté, les ressources humaines en place ? Ainsi, avons-nous essayé grâce à ce travail de recherche de trouver réponse à la question suivante : dans quelle mesure les rôles et les compétences des cadres supérieurs peuvent-ils contribuer au développement de l'administration publique libanaise pour qu'elle puisse confronter les enjeux qui caractérisent la gestion publique du XXIè siècle ? La réponse à notre problématique nous a incité à formuler l'hypothèse centrale de la manière suivante : "la valorisation des ressources humaines du secteur public constitue un défi majeur pour les gouvernements. Ceux qui réussiront auront su s'appuyer sur les personnes les plus compétentes, qu'ils auront recrutées et développées en continu, en tenant compte de l'évolution des contextes, des défis et des innovations en gestion".

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Kenny, Sandra. "Environnement organisationnel, stress et état de santé des cadres supérieurs de la fonction publique du Canada." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2013. http://hdl.handle.net/10393/23952.

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Abstract:

La santé des travailleurs constitue une préoccupation croissante. Plusieurs études démontrent des liens entre l’environnement organisationnel et la santé des employés. Les cadres n’échappent pas à cette problématique, y compris dans le secteur public. Or, peu d’études portent sur les manifestations du stress et les problèmes de santé chez les cadres. L’objectif général de cette thèse vise à dresser un portrait empirique des liens entre l’environnement organisationnel, le stress et trois manifestations de l’état de santé (santé physique, mentale et organisationnelle) des cadres en emploi. Les données transversales et autodéclarées proviennent d’une enquête pancanadienne sur les cadres supérieurs de la fonction publique du Canada (N = 2081) et sont utilisées dans les quatre volets d’analyses. Des analyses de régression multiple permettent d’abord d’évaluer les liens entre les conditions de travail rassemblées en facteurs psychosociaux de risque au travail et le stress psychologique, perçu comme une réaction préliminaire aux problèmes de santé. Ces analyses indiquent que les facteurs de risque (efforts extrinsèques, charge de travail, exigences technologiques, conflits interpersonnels) et de protection (récompenses, soutien social, sentiment de contrôle) sont associés au stress. Des analyses de régression logistique ont ensuite été effectuées afin de prédire les problèmes de santé physique. Les résultats montrent que les cadres plus âgés, occupant des niveaux exécutifs moins élevés, avec un problème d’obésité ou d’embonpoint et vivant davantage de stress, sont plus susceptibles d’avoir des problèmes chroniques de santé physique. En ce qui concerne la santé mentale, évaluée selon deux dimensions, les résultats des analyses de régression logistique valident, d’une part, que les niveaux exécutifs moins élevés, moins de récompenses et plus de stress, prédisent les niveaux élevés de détresse. D’autre part, un plus grand sentiment de contrôle, l’utilisation des compétences, moins de conflits interpersonnels et moins de stress prédisent le bien-être optimal. Finalement, les résultats des analyses de régression multiple sur l’engagement, la satisfaction et l’intention de quitter son emploi, indiquent que le soutien social, l’utilisation des compétences, le sentiment de contrôle et le stress sont liés à la santé organisationnelle. Les résultats probants contribuent de façon significative aux connaissances sur l’état de santé des cadres.

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Chanut, Véronique. "L'état employeur et l'état didactique : politique de gestion et formation au management public des cadres supérieurs du ministère de l'équipement." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010063.

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Abstract:

C'est à grand renfort de formations que le management fait son entrée dans l'administration, au milieu des années 80. La figure du manager public tend alors à se substituer à celle du serviteur de l'Etat. Le cas du ministère de l'Equipement étudié dans la thèse, est particulièrement significatif de ces évolutions. Au sein de l'administration d'Etat, il représente cependant une réussite singulière. Le Cycle Supérieur de Management de l'Equipement (CSME), créé en 1987, reste une expérience inédite à la fois par sa longévité, le nombre de ses participants et l'originalité de sa pédagogie fondée sur le projet. La première partie analyse les linéaments d'une politique de gestion des cadres et l'introduction d'une logique managériale. Le CSME est alors replacé dans l'ensemble du projet gestionnaire qui lui a donné le jour. La formation des cadres au management participe d'un renouvellement des stratégies corporatistes au sein d'une administration structurée autour de deux corps d'encadrement (les ingénieurs des ponts et chaussées et les ingénieurs des travaux publics de l'Etat). Elle se révèle également un levier de transformation du marché interne du travail. La seconde partie consacrée à l'apprentissage du management public, débouche sur la réhabilitation de la connaissance ordinaire des décideurs publics. L'analyse éclaire la nature du management public, savoir interstitiel, entre connaissance savante et exigences pratiques, savoir captif de son public qui lui donne sens et substance. Les différents régimes d'apprentissage mis en évidence sont l'expression de dilemmes consubstantiels à l'activité managériale des cadres, sans cesse obligés de composer entre exploration et exploitation, entre prescription et autonomie. La pédagogie du projet joue un rôle central en particulier pour faciliter le passage de l'apprentissage individuel à un ordre collectif et favoriser l'institutionnalisation de la formation.

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Lafond, Marie-France. "Les pratiques de gestion de l'absence et du retour au travail des supérieurs immédiats en raison d'une absence pour un problème de santé mentale." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27234/27234.pdf.

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Ayache, Magali. "La construction de la relation managériale : le manager et son supérieur." Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100154.

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Abstract:

Partant du constat que la littérature isole le manager de la hiérarchie ou se focalise sur la relation hiérarchique descendante, cette thèse vise à comprendre la construction de la relation hiérarchique ascendante entre le manager et son supérieur, en termes de dynamique et de qualité de la relation. Une démarche compréhensive reposant sur une méthodologie qualitative et abductive à deux coups est retenue. Deux campagnes d’entretiens semi-directifs avec vingt puis vingt-six managers d’organisations, de niveaux hiérarchiques et de fonctions variés sont menées. La première porte sur les questions d’autonomie et de rendu de compte et permet de faire émerger un modèle, réutilisé dans la seconde campagne. Un codage multithématique est réalisé. Il apparaît que le manager se montre très actif dans la construction de la relation avec son supérieur. Plusieurs phases de la relation, séparées de points de basculement, sont identifiées : (1) la phase de mise en route et d’apprentissage (durant laquelle le manager met en place des stratégies permettant de réduire l’incertitude quant aux attentes souvent floues du supérieur sur les tâches à accomplir et sur le mode de fonctionnement) ; (2) la phase d’établissement d’une confiance négative (caractérisée par des interactions peu fréquentes et peu développées, un feedback inexistant et un investissement minimal du manager dans la relation) ou positive (relation riche et auto-entretenue, se développant souvent sur le plan affectif et bien vécue par le manager) et (3) une phase de détérioration éventuelle
While academic literature focuses either on managers that are isolated from the hierarchy or on downward relationships, this doctoral research investigates the dynamics and the quality of the upward hierarchical relationship between a manager and his/her boss. A comprehensive research based on a qualitative and abductive double-loop methodology is conducted. We use two series of interviews with, respectively, twenty and twenty-six managers from various hierarchical levels and organizations. The first one examines autonomy and accountability issues. It leads us to propose a model of managerial relationship building on which second-stage interviews rely. We show that managers devote time and effort to building the relationship with their bosses. We identify a set of stages in which turning points mark the passage from one stage to another: (1) a seeding and learning stage during which the manager develops strategies aimed at reducing uncertainty about the superior’s expectations and way of functioning ; (2) the establishing of a “negative” (characterized by scarce interactions, low feedback and decreasing willingness of the manager to invest in the relationship) or “positive” trust (interactions are frequent and the relationship is emotionally-driven and self-sustaining) and (3) a potential decline stage

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Bouabdallah, Noureddine. "Cadre stratigraphique et paléoclimatique de la première partie du pléistocène supérieur en Ligurie italienne d'après l'étude sédimentaire des remplissages des grottes de la Madonna dell'Arma (San Remo) et de Santa Lucia supérieure (Toirano)." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2006. http://www.theses.fr/2006MNHN0012.

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Abstract:

Les études stratigraphiques et sédimentologiques des sites de la Madonna dell’Arma (San Remo) et de Santa Lucia supérieure (Toirano) permettent d’établir la stratigraphie des deux dépôts, de reconstituer le cadre paléoenvironnemental et paléoclimatique de la Ligurie, durant le Pléistocène supérieur ainsi que de replacer les deux sites dans le cadre chronologique du Quaternaire. Le site de la Madonna dell’Arma se trouve dans la province d’Imperia en Ligurie italienne à l’Est de San Remo. Il est creusé dans un poudingue pliocène. Le remplissage sédimentaire renferme un dépôt datant du Quaternaire, se divisant en deux parties distinctes : une partie intérieure et une autre extérieure. Dans la partie intérieure, sept ensembles stratigraphiques ont été déterminés. L’ensemble de base est originaire de l’ancienne plage tyrrhénienne. Les autres ensembles, dont les acteurs principaux des apports en sables sont tour à tour la paroi et l’environnement du site, se poursuivent par alternance durant différents sous stades du stade isotopique 5. La partie extérieure montre une grande homogénéité due à un mode de dépôt et à une origine unique des sédiments. Elle est attribuée au stade isotopique 3. Une occupation gallo-romaine conclut la phase "externe". Elle repose en discontinuité sur l’ensemble moustérien en raison d’une lacune sédimentaire englobant l’intégralité du Paléolithique supérieur et du Néolithique. Cette séquence est rattachée au stade isotopique 1. La grotte de Santa Lucia supérieure, située sur le Mont San Pietro, au Nord-Ouest de Toirano, renferme une courte séquence sédimentaire. Les études stratigraphiques et sédimentologiques montrent que ce remplissage se divise en trois niveaux stratigraphiques déposés en conditions climatiques différents Le niveau inférieur, riche en blocs provenant de la paroi, semble s’être déposé pendant des conditions climatiques froides et sèches. Il est attribué au stade isotopique. 4. Le niveau intermédiaire dont l’origine est la paroi de la grotte se différencie du précédent par une pauvreté en galets et une hausse de la fraction sableuse grossière. Cet ensemble s’est mis en place pendant une période probablement plus humide. Il est attribué à la fin du stade isotopique 4 et au début du stade isotopique 3. Le niveau supérieur est caractérisé par une augmentation des argiles et une diminution des autres fractions qui composent le sédiment. Cette partie du remplissage, semble s’être déposée pendant des conditions climatiques très humides. Les sédiments proviendraient de la paroi de la grotte et de l’environnement du site. Il est attribué au stade isotopique 3
The stratigraphic and sedimentological studies of the sites of the Madonna dell' Arma (San Remo) and of Santa Lucia higher (Toirano) make it possible to establish the stratigraphy of the two deposits, to reconstitute the paleoenvironmental framework of Ligurie, during the upper Pleistocene as to replace the two sites within the chronological framework of the Quaternary period. The site of the Madonna dell' Arma is located in the province of Imperia in Italian Ligurie, East of San Remo. It is dug in a conglomerate pliocene. The sedimentary filling contains a Quaternary deposit, divided into two distinct parts: an interior part and another external. In the interior part, seven stratigraphic sets were given. The basic unit is originating of the old Tyrrhenian beach. The other sets, whose principal actors of the sand contributions are in turn the wall and the environment of the site, continue with alternation lasting different under stages from the isotopic stage 5. The external part shows a great homogeneity due to a mode of deposit and a single origin of the sediments. It is contemporary with the isotopic stage 3. A Gallo-Roman occupation ends the "external" phase. It lies in discontinuity on the mousterian unit because of a sedimentary gap including the entirety of the upper Paleolithic and the Neolithic period. This sequence is attributed at the isotopic stage 1. The higher cave of Santa Lucia, located on the Mount San Pietro, in the North-West of Toirano, contains a short sedimentary sequence. The stratigraphic and sedimentological studies show that this filling is divided into three stratigraphic levels deposited in different climatic conditions : - the lower level, rich in blocks coming from the wall, seems to have settled during cold and dry climatic conditions. It is attributed to the isotopic stage 4. The intermediate level whose origin is the wall of the cave differentiates from the prerious by a scarcity of blocks and an increase of the coarse sandy fraction. This unit was set up for one period probably wetter. It is attributed to the end of the isotopic stage 4 and the beginning of the isotopic stage 3. The higher level is characterized by an increase in clays and a reduction in the other fractions which constitute the sediment. This part of the filling, seems to have settled during very wet climatic conditions. The sediments would come from the wall of the cave and the environment of the site. It is attributed to the isotopic stage 3

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Gherardi, Laura. "La mobilité ambigüe : pour une sociologie des classes sociales supérieures dans la société contemporaine." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0062.

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Abstract:

Le thème de la thèse est le lien entre pouvoir et mobilité aux sommets de l'échelle sociale. L'échantillon de la recherche est constitué de plus de deux cents interviewés -parmi lesquels des tops managers de multinationales, des artistes internationaux et des académiciens globaux, des exposants de la propriété et des héritiers de grandes fortunes basés principalement dans l'une des trois villes dans lesquelles le travail empirique a été effectué -Milan, Paris, Londres. De la comparaison des plannings de mobilité et de la time schedule des différents groupes sociaux, émergent des formes de mobilité internationale différentes -et des structures de coûts personnels relatives: la mobilité est en même temps une ressource et une norme qui pèse, aujourd'hui, sur des catégories aux sommets de la hiérarchie professionnelle-, des stratégies de présence sur des scènes sociales dispersées et des différentiels de pouvoir sur le rythme d'autrui. Ces résultats contrastent avec les rhétoriques de la littérature managériale actuelle sur la formation d'une élite homogène de citoyens du monde et fournissent des indices sur la morphologie sociale spécifique corrélée au capitalisme avancé
The topic of the thesis is the link between power and mobility on the higher levels of the social scale. The sample of the research is formed by more than two hundred of interviewees - among them are top managers in multinational companies, international artists and leading global academics, large proprietors and heirs of great fortunes mainly based in one of the three cities where the empirical analysis took place - Milan, Paris and London. Comparing the mobility plannings and the time schedules of these social groups, we show different forms of international mobility - and correlated structures of personal costs: mobility is a resource and at the same time a constriction weighting today on higher-grade professionals -, strategies for the presence on dislocated social scenes and differences in power on somebody else's rhythm. These results contradict the rhetoric of contemporary managerial literature concerning the rise of an homogeneous elite of citizens of the world and indicate the specific social morphology in post-fordist capitalism

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Nagels, Marc. "Analyse de l’activité et développement de l’auto-efficacité : Contribution à une théorie agentique de la formation des compétences critiques des cadres et dirigeants de la santé publique." Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100050.

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Abstract:

L’objet de cette recherche est de mesurer la contribution de l’analyse de l’activité au développement de l’auto-efficacité au travail. Notre population est constituée de cadres et de dirigeants de la santé publique en formation à l’École des hautes études en santé publique. La problématique vise à articuler la notion de compétences critiques, compétences si difficiles à acquérir, avec la théorie sociocognitive et la théorie de la conceptualisation dans l’action. La convergence sur quelques objets essentiels de ces deux ensembles théoriques est un premier résultat : l’analyse de l’activité et l’agentivité contribuent explicitement à un modèle de la formation des compétences critiques. Trois séries de données sont constituées. La première identifie des compétences critiques dans le champ du management de la santé publique. La seconde est issue de la mesure du niveau d’auto-efficacité de 697 élèves de l’ÉHESP. La troisième montre qu’un dispositif d’analyse d’une activité de décision managériale contribue à l’augmentation de l’auto-efficacité. Ce résultat est particulièrement significatif pour les personnes qui disposaient d’un faible niveau initial d’auto-efficacité. Les analyses indiquent que dans tous les cas d’augmentation de l’auto-efficacité, que les individus aient bénéficié ou non d’un dispositif institué ou non, l’analyse de l'activité, ou l’auto-analyse de l’activité, est le facteur le plus déterminant. Ainsi, cette recherche renforce l’hypothèse suivant laquelle l’analyse de l’activité et l’agentivité constituent deux conditions majeures à la formation des compétences critiques, c’est-à-dire de l’adaptation performante de l’homme à son environnement professionnel
The aim of this research was to measure the contribution of activity analysis to the development of self-efficacy in the workplace. Our population was comprised of public health executives and managers in training at the French School of Public Health. The research question focused on how to articulate the notion of critical competencies, notoriously difficult to acquire, with cognitive theory and the theory of conceptualization in action. These different but complementary theoretical approaches lead to the idea that activity analysis and agency may contribute explicitly to establishing a model of critical competencies training. Three sources of information data have been exploited. The first characterizes critical competencies in the field of public health management. The second results from measures of the level of job-related self efficacy (697 trainees from the EHESP). The third demonstrates how a system of activity analysis pertaining to managerial decision-making contributes to an increase in self efficacy. This result is particularly significant for those trainees with an initially low level of self efficacy. These results indicate that in all cases in which an increase in self efficacy has occurred, irrespective of whether the individuals concerned have benefited or not from established modes of training, activity analysis or self-conducted activity analysis has been the most determining factor in promoting an increase in self efficacy. Thus, this research strengthens the hypothesis that activity analysis and agency represent two major conditions for the formation of critical competencies, i. E. Of effective adaptation of the professional to his work environment

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Fagnart, Jean-Pierre. "Le paléolithique supérieur récent et final du Nord de la France dans son cadre paléoclimatique." Lille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993LIL10181.

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Cousin, Bruno. "Cadres d'entreprise et quartiers de refondation à Paris et à Milan : contribution à l'analyse différenciée du rapport des classes supérieures à la mixité socio-spatiale et aux dynamiques d'auto-ségrégation." Paris, Institut d'études politiques, 2008. http://www.theses.fr/2008IEPP0031.

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Abstract:

"Cette thèse participe d’une analyse différenciée du rapport des classes supérieures à la mixité socio-spatiale et aux dynamiques d’auto-ségrégation. Elle étudie cinq quartiers de proche banlieue, caractérisés par une population composée majoritairement de cadres (surtout supérieurs et du secteur privé) dont les choix résidentiels et les représentations de l’espace urbain ne peuvent être décrits par les catégories analytiques classiques de préservation d’un entre-soi bourgeois traditionnel, de gentrification progressive ou de sécession péri-urbaine. Il s’agit d’ensembles de haut standing, constitués de centaines ou de milliers de logements en immeubles collectifs, surgis depuis trente ans à proximité des nouveaux centres d’affaires de La Défense et Segrate. Issus d’opérations immobilières d’arasement, reconstruction et repeuplement (voire d’enclosure), ils ont effacé la mémoire des lieux antérieurs selon un processus qualifié de "refondation". L’étude de ces espaces procède en trois étapes : une rétrospective historique ; une analyse statistique de la répartition des différentes catégories socioprofessionnelles dans l’espace de la métropole milanaise, qui permet de contrôler la comparaison avec le cas parisien et de situer dans la mosaïque urbaine les terrains explorés par enquête qualitative. Enfin, à partir de 89 entretiens approfondis et des observations ethnographiques effectuées à Levallois, Courbevoie et Segrate, la démarche compréhensive restitue les constructions de sens, les univers symboliques et les registres justificatifs auxquels ont recours les habitants pour rendre compte de leurs choix résidentiels et de leur propension à l’agrégation affinitaire. "
This dissertation analyzes upper-middle class attitudes towards socio-spatial mixing. More specifically, I study several neighborhoods located at the immediate peripheries of Paris and Milan, and whose populations are primarily made of private sector executives. These areas harbor high-standing residential complexes, composed of hundreds or thousands of units located in high-rise buildings erected within the last thirty years, close to the new business centers of Segrate (Milan) and La Défense (Paris). Arising out of big construction operations of leveling, reconstruction and repopulation (and sometimes enclosure), they have erased the previous memory of the sites on which they now stand, following a process of social upgrading I call "refoundation", and which I distinguish clearly from much-studied processes of gradual gentrification. In the course of the demonstration, I follow (1) an historical perspective, retracing Parisian and Milanese bourgeoisies’ successive attitudes towards the fragmentation of urban space; (2) a statistical perspective involving multivariate and typological analysis of the distribution of various social groups within the Milan urban area (to complement available data on Paris compiled by Edmond Préteceille); (3) Last but not least, based on 89 in-depth interviews and the series of ethnographic observations I carried out in Levallois, Courbevoie and Segrate, I restitutes some of the constructions of meaning, symbolic universes and registers of justification used by locals, in order to account for their residential choices and their tendency to approve of upper middle-class self-segregation

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BOUMENDJEL, BENBEGA KHEIRA. "Les chitinozoaires du silurien superieur et du devonien du sahara algerien (cadre geologique, systematique, biostratigraphie)." Rennes 1, 1987. http://www.theses.fr/1987REN10026.

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Abstract:

Ce memoire est consacre a l'etude des chitinozoaires recueillis dans le silurien superieur et le devonien du sahara algerien. Apres une presentation des coupes echantillonnees et des techniques utilisees, on decrit 80 especes de chitinozoaires dont 13 nouvelles. Puis, une biozonation locale est proposee

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Saos, Thibaud. "Cadre stratigraphique paléoclimatique et géochronologique du Languedoc-Roussillon au cours du pléistocène supérieur d'après l'étude des remplissages de grottes." Perpignan, 2003. http://www.theses.fr/2003PERP0480.

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Abstract:

L'étude géologique des remplissages de sites préhistoriques s'insère pleinement dans la problématique de l'évolution paléoclimatique au cours de la dernière grande période glaciaire. L'étude sédimentologique de cinq sites moustériens de la partie nord occidentale du bassin méditerranéen a été entreprise dans l'objectif d'établir leur stratigraphie et de contribuer à la renaissance des paléoclimats, dans une région homogène, soumise à une influence climatique commune. C'est à partir de l'étude stratigraphique des remplissages de la Baume Moula-Guercy en Ardèche, du gisement de plein air de la Rouquette dans le tarn, de la grotte de Montou dans les Pyrénées-Orientales, de la grotte de la Crouzade dans l'Aude et de la grotte du Boquete de Zafarraya dans la province de Malaga, que des reconstitutions paléoclimatiques ont été tentées. Des études de terrain et des analyses des sédiments (granulométrie, minérologie, exoscopie, micromorphologie) permettent d'apporter des résultats sur les conditions de mises en place et sur l'origine des sédiments. Ils permettent pour ces sites de proposer des interprétations paléoclimatiques, qui corrélées entre elles et avec les résultats des autres études (paléontologie, palynologie), dressent un cadre chronologique et paléoclimatique général du Pléistocène supérieur en Languedoc-Roussillon et, plus largement, du bassin méditerranéen nord-occidental
The problematic of paleoclimatic evolution over the last major glacial period may be largely resolved through geological study of deposits from prehistoric sites. Sedimentological study of five Mousterian sites in the north-western part of Mediterranean basin was undertaken in order to establish their stratigraphy and to contribute to the recognition of paleoclimates, in a homogenous region, subject to a common climatic influence. Paleoclimatic reconstruction through stratigraphical study has been attempted through the study of deposits from the Baume Moula-Guercy in Ardèche, the open air site of la Rouquette in the Tarn, the Montou cave in the Pyrénées-Orientales, the Crouzade cave in Aude and the Boquete of Zafarraya cave site in the province of Malaga. Field studies and laboratory analysis of sediment (granulometry, mineralogy, exoscopy, micromorphology) allow to obtain results revealing the conditions under which deposits accumulated and concerning the origin of the sediments. They allow to propose paleoclimatical interpretations for these sites, which, when correlated between them and with results from other studies (paleontology and palynology), reveal the general chronological and paleoclimatological framework for the upper PLeistocene of Languedoc-Roussillon and, more broadly, of the north-western Mediterranean basin

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Foughali, Hana. "L'éclatement du plafond de verre ? Entre maquillage politique et gender patchworking identitaire : visions du monde et vie professionnelle de femmes cadres supérieures et dirigeantes." Electronic Thesis or Diss., Université Paris Cité, 2023. http://www.theses.fr/2023UNIP7075.

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Abstract:

Cette thèse interroge la persistance d'un malaise professionnel, symptôme d'un « plafond de verre symbolique », au-delà du « plafond de verre » (hiérarchique), à travers les visions du monde de femmes cadres supérieures et dirigeantes. Par le biais du découplage potentiel entre les vécus hétéronomes de ces femmes et les pratiques managériales des trois entreprises observées, ce travail analyse également les raisons latentes de cette persistance, ainsi que la manière dont la protestation ou l'adaptation à ces situations de malaise, vécues par ces femmes, peuvent se manifester au sein des institutions. Trois hypothèses guident l'explication : vécu corporel, dimension culturelle et auto-plafonnement (autolimitation). Mobilisant une démarche phénoménologique, parfois avec des traits s'apparentant à une démarche praxéologique, cette recherche combine plusieurs types de matériaux et d'approches théoriques nourris par différentes disciplines. Les résultats montrent que, nonobstant l'enthousiasme égalitaire mis en avant par les entreprises analysées, elles semblent davantage préposées à améliorer leur image publique qu'à apporter des changements substantiels. La structure n'a pas véritablement changé malgré ce « maquillage politique » : ce sont les femmes qui se sont adaptées, en adhérant à la mobilisation de leur subjectivité et en acceptant de se conformer à la « neutralité masculine ». Si elles se sont appropriées hiérarchiquement du pouvoir, elles continuent cependant symboliquement à le subir, à travers notamment un processus d' « empowerment par procuration ». Alimentée par divers facteurs, la persistance d'un malaise professionnel bride les femmes cadres supérieures et dirigeantes dans une double contingence : à la fois capitaliste « cage d'acier » et patriarcale « corset invisible ». Dans cette situation professionnelle, pétrie de contraintes, de « shaming patriarcal » et d'autorisations de comportements sexistes accordées par la structure via un « pass misogyne », ces femmes se retrouvent coincées dans un mode de vie solidement établi, qu'elles ont consciemment créé et qui est conforme à la raison instrumentale qu'elles ont désirée. Elles n'ont pas d'autres possibilités que de s'adapter, en ayant recours à un « gender patchworking identitaire ». Quatre visions du monde découlent de cette adaptation : Caméléon, Ladyboss, Olympe et Cosette
This thesis examines the persistence of a professional malaise, symptomatic of a "symbolic glass ceiling", over and above the (hierarchical) "glass ceiling", through the worldviews of female senior managers and executives. Through the potential decoupling between the heteronomous experiences of these women and the managerial practices of the three companies observed, this work also analyses the latent reasons for this persistence, as well as the way in which protest against or adaptation to these situations of malaise, experienced by these women, may manifest themselves within the institutions. This thesis examins three hypotheses: bodily experience, cultural dimension, and self-ceiling (self-restraint). Using a phenomenological approach, sometimes with features resembling a praxeological approach, this research combines several types of material and theoretical approaches cultivated by different disciplines. Notwithstanding the egalitarian enthusiasm put forward by the companies analysed, the results show that the companies seem to focus more on improving their public image than to bring about substantial change. The structure has not really changed "political make-up". In fact, it is the women who have adapted, by adhering to the mobilisation of their subjectivity and accepting a mould of "masculine neutrality". Hierarchically they have appropriated power, but symbolically they continue to be subjected to these standards, notably through a process of "empowerment by proxy". Fuelled by a variety of factors, the persistence of a professional malaise traps female senior managers and executives in a double contingency; a capitalist "steel cage" and a patriarchal "invisible corset". In this professional situation, full of constraints and 'patriarchal shaming' as well as authorisations for sexist behaviour, granted by a "misogynist pass", these women find themselves trapped in a firmly established lifestyle, which they have consciously created, and which conforms to the instrumental reason they so desired. They have no choice but to conform, by resorting to "gender patchworking identity". Four worldviews emerge from this adaptation: Caméléon, Ladyboss, Olympe and Cosette
Questa tesi di dottorato esamina la persistenza di un malessere professionale, sintomatico di un "soffitto di vetro simbolico", al di là del "soffitto di vetro" (gerarchico), attraverso le visioni del mondo delle donne senior manager e dirigenti. Attraverso il potenziale disaccoppiamento tra le esperienze eteronome di queste donne e le pratiche manageriali delle tre aziende osservate, questo lavoro analizza anche le ragioni latenti di questa persistenza, nonché il modo in cui la protesta o l'adattamento a queste situazioni di malessere, vissute da queste donne, possono manifestarsi all'interno delle aziende. Tre ipotesi guidano la spiegazione: l'esperienza corporea, la dimensione culturale e l'autosoffitto (l'auto-limitazione). I risultati mostrano che, nonostante l'entusiasmo egualitario introdotto dalle aziende analizzate, questo sembra servire più a migliorare la loro immagine pubblica che a produrre un cambiamento sostanziale. La struttura non ha realmente cambiato "trucco politico", sono le donne che si sono adattate aderendo alla mobilitazione della loro e accettando uno stampo di "neutralità maschile". Si sono appropriate del potere gerarchico, ma simbolicamente continuano a subirlo, attraverso un processo di "empowerment per procura". Alimentata da una serie di fattori, la persistenza di un malessere professionale intrappola le donne dirigenti e manager in una doppia contingenza: la "gabbia d'acciaio" capitalista e il "corsetto invisibile" patriarcale in questa situazione professionale, piena di vincoli e di "shaming patriarcale" e di autorizzazioni a comportamenti sessisti, concessi dalla struttura attraverso un "pass misogino", queste donne si trovano intrappolate in uno stile di vita saldamente stabilito, che hanno consapevolmente creato e che si conforma alla ragione strumentale che hanno desiderato, non hanno altra scelta che adattarsi, ricorrendo al "gender patchworking d'identità". Da questo adattamento emergono quattro visioni del mondo: Caméléon, Ladyboss, Olympe e Cosette

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Safavian-Martinon, Marguerite. "Le lien entre le diplôme et la logique d'acteur relative à la carrière : Une explication du rôle du diplôme dans la carrière des jeunes cadres." Paris 1, 1998. http://www.theses.fr/1998PA010068.

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Abstract:

Par rapport aux theories classiques (du capital humain, du signal, et du filtre), qui procurent par ailleurs un eclairage pertinent sur les grandes ecoles de gestion, l'originalite de notre these est d'aborder le role du diplome par ses effets sur le diplome lui-meme. Ayant adopte un paradigme d'apprehension de la carriere inspire des axiomes de l'analyse strategique, nous nous sommes interessee a l'individu comme acteur libre dans la construction de sa carriere, sous contraintes. L'etude est centree sur "la logique d'acteur relative a la carriere", traduite par certaines "attitudes de carriere" (preferences, vision des possibles, croyances). La selection des personnalites a l'entree des grandes ecoles, et la "socialisation" probable pendant la scolarite, permettent de postuler l'existence d'un lien entre le diplome possede et ces attitudes. Des entretiens biographiques ont ete menes aupres de 24 jeunes cadres diplomes de hec ou de dess universitaire. Une analyse de contenu de type structural a mis en evidence la nature et l'homogeneite des attitudes des diplomes de hec, ainsi que leur specificite par rapport a celles des universitaires. Des hypotheses ont ainsi ete formulees, puis conceptualisees, et enfin soumises a des tests statistiques bases sur 300 reponses a un questionnaire construit ad hoc. Les resultats revelent une influence differente du diplome chez les hommes et chez les femmes. Dans le cas des hommes, certaines preferences (ex : pour les perspectives de carriere), certaines croyances instrumentales (ex : comportements politiques, commencer sa carriere dans une grande entreprise connue), et la vision des possibles sont significativement liees au diplome. Les liens ainsi demontres entre le diplome et certaines attitudes ont ete explicites a l'aide de variables intermediaires (valeurs, estime de soi, integration dans la "communaute des anciens")
Unlike the classical theories of human capital, signaling and screening, which also provide a relevant insight on french management schools (known as "grandes ecoles"), the originality of the present study is to try to analyze the effects of the corresponding degree on the graduate himself. Having established a general paradigm of careers based on the strategic analysis theory, we focused on the actor's career rationale, covering a number of career attitudes (preferences, perception of possibilities, believes). We assumed these attitudes were related to the nature of the diploma, due to both the specific entry selection to the "grandes ecoles" and the peculiar "socialization" likely to develop during the studies. We conducted 24 biographical interviews of graduates from hec (the leading "grande ecole") or university dess (postgraduate diploma). A structural content analysis pointed out that hec graduates displayed homogenous attitudes, which differed significantly from those characterizing university graduates. A set of hypothesis were suggested, and conceptualized, and then tested through a specific ad hoc questionnaire, filled in by 300 young managers. Variance analysis and multiple regressions were used to assess the hypothesis. The results suggested different influences of the diploma for men and women. For men, some preferences (ex : career perspectives), some instrumental believes (ex : political behavior, starting in a reputable multinational company), and the perception of possibilities are significantly related to the degree. The relations between the diploma and some attitudes were further explained with intermediary variables (values, self-esteem, and integration in alumni networks)

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Jacquier, Vaitea. "Approche collaborative de la mise en place d'un dispositif d'apprentissage des langues MoDiMEs à l'Université de Nantes : comment enclencher le processus de distanciation culturelle dans le cadre d'une préparation à la mobilité internationale ?" Thesis, Nantes, 2017. http://www.theses.fr/2017NANT2036/document.

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Abstract:

Ce travail de recherche s'inscrit dans une approche socio-didactique et porte sur les leviers et les freins à l'enclenchement du processus de distanciation culturelle dans le cadre d'une préparation des étudiants de l'Université de Nantes à la mobilité internationale. En prenant pour terrain de recherche le dispositif d'enseignement/apprentissage de langues-cultures dites « Moins Dites Moins Enseignées » (MoDiMEs) du Projet MoDiMEs de la Direction des Relations Internationales de l'Université de Nantes, nous avons mené une recherche-action longitudinale sur trois ans (2011/2012- 2013/2014) qui nous a conduite à mettre en place un dispositif télécollaboratif synchrone et asynchrone d'enseignement/ apprentissage du polonais, du turc, et du finnois, avec l'Ecole Nationale Supérieure de l'Enseignement Professionnel de Tarnow (Pologne), l'Université de Galatasaray (Turquie) et l'Université de Turku (Finlande) partenaires de l'Université de Nantes. A la lumière des travaux de recherche en didactique des langues-cultures, en sociologie et en psychologie sociale, cette recherche doctorale nous a permis (1) de déterminer un profil d'apprenant plus favorable à l'enclenchement du processus de distanciation culturelle, (2) de montrer le rôle déterminant du développement des communautés d'apprentissage dans ce processus et (3) de proposer un modèle d'analyse de séquences interactionnelles susceptibles d'en favoriser l'enclenchement
This research is anchored in a socio-didactic approach and focuses on the levers and barriers to setting in motion processes in which students from the University of Nantes cultivate (inter)cultural awareness within the framework of a preparation for study abroad. The setting for this research is the program implemented for Less Widely Used and Less Taught (LWULT) languages within the framework of the LWULT Project set up by the International Relations Department of the University of Nantes. A 3-year (2011/2012- 2013/2014) longitudinal study was conducted on a synchronous and asynchronous tele-collaborative teaching/learning program for Polish, Turkish, Finnish in partnership with State Higher Vocational School in Tarnow (Poland), Galatasaray University (Turkey), and the University of Turku (Finland). Taking into account research findings in Applied Linguistics, Sociology and Social Psychology, this doctoral research has allowed to 1) determine a learner profile which is favorable to cultivating cultural intelligence, 2) show the determining role of learner communities in the process of cultivating cultural intelligence and 3) develop a model of analysis of interactions which are likely to support the aforementioned process

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Vezian, Régis. "Etude paléontologique des Bovinae et des Equidae de la grotte moustérienne du Portel-ouest (Ariège, France) : Cadres biostratigraphique, biochronologique et paléoenvironnemental." Thesis, Perpignan, 2014. http://www.theses.fr/2014PERP1202/document.

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Abstract:

La Grotte du Portel-ouest située en Ariège sur la commune de Loubens a été fouillée de 1949 à 1987 par Joseph et JeanVézian. Les fouilleurs ont identifié 20 couches réparties en quatre ensembles archéo-stratigraphiques : un ensemble de base, un premier ensemble moustérien, un deuxième ensemble moustérien et un ensemble du paléolithique supérieur correspondants aux stades isotopiques 5, 4, 3, début 2. Le remplissage a livré 34 restes humains néandertaliens et plus de 200000 vestiges correspondants à de l’industrie, de la macrofaune et de la microfaune. L’étude paléontologique a porté sur les 4495 restes de Bovinae et d’Equidae ; l’étude paléo-environnementale a été réalisée à partir des 12963 restes de macro faune et de 896 rongeurs (NMI) enregistrés à ce jour. L’étude paléontologique des Bovinae (1486 restes) a permis d’identifier deux genres : Bos et Bison. Les comparaisons diachroniques et synchroniques ont conduit à la détermination de Bison priscus mediator et de Bos primigenius primigenius. L’étude paléontologique des Equidae a permis de confirmer la première détermination : Equus caballus germanicus (Gardeisen, 1998). Les comparaisons synchroniques et diachroniques avec les tests statistiques associés (Analyse en Composantes Principales, Classification Ascendante Hiérarchique, et le Test de k means) ont permis de rapprocher ce cheval de ceux de Combe Grenal (couches 1 à 35) et de la Grotte Tournal (niveaux II moyen et II B). Quelques restes trouvés dans le paléolithique supérieur ont pu être attribués à Equus caballus gallicus ; ce cheval est proche des chevaux de Camiac et de Jaurens (Würm récent inférieur) et aussi de Solutré (niveau aurignacien) L’étude paléo-environnementale a révélé à la base du sondage un paysage semi-ouvert, plutôt forestier tempéré correspondant au stade isotopique 5 (interglaciaire Riss-Würm et début Würm ancien) ; le stade 4 est très peu représenté. L’occupation principale du site (F à D) correspond au stade isotopique 3 caractérisé par de très forts changements climatiques avec une succession d’événements de Heinrich (H4, H5) et de phases de réchauffement ou de refroidissement des cycles de Dansgaard-Oeschger (7, 8, 9, 10, 11, 12, 13) dans un paysage très ouvert. La couche B présentant une industrie gravettienne et de l’aurochs correspond certainement à la phase de réchauffement du cycle de Dansgaard-Oeschger 2
The West cave of the Portel located in Ariége in the commune of Loubens has been excavated between 1949 and 1987 byJoseph and Jean Vézian. The excavators identified 20 layers spread in 4 archeologically stratified groups : the basic group, the first Mousterian group and the second Mousterian group and an ensemble of the superior Paleolithic group corresponding to the isotopic stages 5, 4, 3, beginning 2. The contents excavated from this cave gave us 34 Neanderthal human remains and more than 200 000 artifacts corresponding to the industry, the macrofauna and the microfauna. Paleontological studies have been realized on the 4495 Bovinae and Equidae remains. Environmental Paleolithic studies have been completed from 12963 remains of the macrofuna and from 896 rodents registered to this day (NMI). Bovinae paleontological studies (1486 remains) allowed identification of two genre : Bos and Bison. The diachronic and synchronic comparisons have led to determination of Bison priscus mediator and Bos primigenius primigenius. Equidae paleontological studies have allowed confirmation of the first determination: Equus caballus germanicus (Gardeisen,1998).The diachronic and synchronic comparisons with the statistical tests associated (ACP, CAH, and the test of k means)allowed to bring closer the horse from the Portel to those of the Combe Grenal (layers 1 to 35) and the horses of the Tournal cave (stages II middle and II B). Some remains found in the superior Paleolithic have been attributed to Equus caballus gallicus. This horse resembles the horses of Camiac, of Jaurens (inferior recent Würm) and of Solutré (stage of the Aurignacian). Environmental Paleolithic studies has shown, at the bottom of the contents excavated, a landscape semi open, rather temperate forest corresponding to the isotopic stage 5 (interglacial Riss-Würm and to the beginning or ancient Würm). The isotopic stage 4 is rarely represented. The principal occupation of the site by Neanderthal (F à D) is during the isotopic stage 3 characterized by very great climatic changes with a succession of Heinrich events (H4, H5) and phases of warming or cooling phases of the cycle Dansgaard-Oeschger (7, 8, 9, 10, 11, 12, 13) in a landscape very open, far reaching and vast. The layer B presents one gravettian industry and some Bos, and certainly corresponds to the phase of warming of the cycle Dansgaard-Oeschger 2

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Vielmas, Sebastián. "El invierno chileno et le printemps érable : coalitions contestataires, cadrages et politiques publiques (2011-2012)." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67935.

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Abstract:

Le printemps érable de 2012 et l'hiver chilien (Invierno chileno en espagnol) de 2011 ont commencé comme de « simples » manifestations étudiantes contestant des augmentations de frais de scolarité et le manque d'accessibilité à l'enseignement supérieur. Après des semaines de mobilisation, ils sont devenus des coalitions contestataires qui ont critiqué la marchandisation des droits sociaux et la démocratie restreinte, tout en proposant des solutions de rechange. Basée sur un dialogue entre ces deux cas, cette recherche montre comment, malgré des différences marquées entre les sociétés chilienne et québécoise, les mouvements ont partagé des similitudes dans leurs tactiques et leurs stratégies d'action collective. Dans un cas comme dans l'autre, l'élargissement de ces mouvements n'a pas eu lieu par hasard : les organisations étudiantes ont appris des expériences passées et elles ont préparé le terrain avant que les mouvements ne soient visibles dans la sphère publique, notamment en tissant des liens avec le mouvement syndical et des organisations de la société civile. Un facteur du succès a été l'élaboration soignée des stratégies de communication et des pratiques de cadrage (framing) par les organisations étudiantes. Enfin, le mépris de leurs gouvernements respectifs et la répression policière à laquelle les mouvements ont été confrontés ont renforcé leur détermination et leur positionnement dans l'opinion publique. Ces coalitions larges ont suscité un débat public au Chili et au Québec à propos du droit à l'éducation, des droits sociaux et de la notion même de démocratie. Il y a eu des impacts à court terme concernant les politiques publiques d'éducation et des impacts à long terme sur l'échiquier politique avec l'émergence et la consolidation de nouveaux projets politiques générationnels. Mots-clés : Mouvement étudiant ; Printemps érable ; Hiver chilien ; Chili ; Québec ; coalitions contestataires.
The 2012 Quebec Maple Spring (printemps érable, in French) and the 2011 Chilean Winter (Invierno chileno, in Spanish) began as 'simple' demonstrations of students contesting tuition-fee increases and lack of accessibility to higher education. After weeks of mobilization, they became broad social movement coalitions that criticized the commodification of social rights and a restricted democracy, while proposing alternatives. Based on a dialogue between these two cases, this research illustrates how, despite marked differences between Chilean and Quebec societies, the movements nevertheless shared similarities in their collective action tactics and strategies. In both cases, the explosion of these movements was not happenstance: student organizations learnt from prior experiences and prepared the ground to make visible their movements in the public sphere by forging links with the trade unions and civil society organizations. The careful communications strategies and framing developed by student organizations successfully linked various social actors to the mobilization. Finally, government contempt and police repression faced by the movements proved to strengthen their resolve and their plight in public opinion. These broad social movement coalitions have sparked public debate in Chile and Quebec about the right to education, social rights and the very notion of democracy. There have been short-term impacts on public education policies and long-term impacts on the political spectrum with the emergence and consolidation of new generational political projects. Keywords: Student movement; Maple Spring; Chilean Winter; Quebec; Chile; Social movement coalitions.
La Primavera de Arce (printemps érable, en francés) de Quebec, en 2012 y el Invierno chileno de 2011 comenzaron como "simples" manifestaciones de estudiantes que desafiaban los aumentos de los aranceles universitarios y la falta de acceso a la educación superior. Después de semanas de movilización, se convirtieron en coaliciones amplias de movimientos sociales que criticaron la mercantilización de los derechos sociales y la democracia limitada, al tiempo que proponían alternativas. Esta investigación, basada en un diálogo entre estos dos casos, ilustra cómo, a pesar de las marcadas diferencias entre las sociedades chilena y quebequense, los movimientos compartieron similitudes en sus tácticas y estrategias de acción colectiva. Tanto en un caso como en el otro, la expansión de estos movimientos no sucedió por casualidad: las organizaciones estudiantiles aprendieron de experiencias pasadas y prepararon el terreno para que el movimiento fuera visible en la esfera pública, en particular mediante la creación de vínculos con sindicatos y organizaciones de la sociedad civil. Un factor de éxito de lo anterior, lo constituyó el desarrollo cuidadoso de estrategias de comunicación por parte de las organizaciones estudiantiles. De este modo, la formulación de los mensajes permitió vincular a diversos actores sociales con la movilización. Finalmente, el desprecio de sus respectivos gobiernos y la represión policial que enfrentaron los movimientos, reforzaron su determinación y su posicionamiento en la opinión pública. Estas coaliciones de movimientos sociales provocaron un debate público en Chile y en Quebec sobre el derecho a la educación, los derechos sociales y la noción misma de democracia. Se produjeron impactos a corto plazo en las políticas de educación pública e impactos a largo plazo en el espectro político con el surgimiento y la consolidación de nuevos proyectos políticos generacionales. Palabras clave: movimiento estudiantil; Printemps Érable; Invierno chileno; Chile; Quebec; coaliciones de movimientos sociales.

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Payre-Ficout, Coralie. "L'apprentissage du prétérit et du présent perfect dans le cadre scolaire : étude extensive chez les apprenants francophones du secondaire et des étudiants du supérieur." Grenoble 3, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE39051.

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Abstract:

Ce travail de thèse aborde la question de l'acquisition du prétérit et du present perfect par des francophones. La question essentielle qui a guidé nos recherches a été de savoir quelles étaient les difficultés des apprenants dans la maîtrise de ces deux paradigmes verbaux et de tenter d'en cerner les causes. Les analyses et les résultats s'appuient sur des données écrites recueillies à partir d'un corpus de textes, de deux études expérimentales de traduction, d'une tâche de complétion et d'une tâche mesurant la capacité des apprenants à distinguer les deux valeurs du passé composé. Au cours de notre recherche, nous avons également observé l'influence de certains facteurs dans la réussite de l'apprentissage des deux paradigmes verbaux tels que la fréquence du verbe anglais ou le temps source du verbe français. L'observation des erreurs des apprenants a mis en lumière deux tendances contradictoires liées au type de tâches proposées. En tâche de traduction et en production libre de textes, ils produisent de nombreuses séquences verbales composées (have play). Ces types de tâches favoriseraient le recours au transfert. Les apprenants utiliseraient alors comme seul repère un repère morphologique – l'opposition forme simple/forme composée du français. A l'inverse, en tâche de complétion, une autre tendance se manifeste qui se caractérise par la production de nombreuses formes verbales simples (play). Les résultats de l'expérimentation dans laquelle nous avons mesuré la capacité des apprenants à distinguer les valeurs du passé composé suggèrent que les difficultés liées au transfert des temps composés du français pourraient être en partie résolues par l'enseignement de ces valeurs
This thesis focuses on the acquisition of the simple past and the present perfect by French second language learners. The central issue underlying our research was to investigate the difficulties encountered by the learners and their possible causes. The analyses and the results are based on written data collected from various sources: free text writing, two experimental translation studies, a sentence completion task and a study which aims to measure the French learner's capacity to distinguish the two values of the passé composé. During our research, we also observed the influence of some factors such as the frequency of the English verb and the tense of the French verb. The observation of the learners' errors shed light on two opposite tendencies in correlation with the tasks undertaken. The learners produce lots of compound verbal forms (have play) when they have to do free-text writings or when they have to translate French verbal forms into English. These kinds of tasks seem to induce them to transfer the use of the French past forms into English. The learners use morphology and the distinction between compound and simple forms as a unique reference point. On the contrary, when the learners are faced with a completion task, another tendency appears which consists of the production of simple verbal forms (play). The results of the task in which we investigated the French learners' capacity to distinguish the two values of the passé composé suggest that the difficulties linked to the transfer of French compound tenses may be resolved by the teaching of these two values

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Rohard, Dominique. "Le centre ville du Caire : émergence d'un centre d'affaires dans un cadre hérité." Phd thesis, Université François Rabelais - Tours, 1995. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00503158.

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Abstract:

Durant la deuxième moitié du XIXème siècle, la ville du Caire se dédouble sous l'impulsion urbanistique du Khédive Ismaïl. Ce cadre haussmannien a pu accueillir l'essentiel des fonctions du tertiaire supérieur jusqu'à la veille de la Seconde guerre mondiale. Depuis, il est devenu trop étroit pour répondre aux besoins d'espace sans cesse accrus de ces fonctions. La ville s'est très vite développée horizontalement d'une manière tentaculaire. La multiplicité des sites tertiaires a abouti à un polycentrisme. Le centre ville ne perd cependant pas sa primauté à l'échelle du Grand Caire. La dualité entre les deux rives du Nil se retrouve, à l'intérieur du Centre ville, entre les pôles financiers et touristiques des secteurs situés soit en contact avec la vieille ville soit sur la Corniche. Même si le Caire ne fait pas partie des grandes places financières internationales, le secteur financier reste très attaché à ce coeur urbain dont l'architecture ne correspond plus aux normes contemporaines des activités de bureau. Plutôt qu'une destruction systématique, une tendance se dégage pour conserver ce site en l'état. Plusieurs sièges sociaux sont maintenant reconstruits à la périphérie immédiate du centre ville. Celui-ci peut retrouver une vocation touristique en reliant la Corniche à la vieille ville.

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Nguyen, Thi Thuy Loan. "Pratique du journal intime en Français langue étrangère dans le cadre scolaire : étude d'un cas vietnamien." Rouen, 2004. http://www.theses.fr/2004ROUEL494.

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Abstract:

Dans cette thèse, l’accent est mis sur la pratique du journal intime en FLE dans le cadre scolaire. Le fil conducteur consiste à se demander si le recours à l ‘écriture personnelle extrascolaire peut motiver l’écriture scolaire. La première partie est destinée à faire l’état des lieux de l’enseignement-apprentissage du français au niveau de l’enseignement supérieur au Vietnam et à formuler des propositions pour un enseignement-apprentissage de l’écriture en FLE plus centré sur la dimension psycho-affective de l’apprenant. La deuxième partie présente d’abord le chemin parcouru, d’une démarche empirique à la constitution d’un objet de recherche, ensuite les repères conceptuels et enfin, les procédures adoptées pour la conduite du travail de recherche. La troisième partie s’appuie sur les données écrites et orales recueillies pour évaluer tant la nature des écrits produits que l’efficacité du recours à l’écriture intime dans l’apprentissage de l’écriture en langue cible
In this thesis, the emphasis is put on the practice in class of the personal diary written in French as a second language. The main idea consists in wondering if the use of personal and extra-curricular writing could motivate school writing. The first part of the thesis aims to establish a inventory of the teaching-learning process in French at university level in Vietnam and to make suggestions for using a teaching-learning process of writing in French as a second language more focused on the psycho-affective dimension of the learner. In the second part, are presented first the route covered, from an empiric approach to the constitution of an object of research, then the conceptual lines and finally, the procedures to lead this research. The third part is built on written and oral data taken, to evaluate the nature of the written works created as well as the efficiency of the use of intimate and personal writing in the learning process of writing in the target language

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Oujenha-Batalla, Soufia. "Cadre stratigraphique, géochronologique et paléoenvironnemental des sites du pleistocène moyen et supérieur de la Catalogne : Cau del Duc de Torroella de Montgri, des Ermitons, grottes du Toll et des Teixonères." Perpignan, 2001. http://www.theses.fr/2001PERP0374.

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Abstract:

Dans le Nord-Est de la péninsule ibérique, en Catalogne, les hommes préhistoriques ont choisi des abris rocheux et des grottes qu'ils ont utilisés comme des haltes de chasse, des campements saisonniers plus ou moins temporaires ou encore pour s'y installer pour une longue durée. Ainsi, pendant le pléistocène moyen et supérieur, ces dolines, avens et entrées de cavernes ont servi aux hommes préhistoriques comme lieu d'habitat. La reconstitution des paléoenvironnements de ces hommes pendant le pléistocène moyen et supérieur s'est basée sur les études pluridisciplinaires (paléontologiques, palynologiques, sédimentologiques et micromorphologiques) effectuées sur trois environnements karstiques. Ainsi, à la fin du pléistocène moyen, une période de climat froid humide correspondant au stade isotopique 6 est attestée dans la grotte du Cau del Duc de Torroella de Montgri par les restes faunistiques et la mise en place du remplissage par voie hydraulique. Un épisode de froid peut être attribué au stade isotopique 4 témoigné dans la grotte des Teixoneres par la présence de blocs de 10 cm provenant des parois de la grotte. Pendant le stade isotopique 3, il régnait un climat tempéré humide représenté dans les grottes du Toll, des Teixoneres et des Ermitons par des argiles rougeâtres emballant quelques cailloux aux arêtes émoussées. Enfin, un épisode de refroidissement correspondant probablement au stade isotopique 2 est mis en évidence dans la grotte du Toll grâce aux taxons palynologiques
In the Nort-East Spain, Catalunya, prhistorics chose rock shelters and caves to use as hunting stops, seasonal campes more or less temporary or even for long stays. So during middle-upper pleistocene, dolinos, avens and caves served as habitats to theses humans. Paleoenvironmental reconstitution about middle-upper pleistocene has been based pluridisciplinary studies made three karstic environments. So, by the end of the middle pleistocene, a humid-cold climatic period corresponding to isotopic stoge 6 is proven in the Cau del Duc de Torroella by faunistical remains and the hydrolic origin of the filling. Following, a cold episode may be attribued to isotopic stoge 4 and corresponds here to the Teixoneres cave where decimetric rock blocks fel down from the caves wolls. During isotopic stoge 3, a humid-temperate climate is shown by the filling of the Toll, Teixoneres and Ermitons caves by reddish clays wrapping roanded gravets. Finally, a cooler episode corresponding probably to isotopic stoge 2 is put to evidence by palynology in the Toll cave

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Guillon, Alain. "Étude épistémologique et didactique de l'activité expérimentale en vue de l'enseignement et de l'apprentissage des démarches du physicien, dans le cadre des travaux pratiques de première et deuxième années d'université." Paris 11, 1996. http://www.theses.fr/1996PA112486.

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Abstract:

Le problème pose par ce travail est la possibilité d'enseigner ce que sont les démarches du physicien, au cours de travaux pratiques en deug scientifique. Pour cela nous avons entièrement construit un cursus de TP organise autour de cet enseignement. L'étude porte d'une part sur la construction du cursus, et d'autre part sur l'évaluation de son efficacité en terme d'apprentissage des démarches. Une analyse epistemologique a permis d'organiser l'enseignement autour de quatre démarches idéales, auxquelles sont associes des modèles de natures différentes. Leur organisation montre qu'une étape centrale et commune a toutes les stratégies d'investigation, est la confrontation. Nous enseignons pour eux-mêmes les différents types de confrontation, dont nous proposons une typologie. Le cursus comporte trois phases reparties sur quatre semestres: présentation du cadre epistemologique général apprentissage progressif des outils associes a la confrontation projets ou les étudiants, pour répondre a une question de physique, ont l'initiative de leur stratégie d'investigation, élaborent et réalisent un protocole d'expérience et d'exploitation de mesures. L'évaluation du cursus a conduit a repérer et caractériser différents savoirs qui interviennent dans la pratique du physicien. Certains d'entre eux fonctionnent comme des metasavoirs. C'est en établissant cette distinction entre savoirs et metasavoirs que nous avons analyse les acquisitions des étudiants. Les données recueillies permettent une évaluation a court et a moyen terme (a l'issue des deux années du cursus). Elles sont constituées de questionnaires écrits et de l'analyse, a différentes phases du projet, de l'état du travail des étudiants. L'analyse permet de valider certains choix que nous avons faits, par exemple celui des démarches a présenter aux étudiants et leur organisation mutuelle. Leur connaissance semble bien constituer des instruments de décision dans la planification d'une expérimentation. L'analyse permet de caractériser certains obstacles a ce type d'apprentissage et de proposer quelques améliorations du cursus

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Pigeaud, Romain. "Les représentations de la grotte ornée Mayenne-Sciences (Thorigné-en-Charnie, Mayenne) dans leur cadre archéologique et régional." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2001. http://www.theses.fr/2001MNHN0041.

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Abstract:

La grotte ornée Mayenne-Sciences (Thorigné-en-Charnie, Mayenne) fait partie du groupe des huit abris ou cavités ornés attribués au Paléolithique supérieur au Nord de la Loire avec Gouy et Orival, Boutigny, Le Croc-Marin et les Trois Pignons, la Grotte du cheval et la Grande grotte d'Arcy-sur-Cure. Elle renferme actuellement une cinquantaine de représentations, dont des dessins noirs, des gravures et des traces digitales rouges. Après avoir décrit précisément le contexte géologique de la cavité, on s'attache à étudier le contexte archéologique externe, à partir des fouilles anciennes sur le site lui-même et les travaux modernes sur le Massif Armoricain dans la vallée de la Loire. Puis on effectue l'inventaire de l'art mobilier des "grottes de Saulges" en revisitant les anciennes collections conservées dans différents musées et en réalisant de nouveaux relevés. Enfin on recherche si dans l'environnement "immédiat" de la cavité d'autres grottes ornées de style homologue sont répertoriées. Tout ceci afin de déterminer si l'isolement géographique et culturel de Mayenne-Sciences n'est qu'apparent. [. . . ]. Un important chapitre est consacré à la description précise ainsi qu'au relevé exhaustif de toutes les représentations de la cavité, ceci afin de fournir un argumentaire tendance stylistique. Celle-ci montre que la grotte Mayenne-Sciences s'intègre dans une tendance stylistique que nous appelons art de la silhouette, tendance qui eut de l'importance au Paléolithique supérieur avant le triomphe du naturalisme magdalénien, - mais qu'elle fait montre, aussi bien dans ses associations thématiques que dans le traitement des conventions stylistiques (museau "en virgule"), d'une irréductible originalité que pour finir nous essayons de caractériser par comparaison avec d'autres cavités qui se trouvent dans la même situation. Ce qui nous amène à définir le concept de "grotte limite", c'est à dire d'une cavité à l'écart des grandes "provinces" stylistiques, et par cela même contrainte à plus d'originalité dans son langage formel, suivant un réflexe identitaire bien connu des anthropologues. Parallèlement, par des études expérimentales et des observations rapprochées, on analyse la séquence opératoire de la réalisation des représentaitons de Mayenne-Sciences ainsi que l'origine des tracés digitaux rouges et l'on propose un modèle pour le "mode d'utilisation" de la cavité.

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Solanas, Facundo. "MERCOSUR - Union européenne : une comparaison des politiques publiques de reconnaissance académique professionnelle dans les cadres de l'Argentine et de la France." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCA047/document.

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Abstract:

Tant l’Union européenne (UE) que le Marché Commun du Sud (MERCOSUR) ont construit différentes politiques publiques pour la reconnaissance des diplômes à des fins académiques ou à des fins professionnelles. Ces politiques ont pour but principal de faciliter la mobilité des diplômés respectifs dans les pays membres qui composent chaque région.En dépit du fait qu’il s’agit de processus d’intégration régionale très différents, la construction des politiques de reconnaissance académique-professionnelle présente plusieurs similitudes. Les deux politiques se sont dédoublées dans un axe académique et un autre axe professionnel, comme s’il s’agissait de secteurs complétement éloignés l’un de l’autre. Conséquemment, nous avons analysé quatre enjeux dans ce travail : d’abord, le processus que lance la Commission européenne (CE) au début des années 1970 avec les directives sectorielles pour les « professions réglementées » et, qui après différents changements, culmine dans les Directives 2005/36/CE et 2013/55/UE. Deuxièmement, le processus qui se développe principalement à partir de la mise en œuvre du Programme Erasmus en 1986, et qui techniquement pose les bases pour que soit lancé de façon intergouvernementale en 1999 le « processus de Bologne ». Troisièmement, en 1998, le MERCOSUR décide de construire un premier instrument expérimental d’accréditation des cursus universitaires au niveau régional (le MEXA), qui suite à différents changements, est devenu un dispositif permanent : l’ARCUSUR. Finalement, les Ministères des affaires étrangères des pays membres du MERCOSUR ont avancé avec un protocole concernant le secteur des services de la région et, suite à différentes négociations, le Conseil du Marché Commun a permis la pratique professionnelle temporaire à partir d’un autre dispositif : la Décision 25/2003.Ce divorce entre reconnaissance académique et professionnelle nous a invité, d’un côté, à questionner les rapports contemporains entre l’État ou la CE et les différentes associations professionnelles, l’université et la construction des diverses politiques européennes ou du MERCOSUR. Et, d’un autre côté, à analyser la place de l’État et de la CE dans cette construction et les rapports avec les normes ou « recommandations » provenant des organisations internationales
Both the European Union (EU) and the Southern Common Market (MERCOSUR) have constructed different public policies for the recognition of diplomas for either academic or professional purposes. The aim of these policies is to facilitate the mobility of its respective graduates within the countries members of each region.Despite the fact that they are two different regional integration processes, the construction of academic and professional recognition policies have several similarities. The two policies were spread out in two axis, an academic one and a professional one, as if they were fully separated areas from each other. Hence, we analyzed four issues in this work. First, the process that launches the European Commission (EC) in the early 1970s with the sectorial directives for the “regulated professions” and which, after various changes, culminating in Directives 2005/36/EC and 2013/55/EU. Second, the process initiated with the Erasmus Program’s implementation in 1986. This program provides the technical support for the intergovernmental launch the “Bologna process” in 1999. Third, in 1998 MERCOSUR decided to build a first experimental accreditation instrument of academic programs at the regional level (MEXA). After several changes, it has become a permanent device: the ARCUSUR. Finally, the Ministries of Foreign Affairs of MERCOSUR members have made some progress in implementing a protocol for the regional services sector and followed by different negotiations, the Council of the Common Market allowed the temporary professional practice from another device: Decision 25/2003. This dissociation between academic and professional recognition invited us to analyze two distinctive phenomenons. On the one hand, is to question the contemporary relations among the State or the EC and the different professional associations, the university and the construction of the divers European or MERCOSUR policies. And on the other hand, is to analyze the role of the State and the EC in the construction and the relation with normative or “recommendations” from international organizations

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Nagels, Marc. "Analyse de l'activité et développement de l'auto-efficacité. Contribution à une théorie agentique de la formation des compétences critiques des cadres et dirigeants de la santé publique." Phd thesis, Université de Nanterre - Paris X, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00285214.

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Abstract:

L'objet de cette recherche est de mesurer la contribution de l'analyse de l'activité au développement de l'auto-efficacité au travail. Notre population est constituée de cadres et de dirigeants de la santé publique en formation à l'École des hautes études en santé publique. La problématique vise à articuler la notion de compétences critiques, compétences si difficiles à acquérir, avec la théorie sociocognitive et la théorie de la conceptualisation dans l'action. La convergence sur quelques objets essentiels de ces deux ensembles théoriques est un premier résultat : l'analyse de l'activité et l'agentivité contribuent explicitement à un modèle de la formation des compétences critiques. Trois séries de données sont constituées. La première identifie des compétences critiques dans le champ du management de la santé publique. La seconde est issue de la mesure du niveau d'auto-efficacité de 697 élèves de l'ÉHESP. La troisième montre qu'un dispositif d'analyse d'une activité de décision managériale contribue à l'augmentation de l'auto-efficacité. Ce résultat est particulièrement significatif pour les personnes qui disposaient d'un faible niveau initial d'auto-efficacité. Les analyses indiquent que dans tous les cas d'augmentation de l'auto-efficacité, que les individus aient bénéficié ou non d'un dispositif institué ou non, l'analyse de l'activité, ou l'auto-analyse de l'activité, est le facteur le plus déterminant. Ainsi, cette recherche renforce l'hypothèse suivant laquelle l'analyse de l'activité et l'agentivité constituent deux conditions majeures à la formation des compétences critiques, c'est-à-dire de l'adaptation performante de l'homme à son environnement professionnel.

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Magniez, Pierre. "Etude paléontologique des artiodactyles de la grotte Tournal (Bize-Minervois, Aude, France) : étude taphonomique, archéozoologique et paléoécologique des grands Mammifères dans leur cadre biostratigraphique et paléoenvironnemental." Perpignan, 2010. http://www.theses.fr/2010PERP1012.

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Abstract:

La grotte Tournal (Bize-Minervois, Aude, France) a livré des restes humains attribués à Homo neanderthalensis et Homo sapiens et une séquence culturelle moustérienne, aurignacienne et magdalénienne. La faune contribue à caractériser l’évolution des grands mammifères et les comportements des Néandertaliens et des Hommes « modernes » dans le contexte environnemental nord méditerranéen au Pléistocène supérieur. La paléontologie indique que les artiodactyles sont représentatifs du Pléistocène supérieur (biozone MNQ26). Les restes de bouquetin provenant des niveaux du stade isotopique 3 (OIS 3) sont attribués à Capra caucasica praepyrenaica. Ceux des niveaux de l’OIS 2 distinguent Capra pyrenaica. L’étude taphonomique montre des processus biostratinomiques et diagénétiques modérés sur les assemblages osseux mais il existe une grande variation entre la base et le sommet de la séquence. Les ensembles I et II subissent le plus d’altérations post-dépositionnelles non anthropiques. Les carnivores sont intervenus de manière primaire à l’OIS 3 et ont modifié secondairement les assemblages des occupations moustériennes et aurignaciennes. L’étude archéozoologique suggère des occupations néandertaliennes et aurignaciennes de courtes durées, à différentes périodes de l’année. Les occupations magdaléniennes sont saisonnières, du début de l’hiver au printemps. La chasse est orientée sur le couple cheval (E. Caballus) / renne (R. Tarandus). L’étude paléoécologique indique des variations d’humidité/sécheresse modifiant les biomes. La méthode du Variability Size Index (VSI) évoque une capacité d’acclimatation du renne. La variabilité des occupations humaines est reliée aux changements climatiques
The Tournal cave (Bize-Minervois, Aude, France) has yielded remains of Homo Neanderthalensis and Homo sapiens as well as Mousterian, Aurignacian and Magdalenian cultural sequences. Faunal remains highlight large mammal evolution and Neandertal and modern Human subsistence patterns in the Northern Mediterranean environmental context. Palaeontological data from the Artiodactyls confirms a Late Pleistocene context (biozone MNQ26). Ibex remains correlated to oxygen isotope stage 3 (OIS 3) are attributed to Capra caucasica praepyrenaica, while those from levels correlated to OIS 2 may be characterised of Capra pyrenaica. Taphonomic study shows that bone assemblages have been affected by moderate biostratinomic and diagenetic processes with, however, variable conservation from the base to the top of the stratigraphy. Non-anthopic post-depositional alteration is more often observed in Units I and II. Carnivores sometimes gained primary access to bones during OIS 3 and secondarily accessed bones discarded by hominids from Mousterian and Aurignacian occupations. Archaeozoological study suggests that short-term Neandertal and Aurignacian occupations occurred during various seasons throughout the year while seasonal Magdalenian occupations took place from early winter to spring. Hunting often focused on Horse (E. Caballus) and Reindeer (R. Tarandus). Palaeoecological study highlights successive humid/dry variations causing habitat changes. The Variability Size index method (VSI) suggests that Reindeer had an important ecophenotypic adaptation capacity. Human occupation variability is linked to climate change

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Ble, Méagnet Désiré. "La notion de qualité de l'enseignement supérieur et son évaluation chez les acteurs dans le cadre de la transposition du Processus de Bologne : le cas des universités publiques et de l'INP-HB en Côte d'Ivoire." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2044/document.

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Abstract:

La qualité de l’enseignement supérieur en Afrique est une notion très évoquée, pour en relever la dégradation, ou la nécessité d’en voir pourvus les institutions et systèmes d’enseignement.Pourtant le cadre de la transposition du processus de Bologne interroge quant au contenu et à la pertinence de cette notion dans nos pays.Au plan théorique, en rappelant l’importance de l’enseignement supérieur dans le développement socio-économique, puis le contexte de création du processus de Bologne, ainsi que l’analyse de ses principaux textes, nous avons souligné les conditions de déroulement de la transposition du processus de Bologne dans l’enseignement supérieur. Nous terminons cette partie en disséquant l’aspect de la qualité dans l’enseignement supérieur, ainsi que son évaluation en Europe et dans le monde.Dans cette étude, en approchant les acteurs de l’enseignement supérieur, par les méthodes d’entretien et de questionnaires, nous tentons de mettre en lumière la notion de la qualité et son évaluation selon le point de vue de ceux-ci. Ce sont principalement les universités publiques et l’INP-HB qui ont constitué notre terrain d’étude.Les résultats de l’étude nous montrent une qualité de l’enseignement supérieur, en particulier avec les intrants (compétences des enseignants, infrastructures et équipements) comme principales caractéristiques mais également l’insertion professionnelle et l’employabilité, marqueurs de cette qualité
The quality of Higher Education in Africa is a very evocated word, to say its fallings or the need to see institutions and education systems with it. However, the framework of Bologna Process transposition questions about content and relevance of this notion in our countries.From the theoretical viewpoint, remembering the importance of Higher Education in socio-economic growing, then the context of Bologna Process creation, as well as the analysis of Bologna mains texts, we emphasize the circumstances of Bologna Process transposition in Higher Education. We complete this part dissecting the issue of quality in Higher Education, as well as its assessment in Europe and in the world.In this study, approaching higher education stakeholders, with interviews and questionnaires, we try to put the light on this issue and its assessment according to their view points. It’s mainly the public’s universities and INP-HB, our ground studies.Results shows us a quality of Higher Education, in particular with entrants (teacher’s abilities, infrastructures and equipment’s) as mains characteristics but equally the professional insertion and employability, clue of this quality

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Gbodui, Komi V. S. "Formations et qualifications supérieures de pointe des femmes peuvent-elles favoriser l'égalité professionnelle dans le Tertiaire en Ile-de-France selon la loi Roudy ?" Paris 1, 1987. http://www.theses.fr/1987PA010562.

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Abstract:

L'objectif de cette thèse est d'étudier si l'augmentation de la qualification, grâce aux diplômes de plus en plus élevés des femmes en technologies informatiques dans le secteur tertiaire permet-elle de réduire les écarts d'inégalités dès le recrutement, lors de leurs carrières professionnelles. En second lieu d'explorer le renforcement et le développement des lois anti-discriminatoires entre hommes et femmes, la problématique de leur efficacité réelle ou leur non-efficacité dans une structure économique socialement bloquée dans laquelle l'ordre social préétablit le sexe du travail, du poste et de la promotion avant d'avoir défini la capacite et les compétences individuelles. En troisième lieu, elle a tenté de comprendre les points d'articulation et l'identité de cette structuration d'entités, d'attributs, de hiérarchie stratifiée des cadres en Ile-de-France que des systèmes relationnels : travail-qualification-compétence après formations n'ont pas su démolir. Les formations supérieures plus ou moins informatiques des femmes du tertiaire, leurs emplois d'encadrement d'une part, l’égalité de recrutement, de promotion et de salaires entre les femmes et leurs collègues masculins d'autre part et enfin l'idéologie discriminatoire, le concept de l'utilisation de la main-d’œuvre féminine cadre, du différend porte sur les relations entre Egalite de compétence, la capacité réelle, la réalité économique et sociale d'un secteur de pointe en modernisation contrastent peu avec une économie en mutation et les mentalités archaïques.

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Serafim, Leandro Libardi. "La métacognition en tant que stratégie pédagogique pour l'enseignement collectif des instruments à vent/cuivres dans le cadre d'un programme universitaire de premier cycle en enseignement de la musique." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/68757.

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Abstract:

Thèse en cotutelle : Université Laval, Québec, Canada et Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brésil
Bien que plusieurs recherches ont souligné l’importance de la métacognition dans l’apprentissage et le développement musical, il existe peu d’études sur son utilisation dans l’enseignement collectif et hétérogène des instruments de musique dans le cadre des programmes de premier cycle en enseignement de la musique, notamment en ce qui concerne les instruments à vent de la famille des cuivres. Ainsi, dans le cadre d’un paradigme interprétatif / constructiviste, nous avons mené une recherche qualitative de nature exploratoire, dont l’objectif était de décrire l’utilisation des stratégies métacognitives dans les processus d’enseignement et d’apprentissage de ces instruments et de la lecture de la notation musicale, durant le cours Instrument complémentaire - Vents 1, d’un programme universitaire de premier cycle en enseignement de la musique, dans une université publique du nord-est du Brésil. Nous avons réalisé une intervention pédagogique de 32 heures par le biais de matériels didactiques et d’approches pédagogiques conçus dans l’intérêt de promouvoir, outre l’apprentissage de ces instruments et la lecture de la notation musicale, le développement métacognitif des étudiants. L’échantillon était composé de huit étudiants (n = 8), quatre femmes et quatre hommes, âgés de 19 à 22 ans. La collecte des données a été effectuée à partir d’un Questionnaire sur les données sociodémographiques et les connaissances musicales antérieures, de neuf Compte rendus de réflexion, d’un Questionnaire de réflexion et d’un Test pratique d’étude et de performance musicale. Pour l’analyse des données, nous avons utilisé la technique de l’analyse de contenu, à partir de la codification fondée sur les écrits de Garcia et Dubé (2012) et de Whitebread et al. (2009). De cette façon, nous avons identifié un total de 856 indices métacognitifs qui nous ont permis de décrire les caractéristiques du processus d’apprentissage, en soulignant les aspects liés aux connaissances métacognitives sur les personnes, les tâches et les stratégies, ainsi que la gestion des processus mentaux liés à la planification, au contrôle et à la régulation. Compte tenu des résultats de notre recherche, nous concluons que la métacognition peut être un outil important dans l’enseignement collectif des instruments de musique, permettant non seulement l’apprentissage et/ou le perfectionnement musical, mais aussi le développement de compétences pédagogiques.
Although several studies have emphasized the importance of metacognition in musical learning and development, only a small number have examined its use in the collective and heterogeneous teaching of musical instruments in undergraduate music education programs, particularly with respect to wind instruments of the brass family. Therefore, within the framework of an interpretive/constructivist paradigm, the goal of this qualitative research study of an exploratory nature was to describe the use of metacognitive strategies in the processes of teaching and learning these instruments and reading music notation, during the course Complementary Instrument - Winds 1, in an undergraduate program in music education at a public university in Northeastern Brazil. A 32-hour pedagogical intervention was carried out employing didactic materials and pedagogical approaches designed in the interest of promoting, in addition to learning these instruments and reading music notation, the metacognitive development of the students. The sample was comprised of eight students (n = 8), four females and four males, aged 19-22 years old. Data collection tools included a Questionnaire on Socio-demographic Data and Prior Musical Knowledge, nine Reflection Reports, a Reflection Questionnaire and a Music Study and Performance Practice Test. A content analysis was conducted using coding strategies based on the work of Garcia and Dubé (2012) and Whitebread et al. (2009). A total of 856 metacognitive indices were identified that allowed the researcher to describe the characteristics of the learning process, highlighting aspects related to metacognitive knowledge about people, tasks and strategies, as well as the management of mental processes related to planning, control and regulation. The results of this research study suggest that metacognition can be an important tool in the contexts of collective teaching of musical instruments, allowing not only for learning and/or musical development, but also for the development of pedagogical skills.
Embora pesquisas diversas tenham evidenciado a importância da metacognição no aprendizado e desenvolvimento musical, são escassos os estudos sobre seu uso no ensino coletivo e heterogêneo de instrumentos musicais no âmbito de cursos de licenciatura em música, principalmente no que se refere aos instrumentos de sopro da família dos metais. Assim, dentro de um paradigma interpretativo / construtivista, realizamos uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, cujo objetivo foi descrever o uso de estratégias metacognitivas nos processos de ensino e aprendizagem destes instrumentos e da leitura de notação musical, no âmbito da disciplina Instrumento Complementar – Sopros 1, de um curso de licenciatura em música de uma universidade pública do nordeste brasileiro. Contexto em que realizamos uma intervenção pedagógica de 32 horas/aula, mediada por materiais didáticos e abordagens pedagógicas concebidas com o interesse de promover, além do aprendizado destes instrumentos e da leitura de notação musical, o desenvolvimento metacognitivo dos estudantes. A amostra foi composta por oito alunos (n = 8), sendo quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idades que variavam entre 19 e 22 anos. A coleta de dados foi feita a partir de um Questionário Sobre Dados Sociodemográficos e Conhecimentos Musicais Anteriores, nove Diários de Reflexão, um Questionário de Reflexão e um Teste Prático de Estudo e Performance Musical. Para análise dos dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo, partindo de codificação fundamentada pelos artigos de Garcia e Dubé (2012) e Whitebread et al. (2009). Desta forma, identificamos um total de 856 indícios metacognitivos que nos permitiram descrever as características do processo de aprendizagem, ressaltando aspectos referentes aos conhecimentos metacognitivos sobre as pessoas, sobre as tarefas e sobre as estratégias, bem como, referentes à gestão de processos mentais vinculados ao planejamento, controle e regulação. Considerando os resultados de nossa pesquisa, concluímos que a metacognição pode ser uma importante ferramenta no ensino coletivo de instrumentos musicais, proporcionando não somente o aprendizado e/ou aprimoramento musical, mas também o desenvolvimento de competências pedagógicas.

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Discamps, Emmanuel. "Hommes et hyènes face aux recompositions des communautés d'Ongulés (MIS 5-3) : Éléments pour un cadre paléoécologique des sociétés du Paléolithique moyen et supérieur ancien d'Europe de l'Ouest." Phd thesis, Université Sciences et Technologies - Bordeaux I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00671035.

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Abstract:

En Europe, le rôle du climat fait souvent partie intégrante des modèles proposés pour expliquer les bouleversements des sociétés humaines à la transition Paléolithique moyen - supérieur (e.g. extinction des néandertaliens, développement de comportements dits " modernes "). Pourtant, l'impact exact des changements climatiques globaux du Pléistocène supérieur sur les écosystèmes terrestres reste pour partie inconnu. Cette étude vise à replacer dans un contexte paléoenvironnemental et paléoécologique l'histoire des mutations biologiques et culturelles des sociétés humaines entre MIS 5 et 3 (soit avant, pendant et après la transition Paléolithique moyen - supérieur). Dans le cadre de ce travail, la reconstruction des communautés animales terrestres est réalisée à l'échelle écosystémique (reconstruction des dynamiques des communautés d'herbivores, fluctuations de la biomasse d'Ongulés, paléodémographie de l'Hyène des cavernes) et intra-guilde (compétition interspécifique hommes - hyènes). Ces deux échelles d'analyse s'appuient d'une part sur l'étude taphonomique, spatiale et paléoécologique de deux repaires d'hyènes avec indices de fréquentation humaine (Camiac et La Chauverie) et d'autre part sur l'analyse multi-méthodes de bases de données des sites anthropiques et paléontologiques (archéostratigraphie, SIG, statistiques multivariées et bayésiennes). À l'échelle écosystémique, l'histoire des communautés d'herbivores est reconstruite pour le Sud-Ouest de la France. Des fluctuations importantes sont perceptibles dans la biomasse d'Ongulés disponible, qui augmente à la fin du Moustérien et chute fortement au début de l'Aurignacien. Ces variations de biomasse ont été suffisantes pour contraindre les populations de grands prédateurs, l'histoire paléodémographique de l'Hyène des cavernes étant hautement corrélée aux fluctuations de biomasse. À l'échelle intra-guilde, l'intensité de la compétition interspécifique hommes - hyènes varie au cours du temps et selon les espaces géographiques. Concernant la sphère alimentaire (espèces exploitées, populations ciblées, stratégies de subsistance), si le recouvrement de niches entre ces deux prédateurs est parfois fort (notamment à la fin du Moustérien), des différences apparaissent néanmoins. La nature des interactions hommes - hyènes dans les espaces d'habitats communs (cavités karstiques) est quant à elle discutée sur la base de l'étude interdisciplinaire des séries fauniques et lithiques de Camiac et de La Chauverie. Le modèle paléoécologique proposé pour le Sud-Ouest est ensuite confronté à la spécificité d'autres régions d'Europe de l'Ouest par l'exploitation d'une base de données étendue. Ces comparaisons soulignent les différences existantes selon les régions géographiques dans la réponse des écosystèmes terrestres aux changements climatiques globaux. Les résultats obtenus apportent de nouveaux éclairages sur la transition Paléolithique moyen - supérieur : ils pondèrent fortement l'importance qui doit être accordée aux facteurs environnementaux et écologiques. Ces derniers ne semblent pas pouvoir expliquer à eux seuls les bouleversements culturels et biologiques de cette période.

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Dayo, Yao. "Usages desTIC dans le cadre des apprentissages à l'université au Togo : étude exploratoire auprès des étudiants de licence et master de l'Université catholique de l'Afrique de l'Ouest : Unité universitaire technologique à Lomé." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSE2110.

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Abstract:

Notre travail de thèse questionne les manières dont les étudiants font usage des TIC dans le cadre des activités d’apprentissage universitaire à l’UCAO-Togo. Cette recherche qui se réclament une recherche exploratoire des usages des TIC que les étudiants en licence et en master font dans leur métier d’étudiant soulève des questions de relation entre les facteurs conduisant aux usages et les différents usages académiques et pédagogiques. Ce travail de thèse s’est centré sur trois thématiques : 1. Les usages des TIC en lien avec les activités d’apprentissage universitaire ; 2. L’utilité des usages des TIC perçue impliquée dans les usages des TIC dans le cadre des apprentissages ; 3. Les usages académiques et pédagogiques favorisés par le contexte organisationnel (formation, discipline). L’analyse des données des enquêtes par questionnaire et par entretien met en exergue l’existence des divers usages académiques et pédagogiques des TIC. Cette étude rappelle de manière succincte des éléments théoriques mis en oeuvre dans les études portant sur les usages des TIC. En effet, le rappel des notions, d’une part, de l’instrumentalisation et de l’instrumentation de Rabardel (1995) et d’autre part de la théorie de l’activité instrumentée de Léontiev (1979) a nourri notre cadre théorique. Nous avons donc porté attention sur la consommation des TIC, les interactions entre les TIC et les étudiants, entre les étudiants eux-mêmes via les TIC puis entre les étudiants et enseignants via les TIC. Le rappel de la théorie de l’apprentissage de constructivisme de Piaget 1975 parlant de l’assimilation et de l’accommodation que nous avons rapprochée de l’apprentissage par la théorie instrumentale de Rabardel (1995) a soutenu notre cadre théorique. Une démarche cognitive pour pouvoir acquérir quelques habiletés motrices facilitant l’utilisation des TIC dans le cadre des apprentissages nous a permis de rappeler aussi la notion du cognitivisme dans les activités d’apprentissage instrumentées universitaires. La recherche est réalisée par le biais des méthodes de construction des données comme un questionnaire auprès des étudiants et un autre auprès de la direction de l’UCAO-Togo ; un entretien avec les étudiants de licence et de master. Les données et leurs croisements m’ont permis d’explorer les différents types d’usages des TIC et d’analyser les relations entre les usages des TIC avec tout ce qu’ils impliquent et les activités d’apprentissage universitaire. Les résultats de cette recherche montrent que les usages des TIC sont utiles aux études universitaires du fait de son côté pratique, son rôle de facilitateur, son statut de socle de connaissances. De plus, nous avons constaté que l’utilité perçue des usages des TIC, le contexte organisationnel (la formation aux usages des TIC et le parcours disciplinaire) amènent les étudiants à faire usage académique et pédagogique des TIC dans leur métier d’étudiant. Vu la place des TIC dans la vie d’étude, les étudiants de Licence conseillent de faire nécessairement usage des TIC dans les activités des apprentissages pour augmenter les bagages intellectuels. Tandis que les étudiants de Master recommandent leurs utilisations à des fins utiles, la formation aux usages des TIC pour en profiter beaucoup plus dans les activités d’apprentissage universitaire
Our thesis sought to find out how students use ICT as part of their university learning activities at UCAO-Togo. This research which an investigation of ways in which undergraduates and master’s students was use ICT in their school activities brought up questions about the relationship between the factors leading to ICT use and the different academic or educational uses. Our thesis focused on three main themes: 1. The use of ICT in relation to university learning activities; 2. The implication of the perceived use of ICT involved in the use of ICT in the context of learning; 3. Academic or educational uses favoured by the organisational context (training, discipline). Data analysis of enquiries carried out via questionnaires and interviews highlighted the existence of different academic uses of ICT. The study briefly recalled the theoretical elements used in researches on the use of ICT. The theoretical framework of our study was inspired on the one hand by the reminder of the notions of Rabardel’s (1995) instrumentalisation and instrumentation and Léontiev’s (1979) theory of instrumented activity on the other hand. We focused on the consumption of ICT as regards interactions between ICT and students, among students themselves through ICT and then between students and teachers through ICT. A review of Piaget’s (1975) theory of learning and constructivism which covers assimilation and accommodation which we associated with learning using Rabardel’s (1995) instrumental theory supported our theoretical framework. A cognitive approach in order to acquire some motor skills facilitating the use of ICT in learning allowed us to also recall the notion of cognitivism in university instrumented learning activities. This study was carried out through data construction methods such as a questionnaire to students and to the management of UCAO-Togo; an interview with undergraduates and master’s students. Data analyses enabled us to explore the different uses of ICT and analyse the relationship between ICT use and all it entails, and university learning activities. The results of our research revealed that the use of ICT is important in university studies due to its practicability, its facilitating role and its status as a knowledge base. In addition, we observed that the perceived relevance of ICT use in terms of organising (training in ICT usage and discipline) leads to students using ICT for their academic work.Given the place of ICT in academics, undergraduates are in favour of a mandatory use of ICT in learning activities in order to increase their intellectual capacity. While master’s students recommend that ICT be used more in academics on the one hand, and that they be trained in ICT usage to enable them benefit more from university learning activities

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Piron, Frédéric. "Etude des propriétés spectrales et de la variabilité de l'emission gamma supérieure à 250 GeV des noyaux actifs de galaxies de type blazar observés dans le cadre de l'expérience C.A.T." Phd thesis, Université Paris Sud - Paris XI, 2000. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00002448.

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Abstract:

Après un rappel des principaux enjeux de l'astronomie y des hautes énergies, l'imageur C.A.T. ("Cerenkov Array at Thémis") est présenté, l'accent étant mis sur les résultats récents de calibration, qui est un aspect particulièrement délicat des détecteurs à effet Tcherenkov atmosphérique: aucune calibration directe n'étant possible, la maîtrise du télescope doit passer par une confrontation constante des résultats obtenus sur la base de modélisations numériques et de données réelles, dont celles prises sur la source de référence qu'est la nébuleuse du Crabe. Au fil de leur présentation, les procédures d'extraction du signal gamma et de reconstruction de spectres sont ainsi testées et validées. Les résultats d'observation des blazars Markarian 501 et Markarian 421 sont ensuite exposés: une corrélation entre l'émission de rayons X (> keV) et de gamma au TeV est établie pour ces deux sources; au TeV, une rapide variabilité est observée, parfois à l'échelle de l'heure pour Markarian 421; Markarian 501 apparaît cependant plus extrême: son maximum de puissance est atteint vers 500 GeV, et un durcissement spectral est mis en évidence lors des sursauts les plus intenses. Tous ces résultats consolident la séquence spectrale récemment proposée pour unifier la classe des blazars; ils suggèrent une zone d'émission très compacte (N10-3 parsec), se propageant à vitesse relativiste à la base des jets radio de ces objets, et contenant une unique population d'électrons responsables de l'émission non thermique observée sur un large domaine de longueur d'onde. Un modèle de type Synchrotron Self-Compton est appliqué avec succès aux données prises sur Markarian 501 en Avril 1997. Enfin, la recherche de signal en provenance de 20 autres blazars candidats au TeV est entreprise, et aboutit à une limite supérieure à l'émission gamma de chacun d'eux.

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Liagre, Romain. "L'attractivité de la région Nord-Pas-de-Calais envers les élites étrangères." Lille 1, 2007. https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/2007/50377-2007-Liagre.pdf.

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Abstract:

L'immigration des élites étrangères apporte une valeur ajoutée - économique, sociale, culturelle - aux espaces d'accueil. Il est aujourd'hui primordial, pour un territoire, d'être attractif sur le marché international des compétences. Cette thèse s'est fixée comme objectif l'analyse de l'attractivité d'une région de tradition industrielle, le Nord-Pas-de-Calais, envers les étrangers occupant des postes hautement qualifiés. La mobilité internationale des élites n'est pas un phénomène récent. Le premier chapitre de cette thèse est ainsi consacré à retracer l'historique de la mobilité des élites depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours, et ce à différentes échelles. Cadres internationaux, médecins et étudiants étrangers, sont les héritiers de cette ancienne tradition migratoire. Ce chapitre a aussi été l'occasion de discuter des concepts fondamentaux de la problématique, et tout particulièrement de celui de « haute qualification ». Où se situe, en effet, la frontière entre qualification et haute qualification? Quels critères retenir? Doit-on parler d'élites, de cerveaux? Comment définir ces notions polysémiques? Chaque réponse apportée soulevait d'autres interrogations; nous nous sommes donc fixés comme base de travail la définition de l'INSEE qui est celle des « Cadres et professions intellectuelles supérieures» (CPIS). Le champ d'étude et les concepts définis nous avons, dans le deuxième chapitre et à partir de sources statistiques diverses, élaboré un panorama sociodémographique de leur présence en France et dans le Nord-Pas-de-Calais. Outre des éléments démographiques classiques tels le sex-ratio ou la ventilation par nationalités, nous avons observé les espaces intrarégionaux les plus attractifs. De là, nous nous sommes demandés quelles spécificités possèdent ces territoires pour se rendre attractifs (concentration de capitaux étrangers, situation géographique. . . ). Afin de valider ces résultats, nous avons, dans un troisième et dernier chapitre, poursuivi un travail de terrain auprès des acteurs de cette migration. A travers des entretiens avec trois types d'élites étrangères cadres d'entreprises, enseignants-chercheurs, médecins - nous avons cerné la part de hasard et de stratégie dans leur choix migratoire et professionnel de venir occuper un poste dans le Nord-Pas-de-Calais. Nous avons ainsi, grâce à ces éléments subjectifs, relevé les facteurs attractifs de cette région (géographie, marché de consommateurs, capacité d'innovation), mais aussi les freins qui empêchent son potentiel de se développer (image et rayonnement, faible part des travailleurs qualifiés). La dernière partie de cette thèse se veut être une force de proposition pour les décideurs politiques et économiques, en offrant des idées de réalisations concrètes visant à améliorer l'image de la région et à transformer ce potentiel en actions sur le terrain. Pour cela, plusieurs comparaisons ont été envisagées (Lyon, Grenoble, Toulouse, Ile-de-France ).

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Hafsa, Houda. "Modèles d'évaluation et d'allocations des actifs financiers dans le cadre de non normalité des rendements : essais sur le marché français." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM1015.

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Abstract:

Depuis quelques années, la recherche financière s'inscrit dans une nouvelle dynamique. La nécessité de mieux modéliser le comportement des rendements des actifs financiers et les risques sur les marchés pousse les chercheurs à trouver des mesures de risque plus adéquates. Ce travail de recherche se situe dans cette évolution, ayant admis les caractéristiques des séries financières par des faits stylisés tels que la non normalité des rendements. A travers cette thèse nous essayons de montrer l'importance d'intégrer des mesures de risque qui tiennent compte de la non normalité dans le processus d'évaluation et d'allocation des actifs financiers sur le marché français. Cette thèse propose trois chapitres correspondant chacun à un article de recherche académique. Le premier article propose de revisiter les modèles d'évaluation en prenant en compte des moments d'ordres supérieurs dans un cadre de downside risk. Les résultats indiquent que les downside co-moments d'ordres supérieurs sont déterminants dans l'explication des variations des rendements en coupe transversale. Le second chapitre propose de mettre en relation la rentabilité financière et le risque mesuré par la VaR ou la CVaR. Nous trouvons que la VaR présente un pouvoir explicatif plus élevé que celui de la CVaR et que l'approche normale est plus intéressante que l'approche basée sur l'expansion de Cornish-Fisher (1937). Ces deux résultats contredisent les prédictions théoriques mais nous avons pu démontrer qu'ils sont inhérents au marché français. Le troisième chapitre propose une autre piste, nous revisitons le modèle moyenne-CVaR dans un cadre dynamique et en présence des coûts de transaction
This dissertation is part of an ongoing researches looking for an adequate model that apprehend the behavior of financial asset returns. Through this research, we propose to analyze the relevance of risk measures that take into account the non-normality in the asset pricing and portfolio allocation models on the French market. This dissertation is comprised of three articles. The first one proposes to revisit the asset pricing model taking into account the higher-order moments in a downside framework. The results indicate that the downside higher order co-moments are relevant in explaining the cross sectional variations of returns. The second paper examines the relation between expected returns and the VaR or CVaR. A cross sectional analysis provides evidence that VaR is superior measure of risk when compared to the CVaR. We find also that the normal estimation approach gives better results than the approach based on the expansion of Cornish-Fisher (1937). Both results contradict the theoretical predictions but we proved that they are inherent to the French market. In the third paper, we review the mean-CVaR model in a dynamic framework and we take into account the transaction costs. The results indicate that the asset allocation model that takes into account the non-normality can improve the performance of the portfolio comparing to the mean-variance model, in terms of the average return and the return-to CVaR ratio. Through these three studies, we think that it is possible to modify the risk management framework to apprehend in a better way the risk of loss associated to the non-normality problem

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Taillebois, E. "Cadre géologique des indices sulfurés à Zn, Pb, Cu, Fe du secteur de Gouézec-St-Thois : Dévono-Carbonifère du flanc Sud du bassin de Châteaulin (Finistère)." Phd thesis, Université Rennes 1, 1987. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00675859.

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Abstract:

Les recherches systématiques de minéralisations de divers éléments métallifères, entreprises dans le Massif armoricain au début des années 60 par le B.R .G.M., ont abouti à la découverte d'indices puis de gîtes de type ama~ sulfuré à Pb, Zn, Cu, Fe, Ag d'âge briovérien (Rouez) et paléozoïque : Porte-aux-Moines (amas sulfuré sur appareil volcanique), Bodennec (hydrothermal sédimentaire). Ces deux derniers sont d'âge dévonien inférieur et sont antérieurs à la Formation des "Grès de Landévennec". A la suite de la découverte d'anomalies géochimiques et géophysiques sur le secteur de Gouézec - St Thois le B.R.G.M. a décidé d'implanter des sondages carottés sur la zone de Torhoat : ils ont recoupé des niveaux minéralisés. La présente étude, proposée par le B.R.G.M. a pour objectif de définir le cadre géologique de cette minéralisation. Des travaux cartographiques et l'étude des sondages ont permis d'identifier six formations (sédimentaire, volcano-sédimentaire et volcanique) datées du Silurien au Carbonifère . Le volcanisme observé sur ce secteur est bimodal : - les faciès volcaniques basiques possèdent des affinités tholéïtiques de type intraplaque . - les volcanites acides s'apparentent à des ignimbrites . L'étude géophysique a permis de mettre en évidence des structures ("axes lourds") et de préciser les limites entre les formations . L'évolution tectono-métamorphique se traduit par l 'existence de deux périodes de tectogenèse : - la première synschisteuse et la seconde caractérisée "namuro- westphalienne". métamorphique est rapportée à la phase "bretonne" par un décrochevauchement est attribuée à la phase L'étude de la minéralisation a permis d ' identifier deux niveaux porteurs situés dan s deux formations différentes : - le premier est de type sédimentaire distal - le second est submassif stratiforme (à blende dominante), intimement lié à des volcanites acides . Les travaux cartographiques, l'étude des sondages, structurale et micropaléontologique ont permis d 'attribuer un âge Dévonien moyen à supérieur à ces minéralisations. La dé couverte du niveau minéralisé submassif stratiforme, à ce jour inconnu dans le secteur de Gouézec - St Thois peut constituer un argument favorable à la relance de l 'étude des indices sulfurés dans la partie terminale du Paléozoique . Ces é tude s furent abandonnées à la suite des travaux sur les gisements de Porte-aux-Moines et de Bodennec qui concluaient à l 'existence d' une seule minéralisation da tée du Dévonien inférieur dans le bassin de Châteaulin (synclinorium médian).

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Margaria, Claire. "Du bénévole au jeune cadre : la place des activités associatives dans les candidatures des jeunes diplômés." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB120/document.

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Abstract:

Partant de la multiplicité des conseils dispensés aux jeunes diplômés quant à la valorisation de leurs activités associatives, cette recherche interroge la place donnée à ce sujet dans le processus de recrutement et notamment les facteurs qui favorisent une prise en compte croissante des compétences qui y sont acquises. Elle s'appuie sur une enquête miroir quantitative (questionnaire en ligne) puis qualitative de 75 entretiens, auprès de jeunes diplômés de niveau Bac +5 et de recruteurs, managers, RH ou intermédiaires du recrutement. La recherche interroge l'image que les recruteurs ont de ces activités, notamment sur le potentiel de compensation des manques ressentis au travail qu'ils leur prêtent. Elle met l'accent sur les transformations à la fois des entreprises et du travail des cadres qui poussent certains recruteurs à considérer ces activités comme porteuses de compétence. Elle envisage également le candidat jeune diplômé comme un véritable acteur du recrutement, réflexif, stratège et capable de convaincre un recruteur de sa compétence
Considering how much advice is given to young graduates regarding how they should leverage their associational activities, our research focuses on how these activities are mobilised during the recruitment procedure. It elaborates on the factors that foster the taking into account of the skills that are developed through these activities. It draws on a quantitative (CAWI) and qualitative survey (75 interviews) targeting both "Bac +5" graduates and recruiters (HR professionals, recruitment agencies and managers). The research investigate the recruiters' perception these activities, including the compensation mechanisms they see between them and the work situation. It emphasizes on the transformations of both companies and the executives' positions, that lead some recruiters to consider these activities as skill-providing. It views the young graduate as a genuine actor of the recruitment procedure: a reflexive strategist who is able to convince the recruiter of his or her skill set

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Aghajanzadeh-Darzi, Parastoo. "Perception et intégration de l'image dans le cadre d'un enseignement-apprentissage du FLE." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030072.

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Abstract:

Cette recherche, qui s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues-cultures, porte sur l'intégration des images dans les méthodes du FLE et s’attache à expliciter les avantages mais aussi les limites de son exploitation dans les cours de langues. En se basant sur le concept d'image en tant qu'un support visuel, notre recherche tente de cerner dans quelles mesures l’application d’une image favorise l’apprentissage d’une langue chez les apprenants. Notre étude empirique a été effectuée au sein d’une université à Paris avec des apprenants de niveaux A1 à B2. De ce fait, nous avons recueilli des données en observant les interactions et les productions orales et écrites d’un public estudiantin pluriculturel face aux images. A travers l’étude de trois corpus successifs (questionnaires, observations, entretiens) nous avons dressé un état des lieux de la présence des images dans les cours du FLE, ses apports dans l’acquisition de L2 et nous avons explicité l’approche des enseignants vis-à-vis de ces supports didactiques. Ce qui nous permet de nous focaliser sur quelques éléments qui devraient être différemment mis en œuvre afin d’optimiser l’exploitation des images dans l’enseignement des langues-cultures. Les résultats de cette étude indiquent que les apprenants déploient des stratégies communicatives et d’appropriation afin d’exprimer leurs réactions face aux images et de participer aux échanges. L’analyse des interactions autour des documents visuels témoigne des conditions favorables à un apprentissage potentiel. L’examen approfondi de notre corpus relève d’une occultation de la dimension interculturelle, aussi bien dans les tâches proposées que dans les interactions engendrées par les images. Ces échanges sont fortement influencés par les actions des enseignants, d’où l’émergence de la nécessité d’une formation
The present research lies in the field of the didactics of languages and cultures. It focuses on the integration of pictures in the teaching of French as a foreign language and it also aims at explaining both the benefits and disadvantages of their use in language courses. Based on the concept of pictures as visual supports, this research attempts to define the potential of applying a picture in language learning among learners. Our empirical study was conducted in a university in Paris with A1 and B2 learners. In this respect, data were collected by observing the interactions and oral and written productions of pluricultural students faced with pictures. Through the study of three successive corpora (questionnaires, observations, interviews), we drew up a status report on the presence of pictures in lessons, its contributions to the acquisition of L2 and we explained the approach of teachers towards these teaching materials. This allows us to focus on a few different elements that should be implemented to optimize the use of pictures in the teaching of languages and cultures. Research findings in this study indicated that learners engage communicative and appropriation strategies to express their reactions to the pictures and to participate in interactions. Analyses of these interactions around the visual material reflect favorable conditions for potential learning. A thorough review of our corpus shows an occultation of the intercultural dimension both in the proposed tasks and in the interactions generated by the pictures. These interactions are strongly influenced by teacher actions, which points out to the the need for training

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Raab, Raphaelle. "Vers une pédagogie des temps faibles : étude sur les processus d'autonomisation en classe maternelle dans le cadre des espaces-temps intersticiels." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20046/document.

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Abstract:

Notre thèse étudie les conditions favorables à l’autonomisation scolaire des élèves. L’étude empirique est menée en grande section de maternelle. Dans la plupart des situations de formation, les temps « d'autonomie » sont structurellement inévitables puisque le formateur ne peut être présent pour tous à chaque instant. Nous nous intéressons aux temps de classe au cours desquels l’enseignant n’intervient pas directement, soit parce qu’il n’est pas disponible, soit parce qu’il se retire volontairement de la situation. Nous les appelons temps faibles en raison de cette faible présence de l’enseignant : l’élève doit agir en fonction de ses propres forces, sans l’intervention directe du maître pour réguler l’apprentissage et les comportements. Il appert que les élèves n’y sont pas naturellement autonomes : laissées au hasard de capacités acquises hors l’école, les activités dites « en autonomie » contribuent à creuser les écarts entre les élèves face aux savoirs qui leurs sont proposés. L’autonomie ferait partie de ces comportements implicitement attendus et « davantage supposés ou requis par les enseignants que construits dans, avec et par l’école ». Comment penser le processus d’autonomisation scolaire et comment l’opérationnaliser en contexte ordinaire de classe ? Nous cherchons les outils, les leviers, les interactions et les dispositifs qui permettraient aux élèves, – à tous les élèves – de profiter des temps faibles au bénéfice de leurs apprentissages. Les données sont recueillies dans 14 classes sur 117 demi-journées d’observation directe, puis traitées à l’aide de l’analyse par les catégories conceptualisantes (Paillé, 2012). Dans la perspective (socio)constructiviste de l’apprentissage, pour construire un savoir nouveau, l’élève doit rencontrer un obstacle dans la réalisation de la tâche, l’apprentissage résultant du dépassement de celui-ci. Nous relevons des comportements différenciés face à l’obstacle dans les ateliers en autonomie : certains élèves entrent dans des conduites d’évitement, refusant d’affronter cet obstacle, s’en trouvant détournés en amont ou bien le contournant. D’autres, au contraire, entrent dans des conduites de ressources pour le dépasser et construire de nouvelles connaissances. En cours d’étude apparaissent des dynamiques remarquables : certains élèves, d’habitude « évitants », rejoignent ou se maintiennent parfois dans des conduites de ressources. L’étude de ces « exceptions notables » fait émerger les conditions favorables ayant permis leur dynamique particulière en termes d’outils, d’activités, d’interactions et de dispositifs. Ce qui aura pu fonctionner au bénéfice des exceptions notables pourrait être exploité comme levier pédagogique durable au bénéfice de tous. Ces conditions deviennent alors supposées favorables et sont réinvesties dans des dispositifs expérimentaux afin d’observer si elles produisent les effets attendus, dans quelle mesure et selon quelles limites (analyse des dispositifs expérimentaux par une adaptation du modèle systémique d’Engeström, 1987). Il apparait clairement que le processus d’autonomisation, en contexte scolaire de classe hétérogène et nombreuse, s’observe et se construit de façon privilégiée dans les temps faibles de la structuration pédagogique et leur articulation avec les temps forts, notamment les retours collectifs sur ateliers. Une pédagogie des temps faibles supposerait que soit accordé à ceux-ci un véritable statut pédagogique, en tant qu’étape et instrument essentiels au processus d’autonomisation scolaire. Une telle pédagogie supposerait également d’organiser avec soin les interventions de l’enseignant en mode opératoire indirect, au travers d’un dispositif de classe qui le relaie et dont les différentes dispositions (outils, règles, activités, interactions) peuvent « être appropriées » par l’élève comme instruments psychologiques pour agir sur lui-même, en première personne.
This dissertation studies favorable conditions to empowerment of pupils. The empirical study was carried out in the final year of kindergarten. In most learning/teaching situations, "autonomy moments" are structurally inevitable since the teacher cannot be systematically available to everyone all the time. Interest is focused on moments during which the teacher does not directly intervene, either because he/she is not available or because he/she voluntarily withdraws from the learning situation. We call these moments "low times" because of the teacher's low presence: during these specific moments, each student responds according to his own strengths without the teacher's direct intervention to regulate both learning and behavior. It appears that students are not naturally autonomous: when left unattended, the so-called "autonomous" learning activities contribute to widening the knowledge gap between students in learning situations. Autonomy would be part of this implicitly expected behavior and is "all the more expected and required from teachers rather than being constructed in, with and by school". How can student empowerment be perceived and operationalized in an ordinary class context? Our goal is to identify tools, levers, interactions and devices which enable students to benefit from "low times" for their own learning. The data are collected in 14 classes in 117 half-days of direct observation. Socio-constructivist approach to learning suggests that in order to construct new knowledge, the student must encounter an obstacle in the course of accomplishing his task. Learning results from overcoming this obstacle. We highlight differentiated behaviors of students when facing obstacles in autonomy classroom workshops: some resort to avoidance strategies and refuse to deal with this obstacle by bypassing or circumventing it. Conversely, others draw on (their own) resources in order to overcome it and construct new knowledge. During the study period, remarkable dynamics appear: some students, with usually an "avoidant" attitude, join or maintain a "drawing on resource conduct". The study of the "notable exceptions" leads to the emergence of the favorable conditions which fostered this particular dynamic in terms of tools, activities, interactions and devices. What would have worked to the benefit of the notable exceptions could be further used as a sustainable and pedagogical lever to the benefit of all students. These conditions become then supposedly favorable and are reinvested in experimental devices in order to see if they produce the expected effects, to which extent and within what limits? Il clearly appears that the empowerment process, in classroom context of a large and heterogeneous class, is developed in a special way in "low times" of pedagogical structuration and their articulation with "strong times", notably collective feedbacks on workshops. A pedagogy of "low times" entails providing the teacher with substantial pedagogical status, which would be a crucial step as well as an instrument in the school empowerment process. Such pedagogy would also entail carefully organizing teacher's intervention in an indirect mode, through a class device which would relay it through its various dispositions (tools, rules, activities, interactions). The student would then internalize these dispositions as psychological instruments in referring to oneself in the first person. This pedagogy would finally entail a redefinition of teacher's role: his/her apparent "absence" from the situation which would paradoxically become, a teaching-learning tool to the benefit of school empowerment

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Le, Guen Monique. "Les minéralisations Pb-Zn du Bathonien dans la région des Malines (Gard) : cadre géodynamique, caractérisation isotopique (Pb) et implications génétiques." Montpellier 2, 1989. http://www.theses.fr/1989MON20125.

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Abstract:

Les gites de pb-zn dans le bathonien sud-cevenol ont fourni 1 m. T. De minerai sulfure et oxyde a teneurs elevees (40 a 50% metal). Leur etude geologique met en evidence la typologie karstique des gisements correspondant a la karstification precoce de la dolomie bathonienne. La formation et la repartition des cavites s'effectuent sous un controle structural et hydrogeologique lie au soulevement anteoxfordien du horst de saint-bresson, dont resultent l'emersion et la fracturation de la plate-forme carbonatee bordiere. L'etude de la matiere organique associee au bathonien et a l'oxfordien des malines exclut la participation de fluides hydrothermaux pour la mise en place du minerai bathonien. L'ensemble des mineralisations des malines, a encaissant cambrien, triasique et bathonien, representant la moitie du tonnage cevenol, se caracterise par des compositions isotopiques en pb homogenes et identiques a celles du granite du saint-guiral-liron, calculees au trias. Ce granite constitue la source des metaux pb-zn et son alteration du trias aurait entraine la formation d'un stock metal initial majeur. Les concentrations ulterieures, et notamment le minerai bathonien, proviendraient de la remobilisation du stock triasique en systeme gele. L'ensemble des donnees permet de proposer un modele geodynamique supergene pour la formation des gisements du bathonien des malines et de reconsiderer le metallotecte majeur que constitue le trias dans la province cevenole

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Sridi, Iman. "Réflexions traductologiques et didactiques : vers un espace de rencontre entre les deux disciplines : domaine arabe - français." Thesis, Paris, INALCO, 2014. http://www.theses.fr/2014INAL0018/document.

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Abstract:

La présente recherche a pour objectif de souligner la nécessité de la réflexion traductologique et de l’ouverture interdisciplinaire pour réhabiliter la conception de la traduction et améliorer sa pédagogie dans le cadre de l’enseignement des langues étrangères. Elle a pour ambition d’établir des rapports de complémentarité entre la didactique des langues et celle de la traduction. Dans une perspective communicationnelle, les deux disciplines pourraient se rejoindre sur de nombreux points. Ce travail de recherche propose de définir les conditions d’une possible convergence entre deux approches : -L’approche actionnelle préconisée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues pour l’enseignement/apprentissage des langues et cultures étrangères. -L’approche discursive fondée sur la Théorie Interprétative de la Traduction, constituant une base pour la didactique de la traduction
This research seeks to highlight the need for reflections within Translation studies for an interdisciplinary approach to the designing of translation and how to improve its pedagogy within the framework of the teaching of Foreign Languages, with the aim to establishing complementary links between Foreign Language teaching and Translation. From a communicational perspective, the two disciplines could have a lot in common. We propose to define the conditions for a possible convergence between two approaches : -The Action-oriented approach recommended by the Common European Framework of Reference for Languages for the teaching and learning of foreign languages and cultures. - The Discursive approach based on the Interpretative Theory of Translation which constitutes a basis for the pedagogy of translation

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Zeller, Christelle. "Mobilisation collective des professionnels et représentations sociales de la performance organisationnelle : le cas des enseignants-chercheurs dans les universités françaises." Electronic Thesis or Diss., Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM1095.

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Abstract:

La littérature a souligné à quel point la mobilisation collective des professionnels dans le sens de la performance de leur organisation pose question. En effet, les auteurs sont partagés sur la compatibilité entre engagement envers l’organisation et engagement envers la profession. Cette thèse cherche à comprendre la mobilisation collective des professionnels envers la performance de leur organisation, en interrogeant leur représentation sociale de la performance organisationnelle. Notre étude interroge les enseignants-chercheurs des universités françaises, confrontés depuis plusieurs années à d’importantes réformes, qui ont mis en place un management basé sur la performance. Des logiques managériales ont alors pris place aux cotés des logiques professionnelles pré-existantes. Les résultats révèlent que les enseignants-chercheurs ont une représentation largement partagée de la performance de l’université, mais deux groupes s’opposent : un premier groupe, majoritaire, est favorable au concept de performance, et un deuxième groupe, minoritaire est défavorable. Dès lors, quatre profils de mobilisation collective émergent, révélant ainsi des hybridations identitaires distinctes. Ainsi, l’identité professionnelle des enseignants-chercheurs évolue. Ils s’identifient davantage à leur établissement et intègrent ses besoins. Toutefois, des résultats émergents soulignent que ces quatre profils de mobilisation sont plus ou moins soutenus par une forte mobilisation au service public et que les profils les plus mobilisés ont un besoin fort de reconnaissance organisationnelle
Literature emphasized how much the professional’s collective mobilization towards the performance of their organization is problematic. In fact, the authors have divided opinions about the compatibility between the professional commitment and the organizational commitment. This thesis seeks to understand the professional’s collective mobilization to their organization performance by asking the social representation of the organizational performance. Our study of quantitative and exploratory nature question the academics of the French University who are facing, since previous years, significant reforms which implemented a management approach based on the performance. Therefore, the managerial logics took a place beside the prevailing professional logics. The results reveal that the academics defined the performance of the university as being the scientific publications and the student’s integration into the workplace. In the face of this representation widely shared about the performance of the university, two opposing groups: the first one, the majority group, is favourable to the concept of the performance, and the second one, in the minority, is unfavourable. From then on, four different profiles of collective mobilization emerge from the results, thus, revealing different identity hybridizations. So, the academics’ professional identity evolves. They identify more to their institution and integrate its needs. However, the emerging results stress, on one hand, that these four mobilization profiles are, more and less, supported by a strong Public Service Motivation. On the other hand, the most mobilized profiles need a high organizational support

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Hassan, Ward. "La formation des traducteurs en arabe/français : étude de terrain à Damas et à l'Université Lumière Lyon II." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20095/document.

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Abstract:

Cette thèse présente des propositions pour les professeurs concernés par la formation des traducteurs de l'arabe en français et vice-versa. Elle suggère un cadre de référence qui fournit une conception globale de la formation des traducteurs dès le plus bas niveau jusqu'au niveau le plus élevé. Le cadre de référence sert de base pour une étude de terrain de la formation des traducteurs à Lyon 2, au Centre Culturel Français de Damas et à l'Université de Damas
This thesis presents suggestions for teachers involved in the training of translators from Arabic into French and vice versa. It suggests a framework that provides a comprehensive approach to the training of translators from the lowest to the highest level. The framework provides the basis for a field study of the formation of two translators in Lyon, the French Cultural Center in Damascus and Damascus University

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Proust-Androwkha, Sonia. "Perceptions de présence des pairs dans le cadre de la réalisation d’activités collectives en groupe restreint et à distance : le cas d’apprenants inscrits en Master deuxième année Ingénierie Pédagogique Multimodale et Recherche en Formation des Adultes." Thesis, Lille 3, 2020. http://www.theses.fr/2020LIL3H048.

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Abstract:

Avec le développement d’Internet et du Web 2.0, la formation à distance bénéficie depuis ces vingt dernières années d’avancées technologiques sans précédent. Ce contexte d’innovation technologique invite à mettre en retrait la réflexion sur la distance, en tant que séparation physique, au profit de celle sur la présence, en prenant appui sur les dimensions sociale et collective de l’apprentissage. Le concept de « présence » en formation à distance, plus largement étudié en Amérique du nord, est en France l’objet d’une modélisation récente par Jézégou (2012, 2019, 2020). L’auteure y aborde la présence comme la résultante d’une dynamique relationnelle, collective et médiatisée. Ainsi, ce modèle théorique de la présence sociale en e-Formation adopte le principe selon lequel certaines formes d’interactions sociales lors d’activités collectives permettent de créer une présence entre apprenants, ainsi qu’entre apprenants et enseignant/formateur, au sein d’un espace numérique de communication.Cette thèse s’inscrit dans le sillage de ce modèle auquel elle contribue. Elle repose sur deux volets empiriques et se fonde sur une démarche compréhensive et inductive. Son objectif est de comprendre la manière dont des apprenants, impliqués dans un dispositif de formation en ligne, perçoivent la présence de leurs pairs dès lors qu’ils interagissent avec eux dans le cadre de la réalisation d’activités collectives en groupe restreint. Le corpus de données est constitué de trente-six entretiens individuels menés entre 2018 et 2020. Trente apprenants, issus de deux promotions engagées dans le même dispositif de formation en ligne, ont participé à la recherche. Dans un premier temps, deux analyses quantitatives par traitement statistique des données qualitatives offrent une vue synoptique du lexique présent dans le discours des apprenants. Les résultats des analyses témoignent de l’importance que ces apprenants attachent à la dimension socio-affective des interactions entre pairs.Dans un second temps, trois analyses qualitatives, conduites par analyse à l’aide des catégories conceptualisantes (Paillé et Mucchielli, 2016), permettent d’approfondir la compréhension de la dimension socio-affective des interactions entre pairs et, in fine, de contribuer à une conceptualisation de la présence socio-affective en formation en ligne. Ces résultats mettent en évidence l’importance d’une reconnaissance de soi par les autres, d’une intimité relationnelle, d’un environnement social sécurisant et d’un esprit communautaire pour développer une dynamique interactionnelle et, par conséquent, une présence socio-affective. Une mise en perspective de ces résultats sous forme de discussion vient étayer cette construction théorique
With the development of Internet and Web 2.0, distance learning has benefitted from unprecedented technological advances for the last twenty years. This technological innovation context encourages to put aside the reflection on distance, as a physical separation, for the benefit of the one of presence, by building on the social and collective dimensions of learning. The concept of « presence » in distance learning, most extensively studied in North America, is in France the object of a recent modelling by Jézégou (2012, 2019, 2020). Here, the author treats presence as the result of a relational, collective and publicized dynamic. Thus, this theoretical model of the Social Presence in e-Formation adopts the principle according to which some forms of social interactions during collective activities enable to create a presence in between learners, as well as between learners and teachers/trainers, within a numeric communication environment.This Ph.D. thesis carries on the trail of this model which it contributes through the implementation of predominantly empirical research. It consists of two empirical components and is based on a comprehensive and inductive approach. Its purpose is to understand the way which some learners, involved in a system of online learning, can sense the presence of their peers from the moment they start interacting with them within the framework of carrying out small group collective activities.The body of evidence is composed of thirty-six individual interviews carried out between 2018 and 2020. Thirty learners, from two promotions involved in the same online learning system, have contributed to the research. Firstly, two quantitative analysis done by statistic treatment of qualitative data give a synoptic view of the vocabulary used in the learners’ language. The results of the analysis show the importance that these learners attach to the socio-affective dimension of the interactions between peers.In a second step, three qualitative analysis, performed by analysing with the help of conceptualizing categories (Paillé et Mucchielli, 2016), enable to get deeper into the understanding of the socio-affective dimension of the interactions between peers and, in fine, to contribute to a conceptualisation of the socio-affective presence in on-line learning. These results highlight the importance of a self-recognition by the others, of a relational intimacy, a comforting social environment and a sense of community to develop an interactional dynamic and, thus, a socio-affective presence. These results, put into perspective in the form of a discussion, will support this theoretical construction

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Zeller, Christelle. "Mobilisation collective des professionnels et représentations sociales de la performance organisationnelle : le cas des enseignants-chercheurs dans les universités françaises." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM1095.

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Abstract:

La littérature a souligné à quel point la mobilisation collective des professionnels dans le sens de la performance de leur organisation pose question. En effet, les auteurs sont partagés sur la compatibilité entre engagement envers l’organisation et engagement envers la profession. Cette thèse cherche à comprendre la mobilisation collective des professionnels envers la performance de leur organisation, en interrogeant leur représentation sociale de la performance organisationnelle. Notre étude interroge les enseignants-chercheurs des universités françaises, confrontés depuis plusieurs années à d’importantes réformes, qui ont mis en place un management basé sur la performance. Des logiques managériales ont alors pris place aux cotés des logiques professionnelles pré-existantes. Les résultats révèlent que les enseignants-chercheurs ont une représentation largement partagée de la performance de l’université, mais deux groupes s’opposent : un premier groupe, majoritaire, est favorable au concept de performance, et un deuxième groupe, minoritaire est défavorable. Dès lors, quatre profils de mobilisation collective émergent, révélant ainsi des hybridations identitaires distinctes. Ainsi, l’identité professionnelle des enseignants-chercheurs évolue. Ils s’identifient davantage à leur établissement et intègrent ses besoins. Toutefois, des résultats émergents soulignent que ces quatre profils de mobilisation sont plus ou moins soutenus par une forte mobilisation au service public et que les profils les plus mobilisés ont un besoin fort de reconnaissance organisationnelle
Literature emphasized how much the professional’s collective mobilization towards the performance of their organization is problematic. In fact, the authors have divided opinions about the compatibility between the professional commitment and the organizational commitment. This thesis seeks to understand the professional’s collective mobilization to their organization performance by asking the social representation of the organizational performance. Our study of quantitative and exploratory nature question the academics of the French University who are facing, since previous years, significant reforms which implemented a management approach based on the performance. Therefore, the managerial logics took a place beside the prevailing professional logics. The results reveal that the academics defined the performance of the university as being the scientific publications and the student’s integration into the workplace. In the face of this representation widely shared about the performance of the university, two opposing groups: the first one, the majority group, is favourable to the concept of the performance, and the second one, in the minority, is unfavourable. From then on, four different profiles of collective mobilization emerge from the results, thus, revealing different identity hybridizations. So, the academics’ professional identity evolves. They identify more to their institution and integrate its needs. However, the emerging results stress, on one hand, that these four mobilization profiles are, more and less, supported by a strong Public Service Motivation. On the other hand, the most mobilized profiles need a high organizational support

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Gonzalo, Martinez Pedro. "La "GRH comme pratique" : la mise en place d'un graduate programme dans une banque de financement et d'investissement française." Thesis, Paris 9, 2014. http://www.theses.fr/2014PA090029/document.

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Abstract:

Dans un contexte de concurrence exacerbée pour les meilleurs jeunes diplômés du marché, les Graduate Programmes (GP) s’imposent progressivement au niveau international comme le modèle de référence dans la gestion de ces populations. Or, ces programmes de recrutement, d'intégration, de formation et de développement semblent négligés par la recherche en sciences de gestion. Pour combler cette lacune, nous mobilisons dans cette thèse le courant de la Stratégie comme Pratique (SCP) afin d’explorer en détail la dynamique de mise en place d’un tel programme dans une banque de financement de d’investissement française.Plus concrètement, nous étudions le contexte d’émergence de ce programme et les praxis et activités quotidiennes entreprises par les praticiens RH pour élaborer et déployer ces dispositifs. Nous explorons de même les pratiques qui constituent un GP du point de vue de la SCP et les apports, limites et conditions propices à un tel programme. Ce faisant, nous dressons un portrait approfondi d’un concept incontournable dans la gestion contemporaine des jeunes diplômés. Plus généralement, nous revendiquons l'intérêt d'accorder une place centrale à la SCP dans la compréhension de l’activité RH des organisations
In the current context of extreme competition for the best young Graduates available on the market, Graduate Programmes (GP) are becoming the model of reference in the management of this population at an international level. However, these recruitment, integration, training and development programmes seem overlooked by management research. We mobilize here the strategy-as-practice (SAP) approach to explore in detail the dynamics of implementation of such a programme in a French corporate and investment bank.More concretely, we study the context of emergence of this programme and the day-to-day praxis and activities of HR practitioners in the design and implementation of this programme. We also explore the practices that constitute a GP from the SAP perspective and the benefits, limits and suitable conditions for such a programme. Doing that, we propose a sound portrayal of a key concept in Graduate management nowadays. We therefore claim the importance to be given to SAP in the study of corporate HR activities in the coming years

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Mackay, Julie. "Les facteurs occupationnels menant à la détresse psychologique chez les cadres supérieurs." Thèse, 2003. http://hdl.handle.net/1866/1599.

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Renaud, Stéphane. "Modèle explicatif et multi varié du phénomène d'épuisement professionnel chez les cadres supérieurs du Québec." Thèse, 1991. http://hdl.handle.net/1866/1609.

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Déziel, Marc-André. "Typologie et modèle émergent des « bons » actes professionnels de communication dans les organisations : le cas des cadres supérieurs." Thèse, 2019. http://depot-e.uqtr.ca/8811/1/032271528.pdf.

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Telahigue, Issam. "Impact de la formation transnationale en gestion pour cadres sur la perception de l'image du pays d'origine et l'évaluation de ses produits et services B-to-B : développement d'un cadre conceptuel et étude pilote." Mémoire, 2009. http://www.archipel.uqam.ca/2631/1/M11237.pdf.

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Abstract:

La majorité des études dans le domaine du pays d'origine se sont concentrées sur l'impact de ce dernier sur l'évaluation, l'intention d'achat et le comportement des consommateurs à l'égard des produits importés. Rares sont les recherches en la matière qui ont creusé dans ce qui pourrait influencer et rehausser l'image du pays d'origine (IPO) en tant que telle. En outre, la majorité des recherches en PO ont négligé les services au profit des produits. Cette recherche, ayant pour terrain la France, développe un cadre conceptuel et une première ébauche du test empirique quantitatif relatif à l'impact de formation universitaire transnationale en gestion pour cadres sur l'amélioration de l'attitude de ces derniers à l'égard du pays d'origine (Canada) et sur l'évaluation de ses produits et services B-to-B. L'hypothèse centrale de notre étude stipule que les programmes de formation transnationale en gestion pour cadres (ex. EMBA) influencent positivement l'image du pays d'origine (Canada) et l'évaluation des produits et services B-to-B. Cette étude a adopté une technique d'échantillonnage non probabiliste basée sur deux groupes des répondants. Un premier groupe est formé des gestionnaires qui poursuivent un programme d'EMBA conjoint et qui est en partie dispensé par des professeurs canadiens. Le second est formé des gestionnaires qui poursuivent un programme français équivalent en gestion. Des comparaisons entre les deux groupes ont montré que les gestionnaires qui poursuivent un EMBA canadien sont plus favorables à l'image du Canada que ceux qui poursuivent un programme français. L'étude a aussi montré que les gestionnaires français qui poursuivent un programme transnational canadien en gestion évaluent mieux les produits et services B-to-B canadiens que ceux qui poursuivent un programme local. Par contre, il est démontré que les gestionnaires français en formation, perçoivent mieux l'éducation américaine en gestion que celle canadienne. En outre, nos résultats indiquent que les gestionnaires qui poursuivent une formation transnationale canadienne tendent à mieux percevoir l'image de l'éducation canadienne et américaine que ceux qui poursuivent une formation locale en gestion. Plusieurs implications théoriques et managériales sont discutées. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Image du pays d'origine, Formation transnationale en gestion, Acculturation, Évaluation des produits et services B-to-B.

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Dissertations / Theses on the topic 'Cadres supérieurs'

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