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1
Cóndor Chano, Byron Santiago, Estefany Pamela Álvarez Morejón, Jessica Beatriz Gómez Torres, and José Vinicio Cóndor Chano. "Competencias andragógicas de las enfermeras y enfermeros que actúan como tutores en las prácticas de la carrera de enfermería, Universidad de las Américas, Quito, enero-agosto 2021." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 1 (2024): 9944–55. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10310.
Full textAbstract:
La formación profesional del estudiante de enfermería demanda la adquisición de competencias y destrezas prácticas, sustentadas en la experiencia directa en una entidad de salud, sin embargo, no siempre el enfermero que ejerce el rol de tutor, aunque tenga una vasta experiencia, posee las competencias andragógicas necesarias para la enseñanza de adultos. El objetivo de esta investigación es: Determinar la brecha entre las competencias andragógicas actuales y las competencias esperadas en las enfermeras y enfermeros que se desempeñan como tutores de las prácticas de la carrera de enfermería, en la Universidad de las Américas, Quito. El estudio se desarrollará mediante un diseño descriptivo, no experimental, y de corte transversal. La población de estudio estuvo compuesta por 350 estudiantes y 45 enfermeros y enfermeras que actúan como tutores en las prácticas de la carrera de enfermería de la Universidad de las Américas, en Quito. Se calculó una muestra al 5% de error y 95% de confianza, dando un tamaño muestral de 183 estudiantes. Como técnicas de investigación se utilizó la encuesta como técnica cuantitativa y la entrevista como técnica cualitativa. Existen brechas entre el perfil andragógico de los docentes que alcanzó 4,16 sobre 5 puntos, respecto de lo percibido por los estudiantes, que de manera global alcanzó el puntaje de 3,86. Existe la necesidad de mejorar algunos aspectos del perfil andragógico de los tutores de enfermería. Desde la perspectiva de los docentes se aplican métodos y estrategias de aprendizaje activo, experiencial y participativo, pues indican tener la capacidad de involucrar a los estudiantes en el aprendizaje, sin embargo, no hay mención sobre el uso de TIC para educación.
2
Zaragoza Merino, Javier, Luis Regalado Ruiz, and María Godínez Rodríguez. "Experiencias de los enfermeros en el desempeño de algún rol profesional de enfermería." Revista de Enfermería Neurológica 19, no. 1 (2020): 32–37. http://dx.doi.org/10.51422/ren.v19i1.292.
Full textAbstract:
Introducción: cada vez son más los hombres que deciden ejercer la profesión de enfermería, lo que supone cambios en la visión que tienen los propios enfermeros sobre su desempeño.
 Objetivo: analizar las experiencias de los profesionales de la carrera de enfermería respecto a su quehacer en la profesión.
 Material y Métodos: se empleó un diseño de investigación cualitativa, de corte fenomenológico descriptivo. Se realizó una entrevista semiestructurada a ocho profesionales de enfermería de sexo masculino que se desempeñan en algún rol de la profesión de enfermería.
 Resultados: la mayoría de los hombres enfermeros entrevistados manifestaron que es un reto estar en enfermería en el contexto social actual, debido a las opiniones desfavorables respecto a su desempeño. Sin embargo, también coinciden en sentirse identificados con la carrera, con el cuidado y con el quehacer de la enfermería.
 Discusión y Conclusiones: Los profesionales enfermería varones se enfrentan aún con varios retos en el camino de un reconocimiento cabal de su quehacer profesional.
3
Martínez de la Hidalga Rodríguez, Elena. "La realidad vivida como enfermera interna residente a los ojos de Virginia Henderson." Revista ROL de Enfermería 46, no. 01 (2023): 49–53. http://dx.doi.org/10.55298/rol2022.4530.
Full textAbstract:
Resumen: La enfermería no es una carrera de cuatro años y ahí acaba todo, sino una carrera de fondo que no acaba nunca. Requiere estar en constante actualización en busca de nuevos conocimientos y avances científicos. Dentro de este aprendizaje continuo se enmarca la formación especializada en Ciencias de la Salud, es decir, la residencia de enfermería. Aquí se presentan las vivencias propias de ser “enfermera interno residente (EIR)” en España. Esta experiencia laboral y de vida, que engloba tanto atención primaria como hospitalaria, se presenta analizando las tres necesidades de Virginia Henderson más implicadas, unido a los diagnósticos NANDA para poder hacer entender al lector lo que realmente significa realizar la residencia en enfermería. Palabras Clave: enfermeras, enfermeros, internado, residencia. Summary: Nursing is not a four-year career and that's the end of it, but a long-distance career that never ends. It requires constant updating in search of new knowledge and scientific advances. Within this continuous learning process is the specialized training in Health Sciences, that is to say, the nursing residency. Here we present the experiences of being an "internal nurse resident (EIR)" in Spain. This work and life experience, which encompasses both primary care and hospital care, is presented by analyzing the three needs of Virginia Henderson most involved, together with the NANDA diagnoses in order to make the reader understand what it really means to perform the nursing residency. Key Words: nurses, intership, residency
4
Benavides-Roca, María, Marcela Sirguiado Davis, Adrian Núñez-González, and Luis Benavides-Roca. "IMPLEMENTACIÓN DE LAS GUÍAS DE LA RNAO EN LA CARRERA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE." Horizonte de enfermeria 35, no. 1 (2024): 308–23. http://dx.doi.org/10.7764/horiz_enferm.35.1.308-323.
Full textAbstract:
La enfermería basada en evidencia se posiciona como una alternativa fiable ante las necesidades actuales de la enfermería, a partir de eso las guías de buenas prácticas de la RNAO (Asociación Profesional de Enfermeras de Ontario) son una herramienta optimizadora del sistema de salud, abarcando las áreas clínicas y académicas de la enfermería. El objetivo del presente estudio es describir la experiencia de la implementación de las guías de buenas prácticas de la RNAO en el pregrado de la carrera de Enfermería de la Universidad Autónoma de Chile, sede Talca. Este artículo reflexiona sobre el fortalecimiento del modelo curricular de la carrera de enfermería a partir de la implementación de un marco para la acción que se encuentra respaldado por la evidencia científica del programa de Best Practice Spot-light Organizations (BPSO®).
5
Varela Rodríguez, Víctor Manuel, Juan Carlos Michel Rendón, Miguel Alberto Calvillo Reynoso, Luis Ramón Montalvo Ayala, and Juan Diego Jara Aguiar. "Estudio de pertinencia para nueva oferta educativa en la Unidad Académica de Ahuacatlán." EDUCATECONCIENCIA 31, no. 41 (2023): 112–40. http://dx.doi.org/10.58299/etc.v31i41.749.
Full textAbstract:
El presente artículo presenta el estudio realizado para determinar la pertinencia de apertura del programa de enfermería en la Unidad Académica de Ahuacatlán, dependiente de la Universidad Autónoma de Nayarit, para cubrir la zona sur del estado. El estudio es descriptivo no experimental, pues solo pretende medir necesidades actuales de una determinada zona social. Se midió la demanda estudiantil de los jóvenes de Nivel Medio Superior del sur del estado, así mismo lo necesidad de profesionales de la enfermería en las distintas instituciones que ofrecen servicios de salud y bienestar, encontrándose una demanda del 45% de los estudiantes para estudiar dicha carrera y una imperante necesidad de 41 instituciones, de 43 existentes, que requieren los servicios de enfermeros y enfermeras. Por lo que se concluye es pertinente la apertura del programa de Licenciatura en Enfermería en la Unidad Académica de Ahuacatlán.
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Velasco Garcés, María de Lourdes A., Teodoro J. Barros Astudillo, Luis C. Castillo Cabay, Emma C. Villavicencio Real, Miriam I. Fernández Nieto, and Patricia del C. Guato Torres. "Resultados de la evaluación de competencias profesionales a estudiantes de enfermería del Ecuador." Revista de la Facultad de Ciencias Médicas (Quito) 42, no. 1 (2017): 156–64. http://dx.doi.org/10.29166/ciencias_medicas.v42i1.1577.
Full textAbstract:
Contexto: en Ecuador, el sistema educativo nacional se encuentra en procesos de cambio. El Estado a través de su órgano rector, implementa regulaciones, evaluaciones, categorizaciones y procesos de mejoramiento de la calidad de las universidades. Las facultades, escuelas o carreras de enfermería del país deben propiciar la calidad en la formación. En este contexto, se ejecuta la investigación sobre competencias profesionales de enfermería en estudiantes del último año de la Carrera de Enfermería (Internado Rotativo) de las 21 facultades, escuela o carreras de enfermería de las universidades del país en el año 2.014.Objetivo: aplicar un proceso de simulación de la evaluación de competencias dirigido a los estudiantes del último año de la Carrera de Enfermería, que permitan facilitar la comprensión del estudiante tanto del contenido de los reactivos como de la forma de presentación, teniendo en cuanta los lineamientos utilizados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.Diseño: investigación de campo, descriptivo, evaluativo y transversal.Lugar y sujetos: estudio nacional en 21 Unidades Académicas y con un total de 2.167 estudiantes del Internado Rotativo.Mediciones principales: se aplicó en el año 2014, por una sola vez, un cuestionario de evaluación objetiva con 60 reactivos.Resultados: las asignaturas de formación profesional que superan el 70% de logro en los aprendizajes son clínicas-quirúrgicas, salud reproductiva, enfermería del neonato, niño y adolescente, enfermería materna infantil, enfermería comunitaria y salud mental. Por asignaturas, el promedio general de respuestascorrectas de todas las facultades, escuelas y carreras de Enfermería de las 21 universidades es de 43.3%. Los estudiantes logran mejores resultados de aprendizaje y competencias en Enfermería Comunitaria, Enfermería en Salud Reproductiva, Enfermería Materno Infantil y menores puntajes en Investigación eEpidemiología, Fundamentos de Enfermería/Enfermería Básica I y II y Administración (36,3%).Conclusión: los resultados globales demuestran puntos fuertes y débiles en las competencias profesionales de los estudiantes por asignaturas. Existen diferencias en los resultados de acuerdo a las unidades académicas y a los contextos donde se ubican.
7
Tapia-Mieles, María Agustina, Fanny Mirian Chávez Vélez, Hermencia-del-Carmen Guaranguay-Chaves, and Lilia Magdalena Sánchez-Choez. "Competencias del profesional de enfermería y perfil de egreso universitario." Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida 6, no. 12 (2022): 48. http://dx.doi.org/10.35381/s.v.v6i12.1990.
Full textAbstract:
Objetivo: Analizar las competencias del profesional de enfermería y perfil de egreso en la carrera universitaria de enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), ubicada en Manta – Ecuador. Método: Tipo observacional documental. Resultados y conclusión: Los egresados de la carrera universitaria de enfermería de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), consideran que la formación recibida se ajusta a la realidad de las exigencias laborales; sin embargo, en consideración a la existencia de un 25% que no se encuentra totalmente satisfecho, es necesario profundizar en la generación de una reformar curricular, en la cual se profundice la formación en cuidado familiar, comunitario e intercultural y bases educativas, administrativas, epidemiológicas e investigativas del cuidado enfermero. Por lo que el profesional de enfermería debe ser una persona con visión incluyente y preparada integralmente para atender a todos los pacientes sin ningún tipo de discriminación.
8
Hormazábal Lara, Jonás, Tamara Ortega Ortega, and Inay Ureta Narváez. "IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVO-PARTICIPATIVAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL CUIDADO HUMANIZADO EN LA CARRERA DE ENFERMERÍA." Horizonte de enfermeria 35, no. 1 (2024): 280–91. http://dx.doi.org/10.7764/horiz_enferm.35.1.280-291.
Full textAbstract:
La ley 20.584 que alude a los derechos y deberes que tienen las personas en relación con acciones vinculadas a la atención de salud, menciona que un derecho del usuario es recibir un trato digno a partir del personal de salud. El cumplimento de este derecho va en desmedro, en base a los antecedentes recopilados sobre la situación de la carrera de enfermería en Chile, donde éstos evidencian que existe insatisfacción usuaria con respecto a la atención específicamente de esta área, además de la escasa interacción enfermera/o - usuario debido a la pandemia COVID-19 (2020-2022), por el uso de aislamientos y elementos de protección personal. Esta situación abre la necesidad de hacer hincapié en intervenir las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se imparten en las carreras de enfermería del país de diferentes instituciones de educación superior con énfasis en el cuidado humanizado. El siguiente estudio tiene como objetivo aplicar metodologías activo-participativas para la adquisición del aprendizaje significativo del cuidado humanizado en la asignatura de enfermería en salud mental de la carrera de enfermería de una universidad chilena en el segundo semestre del año 2022. Se realizó un estudio en base al modelo de investigación-acción, a 68 estudiantes de la asignatura aplicando herramientas metodológicas para el aprendizaje y tecnologías de la información y las comunicaciones (TICS). Los resultados del proyecto evidencian conocimiento destacado y satisfactorio sobre el cuidado humanizado de 82% (prepráctica clínica) a 90,2% (post práctica clínica) posterior a la aplicación del proyecto, aportando a profundizar el conocimiento y mejorar la relación terapéutica con el usuario logrando efectividad en el proceso de atención de salud, desde el rol del estudiante de enfermería.
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Mares, Guadalupe, Olga Rivas, Héctor Rocha, Luis Fernando González, and Elena Rueda. "Causas de trayectorias discontinuas en estudiantes de Biología, Enfermería y Optometría de la FES Iztacala." Revista Mexicana de Investigación en Psicología 6, no. 1 (2014): 74–84. http://dx.doi.org/10.32870/rmip.vi.304.
Full textAbstract:
Esta investigación se propuso identificar las explicaciones sobre las trayectorias académicas discontinuas de alumnos de Biología, Enfermería y Optometría de la FES Iztacala, y analizar cómo se organizan estas causas por carrera. Se aplicó un cuestionario a 134 alumnos discontinuos inscritos en séptimo u octavo semestre de sus estudios: 25% de la carrera de biología, 37% de optometría y 18% de enfermería. Se encontró que la principal causa de discontinuidad, expresada por los estudiantes de optometría y enfermería es la Necesidad de trabajar, en biología es Dificultad para entender. Las causas comunes encontradas en las tres carreras fueron: Necesidad de trabajar, Dificultad para entender, la mala Pedagogía de profesores, No estudiar y estar Tenso en exámenes. Los resultados se comparan con un estudio antecedente realizado con alumnos de psicología. Se plantean alternativas para disminuir el tiempo de obtención del grado académico.
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Tejada Tello, Jhassury Alexandra, Joana Sarai Ventura Neira, and Susan Míriam Oblitas Guerrero. "Diagnóstico Enfermero en Formación: La Ruta hacia una Atención de Calidad." Revista científica CURAE 6, no. 2 (2024): 43–44. http://dx.doi.org/10.26495/curae.v6i2.2513.
Full textAbstract:
Apreciado Editor, Es grato abordar un tema importante en el ámbito de nuestra profesión: la necesidad de introducir la formulación y elaboración de diagnósticos enfermeros desde los primeros ciclos en las escuelas profesionales de enfermería. Este enfoque temprano en la formación brindará la gran oportunidad de potenciar y desarrollar las habilidades investigativas, como resultado de proporcionar cuidado de alta calidad respaldado por la evidencia científica en el futuro. En las fases iniciales del recorrido académico en enfermería es importante forjar las bases sólidas de habilidades y conocimientos que son fundamentales para ejercer esta profesión con un nivel óptimo de competencias. La capacidad de elaborar un diagnóstico enfermero es una oportunidad para usar las etiquetas diagnósticas planteadas por NANDA Internacional en el libro: Diagnósticos enfermeros definiciones y clasificación 1, después de realizar una valoración integral a profundidad teniendo como referente a una teórica en enfermería. El “diagnóstico enfermero” proporciona una comprensión minuciosa y detallada de las necesidades, problemas de salud o situaciones de riesgo específicos de un paciente, familia y/o comunidad. Al identificar y abordar estos problemas se crea una atención individualizada y centrada en el paciente, lo cual es esencial para brindar un cuidado efectivo y de calidad. El libro NANDA es una herramienta esencial para los estudiantes de enfermería. Para su uso eficaz, es importante comprender y utilizar todas las secciones del libro; primero es importante conocer la parte introductoria que es la terminología, visión, nuevos diagnósticos enfermeros y probablemente los cambios en los nuevos u obsoletos diagnósticos de enfermería. Asimismo, en la segunda parte se entiende los niveles de evidencia de validez que se ha realizado en NANDA -I, como también se conoce la bibliografía usada en estos diagnósticos enfermeros. En una tercera parte, se recomienda que todos los estudiantes lo revisen y entiendan los principios de cada diagnóstico enfermero, comprendan el razonamiento clínico de la valoración al diagnóstico y la estructura de la taxonomía II NANDA. Cómo cuarta parte, ya se presentan los diagnósticos enfermeros de NANDA Internacional. En esta parte se recomienda leer cada página que comprende los 13 dominios para profundizar y analizar qué etiqueta diagnóstica corresponde al paciente, cuidador y/o comunidad en estudio 1. Para los estudiantes, el uso de este libro NANDA 1 permite mejorar la toma de decisiones clínicas, promover y promocionar la evidencia científica, además de fomentar una práctica de enfermería basada en la investigación, lo que garantiza que las decisiones de atención se tomen con respaldo científico y se ajusten a las necesidades del paciente, familia y/o comunidad. Por otro lado, permite el desarrollo de habilidades críticas debido a que implica el desarrollo de la observación objetiva, la recopilación de datos, la evaluación y la comunicación efectiva con el paciente. Por lo tanto, la habilidad de realizar un diagnóstico enfermero sólido desde los primeros ciclos de enfermería es esencial para sentar las bases de un cuidado holístico, humanizado y de calidad centrado en el paciente 2. Este enfoque no solo beneficia a los futuros profesionales de enfermería, contribuye además al bienestar y la satisfacción de los pacientes, así como al avance continuo de la práctica de enfermería basada en la evidencia. Por consiguiente, instamos a todas las universidades y programas de enfermería a que puedan incluir la taxonomía diagnóstica propuesta por NANDA desde el I ciclo de la carrera profesional, para brindar una formación integral y una familiarización a la verdadera esencia de la enfermería: cuidado de calidad y diagnóstico enfermero. El libro de NANDA contiene 612 páginas, es una herramienta práctica, didáctica y amigable que se adapta perfectamente a las necesidades de estudiantes de enfermería y profesionales en ejercicio. Su utilidad y versatilidad lo convierten en una guía esencial que trasciende las distintas etapas de la carrera de enfermería. Conclusiones Desde la posición como estudiantes y docente de enfermería se debe incentivar a todos los estudiantes a leer y explorar a profundidad el libro NANDA, esencial para la formulación del diagnóstico enfermero. Este enfoque no solo beneficia a los futuros profesionales, sino que también contribuye a mejorar la satisfacción de los pacientes y a promover la adopción de prácticas basadas en la evidencia científica, desarrollo de la investigación y lectura crítica. Es fundamental reconocer que el diagnóstico enfermero no solo es una valiosa habilidad técnica, sino también un proceso que requiere de mucha dedicación, compromiso, empatía, comprensión y una visión holística del cuidado al paciente, familia y/o comunidad. La incorporación de la taxonomía NANDA en la formación profesional permitirá a los futuros enfermeros desarrollar una base consolidada y consistente en su práctica clínica, por lo tanto, el diagnóstico enfermero en formación constituye la ruta hacia un cuidado de calidad. Conflictos de interés Las autoras declaran no tener conflicto de intereses.
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Figuera Ávila, Paolina Antonieta, Ana Iris Tirado Pavón, Juleiky García Beracierto, Verónica Giovanna Mayorga Núñez, and Beatriz Rodríguez Paz. "Necesidades formativas de los programas de enfermería sobre cuidados paliativos en la Universidad Iberoamericana del Ecuador." Revista Conectividad 5, no. 3 (2024): 96–106. http://dx.doi.org/10.37431/conectividad.v5i3.109.
Full textAbstract:
Introducción: Formar profesionales de enfermería debe ser integral, pues esta profesión brin-da cuidados a todos los pacientes que tienen necesidad de salud. El programa de la carrera de enfermería en la UNIB.E está enfocado en cuidados propios de enfermería y no contempla en sus asignaturas temas referentes a pacientes paliativos y sus cuidados. El objetivo de esta investigación es identificar las necesidades formativas de los programas de enfermería en cui-dados paliativos en la Universidad Iberoamericana del Ecuador. La metodología es de tipo cualitativa, con diseño de revisión sistemática, de los últimos cinco años, con base en datos regionales e internacionales, aplicado bajo el método de revisión documental PRISMA 2020. Resultados:1. Formación sobre pacientes con cuidados paliativos a los estudiantes de la carrera de enfermería. 2. Incluir cambios no sustantivos en los programas de la carrera de enfermería, donde se incluya cuidados paliativos en pacientes oncológicos y no oncológicos. Conclusión:La carrera de enfermería en la UNIB.E tiene la necesidad de implementar, en las asignaturas existentes, temarios sobre cuidados paliativos, como base en la formación de licenciados en enfermería, dado que forman parte de los cuidados que implican a esta profesión y que requiere actualmente la sociedad.
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Limo Vásquez, Miguel. "Estudio de demanda social y mercado ocupacional de la Escuela Profesional de Enfermería." In Crescendo 6, no. 2 (2015): 89. http://dx.doi.org/10.21895/incres.2015.v6n2.08.
Full textAbstract:
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar y describir la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional de enfermería. La investigación fue cuantitativa – descriptiva. Para su realización se recaudó información cuantitativa para cumplir con los objetivos y a su vez se encuesto a 1500 estudiantes entre 4to y 5to de educación secundaria de la ciudad de Chimbote, encontrando los siguientes resultados: Primero con respecto a la identificación del mercado ocupacional en el Perú existen 36 093 enfermeras, de los cuales el 98.09% se desempeña en el sector público y el 1.91% en el sector privado; Segundo, respecto a determinar la demanda social del profesional de enfermería se llegó a la conclusión que el profesional debe dominar temas de prevención y promoción de la salud; Tercero, la demanda social de la carrera profesional de enfermería en los egresados de educación secundaria corresponde al 6% de la totalidad de los encuestados.
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Morales González, Isoris U., Thalía Castillo Rodríguez, and Laura Cedeño Sánchez. "Relevancia de la práctica profesional en la formación de las enfermeras de Panamá, año 2024." Synergía 3, no. 2 (2024): 149–64. http://dx.doi.org/10.48204/synergia.v4n2.6209.
Full textAbstract:
La práctica profesional en la carrera de la Licenciatura en Ciencias de Enfermería es trascendental, pues permite espacios de intercambio profesional en la última etapa de formación del estudiante, y tiene como propósito afinar las competencias duras y blandas que integran al estudiante. El objetivo es describir la importancia de la práctica profesional en la carrera de enfermería, destacando la pertinencia necesaria en la formación final de los enfermeros profesionales. En este estudio se basó en el análisis de estudios previos existentes en la literatura, sobre la Prácticas Profesionales que realizaron los estudiantes de Enfermería en el Hospital Regional Nicolás A. Solano de La Chorrera, al finalizar la carrera. Como resultados, 11 estudiantes vinculados a un total de 550 horas de práctica profesional, en servicios médico quirúrgico que incluyeron salas de medicina y cirugía, donde percibieron las principales afecciones de salud de la población de la Provincia de Panamá Oeste, dando también respuesta a la instancia que tiene la institución con la región. La formación de profesionales de enfermería, en instituciones de segundo nivel de atención, brindan mamparas en la mejora de los servicios médicos al dar también respuesta a la demanda de atención, busca también fortalecer la formación profesional de los estudiantes en su última etapa, haciéndole un vistazo a las necesidades de salud del país.
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Córdova, Margarita, Heddy Sofía Manrique, and Gladys Marcelina Puza. "Una facultad una historia: de la práctica al desarrollo epistemológico de los docentes de enfermería de una universidad pública." Revista Boletín Redipe 9, no. 11 (2020): 205–13. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v9i11.1125.
Full textAbstract:
El objetivo fue determinar en la facultad y en su historia: la práctica y el desarrollo epistemológico en docentes de la Facultad de Enfermería de una universidad pública, trabajo de investigación descriptivo, transversal con 40 docentes; los resultados fueron Edad promedio 58.6 años, 65% tienen especialidad, 87.5% maestría, 32.5% doctorado. Ejercicio profesional promedio 31 años; el 85% decidieron ser enfermeros porque les gustaba la carrera. Mayoritariamente consideran suficiente la formación teórica y práctica que recibieron. Aplican modelos teóricos y conceptuales de enfermería, planes de cuidado, elaboran y publican trabajos. Consideran que el rol autónomo es característico de la profesión. Las concepciones epistemológicas priorizados en mayor proporción, fueron el cuidado individual, el proceso interactivo enfermera-paciente, satisfacción de las personas, la concepción integral y sistémica del paciente. En cuanto al ejercicio profesional, 87.5% están satisfechos, señalan que desde las áreas asistenciales, investigación y docencia, se realizan las aportaciones más significativas para la profesión. Mayoritariamente utilizan proceso de atención de enfermería, y con frecuencia paradigmas epistemológicos. Conclusiones: La práctica asistencial combinada con la docencia y la investigación, ha generado el desarrollo epistemológico de los docentes.
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Cordero Pincay, Fernando, Fernando Cordero Pincay, Dayan Nicole Ortega Párraga, José Arreaga Solís, Kevin Jiménez Magallanes, and Maximiliano Anzules Meza. "Enfermería, Disciplina Fundamental en el Profesionalismo de las Carreras Sanitarias del Ecuador." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 2 (2024): 7334–48. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11132.
Full textAbstract:
El presente artículo de revisión tuvo como objetivo: contrastar el profesionalismo de la enfermería en las carreras sanitarias del Ecuador. En la metodología empleada presenta un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, su diseño está basado en la revisión sistémica de 12 artículos científicos obtenidos desde la biblioteca virtual MyLOFT UCV, así como revistas científicas de páginas como PubMed, ProSciences, SCIELO, Scopus, EBSCO, considerando los cuatro roles de enfermería como profesión: asistencial, administrativo, investigación y docencia. Como resultados se determinó que: la mayoría de los estudios presentan un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, donde los investigadores han realizados revisiones bibliográficas sobre el profesionalismo de los y las enfermeras. Se concluye que, el profesional de enfermería decide en qué momento desenvolverse en cada uno de los cuatro roles que tiene como perfil de egreso, sin dejar a un lado el sentido de pertinencia; con el profesionalismo, en la actualidad se están quedando atrás aquellas barreras que ponían limitaciones el desarrollo de las competencias del profesional de enfermería, también, se debería restructurar la malla curricular de la carrera de enfermería en instituciones públicas y privadas donde se fortalezca los conocimientos de pedagogía y administración basados en el marco actual de los sistemas sanitarios.
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Paz-Rodríguez, Francisco, Norma Betanzos-Díaz, and Noemí Uribe-Barrera. "Job Prospects and Employability in Nursing and Psychology." Aquichan 14, no. 1 (2014): 67–78. http://dx.doi.org/10.5294/aqui.2014.14.1.6.
Full textAbstract:
Objetivo: describir la empleabilidad de los estudiantes de las carreras de enfermería y psicología respecto a la búsqueda, obtención y expectativas de un trabajo. Materiales y métodos: estudio descriptivo, transversal, en estudiantes universitarios de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM, Cuernavaca, México), de las carreras de Enfermería y Psicología; el universo muestral fue de 1060 estudiantes, se obtuvo una muestra intencional de 297 estudiantes, 126 de Enfermería y 171 de Psicología; las variables estudiadas fueron: mercado de trabajo, futuro laboral, valoración de un empleo, aportación a la empresa u organización, perfil de trabajo ideal y va- riables sociodemográficas. Se elaboró una encuesta para medir la variable dependiente. Resultados: se observa un mayor predominio de mujeres (74,7 %); el 20,9 % de los graduados trabajan actualmente, de los cuales 18,1 % son psicólogos/as y 24,3 % enfermeros/as (71 % mujeres). En lo referente a la valoración de un empleo, aportación a la empresa u organización y perfil de trabajo ideal, los estudian- tes de la carrera de Enfermería muestran mejores puntajes que los de Psicología. Conclusión: la empleabilidad es un constructo complejo, la formación profesional debe valorar en qué medida su perfil de egreso permite satisfacer las demandas del mercado laboral, que está sujeto a condiciones precarias de empleo, factores culturales, habilidades mostradas y potencial del factor humano.
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Flores, Valentina. "Consideraciones sobre la formación de enfermeros en América Latina." Revista Confluencia 1, no. 1 (2020): 49–51. https://doi.org/10.52611/confluencia.num1.2019.537.
Full textAbstract:
En sus publicaciones “Reflexiones sobre ética y enfermería en América Latina” y “Pensando en la formación de futuros profesionales de enfermería en América Latina”, Taka Oguisso y María Consuelo Castrillón, respectivamente, comparten sus vivencias, reflexiones y experiencias como profesionales de la salud sobre la formación de futuros enfermeros, analizando además las modificaciones que ha sufrido la profesión en su práctica, como el paso de la enfermería de una actividad informal a una carrera universitaria y los procesos de modernización, con el fin de abrir un espacio de debate entre todos aquellos que tengan que ver con la formación de profesionales de la salud, para así estimular el desarrollo de acciones enfocadas a fortalecer la enseñanza en enfermería con la colaboración de enfermeros líderes de la construcción del futuro deseado, con tenacidad y audacia para alcanzar los fines procurados.
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Vuele Duma, Diana Maricela, Denny Caridad Ayora Apolo, and Camila Alejandra Bustos Cartuche. "PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA: EXPERIENCIA DE UNA UNIVERSIDAD ECUATORIANA." Enfermería Investiga 9, no. 3 (2024): 43–53. http://dx.doi.org/10.31243/ei.uta.v9i3.2518.2024.
Full textAbstract:
Introducción: Las Carreras de Enfermería han incorporado en sus procesos el modelo de evaluación y acreditación establecido por el ente rector de las Instituciones de Educación Superior, todo ello con miras a alcanzar la excelencia de la educación superior. Objetivo: Analizar los resultados generados en la evaluación y autoevaluación de la Carrera de Enfermería. Métodos: Investigación descriptiva, transversal, con diseño no experimental; donde la información se obtuvo del informe de los resultados de la evaluación externa, emitido por el CACES; el informe de autoevaluación interna, el modelo de evaluación del entorno de aprendizaje y el plan de mejoras; con lo cual, se procedió a realizar un análisis descriptivo comparando los resultados obtenidos en los dos procesos, así como las fortalezas y debilidades que surgieron del mismo. Resultados: En la primera evaluación realizada, la Carrera obtuvo una valoración global de 67, siendo el criterio Pertinencia el de mayor puntuación (10/10) y el criterio Academia el de puntuación más baja (12,46/25). En el proceso de autoevaluación realizado 4 años después, la Carrera obtuvo una puntuación global de 77,55, siendo el criterio Academia el de menor valoración (14,47/25) y Prácticas preprofesionales obtuvo la calificación más alta entre los criterios evaluados (17,40/18). Conclusiones: La Carrera de Enfermería presentó una mejora en su proceso de evaluación y autoevaluación, todo ello, con miras a alcanzar la excelencia académica; sin embargo, existen indicadores que deben seguirse fortaleciendo.
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Lopes Garçon, Talita, Iara Sescon Nogueira, Ieda Harumi Higarashi, Juliano Souza Souza, Grace Jaqueline Aquiles, and Vanessa Denardi Baldissera Antoniassi. "RELACIONES DE PODER EN LA FORMACIÓN BÁSICA DEL PROFESIONAL ENFERMERO." Revista Enfermagem Atual In Derme 97, no. 2 (2023): e023088. http://dx.doi.org/10.31011/reaid-2023-v.97-n.2-art.1672.
Full textAbstract:
Objetivo: analizar las relaciones de poder en la formación básica del profesional enfermero.
 Metodología: Estudio exploratorio-descriptivo desarrollado en una institución pública de educación superior de un municipio del Estado de Paraná-Brasil, con 16 estudiantes de pregrado en enfermería. La recolección de datos fue realizada a través de entrevistas individuales semiestructuradas, y los datos fueron procesado por medio del software IRaMuTeQ®, utilizando el mecanismo de Clasificación Jerárquica Descendiente.
 
 Resultados: Surgieron cuatro clases que evidenciaron las relaciones en la formación básica del profesional enfermero, manifestado por el reconocimiento de enfermería, en relación a una profesión desvalorizada, siendo esa relación vivenciada por los académicos.
 
 Conclusión: Este estudio trae contribuciones para la educación, investigación y práctica de enfermería, al señalar las relaciones de poder y los conflictos que permean los diferentes campos de la carrera de enfermería.
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Heredia Alarcón, Manuel, Marcelino Andía Ticona, Helder Ocampo Guabloche, et al. "Deserción estudiantil en las carreras de ciencias de la salud en el Perú." Anales de la Facultad de Medicina 76 (February 18, 2015): 57. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v76i1.10972.
Full textAbstract:
Introducción: La deserción estudiantil en ciencias de la salud es un tema poco investigado en nuestro país. La deserción universitaria en general tiene un origen multifactorial e implicancias individuales, familiares, institucionales y sociales. Asimismo, origina pérdidas económicas ingentes en nuestro país y en los de la región. Objetivos: Determinar la frecuencia de deserción durante la formación profesional en medicina, enfermería, obstetricia y odontología, en nueve universidades del Perú. Diseño: Estudio observacional retrospectivo de corte transversal. Institución: Dirección General de Gestión del Desarrollo de los Recursos Humanos MINSA, Perú. Lugar: 4 universidades en Lima y 5 universidades de provincias. Métodos: Registro del número de estudiantes con deserción universitaria según carrera de ciencias de la salud, así como entrevista estructurada para determinar los factores condicionantes. Medidas de resultados: Número de desertores y factores condicionantes. Resultados: La deserción estudiantil para las carreras de ciencias de la salud de las nueve universidades peruanas fue de 10,20% en la carrera de medicina humana, 11,11% en la carrera de obstetricia, 9,91% en la carrera de enfermería y 5,64% en la carrera de odontología. Los factores más relevantes que incidieron en la deserción universitaria fueron de índole vocacional y económico. Conclusiones: La deserción estudiantil en carreras de ciencias de la salud alcanzó en promedio 10%, cuyo origen predominante fue vocacional y económico. El énfasis en las universidades es en el seguimiento de rendimiento académico, mas no en quienes adolecen de él. Las universidades formadoras de profesionales en el campo de la salud no tienen planes para potenciales desertores.
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Yaselga Antamba, María Cristina, and Ana Karina Duque Jauregui. "Innovación en métodos de enseñanza en la carrera de Enfermería." Revista Interdisciplinaria de Educación, Salud, Actividad Física y Deporte 1, no. 1 (2024): 63–84. http://dx.doi.org/10.70262/riesafd.v1i1.2024.4.
Full textAbstract:
La utilización de los recursos digitales modernos para la enseñanza, constituye una estrategia para atender las nuevas necesidades de aprendizaje. En el ámbito de enfermería puede facilitar la inserción de los estudiantes en la práctica clínica en modo virtual para que desarrollen sus habilidades y competencias. El estudio se centró en analizar las evidencias sobre la utilización de tecnologías en la enseñanza de enfermería. Método: Revisión integrativa realizada en el portal de revistas SciELO y en las bases de datos IBECS, LILACS, BDENF, Web of Science, PubMed y CINAHL. La sistematización teórica y el análisis bibliográfico se centró en los principales artículos relacionados con los descriptores especificados y criterios de inclusión hasta el establecimiento de la muestra de 17 artículos. Después de la lectura y análisis de los estudios, se constató que las tecnologías son más utilizadas junto con las clases teóricas en las aulas, o como plataformas online de enseñanza y también como herramientas auxiliares para la práctica de simulaciones realísticas lo que favorece de forma positiva a la formación académico-profesional del futuro enfermero. Conclusión: El estudio presenta una visión general de las tecnologías educativas utilizadas para la enseñanza de enfermería y provee conocimiento de nuevas metodologías, lo que beneficia a profesores y estudiantes.
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Quiroz Reyes, Jeannette Andrea, and Edith Rivas Rivero. "Representaciones sociales del rol de la enfermera chilena en salud mental y psiquiatría 1960-1975: Una mirada histórica." Cultura de los Cuidados Revista de Enfermería y Humanidades 23, no. 54 (2019): 171. http://dx.doi.org/10.14198/cuid.2018.54.15.
Full textAbstract:
Introducción: la profesionalización de la enfermería psiquiátrica parte el año 1928 con la inclusión de la asignatura “Cuidados de enfermos mentales y nerviosos” en el currículum de la carrera de enfermería de la Universidad de Chile.Objetivo: develar las representaciones sociales respecto del rol profesional de las enfermeras en el Hospital Psiquiátrico en la década del 60Material y método: investigación cualitativa desde el paradigma constructivista, de tipo descriptivo, metodología histórica de revisión documental e historia oral. Las unidades de estudio fueron a) las enfermeras que trabajaron en el Hospital Psiquiátrico en la década del 60 y b) la revisión de documentos primarios. La recolección de datos consistió en entrevistas semiestructuradas y documentos históricos. El análisis se realizó por medio del método comparativo constante y se apoyó en el programa Atlas. Ti. Se aplicaron los criterios de rigor metodológico y los 7 principios éticos de Ezequiel Emanuel, proyecto con aprobación del Comité de Ética Científico.Resultados: Emergió 1 núcleo temático: la representación social. Como subcategorías: *Ideario Valórico en elección y desarrollo de carrera profesional; *Profesionalismo y determinantes sociales; *Cuidado Integral como respuesta social.Discusión: Destaca el rol asistencial, delegación de procedimientos médicos.Conclusión: la enfermería profesional psiquiátrica se inicia en la década de los 60.
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Macias-Alvia, Aida Monserrate, Tibisay Rincón-Ríos, Deysi Delgado-López, and Letty Soraida Quimi-Cobos. "El Autocuidado como herramienta de atención primaria en estudiantes universitarios." Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida 4, no. 7 (2020): 97. http://dx.doi.org/10.35381/s.v.v4i7.660.
Full textAbstract:
El autocuidado como herramienta de atención primaria, necesita ser reforzado en la formación de los profesionales de Enfermería. Con base a esta premisa, se planteó en este artículo como objetivo evaluar el autocuidado como herramienta de atención primaria en estudiantes del quinto al octavo semestre de la carrera de enfermería de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Para ello, el estudio siguio una metodologia descriptiva y cuasi experimental. La población la constituyeron 187 estudiantes del quinto al octavo semestre de la carrera de enfermería de la universidad estatal del Sur de Manabí. La recolección de la información se realizó a través de un instrumento tipo cuestionario, y el análisis fue la estadística descriptiva y frecuencial. Entre sus conclusiones, se pudo pudo constatar que existe un estado regular de atención al autocuidado entre los estudiantes de la carrera de Enfermería a pesar de haber recibido conocimientos teóricos de esta herramienta.
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Ribera Olivera, Magdalena. "Experiencias académicas en la consolidación del ser enfermero en los estudiantes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia." MEMORIA DEL POSGRADO 3, no. 1 (2022): 56–63. http://dx.doi.org/10.53287/xjac5825ll27r.
Full textAbstract:
El presente estudio tiene como objetivo determinar experiencias académicas de los estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés. Los participantes son 20 estudiantes que comprenden desde 2do año a 5to año seleccionados por conveniencia por las características del estudio. En los resultados se observó que, del total, un 35% de los estudiantes indican que el motivo para estudiar enfermería fue el ayudar al prójimo, seguido de atender al paciente con algún problema de salud con un 25%. Respecto al ingreso a la carrera indicaron que ingresaron mediante la prueba de suficiencia académica en un 80%. A la mayoría (80%) de los estudiantes le agrada la profesión. En cuanto a la forma de enseñanza de los docentes en su mayoría si conocen (75%), sin embargo, un 10% no la conocen los aspectos teóricos prácticos de laboratorio y simulaciones. En la práctica clínica, un 55% indicaron que fue de mucha utilidad para adquirir habilidades. Para rendir sus evaluaciones estudian lo avanzado en las clases teóricas (40%). En cuanto a la atención a los pacientes algunos estudiantes no se sienten preparados (75%), porque es mucha responsabilidad por ello sienten temor (20%), timidez (10%), ansiedad (10%), pánico (5%). En general podemos decir que un 95% si conoce las funciones de la enfermera. En conclusión, en la Carrera de Enfermería, es necesario implementar un modelo básico académico que guie en el proceso enseñanza – aprendizaje para alcanzar el máximo rendimiento académico.
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Ortega López, Marcia Isabel, Rosa Piedad Morán Asencio, Wilson Rolando Martínez Vizuete, and Monica Antonia Alvia López. "Percepción de los estudiantes de enfermería sobre la formación académica de la humanización de los cuidados." Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano 5, no. 3 (2024): 463–80. http://dx.doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i3.268.
Full textAbstract:
Objetivo: Identificar la percepción que tuvieron los estudiantes de enfermería, sobre la formación de la humanización de los cuidados, durante los años cursados en la carrera universitaria. Método: Estudio de tipo descriptivo, transversal realizado en 73 estudiantes de una carrera de enfermería, mediante la aplicación del instrumento de Oliveira y Vianna (2013), en el cual se presentaban tres secciones: conocimientos de los estudiantes de pregrado en enfermería sobre la humanización hospitalaria, relevancia de la humanización para los estudiantes de enfermería y la percepción de los estudiantes sobre el currículo de la carrera de enfermería en cuanto el cuidado humanizado. Resultados: el 96% de los estudiantes consideró los cuidados humanizados como muy importantes, el 71% se sentía preparado para poder brindarlos, por otra parte el 47% consideró que la formación académica recibida con relación a la humanización fue suficiente. Además el 58% mencionaron que el atributo más importante para poder ser humanizado fue el respeto al paciente. En cuanto a la experiencia con los demás profesionales de enfermería en las áreas hospitalarias, los estudiantes percibieron en un 64% prácticas humanizantes. Finalmente, consideraron que los principales obstáculos para brindar cuidados humanizados fueron la sobrecarga laboral, exceso de pacientes, falta de empatía, falta de recursos materiales y humanos y que todo esto genera finalmente estrés y poco tiempo para estar presente con el paciente. Conclusión: la formación de los cuidados humanizados en enfermería existe en los contenidos curriculares de la carrera en cuestión, sin embargo la percepción de los estudiantes arroja que se debe crear estrategias de mejora para poder fomentar el cuidado humanizado en sus educandos y así generar mayor empoderamiento en el tema.
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Aguirre Alvarado, Anyi Anais. "investigación en la enfermería peruana: baja producción científica." Investigación e Innovación: Revista Científica de Enfermería 3, no. 3 (2023): 5–6. http://dx.doi.org/10.33326/27905543.2023.3.1851.
Full textAbstract:
El siguiente manuscrito nos menciona dando a conocer la baja productividad de los estudiantes y profesionales de la carrera de enfermeria en investigación, la atencion de enfermeria debe estar justificada por evidencia científica por ello es importante que respalden sus intervenciones. Teniendo como referencia tambien a Brasil un pilar en investigacion con sus trabajos de conocimiento con responsabilidad y compromiso ético, pese a ello se denota la bajas en cifras estadisticas relacionadas a investigacion con respecto a años anteriores en la producción científica en enfermería ha aumentado en los últimos años. Sin embargo, persisten desafíos en el desarrollo de talento investigador calificado.
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Martínez García, Diana Nancy, Eulalia Isabel Analuisa Jiménez, José Luis Herrera López, et al. "Diagnóstico situacional de la Carrera de Enfermería." Enfermería Investiga: Investigación, Vinculación, Docencia y Gestión 2, no. 3, Sep (2017): 104–9. http://dx.doi.org/10.29033/ei.v2n3.2017.04.
Full textAbstract:
Introducción: La Carrera de Enfermería responde a las necesidades en el entorno de salud identificadas en la zona central del país. Está debidamente planificada acorde a las instancias científicas y técnicas del momento.Objetivo: Diagnosticar la situación actual de la Carrera de Enfermería de la UTA en función de las necesidades del entorno en el cual se desarrolla y el encargo social de la misma. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y retrospectivo. El periodo de estudio abarcó de abril a septiembre del año 2015, el universo de estudio estuvo integrado por los 46 docentes que laboraban en la carrera en ese periodo y no se seleccionó muestra.Resultados: La planta docente solo contó con dos docentes titulares auxiliares, tan solo el 31.8% eran docentes a tiempo completo. El 95% de los docentes tuvo afinidad con las cátedras que imparten. Las actividades de vinculación con la colectividad y la gestión mayormente recayeron en los docentes a tiempo completo. Durante el periodo fueron publicados cuatro libros y el 73% de los graduados se encontraron como empleados públicos.Conclusiones: No se cuenta con programas de posgrado en aras de mejorar la afinidad de estos a la catedra que imparten los docentes. En el área de investigación no se ha potencializado la creación de grupos de investigación multidisciplinarios, que a la vez involucren a los estudiantes de pregrado, de manera que se fomente una dinámica de investigación desde que se inicia el estudiante en su profesión.
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Mendoza, Aurora Zamora. "Actividades realizadas en enseñanza a traves del programa de promoción de la salud y prevención de adicciónes en el periodo 2003-2004." Revista Latino-Americana de Enfermagem 13, spe2 (2005): 1201–6. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-11692005000800015.
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La Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro, México nace como carrera profesional en 1952, formando parte de los programas universitarios y ofreciendo la carrera técnica en enfermería. Posteriormente, en 1986, se inicia de manera escolarizada el programa de licenciatura en enfermería. En 1996 es aprobado por el Consejo Universitario el proyecto de Maestría en Ciencias de Enfermería de manera presencial. En 2002, se inicia la Maestría en Ciencias de Enfermería en la modalidad a distancia por medio de videoconferencia interactiva, impartida en varios estados de la República Mexicana. La Facultad de Enfermería como participante en la CICAD (Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas) tiene como uno de sus objetivos la creación de redes asociativas para contribuir a la reducción de la demanda de drogas en América Latina y el Caribe, mediante el liderazgo transformador, promocionando un enfoque holístico en la prevención de la salud.
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Velázquez Lores, Lourdes María, Carlos Mego Cubas, and Gabriel Arturo Pazmiño Solys. "Modelo de integración de formación profesional de la carrera de licenciatura en enfermería en la UTEQ." ConcienciaDigital 3, no. 3.1 (2020): 160–67. http://dx.doi.org/10.33262/concienciadigital.v3i3.1.1378.
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Introducción: El rediseño curricular es fundamental, es por esto que se trató este tema, en este caso de una institución de servicio educativo como es la UNIVERSIDAD ESTATAL DE QUEVEDO, entre las 5 más importantes del país. La idea de esta propuesta es el rediseño de la malla curricular de la Carrera de Licenciatura Enfermería con la inserción de las asignaturas que ayudaran al estudiante una vez concluido sus estudios afrontar con conocimientos prácticos y teórico el inicio de su vida profesional demostrando lo aprendido durante su tiempo de estudiante . La metodología de esta investigación es del modelo cualitativo cuantitativo (mixto) y descriptivo, logrando la elaboración de una propuesta factible con elementos técnicos como son el cálculo de la muestra poblacional participante recopilando información para luego ser procesada. Objetivo: Determinar un Modelo de integración de formación profesional en la Carrera de Enfermeria de la Universidad Tecnica Estatal de Quevedo. Metodología. Estudio descriptivo-explicativo que cobija la metodología en los enfoques cuantitativo y cualitativo (MIXTA) de investigación., con un análisis-síntesis, se usó análisis documental y de contenido de literatura referente al tema; se consultaron artículos originales y de revisión en bases de datos: PubMed, CINAHL, SciELO, Medline, Lilacs, BIREME, Scival y Conhrane entre otras, según DeCS: Curriculum, Educación Basada en Competencias, Educación en Enfermería. El universo estudiado fue la totalidad de docentes de planta de la unidad académica, siendo abordable se estudió en totalidad N=21. Los criterios de selección de participantes fueron: enfermeros docentes del staff de la carrera, con más de 5 años de permanencia en la misma. Resultados. El proceso de innovación curricular de la carrera de enfermería de la UTEQ, se encuentra inmerso en políticas y acuerdos que respondan al modelo educativo institucional; atendiendo al aumento de cobertura de la educación terciaria o superior, de transformaciones sociales y de cambios de paradigmas en salud. Con la innovación curricular, se buscó configurar un nuevo modelo de universidad que, sin descuidar la solvencia cognoscitiva y competencia profesional, ponga énfasis preferente en formación de sujetos reflexivos, responsables, críticos, innovadores y versátiles para garantizar cobertura universal de salud. Los principales procesos y estrategias que se usaron en esta innovación curricular estuvieron acorde a las políticas institucionales de las universidades, siguiendo lineamientos de los modelos educativos institucionales, objetivos estratégicos de docencia insertos en planes de desarrollo estratégico de las universidades.
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Sarango Bueno, Karen Dalexis, Mayelli Rocio Caicedo Gracia, Joicy Anabel Franco Coffré, and Lina Graciela Calderón Intriago. "Percepción de los Estudiantes de Prácticas Pre Profesionales de Enfermería sobre la Compasión en el Cuidado." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 4, no. 3 (2024): 521–43. http://dx.doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.417.
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Introducción: La compasión, es una cualidad que posee el humano de entender y ser consciente del sufrimiento de los pacientes y familiares, acompañado del deseo de actuar para mejorar o remediar dicho sufrimiento, el cuidado compasivo, se relaciona con las emociones de la persona, la cual se preocupa por los demás, aplica la moral en sus mediaciones y cuida hacer el bien. Objetivo: comprender la percepción del interno de enfermería sobre el cuidado compasivo en pacientes hospitalizados. Metodología: estudio cualitativo de tipo interpretativa, mediante la realización de un grupo de discusión, conformado con 10 internos de enfermería de la universidad de Guayaquil. El análisis realizado fue mediante Análisis de contenido. Resultados: Se obtuvieron cuatro categorías: Significado de cuidado humanizado en enfermería, desde de la mirada de los internos de enfermería. Significado de cuidado compasivo en enfermería, Experiencias de los internos de enfermeria en la aplicación de cuidados compasivos Ausencia de contenidos relacionados a la compasión en el currículo de la carrera de enfermeria. Resaltaron códigos tales como Compasión pese a estigmas profesionales, empatía, compasión mediante la escucha activa entre otros. Conclusión: la compasión fue percibida como cuidados basados en la relación de ayuda del interno de enfermeria con el paciente en todos los ámbitos: físico, mental, emocional y espiritual Pese a esto, se resalta el hecho de que los estudiantes no se encuentran capacitados para brindar tales cuidados, y utilizan sus valores y principios, incluyendo creencias religiosas para poder otorgarlos.
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Murillo Reyes, Henry Alexander, Álvaro Antonio Escobar Soriano, and Mariela del Socorro Paiz Salgado. "Similitud de carreras en la UNAN-Managua en el área del conocimiento salud: caso de enfermerías." Revista Torreón Universitario 13, no. 38 (2024): 50–64. http://dx.doi.org/10.5377/rtu.v13i38.19302.
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La armonización curricular de carreras pertenecientes a una misma área de conocimiento es un proceso en el cual se toman en consideración aspectos que las hacen ser similares, en este caso concreto, campos de acción; plan de estudio, perfil profesional y objetivos/competencias. Es decir, para armonizar currículos de carreras dentro de una institución de estudios superior, las autoridades deben asumir de manera decisiva el fin de tener carreras que den respuestas a las demandas de país y que el plan de la carrera resultante responda a los planes institucionales y el Plan Nacional de Lucha Contra la Pobreza y Desarrollo Humano (PNLCP-DH) 2022-2026. De ahí que el propósito de este artículo consiste en describir el proceso de armonización de las carreras de enfermería de la UNAN-Managua. El trabajo investigativo se realizó mediante el enfoque cualitativo. Esta opción metodológica permitió utilizar instrumentos y técnicas que admitieron incidir de manera significativa en los sujetos de estudios de la investigación que, en este caso, fueron los diseños curriculares de las carreras seleccionadas para este estudio, según el área de conocimiento. Entre los principales resultados sobresalen de primero a tercer año, las mismas asignaturas y, es solo en cuarto y quinto año que difieren de asignaturas y estas son mínimas en el área disciplinar. En tanto, la semejanza o igualdad en estas carreras radica en que, en todas las enfermerías (de primero a tercer año), consideran el dominio de los procedimientos de enfermería en función de mejorar las destrezas de sus egresados ya que se promueve la restauración de la salud física.
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Lozano Dominguez, Milka María, Clemencia Guadalupe Macías Solorzano, and Ruth Jakeline Oviedo Rodríguez. "Herramientas digitales y la enseñanza del proceso de enfermería." RECIAMUC 6, no. 3 (2022): 418–27. http://dx.doi.org/10.26820/reciamuc/6.(3).julio.2022.418-427.
Full textAbstract:
El avance de las tecnologías ha cambiado al mundo de manera vertiginosa, siendo las tecnologías de la información y comunicación parte de la vida cotidiana de la mayoría de las personas. La educación es un área profundamente transformada por el uso de las tecnologías y la educación en enfermería ha tenido grandes avances gracias a esta, desde clases virtuales hasta el uso de simuladores son parte de las variadas herramientas que la tecnología pone a disposición para la formación del profesional en esta área. En este sentido, es importante destacar que parte fundamental del currículum de la carrera de enfermería es el Proceso de Atención de Enfermería (PAE). En consecuencia, teniendo en cuenta que el uso de las herramientas tecnológicas es una realidad del mundo contemporáneo, algunos programas de enfermería están construyendo estrategias educativas basadas en las tecnologías, para posibilitar un aprendizaje más integrado, con mayor equilibrio entre la teoría y la praxis de la enfermería y cuyo manejo resulta amigable. En virtud de lo anterior, el propósito de la presente investigación es compendiar lo relacionado con las herramientas digitales utilizadas en la actualidad para el proceso de enseñanza de la carrera de enfermería, especialmente del proceso de atención de enfermería. La investigación se desarrolló mediante una metodología de tipo documental bibliográfica bajo la modalidad de revisión. Entre las principales herramientas para la enseñanza en la carrera de enfermería y en especial del proceso de atención en enfermería, se destacaron la introducción del e-learning como mecanismo de enseñanza, por medio del uso de tecnología móvil, de las App´s y de simuladores clínicos. Se evidenció la importancia de la práctica clínica presencial, no obstante, estas herramientas tecnológicas son clave en la mejora de la calidad de la educación.
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Camejo Giménez, Rafael Alejandro. "Análisis Prospectivo de la Gerencia de Enfermería desde las Voces de los Estudiantes." Revista Scientific 2, no. 5 (2017): 242–61. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.5.13.242-261.
Full textAbstract:
Este artículo científico tuvo como intención el estudiar la gerencia en la enfermería desde un análisis prospectivo, interpretar los sentidos y significados que le otorgan los actores sociales al futuro de la gerencia de enfermería y develar la importancia de una gerencia en enfermería desde la prospectividad. El paradigma fue interpretativo bajo un enfoque cualitativo, donde se aplicó el método fenomenológico apoyado en la hermenéutica. Se seleccionaron 05 estudiantes del primer semestre de enfermería y 05 del octavo para un total de 10 actores sociales. Como técnica para obtener la información utilicé como recursos la entrevista en profundidad, notas, fotografías y grabaciones. Emergieron de los hallazgos las siguientes categorías: Gerencia de servicio: formación, administración y funciones; Prospectividad: perfil y escenario futurista. Se triangularon las categorías emergentes y puedo decir que todo bachiller que incursione en la carrera debe conocer las funciones de enfermería. Se consideró el aporte del teórico Michel Godet, entre otros. Finalmente, como hallazgo principal se conoció que la mayoría de los estudiantes de enfermería no conocen el futuro de la carrera y la UCLA en el Decanato en estudio no aplica la gerencia prospectiva para determinar indicadores cognitivos y mentales en los futuros egresados de Enfermería.
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Pullas Moyano, Lizeth Carolina, Rosario de Lourdes González Cerón, Jessica Pamela Quiguango Toapanta, Ruth Abigail Simaliza Vichisela, and Daniel Fabian Taco Caisaguano. "Evaluación de la prevalencia del estrés laboral en docentes de la carrera de técnico superior de enfermería." InnDev 3, no. 1 (2024): 142–48. http://dx.doi.org/10.69583/inndev.v3n1.2024.93.
Full textAbstract:
RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la prevalencia del estrés laboral en docentes de la carrera de técnico superior de enfermería, se utilizó una metodología de estudio mixta que tiene un alcance descriptivo y un enfoque transversal; a su vez se usó como instrumento principal el Test Maslach Burnout Inventory, que consta de 22 preguntas y evaluó tres parámetros principales: de agotamiento o cansancio emocional, despersonalización y realización personal, dicho instrumento se aplicó a 20 docentes de la carrera Técnico Superior en Enfermería y de este modo se obtuvo como resultado que al menos el 40% de los participantes evaluados presenta un indicio de estrés laboral o Síndrome de Burnout y que existe mayor prevalencia en la primera subescala que se relaciona con el agotamiento emocional que valora la vivencia de estar exhausto emocionalmente por las demandas del trabajo. Palabras clave: Enfermería, Estrés laboral, Burnout, Docentes de enfermería, Maslach.
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Ponce Cumbreras, Jhonatan, and Carlos Gamarra Bustillos. "Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en Estudiantes de la Universidad María Auxiliadora." Ágora Revista Científica 2, no. 1 (2015): 105. http://dx.doi.org/10.21679/arc.v2i1.24.
Full textAbstract:
Objetivo: Comprobar si existe relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes de la Universidad María Auxiliadora. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo correlacional, la población estuvo conformada por 650 alumnos que culminaron el semestre 2014-I, de las carreras profesionales de Administración de Negocios Internacionales, Contabilidad y Finanzas, Marketing Empresarial, Farmacia y Bioquímica y Enfermería de la Universidad María Auxiliadora, el tamaño de la muestra estuvo conformada por 142 alumnos que culminaron el semestre 2014-I. Se utilizó el Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y el promedio ponderado para medir el rendimiento académico de los alumnos. Resultados: El rendimiento académico de las mujeres tiene correlación con el estilo pragmático en estudiantes de la UMA, con un coeficiente de correlación significativa a 0,027. El rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Administración de Negocios Internacionales tiene correlación con el estilo activo; el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Contabilidad y Finanzas tiene correlación con el estilo teórico; el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Marketing Empresarial tiene correlación con el estilo reflexivo y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera profesional de Enfermería tiene correlación con el estilo activo, siendo los coeficientes de correlación significativa de 0,025 - 0,038 – 0,027 – 0,016 respectivamente. Conclusión: En términos generales el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad María Auxiliadora, Semestre 2014-I, expresado en el promedio ponderado de las notas de los estudiantes, presenta una correlación significativa con el estilo de aprendizaje pragmático.
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Benitez, Marlene, and Sonia Ramírez. "Características de la deserción de estudiantes indígenas con acceso directo a la carrera de enfermería. Facultad de Enfermería y Obstetricia." AcademicDisclosure 6, no. 1 (2023): 34–41. http://dx.doi.org/10.57201/academic.6.1.3694.
Full textAbstract:
La deserción es el proceso de alejamiento paulatino de la institución que culmina con el abandono por parte del estudiante universitario. Este trabajo trata de la deserción en estudiantes indígenas con acceso directo a la carrera enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Universidad Nacional de Asunción, desde el año 2013 al 2020. El objetivo general fue caracterizar la deserción de estudiantes indígenas con acceso directo. El diseño de estudio fue observacional, descriptivo, con enfoque cualitativo fenomenológico, la muestra estuvo comprendida por estudiantes indígenas y directivos de la carrera de enfermería; el muestreo fue el no probabilístico intencional hasta la saturación de la información; la técnica de recolección de información fue la entrevista semi estructurada dirigidos a estudiantes indígenas e informantes clave (directivos), mediante una guía de preguntas organizadas en categorías y subcategorías de análisis. La investigación evidencia que existen múltiples factores que inciden en la deserción de estudiantes indígenas de la carrera de enfermería de la Universidad Nacional de Asunción, que los tipos de deserción se relacionan con la deserción temprana y deserción total del sistema educativo, no habiendo aún estrategias de retención específicas desarrolladas a fin de disminuir la brecha existente entre los estudiantes indígenas y la universidad.
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Alvarracin Sigua, Angel Rodrigo, Sandra Cecilia Salazar Montesdeoca, and Ángel Rodrigo Alvarracín Sigua. "Los Aportes de la IA al Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Enfermería del Instituto Tecnológico Universitario American College." Espíritu Emprendedor TES 9, no. 2 (2025): 130–51. https://doi.org/10.33970/eetes.v9.n2.2025.435.
Full textAbstract:
La inteligencia artificial ha sido utilizada como una herramienta determinante en la consolidación del aprendizaje de los estudiantes universitarios, por lo que este artículo señala como objetivo general analizar los aportes de la IA en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la carrera de enfermería en el Instituto Tecnológico Universitario American College. El enfoque usado fue mixto, con un nivel de profundidad descriptivo, empleando el método deductivo-inductivo, en un marco no experimental, haciendo uso de una investigación de campo, se aplicó una encuesta de ocho preguntas cerradas con un escalamiento de Likert de cinco dimensiones a los estudiantes y una entrevista de seis preguntas abiertas a los docentes de la carrera de enfermería, los datos de la encuesta se presentaron usando tablas de distribución de frecuencia y los resultados de la entrevista a través de la triangulación de opiniones. Se pudo concluir que la inteligencia artificial representa una herramienta disruptiva con un gran potencial para transformar la educación de enfermería y fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. Los resultados obtenidos en este estudio confirman esta visión positiva, evidenciando los beneficios que la IA puede aportar en diversos aspectos de la formación del estudiante en la carrera de enfermería.
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Moreno Martín, Gustavo, Diana Nancy Martínez García, Miriam Ivonne Fernández Nieto, and Graciela De las Mercedes Quishpe Jara. "Seguimiento a graduados de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato." Enfermería Investiga: Investigación, Vinculación, Docencia y Gestión 2, no. 1, Mar (2017): 23–27. http://dx.doi.org/10.29033/ei.v2n1.2017.06.
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Figueira-Teuly, Judit, Carlos Canova-Barrios, and Carlos Oscar Lepez. "La integración curricular en enfermería. Reseña del Conversatorio alusivo al Día de la Enfermería Argentina 2022." Salud, Ciencia y Tecnología 2 (December 15, 2022): 166. http://dx.doi.org/10.56294/saludcyt2022166.
Full textAbstract:
El día de la Enfermería Argentina se celebra anualmente el 21 de noviembre y es utilizado para la planificación de actividades de integración curricular. El objetivo de este trabajo es describir la actividad de docentes y alumnos alusiva al día de la Enfermería Argentina realizada por la carrera de Licenciatura en Enfermería como estrategia de integración curricular. El “Conversatorio alusivo al Día de la Enfermería Argentina 2022: Prospectiva de Enfermería”, se desarrolló en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, el día 24 de noviembre de 2022 mediante una reunión sincrónica, con el aporte de docentes, estudiantes y colaboradores institucionales se elaboró el programa científico de esta actividad, que se desarrolló cumpliendo los tiempos previstos y la motivación de las personas presentes. Las áreas temáticas de esta actividad fueron: Comunicación en Enfermería, Especializaciones en Enfermería, Enfermero negociador, Dirección de enfermería y toma de decisiones, Liderazgo de enfermería, Gestión de las emociones, Formación en Enfermería, Cuidado espiritual, Ciencias Humanas en Enfermería, y Enfermería y comunidad. La gestión de la actividad como experiencia simbólica y significativa para la profesión, promovió una contribución genuina entre pares a través de los aportes con análisis teórico-práctico de las asuntos y situaciones que atraviesan la realidad cotidiana de la enfermería. La actividad se valoró con calidez entre los participantes y se mantuvo con intercambios que enfatizaron el interés por los temas abordados, en una atmósfera de respecto, escucha y retroalimentación efectiva.
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Jiménez Mendoza, Araceli, and Elvira Rodríguez Antinori. "Imaginario profesional: sueños y realidades en enfermería." Revista de Enfermería Neurológica 12, no. 2 (2013): 102–8. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v12i2.165.
Full textAbstract:
La perspectiva imaginaria de enfermería en los estudiantes de licenciatura, su concepción de la disciplina y su conocimiento acerca del objeto de estudio son ejes sustantivos para la elección de la carrera y el desempeño durante el proceso formativo de su proyecto de vida. La sociedad imagina a las enfermeras como personas que cuidan a los enfermos, que les orientan en el manejo de situaciones relacionadas con la enfermedad, capaces de reconfortarles; sin embargo, en la realidad aún se desconocen algunos aspectos de la naturaleza de su práctica, el ámbito de ejercicio, sus conocimientos y habilidades.
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Cruz Gavilanes, Mayra Teresa, Patricia Elisabeth Rodríguez Pañora, María Transito Acero Amay, and Yolanda de la Nube Cruz Gavilanes. "La motivación de los estudiantes de enfermería." Dominio de las Ciencias 3, no. 4 (2017): 570. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v3i4.713.
Full textAbstract:
<p style="text-align: justify;">La motivación es un componente de fuerza que impulsa a los individuos a alcanzar un objetivo. En el proceso docente educativo, intervienen procesos cognitivos, afectivos y volitivos necesarios para el desarrollo del aprendizaje, en el que la motivación constituye el factor principal, sin motivación es muy difícil aprender con calidad. Este trabajo tiene como objetivo indagar acerca de la motivación que tienen los estudiantes en vista a mejorar sus rendimientos académicos. Se realizó un estudio descriptivo mediante encuesta y evidencia documental con una muestra de los 46 estudiantes de tercer ciclo de la carrera de enfermería en la Universidad Católica de Cuenca Sede Cañar. En los resultados se encontró que el mayor porciento desea estudiar la carrera, la edad promedio es de 20- 22 años, la mayoría recibió orientación vocacional, en los factores decisivos estuvieron presentes las actitudes - aptitudes y la familia, refieren poseer las características adecuadas para la carrera, gran porciento plantea no tener un presupuesto acorde al perfil seleccionado. En la escala de motivación todos están motivados, unos en mayor y otros en menor grado, coincidiendo estos últimos con menor rendimiento académico. El adecuado seguimiento se reflejó en los resultados académicos </p>
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Gálvez Díaz, Norma del Carmen, Yuliana Gonzáles Hernández, and Miriam Monsalve Menor. "Actitud hacia la investigación científica al final de la carrera de Enfermería en Perú." Gaceta Medica Boliviana 42, no. 1 (2020): 32–37. http://dx.doi.org/10.47993/gmb.v42i1.51.
Full textAbstract:
Objetivo: caracterizar socio demográficamente a las estudiantes de enfermería. Analizar los factores y la actitud asociados a la investigación de los internos de enfermería.
 Métodos: cuantitativa, descriptivo, transversal. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico, una escala de actitudes tipo Likert adaptada que se aplicó a 80 internos del Programa de Enfermería de la Universidad Señor de Sipán en Perú.
 Resultados: 58,8% de los internos de enfermería muestran una actitud negativa por la investigación científica, mientras que el 41,3% de ellos muestran una actitud positiva por la investigación científica, siendo necesario mejorar la actitud hacia la investigación científica mediante un programa de competencias de investigación de lo contrario el ejercicio profesional podría tornarse puramente técnico.
 Conclusiones: existe evidencia estadística para concluir que los factores: edad, sexo, asignatura de investigación, participación en actividades investigativas y número de trabajos de investigación realizados se encuentran asociadas a la actitud hacia la investigación de los internos de enfermería.
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Macías Alvia, Aida Monserrate, Tibisay Rincón Ríos, Joel Alejandro Sanipatin Pincay, and Roberth Olmedo Zambrano Santos. "Sobrepeso y autocuidado en estudiantes de la carrera enfermería." Revista Vive 1, no. 3 (2018): 139–46. http://dx.doi.org/10.33996/revistavive.v1i3.14.
Full textAbstract:
Introducción: El sobrepeso es unos de los principales problemas de salud que afecta a más de un tercio de la población mundial y que tiene una íntima relación con el manejo de autocuidado, partiendo de esta realidad la problemática de esta investigación se fundamenta en el estudio del sobrepeso. Objetivo: Determinar el sobrepeso y el nivel de autocuidado en estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Materiales y Métodos: Es una investigación descriptiva, transversal; método hipotético-deductivo, la población de estudio fue de 313 estudiantes, la muestra 187 estudiantes de quinto a octavo semestre de la carrera de enfermería, durante el periodo octubre 2018 - marzo 2019. El instrumento fue el test de autocuidado de Esther Gallego y un instrumento donde se exponen estilos de vida y alimentación diaria. Resultados y Discusión: La mayoría de estudiantes presenta sobrepeso debido a sus hábitos alimenticios, con predominio del género femenino, acompañado de un déficit en el nivel de autocuidado. Conclusión: Predomina un nivel de autocuidado medio, observándose que existe un porcentaje menor de un bajo autocuidado; demostrando que los estudiantes de la carrera de enfermería no son modelos en cuanto a la promoción de la salud y prevención de enfermedades.
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Torres, Caridad, Bertha Lorenzo, Yamis Lorenzo Nieves, Yamisleidy Cabrera Sánchez, and Deborah Margarita Remis Lorenzo. "Reafirmación vocacional en estudiantes de cuarto año de Licenciatura en Enfermería." Enfermería Investiga Investigación Vinculación Docencia y Gestión 4, no. 3 (2019): 26. http://dx.doi.org/10.29033/enfi.v4i3.537.
Full textAbstract:
Introducción: La necesidad de abordar la formación y orientación profesional en enfermería, en función de un proceso de transformación de inquietudes, como bases que sustentan el desarrollo profesional, se eleva en la medida que se perciben desmotivaciones, dificultades en la adquisición de conocimientos.
 Objetivo: valorar el comportamiento de la reafirmación vocacional en estudiantes de 4to año de licenciatura en Enfermería al culminar el primer semestre.
 Método: se realiza un estudio descriptivo prospectivo longitudinal en la Universidad de Ciencias Médicas Dr. Ernesto Guevara de la Serna de Pinar del Río en el periodo septiembre 2017-Febrero 2018. El universo estuvo conformado por los 27 estudiantes que culminaron el primer semestre de 4to año de Licenciatura en Enfermería coincidiendo con la muestra.
 Resultados: la mayoría de los estudiantes pertenecen al sexo femenino, reafirman su vocación en el 4to año de la carrera, las asignaturas que contribuyeron a ello fueron Enfermería en urgencias y Fundamentos de enfermería, los valores reforzados a través con mayor intensidad en la asignatura de enfermería de urgencias fueron el humanismo y la responsabilidad, la calidad del proceso docente desarrollado se califica de bueno, se resalta la preparación de los tutores en los escenarios formativos.
 Conclusiones: Las acciones desarrolladas por el colectivo docente contribuyeron a reforzar la reafirmación vocacional en los estudiantes de 4to año de la carrera de Licenciatura en Enfermería
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Cerdá, Juan Manuel, and Karina Ramacciotti. "La enseñanza de Historia Social en la carrera de Enfermería." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 22, no. 67 (2018): 993–1002. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0464.
Full textAbstract:
Este artículo presenta una experiencia didáctica de Historia Social en el ámbito de la Licenciatura en Enfermería. En particular, se pretende mostrar cómo los documentales cinematográficos son un medio idóneo para la formación de recursos humanos en el ámbito específico de las ciencias sociales en general y de la enfermería en particular. El cine documental nos permite observar las expectativas y los imaginarios de ciertos grupos sociales, y permitir escuchar y ver a los participantes directos. Dicho aporte, luego, es puesto en tensión con las lecturas de clase y las vivencias de los propios estudiantes.
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Mata Jeronimo, Laura, and Edgar Escobar Gutierrez. "Deserción Escolar en la Carrera de Enfermería nivel Técnico de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo." Revista Latinoamericana de Calidad Educativa 1, no. 4 (2024): 180–85. https://doi.org/10.70625/rlce/69.
Full textAbstract:
En la escuela de enfermería nivel técnico de la Universidad Michoacana de San Nicolás de hidalgo se tiene una matrícula de 36 grupos divididos en los tres años de la carrera, con un total de 400 ingresos aproximadamente al primer semestre donde terminan la carrera 240 alumnos de forma promedio, si lo analizamos corresponde aproximadamente al 55 % de los alumnos que ingresan son los que se mantienen, por lo que se pretende con el siguiente trabajo analizar detenidamente la problemática existente para que los alumnos se mantengan en la carrera. Con el presente estudio se pretende analizar los factores determinantes que existen para la deserción escolar en la escuela de Enfermería y Salud Publica de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo., se tiene detectado que los alumnos ingresan a la escuela con edad promedio que va de los 18 a 45 años, recordando que es una carrera técnica y pueden ingresar a la facultad terminando secundaria , se analizaran factores que determinen la dificultad de continuar estudiando tomando en cuenta la edad , genero , motivación , elección adecuada de carrera, y otros compromisos existentes en caso de alumnos mayores casados y con hijos que por lo cual deben trabajar además de tratar de terminar la carrera.
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Zúñiga Altamirano, Joselyn Lissette Zúñiga Altamirano, and Carolina Arráiz de Fernández. "Satisfacción académica de los estudiantes de la carrera de enfermería Universidad Técnica de Ambato." Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies 3, no. 9 (2022): 117–27. http://dx.doi.org/10.51798/sijis.v3i9.593.
Full textAbstract:
Introducción: La satisfacción académica es un indicador de calidad, representa el bienestar, identificación y empoderamiento del estudiante por estudiar su carrera. A nivel universitario, el grado de satisfacción, está asociado con el compromiso académico, infraestructura, salud, bienestar psicosocial, apoyo docente, comunicación, enseñanza, planes y necesidades de estudio. Existen pocos estudios sobre la satisfacción universitaria en la carrera de enfermería. Objetivo: identificar los niveles de satisfacción académica en los estudiantes de sexto y séptimo semestre de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. Métodos: Estudio observacional, descriptivo, de cohorte transversal, con muestreo probabilístico aleatorio simple, se obtuvieron 104 participantes que completaron el Cuestionario de Satisfacción de los Estudiantes Universitarios con su Educación (SEUE). Resultados: Se encontró que el 68,72% de los estudiantes estuvo bastante satisfecho en relación al nivel de satisfacción académica universitaria total.
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Mendoza-Balcázar, Jessica, Georgina Peña-Barcia, and Concepción Marcillo-García. "PERCEPCIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD, UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ." REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA "YACHASUN" 2, no. 3 (2018): 9–19. http://dx.doi.org/10.46296/yc.v2i3.0010.
Full textAbstract:
La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar cómo influye la formación pedagógica de los docentes en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Manabí. Se utilizaron para sus estudios los análisis de Vygotsky, que tienen como base la experiencia en investigación del autor en todo lo concerniente a la formación pedagógica de los docentes y por ende, la relación que existe en la formación profesional de los estudiantes. Para comprobar los objetivos propuestos en el proyecto se preguntó mediante encuestas a docentes y estudiantes; además se efectuó una entrevista a la autoridad y se generó el análisis de los resultados de la influencia de la formación profesional de los estudiantes de la Carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud, para validar la hipótesis; con lo que se concluye que, la formación pedagógica de los docentes influye significativamente en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Manabí. Palabras clave: formación pedagógica, estudiantes, enseñanza, formación, profesional.
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Fretel Quiroz, Nicolás Magno, Holger Alex Aranciaga Campos, Eldalaine Torres Vargas, Libia Rocio Velasquez Bernal, and Esteban Diomedes Rivera Carrera. "Estrés académico en nuevos estudiantes en la Carrera de Enfermería. Caso UNAMAD." Revista Vive 5, no. 13 (2022): 170–78. http://dx.doi.org/10.33996/revistavive.v5i13.139.
Full textAbstract:
Se estima que uno de cada cuatro individuos sufre de algún problema grave de estrés en las ciudades grandes, lo que ocasiona algún problema de salud mental presente en todos los medios y ambientes, incluido el ámbito educativo. Por ello, los estudiantes ingresantes enfrentan mayores exigencias académicas y cambios de vida social constituyéndose como una fuente de estrés. El objetivo del estudio es evaluar el nivel de estrés académico de los alumnos ingresantes a la Carrera Profesional de Enfermería. Se trata de una investigación de nivel descriptivo, de corte transversal, prospectivo y de diseño no experimental. La población estuvo conformada por todos los alumnos ingresantes a la Carrera Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios [UNAMAD] durante el periodo 2019 – II, haciendo un total de 60 elementos. Los resultados obtenidos fueron que más de la mitad de los estudiantes analizados manifiesta estrés elevado. Para finalizar se concluye que los cambios respecto a las vivencias sociales y exigencia académica del nivel superior respecto al nivel secundario desencadenan cambios emocionales que conlleva a estrés académico, tal como muestra los resultados donde la mayoría de los estudiantes ingresantes a la Carrera Profesional de Enfermería expresaron tener estrés elevado. El estrés académico se evidenció en las dimensiones estilo de vida, ambiente, síntomas, empleo, relaciones, y personalidad, en más de la mitad de los estudiantes ingresantes a la Escuela Profesional de Enfermería los cuales expresaron tener estrés elevado.
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Sánchez Cuenca, Melina Estefanía, John Patricio Orellana Preciado Orellana Preciado, and Jessenia Lissete Chuchuca Gía. "Gestión de calidad en autoevaluación de carrera de enfermería – UTMACH." Killkana Social 7, no. 3 (2023): 247–64. http://dx.doi.org/10.26871/killkanasocial.v7i3.1413.
Full textAbstract:
A nivel nacional, 25 carreras de Enfermería se sometieron a procesos de evaluación y acreditación a partir del año 2017, por parte del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior ahora Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). Inmersa en este proceso, la carrera de Enfermería de la UTMACH nació en el año 1983, adscrita a la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, se emprendió un proceso diagnóstico de determinación de fortalezas y debilidades a través de una Autoevaluación y posterior elaboración del Plan de mejoras, con la finalidad de generar condiciones que permitan afianzar y consolidar los hallazgos positivos garantizando su permanencia en el tiempo y por otro lado tomar acciones correctivas y preventivas si es el caso, de aquellas oportunidades de mejora encontradas. Esto sobre la base del mejoramiento continuo de procesos académicos y administrativos de la IES.El objetivo del ejercicio, consistió en efectivizar los roles de participación de autoridades, personal académico, de apoyo, personal administrativo y estudiantes a través del establecimiento consensuado de actividades, responsabilidades, plazos y evidencias en el Plan de Fortalecimiento, generación de acciones correctivas y toma de medidas, para superar el proceso de evaluación y obtención de la acreditación.La Autoevaluación tuvo como referente el Modelo de evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera de Enfermería octubre 2016 con una actualización en abril 2017 y posterior actualización en julio 2022; para tal efecto se elaboró e implementó un instrumento generado por la Dirección de Aseguramiento de la Calidad de la UTMACH, operativizando el ejercicio, considerando criterios, indicadores y pesos, arrojando un resultado aproximado que permitió tomar decisiones inmediatas y a mediano plazo de la mano del seguimiento y control que se constituyen en herramientas para el cumplimiento de los objetivos.