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Journal articles on the topic 'Centrale de l'enseignement du Québec'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 13 February 2022

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1

Guentzel, Ralph. "The Centrale de l'Enseignement du Québec and Quebec Separatist Nationalism, 1960-80." Canadian Historical Review 80, no. 1 (March 1999): 61–82. http://dx.doi.org/10.3138/chr.80.1.61.

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2

Bélanger, Francine. "L’égalité en emploi dans les commissions scolaires : le portrait d’un secteur traditionnellement féminin." Dossier 11, no. 1 (April 12, 2005): 243–51. http://dx.doi.org/10.7202/057977ar.

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Abstract:

En 1995, le Comité consultatif d'accès à l'égalité dans les commissions scolaires, formé à la demande de la Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ), amorçait ses travaux en matière d'accès à l'égalité. Conformément à la démarche préconisée dans le Règlement sur l'accès à l'égalité, la première tâche du Comité a été la mise au point d'un portrait de la situation du personnel féminin. Le Portrait statistique du personnel féminin des commissions scolaires permet d'illustrer de multiples facettes du travail des femmes pour l'année 1993-1994 dans le réseau de l'enseignement, un secteur d'emploi traditionnellement féminin marqué par la persistance de la sous-représentation des femmes parmi le personnel d'encadrement. Les enseignantes, les gestionnaires et les professionnelles y occupent plus d'emplois précaires et à temps partiel que leurs collègues masculins. Par ailleurs, le secteur anglophone se distingue du secteur francophone par une meilleure représentation des femmes parmi le personnel d'encadrement et le personnel professionnel.

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3

Desfonds, Michelle. "La révision de l’organisation du travail dans le réseau de la santé et des services sociaux : amorce d’une démarche." Le dossier : L’organisation du travail dans le réseau de la santé et des services sociaux 10, no. 2 (January 28, 2008): 55–68. http://dx.doi.org/10.7202/301403ar.

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Abstract:

Résumé Signé en novembre 1993 dans un contexte économique et politique difficile, l'accord-cadre intervenu entre le gouvernement du Québec et la Centrale de l'enseignement du Québec a ouvert un nouveau champ de négociation : l'organisation du travail. L'article présente la démarche de révision de l'organisation du travail amorcée par les trois fédérations des syndicats du réseau de la santé et des services sociaux affiliés à la CEQ engageant les parties nationales, les syndicats et les employeurs. Après avoir réalisé le bilan de cette expérience, les trois fédérations, la FPSSS, la FSPPSSSQ et l'UQII identifient les conditions d'exercice d'un processus de réorganisation du travail qui déboucherait sur de nouvelles formes plus démocratiques d'organisation du travail : participation des syndicats à la révision de l'organisation du travail, reconnaissance réelle des syndicats par les employeurs, règles claires, mécanismes de gestion des conflits, transparence de l'information, révision des pratiques syndicales, ouverture à un syndicalisme de proposition, formation des travailleuses et des travailleurs.

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4

Beauchamp, Michel, Jean-Claude Tardif, and Pierre Boutet. "Les stratégies de communication publique de la Centrale de l'enseignement du Québec au cours des négociations de 1971 à 1991." Communication 13, no. 1 (1992): 114–50. http://dx.doi.org/10.3406/comin.1992.1570.

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5

Doray, Pierre, and François Lapointe. "La technologie au collège: l'institutionnalisation des centres spécialisés." Recherche 31, no. 2 (April 12, 2005): 241–64. http://dx.doi.org/10.7202/056521ar.

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Abstract:

En 1983, le ministre provincial de l'Enseignement supérieur annonce la création de six centres spécialisés dans autant de cégeps du Québec. Ils doivent collaborer au développement technologique de la province par le biais de la recherche appliquée, de l'aide technique et de la formation de concert avec l'entreprise, ainsi que soutenir la relance de la formation professionnelle par un rapprochement avec l'industrie. L'institutionnalisation de ces centres est le résultat de la dynamique qui s'est établie entre les instances centrales de planification et les établissements. Les centres se sont constitués progressivement à la faveur d'investissements dans des cadres formels de gestion et de la formulation d'une identité sociotechnique spécifique à chacun, elle-même fonction des ressources et des acteurs locaux.

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6

Johnston, Wendy. "Contestation et continuité : les comités confessionnels et la gestion des écoles publiques au Québec (1920-1945)." Revue d'histoire de l'Amérique française 48, no. 3 (August 26, 2008): 403–34. http://dx.doi.org/10.7202/305351ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Le présent article porte sur la gestion de l'enseignement public au Québec entre 1920 et 1945. Il vise à jeter un nouvel éclairage sur la configuration et la nature du pouvoir scolaire central au cours de cette période marquée par des bouleversements économiques, politiques et socio-culturels, lesquels ne manquèrent pas d'avoir des répercussions sur le monde de l'éducation. Pour ce faire, il propose une analyse systématique de la composition des comités confessionnels du Conseil de l'Instruction publique et examine les luttes des différents groupes sociaux qui cherchent à améliorer la représentativité de ces importants organismes. Il en ressort que les membres des comités sont choisis, tout comme au XIXe siècle, parmi les élites cléricales, professionnelles et les milieux d'affaires. Les non-chrétiens et les représentants de la classe ouvrière en sont exclus. Quant aux femmes, les protestantes y sont sous-représentées et leurs consoeurs catholiques s'y voient refuser tout accès. Les élites franco-catholiques et anglo-protestantes tiennent à conserver un statu quo fortement marqué par des clivages entre classes sociales, groupes ethno-religieux et sexes, et ce, malgré la contestation de plusieurs groupes qui réclament un rôle dans la gestion scolaire.

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7

Bourret, Gisèle. "C’est toujours une question de droits." Dossier 11, no. 1 (April 12, 2005): 231–42. http://dx.doi.org/10.7202/057976ar.

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Abstract:

Cet article présente les principales préoccupations et revendications qui ont animé le Comité de la condition des femmes de la Centrale de l'enseignement du Québec (CEQ) depuis sa formation en 1973 jusqu'à nos jours. L'auteure montre à travers ce bilan qu'un comité de condition des femmes dans une organisation syndicale contribue véritablement à la prise en charge, par l'organisation, des problèmes vécus par les femmes dans toutes les dimensions de leur vie, se fondant ainsi sur l'affirmation, à l'origine du féminisme radical, à savoir que le privé est politique. Les luttes menées par le Comité de la condition des femmes de la CEQ n'ont pas toutes eu le même succès. Certaines, portées en coalition, comme les droits parentaux ou l'équité salariale, ont connu un dénouement satisfaisant, tandis que d'autres, comme l'accès à l'égalité syndicale ou en emploi pour les femmes, se heurtent toujours à des formes diffuses de résistance. Aujourd'hui comme hier, la «spécificité» de la situation ou des problèmes des femmes est toujours présente lorsqu'il s'agit d'établir des priorités d'action ou de mener des luttes d'ensemble. Les enjeux actuels liés à la restructuration du travail et de l'économie sont importants pour les femmes, car ils posent notamment, et de façon encore plus marquée, les questions de la reconnaissance du travail gratuit ou invisible des femmes, de l'équilibre ou de la continuité entre la sphère du privé et celle du public. Pour que l'éducation continue d'être un véritable outil d'émancipation pour les femmes, il faut qu'elle permette à toutes et à tous de créer un équilibre ou une harmonie entre toutes les dimensions de l'activité humaine. Dans un contexte où les seules forces du marché semblent faire la loi à l'échelle mondiale, les groupes de femmes de tous les secteurs de la société doivent plus que jamais travailler de concert pour préserver les acquis, défendre leurs droits et proposer des solutions de rechange fondées sur l'égalité, la justice et le respect de la dignité de la personne.

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8

Doré, Chantal. "L’enseignement féministe universitaire au Québec." Dossier 11, no. 1 (April 12, 2005): 253–60. http://dx.doi.org/10.7202/057978ar.

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Abstract:

L'objet de ce dossier est de discuter des enjeux liés à l'enseignement féministe en rendant compte de la création récente du Réseau des études féministes universitaires du Québec (REFUQ). L'auteure décrit l'état de l'enseignement féministe universitaire et les types de programmes d'études féministes dans le réseau québécois et elle souligne deux enjeux de l'enseignement féministe universitaire : la stratégie d'élaboration et d'implantation de structures d'enseignement féministe et la relève dans l'enseignement et la recherche féministes universitaires.

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9

Mathieu, Jocelyne. "La Centrale d’artisanat du Québec à Montréal." Les Cahiers des dix, no. 70 (January 26, 2017): 179–201. http://dx.doi.org/10.7202/1038747ar.

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Abstract:

La naissance de la Centrale d’artisanat du Québec, en 1950, est l’aboutissement d’un cheminement éducatif et sociopolitique dans le contexte d’après-guerre, favorable à la prospérité. Jean-Marie Gauvreau, son président fondateur, est à sa tête jusqu’en 1963. Durant l’effervescente période des années 1970, une autre figure de proue marque particulièrement l’évolution de l’organisme : l’architecte-designer Cyril Simard, qui y est directeur pendant sept ans. Gauvreau et Simard s’efforcent de présenter un Québec contemporain, inspiré de techniques traditionnelles, mais dans une production réinventée et modernisée. Ils croient profondément au pouvoir économique des artisans et des créateurs des métiers d’art. Les associations culture-économie et traditioncréation déterminent leur pensée et leurs actions. La Centrale d’artisanat témoigne de la reconnaissance d’un artisanat domestique et professionnel, puis, à la lumière de nouveaux concepts et sous une nouvelle appellation, des métiers d’art. Elle vise à promouvoir la qualité Québec et à favoriser le développement des économies régionales.

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10

Chartrand, G. "Prescriptions pour l'enseignement de la grammaire au Québec." Le français aujourd'hui 173, no. 2 (2011): 45. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.173.0045.

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11

DANDURAND, Pierre, Marcel FOURNIER, and Léon BERNIER. "Développement de l’enseignement supérieur, classes sociales et lutte nationales au Québec." Sociologie et sociétés 12, no. 1 (September 30, 2002): 101–32. http://dx.doi.org/10.7202/001163ar.

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Abstract:

Résumé L'université québécoise est analysée dans son rôle historique de production des classes dirigeantes, en particulier francophones. Dans cette perspective, sont revues l'intervention de l'État provincial dans la mise sur pied d'un enseignement supérieur spécialisé depuis le début du siècle et la crise de l'enseignement collégial après la Seconde Guerre mondiale. Les auteurs s'arrêtent ensuite à la réforme de l'enseignement des années 1960 et à ses suites au niveau de l'enseignement supérieur. Ils concluent que, malgré cette réforme, dans le champ universitaire québécois, les places prises par différentes classes sociales de même que celles réservées aux francophones et anglophones n'ont pas été profondément modifiées.

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Saint-Yves, Maurice. "Situation et tendances de l’enseignement de la géographie au Québec." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (April 12, 2005): 7–16. http://dx.doi.org/10.7202/020895ar.

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Abstract:

Suite à une réforme en profondeur du système d'éducation au Québec, l'enseignement de la géographie est en complète transformation aux divers niveaux d'enseignement. À l'élémentaire, cette discipline se trouve englobée dans un champ d'étude du milieu humain et social. Inspirée par les méthodes actives et l'individualisation de l'enseignement, la didactique est plus centrée sur les moyens propres de l'enfant. Au niveau secondaire, l'écolier choisit librement ses cours. La promotion se fait par matière. La géographie s'oriente de plus en plus vers l'étude des milieux géographiques par le moyen d'exemples sélectionnés. Enfin, la mise en place d'un tout nouveau cycle d'étude du niveau du collège a provoqué l'élaboration de programmes originaux intermédiaires entre les niveaux secondaire et universitaire. Les méthodes de travail ont aussi été révisées pour entraîner l'étudiant à la pratique du travail scientifique sans pour autant entraîner une spécialisation trop hâtive. Les cas spéciaux de l'enseignement de la géographie dans les écoles du Nouveau-Québec et dans l'éducation permanente ouvrent des perspectives de recherches aux spécialistes en didactique.

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Poisson, Yves. "Review of La qualité de l'enseignement supérieur au Québec." Canadian Journal of Higher Education 24, no. 3 (December 31, 1994): 122–23. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v24i3.183260.

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POULIOT, Suzanne. "Regards sur l'enseignement de la littérature de jeunesse au Québec." Le français aujourd'hui 149, no. 2 (2005): 55. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.149.0055.

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Lebrun, Monique. "Les tensions et débats dans l'enseignement du français au Québec." Le français aujourd'hui 156, no. 1 (2007): 87. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.156.0087.

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Duquette, Catherine. "Service pédagogique de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ) Fiches pédagogiques tirées de « La pensée féministe au Québec; anthologie [1900-1985] ». Montréal, Centrale des syndicats du Québec." Recherches féministes 19, no. 1 (2006): 190. http://dx.doi.org/10.7202/014072ar.

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Monnin, Alfred. "L'égalité juridique des langues et l'enseignement: les écoles françaises hors Québec." Les Cahiers de droit 24, no. 1 (April 12, 2005): 157–67. http://dx.doi.org/10.7202/042540ar.

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Abstract:

This article examines school language policies currently in effect in all provinces except Quebec. The struggle for linguistic equality has been long and arduous, even in areas where the number of French-speaking residents is considerable. But it is also far from complete. Although some progress has been made, there remains much to be accomplished before the French language school structures outside the province of Quebec can equal English school systems in Quebec.

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Lespérance, André. "Le cheminement et la persévérance scolaires au Québec." Articles 27, no. 1 (March 25, 2004): 43–74. http://dx.doi.org/10.7202/010242ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Au moyen d'outils démographiques simples, comme des sommes de taux de seconde catégorie, ce texte décrit comment les jeunes du Québec atteignent et franchissent les principales étapes du cherninement scolaire. Après avoir présenté une vue d'ensemble pour 1996-1997 et situé le Québec par rapport aux principaux pays de l'OCDE, l'auteur décrit de façon plus détaillée la situation en ce qui concerne l'obtention d'un diplôme du secondaire, la poursuite des études au secteur des adultes, la formation professionnelle et l'enseignement collégial et universitaire. Enfin, il donne le portrait des disparités dans la scolarisation des hommes et des femmes.

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Lespérance, André. "L’espérance de scolarisation (ou de vie scolaire) des jeunes au Québec." Notes de recherche 23, no. 1 (March 25, 2004): 103–20. http://dx.doi.org/10.7202/010164ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ De l'école primaire à l'université, la scolarisation totale dispensée en 1992-1993, correspond en moyenne à 15,3 années par Québécois et Québécoise en âge de fréquenter un établissement scolaire. Cette mesure est la somme des taux de scolarisation par année d'âge pendant une année scolaire donnée. L'espérance de scolarisation au Québec a augmenté de 0,9 année depuis 1987-1988 et se situe parmi les plus élevées au monde. Les gains récents ont été effectués en partie par du rattrapage au primaire et au secondaire réalisé au secteur des adultes. Pour le reste, les gains se situent à l'enseignement collégial (0,3 année) et à l'enseignement universitaire (0,3 année). L'allongement de l'espérance de scolarisation aux niveaux post-secondaires s'explique essentiellement par une accessibilité plus large. Les Québécoises affichent dans l'ensemble une scolarisation supérieure à celle des hommes. Au primaire et au secondaire, la durée de leur scolarisation est moindre que celle des hommes parce qu'elles perdent moins de temps en redoublements. Parce que les femmes accèdent en plus grand nombre au collège et à l'université, en 1992-1993, leur espérance de scolarisation aux niveaux supérieurs est de 3,7 années, contre 2,9 années pour les hommes.

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Payette, Serge. "Les buttes rocheuses d’origine périglaciaire au Nouveau-Québec." Note 32, no. 4 (January 25, 2011): 369–74. http://dx.doi.org/10.7202/1000335ar.

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Abstract:

Une reconnaissance générale des buttes rocheuses périglaciaires du Nouveau-Québec permet d’en distinguer trois catégories, soit : 1) les buttes à crevasses; 2) les buttes à dépression centrale ou périphérique; 3) les buttes à couverture de gélifractes. Ces formes sont reliées aux processus de soulèvement par le gel et de gélifraction. Leur formation paraît relativement récente sinon actuelle et semble dépendre de conditions hydriques particulières associées au réseau de diaclases et de fractures de la roche en place et à la topographie environnante.

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Bélanger, Pierre W. "La réponse du Québec aux problèmes d'équité et d'excellence dans l'enseignement postsecondaire." Recherche 27, no. 3 (April 12, 2005): 365–84. http://dx.doi.org/10.7202/056232ar.

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Abstract:

Le cégep, établissement intermédiaire polyvalent, peut être vu comme la solution originale du Québec aux problèmes d'équité et d'excellence dans le système d'enseignement, auxquels font face toutes les sociétés démocratiques modernes. Sous divers aspects, cette institution se différencie nettement du junior collège américain. Contrairement à la fonction d'éteignoir que remplit celui-ci, notamment, le cégep contribue à hausser les aspirations scolaires et à réorienter vers les universités plusieurs étudiants d'options professionnelles terminales.

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서덕렬. "L'enseignement du français à l’école anglophone du Québec : à propos du bilinguisme." Etudes de la Culture Francaise et de Arts en France 49, no. ll (August 2014): 117–45. http://dx.doi.org/10.21651/cfaf.2014.49..117.

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Paquet, Gilles. "Hubert Guindon, hérisson." Critique 30, no. 2 (April 12, 2005): 273–83. http://dx.doi.org/10.7202/056441ar.

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Abstract:

Hubert Guindon a analysé mieux que quiconque l'émergence d'une nouvelle classe moyenne au Québec et il a fait de cette hypothèse la poutre maîtresse de son analyse du Québec entre 1955 et 1985. Cependant, cette pensée vigoureuse et originale s'essouffle lorsqu'elle déborde vers l'histoire ou vers la prospective. L'accueil très différent qu'on a réserve à ses travaux au Québec français et au Canada anglais peut s'expliquer par certains simplismes dont son hypothèse centrale était entourée (et qui ont séduit le Canada anglais) autant que par la démythification qu'opérait Guindon de la grande épopée que l'intelligentsia québécoise était en train de vivre.

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Gingras, Yves, and Mahdi Khelfaoui. "La centrale nucléaire Gentilly-1 : la trajectoire imprévisible d’une innovation technologique avortée." Revue d’histoire de l’Amérique française 67, no. 1 (September 17, 2014): 57–81. http://dx.doi.org/10.7202/1026616ar.

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Abstract:

Dans cet article, nous étudions l’histoire de Gentilly-1, premier réacteur nucléaire à avoir été mis en opération au Québec, un projet technologique conjoint entre Hydro-Québec et Énergie Atomique du Canada Limitée. Nous nous intéressons particulièrement aux processus qui ont influé sur la trajectoire de ce grand projet technologique, de la décision, prise en 1965, de construire un réacteur nucléaire à eau légère bouillante, jusqu’à sa fermeture définitive en 1981. Nous montrons l’importance des facteurs politiques et économiques dans les diverses finalités assignées au réacteur avant son arrêt définitif. La décision d’interrompre le fonctionnement du réacteur nucléaire ne peut en effet s’expliquer uniquement par des facteurs techniques. Suivre l’évolution graduelle du projet technologique de Gentilly-1 met en évidence le caractère contingent de nombreuses décisions prises au fil du temps et l’entrecroisement de facteurs de nature technique, économique et politique.

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Charpentier, Alfred. "La Grève du Textile dans le Québec en 1937." Relations industrielles 20, no. 1 (April 12, 2005): 86–127. http://dx.doi.org/10.7202/027548ar.

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Abstract:

L'histoire du syndicalisme dans le Québec est à écrire. On trouvera dans cet article le récit de la première grève d'envergure que connût la province. Elle a été menée par la CTCC dans l'industrie du textile. L’auteur y a été intimement mêlé puisqu'il était alors le président de cette centrale ouvrière et a pris part à toutes les tractations. On ne s'attend pas à ce qu'il soit impartial. Mais la valeur de son récit vient de ce qu'il présente cet événement important tel que l'a vu et vécu un des auteurs principaux.

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Adib, Sherazad. "Et elles, qu’en pensent-elles? Table ronde sur les comités de condition féminine." Notes d'action 19, no. 1 (February 15, 2007): 129–46. http://dx.doi.org/10.7202/014066ar.

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Abstract:

Et elles, qu’en pensent-elles? Elles, ce sont ces femmes qui animent les comités de condition féminine (CCF) des trois plus grandes centrales syndicales du Québec. Les CCF sont vieux déjà de plus de 30 ans. Trois femmes ont accepté de se prêter à un exercice rétrospectif et analytique, indispensable pour mettre le présent numéro de Recherches féministes en perspective. Il s’agit de : Marie-France Benoît, de la Confédération des syndicats nationaux (CSN), responsable depuis 1998 du CCF/CSN ; Carole Gingras, de la Fédération des travailleurs et travailleuses du Québec FTQ), responsable depuis plus de vingt ans du CCF/FTQ; et Chantal Locat, de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), responsable depuis novembre 2004 du CCF/CSQ.

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Baraize, François. "La notion de secteur est-elle encore centrale ? La négociation du sens dans l'enseignement supérieur." Pôle Sud 4, no. 1 (1996): 107–22. http://dx.doi.org/10.3406/pole.1996.934.

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Nielsen, Greg M. "L’impasse Canada-Québec et le sort de Radio-Canada : l’autonomie culturelle ou la mort!" Cahiers de recherche sociologique, no. 25 (April 28, 2011): 181–212. http://dx.doi.org/10.7202/1002296ar.

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Abstract:

Cet article présente une critique comparative du système public de la radiodiffusion et de la rationalisation des « mondes vécus » canadien et québécois. Il propose une théorisation de la culture et de la politique de l’espace public basée sur la problématique de la reconnaissance de Taylor et sur la distinction des systèmes et des mondes vécus d’Habermas. La problématique concerne l’impasse politique entre le Canada et le Québec et le démantèlement possible de Radio-Canada. L’auteur aborde successivement l’histoire de la SRC et de la CBC du point de vue de la régulation des sociétés canadienne et québécoise et tente de justifier la proposition d’un Radio-Québec Global comme institution centrale pour le développement du projet de société dans un Québec souverain.

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Boucher, Alain. "De la carte perforée au CD-ROM." Documentation et bibliothèques 36, no. 3 (January 29, 2015): 89–94. http://dx.doi.org/10.7202/1028224ar.

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Abstract:

La Centrale des bibliothèques, puis les Services documentaires multimedia, ont su, depuis 25 ans, maintenir l’intérêt de leurs usagers et franchir les virages technologiques qui s’imposaient pour devenir le principal producteur de banques de données au Québec. Après avoir rappelé les faits saillants de cette évolution, l’auteur évoque quelques axes de développement particulièrement prometteurs.

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Bourdoncle, Raymond. "L’évolution des sciences de l’éducation dans la formation initiale des enseignants en Angleterre." Articles 19, no. 1 (October 10, 2007): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/031604ar.

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Abstract:

Résumé - Il y a 25 ans, lorsqu'on transféra à l'université les formations d'enseignants en Angleterre et au Québec, les sciences de l'éducation connurent une période faste en postes, car on espérait beaucoup d'elles. Lorsqu'on opère ce transfert aujourd'hui, en France par exemple, on s'en méfie. Que s'est-il passé? C'est ce que nous allons voir pour l'Angleterre en trois moments, avant, pendant et l'on pourrait presque dire après ce transfert, tant la période présente semble éloigner des universités les formations d'enseignants. Avant, ce fut l'enseignement des principes éducatifs assuré par des formateurs «mères-poules». Pendant, ce fut l'enseignement des quatre disciplines par des universitaires spécialistes. C'est aujourd'hui un savoir largement professionnalisé que l'on voudrait voir enseigner par les professionnels eux-mêmes. Quel sera alors le rôle des sciences de l'éducation?

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Honová, Zuzana, and Jan Lazar. "La variation diatopique du français contemporain et son enseignement en milieu universitaire tchèque : le cas du français québécois." Journal for Foreign Languages 11, no. 1 (December 30, 2019): 217–28. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.11.217-228.

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Abstract:

La langue française est une langue internationale qui est utilisée dans la communication quotidienne sur les cinq continents. Il s'ensuit qu'on distingue plusieurs variétés diatopiques de la langue française, réparties dans les différentes zones géographiques. Ainsi, on peut discerner le français de France, le français du Québec, le français de Suisse, le français de Belgique etc. Le présent article se concentre sur l'enseignement la langue française utilisée au Québec dans les universités en République tchèque. L'objectif principal de l'article est d'examiner la situation dans les universités tchèques qui offrent des programmes d'études de langue et de littérature françaises ou de traduction, et de constater dans quelle mesure la variation diatopique est intégrée dans descours de civilisation, de littérature, de lexicologie ou de morphosyntaxe ou d'autres disciplines. Nous visons également à proposer quelques pistes de réflexion, à savoir comment intégrer la variation diatopique dans l'enseignement de la terminologie et de la traduction spécialisée. Dans ce contexte, nous nous proposons d'évoquer des spécificités morphologiques, syntaxiques et lexicales du français québécois qui sont à souligner dans des cours universitaires. Davantage, nous tenons à relever comment la variation diatopique se manifeste dans la terminologie de certains domaines de spécialité, notamment dans la terminologie juridique.

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Rouillard, Jacques, and Louis Fournier. "Histoire de la FTQ, 1965-1992: La plus grande centrale syndicale au Québec." Labour / Le Travail 36 (1995): 358. http://dx.doi.org/10.2307/25143996.

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Ruffio, Philippe, Christian Mouchet, and Jean Barloy. "Evolution des besoins de formation dans l'enseignement supérieur agronomique et agro-alimentaire des pays d'Europe centrale." Économie rurale 214, no. 1 (1993): 49–53. http://dx.doi.org/10.3406/ecoru.1993.4531.

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Furman, Varda, J. Melançon, C. Moisan, M. Roy, and J. Melancon. "Le Discours d'une didactique: La Formation littéraire dans l'enseignement classique au Québec (1852-1967)." Poetics Today 14, no. 1 (1993): 232. http://dx.doi.org/10.2307/1773156.

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Desrosiers, Georges, Benoit Gaumer, and Othmar Keel. "L'Évolution des structures de l'enseignement universitaire spécialisé de santé publique au Québec: 1899–1970." Canadian Bulletin of Medical History 6, no. 1 (April 1989): 3–26. http://dx.doi.org/10.3138/cbmh.6.1.3.

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Bienaise, Johanna, and Manon Levac. "Donner Sens à l'Expérience du Geste en Classe Technique: regard sur la pratique de quatre enseignantes au Québec." Revista Brasileira de Estudos da Presença 6, no. 3 (July 25, 2016): 502–23. http://dx.doi.org/10.1590/2237-266063625.

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Abstract:

Résumé : Cet article examine l'enseignement de la classe technique contemporaine dans la formation préprofessionnelle au Québec dans un contexte d'hétérogénéité des pratiques chorégraphiques. Les auteures y analysent plus spécifiquement le témoignage de quatre artistes enseignantes: Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon et Jamie Wright. Cette analyse met en lumière leur philosophie d'enseignement et leurs choix pédagogiques qui les amènent à une mise en mouvement à la fois structurée et sensible du corps, dans une relation toujours renouvelée avec leurs étudiants.

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Andrews, J. T. "The development of scree slopes in the English Lake District and Central Québec-Labrador." Cahiers de géographie du Québec 5, no. 10 (April 12, 2005): 219–30. http://dx.doi.org/10.7202/020310ar.

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Abstract:

Ce texte est une étude comparée des talus d'éboulis du Lake District de Grande-Bretagne et de la partie centrale de l'Ungava-Labrador (région de Schefferville). Après avoir analysé les caractéristiques topographiques, lithologiques et sédimento-logiques des talus d'éboulis considérés, ainsi que les conditions de leur genèse en relation avec les facteurs morpho-climatiques, l'auteur pose en conclusion que les talus d'éboulis étudiés sont des formes périglaciaires sub-actuelles liées à un climat plus froid que le climat actuel.

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Lemelin, Clément. "André LEMELIN, La production et les dépenses de fonctionnement de l'enseignement collégial public au Québec." Recherches sociographiques 29, no. 1 (1988): 138. http://dx.doi.org/10.7202/056352ar.

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Lenoir, Yves, François Larose, Diane Biron, Gérard-Raymond Roy, and Carlo Spallanzani. "Le concept de compétence dans la formation à l'enseignement primaire au Québec. Un cadre d'analyse." Recherche & Formation 30, no. 1 (1999): 143–63. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1999.1555.

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Deschenaux, Frédéric, and Chantal Roussel. "De la pratique à l'enseignement d'un métier en formation professionnelle au Québec : un passage volontaire." Pensée plurielle 24, no. 2 (2010): 131. http://dx.doi.org/10.3917/pp.024.0131.

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Desmeules, Marie-Eve Skelling. "L'Enseignement de la Danse: une voie complémentaire pour la formation contemporaine de l'acteur." Revista Brasileira de Estudos da Presença 7, no. 1 (April 2017): 123–53. http://dx.doi.org/10.1590/2237-266063593.

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Abstract:

Résumé: Cette recherche qualitative interprétative vise à comprendre la formation du corps offerte par Mélanie Demers, artiste invitée pour donner le cours Danse pour acteurs à l'hiver 2014 à l'École supérieure de théâtre de l'Université du Québec à Montréal. En m'appuyant sur le concept d'expérience (Dewey, 2005) et la théorie de l'activité (Engeström, 1987; 1999), j'ai approfondi la manière dont ce cours amène les apprenants-acteurs à s'ouvrir à leur propre corps, à mettre en scène une écriture corporelle, à développer une conscience croisée, à confronter des défis personnels au regard du travail corporel ainsi qu'à accepter la vulnérabilité de leur corps dans l'expression artistique.

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Lévesque, Alexandre. "Les responsables politiques du Québec face au choc pétrolier de 1973." Globe 13, no. 2 (March 8, 2011): 151–67. http://dx.doi.org/10.7202/1001134ar.

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Abstract:

Durant les années 1970, les enjeux énergétiques prennent une place centrale dans les débats politiques au Québec. La création d’Hydro-Québec (1944) et la nationalisation des compagnies productrices d’électricité (1963) avaient déjà éveillé l’intérêt pour ces questions. Cependant, le choc pétrolier de 1973 vient profondément bouleverser des représentations solidement enracinées. Ses effets ne se limitent toutefois pas au secteur de l’énergie, il conduit également les responsables provinciaux à revoir complètement leur attitude à l’égard du Moyen-Orient et du conflit israélo-arabe. Il ne s’agit pas ici d’une simple réaction ponctuelle à la crise énergétique des années 1970, leur changement d’attitude témoigne aussi de la mutation des représentations qu’ils partagent des pays arabes du Moyen-Orient et du conflit qui les oppose à Israël.

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Gauthier, Majella-J. "L’atlas régional du Saguenay-Lac-Saint-Jean : une primeur québécoise." Cahiers de géographie du Québec 25, no. 66 (April 12, 2005): 451–58. http://dx.doi.org/10.7202/021534ar.

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Abstract:

Une équipe de professeurs de géographie de l'Université du Québec à Chicoutimi vient de faire paraître les résultats d'une étude fouillée de leur région sous la forme d'un atlas du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Ce texte présente l'ouvrage : son histoire, son contenu et son originalité. Dans un contexte où l'utilité des atlas régionaux est remise en cause, les auteurs, malgré tout, sont convaincus que cet atlas répond à un besoin de la population, autant au niveau de l'enseignement et de la recherche qu'en vue de la planification du développement régional.

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BRAZEAU, Jacques. "Pertinence de l’enseignement des relations ethniques et caractérisation de ce champ d’étude au Canada et au Québec." Sociologie et sociétés 15, no. 2 (September 30, 2002): 133–46. http://dx.doi.org/10.7202/001099ar.

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Abstract:

Résumé L'enseignement fait voir les grandes manifestations historiques de l'intolérance, examine si des groupes de la société locale sont victimes de préjugés et en fait part. Il doit plus communément expliciter le pluralisme culturel de sa société, les aménagements faits pour en tenir compte, l'existence de concurrence non égalitaire et les conséquences qui en découlent possiblement pour la société, les collectivités, les personnes. Chez nous, l'attention portera sur les autochtones, sur les immigrants en présence de notre dualité et sur les rapports entre anglophones et francophones.

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Couillard, Pierre-Luc, Serge Payette, Martin Lavoie, and Jason Laflamme. "La forêt boréale du Québec : influence du gradient longitudinal." Foresterie 143, no. 2 (June 4, 2019): 18–32. http://dx.doi.org/10.7202/1060052ar.

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Abstract:

Nous avons documenté les caractéristiques physiographiques, climatiques et écologiques du domaine bioclimatique de la pessière noire à mousses le long d’un transect longitudinal de 1 000 km, de l’Abitibi à la Basse-Côte-Nord. Dans la portion ouest du domaine, le climat continental et plus sec favorise les feux. Les pessières à épinette noire et celles à épinette noire et à pin gris constituent les peuplements dominants. Les pessières à épinette noire et sapin baumier augmentent en importance dans la portion centrale du domaine, tandis que sur la Côte-Nord, les feux moins fréquents et le climat plus humide favorisent les sapinières perturbées par les épidémies d’insectes. C’est dans cette région que la proportion de forêts âgées de plus de 100 ans est la plus élevée. Les pessières à lichens et les lichénaies sont aussi plus abondantes à l’est de Sept-Îles. L’ampleur des changements observés montre qu’il est primordial de considérer le gradient longitudinal pour expliquer la répartition des formations végétales de la forêt boréale, au même titre que le gradient latitudinal qui, lui, est beaucoup plus souvent étudié.

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Djallo, Emmanuel. "Diffusion de la langue chinoise dans l'enseignement secondaire en Afrique centrale : le cas du centre Confucius de Maroua." Monde chinois 33, no. 1 (2013): 48. http://dx.doi.org/10.3917/mochi.033.0048.

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Grau, Hervé. "L'enseignement des sciences physiques fut-il révolutionnaire ? La physique expérimentale à Nantes, du collège oratorien à l'école centrale." Annales historiques de la Révolution française 320, no. 1 (2000): 149–58. http://dx.doi.org/10.3406/ahrf.2000.2320.

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Legendre, Camille. "Institutionnalisation et professionnalisation de la sociologie du travail au Québec : un aperçu." Recherche 38, no. 1 (April 12, 2005): 51–88. http://dx.doi.org/10.7202/057091ar.

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Abstract:

L'avenir de la sociologie du travail comme champ particulier de la sociologie a fait l'objet d'un questionnement important dans les deux dernières décennies, sous l'effet conjugué de l'évolution même de la discipline et des transformations considérables du monde du travail. La sociologie du travail dans les universités francophones au Québec est ici examinée à la lumière de ses origines, des principales influences qui se sont exercées sur son développement institutionnel et professionnel et des thèmes et préoccupations qui ont polarisé les activités des chercheurs. Le développement de l'enseignement et de la recherche, l'importance croissante des publications et de la production de mémoires et de thèses ainsi que l'embauche de nombreux sociologues du travail en dehors du milieu universitaire montrent que, après un départ plutôt lent, la sociologie du travail est devenue un champ bien vivant. Toutefois, celui-ci repose sur une tradition encore fragile et il est de plus en plus menacé d'éclatement.

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Paoletti, René F. "Les composantes motrices de l’écriture manuscrite : enquête sur les pratiques pédagogiques en maternelle et en première année." Articles 20, no. 2 (October 10, 2007): 317–29. http://dx.doi.org/10.7202/031712ar.

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Abstract:

Résumé La présente étude expose les résultats dun sondage par questionnaire mené dans 45 écoles du Québec dans le but de décrire les pratiques pédagogiques, le niveau de connaissance et la perception que les éducatrices de maternelle et les enseignantes de première année ont de leur rôle dans l'enseignement des aspects moteurs de l'acte graphique. De l'ensemble des données obtenues, il ressort que la majorité des professeures n'instruisent pas les élèves de manière systématique sur la plupart des composantes motrices de l'écriture et que la formation reçue et leurs connaissances sur ces sujets présentent plusieurs faiblesses.

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Godbout, Claude, and Robert Beauregard. "Notes historiques sur la formation d'ingénieurs forestiers à l'université Laval de 1910 à 2009." Forestry Chronicle 87, no. 06 (December 2011): 781–89. http://dx.doi.org/10.5558/tfc2011-095.

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Abstract:

This paper presents an historical chronology of the evolution of forestry education at the Université Laval on the occasion of its one hundredth anniversary. The emphasis is on the evolution of the education and training of registered professional foresters and forest engineers, who are all referred to in Québec as “ingénieurs forestiers”. This paper does not pretend to present a complete historical view over the century. Those interested in such a historical record will read with interest the book by Cyrille Gélinas entitled L'enseignement et la recherche en foresterie à l'Université Laval, de 1910 à nos jours.

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