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Relevant bibliographies by topics / Chemistry teacher education / Dissertations / Theses

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Dissertations / Theses on the topic 'Chemistry teacher education'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Ayas, Alipasa. "A study of teachers and students views of the upper secondary chemistry curriculum and students understanding of introductory chemistry concepts in the east Black-Sea region of Turkey." Thesis, University of Southampton, 1993. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.239534.

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2

Aydin, Sevgi. "Examination Of Chemistry Teachers." Phd thesis, METU, 2012. http://etd.lib.metu.edu.tr/upload/12614327/index.pdf.

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Abstract:

The purpose of this study was to examine topic-specific nature of pedagogical content knowledge (PCK). Two experienced chemistry teachers&rsquo<br>PCK was examined in electrochemistry and radioactivity. To capture participants&rsquo<br>PCK, all PCK components were studied. To get deep and rich answers to research questions asked, qualitative methodology was used. Participants were selected through purposeful sampling. Data were gathered through card-sorting activity, Content Representation (CoRe), semi-structured interviews, classroom observations, and field notes. Results revealed that parti

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3

Fletcher, Steven Eugene-Scott. "EFFORTS TOWARDS THE SYNTHESIS OF SPIROLIGOZYMES AND PHOTOCHEMICAL METHODS FOR ACCESSING CYCLOBUTANOIDS AND CUBANE – LIKE COMPOUNDS." Diss., Temple University Libraries, 2019. http://cdm16002.contentdm.oclc.org/cdm/ref/collection/p245801coll10/id/550519.

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Abstract:

Chemistry<br>Ph.D.<br>This work describes the culmination of two separate projects. In the first endeavor, efforts to synthesize peptidomimetics are described using trans-hydroxy proline to make a functionalized bis-peptides, or spiroligomers. The bis- peptide was then tested for catalytic activity on esterification reactions. The remainder of this manuscript describes a method to create complex molecular scaffolds using [4 + 4] photocycloaddition of trimethylsilyl substituted benzyl ethers tethered to 2 – pyridones. Upon irradiation at low concentrations, these structures intramolecularly rea

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4

Rebolledo, Geisha C. "A study of students and teacher difficulties in stoichiometric problem solving in Venezuela." Thesis, University of East Anglia, 1991. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.316157.

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5

Schafer, Adam G. L. "Investigating High School Chemistry Teacher Assessment Beliefs and Practices During Assessment Design and Interpretation of Assessment Results." Miami University / OhioLINK, 2020. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1585931518315268.

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6

Wong, Wai-lap. "Student and teacher perceptions of actual and preferred learning environments in Hong Kong chemistry classrooms." Click to view the E-thesis via HKUTO, 2003. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B31963572.

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7

Gatlin, Todd Adam. "Chemistry Graduate Teaching Assistants' Experiences in Academic Laboratories and Development of a Teaching Self-image." Scholar Commons, 2014. https://scholarcommons.usf.edu/etd/5485.

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Abstract:

Graduate teaching assistants (GTAs) play a prominent role in chemistry laboratory instruction at research based universities. They teach almost all undergraduate chemistry laboratory courses. However, their role in laboratory instruction has often been overlooked in educational research. Interest in chemistry GTAs has been placed on training and their perceived expectations, but less attention has been paid to their experiences or their potential benefits from teaching. This work was designed to investigate GTAs' experiences in and benefits from laboratory instructional environments. This diss

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8

Engerer, Pamela J. "Teacher Actions Secondary Science Students Reckon as Teacher-to-Student Classroom Respect." University of Akron / OhioLINK, 2017. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=akron1477679722661839.

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9

Ebenezer, Jazlin Vasanthakumari. "Students' conceptions of solubility : a teacher-researcher collaborative study." Thesis, University of British Columbia, 1991. http://hdl.handle.net/2429/32245.

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Abstract:

For the last fifteen years, research on students' conceptions of physical phenomena has been directing our attention to the value of knowing and considering children's prior ideas in science teaching. Although many who are concerned with science education are aware of and see wisdom in this perspective of teaching, there are many realities, including the content of the discipline, that pose great challenges in translating it into practice in science classes. Currently, in collaboration with teachers, science educators are actively conducting classroom studies. In this process, teachers as res

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10

Wong, Wai-lap, and 黃偉立. "Student and teacher perceptions of actual and preferred learning environments in Hong Kong chemistry classrooms." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2003. http://hub.hku.hk/bib/B31963572.

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11

Fonseca, Carlos Ventura. "A formação de professores de química em instituições de ensino superior do Rio Grande do Sul : saberes, práticas e currículos." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/104466.

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Abstract:

O presente trabalho situa-se no domínio da pesquisa educacional e parte da tese de que os cursos de Licenciatura em Química (CLQ) devem constituir uma (nova) racionalidade que consiga preparar profissionais para a realidade da profissão, um (novo) modo de promover a formação teórica e prática que coloque em evidência o conhecimento químico, os conhecimentos teóricos sobre Educação, a prática pedagógica específica e o viés político que concerne ao trabalho docente. Apropriamo-nos de diferentes referenciais teóricos, de acordo com os temas que foram desenvolvidos, o que incluiu os seguintes auto

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12

Potgieter, Sally. "A case study of input and classroom interaction in a multilingual chemistry class at the Port Elizabeth Technikon." Thesis, Rhodes University, 1996. http://hdl.handle.net/10962/d1003318.

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Abstract:

This study examines input and interactional modifications in a multilingual chemistry class at the Port Elizabeth Technikon. The investigation constituted observing lectures presented in chemistry and analysing the data so obtained within a framework developed from a study of current theories on the relationship between language and cognition and the role of input. It was further informed by data gathered from interviews with the lecturer, questionnaires administered to the students and separate focus group discussions with first language and second language speakers of English. The conclusion

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13

Kulatunga, Ushiri Kumarihamy. "Argumentation as a Lens to Examine Student Discourse in Peer-Led Guided Inquiry for College General Chemistry." Scholar Commons, 2013. http://scholarcommons.usf.edu/etd/4712.

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Abstract:

This dissertation work entails three related studies on the investigation of Peer-Led Guided Inquiry student discourse in a General Chemistry I course through argumentation. The first study, Argumentation and participation patterns in general chemistry peer-led sessions, is focused on examining arguments and participation patterns in small student groups without peer leader intervention. The findings of this study revealed that students were mostly engaged in co-constructed arguments, that a discrepancy in the participation of the group members existed, and students were able to correct most

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14

Melo, Lilian Guiduci de. "Perfil dos professores de química do município de Juiz de Fora: sua formação inicial, continuada e o exercício profissional." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2012. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1721.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-29T11:58:11Z No. of bitstreams: 1 lillianguiducidemelo.pdf: 7891799 bytes, checksum: ffff41f5ce5ec61246a4bac5cd2b6d91 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-07-05T14:38:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lillianguiducidemelo.pdf: 7891799 bytes, checksum: ffff41f5ce5ec61246a4bac5cd2b6d91 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-07-05T14:38:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lillianguiducidemelo.pdf: 7891799 bytes, checksum: ffff41f5ce5ec61246a4bac5cd2b6d91 (MD5) Previous is

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15

Holley, Kerry Kathleen McGee. "Examining and Characterizing Changes in First Year High School Chemistry Curricula." Thesis, University of North Texas, 2010. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc30468/.

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Abstract:

Many students currently entering college are able to solve mathematical problems but often do not understand the chemistry concepts underlying their calculations. High school chemistry teachers from Texas and the United States (US) were surveyed as to what topics they teach in their chemistry classes. A subset of Texas teachers was also interviewed about their instruction. The survey indicated that less-experienced Texas teachers are omitting a number of topics from their chemistry instruction, as compared to more experienced teachers. No differences were seen for those topics among US teacher

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Júnior, Lailton Passos Côrtes. "As Representações Sociais de \"QUÍMICA AMBIENTAL\": contribuições para a formação de bacharéis e professores de Química." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04122014-155043/.

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Abstract:

Esta pesquisa se propõe a investigar as representações sociais acerca do termo \"Química Ambiental\" entre estudantes iniciantes (segundo semestre) e depois de quatro anos em andamento nos cursos de Bacharelado em Química Ambiental e Licenciatura em Química do Instituto de Química da Universidade de São Paulo. Adotamos como referencial de investigação a Teoria das Representações Sociais e como metodologia a técnica da associação livre de palavras associada à elaboração de um texto. Os resultados foram analisados através da freqüência e ordem média de evocação das palavras para delinear o núcle

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Höffken, Günter. "Zur Institutionalisierung und Entwicklung der Mittelschule in Preußen 1872 bis 1945 unter besonderer Berücksichtigung des Chemieunterrichts." Phd thesis, Universität Potsdam, 2006. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2006/782/.

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Abstract:

Das Ziel der Arbeit ist die Darstellung der preußischen Mittelschule für den Zeitraum von 1872 bis 1945. Neben der strukturell-curricularen Entwicklung dieser Schulform werden die Bereiche ‚Chemieunterricht’ und ‚Lehrerausbildung’ schwerpunktmäßig untersucht. Vorgeschaltet ist eine Analyse und Darstellung der zur Mittelschule hinführenden Entwicklung mit ihren politischen, wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen. <br><br> Die für die Strukturierung der Arbeit gewählte Phaseneinteilung orientiert an den bildungspolitischen Zäsuren, die durch die jeweiligen staatlichen ‚Bestimmungen’ charakter

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18

Bridges, Cynthia Denise. "Experiences Teaching Stoichiometry to Students in Grades 10 and 11." ScholarWorks, 2015. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/291.

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Abstract:

Many students have problems learning stoichiometry, a complex mathematical chemistry concept used to determine how much product will be produced or formed from a given quantity of reactants. The problem addressed in this study was teachers' lack of understanding of how to teach stoichiometry in a Midwestern urban school district. The conceptual framework of the study was based upon constructivist theory. A qualitative narrative approach was used to obtain the perceptions of 5 high school chemistry instructors related to their experiences, successful or unsuccessful, in teaching stoichiometry t

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19

Schad, Michael L. "A Teacher’s Adoption of Maker-Centered Learning: A Phenomenological Case Study." VCU Scholars Compass, 2019. https://scholarscompass.vcu.edu/etd/6090.

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Abstract:

The maker movement is a social movement which espouses the importance of artifact creation through physical and digital tools. As the maker movement moves into educational spaces, researchers and educators are exploring ways to integrate it alongside current classroom practices. A prevalent framework for maker integration is the maker-centered learning framework, which was used as part of the conceptual framework. Currently, more research is needed which justifies and analyzes maker-centered learning in an educational environment. This study aimed to use phenomenological methods to capture the

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20

Santos, Dayane Graciele dos. "Uma visão da educação ambiental nos projetos de iniciação à docência e na formação de professores." Universidade Federal de Goiás, 2013. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3499.

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Abstract:

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-10-31T15:02:42Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Dayane Graciele dos Santos - 2013.pdf: 1340068 bytes, checksum: c8e0dff0a489a3262dfe26536d65631e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2014-10-31T15:33:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Dayane Graciele dos Santos - 2013.pdf: 1340068 bytes, checksum: c8e0dff0a489a3262dfe26536d65631e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306

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Lellis, Luciana de Oliveira. ""Um estudo das mudanças relatadas por professores de ciências a partir de uma ação de formação continuada"." Universidade de São Paulo, 2003. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-12032004-121700/.

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Abstract:

RESUMO Apesar de serem muitos e bem conhecidos os problemas relacionados ao ensino de Ciências, a formação dos professores, em geral, não tem se mostrado capaz de efetivar a superação deles. As evidências parecem indicar que entre as razões para a persistência desse quadro estão, de um lado, uma estrutura de formação que tende a alienar os professores do processo de formulação das soluções procuradas atribuindo-lhes apenas o lugar de aplicadores de métodos e técnicas prontos e, do outro lado, a grande resistência dos professores, tornada ainda maior, é claro, pelo fato de suas necessidade

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Zuin, Vânia Gomes. "A inserção da dimensão ambiental na formação inicial de professoras/es de química: um estudo de caso." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-11082011-144204/.

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Abstract:

O objetivo do trabalho foi investigar como a dimensão ambiental se insere na formação de estudantes de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior pública, localizada no estado de São Paulo, Brasil. Por meio desse estudo de caso buscou-se analisar a relação desta dimensão com os aspectos científico, tecnológico e social do processo formativo; entre outros aportes, utilizou-se a teoria crítica da sociedade para compreender a realidade observada. A compreensão do currículo como um local onde ocorrem os conflitos pelo poder simbólico em um campo científico, bem como

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Vaiteka, Sandra. "Idéias curriculares em movimento: o processo de construção do currículo de química para o ensino médio na concepção de alguns licenciandos do IQUSP." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-30082018-154648/.

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Abstract:

Esta pesquisa refere-se a um estudo que avaliou a concepção de currículo de Química para o Ensino Médio de dois grupos de alunos da Licenciatura em Química da Universidade de São Paulo. Estes grupos de licenciandos foram observados durante um semestre, na disciplina Instrumentação para o Ensino de Química, uma \"disciplina de intersecção\", que relaciona conhecimentos químicos e conhecimentos pedagógicos. Este trabalho focou a compreensão da construção do ideal de currículo desses licenciandos, os fatores que influenciam tal construção e a contribuição da disciplina investigada nos conceitos d

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Sousa, Sidinei de Oliveira [UNESP]. "Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL – Problem-Based Learning): estratégia para o ensino e aprendizagem de algoritmos e conteúdos computacionais." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/96471.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-12Bitstream added on 2014-06-13T20:57:54Z : No. of bitstreams: 1 sousa_so_me_prud.pdf: 4906402 bytes, checksum: b6b466076f03e0a874fa23931f726a16 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Os métodos de ensino fortemente instrucionistas e centrados no professor têm obtido resultados pouco satisfatórios no que se refere a atender às exigências atuais de uso dos computadores na futura prática profissional do aluno, sobretudo nas licenciaturas. Nesse âmbi

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H-Duke, Michelle, and University of Lethbridge Faculty of Education. "The chemistry of education : a periodic relationship." Thesis, Lethbridge, Alta. : University of Lethbridge, Faculty of Education, 2003, 2003. http://hdl.handle.net/10133/221.

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Abstract:

The purpose and focus of this research is to examine a chemistry of education and to build a metacognitive bridge between the two disciplines, chemistry and education, through autobiographical narrative development of a relational periodic table for education. The elements of teaching are integrated using the actual model of the chemical periodic table of elements as a working metaphor to re-understand teaching and education. Through the narrative analysis of the inter-and intra-relationships (the educational chemical reactions), this thesis posits a new understanding of the complex matrical r

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Primon, Cátia Suelí Fernandes. "Fatores que influenciam a formação do docente para o ensino superior em química." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-28012015-143157/.

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Abstract:

A formação de professores é um tema bastante explorado pelos pesquisadores da área da educação. Essas pesquisas, no entanto, acabam tendo um enfoque maior na educação básica. Com relação à formação do docente para atuação no Ensino Superior, não temos nenhuma exigência legal de formação específica para o exercício profissional; há apenas uma recomendação que esses profissionais devam ser preparados em cursos de Pós-Graduação. No entanto, esses cursos estão voltados à formação de pesquisadores em campos específicos e não objetivam a formação de professores. Diante disso, temos um quadro de prof

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Souza, Fabio Luiz de. "Grupo colaborativo e tutoria como estratégias de formação continuada para professores de química visando ao desenvolvimento profissional." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-15052017-150408/.

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Abstract:

Grupos colaborativos de professores e tutorias individuais nas escolas são modelos de formação continuada que podem ser alternativas aos tradicionais cursos oferecidos aos professores. Nossa pesquisa teve o objetivo de investigar como a colaboração e a tutoria auxiliam no desenvolvimento profissional de um grupo de professores de Química. Constituímos um grupo colaborativo de professores de Química na região sul de São Paulo/SP, em 2012, e investigamos o processo de desenvolvimento profissional experimentado por eles. Realizamos trinta e oito encontros do grupo colaborativo entre os anos de 20

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Skipworth, Carnetta. "Teachers' Resource for Materials and Environmental Chemistry." TopSCHOLAR®, 2003. http://digitalcommons.wku.edu/theses/568.

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Abstract:

In many secondary education chemistry classrooms, teachers have a difficult time introducing chemistry topics in a way that will be interesting to the high school student. The development of a materials and environmental chemistry teacher's manual will help teachers introduce a variety of selected topics in an interesting fashion to the students. This manual focuses on the subjects covered for freshman and sophomore level students. The manual uses five separate experiments to introduce topics such as the electromagnetic spectrum and solubility. The five experiments include a test on tennis sho

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Júnior, Milton Machado de Oliveira. "Flashes das disciplinas de formação inicial no repertório profissional de licenciandos em química." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-30052012-145050/.

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Abstract:

Este estudo situa-se no campo de formação de professores e utiliza o conceito de Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) como referencial teórico. O PCK versa sobre um conhecimento específico do professor, que fundamenta suas decisões didáticas diante dos processos de ensino e aprendizagem no contexto de sala de aula. Neste trabalho, investigamos o PCK sobre conceitos pertinentes ao tema \"Natureza da Matéria\", de licenciandos em Química, manifesto no processo de elaboração de um planejamento de ensino proposto em uma disciplina integradora (entre conteúdo químico e pedagógico) de final de

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Vaciloto, Naãma Cristina Negri. "Formação continuada de professores de química em grupo colaborativo: conhecimentos e práticas sobre eletroquímica, equilíbrio químico e cinética química." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-05072018-150254/.

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Abstract:

Existe um conjunto de necessidades formativas que, quando superadas, garantem ao professor subsídios para desempenhar a atividade docente com qualidade. Conhecer a matéria a ser ensinada é uma delas, pois o domínio dos conteúdos científicos pode estar relacionado ao envolvimento dos professores em atividades inovadoras, evitando a transmissão mecânica dos conteúdos. Mas, será que os professores apresentam uma compreensão dos conteúdos prescritos no currículo de Química do Estado de São Paulo que lhes dê segurança para ensinar? Tais conhecimentos e concepções influenciam suas decisões sobre est

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Tacoshi, Marina Miyuki Akutagawa. "Avaliação da Aprendizagem em Química: concepções de ensino-aprendizagem que fundamentam esta prática." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-30082018-150826/.

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Abstract:

A avaliação possui um papel importante no processo de ensino-aprendizagem e sua prática deveria estar de acordo com os objetivos educacionais, contribuindo assim na sua obtenção. A avaliação das aprendizagens tem reconhecida capacidade de modificar o currículo, daí a importância do seu estudo. A forma como a avaliação se organiza e se desenvolve não é independente das concepções de ensino-aprendizagem apresentadas pelo professor e pode ter influência na representação que os alunos fazem da ciência e na aprendizagem da ciência. Neste trabalho, apresentamos o resultado de um estudo de caso real

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Moreira, Wagner Alves. "Desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo para argumentação (PCKarg) de um professor de química recém formado." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-03062015-151916/.

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Abstract:

No presente trabalho foi investigado o desenvolvimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo para o ensino de argumentação científica (PCKarg) de um professor de Química recém formado (PQRF). Objetivou-se investigar o desenvolvimento do PCKarg desse professor desde sua formação inicial até seu envolvimento com um professor experiente (PQ) e um grupo de quatro professoras do Ensino Fundamental I em atividades envolvendo processos de argumentação e ensino investigativo. Para isso, foi apresentado a PQRF o contexto em que quatro professoras polivalentes lecionavam \"Ciclo da água\" e \"Evaporaçã

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DeBernardo, Holly S. "Undergraduate Science Education of Pre-Service Teachers: The Relationship to Self-Efficacy of High School Chemistry and Biology Teachers." Youngstown State University / OhioLINK, 2012. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ysu1341503060.

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Lima, Analice de Almeida. "O uso de modelos no ensino de qu?mica: uma investiga??o acerca dos saberes constru?dos durante a forma??o inicial de professores de Qu?mica da UFRN." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2007. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14122.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaliceAL.pdf: 947341 bytes, checksum: 966f1f4ed5e57c11e917c7d3f532de0a (MD5) Previous issue date: 2007-12-07<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior<br>In the past twenty years, there has been a significant increase of researches about teacher s professionalization. In that context, the investigations concerning teacher s knowledge represent an important contribution, as they aim to identify and to rescue the base of knowledge that sustains the teacher s profession. In particular, the

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Gatti, Isabela Marangon Christo. "Textos complementares em livros de química geral do ensino superior: uma análise para a interdisciplinaridade." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2018. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/6801.

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Abstract:

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-05-10T12:34:26Z No. of bitstreams: 1 isabelamarangonchristogatti.pdf: 10779734 bytes, checksum: 02db7c5a167f5e6d7492e4f538a10122 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-05-22T15:30:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 isabelamarangonchristogatti.pdf: 10779734 bytes, checksum: 02db7c5a167f5e6d7492e4f538a10122 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-05-22T15:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 isabelamarangonchristogatti.pdf: 10779734 bytes, checksum: 02db7c5a167f5e6d7492e4f538a1012

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Mori, Rafael Cava. "Experimentação no ensino de química: contribuições do projeto experimentoteca para a prática e para a formação docente." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75134/tde-02022015-153941/.

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Abstract:

Este trabalho compila, descreve, analisa e discute as contribuições da Experimentoteca, um projeto do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-USP), para a prática e para a formação de professores de Química. Partindo de uma visão de mundo enraizada no materialismo histórico e dialético, o trabalho adota como referencial teórico a Pedagogia Histórico-Crítica, formulada pelo educador brasileiro Dermeval Saviani. Além disso, entende-se que a Psicologia Histórico-Cultural, associada principalmente a Lev Semionovitch Vigotski e Aleksei Nikolaevitch Leontiev, estabeleça uma unidade psicoped

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Santos, Eduardo Lima dos [UNESP]. "Relações macro e micro na formação de professores e estágio no curso de química da Universidadede Federal de Alagoas." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2017. http://hdl.handle.net/11449/152452.

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Abstract:

Submitted by EDUARDO LIMA DOS SANTOS (eduardo.santos@ifal.edu.br) on 2018-01-09T18:59:08Z No. of bitstreams: 1 Tese Eduardo Lima Santos.pdf: 1307969 bytes, checksum: 03974e0cbf40b08ba6eb478fc525b4ef (MD5)<br>Approved for entry into archive by Telma Jaqueline Dias Silveira null (telmasbl@marilia.unesp.br) on 2018-01-10T12:42:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_el_dr_mar.pdf: 1307969 bytes, checksum: 03974e0cbf40b08ba6eb478fc525b4ef (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-01-10T12:42:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_el_dr_mar.pdf: 1307969 bytes, checksum: 03974e0cbf40b08ba6eb478fc5

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Sousa, Sidinei de Oliveira. "Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - Problem-Based Learning) : estratégia para o ensino e aprendizagem de algoritmos e conteúdos computacionais /." Presidente Prudente : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/96471.

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Abstract:

Orientador: Klaus Schlünzen Júnior<br>Banca: Luis Roberto de Camargo Ribeiro<br>Banca: Leny Rodrigues Martins Teixeira<br>Resumo: Os métodos de ensino fortemente instrucionistas e centrados no professor têm obtido resultados pouco satisfatórios no que se refere a atender às exigências atuais de uso dos computadores na futura prática profissional do aluno, sobretudo nas licenciaturas. Nesse âmbito, a Aprendizagem Baseada em Problemas, por romper com paradigmas do ensino tradicional, centralizar o conhecimento no aluno e valorizar o contexto e os conhecimentos prévios, torna-se um objeto digno d

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Bowen, James Iddon. "Student continuation in high school chemistry." Fort Worth, Tex. : Texas Christian University, 2006. http://etd.tcu.edu/etdfiles/available/etd-11172006-122201/unrestricted/Bowen.pdf.

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Saraiva, Karla Beatriz Gomes. "A interdisciplinaridade nas licenciaturas das áreas constituintes das ciências naturais: um estudo de caso na Universidade Federal do ABC." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-27042015-154447/.

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Abstract:

O presente trabalho objetivou compreender a importância da interdisciplinaridade na formação de professores das áreas constituintes das ciências naturais de acordo com a Universidade Federal do ABC. Para isso, fez-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, na forma de estudo de caso, que realizou uma análise documental do Projeto Político Pedagógico Acadêmico de cada uma das licenciaturas constituintes da área das ciências naturais, Ciências Biológicas, Física e Química, da UFABC. A partir dela, analisamos mais profundamente esses documentos e as características contida

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Pereira, Jos? Everaldo. "Forma??o da habilidade de interpretar gr?ficos cartesianos em licenciandos em qu?mica segundo a teoria de P. Ya. Galperin." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14438.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseEP_TESE.pdf: 4599191 bytes, checksum: d2333069155f93ee6ff447f7f4254297 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico<br>It has been remarkable among the Science Teaching debates the necessity that students do not learn only theories, laws and concepts, but also develop skills which allows them to act towards a critical citizenship. Therefore, some of the skills for the natural sciences learning must be taught consciously, intentionally and in a planned way

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Harshman, Jordan T. "Characterizing High School Chemistry Teachers' Use of Formative Assessment Data to Improve Teaching." Miami University / OhioLINK, 2015. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1437652616.

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Jayaraman, Uma Devi. "Classroom implementation of the practices learned in the Master of Chemistry Education Program by the School District of Philadelphia's High School Chemistry teachers." Diss., Temple University Libraries, 2009. http://cdm16002.contentdm.oclc.org/cdm/ref/collection/p245801coll10/id/39882.

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Abstract:

CITE/Mathematics and Science Education<br>Ed.D.<br>This dissertation reports the results of an exploratory case study utilizing quantitative and qualitative methodologies intended to ascertain the extent and differences of implementation of research-based instructional practices, learned in an intensive 26-month professional development, in their urban classrooms. Both the extent and differences in the implementation of practices were investigated in relation to the lesson design and implementation, content, and classroom culture aspects of research-based practices. Additionally, this research

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Chau, Kwok-sun. "Formative evaluation on a self-developed CAL application in chemistry /." Hong Kong : University of Hong Kong, 2001. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record.jsp?B24700782.

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Ferreira, Luciana Nobre de Abreu. "Textos de divulgação científica para o ensino de química: características e possibilidades." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6276.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:34:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5329.pdf: 4059515 bytes, checksum: 4acf88db1e2522c05bfe8839ed3eecc7 (MD5) Previous issue date: 2012-05-18<br>Universidade Federal de Minas Gerais<br>In recent years, researchers in science education have showed the potential of popular science texts (PST) to promote several benefits to students. Thus, investigated in this work aspects that may contribute to the discussion about the didactic use of PST in teaching chemistry. By the way, the main objectives of this work are: to select and to analyze articles published

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Amoush, Siham al [Verfasser], Ingo [Akademischer Betreuer] Eilks, and Verena [Akademischer Betreuer] Pietzner. "Jordanian chemistry (student) teachers' beliefs about chemistry teaching and their views on educational reform / Siham Al-Amoush. Gutachter: Ingo Eilks ; Verena Pietzner. Betreuer: Ingo Eilks." Bremen : Staats- und Universitätsbibliothek Bremen, 2012. http://d-nb.info/107199347X/34.

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Snuffer, Moira Calligan. "A Study of the Watershed Management in the Headwaters of the Hocking River: Environmental Communication in the City." Ohio University / OhioLINK, 2020. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1597266102553851.

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Kan, Kwok-kin Terry. "Exploring teachers' perceptions and practices in implementing the AL TAS for practical chemistry in Hong Kong." Hong Kong : University of Hong Kong, 2000. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record.jsp?B2240093X.

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Ramos, Rogério Daniel Pereira. "A formação de professores no curso de licenciatura em Química da Universidade Estadual de Goiás: a pesquisa-ação colaborativa como eixo orientador das práticas formativas." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5585.

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Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-20T12:32:46Z No. of bitstreams: 2 Tese - Rogério Daniel Pereira Ramos - 2016.pdf: 3621359 bytes, checksum: 27a64e75b7a5221a051b0dd8b19cbea3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-20T12:35:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Rogério Daniel Pereira Ramos - 2016.pdf: 3621359 bytes, checksum: 27a64e75b7a5221a051b0dd8b19cbea3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>

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Lui, Chung-wai. "A study of the understanding of key concepts and processes in unit 5 "solvents and solution" of the Hong Kong integrated science syllabus by the science majors of a college of education." Click to view the E-thesis via HKUTO, 1988. http://sunzi.lib.hku.hk/HKUTO/record/B38627012.

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