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Journal articles on the topic 'Chimie-Physique'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 7 December 2024

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1

Bonod, Nicolas. "Opticien célèbre. Marie Skłodowska-Curie." Photoniques, no. 96 (May 2019): 14–16. http://dx.doi.org/10.1051/photon/20199614.

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Abstract:

Marie Skłodowska‐Curie a été pionnière dans l’étude du phénomène de radioactivité et a découvert le radium et le polonium, deux éléments largement plus radioactifs que l’uranium. Elle est la première femme à obtenir un prix Nobel (physique en 1903), la première personne à obtenir 2 prix Nobel et la seule personne à ce jour à s’être vue décerner 2 prix Nobel dans deux disciplines scientifiques distinctes (physique et chimie). Elle partage le premier prix Nobel de physique avec Henri Becquerel et Pierre Curie sur l’étude de la radioactivité et elle reçoit le second prix Nobel de chimie en 1911 pour ses contributions à l’extraction et la purification du radium et à son étude, notamment en le situant dans le tableau de Mendeleiev.

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2

Bertrand, Loïc, and Didier Gourier. "Une physique des matériaux anciens." Reflets de la physique, no. 63 (October 2019): 4–5. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201963004.

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Abstract:

Rédigé dans la foulée de l’Année européenne du patrimoine culturel, ce numéro spécial de la revue Reflets de la Physique et du Bulletin de l’Union des professeurs de physique et de chimie présente des aspects complémentaires de la physique moderne des matériaux de l’archéologie, de l’histoire de l’art, de l’histoire naturelle et des sciences de la conservation.

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3

Sainte-Marie, Louis, and Pierre Hutsebaut. "L’attitude des étudiants face aux sciences au niveau secondaire." Revue des sciences de l'éducation 5, no. 1 (October 15, 2009): 3–20. http://dx.doi.org/10.7202/900094ar.

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Abstract:

L’objectif de cette recherche est de vérifier si les étudiants, qui abordent leur premier cours de sciences au niveau secondaire, manifestent une attitude favorable ou défavorable envers chacune des sciences et si cette attitude se modifie en cours d’année. L’attitude globale des étudiants, composée des facteurs intérêt, importance et difficulté, a été mesurée à l’aide de l’adaptation française du Différenciateur sémantique de Geis. L’étude montre une attitude globale plus défavorable envers la physique qu’envers la chimie et la biologie au début de l’année, et, au cours de l’année, une baisse d’intérêt plus prononcée chez les étudiants en chimie que chez les étudiants en physique et en biologie.

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4

Semerok, Alexandre, Edgar Soulié, and Natalia E. Zavoïskaya. "Evguenii Konstantinovitch Zavoïskii (1907-1976) et la découverte de la résonance paramagnétique électronique." Reflets de la physique, no. 62 (June 2019): 38–43. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201962038.

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Abstract:

Evguenii Konstantinovitch Zavoïskii fut un éminent physicien expérimentateur russe. En 1944, à Kazan en URSS, il réalisa l’expérience décisive de la découverte de la résonance paramagnétique électronique (RPE). La RPE permet d’étudier la structure électronique de molécules paramagnétiques. Elle a un impact significatif en physique, chimie, minéralogie, biologie, médecine et physiologie. Avec son talent original d’expérimentateur et sa profonde intuition physique, Zavoïskii a aussi mené des recherches brillantes sur la physique nucléaire, la fusion thermonucléaire contrôlée, l’électronique physique et les phénomènes rapides.

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5

Haroche, Serge. "Institut de physique et institut de chimie." La lettre du Collège de France, no. 40 (September 2, 2015): 11–13. http://dx.doi.org/10.4000/lettre-cdf.2081.

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6

Boileau, J. "Chimie et Physique des Explosifs Organiques Solides." Molecular Crystals and Liquid Crystals Incorporating Nonlinear Optics 156, no. 1 (March 1988): 149–66. http://dx.doi.org/10.1080/00268948808070564.

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7

Paterne, Martine. "Obituary: Jacques Labeyrie (1920–2011)." Radiocarbon 53, no. 3 (2011): v—vii. http://dx.doi.org/10.1017/s0033822200034548.

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Abstract:

After more than 50 years dedicated to scientific research and to the dissemination of knowledge, Dr Jacques Labeyrie recently passed away at the age of 91. Upon graduating from the Ecole Supérieure de Physique et Chimie Industrielle de la Ville de Paris (1940–43), he became the assistant to Frédéric Joliot-Curie at the Collège de France. With Joliot's recommendation, he was recruited in 1946 to the Commissariat à l'Energie Atomique (CEA), where he stayed until his retirement in 1985. He was named Head of the Section d'Electronique Physique (later known as the Service d'Electronique Physique) of the CEA in 1955, which he managed until 1982.

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8

Scheidecker-Chevallier, Myriam. "La chimie de A.-E. Baudrimont (1806-1880) : Prélude à la Chimie Physique." Philosophia Scientae, no. 9-1 (May 1, 2005): 151–74. http://dx.doi.org/10.4000/philosophiascientiae.623.

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9

Mikander, Laurence. "La mémoire ouvrière d’Oyonnax." Diversité 149, no. 1 (2007): 157–60. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.8439.

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Abstract:

Un travail sur la mémoire de la ville d’Oyonnax et de son bassin industriel avec des élèves de plusieurs classes de quatrième, qui allie l’étude de plusieurs disciplines : histoire, français, géographie, technologie, arts plastiques, mais aussi physique-chimie ; pour les aider à comprendre le monde dans lequel ils vivent.

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10

Ebbesen, Thomas. "L’alchimie du vide. Interactions lumière-matière en chimie physique." La lettre du Collège de France, no. 44 (March 1, 2019): 13. http://dx.doi.org/10.4000/lettre-cdf.4228.

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11

Duprez, D. "Special issue of the French “Journal de Chimie Physique”." Applied Catalysis A: General 133, no. 1 (December 1995): N4—N5. http://dx.doi.org/10.1016/0926-860x(96)80019-6.

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12

Chehami, Lynda. "Vers une approche pédagogique par compétences en licence Physique Chimie à l’INSA Hauts-de-France-Projet PRéLUDE." J3eA 22 (2023): 1007. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231007.

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Abstract:

L’Université Polytechnique des Hauts de France (UPHF) conjointement avec l’Institut Catholique de Lille (ICL) conduisent depuis 2018 une réexion commune en vue de mettre des parcours de réussite intégrant transdisciplinarité (modules polytechniques et d’ouverture) et approche par compétences (APC). Ceci s’inscrit dans le contexte du Nouveau Cursus Universitaire (NCU) “ePRéLUDE” (Parcours de Réussite en Licence Universitaire à Développement Expérientiel) obtenu par l’UPHF en 2018. Le projet PRéLUDE bénéficie d’une aide de l’état gérée par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) au titre du Programme d’Investissements d’Avenir lancé par l’Etat et mis en œuvre par l’ANR. Ce projet se déploie sur une durée de 10 ans (2018-2028). Dès la rentrée 2022-2023, ils nous a été demandé de commencer le “chantier APC”, i.e ; transformer nos maquettes de cycle licence par une approche par compétences. En licence Physique Chimie dont je suis responsable pédagogique, ce travail a été entamé en Janvier 2023. Ce papier s’inscrit pleinement dans cette nouvelle approche et présente alors une première ébauche sur l’élaboration d’un référentiel de compétences en licence Physique Chimie. L’objectif de ce cursus innovant est de savoir si au terme des trois années de formation, l’étudiant a-t-il appris à “physicier” son environnement ? à “chimiser” son environnement ?

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13

Dobosz Dufrenoy, Sandrine, Thierry Ruchon, Henri Vincenti, David Bresteau, Pascal Monot, Hugo Marroux, Romain Geneaux, Karol Hricovini, and Pascal Salieres. "De l’ultra-rapide à l’ultra-intense : de nouveaux champs d’études." Photoniques, no. 118 (2023): 40–45. http://dx.doi.org/10.1051/photon/202311840.

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Abstract:

Le développement spectaculaire des lasers de puissance ces trente dernières années a ouvert de nouveaux champs d’études : la science attoseconde d’une part, l’optique relativiste d’autre part. Nous illustrons les nouvelles perspectives ouvertes dans divers domaines de la physique, la chimie, la médecine ou la science des matériaux à partir d’études effectuées sur les plateformes ATTOLab et UHI100 du Laboratoire Interactions, Dynamiques et Lasers (LIDYL) du CEA Paris-Saclay.

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14

Kadota, Joji. "Ecole Nationale Supérieure de Chimie & de Physique de Bordeaux, Laboratoire de Chimie des Polymères Organiques." Seikei-Kakou 22, no. 4 (March 20, 2010): 192–94. http://dx.doi.org/10.4325/seikeikakou.22.192.

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15

Brebec, J. M. "Pédagogie en physique chimie "sans les mathématiques" grâce à l'ordinateur." Tréma, no. 3-4 (May 1, 1993): 109–13. http://dx.doi.org/10.4000/trema.2357.

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16

Lucas, Amand A. "Les Fullerènes C60-C70... : un Nouveau Paradigme en Chimie-Physique." Bulletin de la Classe des sciences 2, no. 1 (1991): 327–29. http://dx.doi.org/10.3406/barb.1991.38684.

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17

Amblard, F., P. Silberzan, and V. Croquette. "Rencontres Physique-Biologie-Chimie de la montagne Sainte-Genevieve 1997." Journal de Physique II 7, no. 11 (November 1997): 1555–75. http://dx.doi.org/10.1051/jp2:1997203.

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Houver, Sarah, Sophie Eliet Barois, Pascale Roy, and Romain Peretti. "La spectroscopie térahertz: électrons et vibrations." Photoniques, no. 121 (2023): 36–41. http://dx.doi.org/10.1051/photon/202312136.

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Abstract:

Les progrès technologiques ces dernières décennies ont fait croître de façon exponentielle l’utilisation de la spectroscopie TéraHertz. Cette gamme spectrale (1 THz = 1012 Hz) permet de sonder et caractériser les phénomènes physiques à basse énergie, où de nombreux processus élémentaires dans la matière, tels que l’interaction des électrons, des spins, des phonons et les modes de rotation moléculaire, présentent des résonances avec une dynamique (sub)-picoseconde. Cette approche trouve des applications prometteuses en physique, chimie, astronomie et médecine.

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19

Chélico, Jean, Marthe Demers, and Serge Lemieux. "La perception de l’efficacité de six cours du 2e cycle du secondaire." Revue des sciences de l'éducation 10, no. 1 (November 27, 2009): 101–18. http://dx.doi.org/10.7202/900439ar.

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Abstract:

Dans cette recherche, les auteurs ont analysé la perception de l’efficacité des cours chez 3 856 élèves du secondaire, 2e cycle. Cent cinquante-et-une classes mixtes (151 professeurs) constituent l’échantillon pour six matières différentes : biologie, chimie et physique en sciences naturelles; économie, géographie et histoire en sciences humaines. La perception de l’efficacité des cours, mesurée selon une échelle Likert, est établie à partir de deux critères du domaine affectif, la satisfaction et l’intérêt, et de deux critères du domaine cognitif, le rendement académique et l’implication intellectuelle. Les cours de biologie sont perçus comme les plus efficaces pour tous les critères. L’histoire, la géographie et la chimie ont les taux les plus faibles d’efficacité. En général, les filles sont plus satisfaites des cours de sciences de la nature et s’y impliquent davantage que les garçons. Toutefois les deux groupes considèrent ces cours comme étant les plus intéressants.

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20

RIQUET, J., and F. PITEL. "Les techniques de base de la génétique moléculaire." INRAE Productions Animales 13, HS (December 23, 2000): 29–35. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.2000.13.hs.3808.

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Abstract:

Les techniques les plus couramment utilisées en génétique moléculaire font l’objet de cet article. La première partie présente les outils de base, fondés sur des principes de physique, de chimie ou de biologie. Différentes combinaisons de ces outils sont ensuite développées pour aborder les techniques utilisées dans différents domaines de la biologie moléculaire : fragmentation, séparation, repérage, multiplication et lecture de l’ADN. L’accent est mis sur la diversité des techniques pouvant être mises en oeuvre et sur la vitesse d’évolution de ces techniques.

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21

Ouellet, Danielle. "L'émergence de la chimie et de la physique à l'Université Laval." Recherche 36, no. 3 (April 12, 2005): 579–604. http://dx.doi.org/10.7202/056995ar.

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Abstract:

Cet article présente l'émergence de deux disciplines à l'Université Laval : la chimie et la physique. L'étude se situe à la jonction de la biographie et de l'histoire des disciplines scientifiques dans un contexte de développement social et institutionnel. Trois générations de chimistes et de physiciens, les pionniers, les maîtres et la relève, se côtoient. Les pionniers proposent un enseignement renouvelé et s'engagent dans la création d'institutions, mais ils ne produisent pas de connaissances nouvelles. Les maîtres introduisent les méthodes d'enseignement et de recherche importées d'Europe. À la fin de la période, les membres de la relève sont prêts à assurer la transmission des connaissances par l'enseignement et la production de nouvelles connaissances à partir de leurs propres recherches.

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Peterschmitt, Luc, and Rémi Franckowiak. "La Chimie de Homberg: Une vérité certaine dans une physique contestable." Early Science and Medicine 10, no. 1 (2005): 65–90. http://dx.doi.org/10.1163/1573382053123511.

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Abstract:

AbstractThis paper aims to provide an account of Homberg's definition of chemistry as given in the first part of his "Essays de chimie" (1702). We show that his definition inverts the respective status traditionally assigned to chemistry and physics, which allows Homberg to establish chemistry as a science in its own right. For Homberg, chemistry alone is true, whereas physical explanations, though plausible, remain uncertain. Yet, in his chemical writings, Homberg did not hesitate to make use of physical principles in order to account for chemical phenomena. But the paradox is only apparent, because for Homberg, the use of physical principles amounted to providing an intelligible model for chemical phenomena, which would otherwise seem to be inconceivable (e.g. the transformation of mercury into gold). If such phenomena can be physically accounted for (by using figures and movements of corpuscles), we may be certain that they are real and not an experimental illusion. It is this view that implies the aforementioned inversion of status: whether physics is true is a moot question, because the only veritable science of matter is chemistry.

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Dayantis, J. "Considérations sur quelques formules de Flory en chimie physique des polymères." Journal de Chimie Physique 83 (1986): 303–9. http://dx.doi.org/10.1051/jcp/1986830303.

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24

Wormser, Guy. "La nuit de l’antimatière." Reflets de la physique, no. 62 (June 2019): 46–47. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201962046.

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Abstract:

Le 1er avril 2019 a eu lieu la nuit de l’antimatière, une manifestation organisée conjointement par la Société Française de Physique, le CNRS et le CEA, en partenariat avec le magazine Sciences et Avenir. Cette soirée festive, qui s’est tenue dans treize villes de France, avait pour but d’informer le grand public et le public scolaire sur tous les aspects de l’antimatière, objet de nombreuses recherches et source de beaucoup d’applications. Cette opération s’est inscrite dans le cadre des 80 ans du CNRS et dans l’Année Internationale de la Chimie.

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Janecek, Hervé. "La Chimie, mais aussi la Physique, au service d’une Médecine plus efficace." Hegel N° 1, no. 1 (January 1, 2015): 1–3. http://dx.doi.org/10.3917/heg.051.0001.

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Dubreuil, F., A. Baudrant, Ch Rambaud, and F. Marchi. "Formation initiale des Enseignants de Physique-Chimie : l’Ouverture aux Nanosciences & Nanotechnologies." J3eA 13 (2014): 0001. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/2014001.

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Janecek, Hervé. "La Chimie, mais aussi la Physique, au service d’une Médecine plus efficace." Hegel N° 1, no. 1 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.4267/2042/56332.

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28

Beretta, Marco. "Imaging the Experiments on Respiration and Transpiration of Lavoisier and Séguin: Two Unknown Drawings by Madame Lavoisier." Nuncius 27, no. 1 (2012): 163–91. http://dx.doi.org/10.1163/182539112x637200.

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Abstract:

This paper presents two hitherto unknown drawings by Marie-Anne-Pierrette Lavoisier dating to the early 1790s that illustrate the experiments on respiration and transpiration of her husband Antoine-Laurent Lavoisier and his assistant Armand Séguin. These works may be associated with the well-known sepia drawings that were published for the first time by Edouard Grimaux in 1888. Details contained in these newly discovered drawings by M.me Lavoisier provide fresh evidence as to the nature and aims of Lavoisier’s innovative experiments. As we will show, these drawings were intended to illustrate the collection of papers on respiration being prepared by Lavoisier for his Mémoires de physique et de chimie (1792-1805).

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Pactat, Inès. "Le recyclage du verre au temps des Romains, des Francs et des Byzantins." Reflets de la physique, no. 74 (December 2022): 16–21. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/202274016.

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Abstract:

Le recyclage du verre ne date pas de 1974, année où la première collecte en France de verres d’emballage est organisée en Haute-Marne. Si cette initiative est désormais intégrée à notre quotidien, elle n’est néanmoins qu’un jalon récent de l’histoire de cette pratique. À partir de plusieurs exemples de cargaisons antiques et byzantines chargées de verre brisé, de récits de vols de fenêtres et de vestiges archéologiques d’ateliers, nous proposons d’en retracer le cours, de l’Antiquité romaine au Moyen Âge. La physique et la chimie permettent désormais de reconnaître ces activités de recyclage à partir d’analyses de la composition élémentaire du verre, nous faisant cheminer à la croisée des sciences humaines et des sciences dures.

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Jeannin, Laurent, Laurent Veillard, and Andrée Tiberghien. "Appropriation de nouvelles ressources d’enseignement par des professeurs de physique-chimie en seconde." RDST, no. 1 (September 15, 2010): 267–92. http://dx.doi.org/10.4000/rdst.235.

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Spurny, K. R. "Sur la physique, la chimie et la toxicologie des aérosols atmosphériques fortement dispersés." Journal of Aerosol Science 28, no. 2 (March 1997): 327. http://dx.doi.org/10.1016/s0021-8502(97)86823-1.

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Rabearisoa, Andry Harinaina, Arovanjanahary Randrianatoandro, Nasolo Sedravola Randimbiarison, and Justin Romuald Rafanomezana. "L’apprentissage de la physique-chimie à Madagascar : quelle place pour l’expérimentation au lycée ?" L’éducation au développement durable 95 (2024): 22–25. http://dx.doi.org/10.4000/11o8j.

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Gérard, Isabelle, Armelle Girard, Olivier Colin, and Cédric Vanhoolandt. "Mieux réussir dans les filières scientifiques en première année d’université ? Un dispositif pédagogique d’accompagnement différencié, analysé comme appui immédiat pour des étudiant·es en situation d’échec." Didactique 5, no. 2 (May 5, 2024): 13–56. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0202.

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Abstract:

En France, malgré une baisse du niveau en sciences, le nombre de néo-bachelier·es ne cesse d'augmenter. Au-delà de la massification au Supérieur, la diversité de profil et l’hétérogénéité de niveau des étudiant.es de première année se renforcent depuis la réforme du baccalauréat de 2019. Cela contribue au fort taux d'échec en première année. À l'Université de Versailles-Saint-Quentin, les étudiant·es en échec à l’issue du premier semestre universitaire (S1) rejoignent un semestre 2 (S2) spécifique pour re-travailler exclusivement trois unités d’enseignement (UE) du S1 (programme identique mais format pédagogique pouvant varier). Pour les UEs de chimie et de physique, un « dispositif d’accompagnement différencié et personnalisé », s’inscrivant dans une pédagogie active et inclusive est proposé. Un total de 83 étudiant·es en situation d’échec et de 131 étudiant·es en parcours régulier (UE de chimie uniquement) ont pu expérimenter ce dispositif. A l’aide d’un devis quasi-expérimental et de questionnaires auto-rapportés, l’impact de ce dispositif sur l’estime de soi, le sentiment de compétence et la perception des difficultés a été évalué. Chez les étudiant.es en échec, l’augmentation du sentiment de compétence est significative, accompagnée d’une amélioration notable des performances académiques. Ce dispositif semble donc encourageant en termes d’accompagnement vers la réussite.

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Bocquet, Marc. "Modélisation inverse des sources de pollution atmosphérique accidentelle : progrès récents." Pollution atmosphérique, NS 2 (September 1, 2010): 151–60. http://dx.doi.org/10.54563/pollution-atmospherique.7144.

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Abstract:

Dans cette revue, nous discutons de progrès récents dans la modélisation inverse des sources de polluants atmosphériques, en particulier d’origine accidentelle, de l’échelle régionale à l’échelle continentale. Il s’agit typiquement de caractériser et d’estimer une source de pollution émanant d’un site industriel au moyen d’un modèle numérique de chimie-transport et de mesures de concentrations de ce polluant distribuées en espace et en temps. Le formalisme mathématique permettant d’unifier ces informations est celui de l’assimilation de données, qui offre un cadre bayésien. Nous montrons comment formuler mathématiquement un tel problème, puis comment le résoudre, notamment à l’aide de techniques non-paramétriques. Parce que la chimie associée à un tel évènement physique peut être souvent considérée linéaire à court terme, des méthodes mathématiques plus avancées peuvent être mises en œuvre avec des résultats mieux contraints. Au-delà de l’estimation des sources, la caractérisation des incertitudes liées à des estimations est ensuite discutée. Des exemples récents issus de la littérature sont donnés sur les cas d’ETEX, de l’accident de Tchernobyl, et de l’incident d’Algésiras. Enfin, nous décrivons l’impact des résolutions spatiale et temporelle de l’espace des paramètres sur la reconstruction de la source. Dns le contexte de la dispersion atmosphérique, l’estimation de la source peut en dépendre significativement.

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Belloni-Cofler, Jacqueline. "De l’institut du radium et du laboratoire de chimie physique à Paris au laboratoire de physico-chimie des rayonnements et à celui de chimie physique d’Orsay – Travaux effectués dans les unités de Moïse Haïssinsky, de Michel Magat et de leurs s." Histoire de la recherche contemporaine, Tome VI N°1 (June 15, 2017): 28–32. http://dx.doi.org/10.4000/hrc.2690.

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Crawford, Elisabeth, John L. Heilbron, John G. May, and Rebecca Ullrich. "Les elites scientifiques internationales. Physique et chimie dans le premier tiers du 20e siecle." Vingtième Siècle. Revue d'histoire, no. 12 (October 1986): 97. http://dx.doi.org/10.2307/3768600.

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Crawford, Elisabeth, John L. Heilbron, John G. May, and Rebecca Ullrich. "Les élites scientifiques internationales. Physique et chimie dans le premier tiers du 20e siècle." Vingtième Siècle, revue d'histoire 12, no. 1 (1986): 97–100. http://dx.doi.org/10.3406/xxs.1986.1525.

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Bensaude-Vincent, Bernadette, Christine Blondel, and Monique Monnerie. "Les archives de Paul Langevin à l'École supérieure de physique et de chimie industrielles." La Gazette des archives 145, no. 1 (1989): 150–53. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.1989.4133.

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Beretta, Marco. "Lavoisier and his Last Printed Work: The Mémoires de physique et de chimie (1805)." Annals of Science 58, no. 4 (January 2001): 327–56. http://dx.doi.org/10.1080/00033790010016695.

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Musard, Mathilde, Mohammad Alturkmani, Myriam Abou-Samra, Francine Athias, and Géraldine Boivin-Delpieu. "Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ?" Carrefours de l'éducation 56, no. 2 (December 11, 2023): 173–88. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.056.0173.

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Abstract:

Dans le contexte de la réforme du collège, cette étude en didactique s’intéresse à la mise en forme des programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France (MEN, 2020). Nous analysons la structure ou forme du curriculum en considérant ses deux dimensions séquentielle et systémique (Lebeaume, 2019), c’est-à-dire respectivement les programmes disciplinaires et leur inscription dans le cursus global. Les résultats mettent en évidence une mise en forme des quatre programmes à partir d’un cadre commun. Cependant, l’analyse des composantes du curriculum révèle des positionnements différents des disciplines au regard de la définition des finalités, des attendus et des contenus, ainsi que des croisements entre les disciplines. Les problèmes de cohérence reflètent des tensions entre les traditions curriculaire et disciplinaire (Jonnaert, Ettayebi et Defise, 2009), qui varient selon les disciplines.

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41

Bonnet, Sylvie, Alain Fontaine, and Vincent Parbelle. "Depuis 2013, le bac S est inadapté aux études supérieures de physique et de chimie." Reflets de la physique, no. 43 (March 2015): 2. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201543002.

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de Reyff, Christophe. "Remarques sur le mémoire « considérations sur quelques formules de flory en chimie physique des polymères »." Journal de Chimie Physique 84 (1987): 129–34. http://dx.doi.org/10.1051/jcp/1987840129.

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43

Ouasri, Ali, and Moulay Abderrahim El Mhammedi. "THE OBSERVATION AND ANALYSIS OF DIFFICULTIES OF MOROCCAN FIRST BACCALAUREAT YEAR IN PHYSICAL AND CHEMISTRY SOLVING PROBLEM." Slavonic Pedagogical Studies Journal 7, no. 1 (2018): 178–200. http://dx.doi.org/10.18355/pg.2018.7.1.17.

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Iqdour, Radouane, Ouafae Serrar, and Oum El kheir Abra. "Formation des enseignants d’informatique au Maroc : Un regard critique." ITM Web of Conferences 39 (2021): 03009. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903009.

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Abstract:

L’introduction de l’enseignement de l’informatique en tant que science reste un sujet d’actualité dans plusieurs pays. Les principales questions qui surgissent à chaque fois concernent le curricula de l’informatique, c’est-à-dire définir le contenu du programme, sa répartition et sa progression didactique, ainsi que la formation des enseignants. Au Maroc, comme dans beaucoup d’autres pays, l’enseignement de l’informatique comme une discipline scolaire au même niveau que les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, la chimie et la physique peine à s’installer et cela malgré la volonté affichée et les efforts déployés par les différents intervenants dans l’éducation nationale. L’instauration d’un enseignement de l’informatique de qualité nécessite une véritable formation des enseignants. Le présent article a comme objectif de présenter un regard critique sur la formation qualifiante des enseignants d’informatique, programme, contenu pédagogique, etc., et de formuler quelques réflexions et préconisations de réforme.

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Loison, Laurent. "Comment penser la sexualité biologique au xix e siècle ? Émile Maupas et les étapes de la conjugaison chez les infusoires ciliés." Bulletin d’histoire et d’épistémologie des sciences de la vie Volume 30, no. 2 (October 31, 2023): 189–209. http://dx.doi.org/10.3917/bhesv.302.0189.

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Abstract:

Le sexe fut un problème biologique déroutant tout au long du xix e siècle, lorsqu’on commença à comprendre que reproduction et sexualité étaient à distinguer. Les travaux zoologiques d’Émile Maupas (1842-1916) constituent un jalon dans cette histoire, car ils sont venus éclaircir les étapes nucléaires du phénomène de conjugaison chez les ciliés, longtemps entaché de nombreuses zones d’ombre. Grâce à la mise au point de techniques manipulatoires nouvelles, ainsi qu’à des qualités d’observateur remarquables, Maupas parvint à en donner une description toujours considérée comme vraie actuellement. Ses réflexions sur la fonction de l’acte sexuel (la conjugaison étant totalement découplée de la reproduction chez les ciliés), en revanche, montrent les limites du projet d’une « biologie générale », auquel Maupas entendait participer. Dans une telle conception, qui visait à relier très étroitement biologie, chimie et physique, il était en fait impossible de penser le sexe comme une adaptation.

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Bonnelle, Christiane, and Pierre Dhez. "Frascati : le rôle du Laboratoire de chimie physique dans les débuts de l’utilisation du rayonnement synchrotron." Histoire de la recherche contemporaine, Tome III - N°1 (August 8, 2014): 15–22. http://dx.doi.org/10.4000/hrc.427.

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Le Bouil, Antoine, Jérôme Eneau, and Jean-Marie Boilevin. "Effets d’un dispositif de formation de professeurs stagiaires en physique-chimie pour développer l’autonomie des élèves." RDST, no. 23 (December 16, 2021): 29–54. http://dx.doi.org/10.4000/rdst.3660.

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Perez-Roux, Thérèse, and Philippe Braud. "Construction de la professionnalité en formation initiale. Regards croisés sur l'évolution d'une enseignante-stagiaire en physique chimie." Aster 45, no. 1 (2007): 235–56. http://dx.doi.org/10.3406/aster.2007.1482.

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Machuré, Nora, and Benoît Charuau. "Un cas d’école au lycée Pierre-Gilles de Gennes-École nationale de chimie, physique, biologie de Paris." Administration & Éducation N° 182, no. 2 (June 7, 2024): 105–10. http://dx.doi.org/10.3917/admed.182.0105.

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Abstract:

Le 21 novembre 2021, l’Académie de Paris annonçait sa décision de ne pas reconduire la CPGE ATS Biologie du lycée Pierre-Gilles de Gennes-ENCPB sous la forme nouvelle de « Classe Agro-Véto » prévue par la réforme engagée en 2021 à l’initiative du ministère de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire. La décision rectorale mettait ainsi brutalement fin à treize années d’investissement au profit de la poursuite d’études d’étudiants diplômés d’un BTS en biologie appliquée. Elle balayait aussi les engagements pris envers une équipe pédagogique intensément mobilisée dans la réforme de l’ATS Bio et auprès des étudiants de BTS qui aspiraient à intégrer la future Classe Agro-Véto. Le sort réservé à cette classe est un « cas d’école » qui interroge la façon dont l’Éducation nationale pilote les réformes et dont sont conduites les actions gouvernementales.

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Nguessan, Kouamé. "La Mecanique En Classe De Seconde Scientifique : Analyses Des Styles Pedagogiques Et Des Documents Iconographiques Dans Le Manuel Intitule Physique Chimie (Collection Arex), En Usage Actuel En Cote d’Ivoire." European Scientific Journal, ESJ 12, no. 19 (July 29, 2016): 354. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2016.v12n19p354.

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Abstract:

This contribution sets out, through the analysis of the teaching styles, the texts and graphic material of the six chapters about Mechanics of the handbook Physique Chimie (Collection AREX, Les classiques africains) of the first years of high school science classes, to highlight the difficulties and obstacles that the teacher or the student face in using it.. The results of the analysis from the epistemological and didactic benchmarks knowledge to teach the mechanics show that the manual emphasizes the use of more informative teaching style and that of the illustrative figures to state the knowledge to be taught. Thus, the approaches used do not refer to a real problematization and do not allow students to be independent and productive; they are not actively and intellectually engage students in the learning process. Faced with the passivity of the student in the acquisition of knowledge, it thus seems necessary to include in the training of the teacher, a teacher training course based on understanding of texts and teaching styles to support a constructivist pedagogy class.

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