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Journal articles on the topic 'Choix éducatif'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 16 February 2022

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1

Damoiselet, Nathalie. "Effets des systèmes scolaires sur le comportement éducatif individuel." Articles 74, no. 1 (2009): 29–62. http://dx.doi.org/10.7202/602251ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Cet article analyse les effets des structures scolaires sur les choix éducatifs individuels. Les études internationales montrent qu’il existe une typologie des systèmes éducatifs et que le mode d’organisation de ces systèmes a une incidence sur la production de capital humain. Paradoxalement, c’est dans les pays où il existe une volonté affichée de faire accéder une majorité d’individus à une éducation unique et égale pour tous que cette production de capital humain semble être plus faible. L’explication la plus intuitive de ce paradoxe est que les systèmes éducatifs de tronc commun son

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2

Manzo, Gianluca. "Le modèle du choix éducatif interdépendant." European Journal of Sociology 48, no. 1 (2007): 3–53. http://dx.doi.org/10.1017/s0003975607000288.

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Abstract:

A theoretical model is presented that aims to explain the generative mechanisms of educational stratification. The rational educational choice of the Ego is supposed to be influenced by the choices of others. The model explores various forms of direct and indirect interdependent choices between actors. In order to demonstrate the empirical consequences, use is made of an artificial society built upon a “multi agents” computational approach. The dynamic of this virtual society is proved to fit well with empirical French and Italian data from an absolute point of view (distribution of diplomas)

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3

Gauthier, Roger-François. "Entre choix acquis et nouveaux choix à faire : la difficile réforme du système éducatif ukrainien." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 47 (April 1, 2008): 135–40. http://dx.doi.org/10.4000/ries.388.

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4

Deschênes, Marie-France, and Johanne Goudreau. "L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier dans le cadre d’un dispositif éducatif numérique basé sur la concordance de scripts." Pédagogie Médicale 21, no. 3 (2020): 143–57. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020041.

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Abstract:

Contexte : Un des défis actuels des responsables de la formation des futurs infirmiers est de concevoir des stratégies éducatives pour favoriser le développement optimal du raisonnement clinique infirmier (RCI).But : L’étude visait à développer, mettre à l’essai et évaluer un dispositif éducatif numérique basé sur la concordance de scripts auprès d’étudiants en sciences infirmières. Méthodes : Un devis de recherche-développement a permis de soutenir les étapes de réalisation du dispositif éducatif. Une validation de contenu a été intégrée au devis à l’aide d’une technique Delphi modifiée. Les

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5

d’Aiglepierre, Rohen. "Quel choix des parents pour l'établissement éducatif de leurs enfants ?" Revue économique 63, no. 2 (2012): 283. http://dx.doi.org/10.3917/reco.632.0283.

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6

Boufoy-Bastick, Béatrice. "Politique linguistique et conformité culturelle : appui au consumérisme mondialisé dans trois anciennes colonies britanniques." Verbum 4 (February 6, 2013): 26–34. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2013.4.4978.

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Abstract:

Les programmes curriculaires reflètent les valeurs culturelles sous-jacentes de la société, et d’autre part imposent des choix culturels aux sociétés postcoloniales émergentes. Ainsi les Etats postcoloniaux se trouvent confrontés à deux grandes orientations pour définir leur système éducatif, d’un côté une orientation philosophiquement humaniste sensible à l’individu, de l’autre, une orientation dirigée économiquement vers le développement social. Tant est que la première orientation soutienne l’autoréalisation de l’individu et donne priorité à un curriculum pluridisciplinaire élargi valorisan

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7

Loisier, Jean, and Claire Meunier. "Les fonctions communicationnelles des systèmes médiatiques : conception et critères de choix." Articles 19, no. 2 (2007): 307–26. http://dx.doi.org/10.7202/031616ar.

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Abstract:

Résumé Dans le domaine éducatif, les médias ont été traditionnellement analysés et classés selon les langages naturels qu'ils supportaient (sons et images), les canaux de perception auxquels ils s'adressaient (audioscripto- visuels) ou leur mode de présentation. À partir de l'analyse des dispositifs médiatiques mis en oeuvre lors de trois expériences pédagogiques se proposant de rapprocher les institutions artistiques et scolaires afin de sensi- biliser les jeunes à la création artistique en relation avec leur environnement quotidien, on tente ici de dégager les principales fonctions communica

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8

Proulx, Jean-Pierre, Émille Ollivier, and Claude Lessard. "Le rapport de la Commission des États généraux sur l'éducation." Recherche 38, no. 2 (2005): 335–44. http://dx.doi.org/10.7202/057127ar.

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Abstract:

La Commission des États généraux sur l'éducation a publié son rapport en octobre 1996 après quelque 18 mois de travaux. Les auteurs en font la critique, moins du contenu que de la démarche. L'absence de recul historique, estiment-ils, a fait que la Commission n'a pas suffisamment justifié ses choix, en particulier sur la mission de l'école québécoise. Les commissaires n'ont guère cherché à définir les paramètres d'un nouveau contrat éducatif. La méthode du « réalisme stratégique », fondée avant tout sur l'observation des consensus, risque, croient les auteurs, de se transformer en un activisme

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9

Gajos, Mieczysław. "Boire et boissons en classe de FLE." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica, no. 14 (December 30, 2019): 181–93. http://dx.doi.org/10.18778/1505-9065.14.17.

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Abstract:

Le choix du vocabulaire dans le processus d’enseignement et d’apprentissage des langues est l’un des problèmes clés de la didactique des langues. La compétence lexicale et son développement sont perçus comme une priorité par les enseignants et les étudiants. Quelle place occupe le champ sémantique de la consommation de boissons dans les manuels scolaires d’enseignement du français langue étrangère ? Quel est le choix du vocabulaire lié à ce cercle thématique effectué par les auteurs des manuels de FLE ? Pour répondre à ces questions, une recherche diagnostique de dictionnaires et de manuels de

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10

Lapointe, Jacques. "L’analyse des besoins d’apprentissage." Revue des sciences de l'éducation 9, no. 2 (2009): 251–66. http://dx.doi.org/10.7202/900412ar.

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Abstract:

Dans cet article, l’auteur présente des arguments démontrant l’utilité d’analyser les besoins d’apprentissage ainsi que la nécessité d’intégrer cette pratique dans le développement systématique des systèmes d’enseignement. Il développe son argumentation selon les thèmes suivants : les finalités déclarées et les finalités poursuivies; la fidélité, la validité et l’utilité des finalités visées; l’incongruence des finalités par rapport aux divers niveaux de décision du système éducatif; l’expression vague des finalités poursuivies; la diversité des finalités souhaitées selon la nature des groupes

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Chakri, Lekbir, and My Lhassan Riouch. "Apports des TIC dans l'enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Scénarisation pédagogique et pratiques de l'enseignement à distance." ITM Web of Conferences 39 (2021): 03012. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903012.

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Abstract:

L’intégration des TICE (technologie d’information et de communication dans l’enseignement) nécessite une réflexion profonde sur l’évolution des pratiques de classe. Elle nécessite surtout l’innovation dans le choix et dans la conception des situations des apprentissages qui utilisent d’une façon progressive et rationnelle les ressources numériques. Le choix adéquat des approches pédagogiques et didactiques de l'enseignant et des ressources numériques à utiliser ont un impact direct sur l’amélioration de la qualité des apprentissages mathématiques. Dans notre contribution nous réservons une pla

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12

Kéradec, Hervé. "Les enjeux politiques et de gestion des ressources humaines de l'évaluation des professeurs en France." Journal of Quality in Education 6, no. 7 (2016): 14. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v6i7.32.

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Abstract:

L’évaluation des professeurs dans le système éducatif français est souvent critiquée, néanmoins les pratiques d’évaluation ont peu changé depuis 1972. Cet article interroge la dimension politique et la dimension de gestion des ressources humaines de cette évaluation. Il montre que l’évaluation des professeurs est d’abord une question politique, qu’au-delà des quelques travaux de recherche, des divers rapports et des circulaires officielles, les choix actuels résultent d’un compromis entre les forces syndicales et ministérielles en présence. Plusieurs pistes sont proposées pour rendre l’inspect

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Solomon Tsehaye, Rachel. "La gestion des conflits culturels inhérents au choix éducatif à Djibouti : entre dénégation, défense et interculturation." Education et sociétés 33, no. 1 (2014): 79. http://dx.doi.org/10.3917/es.033.0079.

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Guilmois, Céline, Céline Clément, Bertrand Troadec, and Maria Popa-Roch. "Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire ?" Swiss Journal of Educational Research 42, no. 3 (2020): 678–92. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.42.3.12.

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Abstract:

Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous-jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation « enseigner plus explicitem

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Lafitte, Pascale, Benoît Pétré, Xavier de la Tribonnière, and Rémi Gagnayre. "Comment les soignants-éducateurs ont-ils adapté leurs pratiques de l’ETP durant la crise du COVID-19 ? Une enquête descriptive sur 714 programmes d’ETP." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 12, no. 2 (2020): 20207. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2021001.

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Abstract:

Introduction : La pandémie mondiale liée au COVID-19 a eu entre autres pour conséquence le confinement de la population générale en France métropolitaine et dans les départements d’outre-mer. Cette situation a modifié l’organisation des soins, mettant l’accent sur la lutte en urgence contre l’épidémie. Les patients malades chroniques, plus à risque de développer une forme grave d’infection au virus, ont vu leur prise en charge en soins et éducative bouleversée pour cela les professionnels de santé ont dû adapter leurs pratiques d’ETP. Objectifs : L’objectif de cette étude est d’une part, de dé

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Colla, Piero, and Tomas Wedin. "De la planification à la liberté de choix : une révolution pour le modèle éducatif suédois ? Conversation avec Ulf P. Lundgren." Nordiques, no. 36 (November 1, 2018): 115–28. http://dx.doi.org/10.4000/nordiques.534.

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17

van Zanten, Agnès. "Le travail éducatif parental dans les classes moyennes et supérieures : deux modes contrastés d'encadrement des pratiques et des choix des enfants." Informations sociales 154, no. 4 (2009): 80. http://dx.doi.org/10.3917/inso.154.0080.

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18

Hurtel, Benoît, and Jacques M. Chevalier. "De l’évaluation institutionnelle à la pédagogie inductive : l’exemple d’une recherche collaborative avec des enfants sur l’évaluation d’un dispositif éducatif." Approches inductives 3, no. 2 (2016): 117–37. http://dx.doi.org/10.7202/1037916ar.

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Abstract:

Cette étude vise la description d’une expérimentation sur une nouvelle méthodologie d’évaluation utilisant des outils de collecte et d’analyse de données par une démarche inductive afin d’évaluer un programme d’initiation au scoutisme auprès d’une population de jeunes du primaire au Québec de 7 à 12 ans. Le dispositif d’évaluation mis en place porte sur deux axes. Le premier concerne le choix d’une approche participative par la mise en oeuvre de la collecte de données auprès des jeunes sous forme d’ateliers se déroulant en six étapes, facilitant le recueil de leurs discours sur des aspects spé

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Carrein-Lerouge, Cindy, Audrey Gras, Anaïs Le Pottier, and Benoît Montalan. "Stéréotypes de sexe et effet rebond : quelles répercussions sur les acteurs et actrices du système éducatif confronté·e·s à des choix d’orientation atypiques ?" L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 48/4 (December 1, 2019): 491–515. http://dx.doi.org/10.4000/osp.11404.

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20

Riyami, Bouchaib, Khalifa Mansouri, and Franck Poirier. "Vers une utilisation des outils MOOC dans la formation continue des enseignants." Journal of Quality in Education 6, no. 8 (2016): 7. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v6i8.16.

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Abstract:

Le système éducatif marocain, rencontre beaucoup de problèmes et obstacles pour la mise en place d'une formation continue des formateurs dans les meilleures conditions. Notamment la disponibilité, l'implication et la motivation des enseignants, le choix de la qualité et l'adaptabilité des formations aux niveaux des formateurs, le suivi des formations périodiques et surtout le manque de temps pour se déplacer afin de suivre en présentiel ses formations continues. Actuellement, et avec la mise à disposition des plateformes de formation et d'apprentissage à distance, comme les MOOC (Massive Open

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Plante, Maxime. "Peut-on enseigner le vivre-ensemble ?" Articles 48, no. 1 (2013): 155–64. http://dx.doi.org/10.7202/1018406ar.

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Abstract:

La nécessité de former au vivre-ensemble témoigne du caractère problématique de celui-ci. Pourquoi le vivre-ensemble est-il problématique sinon parce qu’il sous-entend qu’il nous faut à tout prix coexister, soi et l’autre, c’est-à-dire vivre ensemble dans la différence ? Le respect d’une telle injonction grâce au support de l’éducation est-il possible ? Deux écueils à éviter tracent la voie à emprunter. Celui, d’une part, d’une éducation dont l’herméneutique ne peut que violer le principe de respect de l’altérité au moment même où elle prétend l’enseigner. De l’autre, celui de considérer l’éth

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Plexoussaki, Efie. "Choix éducatifs d'une minorité « musulmane »." Ethnologie française 35, no. 2 (2005): 279. http://dx.doi.org/10.3917/ethn.052.0279.

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Rocque, Jules. "Le phénomène des couples mixtes et l’école de langue française en milieu francophone minoritaire dans l’Ouest canadien." Clientèles et interventions 21, no. 1-2 (2011): 249–303. http://dx.doi.org/10.7202/045331ar.

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Abstract:

La réussite du mandat spécifique de l’éducation en langue française en milieu francophone minoritaire dans l’Ouest canadien repose en grande partie sur la qualité du partenariat tripartite parents, école et communauté. Sur cette toile de fond, le phénomène des couples mixtes, qui laissent majoritairement une grande place à l’anglais dans leur foyer et dont les enfants sont de plus en plus nombreux à fréquenter les écoles francophones, exige une attention particulière de la part tant des directions d’école, du personnel enseignant et du palier éducatif décisionnel que des parents des foyers mix

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Isambert-Jamati, Viviane. "Les choix éducatifs dans les zones prioritaires." Revue Française de Sociologie 31, no. 1 (1990): 75. http://dx.doi.org/10.2307/3321489.

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d'Autume, Antoine. "Choix éducatifs, équilibre général et croissance économique." Économie & prévision 116, no. 5 (1994): 35–48. http://dx.doi.org/10.3406/ecop.1994.5697.

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Loizon, Denis. "Éducation physique et éducation à la santé : quels savoirs communs ?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 14, no. 2 (2012): 27–42. http://dx.doi.org/10.7202/1008910ar.

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Abstract:

Dans cette étude, nous tentons d’identifier les différents objets de savoir enseignés en éducation physique (ÉP) en relation avec l’éducation à la santé ; nous essayons aussi de comprendre les raisons des choix didactiques des professeurs. Les deux études de cas présentées montrent que trois grandes dimensions didactiques relatives à l’éducation à la santé sont bien enseignées en ÉP : les dimensions corporelle, critique et psychosociale. Nous constatons aussi que les deux enseignants n’arrivent pas à définir clairement cette notion. Enfin, l’histoire du sujet et son expérience de pratiquant d’

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Giuliani, Frédérique, and Denis Laforgue. "Choix-liberté, choix-responsabilité et choix-autonomie : de l’idéologie politique aux formes pratiques." Partie 1 — Le choix à l’épreuve de la résistance des cadres sociaux, no. 66 (April 20, 2012): 19–37. http://dx.doi.org/10.7202/1008871ar.

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Abstract:

Le droit des usagers à disposer d’une possibilité de choix quant aux services publics auxquels ils ont recours est aujourd’hui un principe transversal aux politiques publiques dont l’objet est la personne humaine (social, éducation, santé). L’article propose d’étudier la prégnance exacte de cette philosophie politique du choix et les « formes pratiques » auxquelles elle donne lieu, dans différents domaines d’intervention de l’État : le champ de l’éducation familiale et de la protection de l’enfance ; l’insertion sociale et professionnelle des jeunes sans emploi ; la politique d’aide en faveur

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Meirieu, Philippe. "Orientation. Pour une éducation aux choix." L'école des parents 630, no. 1 (2019): 20. http://dx.doi.org/10.3917/epar.630.0020.

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Warnet, Sylvie. "Faire le choix d’une éducation sans violence." Métiers de la Petite Enfance 26, no. 282 (2020): 5. http://dx.doi.org/10.1016/s1258-780x(20)30131-2.

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Dubois-Shaik, Farah, and Vincent Dupriez. "Les défis structurels, organisationnels et cognitifs liés à la gestion de l’hétéropgénéité des élèves dans les systèmes éducatifs." Swiss Journal of Educational Research 35, no. 1 (2018): 113–30. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.1.4904.

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Abstract:

Ce texte s’intéresse aux différentes voies d’identification et de traitement de la question de l’hétérogénéité des élèves dans les systèmes éducatifs. Il convoque des résultats de recherche bien établis faisant apparaître combien le regroupement d’élèves vulnérables dans des groupes spécifiques (qu’il s’agisse de classes, de filières, d’options…) s’accompagne presque systématiquement d’un accroissement des différences entre ces élèves et les autres, à travers notamment un processus d’adaptation des attentes éducatives aux caractéristiques du groupe. Mais la gestion de l’hétérogénéité ne repose

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Francoeur, Paul. "Les 25 ans de SDM : une histoire à suivre." Documentation et bibliothèques 36, no. 1 (2015): 5–9. http://dx.doi.org/10.7202/1028197ar.

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Abstract:

L’auteur tente de dégager certaines caractéristiques des Services documentaires multimedia (SDM), organisme unique dans le monde francophone. Des débuts quelque peu incertains jusqu’à la reconnaissance finale de la qualité de sa gestion administrative et professionnelle par tous les milieux bibliothéconomiques tant québécois, canadiens qu’étrangers, SDM a diversifié ses services et ses marchés pour assurer son avenir : choix et traitement des livres, des documents audiovisuels, des périodiques, des jeux et jouets éducatifs, des logiciels.

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van Zanten, Agnès. "Compétition et choix dans le champ scolaire. Un modèle statutaire d’analyse des logiques institutionnelles et sociales." Lien social et Politiques, no. 66 (April 20, 2012): 179–96. http://dx.doi.org/10.7202/1008878ar.

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Abstract:

L’article présente une analyse de la régulation de l’offre et de la demande éducative dans l’enseignement secondaire français. Il s’intéresse à l’influence des choix politiques et des logiques institutionnelles et sociales qu’ils engendrent de façon délibérée ou non voulue, sur les stratégies compétitives des établissements et les stratégies de choix des familles. Se focalisant sur les procédés que mettent en oeuvre les acteurs institutionnels et sociaux pour préserver leurs intérêts, notamment quant au maintien ou à l’amélioration de leur position, l’analyse de leur interaction met l’accent s

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Simar, Carine, and Didier Jourdan. "Éducation à la santé à l’école : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré." Revue des sciences de l’éducation 36, no. 3 (2011): 739–60. http://dx.doi.org/10.7202/1006254ar.

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Abstract:

L’éducation à la santé a pour finalité le développement des compétences nécessaires à des choix libres et responsables en matière de santé. Cette étude quantitative fait suite à des travaux qualitatifs, et vise à fournir des connaissances sur les processus qui conduisent les enseignants à prendre en compte les questions d’éducation à la santé dans leur pratique. L’analyse multivariée montre que les principaux déterminants sont l’intérêt personnel en éducation à la santé (p < 0,01), la formation (p = 0,02) et l’inclusion du travail en éducation à la santé à la suite d’une réflexion collectiv

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BENTAYEB, Razika. "L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE-CULTURE : REPRÉSENTATIONS, ENJEUX ET CHOIX." FRANCISOLA 1, no. 2 (2017): 186. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5556.

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Abstract:

RÉSUMÉ. S’il est légitime que chaque langue-culture en tant que système ait ses défenseurs qui veillent à la préserver en gagnant plus d’espace par rapport à d’autres systèmes, la classe du français langue étrangère, dans le contexte algérien, se présente comme un des lieux de rencontre des langues-cultures, d’échanges mais aussi de tensions, voulu par les politiques comme un lieu de défense et de préservation. Sachant que l’institution éducative algérienne veille à la formation de la personnalité des apprenants en prenant en charge en premier lieu les valeurs identitaires qui se déploient à t

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Kuntzler, Lara. "L'accompagnement au choix comme élément régulateur de la relation éducative." Empan 86, no. 2 (2012): 132. http://dx.doi.org/10.3917/empa.086.0132.

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Lenoir, Yves. "L’intervention éducative, un construit théorique pour analyser les pratiques d’enseignement." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 1 (2013): 9–29. http://dx.doi.org/10.7202/1017474ar.

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Abstract:

L’article présente les deux concepts centraux du cadre conceptuel mis en oeuvre pour analyser les pratiques d’enseignement en contexte et dans leur complexité, les concepts d’intervention éducative et de médiation. Il rappelle, dans un premier temps, les motifs qui ont conduit au choix de l’expression « intervention éducative ». Dans un deuxième temps, nous distinguons entre la perspective empirique, opérationnelle et pragmatique qui caractérise dans l’usage cette expression et son appréhension en tant que construit théorique, particulièrement en soulignant les différents attributs. Enfin, dan

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Verdier, Pierre. "Le choix de l'avocat de l'enfant dans les procédures d'assistance éducative." Journal du droit des jeunes 265, no. 5 (2007): 34. http://dx.doi.org/10.3917/jdj.265.0034.

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Alaoui, Driss. "Le journal interculturel critique : un dispositif pour une intervention éducative émancipatrice." Revue des sciences de l’éducation 44, no. 3 (2019): 124–58. http://dx.doi.org/10.7202/1059956ar.

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Abstract:

Cet article relève des champs de l’intervention éducative et de l’interculturel. Il se propose de montrer en quoi le journal interculturel critique est un facilitateur et un dispositif qui s’inscrit dans le cadre d’une intervention éducative émancipatrice visant à engager des étudiants dans un processus réflexif et critique concernant leurs perceptions, représentations, visions du monde ainsi que leurs rapports à eux-mêmes, à autrui et à la diversité socioculturelle qui caractérise leur contexte. Pour y parvenir, l’article précisera les concepts majeurs ainsi que les choix paradigmatiques et p

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MALENFANT-VEILLEUX, ALEXANDRA. "Égalité des chances et justice scolaire. Une interprétation de la conception égalitariste de la justice en éducation." Dialogue 58, no. 1 (2019): 91–105. http://dx.doi.org/10.1017/s0012217319000039.

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Abstract:

Cet article propose deux arguments principaux. D’abord, que la théorie égalitariste de la justice en éducation non-seulement englobe, mais supporte la théorie suffisantiste, et donc que le débat égalitarisme/suffisantisme — du moins celui qui a cours entre Brighouse et Swift d’une part et Anderson et Satz d’autre part — n’a pas lieu d’être. Ensuite, que l’application qu’opèrent Brighouse et Swift de leur propre théorie est excessive — quant aux choix parentaux et quant à ce qu’ils considèrent comme étant des comportements partiaux illégitimes.

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Cadieux, Stéphanie. "Collections de jeux dans les bibliothèques collégiales et universitaires." Documentation et bibliothèques 56, no. 3 (2015): 113–19. http://dx.doi.org/10.7202/1029122ar.

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Abstract:

Cet article démontre la pertinence de développer une collection de jeux vidéo dans les milieux collégial et universitaire, notamment à cause des programmes de création de jeux, mais aussi pour leur valeur dans le cadre d’autres programmes de formation postsecondaire, en éducation et en médecine par exemple. Les éléments à considérer pour la sélection des jeux sont la création d’une aire de jeux et le choix des consoles, les considérations pratiques, le contenu, la valeur intrinsèque du jeu et les valeurs d’apprentissage et d’enseignement.

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Capelle, Delphine, Emilie Gourand, Stéphanie Delienne, and Geneviève Vaillant. "Théâtre-en-Rond et éducation thérapeutique : une rencontre autour des compétences d’adaptation." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 12, no. 1 (2020): 10403. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2020007.

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Abstract:

Introduction : Le Théâtre-en-Rond se place dans la recherche de la confiance en soi, la confrontation des opinions, la pratique de la coopération, le déclenchement des processus de création, ce qui concourt à l’acquisition de compétences d’adaptation en ETP. Objectifs : Utiliser le Théâtre-en-Rond avec des enfants vivant avec une maladie hémorragique constitutionnelle (MHC) et leur fratrie pour révéler à chacun sa capacité à créer quelque chose de nouveau. Méthode : Dix enfants ont participé à un stage animé par deux artistes et deux soignants-éducateurs. La circulation de la parole, les perce

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Pauzé, Robert, Michèle Déry, Éric Yergeau, and Luc Touchette. "Diversité des profils cliniques des familles des enfants présentant des problèmes de comportement en milieu scolaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, no. 2 (2013): 27–36. http://dx.doi.org/10.7202/1017526ar.

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Abstract:

Cet article vise à identifier différents profils familiaux chez des enfants présentant des problèmes de comportement et recevant à l’école primaire des services éducatifs spécialisés pour ce type de difficultés (N = 324). Les profils ont été établis à l’aide de l’analyse de regroupement. Le choix des variables incluses dans l’analyse (caractéristiques socioéconomiques, parentales, relationnelles) repose sur le modèle général des inadaptations des enfants de Toupin, Pauzé et Déry (2000). Ont aussi été inclues dans l’analyse la présence de retard scolaire chez les enfants et la nature extérioris

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Wang, Ling. "Le choix de l'établissement en Chine, un dilemme pour l'équité en éducation." Education et sociétés 29, no. 1 (2012): 125. http://dx.doi.org/10.3917/es.029.0125.

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Bedin, Véronique. "Faire le choix du concept d’«évaluation-conseil» en éducation et formation." Les dossiers des sciences de l’éducation 18, no. 1 (2007): 131–40. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2007.1122.

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De Broucker, Patrice. "Éducation et santé : construire des indicateurs en comparaison internationale." Revue interdisciplinaire des sciences de la santé - Interdisciplinary Journal of Health Sciences 4, no. 1 (2014): 12. http://dx.doi.org/10.18192/riss-ijhs.v4i1.1215.

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Abstract:

<strong>Introduction: </strong>De nos jours, on traite souvent de l’éducation comme d’un sésame de l’accès à l’emploi – plus élevé est votre niveau de scolarité et meilleur est votre champ d’étude, meilleures sont vos chances d’obtenir rapidement un emploi stable, rémunérateur et gratifiant. Certes, c’est important et il y a là une considération que personne ne peut ignorer lorsque vient le moment de faire des choix d’orientation scolaire et de carrière. Mais il serait inconvenant de ne penser l’éducation et son rôle dans la vie qu’en de tels termes. L’éducation est source de nombr

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Savoie-Zajc, Lorraine. "Cadres conceptuels et évolution des modèles de changement planifié en éducation." Revue des sciences de l'éducation 15, no. 1 (2009): 123–38. http://dx.doi.org/10.7202/900621ar.

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Abstract:

Résumé La dimension des valeurs ainsi que le cadre conceptuel reflétés par les modèles de changement planifié appliqués à l’éducation n’ont pas été présentés dans les écrits. Cette étude avait pour but d’identifier la dimension théorique de 47 modèles de changement planifié appliqués à l’éducation ainsi que de démontrer l’importance pour un praticien de tenir compte des dimensions «valeur» et «cadre conceptuel» lors du choix d’un modèle de changement. À partir de trois courants théoriques majeurs, une nouvelle taxonomie de modèles de changement planifié est proposée : les modèles rationnels, s

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Mehiriz, Kaddour, and Richard Marceau. "Les déterminants de l’utilisation des recherches en éducation : le cas des conseillers pédagogiques au Québec." Articles 47, no. 2 (2012): 231–49. http://dx.doi.org/10.7202/1013125ar.

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Abstract:

Dans cet article, nous utilisons le modèle des choix rationnels pour analyser les facteurs expliquant l’utilisation de la recherche en éducation. Basée sur les résultats d’un sondage auprès de 263 conseillers pédagogiques au Québec, l’étude suggère que ces acteurs essentiels du système de l’éducation ont tendance à avoir un comportement rationnel à l’égard de la recherche dans le sens que l’utilisation de celle-ci dépend de son utilité ainsi que du coût d’accès et dans une moindre mesure, d’appropriation de ses résultats. En plus de la rationalité des acteurs, l’étude indique que les facteurs

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Gagnon, Hélène, José Côté, Sébastien Tessier, and Nicole April. "Développement d’une plateforme Web pour réduire l’usage de cannabis chez les jeunes qui fréquentent les centres d’éducation des adultes." Drogues, santé et société 11, no. 2 (2014): 1–17. http://dx.doi.org/10.7202/1021240ar.

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Abstract:

Le cannabis est la drogue illicite la plus souvent consommée chez les jeunes adultes. Son usage est associé à l’échec et à l’abandon scolaire. L’utilisation de plateformes Web est de plus en plus populaire pour intervenir auprès de ces jeunes. Cet article a pour objectifs de présenter la méthodologie utilisée et les résultats de chaque étape de développement d’une plateforme Web qui vise à réduire l’usage de cannabis chez les jeunes adultes qui retournent à l’école. L’intervention mapping a servi de guide pour le développement de cette plateforme. Les déterminants du problème sont d’abord docu

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Hagège, Hélène. "Méditer pour l’équité." Éducation et francophonie 45, no. 1 (2017): 107–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040723ar.

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Abstract:

Cet article théorique argumente l’idée novatrice d’utiliser la méditation pour une éducation et une formation éthiques relevant les défis de l’équité. Malgré des valeurs officielles incluant l’égalité, l’école en France est plus discriminante socialement que celles de tous les autres pays de l’OCDE. Une contradiction similaire entre valeurs explicites d’une part, et valeurs implicites et effectives d’autre part, se retrouve dans le fonctionnement cognitif des individus. Notamment, des attitudes implicites expriment inconsciemment des stéréotypes culturels à travers des comportements discrimina

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Benoit, Hervé, and Murielle Mauguin. "Du discours juridique à son application : liberté de choix entre une éducation bilingue et une éducation oraliste pour les sourds." La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 75, no. 3 (2016): 31. http://dx.doi.org/10.3917/nras.075.0031.

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