Log in

Relevant bibliographies by topics / Ciencias auxiliares de la Historia / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Ciencias auxiliares de la Historia.

Journal articles on the topic 'Ciencias auxiliares de la Historia'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 18 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Ciencias auxiliares de la Historia.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Armijo Baeza, Francisca. "Pensar geográficamente: una aproximación a la enseñanza de la geografía desde el currículum al aula." Revista Saberes Educativos, no. 1 (November 19, 2018): 83. http://dx.doi.org/10.5354/2452-5014.2018.51608.

Full text

Abstract:

El siguiente artículo tiene por objetivo analizar las orientaciones curriculares en la enseñanza de la Geografía en octavo básico y evaluar su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Este análisis se realiza a partir de un estudio que asumió una metodología de investigación cualitativa cuya base fue la revisión de las Bases Curriculares (código curricular) de 2013 y el Programa de Estudio (currículum) de octavo básico, elaborados por el Ministerio de Educación de Chile, además de la revisión de material bibliográfico sobre la enseñanza del conocimiento geográfico en el contexto escolar, desde la perspectiva de la Geografía Crítica, la que permitió sintetizar las principales conclusiones. Finalmente, a partir de la investigación, el artículo concluye que, a pesar del discurso instalado en las Bases Curriculares de 2013 sobre la relevancia del pensamiento geográfico dentro del currículum y programa de estudio, la Geografía no ha sido incorporada como una disciplina que dialogue con la Historia y las Ciencias Sociales y permita a nuestros estudiantes pensar geográficamente. Hasta ahora, la Geografía sigue siendo considerada, como lo fue en el siglo XX, una ciencia auxiliar y depositaria del ideal de Estado nación.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Membrado-Tena, Joan Carles. "El papel de la Geografía en el análisis del contenido semántico de los topónimos. El caso de Alicante." Anales de Geografía de la Universidad Complutense 38, no. 1 (2018): 35–60. http://dx.doi.org/10.5209/aguc.60468.

Full text

Abstract:

La relación entre Geografía y Toponimia es incuestionable, ya que los topónimos designan lugares de la superficie terrestre, y la Geografía es la ciencia que estudia los fenómenos que suceden sobre dichos lugares. Además, los nombres de lugar son una herramienta de primer orden para la reconstitución de un paisaje geográfico desaparecido. La Geografía, la Historia y la Lingüística son las tres principales disciplinas auxiliares de la ciencia toponímica. Se lleva a cabo un análisis toponímico de un caso paradigmático al respecto: Alacant/Alicante. Por un lado repasamos su larga y convulsa historia antigua, que implicó el abandono del poblado romano y su traslado –junto con su topónimo– al solar actual en época altomedieval. También realizamos un análisis geográfico de los rasgos físicos del entorno del poblado romano. Por último, proponemos una interpretación etimológica del topónimo y formulamos una hipótesis novedosa sobre el posible contenido semántico del mismo.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Orensanz, Martín, and Guillermo Denegri. "La helmintología según la filosofía de la ciencia de Imre Lakatos." Salud Colectiva 13, no. 1 (2017): 139. http://dx.doi.org/10.18294/sc.2017.1134.

Full text

Abstract:

A pesar de que en distintas ramas de la biología se ha utilizado la filosofía de la ciencia de Lakatos, no se ha hecho esto con la helmintología. Aquí utilizamos su metodología de programas de investigación científica (PIC) para reconstruir la historia de la disciplina en cuestión. Sostenemos que el primer PIC de la biología lo inauguró Aristóteles, y en su cinturón protector hay un pequeño grupo de hipótesis auxiliares que se refieren a los helmintos. Ese programa se mantuvo vigente hasta el siglo XVII, época en la que surgen dos PIC rivales en helmintología: el internalista y el externalista. A partir de la segunda mitad del siglo XIX, el PIC internalista fue abandonado, mientras que el externalista amplió considerablemente su cinturón protector durante el siglo XX. El abandono del PIC internalista se debió a los experimentos cruciales de Küchenmeister, que permitieron la consolidación del PIC externalista.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Abreu Colombri, José Antonio. "La colaboración multidisciplinar y los enfoques metodológicos de los estudios históricos de la comunicación social." Communication & Methods, no. 1 (June 20, 2019): 76–90. http://dx.doi.org/10.35951/v1i1.3.

Full text

Abstract:

Los estudios históricos han sufrido una larga crisis por, entre otros muchos motivos, un exceso de especialización temática, una descomposición de los órdenes metodológicos y una pérdida progresiva de los referentes comparativos en el proceso de investigación. La comunicación social, en todas sus derivaciones, no escapa a esa situación de crisis. En la actualidad, a modo de consigna multidisciplinar, la mayoría de teóricos de la comunicación, historiadores e investigadores de la opinión pública apunta a la cooperación entre campos y la acumulación de enfoques como dos claves para superar esa fase de letargo metodológico. Aunque todavía quedan partidarios de la especialización disciplinar y la investigación estanca, la alta productividad y la apertura de nuevas fronteras temáticas están evidenciando la eficacia de la experimentación entre disciplinas y la contraposición de resultados. Por lo tanto, la investigación tratará de poner de relieve a la historia de la comunicación social como un género historiográfico independiente y plenamente establecido desde hace décadas entre las ciencias de la información. La investigación defenderá la idea de que la historia de la comunicación social no puede ser tratada como “fuerza auxiliar” o “disciplina menor” en el conjunto de campos históricos, pero teniendo siempre presente todos los acervos metodológicos y todas las tradiciones historiográficas, ya que, hasta hace no mucho tiempo, la investigación de la evolución de los medios de comunicación, de las formas de hacer periodismo y de los profesionales de la información ha sido considerada una rama menor en la construcción científica del relato histórico.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

González, Luis Armando. "Burgos, Hugo, Chalatenango. Historia urbana; Sonsonate. Historia urbana." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 86 (April 29, 2002): 253–54. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i86.4284.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Pérez Tamayo, Santiago. "Historiar la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela:." Praxis Pedagógica 21, no. 28 (2021): 149–73. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.28.2021.149-173.

Full text

Abstract:

Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo de la historia de la educación y la pedagogía se han ocupado de la historia de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela. Metodológicamente se recurrió a la lectura temática para analizar los debates que se han venido dando desde 1991 hasta 2019 en torno a la historia de la enseñanza de las ciencias naturales, en el marco de las relaciones que se tejen entre la escuela y la apropiación del conocimiento científico. En los resultados se evidencia la consolidación de la historia de la ciencia y la historia de la educación en ciencias como corrientes históricas que se han ocupado de la enseñanza de las ciencias naturales. Se concluye que la historia de la enseñanza de las ciencias naturales ha sido invisibilizada, precarizada y fragmentada por parte de la historia de las ciencias.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Ortega, Margarita. "Historia y género." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 54 (December 27, 1996): 817–24. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i54.5068.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Gilly, Adolfo. "CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA NOTAS INTERDISCIPLINARIAS." Andamios, Revista de Investigación Social 7, no. 13 (2010): 217. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v7i13.124.

Full text

Abstract:

Recogiendo el señalamiento de Braudel y la escuela de los Annales, en el presente artículo se exploran críticamente algunas ideas sobre el fundamento, alcances, límites y actualidad de los diálogos posibles y necesarios entre la disciplina historiográfica y otras ciencias sociales, especialmente la ciencia política. Mediante el rescate de nociones como tiempo histórico plural, la consideración de los procesos constructivos de hegemonía que articulan lo estatal, así como el reconocimiento de las distintas temporalidades que cohabitan en la sociedad, el argumento se concentra, al modo de unas notas y en permanente atisbo a la circunstancia mexicana, en mostrar la pertinencia y utilidad de aquellos contactos y producciones interdisciplinares.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Cammarota, Adrián, and Karina Faccia. "Enseñar Historia en las carreras de salud." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 22, no. 67 (2018): 1003–15. http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622017.0458.

Full text

Abstract:

El trabajo tiene como objetivo describir y reflexionar sobre la importancia de las Ciencias Sociales en el campo de las ciencias médicas, tomando como experiencia nuestra labor en la materia Historia Argentina y Latinoamericana de las Ciencias de la Salud en la Universidad Nacional de La Matanza y, específicamente, en la carrera de grado de la Licenciatura en Nutrición. Nuestra labor se ve potentada por el desarrollo de los estudios sobre salud/enfermedad y en consonancia con un incipiente proceso en el cual, los parámetros de las ciencias sociales han permeado de manera incipiente la formación de los futuros profesionales de la salud.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Cammarota, Adrián, and Karina Faccia. "Enseñar Historia en la carrera de Nutrición." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 26 (June 30, 2018): 101–13. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i26.7284.

Full text

Abstract:

El trabajo tiene como objetivo describir y reflexionar sobre la importancia de las Ciencias Sociales en el campo de las ciencias médicas, tomando como experiencia nuestra labor en la materia Historia Argentina y Latinoamericana de las Ciencias de la Salud en la Universidad Nacional de La Matanza y, específicamente, en la carrera de grado de la Licenciatura en Nutrición. Nuestra labor se ve potentada por el desarrollo de los estudios sobre salud/enfermedad y en consonancia con un incipiente proceso en el cual, los parámetros de las ciencias sociales han permeado de manera incipiente la formación de los futuros profesionales de la salud.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Paláu Castaño, Luis Alfonso. "Michel Serres, historiador de las ciencias." Ciencias Sociales y Educación 8, no. 16 (2019): 175–88. http://dx.doi.org/10.22395/csye.v8n16a12.

Full text

Abstract:

Bernadette Bensaude-Vincent. Traducción del francés al español de Luis Alfonso Paláu-Castaño Entre todos los títulos que se le atribuyen a Michel Serres —filósofo, escritor, académico…—, rara vez se recuerda el de historiador. Sin embargo, es el que le conviene por profesión desde que el departamento de historia de la Universidad París le confió en 1970 una cátedra de historia de las ciencias. Este aspecto de su carrera es invariablemente ocultado aunque él no tenga nada de episódico, puesto que Serres enseñó historia de las ciencias durante cerca de treinta años. Formó una generación entera de estudiantes en la Sorbona y dirigió una obra colectiva Elementos de historia de las ciencias, que sirvió de manual a gran cantidad de estudiantes durante una buena decena de años.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Garino, Alicia, and María Esther Muñoz. "La enseñanza de las Ciencias Sociales en contextos de digitalización desde el trabajo participativo y colaborativo." Revista História Hoje 5, no. 9 (2016): 394. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v5i9.252.

Full text

Abstract:

En el marco del proyecto de investigación Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia en la cultura digital, nos interesa conocer y analizar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencias sociales y de la historia, como se señaló en los artículos precedentes. En éste artículo desarrollaremos dos casos, uno de la ciudad de Cipolletti y otro de la ciudad de San Antonio Oeste; en los que se abordan propuestas de enseñanza en Ciencias Sociales en la escuela primaria; casos que a pesar de la diversidad de propuestas que circulan en las aulas al enseñar Ciencias Sociales e Historia en la cultura digital, dan cuenta de la preocupación y creatividad de los/as docentes a la hora de enseñar ciencias sociales e historia en la escuela primaria incorporando tecnologías.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Revel, Jacques. "Historia y Ciencias Sociales: una Confrontación Inestable." Estudios Sociales 10, no. 1 (2005): 11–20. http://dx.doi.org/10.14409/es.v10i1.2348.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Vallet, Chantal Cramaussel. "LA HISTORIA MISIONAL DEL NORTE DE LA NUEVA ESPAÑA." Revista Habitus - Revista do Instituto Goiano de Pré-História e Antropologia 17, no. 2 (2019): 267. http://dx.doi.org/10.18224/hab.v17i2.7614.

Full text

Abstract:

A história das missões no norte novo hispânico foi influenciada pela historiografia estadunidense que lhe atribuiu um carácter institucional e tendeu a segregá-la do processo geral de colonização. No entanto, as missões eram fonte de mão de obra e de forças militares auxiliares para os assentamentos coloniais. Além disso, a etnografia contemporânea revela que a evangelização foi incipiente.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Caballero, Reyna, Carlos Quintanar, and Elisa T. Hernández. "Facultad de Ciencias-UNAM." Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en Nanociencia y Nanotecnología 9, no. 16 (2016): 49. http://dx.doi.org/10.22201/ceiich.24485691e.2016.16.56900.

Full text

Abstract:

<p class="p1"><strong>RESUMEN: </strong>La nanociencia en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México es un tema de investigación compartido tanto por grupos de investigación formados por físicos como por biólogos. Los físicos aplicando métodos de primeros principios de la fisicoquímica computacional estudian fragmentos específicos del genoma del ser humano donde los virus han dejado su huella. Por otra parte, los biólogos aplican métodos de la nanociencia para entender mejor los nanosistemas biológicos que están investigando. Esta situación no debiera sorprender a nadie, si se tiene en cuenta que biólogos, matemáticos y físicos comparten en la Facultad de Ciencias una larga historia. En este trabajo también se describe a grandes rasgos esa larga historia. </p>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Badillo, Rómulo Gallego, Adriana Patricia Gallego Torres, Royman Pérez Miranda, and Roberto Figueroa Molina. "Historia social de la educación en ciencias e historia social de las ciências: Segunda mitad del siglo XX: una contrastación." Ciência & Educação (Bauru) 19, no. 4 (2013): 995–1012. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132013000400013.

Full text

Abstract:

Este artículo se desprende de un proyecto de investigación realizada durante 2008 y 2009. Se presentan los resultados finales obtenidos con una entrevista practicada a directivos, profesores y egresados de los programas de formación inicial de profesores de ciencias de siete universidades oficiales de Colombia. Se contrastó la hipótesis de que la historia social de la educación en ciencias de un país, está ligada a la historia social de las ciencias en ese país. Se caracterizó la concepción de ciencia dominante en la segunda mitad del siglo XX en esos programas de formación inicial. Se revisaron los acontecimientos culturales, políticos, económicos, científicos y tecnológicos mundiales más significativos durante ese periodo y sus efectos en el país. Prevaleció una tradición cultural, una historia interna y externa que hicieron que la educación en ciencias continuara siendo la habitual.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Carías, Marcos. "Historia de la Astronomía en Honduras." Ciencias Espaciales 2, no. 1 (2011): 3–4. http://dx.doi.org/10.5377/ce.v2i1.613.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Cañas López, Sergio Arturo. "Pedro Laín Entralgo: medicina e historia." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 98 (July 1, 2004): 185–93. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i98.4604.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Alvarenga, Luis. "Ribera, Ricardo. Lecturas de historia contemporánea." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 112 (December 10, 2017): 315–17. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i112.3956.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Gagliardi, R. "Cómo utilizar la historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 6, no. 3 (2006): 291. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5106.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Silva Olarte, Renán. "Del anacronismo en historia y en ciencias sociales." Historia Crítica, no. 39E (November 2009): 278–99. http://dx.doi.org/10.7440/histcrit39e.2009.14.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Cerda Castro, Karelia, and Alberto Díaz Araya. "HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES EN TIEMPOS DE CRISIS." Diálogo andino, no. 61 (March 2020): 3–5. http://dx.doi.org/10.4067/s0719-26812020000100003.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Goodspeed, T. H. "Introducción a la historia de las ciencias botánicas." Anales de la Facultad de Medicina 26, no. 1 (2014): 1. http://dx.doi.org/10.15381/anales.v26i1.9660.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Navarro Brotons, Víctor. "La historia de las ciencias y la enseñanza." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 1, no. 1 (2006): 50. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5413.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Editor, El. "El Bicentenario. Dos concepciones de la historia." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, no. 130 (December 28, 2011): 507–9. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i130.3196.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Contreras Quiroz, Natalia. "Entrevista a Joan Pagès Blanch." Revista de Historia y Geografía, no. 33 (April 14, 2016): 189. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.33.370.

Full text

Abstract:

Joan Pagès es Licenciado en Filosofía y Letras e Historia Moderna y Contemporánea. Doctor en Ciencias de la Educación (UAB, 1993) y profesor de secundaria. Actualmente es profesor catedrático de asignaturas de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma de Barcelona. Con una experiencia como profesor que supera las cuatro décadas, ha desarrollado también investigaciones en las áreas de la formación inicial del profesorado, el aprendizaje de categorías centrales de la historia y la educación para la ciudadanía y la didáctica de las ciencias sociales.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Chartier, Roger. "La historia, entre relato y conocimiento." Historia y Espacio, no. 17 (September 12, 2018): 185–206. http://dx.doi.org/10.25100/hye.v0i17.6954.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Torres Martínez, Gina Isabel, and Jarol Esmyt Guerrero Romero. "El currículo de ciencias naturales en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX: permanencias, transformaciones y rupturas." Actualidades Pedagógicas 1, no. 71 (2018): 63–87. http://dx.doi.org/10.19052/ap.3885.

Full text

Abstract:

En esta investigación se indagó sobre una historia particular: la del currículo de ciencias naturales a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. Así, se identificaron sus permanencias, transformaciones y rupturas y, por medio de ellas, se descubrieron sus causas y escenarios históricos de posibilidad. Para ello, se efectuó una historia arqueológica del currículo de ciencias naturales de la educación básica secundaria en Colombia. Se establecieron como límites temporales (aunque no fijos) la segunda mitad del siglo XX y el año 2015. Se hallaron seis regularidades discursivas importantes en la historia del currículo de ciencias naturales: la higienización, el concepto de desarrollo, el uso de recursos, el manejo del tiempo, la auscultación de los estudiantes y el pensamiento científico.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Orellán, Sara Hidalgo García de. "La historia de la historia de las emociones: mapeo de debates en proceso." Revista Brasileira de História 40, no. 83 (2020): 219–34. http://dx.doi.org/10.1590/1806-93472020v40n83-10.

Full text

Abstract:

RESUMEN La emoción es una categoría analítica que ha irrumpido con fuerza en las ciencias sociales en general, y en el campo de la historiografía en particular, revelándose como especialmente útil para estudiar procesos de cambio político. Se han producido diferentes debates sobre el papel de las emociones en la historia y especialmente en el ámbito político, y este artículo pretende contribuir a la sistematización de estos debates, haciendo un repaso de cómo se ha entendido que la emoción opera en la acción humana desde la Ilustración, cuando se consagra la dicotomía razón-emoción, hasta 1945, cuando la irrupción del llamado “racionalismo de posguerra” degrada y margina a la emoción en política. A continuación se hace un repaso por los movimientos teóricos que restituyen a la emoción como un elemento de análisis central en las ciencias sociales. Finalmente se muestra cómo esta categoría se integra en los estudios historiográficos, y algunos de los debates que están teniendo lugar sobre la misma, especialmente aquellos referidos al poder y al cambio social y político.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Castellano, Teresa. "Primer seminario español sobre la historia de las empresas." Revista de Historia Económica / Journal of Iberian and Latin American Economic History 9, no. 2 (1991): 403–5. http://dx.doi.org/10.1017/s0212610900002871.

Full text

Abstract:

El Departamento de Economía Aplicada de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Granada ha celebrado, los días 10 al 11 de enero de 1991, el I Seminario de Historia de la Empresa. Han colaborado a su realización el Banco de Granada y el ICE (Instituto de Ciencias de la Educación) de la Universidad.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Garay, Fredy Ramon Garay. "Perspectivas de historia y contexto cultural en la enseñanza de las ciencias: discusiones para los procesos de enseñanza y aprendizaje." Ciência & Educação (Bauru) 17, no. 1 (2011): 51–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132011000100004.

Full text

Abstract:

Este trabajo pretende socializar y retroalimentar determinadas reflexiones que surgen en torno de las relaciones existentes entre: Historia de las Ciencias, Contexto Cultural y Enseñanza de las Ciencias. Asumidas como perspectivas posibles, que poseen un alto potencial de transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dichas reflexiones adquieren un carácter incluyente que no se limita a la formación de profesores sino que se extiende a la formación en ciencias en general. El trabajo se estructura en: 1. Historia de las ciencias; 2. Contexto cultural; 3. Enseñanza de las ciencias y 4. Relaciones existentes entre estas. No se asume que tales reflexiones sean la conclusión de dicho abordaje, muy por el contrario, se presenta este como una invitación al lector a pensar en torno de la enseñanza desde una perspectiva histórica y cultural y cómo este hace posible entender de una manera asertiva lo que puede significar educar en ciencias.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Hidd Nassar, Nebile. "Las ciencias sociales en la educación parvularia." Revista Educación las Américas 7 (October 21, 2019): 8–14. http://dx.doi.org/10.35811/rea.v7i0.18.

Full text

Abstract:

Esta nota trata de la importancia de enseñar ciencias sociales en educación parvularia y entrega directrices de los contenidos que deben ser abordados en este nivel. A la pregunta “¿qué debo hacer como educadora de párvulos?”, la autora responde, entre otras cosas: distinguir nociones fundamentales de las principales ciencias sociales: historia, antropología, sociología; diferenciar los principales acontecimientos de la historia universal y de Chile; familiarizarse con los principales pueblos originarios prehispánicos, de América y de nuestro territorio; “analizar el entorno cultural y social a partir de ejes de análisis comunes a las distintas ciencias sociales” (Mineduc, 2012), como derechos humanos y civilidad.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Villada, Jorge Luis. "DERECHO PENAL Y POLITICA CRIMINAL - DERECHO PENAL POLÍTICA CRIMINAL: VINCULACIONES E INTRODUCCIÓN A AMBAS CIENCIAS." Revista Jurídica Cesumar - Mestrado 20, no. 3 (2021): 551–66. http://dx.doi.org/10.17765/2176-9184.2020v20n3p551-566.

Full text

Abstract:

Las diferentes escuelas penales consideraban a la Dogmática Penal como el núcleo duro de las Ciencias Penales y a las otras disciplinas aquí mencionadas, como “auxiliares” del Derecho Penal. En verdad debiera ser así, porque son “ciencias o disciplinas diferentes en su naturaleza y metodología para abordar los estudios o conocimientos penales y por ende autónomas. Pero en lo que se da en llamar la “Enciclopedia de las Ciencias Penales”, no pueden nunca ser independientes, ni tienen un carácter que no sea efectivamente complementario. El tiempo y los nuevos horizontes de estudio, como las especializaciones emergentes, fueron interrelacionando o entrelazando conceptos y terminología de todas ellas en forma inevitable, al punto que en algunas cuestiones no se puede prescindir de dicha vinculación para interpretar la Ley Penal, los Sistemas Penales y su aplicación.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Eiros, Nélida, Vilma María Milletich, and María Inés Schroeder. "La Formación de Profesores de Historia y la Reforma Educativa: Historia y Ciencias Sociales." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 3 (February 10, 2005): 142–52. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v1i3.1532.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Barros, Carlos. "Historia a Debate, un paradigma global para la escritura de la historia." História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography 3, no. 5 (2011): 148–74. http://dx.doi.org/10.15848/hh.v0i5.199.

Full text

Abstract:

Versión escrita de la conferencia dictada por Carlos Barros en el III Congreso Internacional Historia a Debate (Santiago de Compostela, 14-18 de julio de 2004) sobre el desarrollo internacional de la red Historia a Debate, cuyos origenes convencionales se remontan a 1993 (I Congreso) y en Internet a 1999 (fundación de la comunidad digital), como tendencia historiográfica global de iniciativa latina, europea y americana, en relación comparativa con la experiencia oficial del Comité Internacional de Ciencias Históricas, por un lado, e iniciativas promovidas también recientemente por la historiografía norteamericana, por el otro.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Brush, Stephen G. "Historia de la ciencia y enseñanza de las ciencias." Comunicación, Lenguaje y Educación 3, no. 11-12 (1991): 169–80. http://dx.doi.org/10.1080/02147033.1991.10820989.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Valera, M., C. López, S. García, et al. "Intuición e historia de las ciencias en la enseñanza." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 1, no. 3 (2006): 205. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5370.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

López Bernal, Carlos Gregorio. "La enseñanza de la historia: retos y desafíos actuales." Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, no. 7 (June 30, 2016): 27–32. http://dx.doi.org/10.5377/rhcs.v0i7.7926.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Cajade, Rodrigo, and Alejandra B. Hernando. "Alexander von Humboldt y Amado Bonpland: su legado en la revaloración de la historia natural." Bonplandia 29, no. 2 (2020): 141. http://dx.doi.org/10.30972/bon.2924430.

Full text

Abstract:

La Historia Natural (HN) es una disciplina relevante de las Ciencias Naturales que se encarga de describir a los seres vivos y su ambiente a partir de la observación precisa. Como madre de las ciencias occidentales, sus orígenes se remontan a los escritos de Aristóteles, para atravesar desde entonces la historia de la humanidad brindando conocimientos esenciales para su desarrollo. Luego de su auge entre los siglos XVII y XIX con los viajes exploratorios de los naturalistas europeos a los nuevos continentes, la HN ha perdido valoración en el aporte a la construcción del conocimiento científico. Desde entonces el debate sobre el rol de la HN en las ciencias ha oscilado como un péndulo entre su estimación y desestimación. En esta contribución, presentamos los principales temas de este debate aportando nuestro punto de vista a partir de nuestra experiencia en la revaloración de la historia de la HN, resignificada con la influencia de la obra de Alexander von Humboldt y Amado Bonpland. La especialización de las ciencias, los avances tecnológicos, la pérdida del sentido naturalista y la vinculación con el romanticismo han sido, entre otras, las principales causas que han desacreditado a la HN. Sin embargo, concluimos que la historia nos muestra que la HN ha sido y es fundamental para el crecimiento y desarrollo de la humanidad.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Funes, Graciela. "Presentación del proyecto de investigación: “La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia en la cultura digital: dimensiones epistemológica y metodológica”." Revista História Hoje 5, no. 9 (2016): 309. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v5i9.248.

Full text

Abstract:

El proyecto de investigación “La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Historia en la cultura digital” que desarrollamos en la actualidad tiene por objetivo conocer como enseñan y aprenden ciencias sociales e historia en contextos de cultura digital, algunas aulas de educación infantil, elemental y secundaria. Se desarrolla en escuelas públicas de la Nord Patagonia Argentina y reconoce la modalidad cualitativa de la investigación educativa. En este artículo desarrollaré las decisiones epistemológicas y metodológicas de la investigación en curso.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Vega Bendezú, Mauro. "Historia Social y Etnohistoria Andina. Algunas Reflexiones." Historia y Espacio, no. 22 (September 28, 2018): 1–10. http://dx.doi.org/10.25100/hye.v0i22.7062.

Full text

Abstract:

Este artículo reflexiona la contribución de la historia social y la etnohistoria al conocimiento de la historia andina. Los objetos y temas de investigación han sufrido importantes modificaciones en su trayectoria, generalmente impulsados por los cambios en las ciencias sociales. La Historia Andina se ha movido entre narrativas estructurales y narrativas dinámicas.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Garriga, María Cristina, Viviana Pappier, and Jacqueline Sarmiento. "La Historia Atlántica y la enseñanza de la historia." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 29 (December 23, 2019): 87–97. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i29.8799.

Full text

Abstract:

El dossier que aquí se presenta es el resultado del trabajo colectivo de las cátedras Historia Americana I, Historia General IV y Planificación didáctica y prácticas de la enseñanza en Historia del Profesorado y Licenciatura en Historia, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, en el taller de enseñanza que tuvo lugar en el marco de I Jornadas Internacionales de Historia del Mundo Atlántico en la Modernidad Temprana c.1500-1800 en octubre de 2018 y contó con la participación de investigadores, docentes y estudiantes. El mencionado taller tuvo como propósito profundizar la vinculación entre los aportes e interrogantes que atravesaron la discusión en las distintas comisiones y su impacto en la enseñanza de la historia. Tal como nos propusimos, sintetizamos las inquietudes y conclusiones que se debatieron en el mencionado taller, dando cuenta de un espacio colectivo de trabajo sumamente enriquecedor para todos sus participantes.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Bürgl, Hans. "Historia geológica de Colombia." Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 41, Suplemento (2017): 391. http://dx.doi.org/10.18257/raccefyn.581.

Full text

Abstract:

En este artículo, el autor lleva a cabo una síntesis muy informativa del conocimiento geológico del país existente al momento de la publicación, la que ofrece una visión personal permeada y enriquecida por su formación y por el trabajo de campo que realizara a lo largo y ancho de nuestro país. Desde su aparición en la Revista de la Academia, esta publicación se convirtió en una obra de consulta obligada para los interesados en la evolución de corteza terrestre de nuestra Colombia en el marco de los procesos exógenos y endógenos de carácter regional y global.José A. LozanoMiembro HonorarioJorge A. BrievaBiblioteca de la Acadeamia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Pardo, José Luis. "Un paralelismo en torno a la filosofía de la historia." Studia Heideggeriana 9 (June 19, 2020): 87–110. http://dx.doi.org/10.46605/sh.vol9.2020.105.

Full text

Abstract:

Uno de los ámbitos de investigación de Ramón Rodríguez es la historicidad de la filosofía que, pensada al modo de Heidegger, supone un modo de eludir las filosofías de la historia que han sido tan importantes durante el siglo XX y que aún perduran, bajo nuevas formas, en el XXI. Lo que aquí propongo es someter a interrogación cómo ha podido configurarse y perseverar la idea, dominante en el seno de la tradición marxista, de que la filosofía es capaz de proporcionar un conocimiento de la sociedad superior al que proporcionan las ciencias sociales. Para entenderlo presento un paralelismo con lo sucedido con la metafísica durante el período histórico de construcción de las ciencias de la naturaleza, que dio lugar al tipo de confusión entre ciencia y filosofía al que puso fin la Crítica de la razón pura. Algo semejante parece haber ocurrido durante el período histórico de construcción de las ciencias sociales, cuyo primer gran paradigma fue la historiografía científica.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Gavrila, Canela, and Andrés Stagnaro. "¿Historia para qué? Reflexiones acerca de las utilidades de enseñanza de la Historia en la carrera de Trabajo Social." Clío & Asociados. La historia enseñada, no. 26 (June 30, 2018): 114–24. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i26.7285.

Full text

Abstract:

Presentamos una reflexión acerca de nuestra práctica como docentes de historia en la carrera de Trabajo Social. Puesto que esta profesión estuvo fuertemente vinculada con la medicina, y hace alrededor de treinta años realizó un giro hacia las ciencias sociales, nos preguntamos de qué modo es percibida por los estudiantes esta relación, en particular entre la historia y el Trabajo Social, con el objetivo de avanzar en mejores estrategias didácticas en la construcción del conocimiento histórico. Primero, haremos un breve recorrido histórico sobre el desarrollo de la profesión y el ingreso de las ciencias sociales para la formación. Segundo, presentaremos las consideraciones de los estudiantes acerca de “¿Para qué sirve estudiar historia en Trabajo Social?” Finalmente realizaremos un análisis que será el insumo utilizado para la elaboración de una propuesta pedagógica en el marco de la cátedra.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Vásquez Leyton, Gabriela. "Las bases curriculares 2013: los desafíos actuales para la formación inicial y aprendizaje histórico de profesores de historia en Chile." Educar em Revista, no. 60 (June 2016): 147–60. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.46005.

Full text

Abstract:

Resumen El artículo que se presenta tiene por finalidad revisar las bases curriculares 2013 propuestas para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales de 7º básico a 2º medio, con el objetivo de definir los retos para la formación inicial de profesores de historia en Chile y, por ende, estipular posibles estrategias de enseñanza tanto para los formadores de profesores como para los investigadores en didáctica de la historia y de las ciencias sociales. Estos desafíos se relacionan, principalmente, con incluir en el proceso de aprender a enseñar el desarrollo del pensamiento histórico y el desarrollo de las habilidades cognitivas que permitan la comprensión profunda de los procesos históricos tales como pensamiento temporal y espacial, análisis y trabajo con fuentes, pensamiento crítico y comunicación.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Granato, Leonardo, Fernanda Tarabal Lopes, and Alessandra de Sá Mello da Costa. "Historia e investigación social cualitativa: reflexiones en torno de la historia comparada y la historia de vida." Organizações & Sociedade 27, no. 94 (2020): 508–31. http://dx.doi.org/10.1590/1984-9270946.

Full text

Abstract:

Resumen Este ensayo teórico tiene el objetivo de reflexionar, desde una perspectiva brasileña, sobre el uso del método histórico en las ciencias sociales en general, y en las áreas de los estudios organizacionales y de la administración pública en particular. Para ello, con base en una revisión bibliográfica, se eligió profundizar la reflexión a partir de los métodos histórico-comparativos y de la historia de vida, dentro del paradigma cualitativo, con el fin de ofrecer una perspectiva más especializada sobre las implicancias de tales métodos para las subdisciplinas antes mencionadas. Se concluye que el método histórico en general, así como el histórico-comparativo y la historia de vida en particular, promueven nuevas formas de comprensión de la realidad, que conectan lo singular con lo global, lo objetivo con lo subjetivo, lo pasado con lo contemporáneo, generando perspectivas innovadoras para el análisis social, organizacional y político.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Caro-Romero, Felipe. "Pablo Bedoya. Desenfrenada lujuria. Una historia de la sodomía a finales del periodo colonial." Historia y sociedad, no. 41 (July 1, 2021): 313–16. http://dx.doi.org/10.15446/hys.n41.95390.

Full text

Abstract:

Reseña del número 41 Pablo Bedoya. Desenfrenada lujuria. Una historia de la sodomía a finales del periodo colonial. Medellín: Fondo Editorial Facultad de Ciencias Sociales y Humanas - Universidad de Antioquia yCentro Editorial Facultad de Ciencias Humanas y Económicas - Universidad Nacional de Colombia, 2020. 202 pp.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Sujatovich, Luis Mauro. "Una historia de la humanidad contada desde la comunicación social." Question 1, no. 61 (2019): e150. http://dx.doi.org/10.24215/16696581e150.

Full text

Abstract:

El artículo ofrece una reseña del libro Historia mundial de la comunicación escrito por José María Perceval, doctor en Ciencias Sociales y profesor del Departamento de Periodismo y de Ciencias de la Comunicación de la Universitat Autónoma de Barcelona (España). El texto propone un recorrido desde los albores de la humanidad hasta la actualidad, desde una perspectiva original, ya que cada modificación o cambio de hábito cultural está sometido a la interpretación comunicacional. De tal forma que acaba conformando una interesante versión de la evolución humana tanto cultural como tecnológica.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Poveda-Ramos, Gabriel. "La Ingeniería en Colombia." Lámpsakos, no. 1 (January 14, 2009): 35. http://dx.doi.org/10.21501/21454086.752.

Full text

Abstract:

Se reproduce este texto como la única fuente confiable de consulta hallada, acerca de la historia de la ingeniería en Colombia. Originalmente fue publicado en “Historia Social de las Ciencias en Colombia", como resultado de una investigación de más de 10 años

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!