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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Ciências da Educação: Pedagogia'

Author: Grafiati
Published: 7 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Journal articles on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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Resende, Haroldo de. "Notas sobre modernidade, pedagogia e infância a partir de Michel Foucault." ETD - Educação Temática Digital 12, no. 1 (2010): 242. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v12i1.851.

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Abstract:
Busca-se explorar, em alguns aspectos, a relação entre a pedagogia, entendida como ciência da educação, situada no campo das ciências humanas e a infância como objeto desta ciência, no engendramento da Modernidade. Discute-se, então, a “captura” da infância pelo saber pedagógico com seu estatuto de cientificidade, na emergência das ciências do homem, entendendo que a educação moderna com seu modelo escolar calcado em técnicas disciplinares e no controle faz da própria escola um laboratório para a pedagogia. Em certo sentido, indaga-se como a criança entra em cena aberta pelas ciências humanas
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Trittini, Soledad Andrea Castillo, and Alice Casimiro Lopes. "Discurso cientificista nas políticas de currículo no Chile (2003 -2013): o foco no Programa ECBI - Enseñanza de las Ciências basada en la Indagación." Ciência & Educação (Bauru) 22, no. 2 (2016): 279–98. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320160020002.

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Abstract:
Resumo Neste artigo apresentamos o que nomeamos como discurso cientificista nas políticas de currículo do Chile no período de 2003 a 2013. Nosso foco de investigação é o programa ECBI - Enseñanza de las Ciências Basada en la Indagación -, desenvolvido por pesquisadores da Faculdade de Medicina da Universidade do Chile e da Academia de Ciências e pelo Ministério da Educação. Defendemos que o discurso cientificista é produzido pela articulação entre diferentes demandas em torno da qualidade do ensino de ciências e da educação, engendrando ações na tentativa de conectar diretamente os especialist
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Medeiros, Emerson Augusto de, Osmar Hélio Alves Araújo, and Liliana Soares Ferreira. "PEDAGOGIA - PENSAR A PEDAGOGIA PARA RESPONDER AOS CONTEXTOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES DA ATUALIDADE." Educere et Educare 16, no. 38 (2021): 1–9. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v16i38.27226.

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Abstract:
Na literatura da área de Educação, internacional e nacional, temos identificado, na história, o debate acerca da Pedagogia como ciência da educação. No Brasil, particularmente, as discussões produzidas nos últimos anos, em periódicos científicos, teses, dissertações, livros, eventos acadêmicos, entre outros, se endereçam a partir da defesa de que é a Pedagogia a ciência que estuda, problematiza, compreende e reflete sobre a natureza dos fenômenos educativos (PIMENTA, 2012). No entanto, conforme consta no estudo de doutoramento da Professora Maria Amélia Santoro Franco, publicizado no livro “Pe
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Meirieu, Philippe, Osmar Hélio Alves Araújo, and Emerson Augusto de Medeiros. "Pedagogia, Ciência e Ciências da Educação – uma conversa com o Professor Philippe Meirieu." Olhar de Professor 26 (April 20, 2023): 1–10. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.21375.026.

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Abstract:
O diálogo sobre a Pedagogia, especialmente na atualidade, exige que diferentes abordagens epistemológicas sejam estudadas, problematizadas e refletidas para que possamos nos situar e entender, com densidade, a educação e a prática educativa, bem como a própria Pedagogia, no ambiente acadêmico e o que ele produz, em termos de conhecimentos. Desse modo, é fundamental escutarmos, atentamente, o Professor Philippe Meirieu. Sua obra, conhecida no contexto internacional e nacional, é referência na formação de pedagogos e professores. Doutor em Letras e Ciências Humanas e Professor da Universidade de
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Sartori jabur, Simone, Denise Maria Vaz Romano França, and Andrea Sartori Jabur. "O ensino de ciências e a pedagogia histórico crítica: a re/construção do conhecimento para uma nova prática social." Conjecturas 21, no. 3 (2021): 315–29. http://dx.doi.org/10.53660/conj-136-215.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo conhecer e analisar o ensino de ciências no ensino básico a partir da sua historicidade da ciência e da concepção da pedagogia histórico crítica. Para tanto, nos guiamos pelas seguintes questões: Qual o papel das ciências naturais ao longo da sociedade capitalista? Como a pedagogia histórico-crítica pode ser aplicada no ensino de ciências visando a democratização do conhecimento? A metodologia empregada será de cunho teórico, ou seja, qualitativo, para desenvolvimento do texto buscamos respaldo em autores como: Galileu, Descartes, Diderot, Antonio Carlos Hid
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Moreira, Jefferson da Silva, and Umberto de Andrade Pinto. "A (in)visibilidade do debate epistemológico sobre a Pedagogia no interior do próprio curso: um estudo em universidades públicas do estado da Bahia." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 13, no. 31 (2021): 775–800. http://dx.doi.org/10.58422/repesq.2021.e1163.

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Abstract:
O artigo problematiza a (in)visibilidade do debate epistemológico sobre a Pedagogia como Ciência da Educação no interior de cursos de graduação em Pedagogia de quatro universidades públicas do estado da Bahia. Realizou-se a análise documental de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Pedagogia, objetivando identificar se, e de qual maneira, o debate sobre a Pedagogia como campo de estudos acadêmicos aparece nos PPC. Os resultados preliminares sublinham que a discussão sobre o estatuto epistemológico da Pedagogia ocupa lugar marginal ou, até mesmo, não existe no interior de alg
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Messias, Glésia Gomes da Costa, Abner Eliezer Lourenço, Karla Katherine Nascimento Calcanhoto, Léo da Silva Floriano, and Marcel Thiago Damasceno Ribeiro. "O que enunciam as produções científicas sobre a formação de pedagogos para a educação em ciências naturais." Revista Caribeña de Ciencias Sociales 12, no. 3 (2023): 1469–82. http://dx.doi.org/10.55905/rcssv12n3-026.

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Abstract:
O presente trabalho apresenta a revisão de literatura para a compreensão sobre o que expressam as produções científicas sobre a temática Formação inicial de Pedagogos para a Educação em Ciências Naturais. Para realizar a imersão no campo teórico que trata da Educação em Ciências no curso de Pedagogia, recorremos a um levantamento de produções acadêmicas no banco de teses da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A metodologia de análise de conteúdo (Bardin, 2009), possibilitou realizar o percurso e inferir algumas perspectivas sobre o ensino de Ciências nos cursos de Ped
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Souza, Dianne Cassiano de. "Entrevista com Newton Duarte – Perspectivas e desafios para o ensino de Ciências: a superação do construtivismo e a pedagogia histórico-crítica." Debates em Educação 12, no. 26 (2020): 459. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n26p459-469.

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Abstract:
<p class="ResumoeAbstract">A fim de contribuirmos para o avanço e desenvolvimento da Pedagogia Histórico-Crítica dentro da área de Ensino de Ciências, entrevistamos Newton Duarte, professor titular do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara – FCL/UNESP. Graduado em pedagogia pela UFSCar, ele coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação, além de contribuir intensamente para a construção e desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica, representando, nesse sentido, uma grande referência para pensarmos a superação de perspectivas
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Hammel, Ana Cristina, and Maria Eloá Gehlen. "A IMPORTÂNCIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: NA EDUCAÇÃO DO CAMPO." Revista Educação e Ciências Sociais 5, no. 8 (2022): 76–98. http://dx.doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v5.n8.76.

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Abstract:
O tema é a importância da pedagogia histórico-crítica na educação campo - Ciências Sociais e Humanas, na UFFS, em Laranjeiras do Sul, no Paraná. Visa-se compreender a aplicação desta pedagogia na educação do campo. A metodologia é um estudo de caso com referências bibliográficas. O resultado aponta para a valiosa contribuição desta pedagogia na sua efetivação na educação do campo.
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Lima, Marcos Roberto, and José Claudinei Lombardi. "A reforma empresarial da educação, os currículos escolares e o ensino de Ciências Humanas:." Horizontes 42, no. 1 (2024): e023147. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1824.

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Abstract:
Objetiva-se criticar as pedagogias hegemônicas e realizar a defesa dos fundamentos teórico-práticos da Pedagogia Histórico-Crítica para o ensino das Ciências Humanas. Parte-se do pressuposto de que na luta política, como disputa por hegemonia, as classes sociais almejam o controle dos meios de produção material, de todo o complexo cultural; e discutem-se as pedagogias corporativas e sua influência na educação brasileira. Apresentam-se os fundamentos pedagógico-críticos que norteiam os currículos escolares e contribuem para a inserção crítica das novas gerações na vida pública. Por meio de anál
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Dissertations / Theses on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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Sena, Rogério Melo de. "Construindo sentidos sobre o ensino de ciências no contexto da pedagogia Waldorf." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107256.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2013.<br>Made available in DSpace on 2013-12-05T23:38:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319468.pdf: 9473464 bytes, checksum: 8148b8742d7f9b40aee85449d2b4f8ec (MD5) Previous issue date: 2013<br>O estudo tem como tema o ensino de ciências naturais no contexto da pedagogia Waldorf, abarcando especificidades oriundas da ocorrência desse ensino no cenário brasileiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foi utilizada como referência teórico-metodol
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Jesus, Alexandra Maria Pereira de. "Contributos de Philippe Meirieu para uma pedagogia inovadora: "da pedagogia magistral à pedagogia diferenciada"." Master's thesis, Universidade da Madeira, 2010. http://hdl.handle.net/10400.13/170.

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Abstract:
A presente investigação intentou estudar a receptividade, em Portugal, do pedagogo contemporâneo francês Philippe Meirieu, defensor da pedagogia diferenciada, bem como a implantação do seu pensamento pedagógico no actual sistema de ensino português. Ao debruçar-se sobre as questões educativas que são, diariamente, preocupação de todos nós, esta investigação procura conhecer, à luz deste pedagogo, os diferentes aspectos da evolução da pedagogia magistral à diferenciada, contributivos para uma escola democrática e de qualidade e situar a aplicação do pensamento pedagógico de Meirieu, sobretu
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Pinto, Umberto de Andrade. "Pedagogia e pedagogos escolares." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22062007-095259/.

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Abstract:
A pesquisa tem por objetivo ressignificar o papel do pedagogo na escola atual e caracteriza-se fundamentalmente por uma investigação teórica, complementada com dados empíricos coletados junto a professores do ensino básico na rede pública do Estado de São Paulo. Trata da questão epistemológica da Pedagogia, diferenciando e relacionando-a com as Ciências da Educação, de modo a identificá-la como campo de conhecimento sobre e na educação, esta entendida como fenômeno da prática social. Desenvolve um estudo histórico de como ocorre a universalização do Ensino Fundamental no país, assim como da at
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Geraldo, Antonio Carlos Hidalgo [UNESP]. "Didática de ciências e de biologia na perspectiva da pedagogia histórico-crítica." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2006. http://hdl.handle.net/11449/101998.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-04-25Bitstream added on 2014-06-13T20:22:40Z : No. of bitstreams: 1 geraldo_ach_dr_bauru.pdf: 1856576 bytes, checksum: f7c76443669b68682c42f8b3baed859e (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>O objeto de estudos desta investigação, em sentido geral, é a teoria do ensino de Ciências e de Biologia na educação básica. O trabalho partiu da hipótese principal de que era possível situar, articular e fundamentar, a partir dos postulados gerais da Pedagogia H
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Geraldo, Antonio Carlos Hidalgo. "Didática de ciências e de biologia na perspectiva da pedagogia histórico-crítica /." Bauru : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/101998.

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Abstract:
Orientador: José Misael Ferreira do Vale<br>Banca: Fernando Bastos<br>Banca: Jerry Magno Ferreira Penha<br>Banca: Deocleciano Bittencourt Rosa<br>Banca: João Luiz Gasparin<br>Resumo: O objeto de estudos desta investigação, em sentido geral, é a teoria do ensino de Ciências e de Biologia na educação básica. O trabalho partiu da hipótese principal de que era possível situar, articular e fundamentar, a partir dos postulados gerais da Pedagogia Histórico0Crítica e da Didática Geral, um conjunto de princípios metodológicos para o ensino de Ciências e Biologia sistematizados e desenvolvidos para ser
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Limberger, Karen Martins. "Ideias que fundamentam a prática pedagógica de professores de ciências da educação de jovens e adultos." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/5471.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-09-17T11:19:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000450462-Texto+Completo-0.pdf: 1636435 bytes, checksum: e447f83d7585b305c0c8a43d9b61d2ca (MD5) Previous issue date: 2013<br>This research, which is about the ideas that underlie the pedagogical practice of science teachers Education for Youth and Adults (EJA) sought to understand how teachers are underpinning, planing and execute lessons in this teaching modality, are heterogeneous classes, encompassing much diversity and specificity. To conduct the survey of the ideas from the teachers, the start point was a semi-
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Freitas, Nidal Afif Obeid. "Potencialidades emancipatórias do estágio supervisionado em Ciências da Natureza : indicativos a partir da análise de um curso de Pedagogia /." Bauru, 2019. http://hdl.handle.net/11449/182214.

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Abstract:
Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos<br>Banca: Moises Nascimento Soares<br>Banca: Ana Lucia Nunes Gutjahr<br>Banca: Renato Eugenio da Silva Diniz<br>Banca: Lizete Maria Orquiza Carvalho<br>Resumo: Formar o pedagogo para atuar no ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem se apresentado um desafio, dadas as condições presentes na formação deste profissional, dentre elas: ensino descontextualizado das relações entre o individuo e a sociedade, distanciamento da relação entre a teoria-prática e concepção de estágio fundada na ideia "etapista" com prevalência da
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Menezes, Karina Moreira. "Pirâmide da pedagogia hacker =[vivências do (in) possível]." Faculdade de Educação, 2018. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27168.

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Abstract:
Submitted by Karina Moreira Menezes (kaikamenezes@gmail.com) on 2018-08-23T18:04:29Z No. of bitstreams: 1 Kamenezes_P2H_EntregaPublica_Repositorio.pdf: 3636178 bytes, checksum: 81e197b6d5183b8028c2d340f16e8cb3 (MD5)<br>Rejected by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com), reason: Prezada Karina,gentileza retificar a ficha catalográfica, que deve ser exclusivamente elaborada pela bibliotecária responsável da Biblioteca Anísio Teixeira da Faculdade de Educação, por favor entrar em contato. (71) 3283-7255/7256; e-mail: biedu@ufba.br on 2018-08-24T17:24:03Z (GMT)<br>Submitted by Karina Mo
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Zuquieri, Rita de Cássia Bastos [UNESP]. "O ensino de ciências na educação infantil: análise de práticas docentes na abordagem metodológica da pedagogia histórico-crítica." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/90857.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-06-27Bitstream added on 2014-06-13T19:11:32Z : No. of bitstreams: 1 zuquieri_rcb_me_bauru.pdf: 2227589 bytes, checksum: d010148821b24751ece7ace81b2fbc86 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>A presente pesquisa efetivou-se com o objetivo de responder a seguinte questão: Práticas docentes no Ensino de Ciências na Educação Infantil desenvolvidas através dos passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica, propiciam um processo de ensino e aprendiz
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Zuquieri, Rita de Cássia Bastos. "O ensino de ciências na educação infantil : análise de práticas docentes na abordagem metodológica da pedagogia histórico-crítica /." Bauru : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/90857.

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Abstract:
Orientador: Ana Maria Lombardi Daibem<br>Banca: Suely Amaral de Mello<br>Banca: José Roberto Boettger Giardinetto<br>Resumo: A presente pesquisa efetivou-se com o objetivo de responder a seguinte questão: Práticas docentes no Ensino de Ciências na Educação Infantil desenvolvidas através dos passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica, propiciam um processo de ensino e aprendizagem de qualidade para professores e alunos? Diante da questão proposta, escolhemos para desenvolvimento metodológico a Pesquisa-Ação, segundo Thiollent (2004), por ser um referencial que propicia a participação a
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Books on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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Odara, Thiffany. Pedagogia da desobediência: Travestilizando a educação. Devires, 2020.

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Queiroz, João Batista Pereira de., Silva Virgínia Costa e, and Pacheco Zuleika, eds. Pedagogia da alternância: Construindo a educação do campo. Editora UCG, 2006.

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Freinet, Celestin. Pedagogia do bom senso. 7th ed. Martins Fontes, 2004.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências: -. Atena Editora, 2023.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Cultura, epistemologia e educação em ciências exatas e da terra: -. Atena Editora, 2021.

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Jason, Mafra, Scocuglia Afonso Celso, and Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, eds. Globalização, educação e movimentos sociais: 40 anos da pedagogia do oprimido. UniFreire, Universitas Paulo Freire, 2009.

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7

Armani, Teresa Borgert. Formação de sanitaristas: Cartografias de uma pedagogia da educação em saúde coletiva. EDUCS, 2007.

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Armani, Teresa Borgert. Formação de sanitaristas: Cartografias de uma pedagogia da educação em saúde coletiva. EDUCS, 2007.

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Fagundes, José. FAFI: 45 anos a serviço da educação, 1960-2005. Editora Kaygangue, 2005.

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Fagundes, José. FAFI: 45 anos a serviço da educação, 1960-2005. Editora Kaygangue, 2005.

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Book chapters on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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BERTAGNA, MAÍNA. "A ASTRONOMIA E A VACINA: A HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM VÍDEOS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.007.

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Abstract:
A HISTÓRIA DA CIÊNCIA COMO ABORDAGEM DO ENSINO DE CIÊNCIAS APRESENTA A CIÊNCIA COMO CONSTRUÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA E COMO ATIVIDADE HUMANA E TEMPORAL. O PROFESSOR DE CIÊNCIAS, JÁ EM SUA FORMAÇÃO INICIAL, NECESSITA VIVENCIAR MOMENTOS NOS QUAIS SUAS CONCEPÇÕES SÃO REVELADAS E QUESTIONADAS, BEM COMO EXPERIMENTAR MOMENTOS DE ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS QUE UTILIZEM A HISTÓRIA DA CIÊNCIA COMO ESTRATÉGIA DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZADO DE CIÊNCIAS. NESTE SENTIDO, ESTE TRABALHO É RESULTADO DE UM PROJETO REALIZADO POR DUAS LICENCIANDAS DO CURSO DE PEDAGOGIA DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS
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SANTOS, D. S., and J. P. ATTIE. "A RELAÇÃO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS COM O SABER COTIDIANO." In EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: TECNOLOGIA E ENSINO. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-oncet-2.

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Abstract:
O referido estudo faz parte de uma dissertação em andamento do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da UFS6. Dessa forma, este trabalho visa analisar a relação da pedagogia de projetos com o conhecimento cotidiano, a partir do livro intitulado “O trabalho com projetos de pesquisa” de autoria de Jorge Santos Martins, do livro “Conhecimento escolar: ciência e cotidiano” de Alice Ribeiro Casimiro Lopes e outros autores, além de trabalhos acadêmicos disponíveis nas plataformas Capes, Scielo, BDTD e outros meios de divulgação.
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NOGUEIRA DE QUEIROZ, THIAGO AUGUSTO. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PARA O CONSUMO: O PAPEL ATIVO DA GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL." In Educação Ambiental (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt14.011.

Full text
Abstract:
Este artigo tem como objetivo compreender o papel ativo do componente curricular Geografia para a Educação Ambiental e para o Consumo. Como metodologia, foi feita uma pesquisa documental com a análise de conteúdo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) e dos Mapas de Foco da BNCC. A Geografia não pode ser considerada apenas uma ciência humana, juntamente com a História, conforme consta na BNCC. A Geografia é uma ciência híbrida, com dois polos: um humano e social; e outro físico e ambiental. Esse polo
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Kleber Favreto, Elemar, Bruna Marques Duarte, Lilian Favaro Alegrancio Iwasse, and Anderson Ercílio dos Reis Franco. "LEITURA FÍLMICA COM ENFOQUE CTS (CIÊNCIA/TECNOLOGIA/SOCIEDADE) – OXIGÊNIO (2021)." In Leitura de Imagem com Enfoque CTS: um entreato da imagética fixa e em movimento. Texto e contexto editora, 2022. http://dx.doi.org/10.54176/dqkn5242.

Full text
Abstract:
A presente análise é fruto do trabalho realizado na disciplina de Tópicos Especiais de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ensino de Ciências do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá - PCM/UEM. O estudo foi realizado por quatro discentes do curso de doutorado, com formação em Pedagogia, Ciências e Física, possibilitando, portanto, uma visão mais abrangente e interdisciplinar do filme.
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Maman, Daniela de. "Constructos conceituais: educação cientifica na formação em pedagogia." In EDUCAÇÃO AS PRINCIPAIS ABORDAGENS DESSA ÁREA V.02. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/sevedi76016v22023-091.

Full text
Abstract:
O texto apresenta perspectivas em torno de movimentos conceituais sobre constructos referentes ao ensino de ciências naturais amparados em pressupostos, tais como: o modelo de paradigma revolucionário; a noção de perfil conceitual; mudança e evolução conceitual; e a aprendizagem significativa. O objetivo norteador do estudo é explicitar as alterações conceituais, que os saberes contidos e expostos pelo perfil conceitual do estudante podem sofrer, mediante, o movimento de mudança e evolução conceitual manifestados a partir da experiência deste em situações de ensino e aprendizagem escolar. O pe
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Santos, Diogo José Bezerra dos, and Ana Karla Tzortzato Almeida. "Experimentações com Escrita Acadêmica na Educação." In Pedagogia: a ciência da educação. Editora Conhecimento Livre, 2024. https://doi.org/10.37423/241009369.

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Vilas-Boas, Magda Lucia. "PEDAGOGIA DO MOVIMENTO: ANTROPOLOGIA, INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA." In Ciências, sociedade e tecnologia: uma abordagem multidisciplinar - Volume 1. Editora Pascal LTDA, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5453471.1-2.

Full text
Abstract:
O artigo tem o objetivo de aprofundar reflexões sobre a Pedagogia do Movimento, numa perspectiva antropológica, na educação contemporânea, com metodologia fenomenológica, tendo como base a revisão bibliográfica. Tem como problema as questões: O que é pedagogia do movimento? Que representação tem o corpo no processo de aprendizagem escolar? Quais as contribuições dos pensadores a respeito desta temática? Foram pesquisados artigos, teses, dissertações a respeito dos temas: Pedagogia do movimento, interdisciplinaridade, visão antropológica do corpo e educação contemporânea, de 20 artigos de autor
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Costa, Maria Fernanda Vieira da, Vanessa da Silva de Oliveira, Cleidiane das Neves Fernandes, Maria Ivone Crescencio da Cunha, Sabrina da Silva Pitombeira, and Maiara Amorim Muniz. "TEATRO: ESTIMULANDO A IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In Pedagogia: a ciência da educação. Editora Conhecimento Livre, 2023. http://dx.doi.org/10.37423/230107049.

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Gortaire-Díaz, David, Gabriela Almache-Granda, Elma Romero-Ramírez, Julio Mora Aristega, and Yete Jiménez-Vera. "Analyzing the role of collaboration in enhancing learning outcomes: strategies, benefits, and challenges." In Pedagogia: a ciência da educação. Editora Conhecimento Livre, 2023. http://dx.doi.org/10.37423/231108388.

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Leyva, Jasiel Pavón, Mayda Leyva Favier, Adilson Tadeu Basquerote, and Eduardo Pimentel Menezes. "MATERIAL DOCENTE: ESTUDIO Y CORRECCIÓN DE LAS PRINCIPALES ENFERMEDADES Y SÍNDROMES MÁS COMUNES DE LOS ANIMALES DEINTERÉS ECONÓMICO." In Pedagogia: a ciência da educação. Editora Conhecimento Livre, 2023. http://dx.doi.org/10.37423/231208482.

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Conference papers on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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Gomes Junior, Elson dos Santos. "A ideologia da competência: uma via autoritária na comunidade escolar." In V Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1422914.5-1.

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Abstract:
O presente trabalho apresenta o conceito de “ideologia da competência” desenvolvido por Marilena Chauí como crítica da pedagogia autoritária comumente identificada nas comunidades escolares. A pesquisa é de cunho qualitativo-bibliográfico e além de obras da referida autora, dialoga com outros intelectuais que abordam a relação entre autoritarismo e educação. Os resultados apontam para a existência de uma ideologia meritocrática que culpabiliza individualmente os educandos por fatores sociais.
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Júnior, Celso Eulálio de Oliveira, Francisco José de Sousa Rodrigues, Denilson da Silva, Jeferson Messias Mondoni, Marilza Lima de Freitas, and Alcione Reetz. "A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.2013.

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Abstract:
O presente trabalho estabelece a interface entre a docência e a interdisciplinaridade no contexto da Pedagogia da Alternância, dinâmica educativa que alterna tempos e espaços integrados, em vista de promover uma formação contextualizada e humanizadora. Nesse sentido, almeja-se investigar como a interdisciplinaridade se manifesta no currículo dos Centros Familiares de Formação em Alternância que ofertam diferentes etapas da Educação Básica e se articulam por meio da Regional das Associações dos Centros Familiares de Formação em Alternância do Espírito Santo. Em termos metodológicos, essa pesqui
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Cristina Marinho, Carla, and Sadao Omote. "CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL MANTIDAS POR ESTUDANTES DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS DA UNESP DE MARÍLIA." In Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoa, 2014. http://dx.doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-28913.

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Santos, Leandro dos, and Kaique de Oliveira. "Educação Científica e a Abordagem Histórico-Crítica: Desafios no Ensino de Ciências." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32710.

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Abstract:
A perspectiva histórico-crítica na educação, especialmente em ciências, promove uma análise crítica das condições de ensino e aprendizagem, integrando a Educação Científica com a realidade social. Esse trabalho é realizado por meio de uma abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Gasparin, Geraldo, Delizoivoc, Angotti, Pernambuco, Forgiarini e Malachen, destaca que as/os professoras/es podem desenvolver essa análise crítica. A efetivação da Pedagogia Histórica-Crítica enfrenta desafios, como a formação continua das/os educadoras/es e a falta de materiais didát
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Carolina Queiroz de Vasconcelos Santos, Ana, Rozana Da Cruz Dos Santos, Thainara De Castro Coelho, and Whasgthon Aguiar de Almeida. "ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO." In III SIMPÓSIO NACIONAL DE PESQUISA DO DOUTORADO INTERINSTITUCIONAL EM EDUCAÇÃO-UERJ/UEA; II CICLO NACIONAL DE DEBATES INTERDISCIPLINARES CEST/UEA; III SEMINÁRIO EDUCA; SEMANA DA PEDAGOGIA; MOSTRA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DE TEFÉ E PIBID-CEST-UEA. Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/cicloeduca.223107.

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Medeiros, Hortência Morais de, and Livia Chrisley Serafim Vieira. "ENSINO DE CIÊNCIAS E PRÁTICAS LABORATORIAS NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: APROXIMANDO ESSA REALIDADE NA PEDAGOGIA." In Anais do IV Congresso de Pesquisa e Extensão em Ciências Sociais, Humanas e da Saúde. Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/1168948.4-3.

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Santos, Júlia De Avila dos, Simone André da Costa Cavalheiro, and Luciana Foss. "Pedagogia de Projetos e Engenharia de Software: em busca de uma sistematização para a elaboração de projetos para Feiras de Ciências." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2024.242228.

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Abstract:
Feiras de Ciências são abordagens pedagógicas que colocam os estudantes como protagonistas do seu processo de aprendizagem, por meio da experimentação e pesquisa científica. No entanto, desafios surgem para sua realização, especialmente na elaboração dos projetos. Os professores orientadores frequentemente relatam dificuldades tanto em assegurar que os alunos executem todas as etapas necessárias para a elaboração de um projeto científico, quanto em garantir que essa experiência se torne um método eficaz de ensino. Este trabalho investigou áreas que pudessem embasar um guia para minimizar esses
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Andrade, Murilo Ferreira, DIEGO RIBEIRO, APOLLIANE XAVIER MOREIRA DOS SANTOS, and VICTÓRIA SILVA. "ECOUFLA: A INTERDISCIPLINARIDADE NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL DENTRO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS (UFLA/MG)." In III Congresso Brasileiro de Ciências Biologicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/iii-conbracib/8353.

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Abstract:
Introdução: O projeto de extensão de Educação Ambiental no Núcleo de Educação da Infância (Nedi): brincando com coisa séria, da Universidade Federal de Lavras (UFLA/MG), foi iniciado no dia 01 de Março de 2020 pela professora Ma. Apolliane Xavier Moreira dos Santos. Isto posto, o projeto, durante sua existência, desenvolveu práticas vivências com as crianças de 3 a 5 anos matriculadas no Nedi em meio ao período pandêmico. No entanto, com o início das aulas presenciais, o projeto se tornou algo maior, sendo ele nomeado de EcoUFLA. Objetivos: Os objetivos do projeto EcoUFLA foram baseados em dis
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Ramon Sampaio, Cristiane, and Fernanda Ribeiro de Freitas. "UM ESTUDO DE CASO: DIFICULDADES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS APONTADAS POR DISCENTES DE UMA ESCOLA ESTADUAL EM SÃO VICENTE NO LITORAL DE SÃO PAULO." In III Congresso Brasileiro Online de Pedagogia. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/pkdc1649.

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Abstract:
Introdução: O profissional em Ciências tem vivido diversos desafios, entre eles acompanhar o avanço científico e tecnológico a serem transmitindo aos seus discentes, tendo dedicação para não se tornar desatualizado dentro de sua área de ensino, sendo necessário a formação continuada. No entanto, antes de ministrar Ciências Naturais aos discentes deve-se dialogar buscando encontrar soluções e estímulo proporcionando o crescimento crítico, envolvimento social e cognitivo. O discente deve exercer sua cidadania e interagir com o mundo moderno e tecnológico através do desenvolvimento interligado. O
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Xavier, Bruno Delmondes. "A PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO: AS CONTRIBUIÇÕES DE JOHANN FRIEDRICH HERBART." In IV Congresso Brasileiro de Ensino, Pesquisa e Extensão. Editora Integrar, 2025. https://doi.org/10.51189/iv-ensipex/49821.

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Reports on the topic "Ciências da Educação: Pedagogia"

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Faria, Eduardo, and José Gabriel Andrade. Jornalismo transmédia e literacia mediática: participação dos jovens em contexto escolar no combate à desinformação. Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais (CICS.NOVA-UMinho), 2023. http://dx.doi.org/10.21814/1822.83476.

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Abstract:
Os jovens têm um papel importante no combate à desinformação, em especial no Brasil, em que a população abaixo dos 30 anos representa mais de 42% da população. A relação entre o jovem e os média demanda novas formas de pedagogia de ensino que possam promover diferentes níveis de literacia. Neste sentido, a educação escolar pode ser o caminho para despertar nos jovens novos saberes sobre os média, auxiliando-os nos processos que incidem sobre a informação jornalística e o combate à desinformação. A convergência entre os média possibilitou a proliferação de narrativas que, com a democratização d
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