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Journal articles on the topic 'Cinema - Relatório de estágio'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Silva, Marcos Aurélio da. "Por uma Antropologia do Cinema: performance, gênero e territorialidades políticas no contemporâneo." ACENO - Revista de Antropologia do Centro-Oeste 10, no. 22 (2023): 157–78. http://dx.doi.org/10.48074/aceno.v10i22.16761.

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Abstract:

O presente ensio foi extraído do relatório de estágio pós-doutoral realizado no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social (PPGAS) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), num período de 45 meses, de 1º de junho de 2014 a 31 de março de 2018. Nesse período, fui professor permanente e pesquisador associado do PPGAS, com atuação direta no curso de Mestrado e no Núcleo de Antropologia e Saberes Plurais (NAPlus), com a realização de pesquisa, ensino e extensão. Em relação à pesquisa, o projeto foi um desdobramento de minha pesquisa de doutorado (SILVA, 2012), em que investiguei um fest

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Belo, Renato dos Santos, Juliana Soares do Nascimento, Eliana José Bernardes, and Nivaldo Calixto Ribeiro. "Relatório de estágio." Coleção Produção Acadêmica UFLA 1 (March 24, 2025): 1–9. https://doi.org/10.60144/cpa.2025.n.8.

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Abstract:

Este Guia tem como objetivo orientar e padronizar a elaboração, pelos estudantes, de relatórios de estágio no âmbito da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Trata-se de uniformizar a apresentação oficial dos estágios, garantindo conformidade acadêmica. Este Guia segue as normas da ABNT e do Manual de Normalização da UFLA. Quanto à estrutura, o relatório de estágio deve conter ordenadamente capa, identificação, plano de atividades, descrição detalhada das atividades desenvolvidas, considerações finais e referências. Em seu conteúdo, os resultados dos estágios devem evidenciar a aplicação prát

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3

Silva, Wagner Rodrigues da. "Proposta de análise textual-discursiva do gênero relatório de estágio supervisionado." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 28, no. 2 (2012): 281–305. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502012000200004.

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Abstract:

Neste trabalho, apresentamos uma proposta de análise textual-discursiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação inicial, em cursos de licenciaturas. A análise proposta foi produzida a partir da articulação entre pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico Funcional e da Linguística Textual. Por meio da análise descritiva do gênero focalizado, investigamos a complexidade característica das disciplinas de estágio supervisionado e apresentamos alguns encaminhamentos para que o relatório de estágio supervisionado possa contribuir significativamente p

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Barboza, Luciana Caixeta, Marinalva Vieira Barbosa, and Martha Maria Prata-Linhares. "As relações de poder, o discurso dialógico e o saber escutar no estágio curricular supervisionado." Dialogia, no. 48 (February 26, 2024): e24326. http://dx.doi.org/10.5585/48.2024.24326.

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Abstract:

Neste artigo, analisamos um relatório de estágio de uma estudante de licenciatura com o intuito de identificar o poder disciplinar, a dialogia e a importância de saber escutar no estágio curricular supervisionado. Utilizamos os estudos relacionados à análise de discurso de Mikhail Bakhtin (2004; 2011), relativo à concepção de dialogismo, e Michel Foucault (1999a; 1999b), no que diz respeito às relações institucionais de poder. Observamos que o relatório se apresenta como um relato descritivo dos momentos vivenciados no estágio e há pouca reflexão sobre o processo e sua importância na formação

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Andrade, Maria Nilda de, Ladjane do Carmo de Albuquerque Araújo, and Lenes Clécia Saraiva Lins. "Estágio curricular: avaliação de experiência." Revista Brasileira de Enfermagem 42, no. 1-2-3-4 (1989): 27–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671989000100005.

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Abstract:

As autoras, fundamentadas no Relatório do Seminário "Avaliação do Estágio Curricular do Curso de Enfermagem e Obstetrícia do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Pernambuco", tecem comentários sobre aspectos conceituais e legais do Estágio e apresentam dados da avaliação da experiência. Comentam o resultado da avaliação como fator para retroalimentar o planejamento e desenvolvimento da experiência em busca da melhoria da qualidade.

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6

Hokai, Sara Regina, and Diego da Silva. "CAMINHOS PARA A INCLUSÃO: ESTRATÉGIAS PSICOPEDAGÓGICAS NO ENSINO SUPERIOR." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 3900–3907. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17682.

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Abstract:

Este Relatório de Estágio Básico Supervisionado II apresenta as observações de práticas de inclusão adotadas por uma instituição de ensino superior da cidade de Curitiba-PR. O estágio envolveu quinze horas de observação, abordando as medidas de apoio psicopedagógico, intervenções com professores e os desafios acadêmicos enfrentados pelos estudantes. As adaptações propostas pela área de apoio psicopedagógico da instituição incluíram medidas de ensino para melhor processo de aprendizagem dos estudantes. O relatório destaca o aumento de casos de saúde mental e a preocupação com o acolhimento adeq

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7

Moraes, Dione Márcia Alves, and Thomas Massao Fairchild. "A produção escrita do professor de língua portuguesa em formação da UFPA Campus Marajó-Breves." Entrepalavras 7, no. 1 (2017): 519. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321.7.7.1.519-532.

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Abstract:

Este texto apresenta um recorte de uma pesquisa que desenvolvemos sobre a escrita de futuros professores e a sua relação com a produção de conhecimento nas universidades. Apresentamos o estudo desenvolvido com discentes da turma de Letras\intervalar (Língua Portuguesa) da disciplina de Estágio III - que foi ministrada na Universidade Federal do Pará (UFPA) campus de Marajó-Breves. Nossa pesquisa procura discutir a produção escrita universitária a partir da perspectiva da análise do discurso e se configura como uma pesquisa ação. Embasamo-nos no princípio do dialogismo de Bakhtin/Volochinov (20

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8

Silva, Gilson Allefy Chaves da, and Deuzilene Marques Salazar. "Relatório de Estágio Técnico na perspectiva dos gêneros discursivos: produção, reprodução e subversão." Revista Vértices 24, no. 2 (2022): 511–30. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v24n22022p511-530.

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Abstract:

No campo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), uma das manifestações da linguagem comumente vistas são os relatórios de estágio técnico, tido muitas vezes apenas como um documento de registro narrativo-descritivo. Em uma visão mais ampla, este estudo objetiva discutir a potencialidade do Relatório de Estágio Técnico como um gênero discursivo, problematizando as perspectivas formativas direcionadas a ele e a relevância delas para o desenvolvimento politécnico dos discentes. Trata-se de uma pesquisa documental cuja fonte principal foi o roteiro de elaboração do relatório de estágio adota

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9

Oliveira, Gabriela Da Silva, and Bruno Rodrigo Teixeira. "Conhecimento especializado do professor de Matemática manifestado em relatórios de estágio de observação." Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 13, no. 1 (2022): 1. http://dx.doi.org/10.51359/2177-9309.2022.248843.

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Abstract:

Na Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina, uma das ações que compõe o Estágio Curricular Supervisionado é a elaboração de um Relatório de Estágio de Observação, guiada por um roteiro. Dentre os itens que constituem esse roteiro, alguns têm potencial para desencadear uma escrita reflexiva, a qual é uma possibilidade para a manifestação de conhecimentos profissionais. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é identificar domínios e subdomínios do modelo Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK) manifestados em itens que têm potencial para desencadear u

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10

Teixeira, Bruno Rodrigo, and Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino. "A elaboração do Relatório de Estágio Supervisionado e o desenvolvimento profissional na formação inicial de professores de Matemática." Boletim GEPEM, no. 58 (January 1, 2011): 71–88. https://doi.org/10.69906/gepem.2176-2988.2011.289.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é evidenciar aspectos relativos à participação da elaboração do Relatório de Es- tágio Supervisionado na formação inicial de professores de Matemática. Para isso utilizamos narrativas de estudantes do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública, desencadeadas por meio de uma auto-reflexão orientada por entrevista e questionário. O Relatório de Estágio Supervisiona- do foi considerado, neste contexto, como um importante instrumento de promoção do desenvolvimento profissional de futuros professores de Matemática, na medida em que sua elaboração fomenta

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De Andrade Couto, Aldenice. "ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) EM UMA UNIVERSIDADE DO AMAPÁ:." EntreLetras 15, no. 1 (2024): 152–74. http://dx.doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18132.

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Abstract:

Nos últimos anos, vários estudos sobre o Estágio Supervisionado têm sido foco das investigações de educadores. Este artigo objetiva discutir e refletir algumas experiências vivenciadas por uma futura professora de Francês Língua Estrangeira (FLE) no decorrer do Estágio Supervisionado em FLE II, durante o período da pandemia de covid-19. É uma pesquisa de natureza qualitativa interpretativista e os instrumentos utilizados para a geração dos dados foram questionários, observação, relatório final e entrevista. Os resultados indicam que o estágio exerce um papel relevante por oportunizar experiênc

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Gonzaga, J. M. "Relatório de (Um) Estágio em Docência do Ensino Superior." Cadernos de Educação 14, no. 29 (2015): 131–39. http://dx.doi.org/10.15603/1679-8104/ce.v14n29p131-139.

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Moreira, Agda Negrão, and Marinalva Vieira Barbosa. "ESCRITA SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO E APROPRIAÇÕES DAS TEORIAS LINGUÍSTICAS: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO." Revista InterteXto 11, no. 01 (2019): 55–77. http://dx.doi.org/10.18554/ri.v11i01.2755.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão sobre as dificuldades que o aluno de Letras apresenta para mobilizar os conhecimentos linguísticos adquiridos ao longo do curso e transformá-los em embasamento para analisar e construir compreensões sobre as práticas desenvolvidas na disciplina Estágio Supervisionado. Para a efetivação da análise, foram selecionados 20 relatórios para a composição do corpus, produzidos por alunos do Curso de Letras da UFTM no ano de 2015, nas disciplinas Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa I e II. Dentre essas 20 produções, foram analisados fragmen

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Santos, Márcio Reis Bispo dos, Paulo Cesar Luciano da Silva, and Josefa Eleusa da Rocha. "A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista ft 29, no. 140 (2024): 41–42. http://dx.doi.org/10.69849/revistaft/fa10202411221741.

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Abstract:

O presente relatório descreve sobre as experiências aprendidas durante as aulas de ciências ministradas com alunos do 9º ano, do Ensino Fundamental Referente à disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de Ciências Biologicas na modalidade presecial da Universidade Estadual de Alagoas, coordenado pelo professoro Renan e orientado pela professorada Eleusa. Relatório descreverá sobre minha atuação enquanto estagiário na respectiva turma do 9º ano, a descrição das atividades ministradas no ensino Fundamental. A metodologia utilizada está pautada nas pesquisas bibliográficas entre elas funda

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Lima, Denilson Cícero Farias de, Sandra Maria Araújo Dias, and Juliene Paiva de Araújo Osias. "O trabalho docente por meio do gênero textual relatório de estágio supervisionado." EccoS – Revista Científica, no. 69 (June 14, 2024): e24495. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n69.24495.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é investigar de que maneira os elementos constituintes do trabalho docente (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 2009; CLOT, 2006; MACHADO, 2007; 2009) estão representados em relatórios de estágio. Fundamentados os pressupostos teóricos e metodológicos das Ciências do Trabalho (Ergonomia de linha francesa e Clínica da Atividade), este estudo consiste em uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, realizada a partir da análise de cinco relatórios de estágio, produzidos ao final da disciplina de Estágio Supervisionado II, alocada no 7º período do curso de Letras Língua Ingle

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Vitalino, Gabriela da Silva Oliveira, and Bruno Rodrigo Teixeira. "Proposta de roteiro para Relatórios de Estágio de Observação potencial para a manifestação de Conhecimentos Especializados do Professor de Matemática." CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática 8 (April 11, 2025): e2025002. https://doi.org/10.61074/coinspiracao.2596-0172.e2025002.

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Abstract:

O presente artigo objetiva apresentar uma proposta de roteiro, que oriente a elaboração de Relatórios de Estágio de Observação, com potencial para desencadear uma escrita reflexiva e para a manifestação de conhecimentos especializados do professor de Matemática. Pesquisas anteriores, envolvendo um roteiro que guia a escrita do Relatório de Estágio de Observação em um curso de Licenciatura em Matemática, identificaram potencialidades e limitações quanto ao desenvolvimento de uma escrita reflexiva que manifeste conhecimentos profissionais específicos de professores de Matemática por parte de est

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Eder, Magnus Almeida Alves Filho, José Valter Costa Prof., Maria Carollyne Prof.ª, Thabata Moraes Prof.ª, and Vitória Monteiro Prof.ª. "RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM NUTRIÇÃO CLÍNICA NO HOSPITAL DE URGÊNCIA DE SERGIPE." Revistaft 28, no. 129 (2023): 61. https://doi.org/10.5281/zenodo.10277361.

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Abstract:

O presente relatório tem como objetivo descrever as atividades, responsabilidades e vivências do acadêmico Eder Magnus Almeida Alves Filho durante o estágio supervisionado em Nutrição Clínica, realizado no Hospital de Urgência de Sergipe (HUSE), localizado no município de Aracaju/SE. O estágio ocorreu no período entre 21/08/2023 e 07/11/2023, com carga horária semanal de 20 horas e carga horária final de 220 horas. A supervisão técnica e acadêmica ficou sob a responsabilidade das professoras: Maria Carollyne, Thabata Moraes e Vitória Monteiro.

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Gediel, José Antônio Peres, Maria Tereza Uille Gomes, Maria Fernanda Battaglin Loureiro, Ana Paula Bittencourt Okamoto, and Maria Garcia. "Tecnologia, direito e inovação – indexação à Agenda 2030 no Sistema de Justiça: a jurisprudência como material empírico da pesquisa jurídica." Revista da Faculdade de Direito UFPR 67, no. 3 (2023): 167. http://dx.doi.org/10.5380/rfdufpr.v67i3.90281.

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Abstract:

Trata-se, este trabalho, de relatório parcial de pesquisa desenvolvido no estágio pós-doutoral da doutora Maria Tereza Uille Gomes, no Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade Federal do Paraná (PPGD/UFPR), sob a supervisão do professor doutor José Antônio Peres Gediel, com a participação das pesquisadoras do Núcleo de Pesquisa Direito, Biotecnologia e Sociedade (BIOTEC/UFPR) do PPGD/UFPR, Maria Fernanda Battaglin Loureiro e Ana Paula Bittencourt Okamoto. O trabalho contou com a cooperação de estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação em direito da Universidade Positivo (UP

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Da Silva, Jussara Santana. "Tecnologia como ferramenta pedagógica: relatório de atividades desenvolvidas durante o estágio não obrigatório." Revista EDaPECI 18, no. 1 (2018): 119–29. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.18550.119-129.

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Abstract:

O presente trabalho se propõe a apresentar experiências vivenciadas durante o Estágio não obrigatório, realizado na Escola Centro Educacional Sesinho, em uma sala de multimídia,como requisito obrigatório para equivalência da Disciplina Estágio Supervisionado III, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, tendo como auxilio planos de aulas semanais baseados nos planejamentos dos professores. Os conteúdos ministrados tiveram ênfase nas disciplinas de português e matemática; as ferramentas pedagógicas utilizadas foram computadores, datashow, cds educativos, internet (jogos online

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Correia Lemes Valezi, Sueli, Lília Santos Abreu-Tardelli, and Elvira Lopes Nascimento. "O gênero relatório técnico-científico." Revista Linguagem & Ensino 21, no. 1 (2019): 241–72. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v21i1.15156.

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Abstract:

Este artigo objetiva apresentar um modelo didático do relatório técnico-científico a fim de auxiliar professores a instrumentalizar suas ações didáticas em cursos técnicos ou superiores. Para isso, parte de uma síntese dos estudos desenvolvidos sobre esse gênero de modo geral, tendo sido encontrados principalmente pesquisas sobre relatório de estágio e relatório técnico-científico. Faz também um levantamento bibliográfico em documentos prescritivos e elenca as características contextuais e linguístico-enunciativas principais do gênero em foco. A descrição do gênero selecionado baseia-se nas an

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Andrade, Valdete, and Elisete Mesquita. "A introdução do relatório de estágio supervisionado: uma análise retórica." Domínios de Lingu@gem 10, no. 1 (2016): 68–88. http://dx.doi.org/10.14393/dl21-v10n1a2016-4.

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Silva, Nair Chase da, Maria Jacirema Ferreira Gonçalves, and David Lopes Neto. "Enfermagem em saúde indígena: aplicando as diretrizes curriculares." Revista Brasileira de Enfermagem 56, no. 4 (2003): 388–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672003000400016.

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Abstract:

Relato de experiência do Estágio Curricular II - Internato Rural Indígena, do Curso de Enfermagem, da Escola de Enfermagem de Manaus-Universidade Federal do Amazonas, realizado de outubro a dezembro/2002, oportunizando ao acadêmico: compreender o processo saúde-doença em áreas indígenas e realizar intervenções de enfermagem. O estágio ocorreu em três fases: semana preparatória, envolvendo reuniões e palestras com a equipe que atua em saúde indígena; atuação junto às populações indígenas e seminário/relatório das atividades. Os alunos relataram que a atuação do enfermeiro em comunidades indígen

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Leurquin, Eulália Vera Lúcia Fraga. "A escrita no ensino superior e os efeitos do desenvolvimento profissional na formação do professor de língua materna." Scripta 21, no. 43 (2017): 165. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2017v21n43p165.

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Abstract:

<p>Os estagiários do curso de Letras participam de práticas sociais escritas seja na sala de aula ou fora dela. Apesar disso, observamos que eles apresentam dificuldades em interagir através da escrita. Com esse artigo, nosso objetivo é refletir sobre a escrita nesse universo social e profissional, considerando os efeitos sobre a formação docente. Por isso, fazemos o levantamento dos conteúdos temáticos e estabelecemos relações com os tipos de discurso (BRONCKART 1999, 2004, 2008, 2009) em dez relatórios de regência, produzidos em 2013 e 2014. Assumimos a concepção de relatório definida

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Bittencourt, Ana Claudia Reis, and Adinael Junhor Pereira da Trindade. "ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA." Revista Tocantinense de Geografia 13, no. 31 (2024): 152–63. https://doi.org/10.70860/rtg.v13i31.19201.

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Abstract:

O presente relatório compõe as exigências curriculares do Curso de Letras- Língua Portuguesa e apresenta o relato acerca do aprendizado adquirido ao longo da realização do estágio supervisionado. Trata-se da visão de uma estagiária sobre o que foi vivenciado por ela na Escola Estadual Profa. Renilda Silva Morais, situada na cidade de Rondonópolis, MT. O estágio é a primeira experiência que o discente em formação tem com seu futuro local de atuação, sendo uma etapa indispensável para sua formação como futuro profissional. A possiblidade de observar um profissional formado em exercício, permite-

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Nascimento, Willdson Robson Silva do, Eanes Correia, and Veleida Anahi Da Silva. "Narrativas sobre o estágio supervisionado no curso de física licenciatura." Debates em Educação 14, no. 35 (2022): 260–78. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p260-278.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo compreender que relação com o ensinar o discente estabelece durante o componente curricular Estágio Supervisionado Anos Finais do Ensino Fundamental, no curso de Física Licenciatura da Universidade Estadual do Maranhão, a partir das primeiras experiências narradas com a regência de aulas para formação pedagógica. Desta forma, se pergunta: que relação com o ensinar o licenciando estabelece durante o estágio supervisionado aliado a regência de aula para a sua formação pedagógica? É um estudo qualitativo do tipo exploratório-descritivo, tendo como instrumento de constit

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Cruz, Kauany Schuertz da, and Diego da Silva. "A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO CREAS E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENFRENTAMENTO DE VIOLAÇÕES DE DIREITOS: UM RELATO DE ESTÁGIO OBSERVACIONAL EM PSICOLOGIA SOCIAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 7 (2025): 1294–302. https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20315.

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Abstract:

O presente relatório busca apresentar e descrever a experiência e os dados obtidos durante o Estágio de Observação III, realizado em um Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS), no âmbito do curso de Psicologia. A partir da imersão no cotidiano da unidade, foi possível compreender a dinâmica, o funcionamento e os objetivos do SUAS, além de desenvolver uma reflexão acerca dos desafios enfrentados diariamente pelos profissionais que atuam no campo da Assistência Social. O estágio proporcionou uma maior compreensão do papel do Psicólogo nas Políticas Públicas, evidenciando

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Spohr, Carla Beatriz. "ENSAIOS A PARTIR DAS PRÁTICAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO DE FÍSICA EM UM CURSO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA." Vivências 15, no. 28 (2019): 87–99. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v15i28.17.

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Abstract:

O presente artigo procura traçar reflexões acerca da prática de Estágio Supervisionado III de um grupo de acadêmicos, do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN), da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) do Campus Uruguaiana – RS. Ao estagiário é permitida a escolha, por fazer suas práticas em turmas de Ensino Médio, nos componentes curriculares d e Física, Química ou Biologia. De quatorze acadêmicos, quatro optaram pelo estágio supervisionado em Física, sendo que o relatório de estágio produzido no final da prática, foi considerado o “corpus” da análise textual discursiva utiliz

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Melo, Lívia Chaves de, Adair Vieira Gonçalves, and Wagner Rodrigues Silva. "Escrita acadêmica na escrita reflexiva profissional: citações de literatura científica em relatórios de estágio supervisionado." Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 8, no. 1 (2013): 95–119. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-45732013000100007.

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Abstract:

Neste artigo, investigamos práticas de citação de literatura científica na escrita reflexiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação, em disciplinas de estágio obrigatório em Ensino de Língua Inglesa numa Licenciatura em Letras. Analisaremos, especificamente, como esses professores se representam a partir de citações de literatura científica, e caracterizaremos algumas funções exercidas pelas citações na escrita reflexiva emergente na esfera acadêmica. Utilizamos a abordagem dialógica da linguagem dos estudos bakhtinianos como referencial teórico de

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Dos Santos, Suiane. "Um semestre semeando conhecimentos: relatório das atividades do estágio não obrigatório." Revista EDaPECI 18, no. 1 (2018): 130–37. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.18557.130-137.

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Abstract:

Este trabalho se propõe a apresentar atividades realizadas no quinto ano de uma escola municipal de bairro periférico. Ao longo deste relato será possível ter noções de espaço e organização da escola , bem como a importância dada ao bom funcionamento da mesma. Em seguida, detalha-se como as aulas eram ministradas, levando em consideração o comportamento dos alunos. Buscou-se apresentar as atividades referentes ao mês de junho de 2017, quando foram realizadas as avaliações dos alunos. Considerando-se, principalmente, a maturidade dos alunos envolvidos, foi possível perceber seus pontos fortes e

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Gardenal, Renata Vidal Cardoso, Ana Maria Campos Marques, Lílian Bianca Martello, et al. "Estágio supervisionado regional: visão do aluno." Revista Brasileira de Educação Médica 35, no. 4 (2011): 574–77. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022011000400018.

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Abstract:

O curso de Medicina da Uniderp/Anhanguera busca graduar um médico apto a desenvolver ações condizentes com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Para isto, é necessário que o aluno realize as atividades práticas do quinto e sexto anos nos três níveis de atenção à saúde e em diferentes cenários do Estado do Mato Grosso do Sul. Para alcançar tais objetivos, foi idealizado o Estágio Supervisionado Regional (ESR), em que os alunos do sexto ano desenvolvem atividades práticas em alguns municípios do Estado. Semanalmente, via Nead, os alunos enviam relatório em que descrevem as atividades,

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Santos, Wendel Oliveira de Jesus, and Américo Junior Nunes Silva. "Experiências de Estágio de Observação em turma do 9º ano do Ensino Fundamental: as tessituras de um futuro professor." Educação Matemática Debate 7, no. 13 (2023): 1–17. http://dx.doi.org/10.46551/emd.v7n13a18.

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Abstract:

Objetiva-se refletir acerca da importância da observação para a constituição da identidade profissional docente. Para tal, partimos da análise das experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionado I do Curso de Licenciatura em Matemática, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Senhor do Bonfim (BA). Para a realização do Estágio, ocorrido numa perspectiva de pesquisa, foram feitas a leitura do Projeto Político Pedagógico, a observação, questionário e construção de um relatório acerca das experiências vividas. Entre os principais resultados, temos que

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Ferraz, Roselane Duarte, and Lúcia Gracia Ferreira. "ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: ENTRE A EXPECTATIVA E A RESSIGNIFICAÇÃO." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 2, no. 4 (2021): 1–28. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v2i4.8963.

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Abstract:

O artigo traz um estudo de abordagem qualitativa em que intenciona analisar os sentidos do estágio supervisionado no ensino remoto, a partir de aspectos formativos-pedagógicos de alunos/as-estagiários/as. Trata-se dos Estágios em Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, componentes curriculares obrigatórios do curso de licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Itapetinga, no ano de 2020. Metodologicamente, foram analisados os diários de bordo apresentados como relatório final dos estágios, bem como os dados provenientes dos fóruns de discussão oc

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Parma, Fabiano Willian, and Roberto Nardi. "O papel das atividades experimentais segundo futuros professores de física em estágio de regência." Revista de Enseñanza de la Física 33, no. 2 (2021): 429–36. http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35293.

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Abstract:

Esta pesquisa objetiva investigar, no contexto das atividades de regência de um estágio supervisionado, que sentidos são atribuídos por futuros professores de Física para o papel das atividades experimentais desenvolvidas durante as aulas ministradas. Sendo assim, são discutidas as modalidades e características das atividades experimentais que podem ser desenvolvidas no ensino de Ciências e, também, sobre o papel dos estágios supervisionados na formação de professores. O corpus da pesquisa foi constituído a partir dos discursos produzidos por um grupo de licenciandos em três momentos da discip

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Oliveira, Elizabete Gomes de. "Estágio em prática docente: a relação entre o ensino e a pesquisa na Pós-Graduação." Brazilian Journal of Development 8, no. 9 (2022): 64005–18. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n9-240.

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Abstract:

O estágio na Pós-graduação proporciona ao discente vivenciar as práticas de ensino-aprendizagem por meio da troca de experiências, inserindo o pós-graduando na docência no nível superior. Nesse sentido, este relatório apresenta os resultados e reflexões do estágio em Prática Docente. O estágio faz parte das disciplinas obrigatórias do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Educação Matemática – PPGECEM da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) -Paraná/Brasil. A participação nas atividades do estágio se deu no curso de Licenciatura em Matemática da UEPG, na disciplina de Estágio

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Martins Filho, José Reinaldo Felipe. "PRESENTE PORQUE HÁ DE VIR: DEUS E MÍSTICA NO PENSAMENTO DE MARTIN HEIDEGGER." Revista Caminhos - Revista de Ciências da Religião 20, no. 3 (2022): 648–64. http://dx.doi.org/10.18224/cam.v20i3.12818.

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Abstract:

Relatório de Pesquisa de Pós-Doutorado, na área de Teologia Sistemático-Pastoral, apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Teologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, como requisito parcial para a conclusão do estágio, sob supervisão da professora Dra. Maria Clara Lucchetti Bingemer, com apoio da Bolsa de Pós-Doutorado Júnior (PDJ) promovida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), entre 2021 e 2022.

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Ramalheiro, Geralda Cristina De Freitas, Sérgio Azevedo Fonseca, Ricardo Augusto Bonotto Barboza, Lucas José Campanha, and Helena Carvalho De Lorenzo. "Potencial para estágios na área de administração pública: estudo de caso no município de Araraquara-SP." Revista Brasileira Multidisciplinar 20, no. 1 (2017): 93. http://dx.doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2017.v20i1.502.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi o identificar o potencial do município de Araraquara para a promoção de vagas de estágio para o curso de Administração Pública da UNESP. Esta identificação foi guiada por quatro dimensões analíticas, que se entrelaçam e interferem diretamente na oferta de vagas para o estágio e na dinâmica de sua execução. Nota-se que esta avaliação foi embasada em pesquisas com dados secundários disponíveis na Fundação SEADE, no Relatório Anual de Informações Sociais, no IBGE, no portal do curso de Administração Pública da Universidade Estadual Paulista e no portal da prefeitura mu

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MARTIN-FRANCHI, Giovanna Ofretorio de Oliveira. "O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA PÓS-GRADUAÇÃO: ELEMENTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 14, no. 30 (2022): 165–79. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.626.

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Abstract:

O presente trabalho se insere no campo de pesquisa de formação docente para o Ensino Superior e tem como objetivo investigar o estágio supervisionado em docência no âmbito dos Programas de Pós-Graduação da Escola de Enfermagem/USP de Ribeirão Preto (EERP), identificando, nas atividades desenvolvidas pelos pós-graduandos, contributos para a formação de professores em diferentes contextos de atuação. Na pesquisa de cunho qualitativo utiliza-se de uma metodologia exploratória com abordagem da análise documental e análise de conteúdo. O corpus da pesquisa consiste no Relatório Final de Estágio no

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Candia, Deiviti Gustavo Moreirade, Cristiano da Silva Buss, and Angelita Hentges. "O estágio docente em tempos de ensino remoto." Revista Práxis Pedagógica 7, no. 8 (2021): 113–30. http://dx.doi.org/10.69568/2237-5406.2021v7n8e7038.

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Abstract:

Neste texto é apresentada a experiência de estágio supervisionado docente de licenciatura em Física, durante o período de ensino remoto imposto pela pandemia de Covid-19. Trata-se de um relato reflexivo sobre o desenvolvimento das atividades desse tempo de aprendizado, a partir de relatório apresentado ao término do período de docência, ocorrido num Instituto Federal de Educação, numa turma de ensino médio integrado. Ampara-se teoricamente na perspectivada formação de professores reflexivos, e no entendimento da prática pedagógica sob forma de estágio supervisionado como oportunidade de constr

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Souza, Simone de, and Cristiane Batistioli Vendrame. "Estágio Supervisionado na Educação Básica: experiências distintas contribuindo para a formação do pedagogo." Revista de Iniciação à Docência 9, no. 1 (2024): e13517. http://dx.doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13517.

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Abstract:

O artigo retrata duas vivências distintas de realização do estágio curricular supervisionado na Educação Básica, a primeira realizada presencialmente em turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a segunda desenvolvida na Educação Infantil no contexto da pandemia de Covid-19. Objetivou-se contrapor os discursos das acadêmicas quanto às contribuições das atividades teórico-práticas de estágio realizadas presencialmente e remotamente nos cursos de Pedagogia presencial e PARFOR. O estudo de cunho qualitativo, exploratório e descritivo analisou, por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2010),

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Viana, Daniela Santos Brito, and Roberta D’ Angela Menduni-Bortoloti. "Estágio Supervisionado contribuindo com o processo formativo de uma mestranda em estágio de docência na pandemia." Revista Baiana de Educação Matemática 2, no. 01 (2021): e202118. http://dx.doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12165.

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Abstract:

O presente estudo é um relato de experiência sobre a realização do Estágio de Docência/CAPES durante um Curso de Mestrado em Ensino da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Foi realizado em 2021 em uma turma de 5º semestre do curso de licenciatura em Matemática. O objetivo do relato é expor reflexões ao realizar um Estágio de Docência em uma disciplina de Estágio Supervisionado, em tempos de pandemia. De modo mais específico: caracterizar o Estágio de Docência (ED) presencial e virtual; contrastar o Estágio Supervisionado (ES) realizado de forma presencial com o ES realizado de for

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Tourinho, Maria Antonieta, and Rosane Vieira. "História e cinema na escola." Rumores 5, no. 10 (2011): 154. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-677x.rum.2011.51257.

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Abstract:

Este texto relata, comenta e teoriza uma experiência na qual se buscou relacionar o cinema com o ensino de história. Essa experiência se concretizou no estágio curricular, etapa final da formação de professores, do curso de licenciatura em história da UFBA (Universidade Federal da Bahia). Os estagiários realizaram uma oficina sobre o tema no colégio Alberto Silva, localizado no município de Simões Filho. Com a intenção de fazer uma integração entre palavras e imagens, sem predomínio de umas sobre os outras, a biblioteca do colégio se transformou, todos os sábados pela manhã, em uma sala de cin

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Silva, Loren Camargo da, Elaine de Faria Michele Silva, Regina Maria Machado, and Diego da Silva. "A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO NO AMBIENTE ESCOLAR: EXPERIÊNCIA VIVENCIADA DURANTE O ESTÁGIO DE PSICOLOGIA EM COLÉGIO PÚBLICO NA CIDADE DE ARAUCÁRIA, PARANÁ." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 7 (2025): 466–78. https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20230.

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Abstract:

Este relatório apresenta as experiências vivenciadas durante o estágio obrigatório em Psicologia Educacional, realizado em uma escola pública municipal de Araucária-PR, entre os dias 26 e 30 de maio de 2025. O estágio teve como foco a observação de turmas de educação infantil em salas de aula integrativas, compostas por crianças com e sem diagnóstico de transtornos do neurodesenvolvimento. A prática foi conduzida com base em critérios diagnósticos do DSM-5, com atenção especial a sinais de Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e possív

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Nascimento, Ladislau Ribeiro do. "Cartas-relatórios em um estágio supervisionado em psicologia escolar no contexto pandêmico." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 7, no. 22 (2022): 885–96. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2022.v7.n22.p885-896.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de ensino apoiada no uso de cartas-relatórios. A estratégia foi empregada ao término de uma prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar e Educacional (PEE). Durante o estágio, um grupo de dez estudantes do sétimo período do Curso de Psicologia da Universidade Federal do Tocantins (UFT) realizou uma intervenção psicossocial em formato online. O trabalho elegeu como público-alvo um grupo de vinte professores da Educação Básica, com o objetivo de criar espaços para reflexões e diálogos acerca de suas experiências cotidianas no cont

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da Rocha, Carla Marina Faria, Adriane Maria Netto De Oliveira, Mara Regina Santos Da Silva, Maria Luiza Porto, Caroline dos Santos Graciano, and Danielle Adriane Silveira Vidal. "ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA ÁREA DE ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA." ARACÊ 7, no. 7 (2025): 37617–25. https://doi.org/10.56238/arev7n7-141.

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O texto relata a experiência da mestranda do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGEnf) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). O estágio de docência visa proporcionar uma formação pedagógica aos alunos de pós-graduação em enfermagem, promovendo a conexão entre graduação e pós-graduação.O objetivo deste estudo é demonstrar a importância de um estágio docente em formato presencial, atuando como uma atividade que conecta o pós-graduando de forma mais intensa à prática de ensino no nível superior. A proposta é fomentar um debate sobre a execução e a relevância do Estágio Docente como

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Ribeiro, Eva Aparecida dos Santos. "Relatório do estágio curricular supervisionado na Educação Infantil I: Centro Municipal de Educação Infantil Monteiro Lobato." Eventos Pedagógicos 2, no. 2 (2011): 316–22. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v2i2.9558.

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Este presente artigo é um relato de observação e regência na Educação Infantil, realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Monteiro Lobato, localizado na Avenida dos jacarandás s/n, no Jardim das Primaveras, Sinop-MT. As observações e as regências foram realizadas no período vespertino, entre os dias 14 de junho à 05 de julho do ano de 2011, totalizando 60 horas de Estágio. Dias antes de iniciar o trabalho no CMEI, foi realizada uma visita para conhecer o ambiente onde iria fazer o estágio, uma breve observação da sala, conhecer a professora regente, conhecer o PPP do CMEI e sua metodo

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Rocha, Henrique Santiago, Pedro Xavier da Penha, and Francisco Renato Cavalcante Araujo. "CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO INTERIOR DO ESTADO DO CEARÁ: ESTUDO DE CASO." REVISTA FOCO 17, no. 7 (2024): e5624. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n7-119.

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Este estudo qualitativo investiga as contribuições do estágio supervisionado no curso de Administração na Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) Adolfo Ferreira de Sousa, mapeando competências por meio de um estudo de caso sobre as ferramentas utilizadas no projeto curricular, incluindo a plataforma Sistema Informatizado de Captação e Estágios (SICE), projetos sociais e relatórios de conclusão de curso. O artigo examina o curso de Educação Profissional e Técnica (EPT) em Administração e as etapas do processo de formação técnica, visando compreender a influência do estágio na formação

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Souza, Júlia Graciela de, Mariana Lopes Junqueira, and Marcia Regina Selpa Heinzle. "PERCEPÇÕES ATRIBUÍDAS AO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR." Interfaces Científicas - Educação 8, no. 1 (2019): 91–104. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2019v8n1p91-104.

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Abstract:

O Estágio de Docência (ED) no Ensino Superior (ES) configura-se como um processo de formação docente em Programas de Pós-Graduação. Esta pesquisa tem por objetivo analisar percepções dos mestrandos atribuídas ao ED no ES a partir de relatórios de ED de um Curso de Mestrado em Educação de uma Universidade de Santa Catarina (SC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de Análise Documental (CELLARD, 2012) em que foram analisados 15 relatórios de estagiários docentes produzidos nos anos de 2015 e 2016. Os relatos apontam percepções positivas sobre a experiência de docência no ED, destacando: apre

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De Almeida, Lucilene Ferreira, and Victor Régio Da Silva Bento. "NA CAPITAL E NO INTERIOR: EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE." Revista de Geografia 37, no. 3 (2020): 261. http://dx.doi.org/10.51359/2238-6211.2020.246517.

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Abstract:

O presente trabalho traça um panorama sobre as diferentes formas de organização e prática do Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Acre, no recorte temporal 2014-2018. Esta instituição federal de ensino superior oferta seus cursos de graduação em diferentes modalidades, de acordo com as necessidades dos programas e projetos vinculados. Destacamos neste artigo os desafios de ministrar o estágio no curso regular de Licenciatura em Geografia, situado no campus de Rio Branco, assim como no projeto de interiorização, no município de Sen

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Spohr, Carla Beatriz, Isabel Krey Garcia, and Maria Cecilia Pereira Santarosa. "Aporte teórico vygotskyano no estágio supervisionado em um curso de licenciatura em ciências da natureza." Revista ENCITEC 10, no. 2 (2020): 26. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v10i2.2781.

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Abstract:

O presente artigo procura traçar reflexões sobre a importância do uso de um referencial teórico sobre processos de ensino e aprendizagem, em especial a teoria interacionista de Vygotsky, durante o Estágio Supervisionado III de acadêmicos do curso Ciências da Natureza – Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa <em>campus</em> de Uruguaiana. A autora deste trabalho atuou como supervisora de estágio junto aos sujeitos desta pesquisa. A escolha deste referencial teórico se deve pela familiaridade apontada pelos acadêmicos devida a sua participação em outros componentes curricular

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Kieling Balbinotti, Brenda, Bruna Brito Soares, Keren Coimbra Fagundes, and Clarissa Laus Pereira Oliveira. "A gastronomia como elemento cultural e prática pedagógica no ensino de língua francesa." Revista Letras Raras 10, no. 4 (2021): 204. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v10i4.2288.

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Abstract:

Neste artigo apresentamos um breve relato crítico e reflexivo de nossa prática docente realizada na disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório II, do curso de Letras-Francês, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O estágio aconteceu no âmbito do projeto de extensão Nous parlons français (NPF), registrado na UFSC e oferecido ao Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). O objetivo geral deste projeto é oferecer à comunidade florianopolitana noções fundamentais de língua e cultura francófonas para sensibilizá-la sobre a importância da referida língua para a formação inicial e

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