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Academic literature on the topic 'Ciudad educadora'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 12 February 2022

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Journal articles on the topic "Ciudad educadora"

1

Castillo García, José Rubén. "Manizales: Ciudad educadora." ÁNFORA 4, no. 8 (2018): 82–91. http://dx.doi.org/10.30854/anf.v4.n8.1996.432.

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Abstract:
Durante el presente año (1996). el gobierno del municipio de Manízales. encabezado por el señor Alcalde Dr.Maurícío Arias Arango. ha dedicado buena parte de sus esfuerzos a concretar la posibilidad de hacer de nuestra ciudad un Distrito Universitario. Y que a la vez sea reconocida como un espacio esencialmente educador. Para ello. ha desarrollado reiterados contactos con el señor Alcalde de la ciudad de Barcelona (España). el rector de la Universidad de los Andes y la Fundación Ciudades Educativas de Colombia. con el fin de concretar un convenio de cooperación y de ayuda mutua para llevar a ca
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2

Alfieri, Fiorenzo. "Turín, Ciudad Educadora." Revista Educación y Ciudad, no. 8 (December 9, 2015): 29–46. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n8.209.

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Abstract:
Este texto traza un recorrido por la evolución de Turín, Italia, como ciudad y como Ciudad Educadora desde el Renacimiento hasta la época actual. Muestra su desarrollo a lo largo de la historia y cómo su dinámica industrial, tecnológica, científi ca, urbanística, social, comercial y educativa ha propiciado modelos educativos que vinculana la escuela con la ciudad y viceversa. Asimismo, el autor muestra su experiencia en términos de agente activo y presenta distintos vínculos a los que se puede acceder a través de la página Web que él administra.
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3

Moncada Cardona, Ramón. "Ciudad, educación y escuela." Revista Educación y Ciudad, no. 7 (December 9, 2015): 33–72. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n7.218.

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Abstract:
El tema de la Ciudad Educadora, la relación escuela y ciudad y experiencias realizadas en la ciudad de Medellín, encuentran identidad con la Cátedra de Pedagogía: “Bogotá: una gran escuela” desarrollada por el IDEP. Ciudad y educación son conceptos considerados históricamente como inseparables, en donde la cultura se posiciona como “progenitora” de la educación, y así mismo de la cultura ciudadana.Textualmente “Hoy más que nunca la ciudad, grande o pequeña, dispone de incontables posibilidades educadoras”; de allí la relación que el autor hace entre programas de ciudades educadoras realizados
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4

Figueras, Pilar. "Ciudades educadoras: una apuesta política insoslayable." Revista Educación y Ciudad, no. 7 (December 9, 2015): 127–44. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n7.221.

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Abstract:
Pilar Figueras, Secretaria General de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras, AICE, inicia su ponencia reseñando lo que es la ciudad, entendiéndola modernamente como un “marco primario de vida social y de interrelación y, por tanto, de solidaridad”.La educación no es excluyente y en consecuencia abarca a toda la población, ya el término no concierne únicamente a los niños y jóvenes para pasar a cobijar a la ciudadanía que se encuentra inmersa en la ciudad, que no solamente es un espacio para habitar sino que se constituye en Ciudad Educadora en la que el gobierno local interactúa c
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5

Álvarez Rodríguez, Alessio Alessio. "Ciudad Educadora una utopía realizable." Revista Educación y Ciudad, no. 8 (December 9, 2015): 89–109. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n8.213.

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Abstract:
Este trabajo relaciona diversos conceptos de educación y de ciudad educadora desde Platón hasta Florestang Fernández, pasando por San Agustín y Alfonso X el Sabio. Destaca el concepto de ciudad educadora abierta a las diversas concepciones modernas e integradoras de los aspectos más importantes de la sociedad. Considera la Ciudad educadora como un todo en el que deben estar involucrados los estamentos cívicos, de control social (policía), educativos y gubernamentales, ecológicos y turísticos como factores de integración social, educación y desarrollo en Ciudad Victoria, ubicada en el Estado de
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6

López Camacho, Adriana, Andrea Jose€na Bustamante, and Juan Felipe Nieto Molina. "Innovación en la ciudad educadora." Revista Educación y Ciudad, no. 32 (November 2, 2017): 109–20. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v0.n32.2017.1633.

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Abstract:
En el marco del Proyecto de Inversión IDEP (2016 -2020), denominado “Investigación e innovación para el fortalecimiento de las comunidades de saber y de práctica pedagógica”, el siguiente artículo presenta los resultados preliminares del estudio de caracterización de experiencias de innovación educativa vigentes en Bogotá, el cual se desarrolló durante el último trimestre de 2016. Dichos resultados se obtuvieron a partir del trabajo adelantado con las Direcciones Locales de Educación –DILE y con algunos docentes que participaron en el estudio, desde un proceso reflexivo que permitió identifica
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7

Díaz, Olga Cecilia. "Ciudad Educadora discursos y prácticas." Revista Educación y Ciudad, no. 8 (December 9, 2015): 111–24. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n8.214.

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Abstract:
Este artículo identifi ca concepciones, orientaciones y efectos diferenciables, tanto desde los discursos como desde las experiencias internacionales y nacionales sobre Ciudad Educadora, y ubica tres tendencias discursivas que se materializan en diversas modalidades de práctica, las cuales se orientan a promover tres concepciones de la educación y la pedagogía y que le atribuyen lugares distintos al maestro y a la escuela: la Ciudad Educadora como escuela para la sociedad, como escuela para la inclusión y la humanización, o como escuela del sujeto. Finalmente se destacan visiones diferenciable
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8

Trilla Bernet, Jaume. "La idea de ciudad educadora y escuela." Revista Educación y Ciudad, no. 7 (December 9, 2015): 73–106. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n7.219.

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Abstract:
La utopía de La Ciudad del Sol sirve al autor para conducirnos a la idea de la Ciudad Educadora, antigua, desde los tiempos de la Grecia clásica. Aunque la educación y el pensamiento pedagógico no han sido propicios al medio urbano, a partir del Primer Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, Barcelona 1990, la idea comienza a afi anzarse y a encontrar eco en muchos entornos urbanos. La ciudad es un contexto en el que suceden acontecimientos educativos; de allí pasamos a encontrar en ella una serie de características en las que defi nitivamente es posible aprender la ciudad, o de la ciud
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9

Castro Villarraga, Jorge Orlando. "Ciudad Educadora he ahí el problema." Revista Educación y Ciudad, no. 8 (December 9, 2015): 61–76. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n8.211.

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Abstract:
Este artículo da cuenta de los propósitos y de algunos aportes conceptuales generados en el Seminario de coordinadores de laCátedra de Pedagogía 2005 en torno a la idea y al modelo de Ciudad Educadora. Recoge las discusiones generadas a través de los protocolos y en las ponencias presentadas en la modalidad de simposio por sus integrantes, inscritas según tres directrices temáticas.
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10

Rodríguez Rodríguez, Jahir. "La participación como un acto educador y constructor de la ciudad educadora." ÁNFORA 14, no. 23 (2017): 77–109. http://dx.doi.org/10.30854/anf.v14.n23.2007.197.

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Abstract:
La construcción como proyecto pedagógico de la Ciudad Educadora en el marco de los procesos de la globalización de la democracia se constituye en un gran reto para la participación ciudadana y a su turno, en un desafío para las acciones de la educación, entendido el acto de educar, como un acto político y ético que abre el camino al conocimiento y a la construcción de una nueva ciudadanía activa y comprometida con el proyecto urbano de su ciudad.El acto pedagógico de la enseñanza-aprendizaje de la ciudad constituye un proceso interdisciplinario donde confluye el conocimiento del objeto de sabe
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Dissertations / Theses on the topic "Ciudad educadora"

1

Coma, Quintana Laia. "Actividades educativas y didáctica del patrimonio en las ciudades españolas. Análisis, estado de la cuestión y valoración para una propuesta de modelización." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2011. http://hdl.handle.net/10803/52205.

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Abstract:
La presente investigación se centra en el estudio de la oferta municipal española de actividades educativas patrimoniales, dentro del marco de la Red Estatal de Ciudades Educadoras. Es ya sabido que la ciudad, como espacio urbano en el que vivimos, y el patrimonio que esta posee (ya sea material o inmaterial) deben entenderse en clave educativa para convertirse así en auténticos agentes educativos activos para la formación de la ciudadanía; son estas, entre otras cuestiones, las que se teorizan y analizan en esta investigación. La investigación se articula en torno a tres objetivos fundamen
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2

Civís, i. Zaragoza Mireia. "Els projectes educatius de ciutat com a praxi de desenvolupament comunitari de gènesi socioeducativa: Anàlisi i interpretació de la dimensió socioeducativa i sociocomunitària de tres projectes educatius de ciutat de Catalunya." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2005. http://hdl.handle.net/10803/9237.

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Abstract:
L'objectiu principal de la tesi consisteix a analitzar i interpretar el sentit últim d'una comprensió socioeducativa del Desenvolupament Comunitari.<br/><br/>La recerca dedica la primera part (marc teòric) a desenvolupar una disquisició al voltant de la comprensió del fet educatiu, al voltant dels processos i referents del Desenvolupament Comunitari i al voltant de les praxis d'educació en l'àmbit comunitari. La discussió desenvolupada en aquesta primera part porta a concloure que un model de Desenvolupament Comunitari de gènesi socioeducativa esdevé un model sostenible i de resposta eficaç en
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3

Oliveira, Larissa de Souza. "Onde se aprende ser professora e professor? Cartografias sobre territórios educativos na formação inicial docente." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2017. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/6398.

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Abstract:
Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-03-19T18:19:26Z No. of bitstreams: 1 larissadesouzaoliveira.pdf: 6302775 bytes, checksum: 8fffc151aab3adb98c9b90c61af216a1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-19T19:40:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 larissadesouzaoliveira.pdf: 6302775 bytes, checksum: 8fffc151aab3adb98c9b90c61af216a1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-19T19:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 larissadesouzaoliveira.pdf: 6302775 bytes, ch
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Conill-Tetuà, Marta. "Ciudad Educadora y Turismo Responsable: binomia de reflexión en torno a la convivencia, al patrimonio y la identidad ciudadana. Análisis, estado de la cuestión y valoración." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/671974.

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Abstract:
La presente investigación nace del debate surgido en las ciudades turísticas en referencia al impacto producido por la actividad turística y la llegada masiva de visitantes. Este hecho, junto con una gestión inadecuada de los recursos, de los espacios de la ciudad y procesos de gentrificación, ocasiona, en muchos casos, malestar entre la ciudadanía residente. Algunos de los sentimientos que se generan son sensación de invasión, incomprensión, desapego a la ciudad y alienación hacia la misma; provocando, de esta forma, problemas de convivencia entre residentes y visitantes. Siendo este el conte
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5

Paredes, Edesmin Wilfrido Palacios. "Poder local, cidadania e educação : das condições para construção de uma cidade educadora : um estudo produzido a partir do bairro Restinga - Porto Alegre." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/13268.

Full text
Abstract:
L'importance de l'étude du Pouvoir local, citoyenneté et éducation : des conditions pour la construction d'une cité-éducatrice - une étude faite à partir du Quartier Restinga - Porto Alegre, Brésil se fonde sur la nécessité de découvrir une nouvelle dimension de l'espace urbain et le consolider comme un modèle polycentrique, lequel prétend stimuler le potentiel de développement des différents noyaux urbains interrelationés entre le pouvoir local, la citoyenneté et l'éducation, dans le but d'atteindre une cité-éducatrice accomplie, protagoniste de son propre développement. Pour cela, la dite vi
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6

Wink, Ingrid. "Cidade educadora e juventudes : as políticas públicas e a participação dos jovens na cidade de Gravataí-RS." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/29939.

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Abstract:
Nesta dissertação pesquisamos as mediações existentes entre o processo de participação/formação política dos jovens da cidade de Gravataí-RS e as políticas públicas voltadas à participação das juventudes, sustentadas na concepção de Cidade Educadora, entre os anos de 2009 e 2010. A pesquisa – enquanto um estudo de caso – se inscreve a partir de uma abordagem qualitativa, orientada pelas premissas teórico-metodólogicas do materialismo histórico-dialético. O principal objetivo consistiu em analisar, interpretar e problematizar as contradições existentes entre as possibilidades e a materialidade
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7

Llerena, Rada María Auxiliadora. "Competencias docentes en valores, educación inicial, universidades formadoras de educadores en la ciudad de Guayaquil." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10364.

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Abstract:
Determina la influencia de las competencias docentes en valores en la formación académica de los estudiantes de la carrera de educación inicial de las universidades formadoras de Guayaquil. Desarrolla una investigación cuantitativa y de diseño no experimental de carácter aplicado. Uitliza una muestra de 231 estudiantes de párvulo, compuesta de estudiantes de 4 niveles de estudio siendo así 80 estudiantes de la universidad Guayaquil, 74 estudiantes Universidad Católica Santiago de Guayaquil y 77 estudiantes de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo. El tratamiento estadístico se realiz
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8

Medir, i. Huerta Rosa M. 1961. "Formació d'educadors en ciutats històriques en el marc de l'educació per a la sostenibilitat. Estudi de cas del Programa d'educació ambiental i coneixement de la ciutat de Girona." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2007. http://hdl.handle.net/10803/7667.

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Abstract:
La tesi s'estructura al voltant de dues grans finalitats: la primera és identificar les destreses i capacitats professionals, basades en l'educació per a la sostenibilitat, necessàries per als educadors no formals que treballen en ciutats històriques. La segona consisteix en aportar un procés avaluatiu -dirigit a la finalitat anterior- d'un programa educatiu en funcionament: el Programa d'educació ambiental i coneixement de la ciutat de l'Ajuntament de Girona. S'aporten uns resultats per al cas d'estudi -punts forts, punts febles i propostes de millora- que poden induir als canvis i a la trans
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Books on the topic "Ciudad educadora"

1

Rodríguez, Jahír Rodríguez. El palimpsesto de la ciudad: Ciudad educadora, un discurso para la democracia y la modernidad. FUDESCO, 1999.

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2

Rodríguez, Jahir Rodríguez. El palimpsesto de la ciudad: Ciudad educadora : un discurso para la democracia y la modernidad. J. Rodríguez Rodríguez, 1999.

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3

Sussi, Morell, Fernando Jordi, Barcelona (Spain) Ayuntamiento, and International Congress on Educating Cities (1st : 1990 : Barcelona, Spain), eds. La Ciutat educadora =: The Educating city. Ajuntament de Barcelona, 1990.

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4

La ciutat educadora =: The educating city. Ajuntament deBarcelona, 1990.

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5

La Ciutat educadora =: The Educating city. 1. Congres Internacional de Ciutats Educadores, 1990.

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6

F, Enguita Mariano, Grup de Mestres per a la Renovació Pedagògica de Lleida., and Fòrum Educatiu "Lleida, Ciutat Educadora" (2nd : 1996 : Auditori Municipal "Enric Granados" de Lleida), eds. La ciutat educadora: Una ciutat que educa, una ciutat que és. Edicions de la Universitat de Lleida, 1996.

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Book chapters on the topic "Ciudad educadora"

1

"CIUDAD EDUCADORA." In De policías y ladrones a migrantes y nativos digitales:. Ediciones USTA, 2017. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv12sdwt6.26.

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2

CHOZA, JACINTO. "LA CIUDAD, EDUCADORA DE LOS CIUDADANOS." In La ciudad, función identitaria. UNIVERSIDAD DE CALDAS, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1tqcwj4.4.

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3

Hoyos, Aldemar Giraldo. "LA CIUDAD EDUCADORA FRENTE AL DESPLAZAMIENTO FORZADO." In La ciudad, función identitaria. UNIVERSIDAD DE CALDAS, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1tqcwj4.17.

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4

Miranda, Sonia Regina. "¿Puede una ciudad ser educadora en el interior de la experiencia urbana de Latinoamérica." In Saberes sociales para la justicia social. Universidad Pedagógica Nacional, 2017. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvt7x6k7.13.

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Cusati, Iracema Campos, Antonio Carrillo Avelar, Luis Alfredo Gutiérrez Castillo, and Regina Maria da C. S. Maia. "Ciudades educadoras, como eje articulador de prácticas de formación para la docência." In Desafios da educação na contemporaneidade. AYA Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.47573/aya.88580.2.15.5.

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