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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Clases de filosofía'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 16 February 2022

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Journal articles on the topic "Clases de filosofía"

1

Argüelles Pascual, Virginia, Diana L. Pérez Reyes, and Raúl H. Palacios. "Filosofía de la ciencia." Ciencia Huasteca Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla 9, no. 17 (2021): 37–38. http://dx.doi.org/10.29057/esh.v9i17.6708.

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Abstract:
En este trabajo se expone un mapa de representación del conocimiento que aborda el tema de filosofía de la ciencia. El trabajo atiende el concepto y características de la ciencia. Además, se describe la teoría del conocimiento, las clases de conocimiento humano, los rasgos esenciales y las características del conocimiento científico. Así mismo se mencionan los paradigamas de la investigación con las reglas y regulaciones establecidas.
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2

Aguirre, María Laura. "El diálogo con los textos filosóficos en el aula de enseñanza media. Estudio sobre las buenas prácticas en la enseñanza de la filosofía." Cuadernos de Investigación Educativa 3, no. 18 (2018): 65–97. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2012.3.18.2709.

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Abstract:
Los estudiantes de bachillerato suelen presentar serias dificultades en la comprensión de los textos filosóficos trabajados en clase. Ante este problema, la siguiente pregunta cobró gran valor y constituyó el eje conductor de la investigación que sintetiza el presente artículo: ¿cuáles son la buenas prácticas de los profesores de filosofía de enseñanza media que favorecen un diálogo entre los textos de los filósofos y los estudiantes? La metodología escogida, por considerarse más adecuada para este tipo de investigación, fue la cualitativa. Las técnicas empleadas fueron: observaciones de clase
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3

Rodríguez Latorre, José Francisco. "Filodormía. El arte de provocar sueño dictando clases de algo parecido a la filosofía." Revista Folios, no. 22 (May 27, 2017): 95. http://dx.doi.org/10.17227/01234870.22folios95.97.

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Abstract:
El reto verdadero para los profesores de filosofía no es dar grandes cantidades de contenido a nuestrosestudiantes, ni enseñar las teorías abstrusas y oscuras. Nuestro reto es mantenerlos despiertos en clase, atentos alo que la filosofía puede decirles para sus vidas, y evitar hacer de la filosofía algo tan lejano y aburrido que nadie,además de nosotros mismos, decida aproximarse a ella.
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4

López-Cruz, Orlando. "De la Filosofía de la Tecnología a la Filosofía de la Ingeniería." Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia 20, no. 41 (2021): 63–111. http://dx.doi.org/10.18270/rcfc.v20i41.3385.

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Abstract:
La creencia generalizada, heredada del inicio del siglo xx, dice que la ingeniería es la aplicación del conocimiento científico. Sin embargo, mediante la comprensión de los conceptos de técnica y tecnología, más allá de un asunto lingüístico, aparece la escena la ingeniería con más líneas de trabajo que solo los asuntos éticos que han sido de amplia consideración en la tradición de la filosofía de la ingeniería o incluso en la sociología de la tecnología. Con una detallada disertación sobre la naturaleza del conocimiento en ingeniería y la inspección del proceso para conducir investigación en
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5

Leal, Rayane. "La importancia de la filosofía latinoamericana en proyectos interdisciplinares." Intuitio 12, no. 2 (2019): 34371. http://dx.doi.org/10.15448/1983-4012.2019.2.34371.

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Abstract:
El objetivo de ese artículo es proponer, a través de pesquisa teórica bibliográfica, una reflexión sobre la relevancia de la filosofía latinoamericana dentro de proyectos interdisciplinares de modo que promueva una formación cultural e histórica que abarque la diversidad de América Latina sobre todo con un mirar crítico frente a nuestra literatura, procesos culturales e históricos. En una pesquisa con foco en la enseñanza de filosofía en el espacio escolar a partir del análisis de los Parámetros Curriculares Nacionales de Brasil y los materiales didácticos cedidos por el gobierno federal. Post
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6

Bilbao, Bárbara. ""La violencia genéticamente patriarcal no reconoce fronteras de clases, de lugares, de espacios"." Divulgatio. Perfiles académicos de posgrado 1, no. 01 (2016): 173–79. http://dx.doi.org/10.48160/25913530di01.17.

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Abstract:
Entrevista a
 Dora Barrancos es Licenciada en Sociología por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA); allí obtuvo el Diploma de Honor. Es Mestre em Educaçao, otorgado por la Faculdade de Educaçao, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasil; y Doctora en Historia, por el Instituto de Filosofía e Ciencias Humanas de la Universidade Estadual de Campinas, Brasil. Investigadora Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y, Directora del mismo establecimiento en representación a las disciplinas de Cienci
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7

Cruz, Iván Darío, Lizeth Ximena Castro, and Manuel Alejandro Ojeda. "Conocimiento didáctico del contenido y enseñanza de la filosofía." Praxis & Saber 11, no. 27 (2020): e10613. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10613.

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Abstract:
Se presentan los resultados del proyecto de investigación Balance de la enseñanza de la filosofía en Colombia entre práctica y experiencia, a partir de problematizaciones epistemológicas que delimitan el objeto de la didáctica general y del encuentro con el emergente conocimiento didáctico del contenido [CDC], que plantea la necesidad de configurar una didáctica de la filosofía y sus conceptualizaciones. Se utiliza el modelo de Park y Oliver para analizar el CDC en clases de filosofía. La intención es valorar la pertinencia de este modelo en la enseñanza de la filosofía y encontrar potencialid
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8

Gomes, Assis Daniel. "“A UTOPIA DE UM CORPO INCORPÓREO”: corpo, poder e saber em Michel de Foucault." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 2, no. 7 (2017): 209. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.v2n7p209-223.

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Abstract:
Neste trabalho buscamos refletir, de forma bem introdutória, sobre algumas inquietações levantadas por Michel Foucault, especialmente o que chama de disciplinalização e utopia do corpo. Inferimos que essas são influenciadas pela filosofia pós-Sartriana, envolvidas pelos afetos decorrentes de maio de 1968 e de um retorno à filosofia de Nietzsche. Esse filósofo da transgressão questiona os pressupostos até então colocados pela filosofia de vertente marxista, vinculada ao conceito de luta de classe e ao papel militante do intelectual (Sartre), para se pensar o corpo e o poder. Enfim, Foucault ref
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9

Llinares, Joan B. "Discordancias entre Nietzsche y Wagner: el debate sobre la abolición de la esclavitud." Estudios Nietzsche, no. 7 (December 1, 2007): 67–85. http://dx.doi.org/10.24310/estudiosnieten.vi7.10270.

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Abstract:
Este artículo trata de profundizar en algunos desacuerdos existentes entre el modo de pensar de Wagner y la filosofía de Nietzsche. Utiliza principalmente una crítica del filósofo en El caso Wagner y críticamente compara una idea fundamental del Wagner revolucionario, su compromiso en favor de la emancipación de los esclavos, con las ideas de Nietzsche de la necesidad de la esclavitud en algunas clases de cultura superior, en toda sociedad aristocrática, y en todas las clases de excelencia humana.
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10

Rodríguez Sánchez, Daniel Felipe. "Análisis del plan de área de filosofía en la Institución Educativa San Vicente para su actualización." Revista paca, no. 8 (June 30, 2017): 171–84. http://dx.doi.org/10.25054/2027-257x.2050.

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Abstract:
En la presente investigación se realizó un análisis de la planeación y del desarrollo curricular de las asignaturas de filosofía en la Institución Educativa San Vicente, ubicada en zona rural de La Plata-Huila. Se acompañó el análisis de una reflexión crítica acerca de las clases limitadas a la transmisión de conocimientos disciplinares, en este caso sobre la historia de la filosofía occidental. Se realizó también un cuestionamiento en relación con la metodología pedagógica tradicional basada en la exposición magistral y el método evaluativo convencional consistente en la elaboración de taller
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Dissertations / Theses on the topic "Clases de filosofía"

1

Estrada, Pérez Luis Francisco. "Semántica de las clases naturales." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3706.

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Abstract:
Aunque la investigación científica sea de individuos, y, así, parezca ser estrictamente nominalista, dichos individuos se suponen miembros de ciertas clases. Es más, el éxito mismo en la explicación y predicción de fenómenos se considera condicionado a la existencia de clases llamadas naturales (Quine, 2002). Decimos que una clase es natural si su conformación no depende de nosotros, los investigadores, y se trata, por tanto de un agrupamiento real u objetivo. Paradigmas de las clases naturales serían los elementos de los cuales se habla en química. Pero, claro, no todos los casos que pueda
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2

Wankun, Daniel. "La religión en Wittgenstein. Estudio de las Clases sobre creencia religiosa." Pontificia Universidad Católica del Perú - Departamento de Humanidades, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/113128.

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Abstract:
This paper ponders upon the religious phenomenon in Ludwig Wittgenstein's work. Reviewing his most important publications, it seems that it is not possible to speak about the religious domain. Nevertheless, the works belonging to the so-called second Wittgenstein not only speak about the nature of the religious, but are also the ones in which Wittgenstein most speaks about it. A glance at his 1938 lesson son religious belief, within the semantic spectrum of language games, will enable us to focus on the legitimacy of speaking about God and religious experience.<br>El presente artículo es una r
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3

Miranda, Rafael. "Rigidez de jure y de facto en los términos generales para clases naturales." Pontificia Universidad Católica del Perú - Departamento de Humanidades, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/113183.

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Abstract:
De jure and De facto Rigidity in the General Terms for Natural Kinds”. This paper will argue that one of rigidity’s central problems in general terms for natural kinds, is consequence of not distinguishing between de jure rigid terms and de facto rigid terms on these cases. The paper claims that necessary identity sentences defended by Kripke in Naming and Necessity consider the term’s occurrence to designate a same kind (kinds which share the transworld relation of being one same kind) through two rigidity terms, a de jure one, and a de facto one. This allows to explain the problems that aris
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4

Leite, Marcos Vinicius. "Como corpo lançado em sala de aula tornou-se patas ao chão, língua ao vento. Cartas, passeios e peles em aulas de filosofia." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2016. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/3781.

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Abstract:
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-20T14:08:58Z No. of bitstreams: 1 marcosviniciusleite.pdf: 9672623 bytes, checksum: 6d534794b6b38b6334c9a986f0d2c974 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-21T13:17:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcosviniciusleite.pdf: 9672623 bytes, checksum: 6d534794b6b38b6334c9a986f0d2c974 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-21T13:18:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcosviniciusleite.pdf: 9672623 bytes, checksum:
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Alvarado, José. "Direct Reference in Natural Class Terms. Ontological Considerations." Pontificia Universidad Católica del Perú - Departamento de Humanidades, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/112772.

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Abstract:
Has the theory of direct reference for general terms ontological consequences or requirements? It has normally been said that general terms should be conceived as rigid designators of natural classes”, but this is a very vague expression. What is a natural class” here? Is it a universal? Is it a class of resembling objects or tropes? It is argued that the theory of direct reference functions better in connection with an ontology of universals. The semantic model actually requires certain type of successful cognitive relation with the referent and it is difficult to explain how such a successfu
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6

Martínez-Cava, Aguilar Julio. "Gorros frigios en la Guerra Fría. El socialismo republicano de E. P. Thompson." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/670368.

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Abstract:
La tradición socialista fue heredera y continuadora del republicanismo democrático moderno. E. P. Thompson, como historiador e intelectual comunista, reivindicó de forma precursora los valores jacobinos e ilustrados frente a las ortodoxias intelectuales de la Guerra Fría que dividieron Europa. Al hacerlo, construyó un socialismo democrático, inspirado en la historia británica y en el internacionalismo de los Frentes Populares, que nutriría el activismo de la New Left y del movimiento pacifista. Crear una cultura política democrática, frenar la influencia de la riqueza y aumentar y dar un nuevo
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7

Viel, Jefferson Martins. "A formação do conceito de trabalho imaterial na filosofia de Antonio Negri." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-05012018-111710/.

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Abstract:
A presente dissertação tem como objetivo investigar a formação do conceito de trabalho ima-terial na filosofia de Antonio Negri. Para cumprir essa tarefa, principiamos com o exame de certo itinerário do que se convencionou chamar de operarismo italiano, do qual destacamos alguns aspectos metodológicos de fundamental importância no pensamento de nosso autor, es-pecialmente a copesquisa, desenvolvida por Romano Alquati, e a hipótese operarista, for-mulada por Mario Tronti. Além disso, dedicamo-nos também ao exame da própria reflexão metodológica negriana, a partir do estudo por ele realizado sob
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8

Pirola, Émerson dos Santos. "Multidão como classe social depois do humanismo em Antonio Negri." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2018. http://hdl.handle.net/10923/11665.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2018-06-13T12:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000489662-Texto+Completo-0.pdf: 1174846 bytes, checksum: 1752816cc94e9c18225940fa7a52e082 (MD5) Previous issue date: 2018<br>The present work focuses on problematizing the concept of multitude, developed by the philosophers Antonio Negri and Michael Hardt, focusing the investigation in its constitution as a concept of social class in a Marxist sense. For this, since a class thought has to deal with the problematic of the "subject", we take as a starting point the criticisms made, especially by Althusser, to the mode
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9

Brain, Valenzuela Isabel. "Claves para pensar en una ética del habitar urbano — Aporía y acontecimiento en Derrida." Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/108713.

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Abstract:
La alteridad como elemento fundante de la vida urbana está prácticamente en las antípodas del modo en como hoy se conciben las grandes ciudades. Esa falta de contacto social entre distintos en las ciudades carcome las propias bases de lo que supone la vida en la ciudad. De ahí que la pregunta por aquello que constituye la esencia del habitar urbano, y sobre la posibilidad de hallar en ello un principio ético, es lo que motiva la realización de este proyecto. En particular, la hipótesis que sostiene este trabajo es que ese principio constitutivo de las ciudades consistiría en el encuentro accid
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10

Doimo, Diego Augusto. "A filosofia vai ao cinema: O uso do filme como recurso didático no ensino de filosofia." Universidade do Oeste Paulista, 2015. http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/185.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_DiegoAugustoDoimo(corrigida)_31_07.pdf: 827311 bytes, checksum: 21bddb0835a448aab5acdb0f258d03a6 (MD5) Previous issue date: 2015-06-24<br>This dissertation, titled - "The Philosophy goes to the cinema: the use of film as a teaching resource in teaching philosophy" - aimed to analyze the Cinema as a teaching resource used to support the Philosophy of Education in Curriculum Paulista, alowing think the action teaching through lecture tours with the use of film. The relevance of the research is justified by
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Books on the topic "Clases de filosofía"

1

1895-1974, Perón Juan Domingo, ed. Perón y la filosofía: Tres clases sobre las referencias filosóficas de Juan Perón. Editorial Sudamericana, 2008.

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2

Class. Routledge, 1993.

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3

Edgell, Stephen. Class. Taylor & Francis Inc, 2002.

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4

Pascual, Bernat Roca i. Filosofía de hielo y fuego: Las claves para comprender Juego de tronos. Ediciones B, 2014.

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5

Losurdo, Domenico. La lotta di classe: Una storia politica e filosofica. Laterza, 2013.

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6

La formazione della classe dirigente: Studi sulla filosofia italiana del Novecento. Edizioni di storia e letteratura, 2003.

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7

Jimenez, Susana Vasconcelos. Contra o pragmatismo e a favor da filosofia da práxis: Uma coletânea de estudos classistas. Ed UECE, 2007.

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8

Arapov, A. S. Meshchanstvo i sot︠s︡ializm: Ocherki sot︠s︡ialʹnoĭ filosofii monografii︠a︡. Nizhegorodskai︠a︡ gos. med. akademii︠a︡, 2008.

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9

Castañeda, Griselda Gutiérrez. Perspectiva de género: Cruce de caminos y nuevas claves interpretativas : ensayos sobre feminismo, política y filosofía. Miguel Ángel Porrúa, 2002.

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10

Bensaid, Daniel. Os irredutíveis: Teoremas da resistência para o tempo presente. Boitempo, 2008.

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Book chapters on the topic "Clases de filosofía"

1

"Clases de justicia." In Manual práctico de filosofía del derecho. J.M Bosch, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv14t471q.23.

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2

Giabbarrasi and Giuseppina. "RECURSOS Y METODOLOGÍAS EN EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN CLASES DE CIENCIAS." In Una acción educativa pensada. Reflexiones desde la filosofía de la educación. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1dp0w3h.44.

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3

"FILOSOFÍA." In Africlopedia: 50 claves para entender un continente. Universidad del Externado, 2017. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18msq32.22.

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4

Zaru, Elia. "Classe." In Almanacco di Filosofia e Politica. 1. Crisi dell’immanenza. Quodlibet, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvj7wnhx.13.

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5

Bezerra, Alexandra Queiroga Cavalcante, Ana Candida Chagas Alencar, Carmem Maria Vieira de Amorim, Francisco Rivelino Oliveira Nascimento, and Geicy Caroline Duarte Caldas. "TRABALHO E SER SOCIAL: TRANSFORMAÇÕES E CONSTITUIÇÃO DAS CLASSES NO MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.97119040229.

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6

Silva, José Ronaldo Ribeiro da, Juliane Vargas, and Carlos Sergio Rodrigues da Silva. "SIGNO VERBAL E LUTA DE CLASSES: A ARENA DISCURSIVA DE TRÊS POSIÇÕES AXIOLÓGICAS SOBRE O CORTE DE GASTOS NO GOVERNO TEMER." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 8. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.0151904028.

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7

Novais, Pabliane Lemes Macena, and Cristiane Portela Pereira. "AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE - MS." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 6. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9951904021.

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8

Novais, Pabliane Lemes Macena, and Cristiane Portela Pereira. "PROFESSORES INICIANTES E SUA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ATUAÇÃO NAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO DE UMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE - MS." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 6. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.99519040210.

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Pirola, Émerson. "BIOPOLÍTICA, SUBSUNÇÃO REAL E TRABALHO IMATERIAL EM ANTONIO NEGRI – MULTIDÃO COMO PERSPECTIVA DE CLASSE." In XIX Semana Acadêmica do PPG em Filosofia da PUCRS - Volume 2. Editora Fundação Fênix, 2019. http://dx.doi.org/10.36592/978-65-81110-13-0-10.

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10

Marchetti, Luca, and Beatrice Spampinato. "Peltae subacquee e specchiature marmoree La forma dell’acqua tra storia dell’arte e filosofia." In Taking and Denying Challenging Canons in Arts and Philosophy. Fondazione Università Ca’ Foscari, 2020. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-462-2/003.

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Abstract:
This paper focuses on two canonical representations of water in 12th-century Venetian churches: (i) the so-called ‘peltae pattern’, usually defined as ‘geometric decoration’ and recognized as the symbol of water; and (ii) the ‘marble slab’, usually included among non-iconic decorations and recognized as il mare. Why did the medieval masters represent the same natural element in the same type of location in these two different ways? Our hypothesis is that (i) represented the turbulent water of terrestrial life, while (ii) represented heavenly water. We argue that support for both claims can be found by retracing the sources of the two decorative models and looking at them from an art historical point of view, and by analyzing them from a philosophical and perceptological standpoint in order to retrieve universal perceptual patterns that can sustain the iconological reading.
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Conference papers on the topic "Clases de filosofía"

1

Fernández Novell, Josep María, and Carme Zaragoza Domenech. "HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA CIENCIA EN LAS CLASSES DE HISTORIA." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11789.

Full text
Abstract:
En los últimos años, en Europa, ha disminuido el interés hacia el estudio de la ciencia a pesar de que esta impulsa nuestro mundo. Hoy en día, en las clases de física, química, biología, matemáticas o tecnología en la enseñanza secundaria o, incluso, en muchas asignaturas de las carreras científicas, la mayoría del profesorado acompaña la explicación con una parte de su historia. Es sabido que desde hace unos años, los trabajos científicos que se realizan en los diversos niveles educativos ha aumentado el porcentaje de una explicación histórica que acompañe a los descubrimientos descritos. ¿Po
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2

Rocha, Jucenir, and Moacir Viegas. "Proletarização, profissão e categoria do trabalho docente: nuances no ensino de Filosofia." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1003.

Full text
Abstract:
O presente estudo trata da inserção social da docência na Educação básica, no contexto das transformações do trabalho; nos arranjos produtivos do capitalismo e, em especial; seus desdobramentos decorrentes nas peculiaridades do Ensino de Filosofia. O construto desta investigação resulta de discussões, apresentações e Seminários de um componente curricular desenvolvido no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da UNISC, além de revisões bibliográficas suscitadas enquanto suporte metodológico da produção. Para tal, o texto abre o debate numa discussão de âmbito mais geral acerca da
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Torres Landa López, Alejandra, and Jorge Carlos Parga Ramírez. "Los Métodos de Diseño Arquitectónico Positivistas Ya Están Agotados." In 2016 ACSA International Conference. ACSA Press, 2016. http://dx.doi.org/10.35483/acsa.intl.2016.9.

Full text
Abstract:
La exposición de la enseñanza positivista y sus métodos surgieron como reacción a la tradicional Ecole des Beaux Arts, presentándose la faceta positivista como intentos desesperados para justificar el diseño arquitectónico, principalmente el aspecto artístico/espontaneo, sin embargo hoy en día parece haber unagotamiento de ambas posturas, lo que desemboca a identificar la realidad actual y la condición o visión presente Posmoderna. Hay que recordar que la filosofía positivista considera como verdad absoluta únicamente lo que puede ser captado por los sentidos y que puede sersometido a una veri
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