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Amorim, Henrique. "El “fin de las clases sociales” en la teoría social brasileña." Estudios Latinoamericanos, no. 35 (February 15, 2015): 15. http://dx.doi.org/10.22201/cela.24484946e.2015.35.46950.
Full textAbstract:
El objetivo del artículo es analizar la “importación” llevada a cabo por la sociología brasileña de la tesis del “fin de las clases sociales”. La influencia en Brasil de las teorías que apuntaban a superar el concepto de clase social y que fueron desarrolladas sobre todo en Europa Occidental y Estados Unidos motivó a intelectuales brasileños a discutir acerca de las luchas y los movimientos sociales, más allá de las determinaciones de clase. No obstante, la tesis del “fin de las clases sociales” fue incorporada en un contexto de intensas movilizaciones, ya fueran sindicales, partidarias o populares. En este sentido, parece haber una contradicción entre la tesis “importada” y la realidad concreta de las luchas políticas en Brasil. Discutir los entresijos de esta tesis y las formas de su incorporación a la sociología brasileña nos parece central para las investigaciones dedicadas al análisis del trabajo y la acción política colectiva hoy en día
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Milán, Jesús. "Liberalismo y reforma agraria en los orígenes de la España contemporánea." Brocar. Cuadernos de Investigación Histórica, no. 24 (June 28, 2000): 181–212. http://dx.doi.org/10.18172/brocar.1707.
Full textAbstract:
El autor aborda, a partir tanto de sus propias investigaciones empíricas como del conocimiento exhaustivo de la bibliografía especializada, el polémico tema de cómo afectó a las distintas clases sociales el proceso de transfor-maciones agrarias que acontecieron en España en las primeras décadas del siglo XIX, realizando un detallado análisis de los puntos de partida y de los resultados finales de tan crucial transformación, que no afectó en exclusiva al campo económico, sino que trastocó, también, las relaciones de clase que hasta entonces habían prevalecido en España.
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Milán, Jesús. "Liberalismo y reforma agraria en los orígenes de la España contemporánea." Brocar. Cuadernos de Investigación Histórica, no. 24 (June 28, 2000): 181–212. http://dx.doi.org/10.18172/brocar.1707.
Full textAbstract:
El autor aborda, a partir tanto de sus propias investigaciones empíricas como del conocimiento exhaustivo de la bibliografía especializada, el polémico tema de cómo afectó a las distintas clases sociales el proceso de transfor-maciones agrarias que acontecieron en España en las primeras décadas del siglo XIX, realizando un detallado análisis de los puntos de partida y de los resultados finales de tan crucial transformación, que no afectó en exclusiva al campo económico, sino que trastocó, también, las relaciones de clase que hasta entonces habían prevalecido en España.
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Bilbao, Bárbara. ""La violencia genéticamente patriarcal no reconoce fronteras de clases, de lugares, de espacios"." Divulgatio. Perfiles académicos de posgrado 1, no. 01 (2016): 173–79. http://dx.doi.org/10.48160/25913530di01.17.
Full textAbstract:
Entrevista a
 Dora Barrancos es Licenciada en Sociología por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA); allí obtuvo el Diploma de Honor. Es Mestre em Educaçao, otorgado por la Faculdade de Educaçao, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasil; y Doctora en Historia, por el Instituto de Filosofía e Ciencias Humanas de la Universidade Estadual de Campinas, Brasil. Investigadora Principal del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y, Directora del mismo establecimiento en representación a las disciplinas de Ciencias Sociales y Humanas. Profesora Consulta de la Facultad de Ciencias Sociales, de la UBA. Fue directora del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género, de la Facultad de Filosofía y Letras, de la UBA (2000-2010). Ex Directora de la Maestría y del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Entre toda su trayectoria académica, integra y dirige la comisión para el armado del Protocolo contra la Violencia de Género en la UNQ.
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Torre Cantalapiedra, Eduardo. "Racial Mixing and National Integration in Latin America: The Return of Racial Differences in Mexico and Brazil." Latin American Perspectives 45, no. 2 (2017): 180–89. http://dx.doi.org/10.1177/0094582x17740897.
Full textAbstract:
The importance of racial differences in the configuration of Latin American societies has for decades been overshadowed by ideologies of racial mixing and social-class-based approaches to the analysis of the region’s societies. Since the beginning of the twenty-first century increased attention has been devoted to racial differences both in public policy and in social science research. Government affirmative action designed to reverse social inequalities due to racial differences in Brazil and the results of research on racial differences and racial mixing in Mexico indicate that, as Rodolfo Stavenhagen argued 50 years ago, racial mixing does not contribute to national integration. La transcendencia de las diferencias raciales en la configuración de las sociedades latinoamericanas ha sido poco atendida durante décadas; inicialmente, fue opacada por las ideologías del mestizaje, y posteriormente ensombrecida por el predominio de las clases sociales como forma de analizar a las sociedades de esta región. Desde a comienzos del siglo XXI, las diferencias raciales han adquirido notoriedad en Latinoamérica, tanto en las investigaciones en ciencias sociales como en las políticas públicas. Las políticas públicas de acción afirmativa conducidas por el gobierno brasileño y los hallazgos de las investigaciones más recientes en cuestiones referidas a las diferencias raciales y al mestizaje en el caso de México indican que, como dijo Rodolfo Stavenhagen hace cincuenta años, el mestizaje no contribuye a la integración nacional.
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De la Parra Molina, Katerin, and Daniela Vélez Barrachaldo. "Nuestra primera experiencia como semilleristas en investigación." Revista Cultural Unilibre, no. 1 (June 1, 2017): 111–16. http://dx.doi.org/10.18041/1909-2288/revista_cultural.1.2017.4214.
Full textAbstract:
No recordamos con precisión si fue la primera o segunda semana de nuestros estudios académicos en la Facultad de Derecho, en la Universidad Libre Sede Cartagena, cuando el Docente de Introducción al Derecho, nos manifestó que en la contemporaneidad, en el estudio de profesiones liberales y otras disciplinas de las ciencias sociales, para el caso específico de los estudiantes de derecho, el abogado que no investigaba, era menos abogado. Hoy, no sabemos si lo hizo por incentivarnos o porque fuera verdad, pero de la poca experiencia obtenida un año después que llevamos visitando el Centro de Investigaciones y haber pasado por varias experiencias en investigación, podemos afirmar que ser estudiante simple en la academia y agregarle el paso por el Centro de Investigaciones, nos hace diferentes o con un valor agregado que nunca hubiéramos obtenido calentando solo la silla del aula de clases.
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Blommaert, Jan. "Comprender la sociedad a través del lenguaje: una nueva mirada sobre los grupos sociales y la integración." Enunciación 26 (March 20, 2021): 37–54. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.16908.
Full textAbstract:
En este ensayo, el lingüista belga Jan Blommaert postula que el sustento empírico de la sociolingüística y su foco en la descripción de los patrones de interacción de las comunidades pueden aportar al enriquecimiento y el ajuste de la teoría social en general. En particular, Blommaert revisa los principios clásicos –así como las visiones no convencionales– de la teoría de los grupos sociales y la teoría de la integración social, para proponer innovaciones a partir de los hallazgos de investigaciones sociolingüísticas centradas en la articulación entre las interacciones online y offline, y los efectos identitarios que desencadenan. En relación con los grupos sociales, sostiene la existencia de grupos livianos en simultaneidad con los grupos sólidos (clases, etnias) de las teorías clásicas, y lo ilustra a partir de diversas investigaciones que dan cuenta de prácticas multimodales livianas (como la escritura en redes) que producen formas de cohesión social. Por otra parte, plantea que la teoría de la integración social clásica, basada en la idea de la completa incorporación del inmigrante a una única sociedad receptora, debe ser renovada a la luz de los nuevos modos de integración en contextos de diáspora que las TIC promueven. Para fundamentar esta hipótesis, revisa investigaciones que analizan grados de integración de las personas en muy diversas comunidades con cuyos miembros interactúan desplegando repertorios comunicativos superdiversos. Ambos desarrollos permiten al autor afirmar el aporte de las herramientas y los conceptos de la sociolingüística anclada en el análisis empírico de interacciones y prácticas de literacidad multimodales para describir los procesos, formaciones y estructuras que constituyen el objeto de las ciencias sociales.
8
Bray, Tamara, and José Echeverría. "Al final del Imperio: El sitio arqueológico Inca-Caranqui en la Sierra Septentrional del Ecuador." Antropología Cuadernos de investigación, no. 13 (July 1, 2014): 127. http://dx.doi.org/10.26807/ant.v0i13.61.
Full textAbstract:
Este artículo informa sobre las investigaciones recientes en el sitio imperial tardío Inca-Caranqui localizado en la frontera norte del Tawantinsuyu. Los estudios interdisciplinar ios realizados en este sitio desde el año 2008 se han dirigido a explorar el papel de la arquitectura imperial como una estrategia material de la política incaica y el tipo o clases de tácticas militar es y sociales que pueden haber evolucionado por presión del tiempo y la distancia entre Cara nqui y el Cuzco. Las investigaciones en el sitio han implicado el uso de sensores remotos de radar (GP R), técnicos geoquímicos, el uso experimental de LiDAR para la representación 3D, excavaciones controladas y estudios etnohistóricos. Una descripción y algunos resultados preliminar es de estas actividades se presentan en este artículo. Los hallazgos discutidos aquí incluyen nuestra interpretación de los componentes estructurales del sitio y su configuración, los materiales y técnicas de construcción, los contextos fechados y el significado de la manipulación del agua en el sitio.
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Jara, Miguel Ángel. "Finalidades y contenidos de las ciencias sociales y humanas en los diseños curriculares de las provincias de Río Negro y Neuquén." Clío & Asociados La historia enseñada, no. 31 (December 28, 2020): 91–113. http://dx.doi.org/10.14409/cya.v0i31.9574.
Full textAbstract:
Las finalidades y los contenidos de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas son una preocupación en diversidad de investigaciones educativas. Desde hace un buen tiempo interesa saber qué relación se establece entre las finalidades políticas y educativas, enunciadas en los documentos curriculares, con las prácticas concretas que el profesorado lleva a cabo en las clases de historia y ciencias sociales. Aspectos que, entre otros, contribuyen a pensar la ciudadanía que se promueve en dos provincias concretas de la norpatagonia argentina. En este trabajo se presenta una descripción analítica y comparativa de una investigación que procura, entre otros aspectos, describir y analizar, en el marco de los nuevos diseños curriculares de las Provincias de Río Negro y Neuquén: ¿qué educación se piensa para la nueva escuela rionegrina y neuquina?, ¿qué finalidades se plantean para la enseñanza de las ciencias sociales e historia?, y ¿qué contenidos se sugieren para la enseñanza? Dimensiones que esbozan una panorama general de las relaciones entre políticas educativas (curriculum), finalidades y perspectivas teóricas (contenidos) en la nueva escuela Rionegrina y Neuquina.
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Lirola, María Jesús. "Propuesta hacia el deporte inclusivo en educación secundaria obligatoria." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no. 1 (2020): 405–12. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1798.
Full textAbstract:
La propuesta de intervención que se realiza en este trabajo parte de la premisa del uso del deporte como herramienta inclusiva y socializadora. Es por ello que esta propuesta dirigida a la educación secundaria toma su foco de actuación dentro de la asignatura de Educación Física (EF). Son diferentes las investigaciones que muestran como contexto ideo aquel que engloba a la práctica de actividad física, debido a que el entorno de clase en EF favorece en mayor medida las relaciones sociales entre los alumnos/as que aquel en el que se imparten el resto de asignaturas y que por lo general representa un espacio cerrado con disposiciones inamovibles para los estudiantes. Por lo que se propone el trabajo en valores como la empatía, solidaridad, trabajo en equipo y apoyo social a través de una propuesta de intervención lúdica con actividades físicas. La intervención se realizará durante un periodo de 3 meses, en las clases de EF de una clase de 2º de ESO, en la cual durante esa hora otro grupo de diversidad funcional entrará en dicha clase para realizar los juegos y actividades inclusivas que se propongan. Para dicha intervención se tendrán en cuenta aspectos metodológicos, sociales y contextuales. Como conclusión se puede decir que este tipo de propuestas se muestran necesarias para favorecer la inclusión real en la sociedad actual.
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López Palacio, Juan Diego. "Determinantes sociales de la salud En pacientes con tuberculosis - Manizales – Colombia 2012 -2014." Archivos de Medicina (Manizales) 17, no. 1 (2017): 38–53. http://dx.doi.org/10.30554/archmed.17.1.1896.2017.
Full textAbstract:
Objetivo: Describir los determinantes sociales de la salud en pacientes con tuberculosis 2012 – 2014. Materiales y métodos: Estudio descriptivo, basado en el referente conceptual de la Organización Mundial de la Salud sobre los Determinantes Sociales de la Salud. Se analizaron circunstancias sociales y de salud de 273 pacientes Manizaleños durante el año previo al diagnóstico. La información provino de fichas epidemiológicas, registros programáticos, encuesta de identificación social de beneficiarios y certificados de defunción; se utilizó el Statistical Package for the Social Sciences. Resultados: El 60% fueron hombres; edad promedio 46,2 años +/- 19,1 años; 91,2 % con residencia urbana; 8,4% con vulnerabilidad social extrema; 92% tenían educación secundaria o menos; 55,2% de estrato social bajo. Se encontró un promedio de 4,38 personas/vivienda; el 4% fueron habitantes de calle. El 93% afiliados al sistema de salud; el 80,2% con tuberculosis pulmonar; el 12,8% con asociación de VIH-Sida; el 95,6% pacientes nuevos al ingreso; egresaron del programa, 33,7% curados; 39,9% terminado; 8,4% fracaso o abandono y 13,9% fallecidos. La incidencia en comunas osciló entre 0,9 y 4.4 por 10 000 personas/año. Conclusiones: La presencia y persistencia de la tuberculosis está relacionada con las condiciones materiales de vida de las clases sociales. Diversos autores han encontrado gradientes sociales relacionados con tuberculosis. Las personas con tuberculosis tienen en común determinantes que los categorizan socialmente, que influyen en la mortalidad, letalidad e incidencia; es necesaria la articulación multisectorial y fortalecer investigaciones en los determinantes sociales de la salud.
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Massone, Marisa, Nancy Edith Romero, and Silvia Finocchio. "Libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales: una apuesta a la formación docente." Perspectiva 32, no. 2 (2014): 555–79. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2014v32n2p555.
Full textAbstract:
Este artículo analiza el papel de los libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Para ello recurrimos a dos investigaciones doctorales en curso. Una, estudia los deslizamientos entre la cultura del libro y la cultura digital presentes en los textos escolares de Historia y Ciencias Sociales de reciente edición. Metodológicamente se centró en el análisis de un corpus de libros de texto para escuelas primarias de reciente edición. Otra, indaga las prácticas docentes de uso de los mismos y sus significados en la tarea de enseñar en la escuela primaria. Se optó por un estudio de casos de dos escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires que involucró observaciones no participantes de clases, entrevistas en profundidad a maestros, directores y bibliotecarios y grupos focales de niños. Los primeros avances revelan, por un lado, que los textos escolares profundizan una composición propia del hipertexto; expresan los contenidos a través de un discurso escrito y visual, dando cuenta del empleo de diversos lenguajes. Por otro lado, en relación con las prácticas se constata que el papel del libro en el aula se define por los sentidos que alumnos y docentes le asignan en la dinámica de cada clase combinando elementos inherentes a la cultura escolar: los tiempos, los espacios, los climas, las disciplinas, los objetos. A partir de estos resultados iniciales planteamos una serie de consideraciones para convertir los libros de texto y sus usos en objetos a ser estudiados en el campo de la formación inicial y continua de docentes.
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VARGAS HUANCA, GEORGETTE, and ÍTALO JAIME QUISPE PÉREZ. "Discurso y expresiones discursivas del profesorado ¿cómo se reproducen los estereotipos de género?" PURIQ 1, no. 01 (2019): 57–65. http://dx.doi.org/10.37073/puriq.1.01.11.
Full textAbstract:
Las investigaciones realizadas sobre cómo los estereotipos de género se reproducen en la relación profesorado-alumnado de la EBR tienen como objeto de estudio el discurso oral de profesores y profesoras, el cual no explica cómo se siguen reproduciendo los estereotipos de género en las escuelas a pesar del cuidado que el profesorado, consciente de este problema, le otorga a su relación jerárquica con el alumnado. El objetivo del presente artículo es argumentar que si consideramos la relación profesorado-alumnado como habitus, entonces la reproducción de los estereotipos de género en las escuelas se evidencia no solo en el discurso oral del profesorado, sino en las expresiones discursivas diversas.
 Las relaciones de género sostenidas en estereotipos se explican por las prácticas de discriminación, racismo y sexismo propios de una sociedad marcada por brechas históricas de desigualdad, como es la nuestra. Estas prácticas sociales surgen en un proceso de socialización que en que se atraviesa por diversas instituciones socializadoras como la familia o la escuela, entre otras. Desde la educación, se sostiene que evitar la socialización a través de las prácticas no deseables puede ayudar a evitarlas (Parker, 2010); sin embargo, las instituciones socializadoras están estructuradas y responden a una sociedad más amplia. El profesorado, por ejemplo, aunque cuide su discurso oral, no puede evitar reproducir las estructuras de la sociedad en que se desenvuelve por medio de expresiones discursivas como la ambientación de su aula, la ropa que utiliza, los materiales que elabora para el alumnado, las letras de canciones que elige para sus clases, etc. Estas expresiones del habitus debieran ser, sostenemos, los objetos de investigación para comprender cómo se reproducen y mantienen las estructuras sociales; por ejemplo, las que refieren a los estereotipos de género.
 Es cierto que se ha investigado sobre la influencia de la escuela, como institución social, en el desarrollo cívico y moral de los sujetos, pero, aunque tales investigaciones han dado paso a acciones encaminadas a disminuir la violencia social desde el colegio, el problema persiste. La preocupación por esta situación nos conduce a cuestionar en qué medida, no solo el discurso, sino también las expresiones discursivas reproducen asimetrías y relaciones de discriminación. En lo que sigue, pretendemos explicar la base teórica de las investigaciones que toman como objeto de estudio las expresiones discursivas que van más allá de las expresiones orales del profesorado.
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Bastidas Guerrón, Jeaneth Lucía, and Justo Pastor Enríquez Vizcaíno. "Factores del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de la facultad de comercio internacional, integración, administración y economía empresarial UPEC." Visión Empresarial, no. 7 (December 27, 2017): 116. http://dx.doi.org/10.32645/13906852.311.
Full textAbstract:
Los factores que influyen en el desempeño de los estudiantes universitarios agrupados en tres categorías: personales, sociales e institucionales, constituyen el objeto de estudio de varias investigaciones, ya que el conocimiento del aspecto académico y socioeconómico de los estudiantes, en los actuales momentos juega un papel importante en las instituciones de educación superior del Ecuador y en especial en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El presente trabajo está encaminado a determinar los factores de aprendizaje que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía Empresarial de la UPEC; por tal razón, en primera instancia, se hace un análisis de rendimiento académico, capacidades, factor psicológico y socioeconómico de los dicentes y del modelo educativo de la universidad. En la presente investigación se realizó una encuesta, uno de los parámetros indica que en un 67,42% les gusta las clases dinámicas, seguido de prácticas y la buena memoria para aprender; también se evidenció que los factores que influyen en el rendimiento en menor porcentaje están dados por: situación familiar, autoestima, bullying y discriminación. Una segunda técnica fue la entrevista realizada a los docentes, quienes, a más de los factores citados, ponen de manifiesto que también influyen en el accionar académico: la metodología de enseñanza, los diferentes tipos de aprendizaje, el nivel académico con que ingresan a la universidad, el modelo educativo que ha tenido modificaciones, equivocada elección de la carrera y excesivo uso de redes sociales. Finalmente se propone un bosquejo de un plan de mejora.
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Barbiéri, Elaine da Silva Ferretti, and Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. "Profissão Docente: uma revisão de literatura." Revista Educação e Emancipação 11, no. 1 (2018): 214. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v11n1p214-231.
Full textAbstract:
O estudo busca contribuir e incrementar debates sobre o que vem sendo produzido e disseminado, na Teoria das Representações Sociais sobre a profissão docente. Trata-se de uma revisão da literatura realizada no Portal de Periódicos da CAPES. Foram selecionados 53 artigos a partir dos descritores bem como seus correlatos em inglês e italiano: “representações sociais” and “profissão docente”; "representações sociais" and "profissão professor"; “representações sociais” and “professor”; "representações sociais" and "atividade docente". O período considerado foi de 2006 a 2015. Os dados foram processados no software IRAMUTEQ. Os resultados foram apresentados em 03 classes semânticas distribuídas em dois eixos principais: Profissão Docente e Teoria e Prática. Concluiu-se a necessidade da ampliação de pesquisas com os demais profissionais da área da educação, que não apenas os estudantes do curso de pedagogia, a fim de que sejam delineadas propostas de intervenção na formação e na atuação docente.Palavras chaves: Professores; IRAMUTEQ; Representações Sociais. Teaching Profession: a literature reviewABSTRACTThe study seeks to contribute and increase debates about what has been produced and disseminated, in the Theory of Social Representations about the teaching profession. This is a review of the literature carried out in the Portal of Periodicals of CAPES. We selected 53 articles from the descriptors as well as their correlates in English and Italian: "social representations" and "teaching profession"; "Social representations" and "teacher profession"; "Social representations" and "teacher"; "Social representations" and "teaching activity". The period considered was from 2006 to 2015. The data were processed in the IRAMUTEQ software. The results were presented in 03 semantic classes distributed in two main axes: Teaching Profession and Theory and Practice. It was concluded that there is a need to expand research with other professionals in the field of education, not only students of the pedagogy course, in order to outline proposals for intervention in training and teaching.Keywords: Teachers; IRAMUTEQ; Social Representations. Profesión Docente: una revisión de literaturaRESUMENEl estudio busca contribuir e incitar debates sobre lo que vienen siendo producido y diseminado, en la Teoría de las Representaciones Sociales sobre la profesión docente. Se trata de una revisión de literatura realizada en el Portal de Periódicos de la CAPES. Se seleccionaron 53 artículos desde los descriptores, así como sus correlatos en inglés y en italiano: “representaciones sociales” y “profesión docente”; “representaciones sociales” y “profesión profesor”; “representaciones sociales” y “actividad docente”. El período considerado fue de 2006 a 2015. Los datos fueron procesados en el software IRAMUTEQ. Los resultados fueron presentados en 03 clases semánticas distribuidas en dos ejes principales: Profesión Docente y Teoría y Práctica. Se concluye la necesidad de la ampliación de investigaciones con los demás profesionales del área de la Educación, que no solamente los estudiantes del curso de Pedagogía, a fin de que sean planteadas propuestas de intervención en la formación y en la actuación docente.Palabras clave: Profesores; IRAMUTEQ; Representaciones Sociales.
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Sardi, Valeria. "Saberes y cuerpos generizados en la enseñanza de la lengua y la literatura: entre la escuela secundaria y la formación docente." Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo 12, no. 2 (2020): 15–36. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.12.2aletheia.15.36.
Full textAbstract:
En este trabajo presentamos avances de la investigación “La formación docente en Letras desde un abordaje de género: ¿una deuda pendiente?” (2016-2019) dirigida por la Dra. Valeria Sardi - desarrollada en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género del Instituto de Investigación de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, en la que analizamos los sentidos en disputa en torno a los saberes disciplinares y de género que se presentan a lo largo de la formación inicial en Letras en la universidad. A su vez, indagamos cómo en el espacio de la residencia docente se configuran modos de intervención que tensionan o integran la dimensión sexo-genérica. En este sentido, a partir del análisis de escrituras de la práctica de profesores/as en formación que registran su propia práctica en clases de Prácticas del Lenguaje y Literatura en aulas de escuelas secundarias de la ciudad de La Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina) indagamos en los modos en que los/as estudiantes se apropian de los saberes específicos atravesados por la dimensión sexo-genérica y, a su vez, cómo sus cuerpos y sus corporalidades se involucran y participan en la construcción epistémica generizada. En este sentido, a partir del análisis de escrituras de la práctica de profesores/as en formación que registran su propia práctica en clases de Prácticas del Lenguaje y Literatura en aulas de escuelas secundarias de la ciudad de La Plata (Pcia. de Buenos Aires, Argentina) indagamos en los modos en que los/as estudiantes se apropian de los saberes específicos atravesados por la dimensión sexo-genérica y, a su vez, cómo sus cuerpos y corporalidades se involucran y participan en la construcción epistémica generizada.
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Galindo-Domínguez, Héctor, and María-José Bezanilla. "A systematic review of Flipped Classroom methodology at university level in Spain." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 5, no. 1 (2019): 81. http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i1.4470.
Full textAbstract:
El aula invertida es una metodología que se ha venido aplicando principalmente a nivel universitario, posiblemente, debido a la capacidad que le proporciona al estudiante para ser protagonista en el proceso de aprendizaje. En este estudio se realiza una revisión sistemática de esta metodología a nivel universitario en España. Los resultados obtenidos del análisis de 109 investigaciones apuntan a un paulatino incremento en el número de publicaciones por año, tanto en español como en inglés; hecho que podría estar relacionado con un aumento en el uso de esta metodología en las clases universitarias. A pesar de haber pocas universidades que consideran esta metodología como parte común en sus prácticas, casi la mitad de las universidades españolas han tenido un primer contacto con ella. La gran mayoría de estas experiencias han tenido un gran peso en los diferentes campos de la rama de las ciencias sociales y jurídicas, así como en las ingenierías y arquitectura y han empleado principalmente diseños y técnicas cuantitativas. Los principales objetivos en esta temática fueron dos: medir el impacto del flipped classroom en el rendimiento académico de los estudiantes y conocer su percepción o satisfacción con la propia experiencia. A pesar de no existir un claro consenso sobre su efectividad en el rendimiento académico, un alto porcentaje de estudios manifestaron conclusiones generales positivas o positivas y neutras. Finalmente, en vista de estos resultados, se presentan diferentes recomendaciones y futuros temas de investigación.
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Martínez Vargas, John Fitzgerald. "La relación ética, neurociencias y Derecho." Diálogos de saberes, no. 47 (July 28, 2018): 19–29. http://dx.doi.org/10.18041/0124-0021/dialogos.47.2017.1694.
Full textAbstract:
En el contexto actual de desarrollo de las neurociencias, sus investigaciones y sus resultados, una pregunta radical ha surgido para la ética, la política y el derecho: ¿es posible la libertad? La respuesta a dicha pregunta es hoy en día más compleja, dado que ya no solo se deben abordar las proposiciones deterministas presentadas por teorías de diferentes ciencias incluidas las ciencias sociales y humanas como el evolucionismo de Darwin, los argumentos del psicoanálisis freudiano, e incluso la influencia en el comportamiento de los seres humanos derivada de la “lucha de clases” en términos de Marx (1977); sino, asumir el desarrollo del campo de saber de las neurociencias y su capacidad explicativa de aquello que determina las acciones humanas, en particular se abordan los estudios de Llinás (2003, 2014) y otros estudios publicados sobre el papel que tiene la VMPC (Corteza Prefrontal VentroMedial) en la estructuración del juicio moral. Surgen entonces nuevos retos para defender el fundamento de la autonomía individual, sustentar la posibilidad de elección entre el bien y el mal, así como resolver las aspiraciones normativas del Derecho en relación con la moral, la responsabilidad y el daño. El presente es un artículo de reflexión que da cuenta de dicha problemática y propone responder a esos desafíos desde la idea de libertad política fundamentada en las reflexiones de Arendt (1997 y 2008) y Nussbaum (2014), este último desde su teoría de las emociones políticas y las capacidades humanas.
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Bejarano Salazar, Ana Gabriela Gabriela, Viviana Berrocal Carvajal, Ileana Salas Campos, and Cinthya Valerio Álvarez. "Propuesta para el desarrollo de una aplicación para la gestión administrativa en la UNED, Costa Rica." Innovaciones Educativas 16, no. 21 (2014): 1–11. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v16i21.888.
Full textAbstract:
El artículo presenta los resultados de la investigación sobre los servicios que debe brindar la aplicación para dispositivos móviles que facilite la gestión administrativa de profesores y estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. La primera fase de la metodología consistió en una revisión de las aplicaciones institucionales para dispositivos móviles que utilizan algunas universidades nacionales e internacionales. Los resultados obtenidos mostraron que 100% poseen el servicio de noticias y el mapa del campus universitario, 83,3% ofrecen los horarios de clases o tutorías y el acceso a redes sociales, 66,7% la opción para ingresar a la biblioteca, la lista de eventos, la información de carreas y las plataformas en línea. Luego, en una segunda fase, se aplicó un cuestionario auto administrado a estudiantes y profesores de la UNED, con el fin de conocer la tenencia de dispositivos móviles y las preferencias de servicios que podría brindar una aplicación para móviles en la UNED. Los resultados indicaron que 75% de los estudiantes que tienen teléfono celular, acceden a Internet a través de ellos, 30% manifestó tener tabletas y 72% computadoras portátiles. Tanto profesores como estudiantes señalaron que las preferencias de servicios accesibles desde dispositivos móviles son, en orden de prioridad: matrícula, acceso a Blackboard y Moodle, información de carreras, horario de tutorías y la posibilidad de enviar correos. Investigaciones posteriores podrían medir el impacto de la implementación de una aplicación institucional para dispositivos móviles en la UNED.
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Atorresi, Ana, and Laura Eisner. "Entrevista a Anne Haas Dyson: “La escritura infantil está entramada con el dibujo, el habla, el canto y el juego”." Enunciación 26 (May 21, 2021): 178–85. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.16912.
Full textAbstract:
Anne Haas Dyson comenzó a dictar clases a comienzos de la década de 1970, como maestra, y continúa haciéndolo hoy, como profesora, en la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois. Hace unos 50 años que investiga, mediante métodos etnográficos, los procesos sociales y culturales de escolarización y literacidad en la infancia; en particular, las culturas infantiles y el rol de la cultura popular en su desarrollo; las prácticas de literacidad extraescolares y escolares en la infancia transcultural actual; las políticas lingüísticas de la escuela y su incidencia en las identidades de los niños y niñas que usan variedades no estándar; el modo en que las sociedades construyen las infancias y la manera en que las niñas y los niños actúan como agentes para edificar infancias propias. Estas investigaciones le han valido a Dyson importantes distinciones y premios. Su amplia obra, que aún no ha sido traducida al español, incluye los siguientes títulos: Child cultures, schooling, and literacy: global perspectives on composing unique lives (2016); ReWRITING the basics: literacy learning in children’s cultures (2013); The brothers and sisters learn to write: popular literacies in childhood and school culture (2003); Writing superheroes: contemporary childhood, popular culture, and classroom literacy (1997); Negotiating a permeable curriculum: on literacy, diversity, and the interplay of children’s and teacher’s worlds (1993); Social worlds of children learning to write in an urban primary school (1993), y Visions of children as language users: research on language and language education in early childhood (1991).
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Arpa Calachua, Florentino. "Causas estructurales y coyunturales de la Independencia Hispanoamericana en la Historiografía." La Vida & la Historia 8, no. 1 (2021): 43–52. http://dx.doi.org/10.33326/26176041.2021.1.1098.
Full textAbstract:
En las conmemoraciones del bicentenario de la independencia de los pueblos latinoamericanos, es importante conocer las explicaciones sobre las causas de su desarrollo y sus vinculaciones complejas. En la mayoría de los casos, las investigaciones identifican causas de orden interno y externo, sin considerar las relaciones existentes entre ellas. La propuesta de la investigación sobre las causas de la independencia ha permitido agruparlas en estructurales y coyunturales. Las primeras (las causas estructurales) nos permiten reconocer los cambios de larga duración que ya enfrentaba la humanidad al aproximarse al siglo XIX. En lo económico, el sistema feudal rivalizaba con el sistema capitalista; en lo político, las potencias de ultramar se enfrentaban por el dominio del mundo conocido; en lo social, las clases sociales enfrentaban serias contradicciones; en lo ideológico, el cambio del pensamiento teocéntrico al antropocéntrico terminó en un cuestionamiento del mundo existente. Las segundas (las causas coyunturales) son aquellas que aceleran y sacan a flote la crisis existente entre los años 1805 a 1814. Esta crisis se agudiza con la derrota de la flota española en Trafalgar en 1805, que permitió el control e influencia de Inglaterra en la economía y política de las colonias hispanoamericanas; otra causa fue la invasión napoleónica a España en 1808, que originó un vació de poder, que fue aprovechado por las provincias españolas en el nuevo mundo. Considerar las causas estructurales y coyunturales dentro del quehacer de la historia permitirá realizar las vinculaciones de dichas causas con las locales, permitiendo una adecuada interpretación histórica.
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Oltra, Javier, Elena Huluta, Alejandro Rodríguez-Fernández, and Eduardo García-Cueto. "Desarrollo de un Test de Homofobia / Development of a Homophobia Test." R.E.M.A. Revista electrónica de metodología aplicada 22, no. 2 (2017): 16. http://dx.doi.org/10.17811/rema.22.2.2017.16-29.
Full textAbstract:
RESUMENAntecedentes: la homofobia se puede considerar como el prejuicio hacia el colectivo homosexual, caracterizado por la presencia tanto de actitud negativa como incomodidad, entendidas respectivamente como rechazo y temor. El objetivo del presente estudio ha sido crear una escala de medición de la homofobia que refleje el nivel de homofobia en la población, determinar si los Big Five de personalidad están relacionados con la homofobia y si existen diferencias por sexo, por edad y/o clase social en este constructo. Método: Se elaboró una escala de homofobia tipo likert que cuenta con 33 ítems. 521 personas contestaron a dicha escala además de a otra de medida de la clase social y al NEO-FFI (que evalúa los Big Five de la personalidad). Resultados: se han obtenido una fiabilidad y validez adecuadas de la escala creada. Al estudiar las relaciones entre la homofobia y las variables de personalidad y sociales se ha encontrado que existen correlaciones estadísticamente significativas entre la homofobia y los Big Five (correlaciones negativas con apertura y amabilidad, negativas y bajas con extraversión y responsabilidad, y positiva y baja con neuroticismo); se comprueba que hay diferencias en homofobia en función del sexo (siendo los hombres los que obtienen puntuaciones más altas) y de la clase social (siendo las clases Baja y Medio-Alta las que más alto puntúan), y se encuentran tendencias en edad. Conclusiones: las evidencias de validez y la fiabilidad halladas muestran que la escala creada es adecuada y que los datos obtenidos concuerdan con los de otras investigaciones. Además la escala aporta datos de la relación entre los Big Five y la clase social con la homofobia, pudiéndose tener en cuenta en futuras investigaciones. ABSTRACTAntecedents: homophobia can be considered as the prejudice towards homosexuals, characterized by the presence of both negative attitude and discomfort, understood respectively as rejection and fear. The purpose of the present study was to create a measurement scale that indicates the homophobia level in any sample, to determine if Big Five personality factors are related to homophobia and if there exists differences in homophobia given age, social status and sex. Method: a Likert Homophobia Scale with 33 items was constructed. 521 people answered the Homophobia scale, in addition with a social status measurement scale, and the NEO FFI (which evaluates five personality factors). Results: the reliability and validity of the Homophobia Scale obtained are considered appropriate. When studying the correlations between homophobia, personality and social variables, statistically significant correlations between Homophobia and the personality factors were found (negative correlation with Openness and Kindness, negative and low correlation with Extraversion and Responsibility, positive and low correlation with Neuroticism); differences in Homophobia given social status (Low and Medium-High social class get higher punctuations) and trends given age were found as well. Discussion: evidence of validity and reliability found prove that the scale is appropriate and that the data are consistent with other research. In addition, the scale provides data on the relation between Big Five and homophobia and the relation between social status and homophobia that could be used for future research.
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Padilla-Gómez, Renzo R., Silvia M. Chicaiza-Guayta, and María M. Amaguaya-Vargas. "La contribución del uso de la web 2.0 al nivel de competencias tecnológicas." Polo del Conocimiento 2, no. 6 (2017): 588. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v2i6.149.
Full textAbstract:
<p style="text-align: justify;">Actualmente la sociedad se encuentra sumergida en un proceso de cambio promovido por los avances en las tecnologías de la información y comunicación. El sistema educativo universitario debe estar capacitado para hacer frente a estos avances tecnológicos, siendo la formación del docente el elemento clave para facilitar la integración de los planes analíticos, tal y como se demanda desde diversos entornos sociales, institucionales, entre otros. La formación del docente debe ir encaminada a innovar, experimentar con las TICS y reflexionar sobre su utilidad, beneficiando el desarrollo y la adquisición de distintas competencias tecnológicas que le capaciten para usar de forma didáctica las herramientas de la web 2.0, convirtiéndose en un recurso más dentro del aula de clases. El problema planteado guarda relación con la siguiente interrogante de la investigación ¿Cómo contribuye el uso de la web 2.0 al nivel de competencias tecnológicas de los docentes del Sistema Nacional de Nivelación de la Universidad Estatal de Milagro en el año 2014?. Este trabajo tiene su fundamentación teórica que abarca todas las teorías investigaciones que hablan sobre las TICS en la educación con una base Filosófica, Psicológica, Sociológica, Filosófica y Legal. Es un proyecto factible donde se utilizaron las técnicas de entrevista y encuestas que se aplicaran a la muestra de la población que la representó por coordinadores, docentes y estudiantes. La información que se recogió fue representada en cuadros estadísticos y en gráficos, lo que permitió realizar la discusión de los resultados poniendo en marcha la propuesta que radica en el diseño de un manual académico tecnológico para docentes.</p>
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Pérez-Suasnavas, Ana Lucía, Karina Cela, and Waldo Hasperué. "Beneficios del uso de técnicas de minería de datos para extraer y analizar datos de twitter aplicados en la educación superior: una revisión sistemática de la literatura." Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 32, no. 2 (2020): 181–218. http://dx.doi.org/10.14201/teri.22171.
Full textAbstract:
En los últimos años, existe un creciente interés por los actores de la educación en la inclusión de las TIC en sus instituciones, como es el caso de las redes sociales, que lejos de ser un problema y mediante un uso guiado de las mismas, permiten innovar las sesiones de clases tradicionales y mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes. En el presente estudio se plantearon dos objetivos: (1) realizar una revisión sistemática de la literatura, mediante la búsqueda de artículos publicados entre Enero/2007 y Marzo/2019, en bases de datos como ACM, IEEE, ScienceDirect, Springer, entre otras, para identificar las investigaciones que han aplicado técnicas de minería de datos, para la extracción y análisis de datos de Twitter en la educación superior; y, (2) destacar las prácticas pedagógicas que han incorporado Twitter y minería de datos para mejorar los procesos educativos. De los 315 artículos obtenidos, fueron seleccionados 65 que cumplieron con los criterios de inclusión. Los principales resultados indican que: (1) las técnicas de minería de datos más utilizadas son predictivas con tareas de clasificación; (2) Twitter se usa principalmente para: (a) determinar percepción estudiantil; (b) compartir información, material y recursos; (c) generar comunicación y participación; (d) fomentar habilidades; y (e) mejorar la expresión oral y el rendimiento académico; (3) Estados Unidos es el país con mayor número de trabajos; sin embargo, en países de Latinoamérica los hallazgos son pocos, por lo que, se apertura un campo de investigación en esta región; y (4) los estudios incluyeron modelos, métodos, estrategias, teorías o instrumentos como práctica pedagógica; de modo que, no existe un consenso en la forma en que los datos extraídos de Twitter podrían ser incorporados en la educación superior para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Piedra, Joaquín, Gonzalo Ramírez-Macías, and Águeda Latorre. "Visibilizando lo invisible: creencias del profesorado de educación física sobre homofobia y masculinidades (Making visible the invisible: physical education teachers’ believes about homophobia and masculinities)." Retos, no. 25 (March 5, 2015): 36–42. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i25.34472.
Full textAbstract:
Las investigaciones realizadas en los últimos años en el área del deporte y la educación física, resaltan la existencia de un clima hostil hacia las diversidades en este ámbito. Además, reconocen la importancia del papel del profesorado de educación física como agente implicado en un cambio de sensibilidad. Con este estudio se persigue conocer las opiniones y actuaciones del profesorado de educación física en relación con la homofobia y a la aceptación de diferentes tipos de masculinidades en sus clases. La investigación se lleva a cabo mediante entrevistas realizadas a 10 docentes de educación física en Andalucía. Los resultados destacan la sensibilidad que estos docentes dicen que tienen hacia la diversidad sexual en sus aulas, afirmando que tienen un trato cordial y respetuoso con estas personas. Sin embargo, estas afirmaciones a veces se contradicen con otras declaraciones de este profesorado, que en muchos casos reproducen de manera inconsciente estereotipos con su alumnado, transmitiendo una educación discriminativa. Por tanto, podemos concluir que existe un pequeño número de chicos y chicas que no se amoldan a los patrones sociales asignados a los hombres y a las mujeres, sin embargo, la gran mayoría de estos chicos sufren discriminaciones y hasta agresiones por no cumplir con los principios de la masculinidad impuesta.Palabras clave: homosexualidad, masculinidades, educación física, profesorado, igualdad, coeducación.Abstract: Current researches in sport and physical education underline existence of a hostile climate for diversities in this area. In addition, scholars recognize important role of physical education teachers as involved agent in the change of sensitivity. This study aims to know the opinions and engagements of physical education teachers regarding homophobia and acceptation of different kind of masculinities in their classes. The research was carried out with interviews to 10 physical education teachers in Andalusia. The results highlight the sensitivity that these teachers affirm to have towards sexual diversity in their classes, asserting being friendly and respectful with this part of the population. Nevertheless, sometimes such assertions contradict other assertions of these teachers, transmitting a discriminative education. Consequently, we conclude that there is a small group of girls and boys who don’t adjust to social patterns assinged to men and women, nevertheless, most of them suffer discriminations, even harassments by not fulfill with the principles of imposed masculinity.Key words: homosexuality, masculinities, physical education, teachers, equity, coeducation.
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Figaro, Roseli. "The World of Work if Female Journalists: Feminism and Professional Discrimination." Brazilian Journalism Research 14, no. 2 (2018): 546–67. http://dx.doi.org/10.25200/bjr.v14n2.2018.1052.
Full textAbstract:
This article discuss the gender question from the feminist perspective as part of the general struggle for female emancipation in the class struggle. It addresses this perspective creating a link between the main struggles of the journalist women for a respectful place of work and labour rights and the general feminist struggle along history. The argumentative line is based on bibliographic theoretic research, investigation on women conditions and profile data, as well as on research about the work of journalists with special attention to the work of female workers in new independent labour arrangements of media conglomerates. In conclusion, this article highlights the feminist protagonism and the necessity of professional engagement in defence of quality journalism as expression and place of speech for human rights and for its emancipation.O artigo trata da discussão sobre gênero a partir do feminismo como aspecto da luta geral pela emancipação das mulheres nos embates das classes sociais. Aborda essa perspectiva traçando um elo de continuidade entre as lutas mais específicas das mulheres jornalistas por seus direitos no mundo do trabalho e a luta mais geral das mulheres trabalhadoras ao longo da história. A linha argumentativa baseia-se em pesquisa teórica bibliográfica, em pesquisa de dados sobre perfil e condições das mulheres, e em pesquisa específica sobre o perfil dos jornalistas e de seu trabalho em novos arranjos independentes dos conglomerados de meios, dando destaque à situação de trabalho das mulheres jornalistas. À guisa de conclusão, o artigo destaca a luta feminista e sua importância para a coletividade, o engajamento das profissionais em defesa do jornalismo de qualidade e como expressão e lugar de fala dos direitos humanos, pela emancipação.El articulo discute la cuestión de género tiendo el feminismo como aspecto general por la emancipación en las luchas de las clases sociales. Esta perspectiva constituye uno eje de continuidad entre las luchas más específicas de las mujeres periodistas por sus derechos en el mundo del trabajo y las luchas de las mujeres trabajadoras al largo de la historia. La argumentación esta basada en investigaciones bibliográficas, en dados sobre perfil y condiciones de las mujeres, y en investigación específica sobre el perfil de los periodistas y del trabajo del periodista en nuevos arreglos periodísticos independientes de los conglomerados de medios, con destaque para la situación del trabajo de las mujeres periodistas. En conclusión, el artículo destaca la lucha feminista y su importancia para la colectividad y también como las periodistas luchan por un periodismo de cualidad y por expresión de las voces ciudadanas por los derechos humanos y de la emancipación ciudadana.
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Mejia Marcatinco, Luis. "El Cálculo de Probabilidades, la Economía y el Economista." Pensamiento Crítico 7 (September 8, 2014): 097. http://dx.doi.org/10.15381/pc.v7i0.9038.
Full textAbstract:
El Objetivo es explicar los métodos con los que se puede medir la verosimilitud o posibilidad de sucesos inciertos. En la actualidad, la teoría matemática de la probabilidad es la base para las aplicaciones estadísticas tanto en investigaciones sociales como en la toma de decisiones; para resolver problemas corrientes de la empresa. De todos las matemáticas que se estudian, ninguna es más importante que el cálculo de probabilidades y sin duda la más utilizada en el campo de la economía. Cualquiera que sea la profesión que elijan, una cosa es segura: tendrán necesidad de tomar decisiones. Y más de la mitad de las veces habrá de hacerlo en condiciones de incertidumbre y con conocimiento bastante incompleto de las condiciones imperantes. Los directivos empresariales que sean capaces de estimar la evolución de los sucesos futuros tendrán muchas posibilidades de sobrevivir y prosperar en el marco competitivo del mundo de los negocios. La probabilidad es una parte de nuestras vidas cotidianas. En la toma de decisiones personales y administrativas, nos enfrentamos a la incertidumbre y utilizamos la teoría de la probabilidad, admitamos o no el uso de algo tan complejo. Los administradores que se encargan de inventarios de ropa de moda para mujer deben preguntarse las posibilidades de que las ventas alcancen o excedan un cierto nivel. Muchos acontecimientos de nuestra vida carecen de certeza. Están sujetos a la casualidad. Existen, por ejemplo, la probabilidad de que suene la sirena de los bomberos mientras lees esta frase. También es probable que el profesor dé un escrito hoy. Es difícil predecir exactamente la probabilidad de estos casos nos contentamos con saber que es muy pequeña. En otros casos, sin embargo, nos gustaría calcular más precisamente la probabilidad, a fin de comparar las posibilidades de diversas alternativas. Pues bien, los matemáticos han estado haciendo precisamente eso hace muchos años, mediante lo que se llama el cálculo de probabilidades. Actualmente existen más de ochenta diferentes clases de matemáticas. Ningún matemático puede aspirar a conocer más que una parte pequeña de todo esto. En verdad el estudio de cualquiera de estas ochenta diferentes ramas de las matemáticas ocuparían a un genio matemático por toda su vida. Además, cada día del año se escriben cientos de páginas de nuevas matemáticas, lo que es mucho más de lo que una persona podría leer en ese mismo día. La verdad es que durante los últimos 50 años se han descubierto más matemáticas que en todos los miles de años anteriores de la existencia del hombre. Una de las ochenta clases de matemáticas que a los matemáticos les resulta interesante y que utilizan para resolver problemas, es el estudio del azar o probabilidad.
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Pereira, Marcos Villela, and Diogo Franco Rios. "Por una estética escolar brasileña en la década del 1950:La revista actualidades pedagógicas y las imágenes escolares." Revista Historia de la Educación Latinoamericana 17, no. 25 (2015): 163. http://dx.doi.org/10.19053/01227238.2730.
Full textAbstract:
La Revista Actualidades Pedagógicas, publicada por la Editorial Nacional en el período de 1950 a 1962, desempeñó un papel importante de divulgación en las instituciones, ideas, investigaciones, en la legislación y propuestas pedagógicas en diferentes áreas de la enseñanza. El presente trabajo realiza un análisis de las imágenes de las rutinas escolares en dos ejemplares de la Revista de Actualidades Pedagógicas publicadas en 1955 y 1960 con la intención de señalar como se configuró la estética escolar en la década mencionada, en Brasil. Durante los doce años de su existencia, la Revista publico imágenes de diversas instituciones escolares, principalmente de la escuela secundaria, contribuyó a la construcción de una estética escolar, en Brasil, en la década del 50’, en plena expansión del sistema educativo. En la mayor parte de las portadas aparecen imágenes de edificios y construcciones que serán presentadas en el cuerpo de cada volumen. Las imágenes seleccionadas de las instituciones en sus diferentes espacios como las aulas, laboratorios, patios, ofrecen al lector una visión de los maestros y estudiantes en sus aspectos que los distinguen como tales. En el análisis de estas imágenes, se puede observar el lugar que ocupó la escuela en la construcción de valores sociales relevantes para una época determinada. Algunos indicios de ese intentó por modular la conciencia estética y moral los encontramos en las representaciones de las aulas, los uniformes y en las prácticas de los estudiantes, en la vestimenta de los profesores, en las imágenes de los laboratorios, y las clases de ciencias y matemática, en las cuales se identifican rasgos signados por la modernización del desarrollismo y el espíritu de la sociedad brasileña. A partir de estas imágenes, tomadas como fuentes históricas, analizamos la vinculación entre la política educativa y la estatización asociada a valores impartidos por la escuela brasileña en la década del 50’. De modo general, se observó que esas imágenes no pudieron mostrar “que no podía estar” a favor de mostrar “lo que debe ser” o “lo que si queríamos que fuera”. El lector, a través del ejercicio de la lectura del texto y de las imágenes debe ser llevado a concebir lo que quería que fuera la escuela brasileña. Las imágenes que se ofrecían a su percepción operaron para la construcción de lo que estaba destinado para la escuela en ese momento.
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Von Stecher, Pablo. "El español como lengua de las comunicaciones científicas. Consideraciones de Santiago Ramón y Cajal y de Bernardo Houssay / Spanish as a Language of Scientific Communications: Santiago Ramón y Cajal and Bernardo Houssay’s Considerations." Revista Internacional de Humanidades Médicas 7, no. 2 (2019): 55–63. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revmedica.v7.2059.
Full textAbstract:
ABSTRACTOver the course of a wide range of written work, the Argentine physician Bernardo Houssay (1947 Nobel Prize in Physiology) vindicated the contributions of the Spanish anatomist Santiago Ramón y Cajal (1906 Nobel Prize in Medicine) and the way his research contributed to dismiss prejudices against Spanish scientific activity. The object of this article is to inquire into Cajal and Houssay’s considerations about scientific communications (conferences, articles, university lectures) in Spanish and about Spanish as the language of science. In a corpus of documents written by both figures, there have been analyzed representations and linguistic ideologies, namely, representations that refer and evaluate linguistic objects (in our case, “Spanish language” and “scientific discourse”) and their articulations with specific cultural, political or social formations (Arnoux and Del Valle 2010). Thus, inquiries are made on descriptive and prescriptive statements that define characteristics and style of scientific communications and ideologemes (Angenot 2010) on which argumentations are supported. The analysis notices criticism to the Spanish-speaking articulation characterized by hyperbolic rhetoric, alien to the criteria of precision and strictness typical of scientific discourse; as well as it reveals gestures or interventions that, in different degrees, tried to vindicate or encourage the use of Spanish in scientific activity.RESUMENA lo largo de una extensa obra escrita, el médico argentino Bernardo Houssay (Premio Nobel de Fisiología en 1947) reivindicó los aportes del anatomista español Santiago Ramón y Cajal (Premio Nobel de Medicina en 1906) y el modo en que sus investigaciones colaboraron para desterrar prejuicios acerca de la actividad científica española. El objetivo de este trabajo es indagar las consideraciones de Cajal y de Houssay sobre las comunicaciones científicas (conferencias, artículos, clases universitarias) en español y sobre el español como lengua de la ciencia. En un corpus de documentos formulados por ambas figuras, se analizan las representaciones e ideologías lingüísticas, es decir, las representaciones que refieren y evalúan objetos lingüísticos (en nuestro caso, “lengua española” y “discurso científico”) y de sus articulaciones con formaciones culturales, políticas o sociales específicas (Arnoux y Del Valle, 2010). De este modo, se indagan los enunciados descriptivos y prescriptivos que definen los atributos y el estilo de las comunicaciones científicas, y los ideologemas (Angenot, 2010) en que se apoyan las argumentaciones. El análisis advierte una crítica a la enunciación hispanoparlante caracterizada por una retórica hiperbólica, ajena a los criterios de precisión y rigurosidad propios del discurso científico; así como da cuenta de gestos e intervenciones que, en distintos grados, intentaron reivindicar o potenciar el uso del español en la actividad científica.
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Gutiérrez-Vidrio, Silvia. "Reflexiones metodológicas en torno al estudio de las Representaciones Sociales. Su relevancia para la investigación educativa." Revista Iberoamericana de Educación Superior 10, no. 29 (2019): 105–23. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.29.525.
Full textAbstract:
En el campo de estudio de las representaciones sociales es común encontrar trabajos que incorporan el concepto y la teoría de manera poco sistemática, o en los que existe cierta confusión nocional e inconsistencia investigativa. Al respecto, en este texto presento algunas reflexiones y recomendaciones sobre elementos claves que necesitan reunir las investigaciones en este campo, con el fin de que las personas interesadas en esta propuesta y en su aplicación en la investigación educativa, puedan diseñar e implementar investigaciones de manera sólida. Los contenidos se articulan en tres nudos problemáticos: la construcción del objeto de investigación y la elección de los sujetos que la comparten, los enfoques teórico-metodológicos que marcan los diferentes abordajes que siguen los estudios empíricos y los métodos de acopio y análisis más utilizados.
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Araujo Frías, Jaime. "LA PERTINENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: EN TORNO A LA LUCHA CONTRA EL DELITO." Arqueología y Sociedad, no. 28 (December 31, 2014): 269–74. http://dx.doi.org/10.15381/arqueolsoc.2014n28.e12246.
Full textAbstract:
La clase política y la población en general siguen creyendo que el castigo es un instrumento eficaz para la lucha contra el delito. Sin embargo investigaciones actuales sugieren que esta medida no sólo ha sido y sigue siendo inútil en la lucha contra el delito, sino que también es el estímulo más poderoso. De otro lado las respuestas más efectivas que se han dado y se sugieren para la lucha contra el delito es la garantía y satisfacción de los derechos sociales.
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Rodríguez Salazar, Tania. "Sobre el potencial teórico de las representaciones sociales en el campo de la comunicación." Comunicación y Sociedad, no. 11 (May 13, 2015): 11–36. http://dx.doi.org/10.32870/cys.v0i11.1792.
Full textAbstract:
En este artículo se desarrollan algunas reflexiones teóricas y metodológicas sobre cómo la teoría de las representaciones sociales podría ser utilizada en el campo de los estudios sobre comunicación. Se discuten algunas aplicaciones posibles de conceptos y premisas teóricas básicas de dicho modelo para comprender los procesos comunicacionales de producción de sentido, tanto en sus manifestaciones cotidianas como mediáticas. Especialmente, se destacan algunas ventajas de la teoría para orientar investigaciones sobre los mensajes mediáticos, identificando insumos para reconocer la organización holística y jerárquica de los significados que circulan en dicha clase de productos culturales.
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Esteban Rivera, Edwin Roger. "[Reseña del libro] Investigar en la clase de ciencia." Revista Iberoamericana de Educación 87, no. 1 (2021): 219–20. http://dx.doi.org/10.35362/rie8714465.
Full textAbstract:
Delod, G. (2020). Investigar en la clase de ciencia. Madrid: Ediciones Morata. 79 páginas. ISBN: 978-84-18381-04-1En el libro la autora reconoce que se han ido formando estereotipos como: “La ciencia de los científicos se hace investigando y la ciencia de la escuela, la gran mayoría de las veces, memorizando la exposición del docente y los textos del libro” , estereotipos que promueven una idea de lo complicado que es hacer ciencia y que esta labor está destinada solo para un reducido grupo de personas privilegiadas, y que la investigación solo puede ser desarrollada en los laboratorios, invisibilizándose las investigaciones en las ciencias sociales...
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Cobeña Napa, Miguel Ángel, and María Rodríguez Gámez. "La clase invertida como modelo de investigación pedagógica." CIENCIAMATRIA 5, no. 1 (2019): 3–15. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v5i1.236.
Full textAbstract:
Se procuró determinar la relación entre la clase invertida e investigación pedagógica en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas del Ecuador, mediante una investigación correlacional, entre los principales resultados se presenta como resultado 0,186 y una significancia de 0,055, lo cual se encuentra en el rango de correlación positiva muy baja, esto implica que existe relación entre ambas variables. El aula invertida incide en la investigación como elemento articulador del aprendizaje duradero y significativo en los estudiantes, sin embargo, al ser una correlación positiva muy baja, se requiere potenciar esta práctica a fin de elevar su efectividad para fomentar investigaciones con pertinencia al abordaje y transcendencia de los retos sociales en los cuales se ven inmersos los estudiantes.
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Catalina-García, Beatriz, María Cruz López de Ayala López, and Rebeca Martín Nieto. "Medios sociales y la participación política y cívica de los jóvenes. Una revisión del debate en torno a la ciudadanía digital." Doxa Comunicación. Revista interdisciplinar de estudios de comunicación y ciencias sociales, no. 27 (December 12, 2018): 81–97. http://dx.doi.org/10.31921/doxacom.n27a4.
Full textAbstract:
La preocupación por la apatía, desafección y escepticismo hacia la política convencional por parte de la sociedad en general y de los jóvenes en particular, junto con la percepción de las preferencias de estos últimos por los medios digitales, han llevado a los académicos a investigar en qué medida las oportunidades de participación que ofrecen los medios sociales pueden influir en el compromiso y comportamiento cívico y político. Este artículo examina las investigaciones publicadas sobre el tema en este siglo con el objetivo de identificar los elementos claves del debate en torno al papel de los medios sociales en el desarrollo de la llamada ciudadanía digital.
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Gaitán, Ana Cecilia, and Carolina García Cejudo. "Las maternidades juveniles en dos programas sociales en Argentina y México. Sentidos y prácticas institucionales en discusión." Zona Franca 22, no. 23 (2014): 47–57. http://dx.doi.org/10.35305/zf.v22i23.7.
Full textAbstract:
A partir de los avances de dos investigaciones cualitativas realizadasen Argentina y México, este trabajo presenta discusiones sobre lasinteracciones y las construcciones de sentido, en torno a la maternidadjuvenil que se producen en las implementaciones de programas deinclusión dirigidos a mujeres jóvenes. Recuperando aportes de estudiosfeministas acerca de las regulaciones estatales sobre el género, estainvestigación busca comprender cómo las prácticas y discursos de los/as agentes estatales configuran regímenes institucionales de géneroy cómo estos se imbrican con la distribución de roles, atributos yjerarquías y con otros clivajes identitarios como la clase social y la edad.
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Larena, Rosa, and Silvia Molina Roldán. "VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS UNIVERSIDADES: INVESTIGACIONES Y MEDIDAS PARA PREVENIRLA." Trabajo Social Global-Global Social Work 1, no. 2 (2010): 202–19. http://dx.doi.org/10.30827/tsg-gsw.v1i2.911.
Full textAbstract:
En este artículo recogemos los resultados de la investigación “Violencia de género en las universidades españolas”, la primera investigación que analiza la violencia de género en el contexto universitario en España. Las investigaciones sobre esta clase de violencia en el ámbito internacional muestran, por un lado, que es una realidad existente en la universidad, de la misma forma que lo es en otros ámbitos sociales. Por otro lado, el análisis de las actuaciones implementadas por universidades de prestigio muestra la existencia de diferentes medidas para prevenirla y superarla. Estas evidencias, contrastadas con las percepciones de diferentes colectivos de la comunidad universitaria sobre la aplicabilidad de estas medidas en las universidades españolas, son el punto de partida para iniciar el desarrollo de medidas que erradiquen la violencia de género en nuestras universidades. In this article we present the findings from the research “Gender violence in Spanish universities”, the first study that analyses gender violence in the university context in Spain. Studies on gender violence at the international level show, on the one hand, that gender violence is a reality that exists in universities, in the same way that it exists in other social contexts. On the other hand, the analysis of the actions implemented in prestigious universities shows the existence of measures to prevent and overcome it. Contrasting these evidences with the perceptions of different university collectives about the applicability of these measures in Spanish universities is the starting point to develop measures to eradicate gender violence in our universities.
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CAISSO, Lucía. "Asistir a clase: ¿placer u obligación?" Revista ORG & DEMO 22, no. 1 (2021): 7. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2021.v22n1.p7.
Full textAbstract:
Este artículo analiza la diversidad de sentidos existentes en torno a la práctica docente de registrar la asistencia estudiantil a clase en un Bachillerato Popular de la ciudad de Córdoba (Argentina). Me intereso en el análisis de esta práctica en tanto la misma motivó recurrentes debates entre quienes participaron como docentes de esta experiencia educativa. Analizando la problemática desde un enfoque antropológico relacional sostengo, en primer lugar, la importancia de dar cuenta de la heterogeneidad de prácticas y sentidos existentes en las experiencias de educación popular, las cuales suelen ser presentadas desde gran parte de las investigaciones como ámbitos homogéneos y exentos de contradicciones internas. En segundo lugar, rastreo la vinculación constante entre lo ocurrido en el Bachillerato en relación al registro de la asistencia y las prácticas, sentidos y rituales provenientes del universo educativo estatal. Como conclusión principal propongo que las experiencias educativas de los movimientos sociales deben ser analizadas en su relación o dinámica mimética con el sistema educativo hegemónico antes que a partir de una atribución anticipada de sus supuestas características contra-hegemónicas.
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Vega Quintero, Melvys Jacqueline. "INCIDENCIA DEL EXTRACTIVISMO HÍDRICO EN LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS SOCIALES DE LA CUENCA HIDROGRÁFICA DEL RÍO CHIRIQUÍ VIEJO." Cátedra, no. 17 (August 3, 2020): 46–56. http://dx.doi.org/10.48204/j.catedra.n17a3.
Full textAbstract:
El presente trabajo constituye un proyecto de investigación realizado en la cuenca hidrográfica del Río Chiriquí Viejo, caracterizada por el alto potencial de calidad y régimen fluvial del recurso hídrico para su uso. El objetivo de la investigación fue identificar y determinar el comportamiento de las características sociales claves de la cuenca hidrográfica, por la incidencia del extractivismo hídrico con fines de generación de energía, desarrollado desde el año 2000 a la actual fecha. Implicó identificar las características sociales más importantes de la cuenca hidrográfica y cómo se ha manifestado su comportamiento frente a la excesiva explotación del recurso hídrico. La metodología empleada para la investigación fue basada en la información recolectada in situ, a través de encuestas, entrevistas, bibliografía, fotografías, las cuales fueron analizadas por medio de dos (2) herramientas tecnológicas: a) Sistema de Información Geográfica (SIG), b) Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Como resultado, se identificaron cinco (5) características sociales claves, las cuales se atribuyen a la cuenca hidrográfica y la definen como una unidad de espacio geográfico compleja. Estas características son: el poder social, control social, movilidad social, movimiento social y el comportamiento colectivo. También se determinó la existencia del proceso de extractivismo hídrico, identificado como la causa principal del conflicto en la cuenca hidrográfica y el factor influyente en el comportamiento de sus características sociales. Cabe destacar como hallazgo que el componente social de la cuenca hidrográfica, se refleja como un sistema complejo activo, organizado y dinámico en constante interacción e interrelación. Con relación al alcance de la investigación, su perspectiva es continuar con las investigaciones en el marco demográfico, social y cultural de la cuenca hidrográfica.
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Velandia-Díaz, Daniel. "Mundo del trabajo: subjetividades, saberes y culturas en el siglo XXI." Jangwa Pana 19, no. 3 (2020): 360–63. http://dx.doi.org/10.21676/16574923.3928.
Full textAbstract:
¿Cuáles son los intereses y perspectivas de algunos enfoques antropológicos contemporáneos, alrededor del mundo del trabajo en el siglo xxi? Esta inquietud está en el centro de este número de la revista, aunque también forma parte de las preocupaciones intelectuales de un grupo mayor de investigadoras e investigadores. Recientemente se publicó un trabajo enorme dedicado a investigaciones en antropología del trabajo; el “Tratado latinoamericano de antropología del trabajo” muestra un horizonte amplio en el cual gravitan no solo distintos enfoques de investigación, sino también, intereses por reconocer diversos colectivos sociales que se dedican al trabajo (Ruiz Arrieta et al, 2020). En palabras de Antunes, nos interesa “la clase que vive del trabajo” (2000).
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Guerrero, Ana Lia del Valle. "Repensar la integración energética sudamericana frente a la incertidumbre de la integración regional y la transición energética global." Revista Aportes para la Integración Latinoamericana, no. 42 (June 30, 2020): 025. http://dx.doi.org/10.24215/24689912e025.
Full textAbstract:
Este artículo tiene como objetivo analizar la integración energética en la Región Sudamericana entre 2004-2019, no de forma aislada, sino en su interrelación con la integración política/económica entre Estados y la transición energética como categoría transversal, a fin de incorporar la dimensión ambiental. Se considera que la energía es la base del desarrollo económico, pero, según sus fuentes, impacta en dos elementos contextuales claves de la problemática energética contemporánea: cambio climático y desarrollo sostenible. La metodología se fundamenta en una estrategia teórico-metodológica multimétodo o cualicuantitativa que, junto a la multiescalaridad y la multidimensionalidad como estrategias metodológicas, permiten analizar actores sociales más allá de una única escala de acción para ofrecer una visión más completa y compleja del objeto de estudio. Se emplean resultados obtenidos en investigaciones previas, complementados con revisión bibliográfica e interpretación de datos de informes de organismos internacionales. Se pone a discusión analizar los procesos de integración energética como productos de una realidad - cambiante e incierta - con complejas dinámicas en los procesos sociales, políticos y económicos, que influyen en el logro de un desarrollo energético regional sostenible.
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Rivillas-García, Juan Carlos, Sandra Marcela Sanchez, and Danny Rivera-Montero. "Desigualdades sociales relacionadas con la resistencia a antimicrobianos de N. gonorrhoeae en Colombia." Revista Panamericana de Salud Pública 44 (September 23, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.26633/rpsp.2020.49.
Full textAbstract:
Objetivo. Medir desigualdades sociales en la resistencia antimicrobiana de la Neisseria gonorrhoeae en Colombia. Médos. Estudio ecológico utilizando un multipanel de datos desagregado a nivel subnacional de los aislamientos en la N. gonorrhoeae como proxy de resistencia antimicrobiana (RAM) entre 2009 y 2018. Se llevó a cabo una caracterización sociodemográfica, un análisis de la sensibilidad antimicrobiana de aislamientos de N. gonorrhoeae, y una medición de desigualdades en la RAM para la N. gonorrhoeae mediante el índice de desigualdad de la pendiente, el índice de desigualdad relativo y el índice de concentración. Resultados. Los hallazgos indican resistencia antimicrobiana de aislamientos de N. gonorrhoeae a penicilina (50,7%) y tetraciclina (67,3%); y la existencia de desigualdades absolutas y relativas durante el período analizado. Las barreras de acceso a servicios de salud, no haber recibido información de prevención de las infecciones de transmisión sexual, necesidades básicas insatisfechas y analfabetismo explicaron las desigualdades en la RAM de la N. gonorrhoeae. Conclusiones. Seis recomendaciones emergen para contener en gran medida la RAM en la N. gonorrhoeae: i) aumentar conciencia sobre la salud sexual y reproductiva segura; ii) repensar cómo entregar mensajes claves con enfoque de equidad; iii) mejorar los sistemas de información, prescripción y cadena de medicamentos; iv) crear coaliciones para mejorar la respuesta y compartir objetivos con el sector privado; v) mejorar la disponibilidad y desagregación de los datos; y vi) apoyar investigaciones en desigualdades en RAM.
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Biler, Sofía Aracely, and Argenis de Jesús Montilla. "4. El uso de redes sociales y su influencia en la escritura informal de los estudiantes de secundaria." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 23, no. 3 (2019): 84–109. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v23i3.1169.
Full textAbstract:
Este artículo aborda aspectos relacionados con la escritura utilizada por los estudiantes en redes sociales, pues se evidencia que hay lenguaje informal que es trasladado al ámbito escolar, ocasionando disminución del rendimiento académico. La intencionalidad del estudio consistió en determinar, por medio de relatos, las características escriturales de los sujetos en cuestión, constituido por 60 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Jaime Coello Izquierdo del cantón Manta, Ecuador. Se realizó bajo el paradigma cuantitativo, nivel descriptivo en la modalidad de estudio de campo; con la observación se obtuvieron resultados que fueron organizados en una lista de reconocimiento (chequeo) aplicada a las narraciones, los cuales se triangularon con diversos autores y los obtenidos en investigaciones que al respecto se han desarrollado. Se encontró que los estudiantes usan incorrectamente la escritura en redes sociales y en los registros de clase. Se asume en la necesidad de crear mecanismos concientizadores, y que los docentes deben aumentar la exigencia en la escritura, considerando que uno de los aspectos importantes en un individuo en formación es una excelente expresión escrita.
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Roorda, Eric Paul. "Desarraigando la tierra de clubes: la extinción de la ‘colonia americana’ en la Habana." Secuencia, no. 60 (January 1, 2004): 111. http://dx.doi.org/10.18234/secuencia.v0i60.883.
Full textAbstract:
<p>El artículo se basa en amplias investigaciones realizadas a lo largo de casi diez años que incluyen fuentes de La Habana, Washington, DC y la Biblioteca Roosevelt en Hyde Park, Nueva York. El trabajo subraya las dimensiones culturales de las relaciones internacionales, al abordar el escenario de los clubes sociales en La Habana, Cuba, en la época pre-revolucionaria. Tal como lo evidencia el estudio, la atmósfera licenciosa que imperaba dentro de la “colonia norteamericana” y que se extendía a los estratos superiores de la aliada clase alta cubana, se desarrollaba bajo formas culturales que demostraron, en última instancia, ser políticas, en el más inestable de los sentidos.</p><h1> </h1>
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Miquel-Segarra, Susana, and Cristina Aced. "El rol de la comunicación interna ante los desafíos de la digitalización." Communication Papers 7, no. 15 (2018): 27. http://dx.doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v7i15.22181.
Full textAbstract:
<p>La presente investigación analiza el papel que juega la comunicación interna ante el impacto creciente de la digitalización en las organizaciones.<br />El auge de las herramientas digitales y los medios sociales, y la posibilidad de tratar grandes volúmenes de datos (big data) han dado paso a la conocida como revolución 4.0. En este escenario cambiante, la comunicación interna resulta esencial para gestionar el cambio cultural<br />que implica la transformación digital. Esta investigación realiza una revisión sistemática de la literatura académica publicada durante el último lustro (entre 2012 y 2017) para tratar de definir cuáles son los aspectos<br />claves que sitúan a la comunicación interna como un ámbito privilegiado para afrontar los cambios implícitos en esta revolución, y qué han de tener en cuenta los profesionales de la comunicación interna para adaptarse a este escenario. Las investigaciones analizadas demuestran que los medios sociales no se han integradobien en el sistema de comunicación interna de las empresas y señalan que es necesario seguir profundizando en el estudio del uso eficaz de las redes sociales en la comunicación<br />interna. Prácticamente ninguno de los estudios de la muestra hace referencia a los nuevos desafíos tecnológicos, como el Internet de las cosas y el big data</p><p> </p>
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Mitchelstein, Eugenia, and Pablo J. Boczkowski. "Juventud, estatus y conexiones. Explicación del consumo incidental de noticias en redes sociales." Revista Mexicana de Opinión Pública, no. 24 (December 30, 2017): 131. http://dx.doi.org/10.22201/fcpys.24484911e.2018.24.61647.
Full textAbstract:
<p><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">El acceso incidental a la información ha sido uno de los </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">modos típicos</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> del repertorio informativo de los ciudadano</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">s en las sociedades modernas. E</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">n los últimos años, este tipo de acceso al contenido de actualidad dejó de ser periférico y secundario para convertirse en central y primario, sobre todo para los usuarios más jóvenes y conectados. La mayor parte de las investigaciones sobre este fenómeno se ha enfocado en las consecuencias del acceso incidental a la información para el aprendizaje sobre </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">la </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">actualidad, la fijación de agenda y la participación política</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">, pero no en las causas que subyacen al incremento de </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">esta práctica</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">. Para subsanar esta falencia, en </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">esta investigación</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">analizamos</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> los factores que explican el consumo incidental de </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">noticias</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> a través de redes sociales</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">. A partir</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> de una encuesta domiciliaria </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">en </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">Buenos Aires, Argentina (</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">N</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">=</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">700), encontramos que hay tres tipos de características vinculadas con esta práctica</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">: p</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">rimero, los encuestados más jóvenes y de mayor nivel socioeconómico son los más propensos a ejercerla</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">;</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">s</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">egundo, el acceso incidental a la información está relacionado con la conexión constante a internet, posibilitada por dispositivos ubicuos y portables </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">(</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">los celulares “inteligentes”</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">),</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> y t</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">ercero, el uso de sitios de internet y el vínculo con otras personas como fuentes </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">de información sugieren que la estructura del contenido</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> en línea</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">(</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">online</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">)</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> potencia las interacciones entre sitios y redes</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">,</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES"> y facilita el intercambio social de información</span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">. A partir de estos hallazgos, </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">reflexionamos sobre </span><span class="TextRun SCXW117934038" lang="ES-ES" xml:lang="ES-ES">los repertorios mediáticos de los consumidores de noticias, la relación con las tecnologías de información y el rol de las noticias como moneda social.</span><span class="EOP SCXW117934038" data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559740&quot;:360}"> </span></p>
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Herrera, Carlos M., and Hernán Camarero. "Nicolás Iñigo Carrera: Acervos familiares, experiencias universitarias, exploraciones teóricas: la formación de un historiador en Argentina, del primer peronismo a la dictadura." Archivos de Historia del Movimiento Obrero y la Izquierda, no. 18 (March 28, 2021): 191–214. http://dx.doi.org/10.46688/ahmoi.n18.305.
Full textAbstract:
Desde los años 1990, Nicolás Iñigo Carrera se convirtió en uno de los historiadores marxistas que marcó las discusiones y los estudios sobre la clase obrera argentina, en particular a partir de su concepto de “estrategia”. El fruto de este trabajo se materializó en la década siguiente, en particular en su libro La estrategia de la clase obrera. 1936 (2000). Estos últimos años, el programa se completó con otras obras, como La otra estrategia. La voluntad revolucionaria (2016), o más recientemente Las estrategias de la clase obrera en los orígenes de peronismo (2019), investigaciones donde destacan la preocupación metodológica y la minuciosidad empírica, más allá de los debates que han podido generar, incluso en las páginas de esta revista. Nicolás ha jugado también un rol importante como animador del Programa de Investigación sobre el movimiento de la Sociedad Argentina (PIMSA). Si estas facetas son conocidas, quisimos abordar en esta entrevista el camino previo, lo que podríamos llamar sus años formativos, a partir de tres ejes: la vida familiar, marcada por la impronta socialista al ser nieto de Juan B. Justo y vivir con Nicolás Repetto, el tiempo de la formación historiográfica en los años 1960, en plena renovación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, y finalmente, las primeras experiencias en el campo de la investigación durante las dos décadas siguientes, llevadas a cabo en torno del Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales (CICSO). Un arco de vida que cubre tres décadas de la historia argentina, del peronismo a la dictadura militar, en un marco de radicalización política. Una versión más extensa de esta entrevista se halla en nuestro sitio web: www.cehti.org/
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Coello Acosta, Alberto Deyvid, Isabel Menacho Vargas, Yrene Cecilia Uribe Hernández, and Flor de María Sánchez Aguirre. "Oportunidades de aprendizajes a través de las TIC desde la perspectiva de las TAC." EDUSER 6, no. 2 (2019): 94–105. http://dx.doi.org/10.18050/eduser.v6i2.2308.
Full textAbstract:
El vertiginoso avance de la ciencia mediado por las tecnologías ha repercutido en una u otra forma en los distintos sectores que enmarca toda actividad humana. Investigaciones en el mundo describen como la tecnología ha producido cambios importantes en la concepción de enseñanza y los procesos de aprendizaje. En diversas investigaciones tanto en Latinoamérica como en Perú se ha demostrado que la implementación de recursos en base a las tecnologías es efectiva en el proceso de aprendizaje. El propósito fundamental del estudio fue describir la influencia del programa Aula Virtual de Ciencias Sociales (AVCCSS) en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica regular. El programa se basó en el uso del aula virtual desarrollada en la plataforma Canvas, con la modalidad del b- learning, se tuvo como base la teoría del constructivismo, complemento potencial para la clase presencial. Se trabajó desde la perspectiva del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), mediado por las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC). El estudio se enmarca en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo de nivel explicativo, de diseño experimental, subtipo pre experimental. Los resultados demuestran que el programa AVCCSS y el uso del aula virtual tuvo influencia positiva y significativa en el rendimiento académico de los estudiantes.
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Armijo Garrido, Lorena. "Los discursos de legitimación sobre el trabajo de las madres trabajadoras en España." Cuadernos de Relaciones Laborales 37, no. 2 (2019): 351–72. http://dx.doi.org/10.5209/crla.66042.
Full textAbstract:
Este artículo presenta los resultados de dos investigaciones cualitativas consecutivas aplicadas durante la crisis económica española en base a 47 entrevistas semiestructuradas con madres trabajadoras de diferentes orígenes sociales. Este grupo vive la relación entre el mundo del empleo y la familia de manera permanente e ineludible transitando cotidianamente para la realización de distintos trabajos -con las precariedades y coerciones flexibles existentes-. Sus discursos se constituyen en unidades de sentido que hacen comprensible su posición social y, al mismo tiempo, validan subjetivamente ese transitar y las resistencias allí generadas, de acuerdo a valores diferenciados pese a tener unas condiciones de vida objetivadas según la clase social. La fuente de legitimación para desenvolverse en los distintos mundos es variada y estas mujeres acuden a ella cuando la requieren, acomodando sus discursos en función de su subjetividad, aceptación y reconocimiento.
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Azofeifa Ramos, Silvia, Carmen Caamaño Morúa, and Anna Matteucci Wo-Chin. "Migrantes y ONGs: Resistencia en el mundo del trabajo de cuido en el periodo neoliberal. Un estudio de caso sobre el tema de migración y subjetividad." Cuadernos Inter.c.a.mbio sobre Centroamérica y el Caribe 12, no. 2 (2015): 87. http://dx.doi.org/10.15517/c.a..v12i2.21727.
Full textAbstract:
<p class="p1"><span class="s1">En el presente documento, hacemos referencia a las condiciones que acompañan al trabajo reproductivo vinculado a las migraciones, a partir del análisis de las cadenas globales del cuido, la tendencia restriccionista hacia el flujo de las y los trabajadores migrantes y el lugar que ocupan las trabajadoras de ONGs y personas voluntarias que atienden a la población migrante en Costa Rica. Las reflexiones aquí expuestas resultan de la participación de varias de estas trabajadoras en el <em>Seminario Migración y Subjetividad</em> del Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad de Costa Rica. A pesar de que el seminario iba dirigido a pensar estrategias conjuntas para influenciar políticas públicas en el trabajo con población migrante, se llega a la conclusión de que las condiciones del contexto doméstico se reproducen en las condiciones laborales de las mujeres que atienden y cuidan a la población migrante, manteniendo posiciones vulnerables para ambas e impidiendo acciones de transformación más contundentes.</span></p>