Journal articles: 'Climat social de classe'

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Bennacer, Halim. "Le climat social de la classe et son évaluation au collège." L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 34/4 (December 15, 2005): 461–78. http://dx.doi.org/10.4000/osp.409.

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Barrier, Céline. "Dynamique de groupe et climat social de la classe. Étude expérimentale sur l’effet d’un animal médiateur en classe d’itep." Empan 102, no. 2 (2016): 135. http://dx.doi.org/10.3917/empa.102.0135.

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Bennacer, Halim, Sabrina Darracq, and Céline Pomelec. "Construction et validation de « l'Échelle de mesure du climat social de la classe à l'école élémentaire » (ÉMCCE)." Les cahiers internationaux de psychologie sociale Numéro 72, no. 4 (2006): 85. http://dx.doi.org/10.3917/cips.072.0085.

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Boniolo, Paula, and Carolina Najmias. "Abandono e atraso escolar na Argentina: uma abordagem desde as classes sociais." Tempo Social 30, no. 3 (December 13, 2018): 217–47. http://dx.doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2018.121349.

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Abstract:

Na Argentina, a universalização da primária está praticamente alcançada e o acesso ao secundário tem aumentado, no entanto, persistem problemas de regularidade, retenção e graduação. Considerando que a origem social da família afeta as trajetórias educacionais das crianças, analisamos, em áreas urbanas, a relação entre a classe social de origem, território e condições de habitação, com as chances de desenvolver situações de atraso e abandono escolar. Propusemos um modelo de regressão logística usando dados de uma pesquisa nacional probabilística, comparando os níveis primário e secundário. Descobrimos que, em particular no secundário, as dimensões analisadas afetam o atraso e o abandono escolar. Especialmente, é marcado o papel do clima educacional da casa na transmissão intergeracional da desigualdade.

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Goupil, Georgette, Pierre Michaud, and Michelle Comeau. "Étude des perceptions du climat de la classe chez les garçons et les filles." Revue des sciences de l'éducation 14, no. 3 (November 26, 2009): 379–89. http://dx.doi.org/10.7202/900608ar.

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Abstract:

Cette étude a pour objectif de comparer les perceptions et attentes d’élèves de sexe masculin et féminin par rapport au climat d’apprentissage de leur classe. Le groupe de sujets est constitué de 710 garçons et de 670 filles du deuxième cycle du primaire. Les résultats révèlent que les filles autant que les garçons ont des attentes plus élevées que leurs perceptions face au climat de la classe. Ils indiquent que les filles ont des attentes plus élevées que les garçons en regard du climat de la classe. En conclusion, les auteurs présentent quelques suggestions d’intervention en classe.

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Rainville, Brigitte, and Elaine Turgeon. "L’importance d’instaurer un climat de confiance pour profiter pleinement de la démarche des cercles d’auteurs." Revue hybride de l'éducation 4, no. 2 (April 21, 2020): 94–103. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.957.

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Abstract:

Dans cet article, une enseignante témoigne de l’importance qu’elle attribue au fait d’installer un climat favorable aux échanges avant de démarrer les cercles d’auteurs. Elle partage, en toute humilité, quelques moyens pour y parvenir devenus, au fil du temps, des incontournables dans sa classe. Elle expose d’abord comment elle s’y prend pour développer un climat de classe bienveillant, puis, pour donner le goût d’écrire à ses élèves. Elle explique finalement comment elle met en place, de façon progressive et à l’aide de la modélisation, ses premiers cercles d’auteurs, et expose quelques problèmes rencontrés ainsi que des pistes de solution.

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Romão, Frederico Lisbôa. "A globalização e seus reflexos sobre os trabalhadores "estáveis": petroleiros da Fafen/Petrobrás." Sociologias, no. 6 (December 2001): 200–220. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222001000200009.

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Abstract:

Esse trabalho busca contribuir para discussão da globalização e seus reflexos sobre os trabalhadores ditos estáveis, suas organizações, a subjetividade operária e o chão da fábrica a partir de Sergipe na década de 90, no caso particular da Fábrica de Fertilizantes da Petrobrás (Fafen/Petrobrás). A tabulação e análise dos dados coletados, nos possibilita algumas conclusões: 1) As mudanças ocorridas no chão da fábrica denotam uma precarização das condições de trabalho externalizadas em: menos postos de serviço, mais tarefas, menos segurança, menos estabilidade, perda e flexibilização de direitos. Esse processo atinge diretamente os trabalhadores tidos como estáveis permitindo-nos concluir que não são precisas as afirmações que os denominam de "elite" ou privilegiados; 2) o sindicato da categoria, apesar da experiência dos seus quadros diretivos, que estavam à frente do movimento desde o início dos anos 80, tendo inclusive posição destacada a nível nacional, apesar do seu nível de organização e da sua inserção no interior da unidade fabril, foi incapaz de encontrar formas alternativas ao avanço da empresa, que consegue retirar muitas conquistas anteriores e cooptar antigas lideranças, criando um clima de impotência e atingindo diretamente a subjetividade da classe.

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Sanchez Arroyo, José Fco, José Luis Chinchilla Minguet, Luis Javier Ruiz Cazorla, and Manuel Fco Escribano Castillo. "Escala de clima social de clase como instrumento de análisis en Educación Física (Classrom environment scale like instrument like instrument of analysis in physical education)." Retos, no. 16 (March 28, 2015): 28–30. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i16.34968.

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Abstract:

La finalidad del presente trabajo es mostrar la utilidad de la Escala de Clima Social de Clase (CES) como instrumento para conocer e interpretar las interacciones sociales existentes en las sesiones de Educación Física. Concretamente, hemos aplicado la escala a cuatro grupos-clase de Educación Secundaria Obligatoria. Nuestro objetivo es saber cómo el alumnado percibe el clima de aula existente en sus clases de Educación Física.Abstract: The purpose of the present work is to show the utility of the the classrom environment scale (CES) as tool to know and to interpret the social existing interactions in the meetings of Physical Education. Concretly, we have applied the scale to four groups-classes of Secondary Obligatory Education. Our lens is to know how the student body perceives the climate of existing classroom in his classes of Physical Education.

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SÁ, CINARA BARBOSA FRANCO DE, and IZAMARA NUNES SOUSA. "Análise sobre a obra Latifúndio, Escravidão e Dependência Econômica de Ramiro Guerra." Brazilian Journal of Political Economy 39, no. 1 (March 2019): 173–81. http://dx.doi.org/10.1590/0101-35172019-2934.

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Abstract:

RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar a obra de Ramiro Guerra (Latifúndio, escravidão e dependência econômica), uma das suas principais obras que trata da região de Barbados localizada nas Pequenas Antilhas na América Central. Assim, a análise mostra como Ramiro Guerra desmistifica toda uma teoria em relação à substituição do trabalho do pequeno proprietário pela mão de obra barata do escravo. O mesmo autor ressalta que essa substituição não foi devido a uma questão de raças ou de clima ou até mesmo da superioridade da vontade humana. Mas, sim, devido a uma causa puramente social e econômica: a destruição da pequena propriedade pelo latifúndio açucareiro e pela conseguinte emigração de uma classe social que seria expulsa de forma “voluntária” devido à falta de trabalho. Dessa forma, a análise, de acordo com o pensamento de Guerra, enfatiza que não foi o clima antilhano que expulsou os servos brancos, mas sim a empresa açucareira capitalista que se instalaria na região, aniquilando a pequena propriedade e eliminando o cultivador independente e convertendo as comunidades robustas com vidas próprias em meras oficinas de trabalho com salários baixos, tudo em prol das metrópoles. E também as consequências desse comércio açucareiro em Cuba trazendo as mesmas consequências de destruição da pequena agricultura.

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Busugutsala, Gandayi Gabudisa. "Étude de la relation entre le climat de la classe et la satisfaction des étudiants dans un contexte universitaire." Canadian Journal of Higher Education 28, no. 3 (May 3, 2017): 121–52. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v28i3.183323.

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Abstract:

Cet article présente les résultats partiels d'une étude globale de la relation entre le climat de la classe et l'apprentissage dans un contexte universitaire. L'apprentissage y est considéré comme un processus complexe d'engagement, de participation et de développement intégral des étudiants qui se réalise dans un contexte riche de rôles et d'interactions. Nous ne présentons ici que les résultats d'un seul des indicateurs de l'apprentissage retenus pour fins d'opérationalisation: la satisfaction des étudiants. Ces résultats confirment, d'une part, qu'il existe une relation entre le climat d'apprentissage et la variation de la satisfaction des étudiants. D'autre part, le climat d'apprentissage varie, comme d'ailleurs son influence directe ou en tant que variable médiatrice entre les caractéristiques des étudiants et des professeurs* et l'apprentissage.

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Barel, Yvan, Marc Dumas, and Sandrine Frémeaux. "Styles de management, climat social et climat éthique : une approche contextuelle." Revue de gestion des ressources humaines 105, no. 3 (2017): 19. http://dx.doi.org/10.3917/grhu.105.0019.

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Richard, Gabrielle. "« Il y a au moins trois gais dans la classe »." Le dossier : De l’intervention à l’action : nouvelles avenues d’inclusion des communautés LGBTQI 28, no. 1 (March 15, 2017): 107–24. http://dx.doi.org/10.7202/1039176ar.

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Abstract:

En dépit du fait que des enquêtes sur le climat scolaire documentent depuis 1990 la présence d’homophobie et ses impacts négatifs, peu d’attention a été accordée à la manière dont l’école reproduit des normes d’hétérosexualité et de conformité aux attentes genrées. L’analyse des pratiques liées à la diversité sexuelle des enseignants du secondaire suggère que ces derniers peuvent jouer un rôle dans la reconduction ou dans la contestation de ces normes. Nous suggérons que la pleine inclusion scolaire des personnes LGBTI nécessite de considérer la complicité de l’école dans la perpétuation de normes liées au genre et à l’orientation sexuelle.

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Moura, Marcoeli Silva de, Pablo Renan Ribeiro Barbosa, Danila Lorena Nunes-dos-Santos, Neusa Barros Dantas-Neta, Lúcia de Fátima Almeida de Deus Moura, and Marina de Deus Moura de Lima. "Vigilância epidemiológica da fluorose dentária em município de clima tropical com água de abastecimento público fluoretada." Ciência & Saúde Coletiva 21, no. 4 (April 2016): 1247–54. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232015214.13852015.

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Abstract:

Resumo O objetivo deste estudo foi avaliar a prevalência e a severidade de fluorose dentária em escolares de 11 a 14 anos de idade em Teresina (PI) Brasil, município de clima tropical com água de abastecimento público fluoretada. Estudo do tipo observacional transversal no qual foram avaliadas 571 crianças distribuídas nas redes pública e particular de ensino. A coleta de dados foi realizada nas unidades escolares, após recolhimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e questionário respondido pelos pais referentes às condições socioeconômicas e demográficas e aos hábitos de higiene bucal. O exame dentário foi realizado por um cirurgião-dentista calibrado. O índice aplicado foi o Thylstrup e Fejerskov (TF). A prevalência de fluorose foi de 77,9%, e apenas 12,5% das crianças acometidas apresentaram TF ≥ 3, grau com comprometimento estético. Os pré-molares foram os dentes mais afetados pela fluorose. Dentre os escolares com maior severidade de fluorose, 98,6% dos pertenciam à classe social mais baixa (>B2), 91,5% nasceram e sempre moraram em Teresina, 94,4% consumiam água de abastecimento fluoretada, 76% usaram dentifrício infantil e 64% as mães relataram que engoliam dentifrício. A prevalência de fluorose foi elevada, mas com baixa severidade, em indivíduos expostos à fluoretação desde o nascimento.

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Câmara, A. C. M., and A. M. F. Almeida. "Classe Social na Creche." Educação & Linguagem 15, no. 26 (December 31, 2012): 35–64. http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v15n26p35-64.

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Stévenot, Anne, and Loris Guery. "Participation financière et climat social : une analyse des perceptions comparées dirigeants/salariés." Articles 68, no. 2 (June 11, 2013): 290–311. http://dx.doi.org/10.7202/1016320ar.

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Abstract:

Résumé L’article s’interroge, dans la perspective de l’institutionnalisme économique de Commons, sur la relation unissant les dispositifs de participation financière au climat social, appréhendé par le biais de la perception qu’en ont les dirigeants et les salariés, d’une part, et par des indicateurs de dysfonctionnements sociaux, tels que l’absentéisme et les conflits sociaux, d’autre part. La question des caractéristiques de ces pratiques (modalités de négociation présidant à leur mise en oeuvre, types de dispositifs, mode de calcul) est également posée. L’étude empirique est fondée sur l’exploitation de l’enquête REPONSE qui représente un échantillon de 3 000 établissements français et de 8 000 salariés. Au-delà des différences de perception entre dirigeants et salariés, les résultats, obtenus à l’aide de modèles de régressions logistiques, mettent tout d’abord en évidence que plus que le montant versé, c’est l’existence même d’un dispositif de participation financière qui influence le climat social. Par ailleurs plus les dispositifs apparaissent comme désintéressés de la part de l’entreprise et meilleur est le climat social du point de vue des salariés. Les modalités de conclusion de l’accord de participation financière, notamment l’intervention des syndicats, ont également une influence sur le climat social. Compte tenu des différences de résultats pouvant exister selon que l’on s’intéresse à la perception des dirigeants, à celle des salariés ou aux indicateurs de dysfonctionnements sociaux, l’article met également en lumière l’importance pour les recherches sur le climat social de prendre en compte à la fois les dimensions objectives du climat social et la perception qu’en ont les acteurs.

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Sarrazin, Philippe, Damien Tessier, and David Trouilloud. "Climat motivationnel instauré par l’enseignant et implication des élèves en classe : l’état des recherches." Revue française de pédagogie, no. 157 (December 1, 2006): 147–77. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.463.

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Desbiens, Nadia, Caroline Levasseur, and Normand Roy. "Élèves en troubles du comportement et climat de classe : comparaison entre deux environnements éducatifs." Enfance en difficulté 3 (2014): 25. http://dx.doi.org/10.7202/1028011ar.

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Jaegers, Doriane, and Dominique Lafontaine. "Perceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques : validation d’échelles et étude des différences selon le genre en 5e secondaire." Mesure et évaluation en éducation 41, no. 2 (April 24, 2019): 97–130. http://dx.doi.org/10.7202/1059174ar.

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Abstract:

Cette étude vise à valider des échelles en langue française destinées à mesurer les perceptions qu’ont les élèves de 5e secondaire (16 ans) du climat de soutien dans leur classe de mathématiques. Se basant sur la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 2000a, 2000b) et, plus spécifiquement, sur la satisfaction des trois besoins fondamentaux, les échelles utilisées étayent le troisième pilier du modèle tridimensionnel d’un enseignement de qualité de Klieme et ses collaborateurs (2006). Les résultats d’analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont abouti à quatre échelles dont les qualités psychométriques sont satisfaisantes. La présente recherche examine également les différences de perceptions du climat de soutien en mathématiques en fonction du genre. Si aucune différence n’est trouvée pour trois échelles, les analyses indiquent que, de manière significative, les filles perçoivent davantage l’implication de leur enseignant que les garçons, et ce, même sous contrôle du niveau socioéconomique et des performances en mathématiques.

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Mercier, Jean-Pierre. "La part du lecteur de textes littéraires dans la classe de français." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 13, no. 2 (July 4, 2013): 177–96. http://dx.doi.org/10.7202/1017289ar.

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Abstract:

Cet article examine la place et le rôle du sujet lecteur de textes littéraires dans la classe de français. Il ne s’agit plus, dans le cadre théorique que nous exposons, de penser exclusivement à former un lecteur qui comprend et interprète les textes littéraires à la faveur d’une pensée abstraite et rationnelle. Les conceptions gravitant autour de la notion de sujet lecteur font voir que la lecture émanant d’un sujet est nourrie de sa culture personnelle, conséquence de son histoire, amalgamée aux dimensions affectives, sociales et cognitives de sa subjectivité. Dans une perspective didactique, nous proposons de retenir deux critères pour l’élaboration des dispositifs de lecture des textes littéraires : le critère du climat et le critère d’autorisation.

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Waizbort, Leopoldo. "Classe social, Estado e ideologia." Tempo Social 10, no. 1 (May 1998): 65–81. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-20701998000100005.

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Faversani, Fábio. "Trimalchio, classe social e estamento." Revista de História, no. 134 (June 30, 1996): 7. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9141.v0i134p7-18.

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Gianini, Reinaldo J., Julio Litvoc, and José Eluf Neto. "Agressão física e classe social." Revista de Saúde Pública 33, no. 2 (April 1999): 180–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89101999000200010.

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Abstract:

OBJETIVO: Considerando-se o aumento da violência e a escassez de informações sobre a relação classe social e vitimização por agressão física, realizou-se estudo com o objetivo de investigar esta associação. MÉTODOS: Foi adotado o estudo de caso-controle. Foram incluídos 191 casos de agressão física e 222 controles selecionados entre os indivíduos com queixas clínico-cirúrgicas não violentas, pareados por freqüência aos casos segundo sexo e idade, todos recrutados no período de 1/10/93 a 19/1/95, em pronto-socorro de Sorocaba, SP, Brasil. Foi aplicado questionário para obtenção de informações sobre classe social, cor, situação conjugal, hábito de fumar, ingestão de álcool e uso de drogas ilícitas. RESULTADOS: Ajustando-se os resultados por sexo, idade e os outros fatores estudados encontrou-se um risco de vitimização por agressão física significantemente maior para o subproletariado, com "Odds ratio" igual a 3,28 e Intervalo de Confiança de 95% igual a 1,42-7,59. CONCLUSÃO: Classe social é um fator importante no fenômeno da vitimização por agressão física, devendo o subproletariado receber atenção especial nas estratégias de intervenção para o problema.

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Smalley, Roy T., and Sarah Hopkins. "Social climate and help-seeking avoidance in secondary mathematics classes." Australian Educational Researcher 47, no. 3 (March 24, 2020): 445–76. http://dx.doi.org/10.1007/s13384-020-00383-y.

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Ramos, Mozer de Miranda, Sophia Helena Rito, and Elder Cerqueira-Santos. "Ansiedade social: gênero, orientação sexual e classe social." Revista Sul-Americana de Psicologia 9, no. 1 (August 5, 2021): 83–104. http://dx.doi.org/10.29344/2318650x.1.2830.

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Abstract:

A presença de desigualdades hierárquicas expõe minorias sociais a uma maior experimentação de estresse, sofrendo interferências em sua vida e saúde. O objetivo deste estudo foi investigar a relação entre o pertencimento a grupos minoritários e a presença de sintomas de ansiedade social. Participaram 1049 pessoas, com idades entre 18 e 56 anos (M = 25,98; DP = 7,56), 59,8% homens. Os resultados indicaram que pertencer a algumas minorias sociais, como ser mulher, não-heterossexual ou dispor de menor renda é um preditor de ansiedade social. Em indivíduos não-heterossexuais, a presença de homofobia internalizada demonstrou ampliar a ocorrência de sintomas de TAS (Transtorno de Ansiedade Social). O estudo demonstrou que a experimentação do estresse social por grupos minoritários apresenta relação com desfechos negativos em saúde mental.

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Lieury, Alain, Sonia Lorant, Bruno Trosseille, Ronan Vourc'h, and Fabien Fenouillet. "Motivation, rébellion, climat de la classe et popularité perçue : étude sur 23 000 adolescents du collège." Bulletin de psychologie Numéro 532, no. 4 (2014): 275. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.532.0275.

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Souza, Eloisio Moulin de. "Classe social e produção de desigualdades: uma análise culturalista de classe." Revista Eletrônica de Ciência Administrativa 19, no. 2 (May 1, 2020): 181–202. http://dx.doi.org/10.21529/recadm.2020008.

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Abstract:

Este artigo analisaEste artigo analisa qual a relevância de classe social como marcador social para alunos de administração e como os alunos definem classe social, utilizando-se para essa análise a abordagem culturalista de classe. Para tanto, foram aplicados questionários e conduzidos grupos focais com um roteiro semiestruturado de entrevista junto aos alunos de graduação de administração, sendo os dados produzidos investigados por meio da análise de conteúdo. Conclui-se que, apesar de autores declararem a morte de classe como marcador social, classe é um marcador social identitário no contexto estudado, produzindo hierarquias e desigualdades econômicas, culturais e sociais. Em uma análise culturalista, os alunos de administração definem classe considerando tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, declarando a relevância de classe em sociedades menos desenvolvidas e evidenciando o alto nível de estratificação social presente na sociedade brasileira.

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Salas y Mélia, David. "2101, une rétrospective du climat." Futuribles N° 444, no. 5 (July 29, 2021): 65–78. http://dx.doi.org/10.3917/futur.444.0065.

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Jacobina, Ronaldo Ribeiro. "NEM CLIMA NEM RAÇA: A VISÃO MÉDICO-SOCIAL DO ACADÊMICO JULIANO MOREIRA SOBRE A “SÍFILIS MALIGNA PRECOCE”." Revista Baiana de Saúde Pública 38, no. 2 (October 2, 2014): 432–65. http://dx.doi.org/10.22278/2318-2660.2014.v38.n2.a603.

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Abstract:

NEM CLIMA NEM RAÇA: A VISÃO MÉDICO-SOCIAL DO ACADÊMICO JULIANO MOREIRA SOBRE A “SÍFILIS MALIGNA PRECOCE”. Neither climate nor race: Undergraduate Juliano Moreira’s medical-social vision about the “Early Malignant Syphilis” Ni clima ni raza: visión médico-social del académico Juliano Moreira en el “sífilis malo precocious”. Resumo Estudo da obra inaugural do dermatologista/psiquiatra Juliano Moreira(JM), com base nos princípios da moderna historiografia. Objetivo: analisar sua tese doutoral sobre a influência do clima e da raça na malignidade e precocidade da sífilis. Inicialmente, é feita breve discussão sobre história da sífilis. Depois, descrição e análise da tese “Etiologia da sífilis maligna precoce”, do acadêmico JM aos 18 anos. A obra centra-se nos determinantes da maior freqüência e gravidade da sífilis, examinando duas teses hegemônicas na época: clima quente e determinação racial. O formando apresenta revisão bibliográfica em que revela domínio de seis idiomas e ilustra seu trabalho com casos clínicos. JM enfatiza o “terreno”, fatores que debilitam o hospedeiro, desde doenças associadas à sífilis, idade, gravidez/puerpério e os determinantes sociais, como higiene, condições de trabalho e acesso precoce ao tratamento. Em relação ao clima, faz minuciosa análise das zonas isotérmicas (fria-temperada-quente-tórrida), encontrando variações que a temperatura não explica. Revela consciência étnica ao enfrentar o preconceito, caucionado no discurso científico, da inferioridade biológica da ‘raça negra’, e, numa visão médico-social, identifica maior frequência e “malignidade” nas classes sociais subalternas. Constata-se cuidado metodológico, revisão detalhada/crítica, mas, sobretudo, originalidade na discussão dos estudos e dos casos observados, com reflexões de evidente contemporaneidade. Palavras-chave: Raça e Racismo; Saúde e Clima; Medicina social; Sífilis - História; História da Medicina - Bahia, Brasil; Tese doutoral; Faculdade de Medicina - Bahia. This article highlights the inaugural work of the dermatologist and psychiatrist Juliano Moreira(JM), based on the principles of modern historiography. The objective is to analyze his doctoral thesis about the influence of climate and race in malignancy of early syphilis. Initially, there is a brief discussion of the history of syphilis. It is then described and analyzed the thesis "Etiology of early malignant syphilis", written by JM at 18 years old. The study focuses on the determinants of greater frequency and severity of syphilis by examining two hegemonic theories in that period: the warm climate and racial determination. The student presents a literature review which reveals his dominion over six languages, and illustrates his work with a dozen clinical cases. JM emphasizes the "ground" factors that weaken the host from diseases associated with syphilis, ages, pregnancy/puerperium and social determinants, such as hygiene, working conditions and early access to treatment. Regarding climate, he makes a thorough analysis of isothermal zones (cold-temperate-hot-torrid), finding variations that cannot be explain by temperature. Reveals ethnic consciousness in the face of the prejudice of his time, that was secured in scientific discourse of the biological inferiority of blacks, and a social-medical point of view that identifies the greater frequency and "malignancy" on issues related to different social classes. A profound methodological care is found in his work, detailed review and critique, but above all the originality in the discussion of studies and clinical cases observed, with clear reflections of contemporaneity. Keywords: Race and Racism, Health and Climate, social-medicine, Syphilis - History, History of Medicine - Bahia, Brazil, PhD Thesis, School of Medicine - Bahia. Estudio de la obra inaugural del dermatologista/psiquiatra Juliano Moreira(JM), con base en los principios de la moderna historiografia. Objetivo: analizar su tesis doutoral sobre la influencia del clima y de la raza en la malignidade y precocidade de la sífilis. Después, descripción y análisis de la tesis “Etiologia de la sífilis maligna precoce”, del académico JM a los 18 años. La obra se centra en los determinantes de la mayor frecuencia y gravedad de la sífilis, examinando dos tesis hegemônicas en la época: clima caliente y determinación racial. Lo formando presenta repaso bibliográfico en que revela dominio de seis idiomas e ilustra su trabajo con casos clínicos. JM enfatiza lo “terreno”, factores que debilitan el azafato, desde enfermedades asociadas a la sífilis, edad, embarazo/puerpério y los determinantes sociales, como higiene, condiciones de trabajo y acceso precoce al tratamiento. En relación al clima, hace minuciosa análisis de las zonas isotérmicas (fría-revenida-caliente-tórrida), encontrando variaciones que la temperatura no explica. Revela conciencia étnica al enfrentar el prejuicio, caucionado en el discurso científico, de la inferioridade biológica de la ‘raza negra’, y, en una visión médico-social, identifica mayor frecuencia y malignidade en las clases sociales subalternas. Se constata cuidado metodológico, repaso detallado/crítica, pero, sobre todo, originalidad en la discusión de los estudios y de los casos observados, con reflexiones de evidente contemporaneidade. Palabras clave: Raza y Racismo; Salud y Clima; Medicina social; Sífilis - Historia; Historia de la Medicina - Bahia, Brasil; Tesis doutoral; Facultad de Medicina - Bahia

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Yassir Hamood, Mohamed. "Heated and silent adoration in the novel of " Desert of Love" by Francois Mauriac ( Passions dévorantes et cachées dans Le Désert de lʼAmour de François Mauriac)." Journal of the College of languages, no. 44 (June 1, 2021): 140–69. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2021.0.44.0140.

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Abstract:

François Mauriac’s novel The Desert of Love (1949) puts the reader before an experienced sociologist who is skillfully able to analyze the most mysterious human emotions and feelings. The writer's starting point is that people are similar in feelings but different in behavior. He severely criticized the aristocratic class and uncovered its defects and faults. The novelist presents Courege's family as an example of the aristocratic class. It is a family torn by hatred, selfishness and disagreements due to absence of intimacy and love. This poisoned environment pushes the father and his son, Raymond, to search away for emotional ventures and banned relations to satiate their emotional thirst. Unfortunately, they fall in deep love with the same woman unintentionally. She does not satisfy their burning passion as she leaves them with much thirst for love. They become like getting out of frying pan into the fire. Finally, Mauriac figures out the reasons of all problems in the absence of love and passion which represent the key for welfare and happiness. The writer reveals his stylistic skill and unparalleled literary ability in describing the whole atmosphere which leaves the reader amused and captivated in passion battle , a battle with no winner. The paper is divided into two basic topics: .Dryness of family relations 1- .Emotional ventures and illegal relations 2- The research paper depends on objective analytic approach via topic unity analysis . Le Désert de L’Amour met le lecteur en face d’un sociologue chevronné du début du XX ème siècle, un sociologue apte à analyser expertement les sensations et les émotions humaines les plus subtiles et les plus fugitives . François Mauriac part d’un principe psychologique de base dans ses études, c’est que les gens convergent dans les pensées et les sentiments, mais ils divergent dans leurs manières d’agir . Son domaine favorable était la société et surtout la classe bourgeoise qu’il fouettait sans merci pour la mettre à nu avec tous ses torts et ses travers. Mauriac choisit la famille Courrèges comme échantillon de cette classe sociale. Il s’agit d’une famille déchiquetée par l’égoïsme, la haine et les malentendus permanents. Ce climat toxique et malsain pousse obligatoirement le père Courrèges et son fils Raymond à échapper à la famille pour chercher des aventures amoureuses et des relations extra conjugales afin d’assouvir leur soif d’amour. Par malheur, ils tombent amoureux de la même femme sans le savoir et sans jamais l’avouer. Malgré leur passion dévorante pour cette femme charmante, et à l’encontre de toute attente, elle n’a fait qu’élargir leur désert et augmenter son aridité; les deux amants sont restés sur leur soif pareils à celui qui , pour échapper à la chaleur, se protège par le feu. Tout compte fait, François Mauriac met le doigt sur la véritable plaie de tous ces problèmes en l’absence de l’amour. L’amour seul est la clé et le remède efficace qui peut transformer les déserts en jardins verdoyants. Dans son roman, l’auteur fait preuve d’ingéniosité dans le style, et de capacité littéraire inouïe qui berce le lecteur et le laisse emporter par son imagination dans une bataille amoureuse sans vainqueur . Cette recherche est divisée en deux thèmes principaux : 1-Sécheresse des relations familiales . 2-Aventures amoureuses et relations extraconjugales . Dans cette étude, nous avons recours à la méthode thématique, explicative et analytique .

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Yuni, José Alberto. "CREENCIAS DE ADULTOS MAYORES SOBRE LAS CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN LA VEJEZ." Olhar de Professor 18, no. 1 (April 10, 2018): 44–62. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.18.8211.

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Abstract:

A crescente participação das pessoas idosas em atividades de educação não formal mostra seu interesse em continuar aprendendo nas idades avançadas da vida. Um estudo foi realizado explorando as crenças que as pessoas idosas têm a respeito das condições que se requerem para que um idoso possa aprender, desde a perspectiva de idosos que participam em atividades de educação não formal na Argentina.Se aplicou um questionário auto administrado a uma mostra intencional de adultos (n=192) e idosos (n=884) que assistem a 16 organizações de educação não formal de idosos com diferentes modalidades de gestão (de universidades públicas, privadas e de auto-gestão).Para os entrevistados as principais condições para o aprendizado do idoso se referem à organização do processo de instrução, o clima afetivo-emocional da classe, as estratégias que involucram o aprendizado ativo por parte dos idosos ou estratégias de reforço do aprendido e as estratégias relacionadas com o trabalho grupal. Assim mesmo, os dados mostram que a motivação e o nível educativo são as variáveis que mais incidem nas crenças sobre as condições para aprender.Os descobrimentos sugerem que estas crenças podem relacionar-se com a posição subjetiva que adotam os idosos frente ao aprendizado como recurso para a adaptação, a busca do bem-estar psicológico e enfrentar o envelhecimento ou a integração social. Palavras-chave: Pessoa Idosa – Aprendizado na velhice – Crenças – Envelhecimento

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Grinberg, Jaime, Jeremy Price, and Fernando Naiditch. "Escolaridade e classe social na América." Educação 39, no. 1 (July 5, 2016): 46. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2016.1.19829.

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Ostronoff, Leonardo José. "Culturas de classe." Tempo Social 18, no. 1 (June 2006): 404–6. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-20702006000100023.

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Rosa, Lucia Cristina dos Santos, and Rosana Teresa Onocko Campos. "Saúde mental e classe social: CAPS, um serviço de classe e interclasses." Serviço Social & Sociedade, no. 114 (June 2013): 311–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-66282013000200006.

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Abstract:

São analisadas as manifestações de classe social no cotidiano de dois centros de atenção psicossocial, um localizado no Nordeste e outro no Sudeste do Brasil, baseado na teoria do cotidiano de Agnes Heller. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com triangulação de técnicas, e o emprego privilegiado de grupos focais, tendo por sujeitos os usuários, os familiares e os profissionais. O CAPS é contornado por diferentes classes sociais, mas constitui um serviço focado nos segmentos pobres.

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Aguiar, João Valente. "A classe social como processo: o conceito de formação da classe trabalhadora." Configurações, no. 5/6 (January 1, 2009): 75–100. http://dx.doi.org/10.4000/configuracoes.375.

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Villeneuve, Lucie. "Enseigner une « gymnastique d’ouverture à l’autre » : pour la transmission d’un art vivant." L’Annuaire théâtral, no. 55 (October 20, 2015): 59–72. http://dx.doi.org/10.7202/1033702ar.

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Abstract:

Cet article expose les principes fondamentaux sur lesquels s’appuie mon enseignement. La pédagogie du théâtre commande que le futur enseignant possède des qualités pédagogiques intrinsèquement liées à la pratique artistique, dont la principale est de s’appuyer sur « une gymnastique d’ouverture à l’autre », une condition sine qua non pour qu’émerge le jeu. L’enseignement de l’art dramatique exige donc un travail sur le climat de la classe, tout autant qu’un travail d’entraîneur et un travail sur le matériau de la langue, afin d’aider le jeune du milieu scolaire à accéder à l’espace fictionnel. Par la médiation du personnage, l’élève découvre son identité et s’ouvre à l’altérité; il s’ensuit une série de rencontres qui sont sources de transformation.

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Ferreira, Adriano Charles, Edvanderson Ramalho dos Santos, and Ademir José Rosso. "Representação social da indisciplina escolar." Psicologia: Teoria e Pesquisa 32, no. 1 (March 2016): 199–208. http://dx.doi.org/10.1590/0102-37722016012074199208.

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Abstract:

RESUMO O artigo analisa comentários de professores (n=414), em duas redes sociais, sobre a temática da indisciplina escolar. A abordagem é plurimetodológica, com caráter exploratório-descritivo e procedente análise de conteúdo. Para análise textual dos comentários, utilizou-se o software Alceste, que repartiu o corpus em três classes: classe 1, problemas disciplinares encontrados no cotidiano docente, em sala de aula; classe 2, causas extraescolares para indisciplina; classe 3, ações coercitivas para reprimir a indisciplina. Pelos comentários, conclui-se que há uma representação social dominante pautada em atitudes defensivas, compreensão heterônoma e explicação exógena ao ambiente escolar e pedagógico, e outra minoritária, de natureza relacional, que leva em consideração a interação dos fatores que a produzem.

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Granger, Nancy, Godelieve Debeurme, and Jean-Claude Kalubi. "Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques enseignantes au secondaire." Éducation et francophonie 41, no. 2 (December 18, 2013): 232–48. http://dx.doi.org/10.7202/1021035ar.

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Abstract:

Au Québec, depuis les années 1960, les différentes réformes ont provoqué des bouleversements dans les pratiques éducatives des enseignants du secondaire. Ces changements posent de nombreux défis aux enseignants, notamment sous l’angle du développement de leurs compétences professionnelles. Dès lors, des mesures de soutien aux enseignants doivent être mises en place afin de les accompagner dans cette transformation de leurs pratiques professionnelles. Dans cet article, nous faisons état d’une recherche-action menée dans une école située dans un milieu socioéconomique faible auprès d’enseignants de différentes disciplines scolaires désireux d’améliorer l’apprentissage chez leurs élèves. Le dispositif des cercles d’apprentissage et d’inclusion a permis aux enseignants de se mobiliser autour d’un socle commun de pratiques pédagogiques et de s’inscrire dans une démarche réflexive quant aux conditions nécessaires pour mieux intervenir auprès des élèves en difficulté intégrés en classe ordinaire. L’analyse des résultats montre qu’au terme de la recherche-action les enseignants perçoivent des améliorations du climat de la classe, des apprentissages réalisés par leurs élèves et des liens professionnels qu’ils ont tissés grâce au dispositif. Nous désirons surtout rendre compte de l’articulation indispensable des différentes ressources pour que survienne le changement attendu.

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Lara, Ricardo, and Jonaz Gil Barcelos. "Classe e racismo na formação social brasileira." Revista Linhas 21, no. 46 (August 13, 2020): 204–23. http://dx.doi.org/10.5965/1984723821462020204.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é discutir introdutoriamente a intrínseca relação entre classe e raça na formação do povo trabalhador brasileiro. Para isso, abordaremos aspectos concernentes à figura do negro como escravo e, posteriormente, como trabalhador assalariado. Destacaremos questões que consideramos fundamentais para o entendimento do conceito de classe, entendendo que para essa discussão, na especificidade brasileira, a análise do racismo torna-se imprescindível para não cometermos equívocos no estudo da sociedade de classes.Palavras-chave: Trabalho. Classes sociais. Racismo.

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Ribeiro, Carlos Antonio Costa. "Classe, raça e mobilidade social no Brasil." Dados 49, no. 4 (2006): 833–73. http://dx.doi.org/10.1590/s0011-52582006000400006.

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ESTANQUE, E. G. "Dinâmicas de classe média e rebelião social." Emancipacao 14, no. 1 (2014): 147–60. http://dx.doi.org/10.5212/emancipacao.v.14i1.0010.

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Silva, Antonio A. Moura da, Marco Antonio Barbieri, Heloisa Bettiol, Creusa M. R. Dal Bó, Gérson Mucillo, and Uilho Antonio Gomes. "Saúde perinatal: baixo peso e classe social." Revista de Saúde Pública 25, no. 2 (April 1991): 87–95. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89101991000200002.

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Abstract:

Estudou-se, em Ribeirão Preto, SP, Brasil, no período de 1º de junho de 1978 a 31 de maio de 1979, 98% do universo de nascidos vivos, totalizando 8.878 crianças nascidas de parto único. As taxas de baixo peso e de peso deficiente ao nascer foram de 7,5% e de 21,1%, respectivamente. A maioria dos nascimentos de baixo peso eram crianças a termo, 50,6%, representando casos de retardo de crescimento intra-uterino. A prevalência de baixo peso nas classes sociais foi de 3,2% na burguesia empresarial, 2,8% na burguesia gerencial, 3,9% na pequena burguesia, 7,0% no proletariado e 9,5% no subproletariado, o que demonstra uma profunda disparidade. Definindo-se o baixo peso como menor ou igual a 2.500 gramas e comparando os resultados alcançados (8,3%) com os de outro estudo clássico (8,7%), observou-se que não houve redução estatisticamente significativa na prevalência de baixo peso em Ribeirão Preto, no intervalo de uma década.

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Santos, José Alcides Figueiredo. "Classe Social e Deslocamentos de Renda no BrasilClasse Social e Deslocamentos de Renda no Brasil." Dados 58, no. 1 (March 2015): 79–110. http://dx.doi.org/10.1590/00115258201539.

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Abstract:

O presente artigo identifica e examina os principais deslocamentos de renda entre as posições de classe que se deram no Brasil entre 1992 e 2011. Foram conjugadas medidas de diferenças observadas e de diferenças ajustadas por regressão quantílica. A subordinação da distribuição da renda ao ordenamento de classe da sociedade brasileira manteve-se claramente definida. No período pós-2002 diminui a diferença de renda entre o topo privilegiado e a base destituída tanto em termos absolutos quanto relativos. As perdas de renda mais pronunciadas estiveram vinculadas às credenciais das posições de especialistas. As vantagens de classe das dimensões de propriedade e autoridade da estrutura social mostraram-se mais persistentes. Outrossim, a composição e as vantagens dos grupos privilegiados tornaram-se mais dependentes do controle e do emprego de insumos educacionais que perderam valor.

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Prates, Angela Maria Moura Costa, and Dienifer Aparecida Lopes. "O ENLACE ENTRE GÊNERO, ETNIA E CLASSE SOCIAL." Revista Gênero 20, no. 2 (August 14, 2020): 275. http://dx.doi.org/10.22409/rg.v20i2.44579.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é analisar as conexões entre gênero, etniae classe social, seus reflexos e contribuições para a desigualdade entrehomens e mulheres. Na metodologia foi utilizada a revisão de literatura epesquisa documental, bem como uma abordagem qualitativa e quantitativa.Apresentou-se uma discussão teórica das categorias gênero, classe social eetnia. Em seguida, há uma discussão sobre os papéis sociais, demonstrando,através dos dados coletados, a desigualdade de gênero e sua interface cometnia e classe social. Assim, percebeu-se que as categorias gênero, etnia eclasse social juntas influenciam as escolhas, decisões e a posição social dasmulheres na sociedade.

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Miller, Sheryl, and Mary Fry. "Relationship Between Motivational Climate to Body Esteem and Social Physique Anxiety Within College Physical Activity Classes." Journal of Clinical Sport Psychology 12, no. 4 (December 1, 2018): 525–43. http://dx.doi.org/10.1123/jcsp.2018-0005.

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Abstract:

The purpose of this study was to examine the relationship of students’ perceptions of the motivational climate in their university exercise class to their body esteem (BE) and social physique anxiety (SPA). Students in physical activity classes at a Midwestern university completed a survey measuring their perceptions of the caring, task- and ego-involving features of the exercise class climate, BE (i.e., weight and appearance), and SPA. Canonical correlation analysis revealed one significant function for males and females. Loadings revealed males’ perceptions of a highly caring and task-involving climate with low emphasis on ego-involving climate features were associated with higher weight and appearance BE and lower SPA. Females were similar except the ego-involving climate did not significantly contribute to the model. Continued research may examine the link between motivational climate and BE, but mounting evidence suggests creating positive exercise environments is associated with participants’ adaptive responses, including BE and SPA.

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Martin, Solange. "L’opinion publique sur le climat en France." Futuribles N°435, no. 2 (2020): 35. http://dx.doi.org/10.3917/futur.435.0035.

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Benoit, Guillaume. "L’agriculture, la terre, l’eau et le climat." Futuribles N°438, no. 5 (2020): 5. http://dx.doi.org/10.3917/futur.438.0005.

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Fougeret-Linlaud, V., N. Catheline, F. Chabaud, A. De Hautecloque, E. Debarbieux, J. L. Roubira, and V. Bidaud. "Peut-on diminuer le harcèlement scolaire ? Présentation d’une intervention évaluée auprès de 346 élèves en classe de 4e de l’Académie de la Vienne." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 599. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.197.

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Abstract:

On parle d’une situation de harcèlement scolaire lorsqu’un élève est soumis de manière répétée et prolongée dans le temps à des comportements intentionnellement agressifs de la part d’un ou de plusieurs élèves, visant à lui porter préjudice, le blesser, le mettre en difficulté et établir une relation dominant-dominé. En 2013, on retrouve selon les études françaises entre 9 et 15 % d’enfants victimes de harcèlement. Dans un groupe d’adolescents, la différence entre pairs peut engendrer des situations de harcèlement. Alors que les adolescents cherchent à s’identifier aux autres jeunes (apparence physique, vestimentaire, langage, intérêts) celui qui est différent, singulier va inquiéter et peut subir du harcèlement. Mais lorsqu’un élève est capable de comprendre le point de vue d’un de ses camarades et de reconnaître et respecter ses sentiments et ses différences, les risques qu’il adopte un comportement violent sont moindres (phénomène d’empathie). Dans ce contexte nous avons décidé d’utiliser un jeu permettant aux adolescents de repérer leurs propres affects dans différentes situations, ainsi que de deviner les émotions ressenties par l’autre, pour permettre de développer leurs capacités d’empathie. Nous avons proposé à deux établissements de la Vienne de participer à une expérimentation autour de l’utilisation du jeu « Feelings » et nous avons évalué l’impact sur l’empathie des élèves, sur le climat scolaire et sur le harcèlement. Les élèves ont tout d’abord répondu au questionnaire d’Eric Debarbieux sur le climat scolaire ainsi qu’à deux questionnaires d’empathie et d’alexithymie au mois de janvier, ces élèves ont ensuite joué à plusieurs reprises avec le support proposé. Au mois de juin, les mêmes élèves ont à nouveau répondu aux questionnaires. Un autre établissement a été sélectionné comme témoin. L’objectif principal est d’étudier l’évolution du harcèlement dans ces établissements. Les objectifs secondaires concernent l’observation de l’évolution de l’empathie et de l’alexithymie des élèves.

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St-Pierre, Joannie. "Perspectives entourant la saisie de l’expérience enseignante lors d’incidents face-à-face pouvant perturber le climat de la classe." Education Journal - Revue de l'éducation 6, no. 1 (September 6, 2018): 36. http://dx.doi.org/10.18192/ejre.v6i1.2457.

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Abstract:

L’accès aux savoirs en action reste un défi tant pour les professionnels eux-mêmes que pour les chercheurs. Dans le cadre de cet article, les incidents sont abordés puisqu’ils permettent de questionner les pratiques et les valeurs sous-jacentes à ces savoirs en action. L’objectif de cette contribution est donc d’explorer l’empan des possibilités associées à la saisie de l’expérience enseignante lors d’incidents. À la suite d’une recension des écrits sur les incidents, deux perspectives liées à la façon de saisir les schèmes ainsi que les indices guidant la perception semblent orienter les écrits. Certains se concentrent sur le traitement de l’information et considèrent la perception comme étant préalable à l’action. D’autres reconnaissent la perception de l’acteur, son ressenti et son intuition lors d’incident. Mots-clés : incident; expérience; savoir professionnel; pensée enseignante; perception; recension des écrits.

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Santos, José Alcides Figueiredo. "Classe Social, território e desigualdade de saúde no Brasil." Saúde e Sociedade 27, no. 2 (June 2018): 556–72. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902018170889.

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Abstract:

Resumo O estudo analisa como classe social e território se combinam na produção de padrões de saúde na população. Considera em particular as variações e as convergências espaciais da relação focal entre classe social e saúde no Brasil. Nas análises foram usadas probabilidades preditas e medidas tanto absolutas quanto relativas de desigualdade de saúde. Foram estimadas as probabilidades de não ter boa saúde para a capital e o interior de cada um dos estados brasileiros. Localização espacial e classe social se combinam para acentuar dramaticamente as discrepâncias de saúde. Como regra geral, as discrepâncias relativas de classe social são maiores nas regiões mais desenvolvidas e nas capitais de todos os estados. Os melhores níveis de saúde em territórios menos adversos favorecem mais os grupos com recursos e capacidades de potencializar os ganhos de saúde. A desigualdade absoluta é maior nas áreas menos desenvolvidas. As adversidades territoriais se combinam a maior densidade das categorias mais vulneráveis, impondo um enorme fardo populacional de saúde nas regiões menos desenvolvidas.

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Fitzpatrick, Sheila. "L'usage bolchévique de la "classe"." Actes de la recherche en sciences sociales 85, no. 1 (1990): 70–80. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1990.2961.

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Journal articles on the topic 'Climat social de classe'

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