Dissertations / Theses on the topic 'Codazzi'

Submitted by Lúcia Brandão (lucia.elaine@live.com) on 2015-12-14T18:54:48Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Lauriano de Souza e Souza.pdf: 1554279 bytes, checksum: 3d210e441f37fec27501116cf45440b3 (MD5)
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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
In this work , we talk about an abstract theory for the equation of two-dimensional varieties ( or just surfaces) , namely the theory of pairs of Codazzi , spatial forms R³ , S³ and H³ . Precisely, we generalize some classical theorems of the theory of surfaces and unified proof of other results, seemingly unrelated . In addition , we study the existence of holomorphic quadratic differential , high estimates and apply the abstract theory that the classification of surfaces of special Weingarten elliptical , complete and dipped in R³ , whose Gaussian curvature does not change sign.
Neste trabalho, dissertamos sobre uma teoria abstrata para a equação de variedades bidimensionais (ou simplesmente superfícies), a saber, a teoria dos pares de Codazzi, formas espaciais R³, S³ e H³. Precisamente, generalizamos alguns teoremas clássicos da teoria de superfícies e unificamos a prova de outros resultados, aparentemente não relacionados. Além disso, estudamos a existência de diferenciais quadráticas holomorfas, estimativas de altura e aplicamos a referida teoria abstrata na classificação das superfícies de Weingarten especiais elípticas, completas e mergulhadas em R³, cuja curvatura Gaussiana não muda de sinal.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:28:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3607.pdf: 812338 bytes, checksum: 91108524a60d3c2bfecd137f9fcbc74b (MD5) Previous issue date: 2011-03-04
Financiadora de Estudos e Projetos
In this work, based on the article The Codazzi Equation for Surfaces by Juan A. Aledo, José M. Espinar and José A. Gálvez [8], we describe some applications of an abstract theory for the Codazzi equation on surfaces. This theory deals with abstract pairs of quadratic forms on a surface, in particular the so-called Codazzi pairs, for which the Codazzi equation is satisfied. Among the applications, we give a proof of an abstract version of a classical theorem due to Hopf on immersed spheres in Euclidean space R3 with constant mean curvature. Other applications are proofs of Liebmann s theorem on complete surfaces with constant Gaussian curvature in R3 and of Grove s theorem on the rigidity of ovaloids. We also study the existence of holomorphic quadratic differentials associated with Codazzi pairs. This is used, in particular, in the classification of complete embedded elliptic special Weingarten surfaces of non-minimal type in R3 whose Gaussian curvature does not change sign.
Nesta dissertação, baseada no artigo The Codazzi Equation for Surfaces de Juan A. Aledo, José M. Espinar e José A. Gálvez [8], descrevemos algumas aplicações de uma teoria abstrata para a equação de Codazzi em superfícies. Nessa teoria são estudados de modo abstrato, pares de formas quadráticas definidos em uma superfície satisfazendo certas propriedades, em particular os chamados pares de Codazzi, para os quais a equação de Codazzi é satisfeita. Dentre as aplicações, apresentamos uma demonstração de uma versão abstrata do clássico teorema de Hopf sobre superfícies homeomorfas à esfera imersas em R3 com curvatura média constante. Outras aplicações são demonstrações do teorema de Liebmann sobre superfícies completas em R3 com curvatura Gaussiana constante positiva e do teorema de Grove sobre rigidez dos ovalóides. Estudamos também a existência de diferenciais quadráticas holomorfas associadas a pares de Codazzi, as quais são usadas, em particular, na classificação das superfícies de Weingarten especiais elípticas de tipo não-mínimo, completas e mergulhadas em R3, cuja curvatura Gaussiana não muda de sinal.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, 2016.
Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-02-06T15:01:44Z No. of bitstreams: 1 2016_WelintondeOliveiraGimarez.pdf: 968504 bytes, checksum: 57ca38e5851366c63ad194d3fdd2fedf (MD5)
Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-03-09T14:07:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_WelintondeOliveiraGimarez.pdf: 968504 bytes, checksum: 57ca38e5851366c63ad194d3fdd2fedf (MD5)
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Neste trabalho apresentamos um estudo de pares de Codazzi em superfícies de variedades homogêneas tridimensionais. Inicialmente, apresentamos um resultado abstrato para pares de Codazzi em superfícies completas com curvatura Gaussiana não-positiva e o aplicamos para obter resultados do tipo Efimov e Milnor para superfícies completas nas formas espaciais não- Euclidianas. Para superfícies de espaços produto, a técnica de pares de Codazzi é utilizada na apresentação de um resultado do tipo Liebmann para superfícies completas com curvatura Gaussiana constante. Nos espaços homogêneos E(k; t ); com t ≠ 0; apresentamos um par de Codazzi definido sobre superfícies de curvatura média constante, cuja sua (2; 0)-parte é a diferencial de Abresch-Rosenberg.
In this work, we present a study of Codazzi pairs on surfaces of 3-dimensional homogeneous manifolds. Initially, we present an abstract result about Codazzi pairs on complete surfaces with non-negative Gauss curvature and we apply it to obtain Efimov and Milnor's type results for complete surfaces in non-Euclidian space forms. For surfaces in product spaces, the technique of Codazzi pairs is applied in the presentation of a Liebmann's type result for complete surfaces with constant Gaussian curvature. In the homogeneous spaces E(k; t ); with t ≠ 0, we present a Codazzi pair defined on surfaces with constant mean curvature, whose (2; 0)-part is the Abresch- Rosenberg difierential.

Lo scopo di questa tesi consiste nello studio delle proprietà generali di sistemi compatti statici e a simmetria sferica nell'ambito dei modelli che prevedono l'esistenza di dimensioni spaziali aggiuntive e che sono comunemente dette del mondo-brana. Si comincerà con una breve descrizione di teorie gravitazionali a più dimensioni, in particolare si parte dalla teoria di Kaluza-Klein, per arrivare ai modelli ADD(Arkani-Hamed, Dimopoulos, Dvali) e infine a quelli RS(Rundall, Sundrum)che interessano direttamente questo studio. Per questi modelli, vengono quindi ricavate le equazioni di campo multidimensionali dall'azione di Einstein-Hilbert e successivamente le si proietta, facendo uso delle equazioni di Gauss e Codazzi, su una brana massiva immersa in un “bulk” cinquedimensionale. Infine si studiano le equazioni di campo di Einstein quadridimensionali per una generica metrica che può servire a descrive stelle statiche, a simmetria sferica e costituite da un fluido perfetto isotropo. Successivamente si ripete la stessa analisi partendo dall'equazione di campo sulla brana e si confrontano i risultati nei due diversi contesti.

In the thesis we investigate two problems on Partial Differential Equations (PDEs) in differential geometry and fluid mechanics. First, we prove the weak L ^p continuity of the Gauss-Codazzi-Ricci (GCR) equations, which serve as a compatibility condition for the isometric immersions of Riemannian and semi-Riemannian manifolds. Our arguments, based on the generalised compensated compactness theorems established via functional and micro-local analytic methods, are intrinsic and global. Second, we prove the vanishing viscosity limit of an incompressible fluid in three-dimensional smooth, curved domains, with the kinematic and Navier boundary conditions. It is shown that the strong solution of the Navier-Stokes equation in H ^r+1 (r > 5/2) converges to the strong solution of the Euler equation with the kinematic boundary condition in H ^r, as the viscosity tends to zero. For the proof, we derive energy estimates using the special geometric structure of the Navier boundary conditions; in particular, the second fundamental form of the fluid boundary and the vorticity thereon play a crucial role. In these projects we emphasise the linkages between the techniques in differential geometry and mathematical hydrodynamics.

Nel primo capitolo di questo elaborato verranno descritti ed analizzati alcuni concetti di base della geometria differenziale generalizzandoli a spazi a dimensione arbitraria, per poi utilizzarli nel caso specifico dello spazio-tempo quadridimensionale in cui opera la relatività generale. Verrà fatto largo uso della nozione di ipersuperficie, fondamentale per l'approccio matematico al formalismo 3+1 e verrà studiato il modo in cui questa evolve, da cui segue il concetto di foliazione dello spazio-tempo. Lo scopo finale sarà quello di decomporre i tensori di Riemann e Ricci che giocano un ruolo centrale nella equazione di campo di Einstein. Il secondo capitolo invece, sarà incentrato sulla fisica e su come il formalismo 3+1 agisce nella teoria della relatività generale. L'argomento principale sarà la decomposizione dell'equazione di Einstein che verrà successivamente trattata come un sistema di equazioni differenziali alle derivate parziali. Sarà introdotto ed utilizzato il concetto di geometrodinamica (introdotto da Wheeler nei primi anni sessanta) per giungere all'approccio hamiltoniano alla relatività generale.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-24T11:15:28Z No. of bitstreams: 1 2015 - Gl?ria Maria Silva Pina.pdf: 7470736 bytes, checksum: 3e0c1e1d4d8b9bb8994253b93648caeb (MD5)
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School dropout is a phenomenon that occurs at educational institutions, both public and private. The actions of the government regarding education find themselves disconnected from the reality of problems like abandonment, retention or even premature passing, where the variables that interfere in each student?s school process are not perceived. The objective of this research was to discover the causes of dropout in the Business Administration and Marketing technical course (CTADEM) at Col?gio Dom Agostinho Ikas (CODAI), in the period between 2010 and 2013, conceptualizing dropout and its developments, mapping the causes of school dropout, highlighting its motivations from the point of view of students and teachers, and presenting possible actions that aim to minimize it. With this intent we utilize a qualitative methodology interlaced with the exploratory character Case Study technique. As instruments, we use questionnaires with registered students and students who have dropped out and interviews with the students at CTADEM. In the analysis of our discoveries, we investigate the motives and reasons that lead to a student dropping out, dealing with the perceptions of social players, understanding their concepts about school dropout, motivations of school permanence, searching for contributions that can be useful toward the decrease of dropout rates at CTADEM, their limits and possibilities, interlaced with the views of theorists involved in this investigation. In this way we have noticed a reality that points to several aspects, such as family problems, geographical aspects, unprepared high school graduates, outdated physical infrastructure and school environment, hindering better integration and educational quality, as well as the need to evaluate CTADEM according to the current MEC criteria and restructuring of its curriculum. These perceptions can contribute not only to make teachers aim a continuous improvement of their activities, but also to aid CTADEM in its efforts toward a better school performance, constructing strategies to confront school drop out with possible reflections in the quality of instruction, and the educational, social and economic development of these students
A evas?o escolar ? um fen?meno que acomete as institui??es de ensino, sejam elas p?blicas ou privadas. As a??es do governo diante da educa??o encontram-se desconectadas da realidade em problemas como abandono, repet?ncia ou mesmo na aprova??o, onde n?o se percebem as vari?veis que interferem no processo escolar do aluno. Esta pesquisa teve como finalidade conhecer as causas da evas?o no Curso T?cnico em Administra??o Empresarial e Marketing (CTADEM) do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas (CODAI), no per?odo compreendido entre 2010 e 2013, conceituando a evas?o escolar e seus desdobramentos, mapeando as causas da evas?o escolar, destacando suas motiva??es sob o ponto de vista dos discentes e docentes, apresentando possibilidades de a??es que visem minimiz?-la. Para este intento utilizamos a metodologia qualitativa entrela?ado com a t?cnica de Estudo de Caso de car?ter explorat?rio. Utilizamos como instrumentos question?rios mistos com os discentes ingressos e evadidos e entrevistas semiestruturada com os docentes do CTADEM. Na an?lise das descobertas investigamos os motivos e raz?es que levam o aluno a se evadir, tratando das percep??es dos atores sociais compreendendo seus conceitos sobre evas?o, motiva??es da perman?ncia, buscando contribui??es que possam ser utilizadas visando a diminui??o da evas?o no CTADEM, seus limites e possibilidades, entrela?ados com os olhares dos te?ricos envolvidos nesta pesquisa. Nesse caminhar apreendemos uma realidade que aponta diversos aspectos, como problemas familiares, aspectos geogr?ficos, o despreparo oriundo do ensino m?dio, infraestrutura f?sica e ambiente escolar inadequados com as modernidades, dificultando uma melhor integra??o e qualidade de ensino, bem como necessidade de avalia??o do CTADEM pelos crit?rios atuais do MEC e reestrutura??o da grade curricular. Essas percep??es podem contribuir n?o apenas para que os docentes visem uma melhoria cont?nua de suas atividades, mas tamb?m auxiliar o CTADEM na busca de um melhor desempenho da institui??o como escola, construindo estrat?gias para o enfrentamento da evas?o escolar com poss?veis reflexos na qualidade de ensino, desenvolvimento educacional, social e econ?mico desses alunos

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-19T14:08:07Z No. of bitstreams: 1 2015 - Josias Limeira da Silva Sobrinho.pdf: 2492159 bytes, checksum: 96c586fd3cecc7f1bb9414ae01788024 (MD5)
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The dropout problem as the Brazilian education has been extended to all levels of education, including technical courses in agronomy. The reasons are varied and consequential. Even if the settings of the courses of technical education institutions may suffer considerable changes, especially in provision of Law No. 11. 741 (2008). In this meaning, there is the importance of knowing the possible barriers traveled by students invested in this course and its dropouts them. Enabling new endowments in avoiding these outputs in order to search the interaction school community and technical student, stating that each member in their functions, have their responsibilities with this student body, their job prospects and even the contribution of the environment of pedagogical actions in Resolution of the problem avoidance. Postulating on the objectification of check truancy as a major challenge put to Codai in terms of access and permanence in Agricultural Technician course students, so that, to achieve this objectification leaned in targeted theoretical knowledge the topic and arranged in books, scientific articles, and electronic search, above all, support in the annotated in laws, decrees and resolutions that address the permeate of Brazilian education. Theoretical support that was the basis for general observations from the perspective of a documentary research on dropout cases occurring between 2010 and 2014, the technical agronomy course offered by the Agricultural College Dom Augustine Ikas - Codai / UFRPE. Located in the municipality of S?o Louren?o da Mata - PE. In addition to field research involving managers, teachers and alumni (escaped) this educational institution. So that the results may contribute to the existing research on the subject involved, but also be supportive knowledge of school life and the barriers faced as the causes of evasion, to take certifications as the school context and the challenges of young people are confronted in their professional preparation and factors such as economic issue; work and help the family; lack of motivation; the unsuitability for the course; lack of reconciliation between work and progress; Course expectations do not reach the expected, among others. Above all, the recognition that evasion back losses to the students, society and the public coffers
A evas?o como problem?tica do ensino brasileiro, vem se estendendo em todos os n?veis educacionais, inclusive em cursos t?cnicos em Agropecu?ria. Os motivos s?o variados e consequentes. Mesmo que as configura??es dos cursos das institui??es de Ensino T?cnico venham sofrer transforma??es consider?veis, em disposi??o principalmente da lei n? 11. 741 (2008). Nessa significa??o, verifica-se a import?ncia de se conhecer as poss?veis barreiras percorridas pelos alunos investidos nesse curso e suas desist?ncias dos mesmos. Possibilitando novas investiduras no evitar dessas sa?das com vista ? busca ? intera??o comunidade escolar e o estudante t?cnico, afirmando que cada membro, em suas fun??es, possui suas responsabilidades com esse alunado, suas perspectivas profissionais e at? mesmo a contribui??o da conjuntura de a??es pedag?gicas na resolu??o do problema evas?o. Postulando-se na objetiva??o de verificar a evas?o escolar como um dos grandes desafios posto ao Codai, em respeito ao acesso e perman?ncia de alunos do curso de T?cnico em Agropecu?ria, de forma que, para o alcance dessa objetiva??o debru?ou-se em conhecimentos te?ricos direcionados ao tema e dispostos em livros, artigos cient?ficos, e pesquisa eletr?nica, sobretudo, com apoio nos averbados em leis, decretos e resolu??es que contemplam o perpassar da educa??o brasileira. Suporte te?rico que foi a base para considera??es gerais sob a ?tica de uma pesquisa documental sobre casos de evas?o ocorridos entre os 2010 e 2014, no curso t?cnico de agropecu?ria oferecido pelo Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas ? Codai/ UFRPE. Situado no Munic?pio de s?o Louren?o da Mata ? PE. Somado-se a uma pesquisa de campo envolvendo gestor, professores e ex-alunos (evadidos) dessa institui??o de ensino. De forma que, os resultados obtidos venham contribuir com as pesquisas j? existentes quanto ? tem?tica envolvida, mas tamb?m ser suporte de conhecimentos da viv?ncia escolar e as barreiras enfrentadas como as causas da evas?o, no sentido de levar certifica??es quanto o contexto escolar e os desafios de jovens em defrontarem-se em sua prepara??o profissional e fatores como: quest?o econ?mica; trabalhar e ajudar a fam?lia; falta de motiva??o; a n?o adequa??o ao curso; falta de concilia??o entre trabalho e curso; expectativas do curso n?o alcan?am o esperado, entre outros. Sobretudo, o reconhecimento de que a evas?o tr?s preju?zos aos pr?prios alunos, a sociedade e aos cofres p?blicos

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-03T17:48:28Z No. of bitstreams: 1 2015 - Giovanildo Francisco de Farias.pdf: 5832810 bytes, checksum: 475047fc45efa14362cee1f5508e80d9 (MD5)
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If basing on the reflection on the contribution of Geography in the positivity as the corn, especially, knowledge of these two strands to graduating students Course Agricultural Technician, this study was aimed to understand the teaching of geography through experiment cultivation density of plants. So that contribute reports related to environmental issues, adaptability and productivity, thereby linking, the introductory teaching content and the technical area. To achieve this objectification, related to theoretical substantiation made in various research sources, comprising the scientific knowledge base for a study of the results obtained from experiments (maize growing hybrid variety BR 206 and the hybrid variety AG 1051), with direct participation from a technical and twenty students of the 2nd period of the Technical Course in Agriculture Agricultural College Dom Augustine Ikas - Codai, located in Sao Lourenco da Mata, PE. Where through a structured questionnaire with technical and students, adding to the results in graphs and photographs (figures) where you can check for new perspectives involving assumption that the geographical and technical knowledge of students in the level of technical agricultural training medium to work in the fields of corn crops, is necessary for the transmission of knowledge where teaching high school said subjects should be directly integrated into the technical area, but also make them sensitive to environmental issues, so that if form technicians with critical insight and knowledge to satisfactory thus transform his surroundings, from the perspective of sustainable development, ensuring the formation of "citizens", connoisseurs of the general problems of Brazilian society in its many aspects, social, economic, cultural and political environmental. Recognizing as a contribution to academic and social area positivity seen in search results, both theoretically and in practice developed, which for comments and information collections led him to conclude first that the Geography teaching is in line with the formation of agricultural technician, and concepts such as nature, environmental issues are directly linked to the understanding of society's relationship with nature, a fact that contributes to the student understand the earth not as a bargaining chip for capital accumulation, but rather as a economic development element to sustainability.
Embasando-se na reflex?o sobre a contribui??o da Geografia na positividade quanto ao cultivo de milho, sobretudo, ao conhecimento dessas duas vertentes aos alunos formandos do Curso T?cnico de Agropecu?ria, o presente trabalho tem como objetivo central, compreender o ensino da Geografia por meio de experimento cultivo em adensamento de plantas. De forma que, contribua com informes relacionados a quest?es ambientais, adaptabilidade e produtividade, relacionando assim, conte?dos do ensino proped?utico e a ?rea t?cnica. Para o alcance dessa objetiva??o, relacionou-se embasamentos te?ricos constitu?dos em diversas fontes de pesquisa, comportando a base de conhecimentos cient?ficos para um estudo envolvendo os resultados obtidos a partir de experimentos (cultivo de milho de variedade h?brida BR 206 e da variedade h?brida AG 1051), tendo participa??o direta de um t?cnico e vinte alunos do 1? per?odo do Curso T?cnico em Agropecu?ria do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas ? Codai, situado na cidade de S?o Louren?o da Mata, PE. Onde por meio de um question?rio estruturado com o t?cnico e os estudantes, somando-se aos resultados em gr?ficos e fotografias (figuras) onde se pode verificar novas perspectivas envolvendo pressuposto de que os conhecimentos geogr?ficos e t?cnicos dos alunos na forma??o agr?cola t?cnicos de n?vel m?dio, para trabalharem nas ?reas de cultivos de milho, ? necess?rio ? transmiss?o deconhecimentos onde o ensino de disciplinas ditas do Ensino M?dio devem estar diretamente integrado a ?rea t?cnica, como tamb?m torn?-los sens?veis ?s quest?es ambientais, a fim deque, se formem t?cnicos com vis?o cr?tica e conhecimentos satisfat?rios para assim,transformarem o seu entorno, dentro da perspectiva do Desenvolvimento Sustent?vel,garantindo a forma??o de "cidad?os", conhecedores dos problemas gerais da sociedade brasileira em seus m?ltiplos aspectos, sociais, econ?micos, pol?ticos culturais e ambientais.Reconhecendo como contribui??o a ?rea acad?mica e social a positividade vista nos resultados da pesquisa, tanto teoricamente, quanto na pr?tica desenvolvida, que durante as observa??es e coletas de informa??es levou a concluir em primeiro lugar que o ensino de Geografia est? em conson?ncia com a forma??o do t?cnico agr?cola, e que conceitos como natureza, quest?o ambiental, est?o diretamente vinculados ao entendimento da rela??o da sociedade com a natureza, fato que colabora para que o estudante entenda a terra n?o como moeda de troca para acumula??o de capital, mas sim, como um elemento de desenvolvimento econ?mico com sustentabilidade.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-02-17T18:51:02Z No. of bitstreams: 1 2016 - Jos? Soares Neto.pdf: 3636688 bytes, checksum: 00820fc3971613d6966c6139682d3a19 (MD5)
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This work is a survey conducted by the school community of the Agricultural College Dom Augustine Ikas- Codai School linked to the Rural Federal University of Pernambuco - UFRPE, located in S?o Louren?o da Mata - PE, the metropolitan area ofGreater Recife. Through the point of view of a sample: managers, teachers, administrative staff, students and parents and / or guardians, we set out to know how has been built a participatory and democratic management in Codai in a specific process: the selection process top manager of the institution. We show that social agents (managers, servers, students and parents) know the importance of participation, claim their rights as citizens, and defend democracy. In addition to this evidence, what this study showed is that the school community keeps alive the democracy, when, in their various demands, demands for rights that were not being observed in CODAI, either in the electoral process, either in the Statute / Regulation, be in compliance with legislation. The result we reached shows that the social actors claim their differences, make demands to broaden their own rights, showing that the democratic process, by its very nature, is unfinished, always behaving some degree of exclusion. What we can not investigate is whether the actors in question have theoretical or intuitive knowledge that the democratic process is not, and can not claim to be absolutely inclusive.
Esta disserta??o trata de uma pesquisa realizada junto ? comunidade escolar do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas?Codai, escola vinculada ? Universidade Federal Rural de Pernambuco-UFRPE, localizado no munic?pio de S?o Louren?o da Mata - PE, ?rea metropolitana do Grande Recife. Atrav?s do ponto de vista de uma amostra de: gestores, docentes, t?cnicos administrativos, discentes e pais e/ou respons?veis, propusemo-nos saber como vem sendo constru?da uma gest?o participativa e democr?tica no Codai em um processo espec?fico: o processo de escolha do dirigente m?ximo da institui??o. Mostramos que os agentes sociais (gestores, servidores, discentes e pais) sabem da import?ncia da participa??o, afirmam seus direitos de cidad?o, e defendem a democracia. Para al?m desta comprova??o, o que este estudo evidenciou ? que a comunidade escolar mant?m viva a democracia, quando, em suas v?rias demandas, reclama por direitos que n?o estariam sendo observados no CODAI, seja no processo eleitoral, seja no Estatuto/Regulamento, seja na obedi?ncia ? legisla??o. O resultado a que chegamos revela que os atores sociais afirmam suas diferen?as, fazem demandas no sentido de ampliar seus pr?prios direitos, mostrando que o processo democr?tico, por sua pr?pria natureza, ? inconcluso, sempre comportando algum grau de exclus?o. O que n?o conseguimos investigar ? se os atores em quest?o t?m conhecimento te?rico ou intuitivo de que o processo democr?tico n?o ?, e nem pode pretender ser, absolutamente inclusivo.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-25T18:48:42Z No. of bitstreams: 1 2016 - Williams de Souza Rosas.pdf: 1615952 bytes, checksum: 5d7444458d40b6241fa262f3dc1443b5 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-07-25T18:48:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Williams de Souza Rosas.pdf: 1615952 bytes, checksum: 5d7444458d40b6241fa262f3dc1443b5 (MD5) Previous issue date: 2016-05-23
This research aimed to analyze the pedagogical efficiency of the Educational Unit of Production of goats at the Dom Agostinho Ikas High and Technical School, in the Technical Course of Agriculture, which is based on the model coming from the Farming-School System that is still adopted by the schools that offer the Technical Course of Agriculture. Therefore, a comparative research has been done between a school that is developing the process of implementing its EUPs and another school that already adopts the system since many year ago. Through the observation and questionnaires about the subjects of the course?s summary at those two institutions, it became possible to ascertain whether the Educational Unit of Production newly implemented by the Dom Agostinho Ikas School is fulfilling its role as a facilitator of the contents studied in agricultural technical courses. The results obtained from the teaching practices that implement this system in the educational process of the members of the school units will serve for the Dom Agostinho Ikas School evaluate its EUPs, as well as for others educational institutions take them as basis to implement its Educational Unit of Production in the future.
A presente pesquisa teve como objetivo a an?lise da efici?ncia pedag?gica da Unidade Educativa de Produ??o de Caprinos do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas no Curso T?cnico em Agropecu?ria, modelo oriundo do Sistema Escola-Fazenda que ainda ? adotado pelas Unidades Escolares que ofertam o curso de T?cnico Agr?cola. Atrav?s de um estudo comparativo entre uma escola que est? em processo de implanta??o de suas UEPs e uma escola que j? adota o sistema h? muitos anos, buscamos, por meio de observa??o e da utiliza??o de question?rios com conte?dos das Ementas adotados nas duas institui??es para sabermos se a Unidade Educativa de Produ??o rec?m-implantada pelo Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas est? cumprindo o seu papel de facilitadora da aprendizagem dos conte?dos estudados nos cursos de t?cnicos Agr?colas. Os resultados obtidos das pr?ticas docentes que implantam esse sistema no processo educacional dos integrantes das unidades escolares servir?o para o Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas avaliar sua UEP assim como outras institui??es educacionais que ir?o implantar suas Unidades Educativas de Produ??o futuramente.

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In this research we seek to highlight the use of the Sistema de Concess?o de Di?rias e Passagens ? SCDP as an important regulatory system to enable the expansion of extracurricular activities of Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas - CODAI/UFRPE, due to its location in the urban area, and in order to meet the curriculum requirements of the technical course in Agriculture, managing the accommodation and travel tickets offered to support the teachers in their practical lessons, field classes and technical visits. We aim to analyze the functionality of SCDP, barriers and potentials in CODAI. We chose a qualitative approach, to be appropriate to the study in question. As a data collection technique, we applied semi-structured interviews with 06 (six) teachers who use the system regularly, and then we did the content analysis. The results confirmed the need and importance of using SCDP, as a support system for the technical and technological professional education environment of CODAI / UFRPE.
Nesta pesquisa procuramos destacar o uso do Sistema de Concess?o de Di?rias e Passagens ? SCDP, como um sistema normativo importante para possibilitar a expans?o das atividades extraclasse do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas - CODAI/UFRPE, devido a sua localiza??o na ?rea urbana, e para atender ?s exig?ncias curricular do Curso T?cnico em Agropecu?ria, na concess?o de di?rias e passagens para os docentes realizarem suas aulas pr?ticas, aulas de campo e visitas t?cnicas. Temos como objetivo, analisar a funcionalidade do SCDP, seus entraves e possibilidades no CODAI. Elegemos uma abordagem qualitativa, por estar apropriada ao estudo em quest?o, utilizamos como t?cnica de coleta de dados, a aplica??o de uma entrevista semiestruturada, com 06 (seis) docentes que utilizam o sistema com regularidade, e em seguida, fizemos a an?lise de conte?do. Os resultados comprovaram a necessidade e import?ncia do uso do SCDP que funciona como suporte para melhorias no ambiente da educa??o profissional t?cnica e tecnol?gica do CODAI/UFRPE, atendendo as suas popula??es.