Relevant bibliographies by topics / Cognition – Enfants

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Cognition – Enfants'

Author: Grafiati
Published: 26 June 2022
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Cognition – Enfants"

1

Zinkeng, Martina Njungwa, and Kelly Tabe Takang. "The effect of positive parenting practices on social cognition in early childhood in the English regions of Cameroon." Journal of the Cameroon Academy of Sciences 21, no. 1 (2024): 57–68. https://doi.org/10.4314/jcas.v21i1.5.

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Abstract:
Social cognition is the way in which people process, store, and use information in social contexts to explain and predict their own behavior and that of others. The early acquisition of socio-cognitive skills is the building block for successful and adaptive functioning in various domains of life. Positive parenting has been found to be beneficial in the development of social cognition. However, the effect of positive parenting practices on social cognition in early childhood in the English Region of Cameroon has not been previously investigated. The present study examines the effect of positi
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2

Galéra, C. "Exposition prénatale à la caféine et développement cognitif, comportemental et tempéramental chez les enfants." European Psychiatry 29, S3 (2014): 608. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.218.

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Abstract:
ContexteMalgré les études animales montrant les effets nuisibles de l’exposition à la caféine pendant la grossesse sur le développement cérébral ultérieur chez la progéniture, il existe peu de données épidémiologiques humaines sur le sujet.ObjectifÉvaluer l’influence de l’exposition prénatale à la caféine sur le développement cognitif, les comportements et le tempérament de l’enfant.MéthodesUne modélisation multivariée a été réalisée en utilisant les données d’une cohorte mère-enfant française EDEN. L’échantillon (n = 1113) a été évalué de la grossesse jusqu’à l’âge de 5 ans. Les mesures inclu
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Jacobs, Émilie, Charline Léonard, Nathalie Nader-Grosbois, Marine Houssa, and Stéphanie Mazzone. "Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle." Revue francophone de la déficience intellectuelle 27 (February 21, 2017): 127–40. http://dx.doi.org/10.7202/1043129ar.

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Abstract:
Cette étude investigue la possibilité de modifier les compétences socio-émotionnelles d’enfants présentant une déficience intellectuelle (DI) grâce à un entrainement de la Théorie de l’esprit (ToM) ou du Traitement de l’information sociale (TIS). Dix-huit enfants présentant une DI sont répartis aléatoirement dans le groupe contrôle ou dans un des deux groupes expérimentaux, entrainant grâce à une séance, soit la ToM, soit le TIS. Avant et après ceux-ci, une évaluation de l’âge développemental, des compétences en compréhension des états mentaux, en résolution de problèmes sociaux, en adaptation
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4

Brossard, Michel. "Situations et formes d’apprentissage." Swiss Journal of Educational Research 23, no. 3 (2018): 423–38. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.3.4612.

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Abstract:
Dans le cadre de la théorie socio-historique, l’auteur s’efforce de dégager la spécificité des apprentissages humains. Il se donne des critères pour déterminer le degré de «formalité» de différentes situations d’apprentissage proposées aux jeunes enfants. Ceci lui permet de mettre en avant ce que les situations scolaires d’apprentissage ont d’original. Cette analyse conduit l’auteur à s’interroger sur les apports de la cognition située aux recherches en didactiques.
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5

Courchesne, Valérie, Anne-Marie Nader, Dominique Girard, Valérie Bouchard, Éliane Danis, and Isabelle Soulières. "LE PROFIL COGNITIF AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : OPTIMISER LE POTENTIEL DES ENFANTS SUR LE SPECTRE DE L’AUTISME." Revue québécoise de psychologie 37, no. 2 (2017): 141–73. http://dx.doi.org/10.7202/1040041ar.

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Abstract:
Malgré de nombreuses recherches dans le domaine de la cognition en autisme, l'application des résultats de recherche au sein des milieux cliniques demeure ardue. Le présent article vise à diminuer l'écart existant entre les résultats de recherche et la pratique clinique dans ce domaine. Une revue critique de la littérature sur l'intelligence, le raisonnement et l'apprentissage en autisme, mène à des recommandations cliniques pour l'évaluation et l'intervention auprès des enfants sur le spectre de l’autisme.
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6

Debbané, M., R. Murray, C. Damsa, L. Cocchi, B. Glaser, and S. Eliez. "Traitement visuel et cognition sociale chez des enfants et adolescents avec traits autistiques." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 58, no. 8 (2010): 463–68. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2009.06.003.

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7

Pléh, Csaba. "Beérkezett könyvek." Magyar Pszichológiai Szemle 62, no. 3 (2007): 421–24. http://dx.doi.org/10.1556/mpszle.62.2007.3.8.

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Abstract:
MundKatalin, KampisGyörgy(szerk.): Tudat és elme. A XIV. magyar Kognitív Tudományi Konferencia előadásai.Typotex, Budapest, 2007AlainBouvier: Management et sciences cognitives. 2. kiadás. PUF, Párizs, 2006LaurentPetit: La mémoire. PUF, Párizs, 2006SergeNicolas, BérengèreGuillery-Girad, FrancisEustache: Les maladies de la mémoire. In Press, Párizs, 2007NathalieBlanc(ed.): Émotion et cognition. Quand l’émotion parle à la cognition. In Press, Párizs, 2006SergeNicolas, ValérieGysleinck, DorineVegilino-Pwerez, KarineDoré-Mazars: Introduction à la psychologie cognitive. In Press, Párizs, 2007DavidJ.
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Zabalia, M. "Espaces psychiques et cognition de l'espace chez des enfants atteints d'infirmité motrice d'origine cérébrale." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 52, no. 3 (2004): 160–65. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2004.02.002.

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9

d’Anglejan, Alison, and Diana Masny. "Déterminants socioculturels de l’apprentissage du discours décontextualisé en milieu scolaire : vers un cadre théorique intégré." Revue québécoise de linguistique 16, no. 2 (2009): 145–61. http://dx.doi.org/10.7202/602597ar.

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Abstract:
Résumé La disparité entre la performance scolaire des enfants des groupes majoritaire et minoritaire devrait normalement diminuer avec les années de scolarisation. C’est pourtant l’inverse qui se produit et ce paradoxe, bien connu des chercheurs dans le domaine, n’a pas encore reçu d’explication satisfaisante. Cet article se propose de tracer les grandes lignes d’un cadre théorique qui, tout en aidant à saisir la grande complexité du problème, permet d’approfondir la compréhension d’un de ses aspects : l’interaction entre la culture et la cognition. La théorie des schémas est utilisée pour exp
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10

Ginet, Anne, and Jacques Py. "Le besoin de cognition : une échelle française pour enfants et ses conséquences au plan sociocognitif." L'année psychologique 100, no. 4 (2000): 585–627. http://dx.doi.org/10.3406/psy.2000.28665.

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Dissertations / Theses on the topic "Cognition – Enfants"

1

Cuisinier-Piekut, Frédérique. "Comportements éducatifs maternels et orientation cognitive des enfants." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H097.

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2

Gauducheau, Nadia. "Les inférences sur les états mentaux du partenaire en situation de résolution de problèmes à plusieurs par des enfants d'âge scolaire." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100107.

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Abstract:
Cette recherche concerne les inférences relatives aux états mentaux d'autrui réalisées par des enfants de 10 ans à propos des situations de collaboration. Nous postulons que les ajustements entre enfants dans les situations de co-résolution d'une tâche reposent sur des inférences des états mentaux du partenaire. L'objectif est de caractériser ces inférences et de spécifier sur quels éléments de la situation les enfants s'appuient pour les réaliser. Il s'agit également de comparer les inférences des enfants avec celles des adultes et d'examiner le lien entre compétences inférentielles et perfor
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3

La, Haye Fanny de. "La production d'inferences au cours de la comprehension d'un texte. Etude chez des enfants de 7, 9 et 11 ans." Montpellier 3, 1999. http://www.theses.fr/1999MON30004.

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Abstract:
Dans ce travail, nous nous proposons d'etudier la production des inferences au cours de la comprehension de textes par des enfants de 7, 9 et 11 ans. Le but de cette recherche est triple. Dans un premier temps, nous avons voulu montrer que les enfants etaient capables de produire differents types d'inferences. Notre second objectif etait d'identifier les conditions facilitant la production des inferences. Enfin, nous avons voulu mettre en evidence le moment de production des differents types d'inferences disponibles chez les enfants. Les resultats obtenus indiquent que, des 7 ans, les enfants
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4

Malek, Nouria. "La remédiation cognitive intellectuelle et relationnelle chez les enfants sourds et malentendants : étude longitudinale portant sur 10 enfants." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0024.

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5

Hodifa, Wael. "Pratiques photographiques et jugements esthéthétiques chez les enfants." Caen, 2009. http://www.theses.fr/2009CAEN1538.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet : l'effet des pratiques photographiques sur le jugement esthétique de l'enfant. Elle répond à ces questions: est-ce qu'il existe des différences au niveau du jugement esthétique des enfants avant et après l'initiation à la pratique photographique ? Quels sont les critères esthétiques relatifs à l'image photographique numérique que les enfants observés utilisent pour prendre leurs photographies préférées ? Nos hypothèses centrales sont qu'en pratique photographique, une initiation peut avoir un effet sur le jugement esthétique de l'enfant et que le jugement esthétiq
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6

Leconte, Pascale. "Evaluation de la préférence manuelle chez des enfants tout-venant et des enfants déficients intellectuels : études des variations inter- et intra-individuelles." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H063.

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Abstract:
Dans le cadre de cette recherche de thèse, nous avons choisi d'étudier la variabilité de la préférence manuelle chez l'enfant en examinant les facteurs susceptibles d'influencer le choix de la main utilisée. Dans la première étude nous avons examiné les variations liées aux caractéristiques de l'action, dans la seconde étude, les variations associées aux contraintes de la tâche (contrainte spatiale et complexité de l'action) et au degré de préférence manuelles du sujet. Ces deux études ont été réalisées chez des enfants tout-venant d'âges différents. Nos résultats indiquent clairement que le c
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7

Ferland, Manon. "La clarté cognitive et l'entrée dans l'écrit." Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 1997.

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Magnan, Annie. "Contribution à l'étude de la représentation de l'espace : l'apprentissage de la représentation de la perspective chez l'enfant de 6-7 ans." Université de Nice. UFR des lettres, arts et sciences humaines, 1986. http://www.theses.fr/1986NICE2033.

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Abstract:
Le principal objectif de ce travail est de montrer que si, au cours d'un apprentissage, on mobilise chez l'enfant (6-7 ans) des opérations concrètes dans un espace effectif la representation perspective de figures en rotation, reconnue comme très difficile, devient possible. Nous nous sommes centrés sur le fonctionnement du sujet en utilisant une procédure d'apprentissage qui privilégie son activité de traitement. Les résultats obtenus montrent que les sujets par modification assez systématique de leurs stratégies ont acquis une règle de transformation perspective. Cette règle ne se transfère
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9

Boutin, Josée. "Qualités psychométriques des Tests de rendement cognitif pour enfants." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0020/MQ47177.pdf.

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10

Périer, Antoine. "Interaction sociale et recherche d'objet caché chez de jeunes enfants atteints d'autisme, porteurs de trisomie 21 et "tout venant"." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H092.

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Abstract:
Nous concevons la recherche d'objet caché comme une activité de résolution de problème, qui ne se réduit pas à la seule question de la permanence de l’objet. A partir de 12 mois, les enfants ne commettent généralement plus l’erreur A non B. Cette tâche conserve cependant un intérêt en tant que tâche sociale, dans laquelle la prise en compte d’autrui est susceptible d’influer sur les stratégies de recherche. Nos résultats montrent qu’ aux différents âges, les enfants atteints d’autisme sont aussi performants que les autres enfants d’âge de développement comparables, et que l’effet de la sollici
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Books on the topic "Cognition – Enfants"

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R, Gustavo Gottret. Jeu et stratégies cognitives chez les enfants aymaras de la Bolivie. Editions universitaires, 1996.

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2

Congrès international pour la recherche interculturelle (7th). Cultures, développement et éducation: Autres enfants, autres écoles. L'Harmattan, 2001.

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3

Roger, Lécuyer, ed. Le développement du nourrisson: Du cerveau au milieu social et du foetus au jeune enfant. Dunod, 2004.

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4

Carl, Grove, ed. Language, cognition, and deafness. L. Erlbaum Associates, 1987.

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5

1941-, Cohen Robert, ed. The Development of spatial cognition. L. Erlbaum Associates, 1985.

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6

Siegler, Robert S. Enfant et raisonnement: Le développement cognitif de l'enfant. De Boeck Université, 2001.

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Normand-Guérette, Denise. Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien. Presses de l'Université du Québec, 2012.

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8

1957-, Sasseville Michel, ed. La pratique de la philosophie avec les enfants. 2nd ed. Presses de l'Université Laval, 2000.

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9

Sasseville, Michel. La pratique de la philosophie avec les enfants. Presses de l'Université Laval, 1999.

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10

Dante, Cicchetti, and Toth Sheree L, eds. Emotion, cognition, and representation. University of Richester Press, 1995.

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Book chapters on the topic "Cognition – Enfants"

1

Le Guen, Laurence. "Chapter 7. From the “Children of all Lands Stories” to the “Enfants du monde” collection." In Children’s Literature, Culture, and Cognition. John Benjamins Publishing Company, 2023. http://dx.doi.org/10.1075/clcc.17.07le.

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Abstract:
Although it does not appear under this name on the shelves of bookshops or libraries, the literary genre of the phototextual country portrait has an effective reality in children’s literature, with a wide variety of publications. These works are regularly published in periods when children’s books are seen as the engine of a new pacifist humanism. They flourished in different parts of the world after the two world wars, all carrying the same message of hope, transmitting the conviction that the world, in its diversity and complexity, is one: our world. This article juxtaposes the works of the
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Dettmar, Ute. "Chapter 6. Collecting, translating and adapting." In Children’s Literature, Culture, and Cognition. John Benjamins Publishing Company, 2023. http://dx.doi.org/10.1075/clcc.15.06det.

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Abstract:
In the eighteenth century, lively exchanges across cultural and language areas developed in the realm of children’s literature, especially in Western Europe. Arnaud Berquin’s famous children’s magazine L’Ami des Enfans (The Children’s Friend, 1782–1783), which was frequently translated, provides a good example, not only due to its history of translation and reception but also because of its history of origins. In this chapter, attention is paid to the texts transferred to it from German sources, especially Joachim Heinrich Campe’s Kleine Kinderbibliothek (Small Library for Children, 1778–1784)
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Pancotti, Mia. "Riconoscere la scrittura come oggetto grafico." In Dossier : L'agentivité divine dans le monde romain, edited by Yann Berthelet, Corinne Bonnet, Francesco Massa, Francesca Prescendi, and Françoise Van Haeperen. Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/12sb2.

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Abstract:
La valeur sémantique du plus ancien verbe signifiant « lire » en grec ἀναγιγνώσκω a été au cœur d’un débat non résolu. De la reconnaissance de caractères alphabétiques (Chantraine) aux séquences acoustiques (Svenbro), l’absence d’accord sur les fonctions cognitives que ce verbe présuppose se justifie par l’étonnante évolution sémantique qu’il a connue. Avant de se référer à la lecture de séquences alphabétiques, le verbe est employé chez Homère pour la reconnaissance de formes extérieures : objets et visages de personnes familières. Quel est le lien entre la reconnaissance des visages et des o
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Quémart, Pauline, Marion Janiot, Séverine Casalis, Ana Petrova, and Norbert Maïonchi-Pino. "Peut-on se passer de représentations en sciences cognitives ?" In Neurosciences & cognition. De Boeck Supérieur, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.putoi.2011.01.0047.

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Abstract:
Cette partie nous présente de manière détaillée, d’une part, le concept de représentation en psycholinguistique et, d’autre part, les différents niveaux de représentations sur lesquels s’appuient les psycholinguistes. Des représentations phonologiques aux représentations orthographiques et morphologiques, les travaux théoriques et expérimentaux décrits dans cette partie mettent en évidence une construction progressive des différents niveaux de représentations. De manière intéressante, l’élaboration de représentations « langagières » et des règles qui en découlent repose sur des mécanismes auss
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Cova, Florian. "Le Tournant intentionnel : qu’apprennent les enfants quand ils commencent à tenir compte des intentions des autres ?" In Morale et cognition. Presses universitaires de Paris Nanterre, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupo.15365.

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Bigras, Nathalie, Julie Lemire, and Mélissa Tremblay. "Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde." In Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgsk2.7.

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Bigras, Nathalie, Julie Lemire, Mélissa Tremblay, and doctorante en psychologie. "Le développement cognitif des enfants qui fréquentent les services de garde." In Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.1515/9782760533493-005.

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Gleitman, Lila R., Henry Gleitman, and Elizabeth F. Shipley. "The Emergence of the Child as Grammarian." In Sentence First, Arguments Afterward. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780199828098.003.0004.

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Abstract:
Demonstrations of some young children’s awareness of syntactic and semantic properties of language are presented. Rudiments of such “meta-linguistic” functioning are shown in two-year olds, who give judgments of grammaticalness in a role-modelling situation. The growth of these abilities is documented for a group of five- to eight-year-old children, who are asked explicitly to give judgments of deviant sentences. Adult-like behavior, in these talented subjects, is found to emerge in the period from five to eight years. Possible relations of meta-linguistic functioning to other “meta-cognitive”
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Stipanicic, Annie, Marc A. Provost, and Chantal Pilote. "Le développement cognitif chez les enfants :." In Évaluation psychosociale auprès de familles vulnérables. Presses de l'Université du Québec, 2008. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph42k.10.

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10

Roulet, Leslie, Coralie Gonin, Catherine Rigaut, and Celia Jakubowicz. "Chapitre 17. Le calcul syntaxique de l'accord de genre entre le déterminant et le nom : les enfants dysphasiques diffèrent-ils des enfants normaux ?" In Psycholinguistique Cognitive. De Boeck Supérieur, 2004. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.ludov.2004.01.0329.

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Conference papers on the topic "Cognition – Enfants"

1

Buson, Laurence. "La compétence métapragmatique chez les enfants de 9 à 11 ans - Processus cognitifs et effets de saillance." In 2ème Congrès Mondial de Linguistique Française. EDP Sciences, 2010. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf/2010116.

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Reports on the topic "Cognition – Enfants"

1

Macintyre, Alison, and Clare Strachan. Assainissement, hygiène et propreté de l’environnement pour le développement de l’enfant. The Sanitation Learning Hub, Institute of Development Studies, 2022. http://dx.doi.org/10.19088/slh.2022.015.

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Abstract:
Ce numéro d’Aux Frontières de l’assainissement s’appuie sur le concept de WASH transformationnel pour explorer et décrire brièvement ce que l’on peut attendre des parties prenantes à la mise en oeuvre des services d’EAH pour soutenir le développement infantile. Frontières explore les multiples façons qui font qu’une hygiène et un assainissement insuffisants ainsi qu’un manque de propreté de l’environnement peuvent affecter le développement physique et cognitif des enfants. Il va plus loin que l’hygiène des mains pour considérer l’hygiène alimentaire et la propreté de l’environnement en général
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