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Dissertations / Theses on the topic 'Cognition – Enfants'

Author: Grafiati
Published: 26 June 2022
Last updated: 31 July 2025

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1

Cuisinier-Piekut, Frédérique. "Comportements éducatifs maternels et orientation cognitive des enfants." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H097.

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Gauducheau, Nadia. "Les inférences sur les états mentaux du partenaire en situation de résolution de problèmes à plusieurs par des enfants d'âge scolaire." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100107.

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Abstract:
Cette recherche concerne les inférences relatives aux états mentaux d'autrui réalisées par des enfants de 10 ans à propos des situations de collaboration. Nous postulons que les ajustements entre enfants dans les situations de co-résolution d'une tâche reposent sur des inférences des états mentaux du partenaire. L'objectif est de caractériser ces inférences et de spécifier sur quels éléments de la situation les enfants s'appuient pour les réaliser. Il s'agit également de comparer les inférences des enfants avec celles des adultes et d'examiner le lien entre compétences inférentielles et perfor
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3

La, Haye Fanny de. "La production d'inferences au cours de la comprehension d'un texte. Etude chez des enfants de 7, 9 et 11 ans." Montpellier 3, 1999. http://www.theses.fr/1999MON30004.

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Abstract:
Dans ce travail, nous nous proposons d'etudier la production des inferences au cours de la comprehension de textes par des enfants de 7, 9 et 11 ans. Le but de cette recherche est triple. Dans un premier temps, nous avons voulu montrer que les enfants etaient capables de produire differents types d'inferences. Notre second objectif etait d'identifier les conditions facilitant la production des inferences. Enfin, nous avons voulu mettre en evidence le moment de production des differents types d'inferences disponibles chez les enfants. Les resultats obtenus indiquent que, des 7 ans, les enfants
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4

Malek, Nouria. "La remédiation cognitive intellectuelle et relationnelle chez les enfants sourds et malentendants : étude longitudinale portant sur 10 enfants." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0024.

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5

Hodifa, Wael. "Pratiques photographiques et jugements esthéthétiques chez les enfants." Caen, 2009. http://www.theses.fr/2009CAEN1538.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet : l'effet des pratiques photographiques sur le jugement esthétique de l'enfant. Elle répond à ces questions: est-ce qu'il existe des différences au niveau du jugement esthétique des enfants avant et après l'initiation à la pratique photographique ? Quels sont les critères esthétiques relatifs à l'image photographique numérique que les enfants observés utilisent pour prendre leurs photographies préférées ? Nos hypothèses centrales sont qu'en pratique photographique, une initiation peut avoir un effet sur le jugement esthétique de l'enfant et que le jugement esthétiq
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6

Leconte, Pascale. "Evaluation de la préférence manuelle chez des enfants tout-venant et des enfants déficients intellectuels : études des variations inter- et intra-individuelles." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H063.

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Abstract:
Dans le cadre de cette recherche de thèse, nous avons choisi d'étudier la variabilité de la préférence manuelle chez l'enfant en examinant les facteurs susceptibles d'influencer le choix de la main utilisée. Dans la première étude nous avons examiné les variations liées aux caractéristiques de l'action, dans la seconde étude, les variations associées aux contraintes de la tâche (contrainte spatiale et complexité de l'action) et au degré de préférence manuelles du sujet. Ces deux études ont été réalisées chez des enfants tout-venant d'âges différents. Nos résultats indiquent clairement que le c
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Ferland, Manon. "La clarté cognitive et l'entrée dans l'écrit." Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 1997.

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Magnan, Annie. "Contribution à l'étude de la représentation de l'espace : l'apprentissage de la représentation de la perspective chez l'enfant de 6-7 ans." Université de Nice. UFR des lettres, arts et sciences humaines, 1986. http://www.theses.fr/1986NICE2033.

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Abstract:
Le principal objectif de ce travail est de montrer que si, au cours d'un apprentissage, on mobilise chez l'enfant (6-7 ans) des opérations concrètes dans un espace effectif la representation perspective de figures en rotation, reconnue comme très difficile, devient possible. Nous nous sommes centrés sur le fonctionnement du sujet en utilisant une procédure d'apprentissage qui privilégie son activité de traitement. Les résultats obtenus montrent que les sujets par modification assez systématique de leurs stratégies ont acquis une règle de transformation perspective. Cette règle ne se transfère
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9

Boutin, Josée. "Qualités psychométriques des Tests de rendement cognitif pour enfants." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0020/MQ47177.pdf.

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10

Périer, Antoine. "Interaction sociale et recherche d'objet caché chez de jeunes enfants atteints d'autisme, porteurs de trisomie 21 et "tout venant"." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H092.

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Abstract:
Nous concevons la recherche d'objet caché comme une activité de résolution de problème, qui ne se réduit pas à la seule question de la permanence de l’objet. A partir de 12 mois, les enfants ne commettent généralement plus l’erreur A non B. Cette tâche conserve cependant un intérêt en tant que tâche sociale, dans laquelle la prise en compte d’autrui est susceptible d’influer sur les stratégies de recherche. Nos résultats montrent qu’ aux différents âges, les enfants atteints d’autisme sont aussi performants que les autres enfants d’âge de développement comparables, et que l’effet de la sollici
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11

Duret, Marie-laetitia. "Les composantes socio perceptives et socio cognitives de la cognition sociale chez les enfants sourds." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM4078.

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Abstract:
Dans ce travail, nous nous proposons d'étudier la cognition sociale chez les sourds en distinguant les aspects perceptifs et cognitifs selon le modèle proposé par Tager-Flusberg et Sullivan (2000). La surdité nous permet d'aborder l'influence des facteurs environnementaux sur le développement des composantes socio-perceptive et socio-cognitive ; nous ciblons nos recherches sur les enfants sourds nés de parents entendants, éduqués dans des écoles ordinaires et portants des prothèses auditives. La première question à laquelle nous tenterons de répondre est la suivante : le manque de communicatio
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Dascalu, Camelia Mihaela. "La référence à soi chez les enfants atteints d'autisme. Perspectives sémantiques, pragmatiques et cognitives." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030167/document.

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Abstract:
Cette recherche, qui porte sur la référence à soi dans le langage de l’enfant atteint d’autisme, vise deux objectifs. Le premier d’entre eux est de montrer que la référence à soi dépend de la cognition de la personne. Il en ressort que du fait de sa cognition particulière la personne avec autisme use d’un langage différent qualitativement et ce, de manière durable. Le deuxième objectif consiste à intégrer la référence à soi tant dans son usage typique qu’autistique au sein d’une théorie sémantique pragmatique et cognitive. Pour le premier objectif, je me suis appuyée sur l’analyse de trois cor
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Geeraerts, Bernard. "Catégorisations paradigmatiques, catégorisations syntagmatiques : le rôle de l'enculturation : une étude auprès de jeunes enfants malgaches." La Réunion, 2002. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/02_10_Geeraerts.pdf.

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Abstract:
Dans les sociétés à tradition orale telle que la société malgache, la pensée pratique domine, à l'inverse les formes abstraites d'activités théoriques dominent dans les sociétés technologiques. Cette dichotomie transparaît dans les modes de catégorisation utilisés, les premières privilégieront des stratégies syntagmatiques naturelles alors que les secondes privilégieront des stratégies paradigmatiques abstraites. C'est ce que nos recherches auprès d'enfants malgaches montrent. Ces derniers, âgés de 4 à 6 ans ont utilisés essentiellement, dans une tâche de catégorisation, des stratégies syntagm
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Leonardis, Myriam de. "Les representations parentales chez l'enfant : etude comparative de l'ambivalence." Toulouse 2, 1986. http://www.theses.fr/1986TOU20035.

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Abstract:
Cette etude porte sur les representations parentales chez l'enfant; le terme de representation est defini comme etant un ensemble d'affects, d'emotions, de sentiments tels qu'ils ont ete interiorises au cours de situations sociales a travers des modalites relationnelles a autrui et a travers des conflits intra et interpersonnels. L'hypothese generale est la suivante: les representations parentales vont etre intimement liees a une problematique d'ambivalence dans la mesure ou seront presents simultanement des tendances, des attitudes et des sentiments opposes. Le modele theorique est base sur u
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Brochu, Valérie. "La notion de causalité chez les enfants de 20 semaines." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/42883.

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Abstract:
La perception de la causalité a été examinée chez 30 enfants de 20 semaines à l’aide de la technique de l’habituation visuelle-réaction à la nouveauté où un événement causal (le lancer direct) et deux événements non causaux (les lancer sans collision et lancer avec délai) ont été présentés. Les résultats montrent que les enfants de cet âge ne perçoivent pas la dimension causale du lancer direct. Cependant, à la lumière de la comparaison avec certaines études antérieures, les données recueillies suggèrent la possibilité d’un stade intermédiaire entre la perception des caractéristiques spatiotem
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Le, Roy Florence. "Analyse de l'accordage affectif et de la référence sociale affective chez des enfants autistes." Brest, 2004. http://www.theses.fr/2004BRES1001.

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Abstract:
Malgré les premières impressions d'un observateur non-averti, les enfants autistes sont capables de rire, de sourire, de crier, de se mettre en colère, bref d'exprimer des émotions diverses, comme ils font preuve d'attachement aux personnes familières, d'attention conjointe, de jeu symbolique, etc. , mais les profils de réalisation de ces différentes capacités sont atypiques. Dans une situation de doute, marquée par la présence et les déplacements ambigus d'une personne étrangère et, de manière contrastée, dans une situation ludique en présence de leur mère, l'objectif de cette recherche est d
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Callu, Delphine. "Rôle du cervelet dans les apprentissages : approches clinique, épidémiologique et expérimentale." Paris 6, 2007. http://www.theses.fr/2007PA066532.

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Drecq, Emmanuelle. "Étude exploratoire de la participation sociale et de la cognition sociale chez le jeune enfant présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26449.

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Abstract:
La participation sociale est un facteur indispensable au bien-être. Chez le jeune enfant, la famille représente le principal médiateur entre les environnements sociaux et l’enfant. Toutefois, l’enfant TSA, de part ses difficultés spécifiques, est limité dans ses expériences sociales. Or, les recherches mettant en lien cognition sociale et participation sociale chez le jeune enfant TSA sont rares. Pour cette étude, une analyse des écrits scientifiques aborde la cognition sociale du jeune enfant TSA en lien avec sa participation sociale. Puis, une étude exploratoire interroge les parents sur leu
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Stahl, Laura. "Flexibilité cognitive et attention conjointe chez le jeune enfant autiste : aspects développementaux." Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30014.

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Abstract:
L'hypothèse d'un déficit spécifique de la flexibilité cognitive (domaine cognitif) a été soulevée dans l'autisme. Aujourd'hui, cette hypothèse est controversée et l'accent est mis sur un déficit de l'attention conjointe (domaine social). Ces deux formes de flexibilité, ainsi que le lien qu'elles entretiennent, ont été étudiés chez 53 enfants autistes et comparés à 49 enfants d'un groupe contrôle clinique et à 74 enfants d'un groupe contrôle normal. Les enfants ont été répartis en trois classes d'âge (18 - 84 mois) en fonction de leur âge de développement. Une étude longitudinale a été égalemen
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Lagneau, Frédéric. "Rigidité cognitive et retard mental : la capacité de flexibilité cognitive dans des situations propices aux persévérations." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0032.

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Gaiffe, Corinne. "Etude de mécanismes d'apprentissage en situation dyadique symétrique et légèrement asymétrique de résolution de problèmes : modalités de l'entraînement au partenaire et à la situation." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H023.

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Abstract:
La présente recherche, qui s'inscrit dans le cadre théorique de la psychologie des constructions cognitives, a pour principal objet de s'intéresser aux mécanismes impliqués dans la résolution dyadique de tâches logiques et d'en mesurer les répercussions sur les acquisitions chez les enfants âgés de 9 à 10 ans. Deux études complémentaires ont été mises en place pour étudier l'activité des sujets en interaction libre. La première tente d'observer ces effets auprès de dyades symétriques et légèrement asymétriques quant à l'âge des sujets. La seconde expérience vise à mesurer l'impact de l'entraîn
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Rozencwajg, Paulette. "Stratégies de résolution de problèmes scolaires et différences individuelles." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H004.

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Abstract:
L'objectif de la these est de rendre compte de la variabilite inter et intra-individuelle des strategies de resolution de problemes scolaires par des dimensions cognitives generales. Le cadre theorique et methodologique se situe a l'intersection de la psychologie cognitive, de la psychologie differentielle, et de a didactique des disciplines. L'observation des strategies est realisee, individuellement, aupres de 42 eleves de 5eme de college dans plusieurs situations de deux domaines de connaissances specifiques : la respiration et l'electricite. Les dimensions cognitives sont : le facteur g, l
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Renard, Aurélie Déan Anne Calvarin Suzanne. "La découverte de la règle d'un jeu comme support à la construction de la pensée de l'enfant." [S.l.] : [s.n.], 2008. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=42381.

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Bat-Pitault, Flora. "Marqueurs sommeil et émotionnels du risque de dépression chez les mères et leurs enfants." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM5063/document.

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Abstract:
L’objectif de ce travail était de rechercher des marqueurs sommeil et émotionnels du risque de dépression chez les mères et leurs enfants dits « à risque ». Après une description clinique des liens étroits entre sommeil, dépression, émotion et cognition chez les mères durant la grossesse et le post-partum ainsi que chez les enfants et les adolescents, nous présentons une première étude rétrospective du sommeil sur des enfants et adolescents nés de mères déprimées. Elle met en évidence des particularités macro-architecturales du sommeil en lien avec le risque dépressif chez les adolescents à ri
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Hoskens, Julie. "Le développement de l'humour : la production et l'appréciation de l'humour chez les enfants de 4 ans, 6 ans et 8 ans." Thesis, Toulouse 2, 2012. http://www.theses.fr/2012TOU20059/document.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet l’étude de la production humoristique et l’appréciation de celle-ci chez les enfants. Pour ce faire, nous avons trois objectifs distincts. En premier lieu observer si l’âge des enfants a un impact sur leur production d’histoires drôles, par la mise en oeuvre d’un protocole permettant la création de productions humoristiques en situation non-naturelle. En second lieu tenter de déterminer ce qui distingue une « histoire drôle », d’une « histoire neutre », en faisant raconter deux types d’histoires à chaque enfant. Et enfin d’observer l’appréciation du caractère humor
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Deforge, Hélène Flieller André. "Conséquences cognitives de la prématurité à l'âge scolaire étude comparative des fonctions inhibitrices chez des enfants nés à terme et prématurés /." Nancy : Université Nancy 2, 2005. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc248/2005NAN21022.pdf.

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Veillette, Félix. "Effets du yoga et de la méditation sur le fonctionnement cognitif et les habiletés de pleine conscience chez des enfants en milieu scolaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69810.

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Abstract:
Les programmes d’entraînement à la pleine conscience (PC) gagnent en popularité dans le milieu scolaire depuis la dernière décennie. En effet, la littérature suggère que ces programmes sont prometteurs pour soutenir la réussite éducative sous ses différentes dimensions (p.ex. académique, cognitive, affective et sociale). Jusqu’à maintenant, les recherches chez les enfants ont principalement évalué les effets de ces programmes sur la santé mentale, les compétences socio-émotionnelles et le comportement. Seulement un petit nombre d’études ont évalué les bienfaits sur la cognition et les habileté
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Deforge, Hélène. "Conséquences cognitives de la prématurité à l'âge scolaire : étude comparative des fonctions inhibitrices chez des enfants nés à terme et prématurés." Nancy 2, 2005. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc248/2005NAN21022.pdf.

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Abstract:
Pour expliquer les troubles relevés chez des enfants nés prématurés, l'hyptohèse d'un déficit inhibiteur a récemment été émise. Néanmoins, la notion d'inhibition souffre de problèmes définitoires et méthodologiques. Trois études comparatives ont été développées, qui visaient à préciser les conséquences de la prématurité sur le fonctionnement cognitif à l'âge scolaire, à éclairer l'organisation et les rôles des trois fonctions conférées à l'inhibition (Hasher & al. , 1999). Les anciens prématurés obtiennent au K-ABC des profils de notes qui diffèrent selon la sévérité de la prématurité. Ils
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Gouzien-Desbiens, Agnès. "De la construction à la généralisation d'un schème relationnel numérique : rôles d'aspects fonctionnels et structuraux chez des enfants de sept et huit ans." Aix-Marseille 1, 1998. http://www.theses.fr/1998AIX10056.

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Abstract:
ACe travail se situe dans une perspective intégrative liant le développement au fonctionnement cognitif. J'étudie comment se met en place une compétence cognitive (un schème relationnel numérique) dont la mise en œuvre s'accompagne d'effets de généralisation et de réorganisation de connaissances. Partant du constat de l’efficacité d’entraînements à l'induction de systèmes de règles auprès de sujets retardés mentaux, qui en viennent à rejoindre le niveau d'efficience cognitive des enfants plus normaux, je cherche à en comprendre les raisons. D'une part, je suppose que l’entraînement portait sur
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Cupello, Sylvia. "Approche développementale et comparative des fonctions exécutives lors de la réalisation de tâches de communication référentielle et neuropsychologiques : le cas des enfants TDAH." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H011.

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Abstract:
L'objectif de cette thèse est d'étudier par une approche pluridisciplinaire, associant la psychologie développementale et la neuropsychologie, le déficit des fonctions exécutives des enfants atteints du Trouble Déficitaire de l'Attention / Hyperactivité (TDAH) de type mixte. Deux recherches développementales et comparatives sont conduites. Dans le paradigme de communication référentielle utilisé, les productions et les compréhensions du sujet à propos d'un matériel visuel sont analysées. De plus, une sélection de tâches non verbales de la batterie neuropsychologique CANTAB est employée. Les ré
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Hodent, Célia. "Que deviennent les capacités protonumériques du bébé après l'apparition du langage? : études intra-langue, inter-langues et inter-modalités." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H051.

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Abstract:
Les bébés s'attend à ce que 1 + 1 =2, ni 1, ni 3 (Wynn, 1992). Cependant, on observe une chute de performance chez des enfants francophones de 2 ans avec 1 + 1 =3, alors qu'on retrouve un synchronisme des performances entre 1 + 1=1 et 1 + 1=3 à 3 ans (Houdé, 1997). Bien que certains auteurs y voient une cassure "perceptivo-attentionnel/cognitivo-conceptuel" dans le développement numérique due à l'apparition du langage, cette thèse démontre que tel n'est pas le cas. L'étude 1 révèle par une approche intra-langue que l'échec des francophones de 2 ans est en fait dû à une interférence sur le nomb
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Routhier, Marie-Ève. "Flexibilité cognitive et ajustement social chez les enfants atteints de déficience motrice cérébrale." Master's thesis, Université Laval, 2004. http://hdl.handle.net/20.500.11794/44906.

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Abstract:
Les enfants déficients moteurs cérébraux (DMC) qui sont intégrés en classe régulière présentent un risque élevé de difficultés d'intégration sociale. Très peu d'études ont tenté d'identifier les facteurs de risque de ces difficultés (Yude, Goodman, & McConachie, 1998). La présente recherche a pour objectif d'évaluer la flexibilité cognitive d'un groupe d'enfants DMC intégrés en classe régulière afin de préciser le rôle de cette variable dans l'explication de leurs problèmes d'ajustement social. L'échantillon inclut 31 enfants DMC et 31 enfants témoins. La flexibilité cognitive est évaluée à l'
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Gauthier, Cécile. "La consolidation de la théorie de l'esprit chez les enfants de cinq à neuf ans." Reims, 2003. http://www.theses.fr/2003REIML007.

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Abstract:
Une vaste littérature atteste que l'enfant de quatre ans devient capable d'attribuer des croyances à autrui. Popularisée sous le vocable d'acquisition d'une théorie de l'esprit, cette compétence est souvent réduite à la réussite aux items standard et elle est souvent conçue comme émergeant de façon robuste et complète. Cette recherche s'élève contre cette façon de voir et montre que le développement de la compréhension des fausses croyances requiert des opérations générales dont le lent développement fait se poursuivre jusqu'au début des opérations concrètes leurs conceptualisations. Neuf expé
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Cuny, Tourlonnias Marie-Laure. "Étude pré et post-opératoire des troubles neuropsychologiques et des difficultés d’apprentissage chez des enfants porteurs d’un kyste intracrânien temporo-sylvien." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB197.

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Abstract:
Notre objectif dans cette thèse était d'étudier l'impact éventuel d'un kyste arachnoïdien temporo-sylvien sur la cognition, le comportement et les apprentissages ainsi que l'effet de la chirurgie du kyste sur ces composantes. Une première étude auprès d'une cohorte de 100 enfants âgés de 3 à 16 ans ayant un kyste temporo-sylvien a montré des répercussions possibles du kyste chez certains enfants, avec un niveau intellectuel en général normal mais des troubles cognitifs modérés à importants pour un tiers des cas et importants pour un enfant sur cinq, prédominant au niveau du langage oral (capac
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Gandon-Crétois, Eva. "Etude de l'effet-tuteur chez des enfants d'âge préscolaire dans des tâches de catégorisation." Rennes 2, 2001. http://www.theses.fr/2001REN20020.

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Abstract:
Le terme "effet-tuteur" fait référence aux bénéfices cognitifs que le tuteur retire de sa propre activité tutorielle. Jusqu'à présent, cet effet n'á été étudié que dans des tâches spatiales. Se pose alors la question de sa généralité. Les trois études empriques présentées ici ont deux objectifs. Le premier est d'établir cette généralité ; le second est d'étudier le rôle spécifique de l'activité verbale dans la production de cet effet. Dans la première perspective, les tâches de catégorisation ont été utilisées dans le paradigme pré-test-/entraînement/post-test afin de comparer les performances
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Paour, Jean-Louis. "Un modèle cognitif et développemental du retard mental pour comprendre et intervenir." Aix-Marseille 1, 1991. http://www.theses.fr/1991AIX10010.

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Abstract:
Le modele propose une interpretation des donnees accumulees jusqu'ici dans le domaine du retard mental. L'analyse critique des principales theories du retard mental revele que leurs oppositions (retard deficit structural deficit metacognitif) tiennent a une confusion des niveaux de causalite et signale leurs complementarites. Un ensemble d'experiences d'apprentissage de structures cognitives conduites par l'auteur permettent de reorganiser les donnees precedentes en precisant les relations entre les caracteristiques du fonctionnement cognitif spontane et le developpement intellectuel ainsi que
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Aragão, Teresa Maria de. "Alphabétisme visuel et construction du savoir à l'école." Nice, 2001. http://www.theses.fr/2001NICE2029.

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Abstract:
Ce travail a eu l'objectif de discuter la question de la lecture des images et de l'éducation du regard et traiter également de la construction du savoir dans les écoles à travers les images fixes. Cela veut dire, interroger les mécanismes cognitifs, perceptuels et affectifs impliqués dans les processus de la construction du regard et du développement de la pensée visuelle. De même, nous avons étudié des questions idéologiques et politiques comprises dans ces processus. Pour atteindre cet objectif, nous avons fait appel à notre expérience dans les cours d'arts plastiques de l'école maternelle,
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Shao, Jing. "La construction d'une série chez les enfants de 11 à 15 ans : contribution à l'étude du développement du concept d'ordre." Paris 8, 1992. http://www.theses.fr/1992PA080650.

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Abstract:
Cette recherche vise a etudier chez les enfants les operations logiques liees aux contraintes provenant de deux taches de seriation du poids : seriation classique (s. C. ) et seriation avec une balance insensible (b. I. ). On etudie egalement l'evolution de performance avec l'age scolaire. Notre analyse se donne un double objectif : analyse des strategies et analyse des regles d'inference. Le resultat montre que s. C. Et b. I. Ne se differencient pas au niveau de strategie. Par contre, au niveau de regles d'inference, les sujets ont plus de difficultes a mettre en oeuvre les regles d'inference
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Villaret, Emmanuel. "Signes physiologiques, psychologiques et psychomoteurs liés aux effets de la fatigue par l’exercice physique chez l’enfant." Paris 10, 2007. http://www.theses.fr/2007PA100153.

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Abstract:
Le nombre d’accidents en milieu scolaire montre que 75 % des accidents ont lieu lors du cours d’EPS. Les objectifs ministériels stipulent que l’enseignant doit garantir la sécurité de ses élèves et prévenir tout risque d’accident. Dans ce cadre, notre recherche s’est orientée vers un des facteurs potentiels d’accident lié à une quantité de travail trop importante au regard des capacités physiques de l’élève. Nous formulons l’hypothèse que la fatigue engendrée par l’activité physique s’accompagne de signes concrets, observables par l’enseignant et évoluent simultanément aux modifications biolog
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Miravète, Sébastien. "A la recherche du chaînon manquant : le groupement configuré comme intermédiaire entre l'approximation des quantités et la maîtrise du nombre chez des enfants de 5 et 8 ans." Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20016/document.

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Abstract:
Le sens inné du nombre (comparaisons approximatives de quantités, etc.) ne peut distinguer de grandes quantités exactes et n’a pas de représentation numérique interne (pour lui, une quantité n’est pas un nombre d’objets).L’objectif principal est de montrer que de grandes quantités exactes peuvent être distinguées sans comptage et avec une représentation numérique interne, si elles sont organisées avec des groupement configurés. Les propriétés numériques de ces groupements peuvent être utilisées très tôt sans enseignement ou entraînement et avant l’apprentissage du système décimal. De cette faç
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Cottereau-Reiss, Françoise. "Contribution à l'étude du développement cognitif chez les enfants kanak : représentations et significations d'une pratique d'espace : le Kellö." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30004.

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Abstract:
A weave task was designed to analyse both spatial exploration and conceptualization kanak and french children from 5 to 11 years old. This study was elaborated in a cross-cultural cogntive and developmental perspective. In order to respect the significance of events and objects given by the children, in their context. We emphazied on two objectives. On the one hand, it was important to clarify the opportunities given to kanak children to experience object-action interactions. On the other hand, cognitive task with operatory components, proposed to kanak children was extracted from their contex
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Hennebel, Jean-Michel. "Le problème philosophique de la rééducation : le cas particulier de l'enfant cérébro-lésé, au croisement des savoirs : philosophie des sciences cognitives, phénoménologie et philosophie de l'éducation." Lille 3, 2009. http://www.theses.fr/2009LIL30083.

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Abstract:
La réflexion philosophique pénètre peu le champ des pratiques rééducatives, celles-ci semblant faire obstacle à son développement. Cependant des signes laissent entrevoir une prise de conscience de la nécessité de cette re��flexion au sein des pratiques de soin dans le but de comprendre la rééducation elle-même comme problème philosophique. La rééducation de l'enfant cérébro-lésé se situe très exactement au croisement des savoirs : de la philosophie des sciences cognitives s'intéressant particulièrement au fonctionnement cérébral, de la phénoménologie et de la philosophie de l'éducation. A par
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Sage, Isabelle. "Écriture et processus psychomoteurs, cognitifs et conatifs chez les enfants âgés de 8 à 12 ans." Thesis, Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100227/document.

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Abstract:
Cette recherche étudie les liens qu’entretient l’écriture avec des processus psychomoteurs, cognitifs et conatifs chez les enfants âgés de 8 à 12 ans. Des recherches antérieures ont montré une influence de compétences comme l’équilibre, la coordination oculo-manuelle, le déliement digital, la maturation neurologique, la régulation tonique, les gnosies digitales ou les compétences visuo-spatiales sur l’écriture. Or, ces liens ont été étudiés de façon isolée. C’est pourquoi, cette étude porte une population composée de 182 enfants tout-venant et de 24 enfants avec troubles de l’écriture et vise
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Croteau, Pascale. "Le fonctionnement cognitif des enfants atteints de déficience motrice cérébrale hémiplégique, âgés de 5 à 8 ans." Doctoral thesis, Université Laval, 2004. http://hdl.handle.net/20.500.11794/43312.

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Abstract:
Le premier article de cette thèse consiste en une recension de la littérature ayant pour objectif de donner une vision d'ensemble actualisée des connaissances relatives au fonctionnement cognitif et neuropsychologique des enfants atteints de déficience motrice cérébrale (dmc). Le second article vise à mesurer en quoi les particularités des enfants atteints d'hémiplégie ont un impact sur leur fonctionnement cognitif et sur la rapidité de leur traitement des informations. Cette étude a été réalisée auprès de 60 enfants, divisés en deux groupes (enfants atteints d'hémiplégie vs groupe contrôle).
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Thomazet, Serge. "Acquisition des connaissances chez les enfants de classes élémentaires en situations scolaires et non scolaires : points de ressemblance, points de différence." Clermont-Ferrand 2, 1996. http://www.theses.fr/1996CLF20103.

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Abstract:
Les enseignants constatent fréquemment des différences importantes dans les performances de leurs élèves selon les situations dans lesquelles ils sont évalués. Cette variabilité des comportements individuels face aux apprentisssages est problématique pour plus d'une théorie psychologique. Les travaux récents dans le cadre de la psychologie sociale nous conduisent à adoper une conception socio-cognitive du fonctionnement humain selon laquelle les processus d'apprentissage sont largement dépendants des situations dans lesquelles ils sont mis en oeuvre. Cette problématique offre l'opportunité d'u
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El, Beaino Ghada. "Prédicteurs périnataux du devenir des enfants grands prématurés à l'Age de 5 ans : résultats de la cohorte EPIPAGE." Paris 6, 2011. http://www.theses.fr/2011PA066280.

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Abstract:
La grande prématurité se définit par une naissance avant 33 semaines d’aménorrhée. En France, près de 10000 enfants naissent grands prématurés par an. Ces enfants sont à haut risque de développer des déficiences motrices (principalement les paralysies cérébrales) et cognitives durant leur petite enfance. Les études montrent une prévalence de déficiences motrices chez les enfants grands prématurés de l’ordre de 10% et une prévalence de déficiences cognitives de l’ordre de 30%. L’objectif de cette thèse est d’évaluer les prédicteurs de paralysie cérébrale et de déficience cognitive chez les enfa
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Blom, Vidal Abreu Anna Maria. "Particularités de la perception visuelle du mouvement chez les enfants atteints du syndrôme de Williams et de troubles autistiques." Paris 6, 2006. http://www.theses.fr/2006PA066237.

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Alami, Benabdeljalil Sophie. "La place du jeu dans les pratiques de loisirs des enfants : Sociographie des activités récréatives des enfants âgés de 8 à 14 ans réalisée à partir d‘une enquête interculturelle conduite dans six pays : Allemagne, Autriche, Chine, États-Unis, France et Suisse." Thesis, Paris 5, 2012. http://www.theses.fr/2012PA05H002.

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Abstract:
Ce travail se propose de définir la place du jeu dans les pratiques de loisirs des enfants de 8 à 14 ans en identifiant les déterminations qui l’organisent et en esquissant une sociographie du jeu des enfants de cet âge. Il envisage le jeu comme un choix contingent sous contrainte, qui ne prend sens qu’à la lumière du système d’action concret dans lequel l’enfant évolue. Le jeu est une activité « sous contrainte », dont les contours sont esquissés par les adultes et dont l’occurrence est socialement organisée. La décision de jouer n’est pas une décision libre pour l’enfant. Elle est modelée pa
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Kudlinski, Cyril. "La souris, le stylet et l'enfant : une approche développementale des interactions Enfant-Ordinateur." Caen, 2015. http://www.theses.fr/2015CAEN1022.

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Abstract:
Jusqu'à l’âge de 9 ans, les enfants présentent des performances de pointage avec une souris sont bien inférieures à celles observées chez les adultes. Nous défendons l’hypothèse que cette évolution des performances est liée à l’élaboration cognitive des pointeurs numériques. Ce travail est situé dans l’approche cognitive de Mounoud selon qui les habiletés motrices dépendent du développement perceptivo-moteur de l’enfant et de son développement cognitivo-moteur. Nous avons conçu une situation de pointage informatisé sur deux cibles de différentes largeurs situées à différentes distances l’une d
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Leonova, Tamara. "Etude expérimentale de la conception évaluativo-descriptive des traits de personnalité chez les enfants." Clermont-Ferrand 2, 2001. http://www.theses.fr/2001CLF20001.

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Abstract:
L'objectif de cette thèse est d'explorer la conception évaluativo-descriptive des traits de personnalité (cf Beauvois, Dubois, 1992, 1993, 1999, 2000) dans une perspective développementale. Selon cette conception, les traits de personnalité sont des concepts relevant à la fois de la connaissance descriptive (opérationnalisée par des comportements de la cible ou des CC) et de la connaissance évaluative (opérationnalisée par des comportements à l'égard de la cible ou des CA). De ce fait, ils nous informent à la fois sur ce que sont les gens et sur ce que nous pouvons faire avec eux, sur leur uti
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