Books: 'Cohn, elie'

1

Klockenbusch, Reinald. Husserl und Cohn: Widerspruch, Reflexion, und Telos in Phänomenologie und Dialektik. Kluwer Academic Publishers, 1989.

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2

Soto, Oscar Aguilar. Las élites del maíz. Universidad Autónoma de Sinaloa Editorial / IIES, 2004.

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3

Starr, Amanda. Elige tu pareja con la astrología. Grupo Editorial Tomo, 2002.

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4

Marco, Diego Di. Elige ℗Łestar bien! con mis 1001 tips: Pequenos cambios ℗Łgrandes resultados! Ediciones Urano, 2013.

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5

Ren, Zhitao. Thuuat tìm hiteu con ngưxoi. NXB Lao đuong - xã huoi, 2003.

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6

Il primo Garofano rosso di Elio Vittorini: Con un apparato delle varianti. Franco Cesati editore, 2013.

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7

Marek, Heidi. Elio Vittorini und die moderne europäische Erzählkunst (1926-1939): (con un riassunto italiano). C. Winter, 1990.

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8

Mora, Wilfredo. Penitenciarismo dominicano: Entrevistas con Elio Gómez Grillo, Emma Mendoza Bremauntz, David Rivera Nazario. Ediciones CEDIBIL, 1996.

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9

L'arte dell'autoelogio: Studio sull'orazione 28 K di Elio Aristide, con testo, traduzione e commento. ETS, 2011.

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10

Frias, Carlos Eduardo. Encuentro con hombres notables: Luis Carlos Fajardo y sus personajes. Debate, 2006.

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11

Romero, Luis Alberto. Qué hacer con los pobres?: Elite y sectores populares en Santiago de Chile, 1840-1895. Editorial Sudamericana, 1997.

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12

Dossetti, Giuseppe. A colloquio con Dossetti e Lazzati: Intervista di Leopoldo Elia e Pietro Scoppola : 19 novembre 1984. Il mulino, 2003.

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13

Dossetti, Giuseppe. A colloquio con Dossetti e Lazzati: Intervista di Leopoldo Elia e Pietro Scoppola : 19 novembre 1984. Il mulino, 2003.

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14

Inossidabili: Come si diventa "signori" con la politica : la classe dirigente italiana dall'Unità a oggi. Ponte alle grazie, 1996.

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15

Eugenio, Montale. Lettere a Pugliatti: Montale e la critica nel carteggio con Salvatore Pugliatti, e tre lettere di Elio Vittorini. All'Insegna del pesce d'oro, 1986.

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16

Romero, Luis Alberto. ¿Qué hacer con los pobres?: Elites y sectores populares en Santiago de Chile, 1840-1895. Ariadna Ediciones, 2007.

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17

Alonso, Guadalupe. Revelado instantáneo: Entrevistas con Pierre Alechinsky, Manuel Álvarez Bravo, Yehuda Amijai, Carlos Fuentes, Philip Glass, Nadine Gordimer, Juan Goytisolo, Ryszard Kapuscinski, Ute Lemper, Catherine Millet, Carlos Monsiváis, Amos Oz, Elena Poniatowska, José Saramago, Jorge Semprún, George Steiner, Francisco Toledo, Mario Vargas Llosa y ELie Wiesel. J. Mortiz, 2004.

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18

Bartolini, Francesca, ed. Lettere a Ruggero Jacobbi. Firenze University Press, 2007. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-6453-164-9.

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Abstract:

Lettere a Ruggero Jacobbi offre un ampio regesto di oltre mille pezzi epistolari inviati all'autore nell'arco di quarant'anni (dal 1938 al 1981) e di circa settanta lettere da lui scritte a vari corrispondenti, dando conto di tutto il materiale epistolare conservato nel Fondo Jacobbi dell'"Archivio contemporaneo Bonsanti" del Gabinetto Scientifico Letterario G.P. Vieusseux di Firenze.Dai documenti inediti, attentamente schedati da Francesca Bartolini, emerge con forza la figura di un intellettuale tra i più significativi del nostro Novecento, sempre presente nei dibattiti culturali del tempo e appassionato e reattivo nei confronti del mondo letterario e teatrale. Grazie alle molte voci, che intrecciano diversi paesi ed età, possiamo ricostruirnela vita a partire dagli anni dell'ermetismo, al quale fu vicino nella prima giovinezza, trovare traccia dei sedici anni trascorsi in Brasile, ripercorrere gli ultimi decenni italiani, nei quali avrebbe contemporaneamente esercitato le attività di recensore, regista e autore teatrale, saggista, critico letterario, storico della letteratura, docente universitario, poeta e direttore dell'Accademia d'Arte drammatica "Silvio D'Amico".Molti e autorevoli sono i nomi che ricorrono, anche di mittenti di cultura lusitana e ispanica, a testimoniare la presenza autorevole di Jacobbi sulla scena europea. Basti ricordare Murilo Mendes, Jorge Amado, Ricardo Cassiano e, tra gli italiani, Italo Calvino, Alessandro Parronchi, Vasco Pratolini, Salvatore Quasimodo, Vittorio Sereni e Elio Vittorini. Nell'appendice che chiude il volume è proposta la trascrizione di alcunelettere che trattano di scrittura, di critica, di amicizia ed impegno.

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19

Elige con nosotros. Edelvives, 2016.

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20

Schippa, Giuseppe. Nato per Essere Libero: A Spasso con Frate Elia. Independently Published, 2019.

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21

Tribù s.p.a.: Foto di gruppo con cavaliere bis. Feltrinelli, 2005.

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22

Elia: Cuaderno de Notas Unicornio para niña con Nombre Personalizado Elia, Regalo de Cumpleaños y Navidad o San Valentín - 110 Paginas. Independently Published, 2021.

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23

I vetri di Elite Murano: Un vetro d'arte con mille anni di storia = Elite Murano's glassware : glassmaking: an art with a thousand-year-long history. Elite Murano, 1997.

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24

I vetri di Elite Murano: Un vetro d'arte con mille anni di storia = Elite Murano's glassware : glassmaking : an art with a thousand-year-long history. Elite Murano, 1997.

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Elia : Battesimo Di Elia : Album Fotografico Del Battesimo : Personalizzato con il Nome Del Tuo Bimbo : 50 Foto : Foto 10x15 : Regalo Battesimo : Padrino : Madrina : Ricordo Religioso: Idea Regalo. Independently Published, 2022.

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26

Elia: Cuaderno de Notas Unicornio para niña con Nombre Personalizado Elia y Diseño de Kawaii Cuaderno Unicornio , Regalo de Cumpleaños y Navidad o San Valentín - 110 Paginas. Independently Published, 2020.

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27

Donghi, Tulio Halperin. Revolución y guerra. Formación de una elite dirigente en la Argentina criolla. Con un nuevo prologo del autor. Siglo veintiuno editores, 2014.

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Soy Elia Esta Es Mi Historia: Diario Floral Rayado, Divertido Cuaderno con Flores, Regalo Perfecto para niñas y Mujeres. Independently Published, 2020.

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29

Stone, Samuel Z. Heritage of the Conquistadors: Ruling Classes in Central America from Conquest to the Sandinistas. University of Nebraska Press, 1992.

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The heritage of the conquistadors: Ruling classes in Central America from the Conquest to the Sandinistas. University of Nebraska Press, 1990.

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31

Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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COSINUS. Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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33

Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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SINUS. Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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36

Paw Patrol Libro para Colorear : +60 Dibujos Asombrosos de: Paw Patrol + Imágenes de Alta Calidad + Elige con Cuidado + Adecuado para Niños. Independently Published, 2020.

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37

Publishing, Younes. Elia: Diario / Libreta de Notas Cuaderno con 100 P�ginas 6x9 - P�ginas con Rayas Horizontales y en Blanco - Regalo Perfecto para Mujeres y ni�as con Patr�n de Flores Chinas. Independently Published, 2020.

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38

Moneyers of England, 973-1086: Labour Organisation in the Late Anglo-Saxon and Early Anglo-Norman English Mints. British Archaeological Reports Limited, 2019.

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39

Human behaviour in the concentration camp. Free Association, 1988.

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40

Gago, Lorena Noemí. Sistema escolar y lenguaje visual. Papel Cosido (FBA-UNLP), 2018. http://dx.doi.org/10.35537/10915/70541.

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Abstract:

En este libro, que describe la enseñanza y el aprendizaje de la plástica en la cultura escolar, se retoman y sintetizan los aspectos centrales de la tesis de doctorado La educación artística: paradigmas y saberes en el aula (Gago, 2012). En él se abordan prácticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje visual en la escuela secundaria, vinculadas específicamente con la formación de estudiantes comprendidos en una franja etaria de 13 a 15 años. El acercamiento se centra en la observación de clases de Plástica realizadas durante un ciclo lectivo, en el transcurso del año 2008, en escuelas platenses y, también, en entrevistas efectuadas en 2011 a profesores en ejercicio en establecimientos de la ciudad de La Plata (provincia de Buenos Aires, Argentina). Se tuvieron en cuenta los aportes de la Antropología para la descripción y la comprensión de acciones docentes y se incorporó el supuesto explicitado por Elsie Rockwell, quien afirma que «no se observa para luego construir una conceptualización; es a partir de una conceptualización que es posible observar. No se describe para después hacer teoría; se hace teoría para poder describir» (1987: 22). En este texto, entonces, se describen, se analizan y se interpretan prácticas escolares, con la intención de hacer un aporte para su transformación.

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41

Smith, Clara Patricia. La lógica como lenguaje de programación. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2023. http://dx.doi.org/10.35537/10915/162904.

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Abstract:

El presente texto intenta proveer una vía de acceso, para los alumnos de asignaturas y carreras de Informática, a la vasta literatura técnica referida a la Programación Lógica (Logic Programming, en inglés). Antes de tener alguna experiencia en programación, seguramente pensábamos que programar era una cuestión de “lógica”. Al adentrarnos en el mundo de la computación hemos aprendido a programar con los esquemas procedurales clásicos; especialmente manejamos el concepto de algoritmo, y normalmente escribimos y diseñamos programas que se ocupan de los mecanismos internos de flujos de datos y de control del procesamiento de información (con estructuras if-then-else, while-do, repeat-until), que si bien tienen su lógica no es la “Lógica” a la que nos referimos en este libro. Así las cosas, la Programación Lógica aparece en nuestro contexto de formación universitaria como un universo diferente, en el que concebir a una fórmula lógica como una especificación de requerimientos y como un programa que puede “ejecutarse” y en el que hay estructuras de datos, resulta, lo menos, sorprendente.

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42

Publishing, Buen Unicornio. Elia: Cuaderno de Notas Blanko para niña y Mujer con Nombre Personalizado y Diseño de Kawaii Cuaderno Unicornio Bailarin con Pelo en Los Colores de la Bandera de EspañA. Accesorio para la Escuela o Universidad, Regalo de Cumpleaños y Navidad. Independently Published, 2019.

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43

Rogers, Geraldine. Caras y Caretas. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2008. http://dx.doi.org/10.35537/10915/15933.

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Abstract:

Desde fines del siglo XIX tuvo lugar en la Argentina un proceso que culminó políticamente en 1912 con la sanción de la Ley electoral e implicó un cuestionamiento a la hegemonía en diversos campos. La inmigración, el desarrollo urbano, la conformación de una clase intermedia y las campañas de alfabetización incidieron en la formación de una esfera pública ampliada y modificaron los vínculos entre grupos dominantes y subalternos, haciendo emerger rasgos democratizadores en la cultura. Aunque la elite intelectual buscó imponer a toda costa sus concepciones, los nuevos sectores criollo-inmigratorios introdujeron prácticas que no respondían a las reglas establecidas ni gozaban de prestigio simbólico, pero contaban con la adhesión del nuevo público. En ese contexto comenzó a formarse un mercado de bienes culturales. Surgió una audiencia capaz de dar sanción anónima y una incipiente industria cultural donde artistas y artesanos vislumbraron la posibilidad de obtener prestigio y retribución, actuando entre corrientes divergentes: la opción de adherir al proyecto estatal dominante, el desprestigio de los valores materiales en el círculo letrado y la tentación de participar en una instancia que alentaba sus deseos de independencia económica e intelectual.

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44

Lafit, Facundo. Vientos de Libertad: El liberalismo hispánico y la cultura política en el proceso revolucionario rioplatense (1801-1814). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022. http://dx.doi.org/10.24215/978-950-34-2167-3.

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Abstract:

Este libro procura realizar un aporte al estudio de la cultura política del Río de la Plata en el tránsito entre el Antiguo Régimen y la República, presentando una lectura crítica de la relación entre el liberalismo hispánico y los grupos dirigentes del proceso revolucionario rioplatense. Busca indagar en la recepción, apropiación, recorte y selección del pensamiento reformista ilustrado y, posteriormente, de la matriz liberal peninsular al calor de la crisis política imperial abierta con las abdicaciones de Bayona y la guerra contra la ocupación francesa. El estudio hace foco en la dinámica política de las elites de Buenos Aires, y en menor medida de Montevideo. La investigación se centra en el lapso comprendido entre los años 1801-1814, durante el cual se puede observar no solo el contacto de la elite letrada rioplatense con el reformismo ilustrado hispánico, sino también el proceso de politización y radicalización que se irá operando en ella, hasta llegar al período revolucionario propiamente dicho (1808-1814), en el que será verificable la articulación de la intelectualidad revolucionaria criolla en redes asociativas y una intensa actividad política a través de la prensa, el catecismo político y la movilización.

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Jarrín Ballesteros, Humberto, Álvaro Bautista-Cabrea, and Hoover Delgado, eds. Instantáneas del cuento latinoamericano. Universidad Icesi; Universidad Autónoma de Occidente, Universidad del Valle, 2022. http://dx.doi.org/10.18046/eui/ee.2.2022.

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Abstract:

Un cuento es el ejercicio de captar la emoción en el momento preciso, lo que permite que lector, narrador y protagonista respiren al unísono. La insistencia en un tema avanza paso a paso, escena tras escena, para adentrarse en un espacio cuya luz cesa de repente cuando nos encontramos a punto de abrir la puerta a una revelación. ¿Cómo, desde dónde se narra, quién lo hace, como se elige el narrador? Algunas ponencias nos invitan a pensar desde dónde se cuenta la historia. ¿A quién pertenece la voz y en qué fundamenta el poder o la autoridad que tiene para contarnos la historia que elige narrar? No deja de haber una muy cierta referencia a su propia experiencia. Vivificar o recrear el relato y luego el reencuentro con la historia como un ejercicio de memoria que se recupera, un pasado que no se pierde, la historia que regresa convertida en literatura. Hablamos de narrar un instante. Vale decir que un escritor de cuentos debe tener el oído tan afinado como para sentarse a escuchar lo que sucede a su alrededor tanto como aquello que guarda en su mundo interior. Es por ello que el trabajo del narrador en la construcción del relato, se presenta como una visión particular dirigida a la manera como se presentan los cambios en la voz de un mismo escritor, en los mundos de sus relatos. Hay capítulos en este libro que apuntan en ese sentido: cómo en el escritor, dentro de él, en su estilo y de acuerdo al cambio de perspectiva narrativa, puede observarse una evolución estilística que bien puede obedecer a la reescritura de algunos de sus textos o a la manera diferente de considerar el mundo que tiene ante sí para contar [Gabriel Jaime Alzate].

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Chiamo, Mi. Elia: Il Mio Taccuino Personale, in Modo Che Tutti Conoscano il Tuo Nome - Quaderno - Libro per Ragazzi - Blocco - Libro Da Scrivere o Diario con il Tuo Nome - Grande Libro Di Memoria Nel Design Del Gatto. Independently Published, 2019.

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47

Olson, Kristi A. The Solidarity Solution. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190907457.001.0001.

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Abstract:

What is a fair income distribution? The empirical literature seems to assume that equal income would be fair, but the equal income answer faces two objections. First, equal income is likely to be inefficient. This book sets aside efficiency concerns as a downstream consideration; it seeks to identify a fair distribution. The second objection—pointed out by both leftist political philosopher G. A. Cohen and conservative economist Milton Friedman—is that equal income is unfair to the hardworking. Measuring labor burdens in order to adjust income shares, however, is no easy task. Some philosophers and economists attempt to sidestep the measurement problem by invoking the envy test. Yet a distribution in which no one prefers someone else’s circumstances to her own, as the envy test requires, is unlikely to exist—and, even if it does exist, the normative connection between the envy test and fairness has not been established. The Solidarity Solution provides a novel answer: when someone claims that her situation should be improved at someone else’s expense, she must be able to give a reason that cannot be rejected by a free and equal individual who regards everyone else as the same. Part I develops the solidarity solution and shows that rigorous distributive implications can be derived from a relational ideal. Part II uses the solidarity solution to critique the competing theories of Ronald Dworkin, Philippe Van Parijs, and Marc Fleurbaey. Finally, part III identifies insights for the gender wage gap and taxation.

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48

Chiamo, Mi. Mio Nome è Elia: Il Tuo Libro Da Colorare Personale, in Modo Che Tutti Conoscano il Tuo Nome - Quaderno - Libro per Ragazzi - Blocco Da Colorare - Libro Da Scrivere o Diario con il Tuo Nome - Grande Libro Di Memoria Nel Design Del Gatto. Independently Published, 2019.

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49

Annesley, Claire, Karen Beckwith, and Susan Franceschet. Cabinets, Ministers, and Gender. Oxford University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190069018.001.0001.

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Abstract:

Cabinets, Ministers, and Gender explores why men have been more likely than women to be appointed to cabinet, why gendered patterns of appointment vary cross-nationally, and why, over time, women’s inclusion in cabinets has grown significantly. The book is innovative in conceiving of cabinet formation as a gendered process governed by rules that empower and constrain presidents and prime ministers as selectors of cabinet ministers, and rules that prescribe, prohibit, and permit a range of criteria (experiential, affiliational, and representational) that qualify individuals for inclusion in cabinet. Focusing on seven country cases (Australia, Canada, Chile, Germany, Spain, the United Kingdom, and the United States) using three data sets—elite interviews, media data, and autobiographies—the book reveals the complex sets of rules governing cabinet formation in each country and demonstrates their gendered effects. The book shows how different types of rules empower and constrain selectors, and how these rules interact to create different opportunities and obstacles for women’s cabinet inclusion. The findings demonstrate how institutional change emerges from a complex iterative process through which political actors interpret and exploit ambiguity in rules to deviate from past practices of appointing mostly male cabinets. These selectors help to develop new rules about women’s inclusion, which constrain future leaders in assembling their cabinet. The authors coin the term “concrete floor” to capture the process by which minimum levels for women’s cabinet inclusion are established and become locked in over time, explaining how competing rules for cabinet appointments, changing norms, and women’s mobilization in political parties shape outcomes.

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García Guirao, Pedro, ed. Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2. Propuestas de cambio e innovación. Editorial Octaedro, 2021. http://dx.doi.org/10.36006/16332.

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Abstract:

El presente volumen recoge el inminente proceso de innovación en la didáctica del español LE/L2; uno en el que la educación personalizada, la justicia, la transversalidad, las habilidades transferibles, el humanismo digital –pero humanismo, al fin y al cabo– no exijan renunciar a la alta literatura, ni a la música, ni al pensamiento crítico, ni a la traducción, ni a los aspectos formales de la lingüística aplicada a la enseñanza de ELE, ni a la espontaneidad, ni a la creatividad cultural, ni al sentimiento de pertenencia a un grupo/curso de estudiantes en un contexto digital, ni siquiera en esa aparente burbuja digital que parece incitar a la soledad o al aislamiento. En su primera acepción, el DRAE define innovar como «mudar o alterar algo, introduciendo novedades». Las contribuciones de este volumen muestran precisamente que en español LE/L2 no hace falta reinventar la rueda para generar innovación y acomodarnos con éxito a la «nueva normalidad»; solo es necesario un poco de creatividad (y cierto desarrollo competencial) para promover el empoderamiento digital del profesorado, sin abandonar la transversalidad educativa, pero tampoco los contenidos atemporales que enriquecen las estrategias de comunicación y las estrategias de aprendizaje –algo que al final acabará repercutiendo provechosamente en el alumnado‒.

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