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Journal articles on the topic 'Collaboration interprofessionnelle'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 4 February 2022

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1

Brandl, Emmanuel. "Collaborations interprofessionnelles autour d’un projet d’innovation pédagogique à l’université : un même ethos pour de nouvelles interactions." Médiations et médiatisations, no. 5 (January 29, 2021): 28–43. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.169.

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Abstract:

La mise en place d’un projet d’innovation pédagogique par le numérique porté par le Service Commun de la documentation (SCD) d’une Université (désignée « LR » dans l’enquête), a été l’occasion de mener une enquête exploratoire sur les conditions de mise en place de collaborations interprofessionnelles entre enseignants-chercheurs (EC) et bibliothécaires. Notre question de départ consistait à se demander pourquoi des EC réputés très occupés étaient en capacité de s’investir dans un projet collaboratif par définition incertain et chronophage. Nous avons émis l’hypothèse qu’il fallait reconstituer les schèmes de perception et d’appréciation (Bourdieu, 1992) de leur métier d’enseignant-chercheur, car ils sont au principe de la logique de leurs investissements professionnels. Hypothèse heuristique : si l’investissement des EC dans la collaboration prend sens, c’est parce qu’ils partagent un même « ethos professionnel » (Fusulier, 2011) qui les porte à déployer des stratégies professionnelles collaboratives. La présentation des résultats revient d’abord sur les conditions socioprofessionnelles de production de ces schèmes et de cet ethos, avant d’en décrire le contenu et la corrélation que l’on établit entre ethos et collaboration interprofessionnelle.

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2

Deslauriers, Simon, Marie-Eve Toutant, Caroline Laberge, Annie St-Pierre, François Desmeules, and Kadija Perreault. "A physician-physiotherapist collaborative model in a family medicine teaching clinic." Canadian Medical Education Journal 9, no. 4 (November 13, 2018): e120-122. http://dx.doi.org/10.36834/cmej.43318.

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Abstract:

Persons with musculoskeletal disorders frequently seek care in family medicine clinics. However, musculoskeletal education provided in medical schools is often considered insufficient. The implementation of a collaborative model that integrates physiotherapists into teaching clinics may benefit the musculoskeletal training of medical residents. This paper describes a model developed in a family medicine teaching clinic by examining the interprofessional educational and collaborative activities implemented in this model. The model allowed to provide physiotherapy services, involve the physiotherapist in the training of family medicine residents and enhance interprofessional collaboration, particularly for the management of persons with musculoskeletal disorders._____Les personnes ayant des troubles musculosquelettiques consultent fréquemment en cliniques de médecine de famille. Cependant, l’enseignement musculosquelettique dispensé dans les programmes de médecine est souvent considéré comme insuffisant. L’implantation d’un modèle de collaboration qui intègre les physiothérapeutes aux cliniques d’enseignement pourrait améliorer la formation des médecins résidents. Cet article décrit un modèle développé dans une clinique d’enseignement en médecine familiale en examinant les activités interprofessionnelles d’éducation et de collaboration implantées dans ce modèle. Le modèle a permis d’offrir des services de physiothérapie, d’impliquer le physiothérapeute dans la formation des médecins résidents et d’améliorer la collaboration interprofessionnelle, particulièrement pour la prise en charge des personnes ayant des troubles musculosquelettiques.

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3

Sameshima, Pauline, and Sean Wiebe. "Faith, Hope & Love: Postscript on Interprofessional Processes for Innovating Generation / Foi, espoir et amour : postscript sur les processus interprofessionnels de génération novatrice." Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 45, no. 1 (December 22, 2018): 129–52. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v45i1.61.

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Abstract:

Abstract: Universities Canada, Canada Council, and numerous sources urge the development of creativity and innovation capacity by leveraging broad interdisciplinary approaches, collaboration, and partnerships and networking; however, the relational mechanics of working together on interdisciplinary teams and in combinatory partnerships remain equivocal. Drawing on health care practices of interprofessional education, the authors present three tenets, a currere of team collaboration. They offer eight collaboratively created ekphrastic poems written for a curated international touring printmakers’ art exhibition and use their poetry writing process as a generative learning strategy and example for explaining how to frame a path to authentic collaboration.Keywords: Interdisciplinary research; Poetic inquiry; Ekphrasis; Collaborative research; Interprofessional education; Currere. Résumé : Universités Canada, le Conseil des arts du Canada et plusieurs sources prônent le développement de la créativité et de la capacité d’innovation par le biais de vastes approches interdisciplinaires, de la collaboration, de partenariats et de réseautage. Mais la mécanique relationnelle de la collaboration au sein d’équipes interdisciplinaires et de partenariats combinatoires demeure équivoque. S’inspirant de pratiques d’éducation interprofessionnelle dans le domaine de la santé, les auteurs proposent trois principes fondamentaux et un examen réflexif du travail en équipe. Ils présentent huit poèmes ekphrasiques écrits en collaboration en vue d’une exposition internationale itinérante de graveurs et proposent ce procédé d’écriture de poèmes comme stratégie d’apprentissage générative. Ils utilisent ce processus pour expliquer la façon d’accéder à une véritable collaboration.Mots-clés : recherche interdisciplinaire, questionnement poétique, ekphrasis, recherche concertée, éducation interprofessionnelle, examen réflexif.

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4

Solomon, Patty. "La collaboration interprofessionnelle : mode passagère ou voie de l'avenir?" Physiotherapy Canada 62, no. 1 (January 2010): 56–65. http://dx.doi.org/10.3138/physio.62.1.56.

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5

Bordeleau, Lyne, and Jeannette Leblanc. "La collaboration interprofessionnelle comme modalité pour résoudre les impasses thérapeutiques en pédopsychiatrie : une revue de littérature." Mosaïque 42, no. 2 (November 16, 2017): 229–43. http://dx.doi.org/10.7202/1041925ar.

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Abstract:

L’intervention auprès des enfants et des adolescents en clinique de pédopsychiatrie génère un risque d’impasses thérapeutiques élevé pour les cliniciens. L’alourdissement des difficultés des jeunes qui y sont référés et l’obligation pour les professionnels qui y travaillent de collaborer avec les différents acteurs présents auprès de cette clientèle contribuent à cette situation. Les recherches démontrent toutefois qu’il existe un lien positif entre la collaboration interprofessionnelle et l’efficacité des services en santé, et ce, même si son implantation demeure difficile. D’Amour et coll. ont développé un modèle de structuration de la collaboration interprofessionnelle qui permet d’en comprendre les processus. La revue de littérature qui constitue le sujet du présent article explore comment, en extrayant les indicateurs de ce modèle, il serait possible d’aider les professionnels travaillant en clinique de pédopsychiatrie à dénouer les impasses thérapeutiques qu’ils rencontrent.

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6

Le Lan, Antony, Emmanuel Allory, Pascale Mancheron, Hélène Boudet, Agnès Banatre, and Pierric Renaut. "Influence ressentie d’un dispositif de formation interprofessionnelle par simulation pour des étudiants infirmiers et des internes de médecine générale." Pédagogie Médicale 20, no. 1 (2019): 3–11. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020004.

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Abstract:

Contexte : Les formations interprofessionnelles en santé utilisant la méthode de la simulation sont actuellement en plein développement. Objectif : Évaluer le ressenti de l’influence sur les pratiques professionnelles d’étudiants infirmiers et d’internes de médecine générale concernant de telles formations. Méthodes : Cette étude qualitative par focus groupes a été réalisée six mois après une formation proposée par l’institut de formation en soins infirmiers et le département de médecine générale de Rennes en mars 2015. Résultats : L’analyse du verbatim a permis de souligner de nombreux apprentissages sur le plan de la collaboration interprofessionnelle. Il a été noté un changement des représentations professionnelles permettant une meilleure communication et un échange de compétences efficace aboutissant à un renforcement de l’identité professionnelle de chacun et une projection vers un statut de professionnel de santé. Conclusion : Cette expérience unique et novatrice reste donc à développer pour en majorer l’impact sur les pratiques professionnelles.

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7

Renaut, Pierric, Pascale Mancheron, Véronique Le Duc, Emmanuel Allory, Ghislaine Tanguy, Laurence Daucé, and Sandrine Hugé. "Une méthode au service de la collaboration interprofessionnelle en santé." Soins Cadres 23, no. 92 (November 2014): S10—S14. http://dx.doi.org/10.1016/j.scad.2014.10.002.

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8

Staffoni, Liliana, Veronika Schoeb, David Pichonnaz, Camille Bécherraz, Isabelle Knutti, and Monica Bianchi. "Collaboration interprofessionnelle : comment les professionnelles de santé interagissent-ils en situation de pratique collaborative ?" Kinésithérapie, la Revue 17, no. 184 (April 2017): 18. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2017.02.009.

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Verheye, Jean-Charles. "L’intervention des patients en éducation thérapeutique." Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 6, Numéro 1 (May 8, 2020): 205–24. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3153.

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Abstract:

En tant que pratique pluridisciplinaire et interprofessionnelle, l’éducation thérapeutique (ETP) invite à l’intervention de soignants et de non-soignants. L’implication des patients dans les programmes d’ETP, réalité qui recouvre du fait social, soulève enjeux et débats. Empruntant à la théorie ancrée, une recherche a caractérisé cette intervention dans des situations concernant dix pathologies (hémophilie, sida, insuffisance rénale, Mici, diabète, polyarthrite rhumatoïde, insomnie chronique, aphasie, mucoviscidose et BPCO). Le patient intervenant en ETP se caractérise par dix catégories regroupées en trois familles : éléments constitutifs de son intervention (profil, motivation, recrutement, rapport à l’éthique), éléments structurants (compétences, collaboration) et éléments consécutifs (modalités et finalité de l’intervention, apports spécifiques, devenir). Le patient est porteur de « compétences de l’éprouvé » issus d’un travail réflexif sur ses savoirs expérientiels. Complémentaire de celles des soignants, l’intervention des patients en ETP questionne une collaboration interprofessionnelle et s’envisage sous l’angle de la complexité. Elle constitue une optimisation de l’apprentissage et une expression de la démocratie en santé. Son opérationnalisation qui reste à développer plaide en faveur du passage vers une mobilisation de « démopraxie en santé ».

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Prokopich, C. Lisa, Michael Lee-Poyb, and Harold Kimc. "Gestion interprofessionnelle de la conjonctivite allergique." Canadian Journal of Optometry 80, no. 3 (August 1, 2018): 29–46. http://dx.doi.org/10.15353/cjo.80.258.

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Abstract:

Les allergies oculaires touchent un nombre important et croissant de gens en Amérique du Nord. Les statistiques du Canada sont probablement analogues à celles des États-Unis, pays où jusqu’à 40 % de la population souffre d’allergies oculaires. Les symptômes et les signes de ces allergies peuvent avoir un effet considérable sur la productivité et la qualité de vie en général. Au fil des ans, on a mis au point de nombreux traitements ef caces pour la prise en charge des allergies oculaires. Dans le cas de la conjonctivite allergique, les agents ophtalmiques topiques comprennent les antihistaminiques, les stabilisateurs mastocytaires, les agents à double activité, les stéroïdes, les anti-inflammatoires non stéroïdiens et d’autres médicaments à modulation immunitaire. Les patients choisissent souvent des antihistaminiques oraux pour toutes les formes d’allergie, y compris la conjonctivite allergique. Nous récapitulerons ici les formes d’allergies oculaires en mettant particulièrement l’accent sur les symptômes et les signes, le diagnostic, les options de traitement actuelles et l’incidence sur la qualité de vie. Plus important encore, nous proposerons, grâce à la collaboration multidisciplinaire, un algorithme de traitement simplifié pour la pratique clinique au Canada. Cet algorithme fournit aux praticiens les meilleures stratégies de gestion possibles fondées sur la présentation individuelle du patient et propres à optimiser l’efficacité du traitement et à réduire au minimum les effets sur les tâches de tous les jours et la qualité de vie.

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Licitri, Ophélie, Pierre Chassagne, and Blanche Goubier. "Exemple de collaboration interprofessionnelle dans un SSTI suite à une alerte sanitaire." Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement 81, no. 5 (October 2020): 587. http://dx.doi.org/10.1016/j.admp.2020.03.429.

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Heckman, George A., Veronique M. Boscart, Robert S. McKelvie, Teresa D’Elia, Osman Osman, Sharon Kaasalainen, Mary Lou Kelley, Carrie McAiney, Paul Stolee, and Patricia Strachan. "Perspectives of Primary-Care Providers on Heart Failure in Long-Term Care Homes." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 33, no. 3 (August 7, 2014): 320–35. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980814000245.

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Abstract:

RÉSUMÉL'insuffisance cardiaque (IC) est fréquente chez les résidents en soins de longue durée (SLD), et peut représenter 40 pour cent des transferts aux soins aigus. Des lignes directrices de l’IC de la Société canadienne de cardiologie approuvent les traitements standards, mais les résidents de SLD sont moins susceptibles de recevoir un traitement.* Cette étude qualitative a utilisé des groupes de discussion pour explorer les perceptions, de 18 médécins et infirmières praticiennes dans trois foyers de l’Ontario, des pratiques de soins de l’IC et les défis de SLD. Par exemple, les participants ont rapporté les défis concernant aptitudes diagnostiques et les connaissances procédurales de l’IC. Ils ont également identifié la nécessité de la collaboration interprofessionnelle et la clarification des rôles pour améliorer les soins et les résultats de l’IC. Pour résoudre ces problèmes, les interventions multi-modales et l'enseignement de chevet sont requis. Le leadership a été considéré comme essentielle pour améliorer les soins de l’IC. Plusieurs préoccupations ont surgi concernant les lacunes dans les connaissances et les déficits cliniques chez les fournisseurs de soins primaires qui traitent l'insuffisance cardiaque chez les résidents de SLD. Pour améliorer les soins de l'IC à long terme, des solutions éducatives et interprofessionnelles multi-modales et cliniquement ciblées sont nécessaires.

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Charron, Maude, Arnaud Duhoux, Damien Contandriopoulos, Claire Page, and Lily Lessard. "Le rôle des infirmières dans les services de première ligne face aux personnes souffrant d’un trouble mental courant." Santé mentale au Québec 42, no. 1 (June 14, 2017): 289–303. http://dx.doi.org/10.7202/1040255ar.

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Abstract:

La prévalence des troubles mentaux courants (TMC) augmente tant dans la population québécoise que mondiale. Les gouvernements, les chercheurs et les cliniciens cherchent les meilleures pratiques à appliquer pour améliorer les services offerts à la clientèle souffrant de TMC. Les données suggèrent que ces services devraient être principalement offerts en première ligne (PL), mais leur organisation actuelle, au Québec, ne permet pas de répondre de façon optimale aux besoins des personnes souffrant de TMC ainsi qu’à ceux de leurs proches. Au cours des prochaines années, différents types d’infirmières occuperont un rôle élargi en PL et représenteront une portion plus importante des effectifs à ce niveau améliorant potentiellement l’accessibilité aux services. Les infirmières et les autres cliniciens ne connaissent pas toujours le rôle des infirmières quant à la santé mentale ni leur contribution durant toutes les phases du continuum de soins. La collaboration interprofessionnelle constitue un élément fondamental pour améliorer les services de PL en santé mentale. Celle-ci repose sur une compréhension juste des rôles et de leurs partages parmi tous les membres d’une équipe. Les objectifs de cet article sont de : 1) décrire les meilleures pratiques de collaboration interprofessionnelle en santé mentale et en PL ; 2) discuter des rôles des infirmières quant aux TMC ; et 3) présenter des pistes d’intervention pour déployer ces rôles. Une conceptualisation des rôles infirmiers bien intégrés dans un contexte multiprofessionnel de première ligne en santé mentale est présentée dans cet article.

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Dallaire, Louis-Francois, Caroline Rhéaume, and Lucie Vézina. "Interdisciplinary teaching in family medicine teaching units: the residents’ points of view." Canadian Medical Education Journal 9, no. 3 (July 29, 2018): e25-40. http://dx.doi.org/10.36834/cmej.42098.

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Abstract:

Background: Interdisciplinary teaching (IDT) is the norm in Canadian family medicine residency programs. Literature on IDT reports many academic, collaborative and organizational benefits, but little is known about family medicine residents’ own perspectives of IDT. The purpose of this study was to explore family medicine residents’ points of view on IDT in family medicine teaching units (FMTU). Methods: A mixed methods design combined interviews and self-completed online questionnaires to explore participants’ perceptions of IDT during residency. Content analysis was conducted on the qualitative data and univariate analysis statistical tests on means and proportions were conducted on the quantitative survey questions.Results: A total of 125 family medicine residents from 12 FMTU affiliated with Université Laval (Quebec City) participated in the study (11 interviews and 114 online questionnaires). Participants perceived significant benefits of IDT, including clinical knowledge, complementary perspectives and interprofessional collaboration skills. However, they believe that IDT works best when the educators adapt their teaching to the specific needs of residents in family medicine.Conclusion: These findings support those of previous IDT research and highlight the positive impacts of interdisciplinary education in family medicine residency, especially on interprofessional collaboration. IDT should remain an essential component of the family medicine curricula._____ Contexte: L’enseignement interdisciplinaire (EID) constitue une norme dans les programmes canadiens de résidence en médecine familiale. La littérature disponible sur l’EID fait état de plusieurs bénéfices académiques, collaboratifs et organisationnels, mais elle rend peu compte des points de vue des résidents sur ce type d’enseignement. Cette étude a pour objectif d’explorer les points de vue des résidents en médecine familiale quant à l’EID offert dans les unités de médecine familiale (UMF).Méthodes: Un devis mixte a été utilisé, s’appuyant sur des entrevues semi-dirigées et des questionnaires auto-administrés en ligne. Une analyse de contenu a été effectuée pour le volet qualitatif, et des analyses univariées et bi-variées ont été réalisées pour les données obtenues dans les questionnaires auto-administrés.Résultats: Un total de 125 résidents en médecine familiale, rattachés aux 12 UMF relevant de l’Université Laval (Québec), a participé à l’étude (11 entrevues et 114 questionnaires en ligne). Les participants reconnaissent des bénéfices significatifs à l’EID, tels l’acquisition et l’approfondissement de connaissances cliniques essentielles, l’intégration de perspectives complémentaires sur les problèmes de santé, et le développement d’habiletés à la collaboration interprofessionnelle. Ils estiment toutefois que l’EID peut s’optimiser en s’adaptant davantage aux besoins spécifiques des résidents en médecine familiale.Conclusions: À l’instar des études antérieures, les résultats de cette recherche mettent en relief les impacts positifs de l’EID pendant la résidence en médecine familiale, particulièrement ceux qui sont liés à l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle. L’EID devrait par conséquent demeurer une caractéristique essentielle des programmes de résidence en médecine familiale.

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Harnagea, Hermina. "Collaboration interprofessionnelle pour la santé buccodentaire des personnes âgées – esquisse de mise en œuvre." Santé Publique 30, no. 3 (2018): 383. http://dx.doi.org/10.3917/spub.183.0383.

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Desrosiers, Thérèse, Éloïse Gaudreau, Vincent Martel-Sauvageau, and Émilie Rajotte. "Collaboration interprofessionnelle à l’Université Laval : trois programmes réunis autour d’un cas clinique de dysphagie." Nutrition Science en évolution: La revue de l'Ordre professionnel des diététistes du Québec 17, no. 2 (2019): 25. http://dx.doi.org/10.7202/1066312ar.

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Hudon, Raymond, Élisabeth Martin, and Maxime Perreault. "Le pouvoir médical et le défi de la collaboration interprofessionnelle. Trois cas de figure." Recherche 50, no. 2 (September 21, 2009): 321–44. http://dx.doi.org/10.7202/038042ar.

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Abstract:

Résumé Dans la foulée de la loi 90 adoptée au Québec en 2002, l’article analyse l’évolution du statut professionnel des médecins dans le cadre spécifique de leurs relations avec trois groupes de professionnels : les infirmières, les chiropraticiens et les techniciens ambulanciers. Tirées d’entrevues et de sources documentaires, nos données montrent que les médecins n’ont pas renoncé à une part significative de leur pouvoir dans leurs rapports avec ces groupes professionnels : en refusant de déléguer le droit au diagnostic et à la détermination du traitement médical, ils continuent d’exercer un contrôle réel sur les pratiques des autres groupes professionnels.

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Staffoni, Liliane, Isabelle Knutti-Menia, Camille Bécherraz, David Pichonnaz, Monica Bianchi, and Veronika Schoeb. "Définir la collaboration interprofessionnelle : étude qualitative des représentations pratiques des formateurs/trices en santé." Kinésithérapie, la Revue 19, no. 205 (January 2019): 3–9. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2018.09.012.

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Bordeleau, Lyne, and Jeannette LeBlanc. "LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE COMME MODALITÉ DE RÉSOLUTION DES IMPASSES THÉRAPEUTIQUES EN PÉDOPSYCHIATRIE : RECHERCHE-ACTION PARTICIPATIVE." Revue québécoise de psychologie 40, no. 2 (2019): 263. http://dx.doi.org/10.7202/1065912ar.

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Aiguier, Grégory, Sabine Poirette, and Marie-France Pélissier. "Chapitre 5. Accompagner l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : une nécessaire gouvernance réflexive du dispositif pédagogique." Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences 27, no. 1 (2016): 91. http://dx.doi.org/10.3917/jib.271.0091.

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Aiguier, Grégory, and Alexandre Oboeuf. "L’autoconfrontation : un outil de gouvernance réflexive d’un apprentissage de la collaboration interprofessionnelle dans les soins." Travail et Apprentissages N° 15, no. 1 (May 2, 2015): 7–29. http://dx.doi.org/10.3917/ta.015.0007.

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Frégeau, A., A. Cournoyer, N. Soucy, D. Fortier, P. Desaulniers, V. Castonguay, and R. Fleet. "P100: Une activité de simulation de table à des fins de formation interprofessionnelle pour enseigner une nouvelle procédure intrahospitalière de code rose : une étude pilote exploratoire et rétrospective sur la perception des apprenants." CJEM 22, S1 (May 2020): S101. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2020.306.

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Abstract:

Introduction: Les erreurs médicales sont causées par des failles de système plutôt qu'un seul individu. Dans ce contexte, de multiples designs pédagogiques de formation interprofessionnelle (FIP) ont été proposés pour développer une meilleure collaboration interprofessionnelle. L'une des initiatives pédagogiques proposées en médecine de désastre est la simulation de table (TTX). La TTX consiste à simuler une situation de code orange dans un environnement informel où les participants doivent discuter de la suite logique des actions à prendre. Le protocole d'arrêt cardiaque intra-hospitalier chez le nourrisson de moins de 30 jours (code rose) ayant été mis à jour au Centre hospitalier de l'Université de Montréal (CHUM), cela a généré un besoin de FIP au sein des équipes. Ainsi, nous avons développé une FIP innovante en utilisant la TTX pour enseigner un nouveau protocole de code rose. L'objectif primaire de la présente étude est d'évaluer la perception des apprenants à propos de cette FIP. Methods: La présente étude rétrospective de cohorte s'est déroulée en mars 2019 au centre de simulation du Centre hospitalier de l'Université de Montréal. Un groupe interprofessionnel (médecins, infirmières, inhalothérapeutes, préposés aux bénéficiaires, etc.) a été recruté. Un sondage de satisfaction des participants leur a été remis immédiatement après la TTX. Des statistiques descriptives (n, %) ont été réalisées. Les commentaires recueillis lors du débreffage ont permis de nuancer les résultats et d'apporter des changements à la nouvelle procédure de code rose. Results: Un total de 13 participants ont participé à la TTX, dont 10 ont répondu au sondage (10/13 : 77%). 3 observateurs ont participé à la TTX et ont tous répondu à certaines questions du sondage (3/3 : 100%). Suite à la TTX, 80% (n = 8) des participants ont eu l'impression de mieux comprendre leur propre rôle et 90% (n = 9) des participants ont eu l'impression de mieux comprendre le rôle des autres professionnels. Tous (100%, n = 13) ont apprécié la TTX et ont affirmé qu'il était probable ou très probable qu'ils participent à nouveau à une telle activité de FIP s'ils y étaient invités et qu'ils recommanderaient à un collègue d'y participer. Conclusion: Il est possible de réaliser une TTX pour une autre procédure d'urgence que le code orange, c'est-à-dire pour le code rose et cela est apprécié des participants. Ces derniers se sont sentis plus confiants dans leur rôle et dans leur connaissance du rôle des autres professionnels.

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González-Martínez, Esther, and Corinne Bulliard. "Collaboration interprofessionnelle jeune infirmière diplômée-assistante sociale : appels téléphoniques de préparation de la sortie de l’hôpital." Recherche en soins infirmiers N° 133, no. 2 (2018): 15. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.133.0015.

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Milot, Élise, Gabrielle Fortin, Maman Joyce Dogba, Nathalie Brière, Michèle Aubin, and Emmanuelle Careau. "Démarche systématique de création d’une trousse pédagogique facilitant l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : défis et perspectives." Pédagogie Médicale 17, no. 4 (November 2016): 233–41. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2017012.

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Benoit, Monique, Roger Pilon, Anne-Marise Lavoie, and Pierre Pariseau-Legault. "Chevauchement, interdépendance ou complémentarité ?, la collaboration interprofessionnelle entre l’infirmière praticienne et d’autres professionnels de santé en Ontario." Santé Publique 29, no. 5 (2017): 693. http://dx.doi.org/10.3917/spub.175.0693.

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Lapierre, Alexandra, Jérôme Gauvin-Lepage, and Hélène Lefebvre. "La collaboration interprofessionnelle lors de la prise en charge d’un polytraumatisé aux urgences : une revue de la littérature." Recherche en soins infirmiers N° 129, no. 2 (2017): 73. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.129.0073.

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Langlois, Lyse, Dominique Tanguay, Lise Fillion, and Marie-Anik Robitaille. "La sensibilité éthique." Articles 28, no. 1 (June 1, 2015): 115–33. http://dx.doi.org/10.7202/1030997ar.

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Abstract:

Les auteures s’intéressent à la sensibilité éthique dans un contexte hospitalier, plus précisément aux soins intensifs. L’objectif de leur recherche est d’élaborer et de mettre en place un modèle d’intervention en vue d’intégrer une approche de soins de fin de vie dans deux unités de soins intensifs. Deux groupes formés de professionnelles et de professionnels ont été invités à réfléchir aux risques éthiques dans leur unité à partir de l’éthique narrative. Cette approche a permis de mettre en évidence les zones à clarifier et de réfléchir aux changements qui devraient être apportés au sein de ces deux unités. La vision en matière de soins de fin de vie, la communication avec la famille ainsi que le développement et le maintien des compétences dans ce domaine ont constitué les principales composantes de l’intervention. Les résultats ont permis de constater les enjeux de pouvoir liés à la collaboration interprofessionnelle pouvant freiner la perception des enjeux éthiques et l’expression de la sensibilité éthique à l’intérieur des équipes de soins intensifs.

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ENRICO, Vincent. "Les effets d’une recherche-action sur la collaboration entre acteurs du sanitaire et du social." Phronesis 6, no. 1-2 (June 15, 2017): 88–97. http://dx.doi.org/10.7202/1040220ar.

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Abstract:

Cet article a pour objet une étude concernant les savoirs en jeu dans la collaboration sanitaire et sociale dans une société de location de matériel médical à domicile (ADL). L’ étude prend la forme d ’une recherche-action avec les personnels techniques, sociaux et médicaux de la structure. La mission d’ADL suppose une coopération interprofessionnelle, car au-delà de du traitement médico-technique, la société a choisi d’ étendre son domaine d ’action avec un traitement social du patient. Pour mieux comprendre la nature du lien entre le domaine social et les autres domaines de travail, l’objet de la recherche-action est de savoir dans quelles conditions les salariés signalent des patients au service social. Au-delà de l’enjeu pour le malade et pour l’entreprise, la réflexion engagée sur la non-observance du traitement par le patient, provoque des glissements dans les postures des professionnels. La mise à jour de l’organisation telle qu’elle est vécue par chacun conduit à une réflexivité dans le sens d’une capacité de chacun à réfléchir à son rapport à la recherche en cours puis à son rapport aux autres domaines d’activité de la société. Cela a conduit à réfléchir à la construction d’un outil d’ évaluation des besoins sociaux du patient posant la question de l ’ élargissement des prérogatives du domaine technique ou du domaine social.

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Regragui, Safa, Anaïs Lacasse, and Frances Gallagher. "La collaboration interprofessionnelle entre les médecins et les infirmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne : une étude qualitative." Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière 6, no. 4 (December 2020): 100209. http://dx.doi.org/10.1016/j.refiri.2020.100209.

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Careau, Emmanuelle, Line Paré, Jean Maziade, and Gjin Biba. "Inclure les compétences relatives à la collaboration interprofessionnelle dans la supervision : effets d’un programme de formation destiné aux superviseurs." Pédagogie Médicale 16, no. 4 (November 2015): 219–31. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2016019.

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Descôteaux, Annie, Mathieu Jackson, and Marie-Claude Vanier. "Quand les patients formateurs prennent le relais : transfert d’ateliers sur la collaboration interprofessionnelle en ligne en temps de COVID-19." Pédagogie Médicale 21, no. 4 (2020): 215–17. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020051.

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Lee, Linda, Loretta M. Hillier, and W. Wayne Weston. "Ensuring the Success of Interprofessional Teams: Key Lessons Learned in Memory Clinics." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 33, no. 1 (December 17, 2013): 49–59. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980813000652.

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Abstract:

RÉSUMÉCliniques de mémoire en soins de santé primaires suscitent un intérêt croissant, car elles offrent la possibilité d’améliorer le diagnostic et le traitement de la démence. En Ontario, plus de 30 établissements de soins primaires ont participé à un programme de formation visant à aider les participants à établir une clinique de mémoire indépendante dans leur milieu de pratique. Cet article présente les principales leçons acquises dans la mise en oeuvre de ces cliniques sur la base d’une étude qui a utilisé une méthodologie d’entrevue avec les membres des équipes de cliniques de mémoire et a identifié les facteurs favorables, les défis et les recommandations pour la soutenabilité. L’accès à la formation qui facilite le transfert des connaissances et soutient les changements dans la pratique, la collaboration interprofessionnelle, et le soutien de l’infrastructure en cours était d’une importance capitale. Des suggestions pour la mise en place de cliniques et de renforcement des capacités continues ont été identifiés. Les leçons apprises sont applicables à la mise en oeuvre d’autres modèles de prise en charge des maladies chroniques dont le but est la gestion des soins de santé primaires de maladies chroniques complexes.

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Vallet, Émilien. "Accès direct à la masso-kinésithérapie en France : évaluation des compétences de raisonnement clinique et de collaboration interprofessionnelle des MK. Étude exploratoire." Kinésithérapie, la Revue 19, no. 216 (December 2019): 24–27. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2019.09.005.

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Lapierre, Alexandra, Jérôme Gauvin-Lepage, and Hélène Lefebvre. "La collaboration interprofessionnelle lors de la prise en charge d’un polytraumatisé dans un service d'urgence : résultats d’une étude qualitative exploratoire en contexte canadien." Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière 6, no. 3 (September 2020): 100206. http://dx.doi.org/10.1016/j.refiri.2020.100206.

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Progin, Laetitia. "Morel, S. (dir) (2020). L’épreuve de l’autre : Collaborations, cohabitations et disputes interprofessionnelles en éducation. Academia. 212 pages." Swiss Journal of Educational Research 43, no. 2 (June 2, 2021): 341–42. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.2.14.

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Progin, Laetitia. "Morel, S. (dir) (2020). L’épreuve de l’autre : Collaborations, cohabitations et disputes interprofessionnelles en éducation. Academia. 212 pages." Swiss Journal of Educational Research 43, no. 2 (June 2, 2021): 341–42. http://dx.doi.org/10.24452/10.24452/sjer.43.2.14.

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Talbot, Yves Roland. "A Atencao Primária a Saúde e o papel da Universidade." Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade 2, no. 8 (November 17, 2007): 250–52. http://dx.doi.org/10.5712/rbmfc2(8)63.

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Abstract:

Atenção Primária à Saúde (APS) é a mais importante reforma da gestão saúde no mundo atual. Na maioria dos países, governos e serviços têm assumido a liderança no desenvolvimento da APS, como foi decidido na declaração da Alma Ata.Desde 1990, uma série de fatos têm demonstrado o impacto de um forte sistema de cuidado com a saúde na saúde das comunidades como um todo2,3. A melhoria no status de saúde de uma comunidade está diretamente relacionada à qualificação, ou ao melhor balanceamento, da gama de profissionais especializados no cuidado primário e no aumento do acesso ao mesmo em uma determinada região. As co-morbidades aumentam juntamente com a idade da população, e o acesso a um cuidado primário compreensivo e coordenado se torna cada vez mais uma solução de custo-benefício palpável. Essa acessibilidade reduz os efeitos adversos na saúde da inaptidão social.Então porque as universidades e centros de pesquisa médica têm sido tão lentos a participar desse sistema até recentemente? O documento intitulado Towards Unity for Health (Direcionando a Unidade da Saúde) oferece algumas sugestões4 :1. Universidades, particularmente, faculdades de medicina sob influencia do relatório Flexner têm mantido a orientação que favorece a especialização;2. Os incentivos e promoções das faculdades são geralmente ligados a pesquisa biomédica;3. Membros da faculdade são geralmente mais interessados na especialização de novos graduados que podem suportar melhor os seus pacientes internados;4. O crescimento dos membros acadêmicos do cuidado primário é frequentemente percebido como uma ameaça aos recursos de um estabelecimento, especialmente o poder de base nos centros de saúde das universidades;5. O poder de base do cuidado primário se encontra nas comunidades, enquanto para os centros de saúde universitários, o cuidado primário está freqüentemente às margens deste poder.Universidades devem ter um papel muito importante nesta reforma. Universidades precisam ser socialmente responsáveis e ajudar a promover o bem-estar de suas comunidades através da educação e pesquisa.Onde e como universidades podem executar este papel?Universidades têm um papel a executar em construir competências para desenvolver programas baseados em um treinamento direcionado ao cuidado primário do amanhã. O que inclui liderança de grupo, habilidades com a comunidade e com a população na saúde, além da prevenção de doenças ao invés das tradicionais competências acadêmicas de uma faculdade. Existem três estágios de desenvolvimento no papel da Universidade, descritas a seguir:1. Educação continuada em serviço.A experiência do serviço de treinamento no Brasil é similar a experiência canadense, onde a prática da medicina de família tinha um papel central na propagação da educação de seus colegas, antes deles estarem na posição de ter recursos financeiros e humanos suficientes para desenvolver um departamento na universidade. A educação no serviço reforça o conhecimento de um generalista, e permite a reciclagem do papel de especialista para generalista, e mais tarde identifica futuros modelos para residência na área.Esses programas de treinamento em serviço, com o tempo, identificam potenciais instrutores e com o mercado para a APS definido, eles podem procurar se tornar departamentos autônomos nas universidades que mantinham seus programas interdisciplinares, baseados nas praticas reais. Entretanto, uma pré-condição a este treinamento é necessária: ter o número de estudantes mínimos que se apliquem à APS para que este tipo de treinamento seja levado a sério. Se não existir um mercado real dentro do sistema ou algo que suporte tal treinamento, ele existirá somente enquanto a energia permitir.Os times de trabalhadores de APS, implementados no Brasil, são treinados pelas universidades e sistemas de saúde através do suporte financeiro do governo. O mesmo é dado para facilitar o treinamento em serviço inicial para grupos. A estratégia descrita acima permite o desenvolvimento de um currículo baseado nas experiências profissionais na área. Este é então baseado na realidade e assim responderá melhor às necessidades dos estudantes e da comunidade. O Canadá propôs a residência em Medicina de Família como a única forma de um médico praticar o cuidado primário. Isto foi devido a uma extensa pesquisa da Associação Médica do Canadá, onde foi dada preferência às necessidades da comunidade e na ênfase ambulatorial da Medicina de Família no currículo.2. Programas multidisciplinares de graduação e pré-graduaçãoNo Canadá, o apoio ao desenvolvimento de um departamento de Medicina de Família veio depois da implantação de um sistema nacional de cuidado com a saúde. Em países da América Latina, universidades têm se empenhado para treinar especialistas e existem poucos programas de treinamento de cuidados primários formais. Existe uma grande necessidade de fornecer aos médicos, no sistema de saúde, o treinamento para o cuidado primário. Isto é, na verdade, um passo crucial para reforma a ser realizada. É essencial um grupo mínimo de profissionais já trabalhando neste campo. Uma quantidade substancial da experiência de treinamento dos aprendizes da área deve ser baseada nos ensinamentos de um veterano em cuidado primário.A importância dos times multidisciplinares tem sido enfatizada em várias recomendações e é considerada uma parte importante das ações implementadas na reforma do sistema de saúde (Alma Ata, 1978; Jakarta, 1996). Time é a palavra mais usada para discutir a colaboração5,6. Multidisciplinar se refere à participação das diferentes disciplinas e interdisciplinariedade descreve o processo de trabalho dos times de saúde de cuidado primário.O currículo para os alunos pré-graduados e o número de posições de treinamento para os pós-graduados deve refletir uma gama de especialistas balanceados de acordo com as necessidades locais ou nacionais.3. PesquisaPesquisa é essencial para o desenvolvimento de um sistema de cuidado de saúde primário baseado em fatos. Usando o conhecimento e habilidades em pesquisa à nível de universidades ajudará a construir capacidade para um futuro departamento acadêmico de cuidado de saúde primário bem como garantir uma melhor qualidade de serviços a oferecer a população. Isso será dado pela construção de uma agenda sobre os resultados na saúde da comunidade (a partir da geografia e da necessidade de saúde visando diferenças socioeconômicas). Objetivos da pesquisa:- promover o status e a imagem do cuidado primário como uma especialidade valorizada.- defender o cuidado de saúde primário universal baseado em evidências.- melhorar o cuidado primário como um componente vital do ensino das instituições.Em resumo: a parceria da Universidade com os serviços de saúde locais, a associação entre profissionais e a comunidade são os pilares da reforma do sistema de saúde. A Universidade pode ter um papel central na sustentabilidade e legitimidade da APS como área de especialização através do treinamento, da pesquisa e do desenvolvimento de um departamento para o cuidado primário. Ações têm sido propostas desde o artigo de Boelen4, para promover a orientação de um cuidado primário nos centros de saúde de uma Universidade:- Aumentar o número e a visibilidade dos modelos de Atenção Primária, identificados durante a fase de desenvolvimento do serviço, superando os especialistas, centrados em centros urbanos, focados na liderança institucional;- Aumentar o apoio a pesquisa do cuidado primário e para uma documentação baseada em evidências e no valor do cuidado primário para a saúde da comunidade;- Aumentar a base de apoio para inovação na educação e no serviço em Atenção Primária;- Reduzir a fragmentação das forças do cuidado primário dentro das instituições, separados por diferentes departamentos (como medicina interna, medicina de família e pediatria), diferentes cursos (como medicina, enfermagem, odontologia, farmácia), diferentes campos (como medicina e saúde pública) ou diferentes burocracias governamentais (como ministros da saúde e ministros da educação); e- Facilitar o acesso dos menos privilegiados e aos estudantes de escolas rurais ou com menos estrutura, incluindo estudantes indígenas, na Universidade. 4. Referências1. Organization, W. H. ((1994).). Primary Health Care Concepts and Challenges in a Changing World: Alma Ata Revisited. SHS/CC 94.2. Geneva., . WHO/.2. Starfield, B. (1991). "Primary Care and Health - a Cross-National Comparison." Jama-Journal of the American Medical Association 266(16): 2268-2271.3. Starfield, B. (1994). "Is Primary-Care Essential." Lancet 344(8930): 1129-1133.4. Boelen, C. ((2000).). Towards Unity for Health: Challenges and Opportunities for Partnership in Health. Department of Organization of Health Services Delivery. D. W. paper. Geneva., World Health Organization.5. D’Amour, D. (1997). Structuration de la collaboration interprofessionnelle dans les services de sante au Québec.Departement de Santé Publique, Faculté de Médecine. Montreal, Université de Montreal.Faulkner, R. A., M (1999). "Interdisciplinary Team in Health Care and Human Services setting." Health and Social work 24(3): 210-219.6. Ferada, M. (2002). Le processus de collaboration interprofessionnelle à l egard d enfant a risque de negligence et de leurs familles. Faculté des sciences infirmiere. Montréal, Montreal: 122.

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Lacourt-Mrozek, M. P. "Le temps du changement dans les pratiques périnatales : les étapes d’une expérience locale." Périnatalité 11, no. 2 (June 2019): 93–98. http://dx.doi.org/10.3166/rmp-2019-0052.

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Abstract:

Favoriser l’évolution des pratiques périnatales, vers un objectif de prévention précoce des troubles dans le développement de l’enfant, ce qui implique les disciplines somatiques, sociales, psychiatriques, fait désormais l’objet d’un consensus scientifique. Il reste à chaque terrain, en fonction du contexte professionnel et des dispositifs de soins, d’amorcer une dynamique collective, soumise à l’initiative d’acteurs de terrain sensibilisés. En effet, changer l’esprit d’un accompagnement périnatal coordonné ne s’impose pas de l’extérieur. Il s’agit ici de décrire une évolution sur sept années, à chaque étape, et dans ses impacts sur les organisations de soins. L’amélioration des collaborations interdisciplinaires, en vue de dégager une culture commune, est le fruit d’actions pédagogiques spécifiques, qui ont fait leurs preuves, et de rencontres interprofessionnelles favorisées en France par une politique de réseaux périnatals régionaux. La sensibilisation des acteurs de soin, la confiance nouée dès la grossesse avec les parents vulnérables, favorise la mise en place de soins précoces auprès du bébé. La création d’un dispositif de soins ambulatoires est le fruit de la réflexion collective.

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Giuliani, Frédérique. "La construction située de collaborations interprofessionnelles en milieu scolaire. Le cas des éducateurs sociaux au sein des écoles primaires genevoises." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 50, no. 4 (2017): 89. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.504.0089.

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Imboua, Armelle, and Marie-Josée Fleury. "Médecins omnipraticiens : pratiques et intégration des soins en santé mentale au Québec." Santé mentale au Québec 34, no. 1 (April 23, 2009): 55–76. http://dx.doi.org/10.7202/029759ar.

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Abstract:

Résumé Cet article examine le profil sociodémographique des médecins omnipraticiens (MO), leur rôle dans la prise en charge des troubles mentaux (transitoires/modérés, graves/persistants) dans les différents territoires (urbain, semi-urbain ou rural) du Québec, et si la pratique clinique et de collaboration de ces derniers est orientée vers une intégration des services de santé mentale. Cette étude transversale est basée sur 398 MO représentatifs de l’ensemble des MO du Québec qui répondaient à un questionnaire. L’étude révèle que les MO jouent un rôle central en santé mentale. Le profil sociodémographique et de pratique diffère selon les territoires. Les types de territoire et le degré de gravité du trouble mental influencent la propension des MO à intégrer les soins de santé mentale. Enfin, les MO pratiquent majoritairement en silo, mais soutiennent un renforcement de l’intégration des services de santé mentale. Les auteurs concluent que pour favoriser l’intégration des services de santé mentale, des incitatifs plus proactifs devraient être soutenus par les élites politiques et adaptés en fonction de la gravité des cas et des milieux. La pénurie des ressources, particulièrement frappante en milieu rural et l’insuffisance de mécanismes d’aide à la décision clinique, réduisent néanmoins les relations interprofessionnelles et limitent sérieusement l’intégration du dispositif de soins.

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Casimiro, Lynn, Manon Tremblay, Diane Bouchard-Lamothe, and Pippa Hall. "Vers un modèle de collaboration novateur pour l’enseignement interprofessionnel : conception d’un atelier en ligne pour stimuler le travail en milieu rural." Francophonies d'Amérique, no. 23-24 (2007): 45. http://dx.doi.org/10.7202/1005392ar.

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"Complexité et collaboration interprofessionnelle." PrimaryCare 11, no. 15 (August 10, 2011): 275–76. http://dx.doi.org/10.4414/pc-f.2011.08956.

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Schmitz, Christof, Gina Atzeni, and Peter Berchtold. "Pourquoi donc la collaboration interprofessionnelle." Bulletin des Médecins Suisses, February 26, 2020. http://dx.doi.org/10.4414/bms.2020.18647.

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Boujard, Servane, Yann Le Faou, and Nicolas Guirimand. "Apprendre aux étudiants paramédicaux à collaborer : dynamique et continuum de pratiques collaboratives dans un dispositif de formation." Les Annales de QPES 1, no. 1 (June 29, 2020). http://dx.doi.org/10.14428/qpes.v1i1.55763.

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Abstract:

L’évolution des besoins en santé nécessite, pour une population donnée, d’améliorer la collaboration entre les différents professionnels des domaines sanitaire et médico-social. Cela demande de repenser les formations initiales en santé pour permettre aux jeunes professionnels de s’adapter à ces nouvelles pratiques de terrain. C’est pourquoi, l’Institut de Formation en Pédicurie-podologie, Ergothérapie et Kinésithérapie (IFPEK) de Rennes a mis en place un dispositif de formation à la collaboration interprofessionnelle. La présente recherche analyse l’effet de ce dispositif sur la professionnalité émergente de 181 étudiants pédicure-podologues, ergothérapeutes et kinésithérapeutes, notamment dans leur capacité à mettre en place des interactions interprofessionnelles dans le cadre d’un travail collaboratif. Dix entretiens semi-directifs auprès de ces étudiants ainsi que des observations directes lors de la formation ont été menés. En s’appuyant sur le modèle canadien du « Continuum des pratiques de collaboration en santé et service sociaux », les résultats montrent qu’une grande majorité des étudiants s’orientent spontanément vers des pratiques collaboratives mais que leurs interactions sont parfois insuffisantes pour répondre aux problématiques de santé les plus complexes.

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"IPAG: collaboration interprofessionnelle pendant l’année du singe." Bulletin des Médecins Suisses 97, no. 02 (January 12, 2016). http://dx.doi.org/10.4414/bms.2016.04350.

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"IPAG – collaboration interprofessionnelle également en matière de cybersanté." Bulletin des Médecins Suisses 95, no. 34 (August 19, 2014). http://dx.doi.org/10.4414/bms.2014.02915.

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"Complexité et collaboration interprofessionnelle - entretien avec Dr Philippe Schaller." PrimaryCare 11, no. 16 (August 31, 2011): 289–90. http://dx.doi.org/10.4414/pc-f.2011.08963.

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Riva, Katrina. "Mise en lumière les aspects économiques de la collaboration interprofessionnelle." Primary and hospital care: médecine interne générale, January 7, 2020. http://dx.doi.org/10.4414/phc-f.2020.10183.

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Walder, Anne Mai. "Médecins et infirmiers: une collaboration interprofessionnelle portée par l’innovation pédagogique." Research fr1 (September 8, 2014). http://dx.doi.org/10.13070/rs.fr.1.1012.

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Monnin, Dominique, and Kay-Uwe Hanusch. "Les interventions de formation-action pourraient améliorer la collaboration interprofessionnelle." Kinésithérapie, la Revue, December 2020. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2020.10.004.

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