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Journal articles on the topic 'Collège français'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 8 February 2022

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1

Keller, Michelle. "La vulgarisation radiophonique de la littérature et de l’histoire canadiennes-françaises par l’Université du Manitoba, 1940-1949." Varia 29, no. 1 (2017): 243–75. http://dx.doi.org/10.7202/1041206ar.

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Abstract:

Cet article évalue la contribution d’animateurs radiophoniques à la définition du statut de la littérature et à la perception de l’histoire canadienne-française au Manitoba. Nous commençons par un survol historique de la radio à l’Université du Manitoba et de la participation de membres du Département de français à sa programmation des années 1920 et 1930. Nous analysons ensuite des causeries littéraires et historico-culturelles animées par des membres du Département de français, du Collège de Saint-Boniface et de la population franco-manitobaine dans les années 1940 au cours de l’émission Uni

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2

Monnin, Isabelle C., and Sandrine Hallion. "« M. Dulong fait-il une enquête ou une autopsie ? » Un discours expert comme catalyseur dans la circulation d’idéologies linguistiques au Manitoba (1963-1964)." Francophonies d'Amérique, no. 42-43 (November 26, 2018): 69–104. http://dx.doi.org/10.7202/1054036ar.

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Abstract:

Cet article explore les idéologies linguistiques au Manitoba qui entourent l’aménagement du français et la dualité canadienne au début des années 1960. Il s’appuie sur l’exploitation d’un corpus de presse issu de l’hebdomadaire La Liberté et le Patriote et de sources archivistiques provenant de deux institutions du Manitoba français, l’Association d’éducation des Canadiens-Français du Manitoba et le Collège de Saint-Boniface. On examine certains défis auxquels la communauté francophone fait face à cette époque et les inquiétudes qu’ils engendrent au sein de l’élite franco-manitobaine. On étudi

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3

Kaltz, Barbara. "Le Gentilhomme Lexicographe." Historiographia Linguistica 23, no. 3 (1996): 287–300. http://dx.doi.org/10.1075/hl.23.3.03kal.

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Abstract:

Résumé Maurice landgrave de Hesse (1572–1632), dit Maurice le Savant en raison de son érudition, fit publier en 1631 un volumineux dictionnaire français-allemand, destiné en premier lieu aux élèves du collège qu’il avait fondé. L’organisation du texte est quelque peu déroutante dans la mesure où l’auteur regroupe les entrées selon leur appartenance à telle ou telle classe de mots et qu’à l’intérieur des sections destinées aux différentes parties du discours, les entrées ne sont pas traitées dans l’ordre alphabétique habituel. Après avoir analysé la description métalexicographique pratiquée dan

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4

Bourgouin, Catherine. "De l’enseignement du français au collège Anne Frank." Spirale. Revue de recherches en éducation 45, no. 1 (2010): 127–36. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2010.1162.

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5

de Pontonx, Sophie, Delphine Battistelli, Caroline Bogliotti, and Frédéric Brossier. "L’acquisition des adverbiaux temporels en français écrit chez l’enfant sourd : premiers résultats comportementaux." SHS Web of Conferences 78 (2020): 10008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207810008.

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Abstract:

Cet article présente les résultats d’une étude pilote qui a pour objectif d’évaluer l’acquisition d’une composante en particulier du langage, la temporalité, chez des enfants sourds du primaire et du collège. Ces derniers, de par leur déficience auditive et/ou difficulté d’accès au langage, présentent de grandes difficultés pour maîtriser l’expression de la temporalité en Langue des Signes Française (LSF) et en Français écrit. Afin de pallier l’absence de données précises sur l’acquisition de la composante temporelle en français écrit, nous avons proposé trois épreuves de compréhension et une

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6

Youx, Viviane. "Nouveaux programmes de français en collège : la mode rétro." Le français aujourd'hui 161, no. 2 (2008): 141. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.161.0141.

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7

Vayssairat, M., P. Priollet, and I. Lazareth. "Le collège français de pathologie vasculaire (CFPV) : la rupture ?" Journal des Maladies Vasculaires 33, no. 3 (2008): 119–20. http://dx.doi.org/10.1016/j.jmv.2008.04.009.

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8

Noirot, Corinne. "École, corps, jeu: avatars de la partition dans Entre les murs de François Bégaudeau." Nottingham French Studies 52, no. 3 (2013): 322–36. http://dx.doi.org/10.3366/nfs.2013.0063.

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Abstract:

Entre les murs de François Bégaudeau (2006) s'attache au travail quotidien d'un jeune professeur de français dans un collège parisien de ceux dits « sensibles ». Loin d'engendrer la claustrophobie, la restriction de champ choisie nourrit une écriture modulant l'idée de partition dans tous les sens: séparation, division, tracé, partage, et composition musicale. Un fin montage de vues, faits et voix met en scène les divisions entre espaces, corps et discours pour mieux composer un microcosme du corps social. Le roman suggère une voie menant de la séparation au partage, passant par la notion de j

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9

Nassichuk, John. "Traduire la Philanira de Claude Roillet, ou, le laboratoire de la forme poétique théâtrale." Renaissance and Reformation 40, no. 3 (2017): 217–42. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v40i3.28742.

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Abstract:

Claude Roillet, professeur de lettres aux collèges de Bourgogne et de Boncourt, fit paraître en 1556 le recueil de ses oeuvres de poète et de dramaturge sous le titre Varia Poemata (Paris: Guillaume Julien). Cette collection contient notamment quatre tragédies latines, intitulées Philanira, Petrus, Aman et Catharina. De ces quatre pièces, seule la première, Philanira, devait faire l’objet d’une traduction française publiée en 1563 aux presses parisiennes de Richard Thomas, puis rééditée, toujours à Paris, chez Nicolas Bonfons en 1577. La présente étude examinera les détails de cette version fr

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10

Ageron, Pierre, and Mustapha Jaouhari. "Le programme pédagogique d’un arabisant du Collège royal, François Pétis de La Croix (1653-1713)." Arabica 61, no. 3-4 (2014): 396–453. http://dx.doi.org/10.1163/15700585-12341296.

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Abstract:

Résumé François Pétis de La Croix enseigna l’arabe au Collège royal de Paris de 1692 à 1713. À ses élèves, en très petit nombre, il dictait une grammaire de l’arabe littéral en français, réduite à l’essentiel. Tout en restant tributaire des paradigmes gréco-latins, il formulait des remarques utiles aux débutants et recourait à des activités didactiques variées, allant de l’autodictée jusqu’au thème. Il donnait ensuite quantité d’expressions et de propos de contenu léger, issus des méthodes pour étrangers en usage en Orient, avec transcription et traduction, conformément à un projet pédagogique

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Jeanmaire, Guillaume, and Daeyoung Kim. "Intégrer la typographie et la ponctuation à l’enseignement/apprentissage du FLE." Voix Plurielles 15, no. 2 (2018): 211–25. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v15i2.2086.

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Abstract:

La typographie et la ponctuation ne semblent plus considérées avec autant d’importance aujourd’hui qu’autrefois, même au sein de l’enseignement. Outre qu’elles constituent une composante essentielle d’une langue, elles peuvent aussi en faciliter l’apprentissage. Mais compte tenu de la diversité des conventions d’une langue à une autre, il faut bien reconnaître qu’il est souvent difficile d’en faire apprécier les nuances. Les apprenants anglophones sont par exemple désarmés face à la typographie et à la ponctuation françaises, en particulier en raison des nombreuses différences entre l’anglais

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Verfaillie-Menouar, Élisabeth, and Oriana Ordonez-Pichetti. "Le vécu de la discipline français au primaire et au collège." Repères, no. 53 (August 30, 2016): 35–50. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.1016.

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13

Vayssairat, M., P. Priollet, and I. Lazareth. "L’évaluation des pratiques professionnelles et le collège français de pathologie vasculaire." Journal des Maladies Vasculaires 31, no. 2 (2006): 67–68. http://dx.doi.org/10.1016/s0398-0499(06)76519-2.

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14

LeBlanc, Jacques. "Le programme de bibliotechnique au Collège Algonquin." Documentation et bibliothèques 19, no. 2 (2019): 57–60. http://dx.doi.org/10.7202/1055810ar.

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Abstract:

La tendance de plus en plus accusée, chez les bibliotechniciens, à affirmer leur identité – illustrée par exemple lors de débats au dernier Congrès de l’ACBLF – de même qu’un léger malaise prévalant dans certains milieux scolaires au sujet de leurs rapports de travail avec, d’une part, les bibliothécaires, de l’autre, les commis, représentent des « signes des temps » qu’aucun membre de notre profession ne peut se permettre d’ignorer. C’est dans cette perspective – élargir les horizons, faire pénétrer au coeur d’un cadre pour plusieurs largement périphérique – que le présent article se veut con

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15

Frenette, Yves. "Roger Bernard, intellectuel de l’Ontario français." Cahiers Charlevoix 5 (April 10, 2017): 11–43. http://dx.doi.org/10.7202/1039350ar.

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Abstract:

Yves Frenette, professeur au département d’Histoire, du Collège universitaire Glendon de Toronto, brosse la carrière de Roger Bernard dans un article-hommage à notre premier membre disparu. Dans son panorama, il rappelle quel intellectuel engagé il était et combien dérangeait la thèse, qu’il avait conçue, de l’émergence d’une identité bilingue dans la francophonie minoritaire. À travers les écrits du sociologue, notamment De Québécois à Ontarois, l’enquête Vision d’avenir, et ses articles sur l’exogamie et les transferts linguistiques publiés dans nos cahiers, comme ses travaux pionniers sur l

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Gignoux-Ezratty, Véronique. "La systémique pour comprendre les crises du système éducatif français." Acta Europeana Systemica 8 (July 10, 2020): 107–20. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56293.

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Abstract:

Le système éducatif français est régulièrement secoué par des crises. Depuis 1975 et l’instauration pour les jeunes de 11 à 15 ans du collège unique avec des classes hétérogènes, l’Education nationale n’a jamais su trouver un fonctionnement satisfaisant permettant à tous les enfants de progresser sereinement. Les jeunes qui entrent au collège avec des lacunes en lecture et en expression écrite progressent peu et dans la majorité des cas ne rattrapent pas leur retard. Les insatisfactions liées à cette inefficacité du système éducatif provoquent des crises régulières : révoltes sporadiques mais

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17

Brunelière, Jean-François, and Clarissa Lauss Pereira Oliveira. "La pédagogie de projet en cours de FLE: expérience dans un collège brésilien." Revista Letras Raras 5, no. 3 (2016): 100–114. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v5i3.701.

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Abstract:

La pédagogie de projet est souvent présentée comme un aboutissement de ce que pourrait actuellement être la didactique de l’enseignement. Dans la perspective diachronique de l’enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), c’est une méthodologie qui se propose d’aller au-delà des principes proposés dans la perspective actionnelle, en partant du contexte et les motivations réelles de l’apprenant. Cet article propose quelques réflexions à partir du cas du projet « Nous parlons français », qui permet à des étudiants brésiliens de collège et de lycée de suivre des cours de FLE de manière volonta

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18

Tétreault, Martin. "Colloques de l’Institut français du collège de l’Assomption. Québec, Conseil de la Vie française en Amérique, 1980-1984." Revue d'histoire de l'Amérique française 39, no. 2 (1985): 277. http://dx.doi.org/10.7202/304357ar.

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19

Inisan, Jean-François, Josiane Gaudin, and Francis Tourigny. "Les séquences didactiques en français au collège : la place de la langue." Le français aujourd'hui 133, no. 2 (2001): 58. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.133.0058.

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Trosseille, Bruno, Françoise Champault, and Alain Lieury. "Évaluation de 30 000 élèves de 6edu collège français. Présentation et introduction." Bulletin de psychologie Numéro 523, no. 1 (2013): 3. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.523.0003.

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Rossi-Gensane, Nathalie, and Véronique Paolacci. "Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?" SHS Web of Conferences 78 (2020): 07015. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807015.

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Abstract:

Savoir rédiger un texte est l’un des objectifs centraux de l’enseignement du français de l’école primaire et du collège selon les Programmes du Ministère de l’Éducation Nationale (2018). Dans notre article, nous nous sommes attachées à certains aspects syntaxiques et sémantiques de la production écrite chez les élèves français de fin d’école primaire et ceux de collège. En effet, les enseignants se heurtent à la difficulté des élèves à mettre en oeuvre une segmentation en phrases en ayant pris conscience de la nécessité de la ponctuation (en réception et en production), d’une part, et à appréh

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Carbonne, B., and B. Blanc. "Quel est le rôle du Collège national des gynécologues et obstétriciens français (CNGOF) ?" Gynécologie Obstétrique & Fertilité 30, no. 10 (2002): 751–52. http://dx.doi.org/10.1016/s1297-9589(02)00436-8.

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Bazin, Jean-Etienne, and Vincent Compère. "Le développement professionnel continu (DPC) et le Collège des anesthésistes-réanimateurs français (CFAR)." Le Praticien en Anesthésie Réanimation 20, no. 1 (2016): 1–5. http://dx.doi.org/10.1016/j.pratan.2015.12.002.

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Massoud, M., M. Duyme, M. Fontanges, and D. Combourieu. "Courbe d’estimation de poids fœtal 2014 par le Collège français d’échographie fœtale (CFEF)." Journal de Gynécologie Obstétrique et Biologie de la Reproduction 45, no. 1 (2016): 80–85. http://dx.doi.org/10.1016/j.jgyn.2015.01.006.

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Terrien, Pascal. "Des logiciels audio-vidéo à l’enseignement de l’éducation musicale dans l’enseignement secondaire français." Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique 17, no. 1 (2018): 25–37. http://dx.doi.org/10.7202/1044667ar.

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Abstract:

Les programmes d’éducation musicale et de chant choral du collège en France publiés entre 1995 et 2008 démontrent que les pratiques de l’enseignement assisté par ordinateur (EAO) ont très rapidement évolué, notamment grâce aux progrès des outils créés pour la musique assistée par ordinateur (MAO). L’effet conjugué de l’EAO et de la MAO a permis d’explorer de nouvelles pratiques pédagogiques qui ont profondément modifié les rapports didactiques des professeurs à l’apprentissage musical au collège. Cet article fait état de l’analyse rétrospective de l’expérience d’un collectif de professeurs d’é

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Galarneau, Claude. "Les études classiques au Québec 1760-1840." Les Cahiers des dix, no. 56 (February 29, 2012): 19–49. http://dx.doi.org/10.7202/1008090ar.

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Abstract:

En 1763, les Pères jésuites rentrés en France et le Collège de Québec fermé, il n'y a plus d'enseignement classique au Québec. Il fallait trouver une façon de le perpétuer. Le peu de prêtres qui restaient à Québec et à Montréal se sont mis à l'oeuvre. Les curés de paroisse ouvrent des écoles dans leur presbytère pour préparer des élèves et dix de ces écoles deviendront des collèges entre 1765 et 1840. Les professeurs seront d'abord des anciens élèves à peine tonsurés, qui enseigneront pendant leurs études de théologie, venus de Québec et de Montréal dans les autres collèges et quelques prêtres

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Scheid, John. "Rome au Collège de France entre la Révolution et le XXe siècle. Une évolution rapide." Revue de Synthèse 141, no. 3-4 (2021): 163–88. http://dx.doi.org/10.1163/19552343-14000039.

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Abstract:

Résumé Parmi les nouvelles chaires créées au Collège de France au XIXe siècle dans le domaine des langues classiques, apparurent en 1861 et en 1877 l’Épigraphie latine et l’Épigraphie grecque. Il s’agissait de création de chaires. Pour la est conservé un dialogue entre l’Institut, le Collège de France et le ministère de l’Instruction publique, avec l’approbation de l’Empereur. À l’arrière-plan de la création ministérielle, on devine l’ombre de Philippe Le Bas et du projet de Corpus des inscriptions latines organisé selon les normes définies par Theodor Mommsen, qui avait réuni du temps du mini

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Michaud, Jacinthe. "Les programmes d’études des femmes et l’intervention féministe en Ontario français." Articles et notes de recherche 11, no. 1 (2005): 83–93. http://dx.doi.org/10.7202/057968ar.

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Abstract:

Cet article a pour objectif d'examiner et de discuter deux difficultés soulevées par l'enseignement de l'intervention féministe auprès d'étudiantes inscrites au programme d'études des femmes au Collège universitaire de Glendon de l'Université York en Ontario. La première difficulté a trait à l'enseignement du mouvement des femmes lui-même, de l'espace social et du rapport à l'État. La seconde touche à l'interaction avec les femmes et à l'apprentissage de l'inclusion et de la diversité. À partir du cours «Études des groupes de femmes et du travail communautaire en Ontario français», l'auteure e

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Beydon, L., B. Dureuil, N. Nathan, V. Piriou, and A. Steib. "La simulation en anesthésie réanimation : profil et point de vue des centres français – une enquête du Collège français des anesthésistes réanimateurs." Annales Françaises d'Anesthésie et de Réanimation 29, no. 11 (2010): 782–86. http://dx.doi.org/10.1016/j.annfar.2010.08.013.

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Laville, Matthieu, and Éric Saillot. "UN COLLÈGE FRANÇAIS À L’ÉPREUVE DE L’INCLUSION : UNE SITUATION D’ENTRE-DEUX SOURCE DE DILEMMES." Understanding Exclusion to Better Work Towards Inclusion? 54, no. 2 (2019): 305–25. http://dx.doi.org/10.7202/1065660ar.

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Abstract:

Inclusive schooling requires that education be adapted to the di- versity of youth in order to reduce the processes of excluding certain students by promoting the continuity of education in mainstream schools. This article looks at a French college which developed inclusive schooling modalities. It is based on a qualitative methodology that is both comprehensive and centered on the confrontation of the actors’ points of view. The concepts of liminality and dilemma allow for the analysis of contradictions in the everyday life of the school staff. We raised three kinds of dilemmas that were expe

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SCHEID, John. "A Partnership Agreement between the Institut français de Tunisie and the Collège de France." La lettre du Collège de France, no. 8 (March 1, 2014): 73. http://dx.doi.org/10.4000/lettre-cdf.2053.

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Lieury, Alain, Sonia Lorant, Marion Le Cam, and Thierry Rocher. "Évaluation de la mémoire encyclopédique chez 30 000 élèves de 6e du collège français." Bulletin de psychologie Numéro 523, no. 1 (2013): 9. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.523.0009.

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Blanchard, Serge, Alain Lieury, Marion Le Cam, and Thierry Rocher. "Motivation et sentiment d'efficacité personnelle chez 30 000 élèves de 6e du collège français." Bulletin de psychologie Numéro 523, no. 1 (2013): 23. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.523.0023.

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Gachon, B., A. Charveriat, F. Pierre, and X. Fritel. "Pratiques de l’épisiotomie: enquête auprès des membres du Collège National des Gynécologues Obstétriciens Français." Gynécologie Obstétrique Fertilité & Sénologie 47, no. 9 (2019): 627–36. http://dx.doi.org/10.1016/j.gofs.2019.06.011.

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Smeesters, Aline. "La métamorphose d’Étienne de Carheil." Tangence, no. 99 (April 12, 2013): 61–97. http://dx.doi.org/10.7202/1015113ar.

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Abstract:

Le jésuite français Étienne de Carheil est surtout connu pour ses missions auprès des peuples autochtones du Canada. Mais l’ouvrage ici étudié est antérieur à son départ en mission : il s’agit d’un poème latin (Metamorphosis) célébrant la naissance du fils aîné de Louis xiv, le 1er novembre 1661, et composé alors que de Carheil, âgé de vingt-huit ans, était professeur de rhétorique au collège jésuite de Tours. Le poème reçut l’aval de ses supérieurs et fut jugé digne d’être imprimé à Paris ; de Carheil s’en souvient encore dans une lettre envoyée douze ans plus tard à son père, depuis la missi

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Mrabet, Slim. "Le changement d’axiomatique dans l’enseignement de la géométrie." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01005. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901005.

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Abstract:

Dans l’enseignement tunisien, la transition collège-lycée en géométrie est marquée par un changement de point de vue dans la résolution des problèmes: les outils traditionnels de la géométrie rencontrés au collège seront accompagnés par le nouvel outil vectoriel. Pour contribuer à la question des difficultés éventuelles qui accompagnent cette transition, nous faisons un retour sur l’histoire de la géométrie et de son enseignement pour fixer des axiomatiques différentes qui nous servent de référence pour analyser l’enseignement actuel. Nous nous servons du théorème de Thalès qui, avec ses diffé

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Massou, Luc, Jean-Baptiste Lanfranchi, Brian Chauvel, and Stéphanie Fleck. "Travail collectif et usages du numérique : Quelle catégorisation de pratiques chez des enseignants français à l’école et au collège?" Médiations et médiatisations, no. 5 (January 29, 2021): 134–61. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.171.

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Abstract:

Dans le cadre du projet e-TAC Environnements Tangibles et Augmentés pour l'Apprentissage Collaboratif, une enquête par questionnaire a été menée en ligne auprès d’enseignants de cycles 3 et 4 de Moselle (France) pour mieux décrire leurs pratiques de travail collectif entre pairs et en classe, avec ou sans numérique. Au travers de l’analyse des 972 réponses obtenues, nous traiterons deux questions principales : quelles sont les catégories de pratiques déclarées par les enseignants et la place qu’y occupent les outils et ressources numériques? De quoi dépend la fréquence du travail en groupe de

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Lanier, Valérie. "Analyse de l’occidentalocentrisme dans les manuels scolaires de collège français et construction négative de l’altérité." Carrefours de l'éducation 43, no. 1 (2017): 57. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.043.0057.

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Dreyfus, Jean-Marc. "André Mayer, biologiste, professeur au Collège de France, membre de l’Académie de médecine, Français libre." Archives Juives Vol. 54, no. 2 (2021): 140–45. http://dx.doi.org/10.3917/aj1.542.0140.

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Kuntz, Patricia S. "Les bibliothèques de La Pocatière et les programmes d’immersion." Documentation et bibliothèques 53, no. 3 (2015): 167–73. http://dx.doi.org/10.7202/1030648ar.

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Abstract:

L’auteure présente un tour d’horizon des différentes bibliothèques que l’on trouve à La Pocatière : relations entre elles, personnels, crédits, automatisation, prêts, etc. Dans cette ville, on compte cinq bibliothèques qui restent ouvertes pendant la période des cours d’été : celles du Collège de Sainte-Anne, du Cégep de La Pocatière et de l’Institut de technologie agroalimentaire, la Bibliothèque municipale ainsi que les Archives de la Côte-du-Sud. La ville accueille les étudiants venus suivre un programme d’immersion en français durant l’été. L’auteure croit que ces bibliothèques pourraient

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SCHEID, John. "Signature de la convention de partenariat entre l’Institut français de Tunisie et le Collège de France." La lettre du Collège de France, no. 36 (December 24, 2013): 39. http://dx.doi.org/10.4000/lettre-cdf.1664.

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Lazareth, I., and P. Priollet. "Actualités du 45e Congrès du Collège Français de Pathologie Vasculaire (CFPV) Paris, 16–18 mars 2011." Journal des Maladies Vasculaires 36 (December 2011): S1—S9. http://dx.doi.org/10.1016/s0398-0499(11)70001-4.

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Priollet, P. "Discours d’ouverture du 51 e congrès du Collège français de pathologie vasculaire — Mercredi 15 mars 2015." JMV-Journal de Médecine Vasculaire 42, no. 4 (2017): 193–94. http://dx.doi.org/10.1016/j.jdmv.2017.04.002.

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Heiszenberger, Elisabeth, Léa Courdès-Murphy, Luise Jansen, and Elissa Pustka. "Le cas de la liaison après les formes des verbes être et avoir chez des adolescents autrichiens apprenant le FLE." SHS Web of Conferences 78 (2020): 07020. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807020.

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Abstract:

L’article présente le comportement de la liaison après les formes des verbes être et avoir chez 145 apprenants de FLE (0-B1) du corpus Pro²F, en l’occurrence des élèves entre 12 et 18 ans qui apprennent le français comme deuxième langue étrangère au collège-lycée. L’étude se base sur 979 sites potentiels de liaison en lecture et en parole spontanée. En comparaison, nous avons analysé l’input oral présenté à ces apprenants : les CDs audio de leur manuel (206 sites de liaison) ainsi qu’un corpus de parole de 12 enseignants de français en Autriche (37 sites de liaison). Les données suggèrent que

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Nadeau, Gilles G. "Étude corrélationnelle et analyse d’item des tests SACU au Canada français." Revue des sciences de l'éducation 2, no. 2 (2009): 107–35. http://dx.doi.org/10.7202/900020ar.

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Abstract:

La recherche permet d’établir des normes comparatives sur les tests SACU pour les étudiants francophones des provinces maritimes, incluant certaines comparaisons avec les étudiants francophones du Québec et de l’Ontario. À l’aide de cette étude on mettra au point des méthodes de collectes de données pour des études à venir sur cette population en milieu scolaire et dans les institutions post-secondaires. Les tableaux I à IX donnent les fréquences et pourcentages des étudiants francophones ayant passé les tests SACU, soit par région, soit par collège ou université. Le tableau IX permet une anal

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Anwandter Cuellar, Nathalie. "Les Grandeurs et Les Mesures: un Problème de la Profession D’enseignant Des Mathématiques." Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 10, no. 1 (2017): 50. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2017v10n1p50-59.

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Abstract:

Dans cet article, nous nous intéressons aux indices d’un problème de la profession inhérent aux mathématiques à enseigner et aux mathématiques pour l’enseignement relatives aux grandeurs et mesures au collège en France. Il s’agit de montrer comment l’incorporation de l’étude des grandeurs et mesures en tant que domaine dans le nouveau programme demande la construction de nouvelles organisations mathématiques permettant de la faire, ainsi que l’articulation entre les anciens et nouveaux savoirs, ce que nous présentons comme une difficulté révélatrice d’un problème de la profession.Mots-clés: Co

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NIȚICĂ, Ruxandra-Patricia, Nicolae GICĂ, Corina GICĂ, et al. "Urinary tract infections in pregnancy." Romanian Journal of Medical Practice 16, S3 (2021): 40–44. http://dx.doi.org/10.37897/rjmp.2021.s3.9.

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Abstract:

Background. Urinary tract infections (UTI) are the most common infections during pregnancy. The feto-maternal complications linked to this pathology can be severe if untreated and the treatment has been a subject of interest hence the multiple drugs contraindications in pregnancy, the restraint panel of antibiotics that can be used and the antimicrobial resistance that is constantly increasing. The purpose of this article is to review the latest data from literature and guidelines regarding the best management of the urinary tract infections in pregnancy. Methods. It was undertaken a systemati

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Courally, Sylvie. "L’acculturation à l’écrit dans les pratiques et les instruments des maîtres en situation d’enseignement du français, langue de scolarisation." Partie II : La compétence langagière, une compétence culturelle 33, no. 2 (2008): 415–32. http://dx.doi.org/10.7202/017885ar.

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Abstract:

Résumé Cet article porte sur les instruments et les pratiques des enseignants dans le contexte d’enseignement du français langue de scolarisation à destination des élèves nouveaux arrivants non ou peu francophones scolarisés en France du CP au CM2. Le Cours Préparatoire (CP) désigne la première année de l’école primaire, année de l’apprentissage de la lecture, et le Cours Moyen deuxième année (CM2) correspond à la dernière année, celle qui précède l’entrée au collège. La première partie de cet article expose notre problématique et nos cadres théoriques, la seconde fait état de la méthodologie

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Eckman, A., R. Ramanah, E. Gannard, et al. "Évaluation d’une politique restrictive d’épisiotomie avant et après les recommandations du Collège national des gynécologues obstétriciens français." Journal de Gynécologie Obstétrique et Biologie de la Reproduction 39, no. 1 (2010): 37–42. http://dx.doi.org/10.1016/j.jgyn.2009.09.013.

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Hwang Sung-Won. "L'Étude sur les programmes scolaires de l'Histoire-Géographie-Éducation civique à l'école, au collège et au lycée français." ASSOCIATION CULTURELLE FRANC0-COREENNE ll, no. 23 (2011): 181–210. http://dx.doi.org/10.18022/acfco.2011..23.006.

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