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Academic literature on the topic 'Communauté discursive disciplinaire d'enseignants'

Author: Grafiati

Published: 25 January 2025

Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Communauté discursive disciplinaire d'enseignants"

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Roy, Patrick, Delphine Schumacher, and Helene Kolly. "Problématiser et modéliser le quartier durable par une enquête interdisciplinaire au temps de l’Anthropocène à l’école secondaire : quel espace interprétatif partagé entre divers acteurs sociaux ?" Éducation et socialisation 76 (2025). https://doi.org/10.4000/148mz.

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Abstract:

Une communauté discursive de pratiques professionnelles a engagé un collectif d’acteurs de la Suisse romande issus de différents mondes sociaux (professeurs en didactique disciplinaire, architectes, ingénieurs, enseignants du secondaire, etc.) dans la conception de situations d’enseignement-apprentissage et d’un dispositif de formation continue sur le quartier durable appréhendé comme objet d’une éducation à l’innovation technologique responsable. Cet article explore la question du potentiel de ce dispositif de recherche participative, médiatisé et instrumenté par un système d’outils culturels

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COURBIN, Martine. "MULTILECTURE ET CONSTRUCTION DE LA COMPRÉHENSION." Lecture et spectature 1 (June 8, 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1047796ar.

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Abstract:

Les Fables de Jean de La Fontaine, au programme de l’école depuis 2004, posent un défi considérable aux enseignants du cycle des approfondissements, tant la compréhension de cette oeuvre littéraire patrimoniale s’avère ardue pour les élèves. Or, le dispositif didactique de lecture-spectature peut constituer une voie/voix pour lever ces difficultés en faisant interagir lecture littéraire et lectures filmiques. Dans une classe de cours moyen, deux adaptations visuelles sont convoquées pour construire la compréhension des deux fables « La Cigale et la Fourmi » et « Le Corbeau et le Renard » : le

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Dissertations / Theses on the topic "Communauté discursive disciplinaire d'enseignants"

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Durrieu-Gardelle, Magali. "Langage et recherche collaborative : effets de la construction d’une communauté discursive d’enseignants en grammaire sur leurs modes d’agir, parler et penser et sur ceux de leurs élèves dans la discipline." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0398.

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Abstract:

Notre travail doctoral porte sur l’oral pour enseigner et apprendre en grammaire à la fin de l’école élémentaire française. Il interroge les effets d’une recherche collaborative portant sur le langage pour apprendre en grammaire au cycle 3 (9 -10 ans), sur les pratiques entre autres langagières des enseignants en classe, les usages langagiers de leurs élèves et leur conscience disciplinaire de l’oral et de la grammaire. Il s’ancre dans une perspective historique et culturelle qui nous conduit dans un premier temps à revenir sur la constitution de la grammaire scolaire comme discipline pour com

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Guillou-Kerédan, Hélène. "Contextes d’apprentissage scolaire et postures : approches didactique et langagière : construction et évolution des postures d’élèves dans deux disciplines scolaires (français et sciences) entre la fin de l’école maternelle et le début de l’école élémentaire." Thesis, Bordeaux, 2021. http://www.theses.fr/2021BORD0074.

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Abstract:

Cette recherche longitudinale s’intéresse à la construction des «postures» disciplinaires, en français et en sciences, par les élèves au début de la scolarité élémentaire. Elle se positionne dans le cadre de la théorie historique et culturelle et des approches dialogique, énonciative et pragmatique du langage, nous amenant à considérer que, pour apprendre, les élèves doivent s'inscrire dans les contextes disciplinaires (finalités, valeurs, pratiques) et adopter les positions énonciatives pertinentes par rapport aux savoirs en jeu en situation d'enseignement. Ainsi, elle croise les concepts de

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Book chapters on the topic "Communauté discursive disciplinaire d'enseignants"

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Souplet, Catherine. "Communauté discursive scolaire disciplinaire et analyse comparée de productions langagières orales." In Les contenus disciplinaires. Presses universitaires du Septentrion, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.15755.

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