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Dissertations / Theses on the topic 'Communication écrite – Étude et enseignement – Maurice'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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1

Rughoonundun-Chellapermal, Nita. "Famille, enfant, école : les représentations de l'école et de l'écrit d'enfants entrant dans l'écrit en langues étrangères : études de cas conduites à l'île Maurice auprès d'enfants scolarisés âgés de 4 à 8 ans." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20017.

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Abstract:

L’étude explore les processus de la mobilisation scolaire et de l’apprentissage de l’écrit, défini comme un objet multi-dimensionnel, dans un contexte d’apprentissage en langues étrangères, sans enseignement de la langue maternelle, sur un fonds social de plurilinguisme hiérarchisé. Les langues obligatoires de l’école y sont l’anglais, langue officielle, et le français qui a une base sociale grandissante. La seule langue endogène de l’île, occultée de l’école, est le créole, à base lexicale française. Entretiens, passation de tâches ressortissant aux multiples dimensions de l’écrit et échanges

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2

Bahram, Beiguy Mehri. "L’ enseignement de l’expression écrite chez les apprenants iraniens." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10086.

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Abstract:

La compétence écrite étant plus importante que les autres dans l’enseignement systématique et académique d’une langue, nous nous sommes limités à l’étude de l’enseignement de l’expression écrite chez les apprenants iraniens. Sachant que la langue maternelle joue un rôle important dans l’enseignement d’une langue étrangère, la première partie est consacrée au programme scolaire de l’enseignement du persan au primaire et au secondaire en Iran. Au primaire, on commence par l’oral pour arriver à l’écrit et au secondaire, il est important de pouvoir s’exprimer en public mais à l’écrit comme à l’ora

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3

Verdier, Pascale. "Interactions verbales entre enfants et conceptualisation en langue écrite." Paris 5, 2002. http://www.theses.fr/2002PA05H037.

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Abstract:

Notre problématique se résume ainsi : quelle peut être l'efficacité de situations d'apprentissage interactives dans une classe multiniveaux dans l'appropriation de la langue écrite ? Dans le champ didactique du français langue maternelle, nous situons l'apprentissage à deux, ou plusieurs, au regard de travaux émanant des psychologies cognitive et socio cognitive, et, dans une moindre mesure, de la linguistique pragmatique. Notre approche théorique multiréférencée prend appui sur les conclusions de Vygotsky, Bruner. (. . . )<br>What can be the efficiency of interactive situations for the approp

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4

Alanazi, Bander. "Étude de la compétence communicative écrite chez les étudiants saoudiens de français langue étrangère." Montpellier 3, 2008. http://www.theses.fr/2008MON30025.

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Abstract:

De nos jours, la compétence de communication est unanimement reconnue comme l’objectif suprême de l’enseignement /apprentissage d’une langue étrangère. Puisque les étudiants saoudiens, qui apprennent le français en tant que langue étrangère, sont confrontés à des difficultés dont certaines concernent leur compétence communicative écrite, le présent travail s’inscrit dans le cadre de l’analyse des compétences communicatives écrites de ces étudiants. Cependant, il est permis de penser qu’une bonne analyse des productions écrites peut fournir une contribution à la connaissance de ce que les appre

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5

David, Jacques. "Genèse de l'écriture : contribution à la linguistique de l'écrit et à son acquisition." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H088.

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Abstract:

La genèse de l’écriture s’entend dans une double perspective phylogénétique et ontogénétique. La première fait l’objet d’un exposé de travaux en linguistique, psycholinguistique, histoire, anthropologie et philosophie. La seconde décrit l’évolution de l’écriture chez l’enfant à travers des recherches synthétisées et discutées. L’étude, centrée sur l’évolution des procédures d’écriture de jeunes enfants (de 1 an et demi à 6 ans et demi), repose sur le recueil d’écrits produits par 45 sujets et les enregistrements transcrits de 370 séquences d’explications métagraphiques. Leur analyse qualitativ

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6

Petit, Charles Emmanuèle. "Les compétences énonciatives argumentatives de lycéens en seconde générale et professionnelle." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/petit_e.

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Abstract:

L'hypothèse générale de notre recherche postule que les lycéens en seconde générale et professionnelle présentent des compétences équivalentes en argumentation, tant à l'écrit qu'à l'oral. Cette recherche s'appuie principalement sur des travaux conduits dans le champ de la psycholinguistique avec quelques incursions chez certains linguistes tout en relevant l'apport de plusieurs autres courants de recherche à cette question. Pour vérifier les compétences argumentatives de la population retenue nous avons proposé à 46 sujets différentes situations monogérées (orales et écrites) s'adressant à de

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7

Froger, Norbert. "Ecriture et hypermédia." Nantes, 2002. http://www.theses.fr/2002NANT3020.

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Abstract:

Apprendre à écrire un récit nécessite de résoudre des problèmes de gestion de l'intrigue tout en prenant en compte les dimensions du personnage et du monde évoqué à travers le texte. A partir d'une modélisation des interactions possibles entre des approches théoriques multiples, la démarche didactique proposée s'appuie sur la construction du monde de fiction pour penser le récit. Le projet d'écriture s'organise autour de trois modules prenant chacun une composante pour objet d'apprentissage. L'élaboration d'un hypermédia, regroupant des textes et des images sur le monde du récit, constitue en

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8

Vissac, Pascal. "Auto-langage gestuel et phonique chez les sourds : quelle approche pour l'apprentissage de la langue écrite?" Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20093.

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Abstract:

Les sourds peuvent-ils apprendre a lire sans le recours de la mediation phonologique? ou bien la phonoligie est-elle un passage oblige de l'acte lexique? ce travail de recherche sur la didactique de l'ecrit chez les sourds tente de repondre a ce questionnement. En nous appuyant d'une part sur les epreuves experimentales de conrad en grande-bretagne (1964) et de klima et bellugi aux etats-unis (1975), en nous servant d'autre part des references theoriques de l'approche cognitive de la lecture (processus d'identification de mots, principaux modeles etc. ) ainsi que des concepts tels que bilingui

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9

Lahmidi, Zahra. "Enseigner la communication scientifique écrite aux étudiants universitaires d'un pays du sud et de la francophonie : le Maroc." Nice, 2011. http://www.theses.fr/2011NICE2039.

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Abstract:

La présente recherche étudie la problématique curriculaire liée à l’enseignement de la langue française et de la communication à l’université marocaine comme matière visant l’aide à la réussite des études supérieures et à l’insertion professionnelle. En s’appuyant sur la démarche didactique du français sur objectifs spécifiques, relue à la lumière du modèle polycentrique que Serge Borg (2001) a développé autour de la notion de progression, l’étude aboutit à la mise au point d’un processus didactique qui fait que cet enseignement puisse intégrer largement le langage disciplinaire et les dimensi

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10

Labasse, Bertrand. "La rédaction professionnelle : statut épistémologique, fondements psycholinguistiques, perspectives didactiques." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/labasse_b.

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Abstract:

La présente recherche porte sur les fondements de la pratique et de l'enseignement post-scolaire des techniques de rédaction, notamment lorsque ces dernières s'appliquent à des sujets complexes. Après une évaluation de la place importante que celles-ci occupent dans l'enseignement supérieur, les tensions qu'elles subissent sont restituées dans une perspective diachronique (l'héritage rhétorique) et synchronique (le cas du journalisme). Dans un second temps, un état des connaissances actuelles en la matière est réalisé à partir de l'analyse d'un corpus de cinquante manuels anglophones et franco

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11

Femmam, Chafika. "Approche des systèmes graphiques et focalisation sur FLM/FLE : méthodologie à angles de vue multiples." Besançon, 2006. http://www.theses.fr/2006BESA1015.

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Abstract:

La thèse traite du sujet de l’écriture dans sa conception de système graphique. Afin de cerner la problématique relative à l’écriture et sa réalisation en classe d’apprentissage, nous avons adopté une méthodologie à angles de vue multiples. Ainsi nous sommes revenue sur l’histoire de l’écriture pour tenter une restitution d’une définition qui la restreignait à une simple notation de sons. En remontant son invention à 35000 ans, contrairement à la date conventionnelle de beaucoup de spécialistes (3500 av. J. -C. ), nous avons considéré les traces préhistoriques comme une première expression gra

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12

Farid, Georges. "Analyse lexicale, syntaxique et textuelle de récits d'enfants de 11-12 ans à partir d'une bande dessinée." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H041.

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13

Owaida, Ahmad. "La compétence narrative écrite chez les étudiants saoudiens de français langue étrangère : modèles théoriques et propositions didactiques." Rouen, 2003. http://www.theses.fr/2003ROUEL447.

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Abstract:

Notre travail se donne comme principal objectif, l'étude de la compétence narrative écrite chez les apprenants saoudiens du français langue étrangère. Il s'agit précisément d'analyser leurs conduites de récit à partir d'une typologie donnée (quatre genres de discours). Et ce, pour déterminer la variation des différents modes d'organisation des récits écrits en fonction de leur intellegibilité au plan du contenu linguistique véhiculé, ce travail se compose de deux grandes parties. La première partie présente le cadre conceptuel des conduites narratives en langue étrangère à la lumière de différ

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Avram, Carmen. "Rédaction de texte en français langue étrangère : stratégies argumentatives et processus psycholinguistique de construction de l'interlangue en situation d'acquisition trilingue : Une analyse intra et interculturelle de la lettre de candidature en contexte universitaire." Caen, 2011. http://www.theses.fr/2011CAEN1629.

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Abstract:

Cette étude consacrée à la rédaction textuelle en langue érangère auprès de scripteurs experts (niveau universitaire) propose une approche pluridimensionnelle d'analyse du texte en tant que produit fini d'une activité langagière complexe. L'approche théorique et méthodologique s'effectue dans le cadre de la psycholinguistique textuelle et vise l'analyse de l'expression écrite de la lettre de candidature, un genre textuel complexe et riche en informations psycholinguistiques grâce à sa visée argumentative. La rédaction de la lettre de candidature, objet d'étude et d'enseignement dans la classe

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15

Chabanois, Michèle. "Produire un écrit en sciences au cycle 3 de l'école primaire : quels enjeux." Rouen, 2014. http://www.theses.fr/2014ROUEL020.

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Abstract:

Les programmes officiels de l'école primaire, l'analyse des programmes en diachronie le montre, associent l'enseignement-apprentissage des sciences à des pratiques d'écriture en classe, sur un support dédié. Mais quels sont les fonctions et le statut de cette écriture ? Pour le savoir, la thèse envisage les points de vue d'enseignants et d'élèves sur la place de l'écriture en sciences qui fait apparaître une distorsion en ce qui concerne la fonction épistémique de l'écriture. L'analyse comparative de cahiers d'expériences confirme l'existence d'un écrit très massivement voire exclusivement gui

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16

Spanghero-Gaillard, Nathalie. "Enseignement du français à un public de décideurs-négociateurs d'entreprises étrangères : problèmes d'interaction en vue d'échanges sur supports écrits." Toulouse 2, 1999. http://www.theses.fr/1999TOU20016.

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Abstract:

Le passage en revue des principales réflexions linguistiques et applications didactiques en ce qui concerne la formation linguistique s'adressant à des publics spécialisés, nous permet de relever les difficultés rencontrées dans la mise en place de programmes de formation adaptés aux réalités diverses de ces publics. Il semble nécessaire de définir précisément la spécificité d'un public d'apprenants afin de délimiter les contenus de la formation et d'appréhender les moyens d'expression linguistiques résultant des composantes pragmatiques caractéristiques d'une activité langagière en situation

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17

Hadi-Denoueix, Mandana. "Étude des caractéristiques discursives et sociales de l’écrit numérique : de la communication écrite médiée à la co-construction interactive de l’écrit socio-numérique." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3000/document.

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Abstract:

Cette recherche relève des sciences du langage, de la didactique des langues et des cultures (DLC) et des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Elle considère la dimension humaine et sociale comme étant au coeur de la société de l'information ; les réseaux sociaux sont en effet aujourd'hui prédominants et intéressent la didactique des langues et le français langue étrangère. Notre étude empirique porte sur les interactions écrites médiées à distance afin d'appréhender les particularités du nouveau langage écrit interactif qui émerge des échanges en ligne. Quelles pratique

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18

Bahsoun, Hayfa. "L’impact des nouvelles technologies de communication écrite sur la production d’écrits des collégiens et lycéens francophones." Thesis, Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUL104.

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Abstract:

Technologies de communication écrite et langage numérique sont les clés qui ont ouvert l’espace à une réflexion portant sur l’impact de ces technologies et de ce type de langage sur les écrits des collégiens et lycéens francophones. L’âge de ces jeunes qui correspond à la période de l’adolescence et à sa transformation physiologique, ainsi que l’émergence d’une évolution technologique et l’envahissement des supports numériques (notamment “le smartphone”) ont joué un rôle dans la modification, au moins partielle, de la langue française notamment dans le domaine des écrits scolaires. L’acte d’éc

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19

Courally, Sylvie. "Concevoir un instrument didactique pour l'enseignement du français langue de scolarisation." Clermont-Ferrand 2, 2007. http://www.theses.fr/2007CLF20003.

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Abstract:

La didactique du français langue de scolarisation (FLSco) s'efforce de proposer de nouvelles ressources aux enseignants du premier degré chargés d'accueillir les élèves nouveaux arrivants en France. Inscrite dans ce champ, notre recherche visait à produire des connaissances utiles à l'amélioration de l'enseignement de la compréhension écrite, jugé difficile et insatisfaisant par les maîtres et pour lequel il ne disposaient d'aucun instrument didactique adapté. Notre contribution visait également à produire des connaissances sur les processus de conception instrumentale dans le domaine de l'ens

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20

Lemos, Amélia. "Problèmes de cohérence textuelle : analyse de productions écrites d'étudiants mozambicains dans une perspective de formation de professeurs de français." Besançon, 2005. http://www.theses.fr/2005BESA1022.

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Abstract:

Cette recherche porte sur l'étude de problèmes de cohérence textuelle dans des productions écrites d'étudiants mozambicains à l'Université Pédagogique. Cette étude s'effectuant dans le cadre d'une recherche-action a pour but d'attirer l'attention des enseignants et des formateurs sur des problèmes de mise en texte, en vue d'une amélioration de la compétence écrite des étudiants. Ce travail commence par une brève présentation de la situation de l'enseignement/apprentissage mozambicain, avec une particulière incidence sur l'enseignement/apprentissage de productions écrites en portugais. Il était

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21

Salam, Mohamed. "Analyse de certains aspects de la littératie d'étudiants yéménites en cours d'apprentissage du français à la faculté des lettres de Sana'a." Besançon, 2010. http://www.theses.fr/2010BESA1007.

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Abstract:

La notion de littératie a émergé ces dernières années en didactique du FLM et, de façon moins sensible, en didactique du FLE. La littératie peut se définir comme l’ensemble des manifestations de la culture écrite dans une société (Souchon, 2001) ce qui conduit à aborder autrement les compétences en communication écrite. Cette recherche porte sur les problèmes rencontrés par des enseignants yéménites de la Faculté des lettres de Sanaa pour entrer dans une autre littératie (français en l’occurrence). Nous faisons une double hypothèse. D’une part leurs littératies sociale, familiale, scolaire inf

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Lord, Marie-Andrée. "Compétence scripturale d'élèves du secondaire et pratiques d'évaluation de leurs écrits par leurs enseignants." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25293/25293.pdf.

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Tran, Évelyne. "Une pratique relationnelle de l'écrit dans une classe de 1re année de l'enseignement primaire : compte rendu et évaluation d'une recherche-action visant à créer un contexte psycho-social favorable au cheminement de l'enfant comme scripteur." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29210.

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24

Hamid, Mohamed Ahmed. "Problèmatique de l'écrit en situation d'apprentissage : difficultés liées à la reprise anaphorique et à la progression thématique chez des apprenants universitaires soudanais en FLE." Besançon, 2009. http://www.theses.fr/2009BESA1028.

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Abstract:

Cette recherche vise à étudier deux procédés textuels : la reprise anaphorique et la progression thématique, dans des écrits en français langue étrangère (FLE), produits par des étudiants universitaires soudanais. La problématique générale s’inscrit dans le cadre de la didactique du texte écrit, relevant d’une linguistique textuelle qui permet de mieux comprendre la qualité du texte. Il s’agit à la fois des caractéristiques observables à la surface du texte et des choix opérés pour construire et organiser la matière textuelle. La question fondamentale que nous nous sommes posée est de savoir c

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Saurty, Krishnah Moortee. "Analyse de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans un système éducatif conditionné par la pédagogie du 'spoon-feeding' : Le cas Mauricien." Thesis, Limoges, 2017. http://www.theses.fr/2017LIMO0093/document.

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Abstract:

A l’aube du 21e siècle, dans un environnement en mouvement constant, que le rapport au savoir à l’ile Maurice soit moins en termes d’enseignement, de «reproduction», d’«héritiers», ou de «transmission» pour faire place à l’apprentissage, aux relations à travers des remises en causes des « habitus ». Un modèle d’éducation qui se perpétue depuis des générations avec pour toile de fond, une pédagogie transmissive/le ’spoon-feeding’, la compétition académique et un recours massif à des leçons particulières pour l’obtention d’une place dans les meilleurs collèges et d’une bourse d’Etat, attestés pa

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Lafourcade, Bernadette. "Traitement des contraintes formelles liées au genre et au medium de production par des scripteurs novices : étude didactique." Thesis, Paris Est, 2008. http://www.theses.fr/2008PEST0059/document.

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Abstract:

Cette recherche s'intéresse à l'écriture en tant que système de contraintes avec pour objectif d'étudier le fonctionnement des contraintes liées au genre et au médium de production dans une perspective didactique. S'appuyant sur l'approche bakhtinienne de la notion de genre et sur les analyses psycholinguistiques de l'écriture, elle s'est proposé d'observer en recourant aux méthodes issues de la critique génétique la manière dont les scripteurs novices traitents ces deux contraintes à travers trois expérimentations, deux menées auprès de lycéens en 2003-2004 et 2004-2005 et une menée auprès de

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Al-Abdallah, Dimah. "La compétence textuelle des apprenants universitaires syriens en FLE : analyse de productions écrites à dominante narrative." Besançon, 2010. http://www.theses.fr/2010BESA1023.

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Ivanova-Fournier, Petya. "L’évaluation dans le contexte universitaire chinois : éléments de linguistique et de psycholinguistique pour l’analyse de productions écrites en FLE." Thesis, Université de Lorraine, 2019. http://www.theses.fr/2019LORR0114/document.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d’étudier trois pratiques distinctes d’évaluation en Français langue étrangère dans le contexte universitaire chinois, afin de proposer des orientations pour remédier aux difficultés d’apprentissage. Elle s’inscrit selon une double dynamique, d’un côté elle tente de situer l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation du français dans son environnement culturel, éducatif, institutionnel et méthodologique ; d’un autre côté, elle cherche à évaluer la compétence à communiquer à l’écrit dans des textes d’apprenants chinois.La démarche adoptée est à la fois empirique e

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Presutti, Stefano. "L'interdépendance entre oralité et écriture : le cas de la consonne latérale palatale dans l'acquisition phonologique de l'italien langue étrangère." Thesis, Aix-Marseille, 2019. http://www.theses.fr/2019AIXM0410.

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Abstract:

Aujourd’hui, l’apprentissage de l’écriture, tout comme celui d’une langue étrangère, paraissent essentiels dans le parcours de nombreux individus. Lors du processus d’apprentissage d’une L2, l’apprenant se confronte souvent à des informations à la fois phonologiques et orthographiques. Notre recherche souhaite interroger les raisons pour lesquelles, au sein des processus d’apprentissage, le rapport entre langue écrite et langue parlée parait déséquilibré. Nous avons orienté notre réflexion sur l’inconsistance de la correspondance graphème-phonème (CGP) de la consonne spirante latérale palatale

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Bi, Xiao. "Rhétorique de la dissertation : étude contrastive des conventions d’écriture académique en français et en chinois." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCA036/document.

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Abstract:

Cette thèse, qui relève de la didactique du français langue étrangère, traite des conventions d’écriture académique en français et en chinois dans une perspective de rhétorique contrastive. Nous étudions deux genres académiques propres à l’enseignement supérieur en France et en Chine : la dissertation et le yilun wen, respectivement. Les deux exercices détiennent un statut comparable ; ils obéissent tous deux à un système de normes relativement stables, à une structure clairement fixée et font figure d’ « exercice-roi » dans chacune des deux cultures éducatives. La comparaison entre ces deux g

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Lacam, Corinne. "La légende au coin du feu : Visages de l'aventure littéraire dans le "Cours familier de littérature" de Lamartine." Clermont-Ferrand 2, 2001. http://www.theses.fr/2001CLF2A002.

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Abstract:

Moins lu que decrié, le "Cours. . . " manifeste de la manière la plus frappante l'oubli dans lequel est tombée l'oeuvre de Lamartine. En dépit des maladresses et des partis pris, ce long texte mérite mieux que le titre d'oeuvre alimentaire, dont on l'a affublé. Oeuvre-inventaire en marche vers la totalité, oeuvre-conservation qui fait du moi le miroir du monde, ce "Cours" conjure, par une parole invariablement familière, le risque de la déconstruction. Car il n'est nulle césure entre l'introspection et l'activité critique : tout entouré de ses doubles, le poète se fond en une figure unique don

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Farhad, Etezadi Ghovanlou. "Étude des stratégies linguistiques de locuteurs de français L1 et d'apprenants étrangers lors de la prise de notes en français : perspectives en didactique des langues." Thesis, Aix-Marseille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011AIX10162.

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Abstract:

Cette thèse se propose d’étudier les différents types de traitement utilisés par des locuteurs de français L1 et des apprenants étrangers de français lors de la prise de notes dans cette langue, à partir du discours oral magistral. Ce travail qui s’inscrit dans une perspective psycholinguistique vise à analyser la conformité et la fidélité sémantique et formelle des textes-cibles (les productions) par rapport au texte-source (le discours émis). Le cadre théorique de la thèse analyse différentes approches et taxinomies relatives aux stratégies communicatives en langue étrangère, notamment celle

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Clemenson, Aurelie. "Apprendre à écrire des textes qui suscitent des émotions : vers un investissement énonciatif et subjectif." Phd thesis, Université de Grenoble, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00737525.

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Abstract:

L'écriture de textes qui suscitent des émotions est une situation d'énonciation particulière. Celle-ci implique l'investissement de l'énonciateur dans son discours et renforce les liens que noue le sujet avec : le monde, qui est source d'émotion ; l'interlocuteur, qu'il faut émouvoir ; l'énoncé, qui doit contenir et / ou transmettre l'émotion. S'inscrivant dans un cadre théorique multiréférencé (psychologie, linguistique et didactique), notre travail repose sur l'hypothèse didactique que l'investissement énonciatif et subjectif, nécessaire pour écrire un texte qui suscite des émotions, permet

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Lorilleux, Joanna. "Ecritures transformatives : Quand des élèves allophones deviennent auteurs, ou : de l'appropriation à l'émancipation." Thesis, Tours, 2015. http://www.theses.fr/2015TOUR2009/document.

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Abstract:

Fondamentalement inscrite dans une réflexion sur ce que signifient enseigner une langue – de scolarisation- apprendre une langue, apprendre en langue, et, enfin, écrire, cette thèse a l’ambition de contribuer aux recherches en didactique des langues. La perspective adoptée, qui insiste sur le rôle primordial du langage dans le processus de compréhension, situe l’inscription de cette thèse en sciences du langage, tandis que le contexte scolaire dans lequel ce travail a été mené, et les développements qui en sont issus, le situent au coeur de perspectives (émancipation, appropriation) partagées

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