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  1. Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Communication orale (Secondaire)'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 16 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Communication orale (Secondaire)"

1

Sénéchal, Kathleen. "L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale dans la classe de français au secondaire québécois." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/28633/28633.pdf.

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2

Petit, Charles Emmanuèle. "Les compétences énonciatives argumentatives de lycéens en seconde générale et professionnelle." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/petit_e.

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Abstract:
L'hypothèse générale de notre recherche postule que les lycéens en seconde générale et professionnelle présentent des compétences équivalentes en argumentation, tant à l'écrit qu'à l'oral. Cette recherche s'appuie principalement sur des travaux conduits dans le champ de la psycholinguistique avec quelques incursions chez certains linguistes tout en relevant l'apport de plusieurs autres courants de recherche à cette question. Pour vérifier les compétences argumentatives de la population retenue nous avons proposé à 46 sujets différentes situations monogérées (orales et écrites) s'adressant à de
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3

Chetouani, Lamria. "Vocabulaire général d'enseignement scientifique (VGES) : recherche sur le vocabulaire de la communication scientifique orale en français dans les classes de lycée en Algérie." Paris 13, 1988. http://www.theses.fr/1988PA131011.

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4

Sénéchal, Kathleen. "Expérimentation et validation de séquences didactiques produites selon une ingénierie didactique collaborative : l'enseignement de la discussion et de l'exposé critique au secondaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27225.

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Abstract:
Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2016-2017<br>Cette recherche est née de constats (Sénéchal, 2012) et de la volonté d'outiller l'enseignement de la communication orale dans la perspective du développement de la compétence langagière orale des élèves. En vue d'atteindre le principal objectif de cette thèse, qui est de proposer des séquences didactiques valides pour l'enseignement de la discussion et de l'exposé critique, nous avons emprunté aux recherches d'ingénierie didactique de première génération (Artigue, 1988; Goigoux, 2012) afin de proposer une d
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5

Verplaetse, Manoïlov Pascale. "L’interaction orale entre pairs en classe d’anglais LV2 : analyse didactique et linguistique de la construction et du développement des compétences des apprenants." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCA162/document.

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Abstract:
Cette recherche vise à étudier et rendre-compte du fonctionnement des interactions orales entre pairs, en classe d’anglais L2, au niveau du collège en France. L’enjeu est donc, à partir d’une description détaillée de tâches (au sens didactique du terme) et de l’analyse des productions des apprenants, de documenter la notion de compétence d’interaction orale. L’approche retenue relève de la recherche-action et s’appuie sur des données empiriques recueillies dans des classes. Après avoir mené plusieurs études exploratoires sur des groupes d’apprenants, un protocole de recherche a été mis en plac
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6

Bannani, Rouaissia Sabrina. "Pour une prise en charge des difficultés de la compréhension orale en FLE : cas des collégiens tunisiens issus des milieux défavorisés." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0466.

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Abstract:
Ce travail s’inscrit dans le champ de la didactique de l’oral et a pour objet l’étude des interactions verbales dans les classes de collèges tunisiens, pour les apprenants en difficulté, issus des milieux défavorisés.Malgré les efforts investis par les enseignants, et parce qu’ils sont individuels et conçus anarchiquement, ils sont vains et la démotivation est d’une telle ampleur qu’elle inhibe tout acte d’apprentissage aussi réduit qu’il soit. Les enseignants sont conscients de la nécessité de faire acquérir la compétence orale à ces apprenants, la considérant comme accessible mais ils oublie
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7

El-Taher, Al-Fourganee Zadma. "How secondary school Libyan teachers assess students' oral communication." Thesis, University of Sunderland, 2018. http://sure.sunderland.ac.uk/9585/.

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Abstract:
Assessment as an area of research has a rich history of theories and debates and numerous studies deal with the definitions and different functions of assessment. Recent developments in the assessment field (Sadler, 1989; Black & Wiliam, 1998; Black et al., 2004; Taras, 2005; Fraser, 2016) stress the influence of assessment on learning and show a switch in assessment responsibilities from teacher to students. Although, there is a broad literature on the need for research on language assessment across many parts of the world like the United States of America, Europe, and Australia, there is sti
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8

Campbell, Emily K. "Speech communication a case to make speech a required course for secondary graduation /." [Denver, Colo.] : Regis University, 2006. http://165.236.235.140/lib/ecampbellpartI2007.pdf.

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9

Leung, Ka-yee. "A self study on the use of mediational strategies in promoting junior secondary students' presentation skills." Click to view the E-thesis via HKUTO, 2007. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B4003995X.

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Abboud, Tahsin. "Mise en place d'une réforme de l'enseignement / apprentissage du français au secondaire en Syrie : modalités, efficacité, difficultés." Thesis, Grenoble, 2011. http://www.theses.fr/2011GRENL014.

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Abstract:
À partir de l'année scolaire 2003-2004, les responsables de l'Éducation nationale en Syrie ont voulu mettre fin à une situation d'échec scolaire dans l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE). Une « réforme » basée sur une nouvelle conception de la langue, l'oral et la communication, est donc mise en place. Notre travail a pour objet une réflexion didactique sur la nouvelle situation générée dans les classes. Nous avons voulu, par ce travail, apporter un regard réflexif et critique sur les pratiques enseignantes de ces dernières années. Nous sommes parti de l'objectif déc
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