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Dissertations / Theses on the topic 'Communication orale'
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Verone, Dorian. "L'écrit dans la procédure orale." Thesis, Montpellier, 2019. http://www.theses.fr/2019MONTD010.
Full textAbstract:
La question de la place de l'écrit dans la procédure orale est délicate. Cette procédure repose sur deux caractéristiques : la première est une absence de représentation obligatoire, la seconde repose sur des échanges uniquement verbaux. Le Code de procédure civile ne prévoit pas en détail le régime de l’écrit dans cette procédure, il se contente de répéter une même formule pour tous les tribunaux : les parties « peuvent également se référer aux prétentions et aux moyens qu'elles auraient formulés par écrit. Les prétentions des parties sont notées au dossier ou consignées dans un procès-verbal ». Face à l’utilisation récurente de l’écrit dans les procédures sans représentation obligatoire, un régime prétorien est intervenu en décidant que l’écrit n'est qu'un outil accessoire à l’oralité. Toutefois, depuis 2010, les réformes législatives successives ont conféré à l'écrit une valeur autonome. Ainsi, l'écrit a la faculté d’être un moyen d'expression à part entière utilisable par les parties assistées ou non. Cette évolution résulte en pratique d’une marginalisation de l'oralité par les professionnels, notamment du fait de ses difficultés d’adaptation aux principes du procès. L'écrit ouvre la perspective pour la procédure orale de compléter les failles structurelles de l'oralitéThe written procedure place in the oral one is a sensitive question. This oral procedure rests on two features : the first one is the absence of mandatory legal représentation, the second one rests on verbal exchange only. Civil procedure rules don’t anticipate in detail the written procedure place in the oral one, they only repeat the same phrase for every courts : « the parties may refer to claims and means they would formulate in writing as well. The parties’ claims are written in the case or recorded in the minutes. Facing the recurrent use of the writing in the procedures without mandatory legal representation, case laws stepped in deciding that the writing is only a subsidiary tool for the oral procedure. Notwithstanding, since 2010, the successive legislative reforms grant the writing its own authority. Thereby, the writing has the ability to be a fully fledged means of expression that may be used by the assisted parts or not. In practice, this evolution results from a marginalising of the oral procedure by the professionals, especially because of its difficulties to be compatible with the trial principles. The writing offers the prospect for the oral procedure to complete its structural loopholes
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Minondo-Kaghad, Brigitte. "Le contrôle de la compréhension en situation de dialogues fonctionnels à distance : le cas du standardiste permanencier du S. A. M. U." Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20038.
Full textAbstract:
Toute situation de communication est sous l'influence de facteurs pragmatiques qui sont relatifs aux caracteristiques de l'interlocuteur, au referent et a la situation dans laquelle se deroule l'echange verbal. Selon le modele collaboratif, la comprehension dans une interaction verbale se construit au fur et a mesure de l'alternance des tours de parole. Le controle de la comprehension permet aux interlocuteurs engages dans un echange verbal d'evaluer et de verifier leur comprehension des enonces de leur partenaire. Il est compose de deux modalites:la validation et la verification. La premiere exprime l'accord sur ce qui a ete dit anterieurement alors que la seconde signale une incertitude. Nous supposons que le controle de la comprehension est soumis a l'influence de la complexite de la situation apprehendee a travers la complexite de la tache et la competence communicative du partenaire. Pour cela, nous analysons le controle de la comprehension au cours de dialogues fonctionnels se deroulant au poste de permanence radio-telephonique du samu. Les resultats obtenus indiquent que le controle de la comprehension augmente lorsque la situation est complexe. Au plan des modalites de controle, seule la validation augmente quand la complexite de la situation s'eleve. L'accroissement du controle de la comprehension traduit une adaptation de l'interlocuteur expert a son partenaire communicationnel et a la tache. De plus, la recherche de sequences typiques de controle montre l'existence de doubles accords impliquant un partage des representations vehiculees au cours de l'echange verbal. La discussion met notamment l'accent sur la necessite de rechercher d'autres indicateurs du controle de la comprehension en tenant compte de ses manifestations implicites et explicites et de l'invalidationThe situation of communication is under the influence of pragmatics factors. These factors are (1) the characteristics of the speakers, (2) the referent, and (3) the situation in which verbal exchange occurs. According to collaborative model, comprehension during a communication is elaborated turn by turn. Comprehension monitoring allows the speakers to assess and to check their comprehension during verbal exchanges. It consists of two modes: validation and checking. The first one is an agreement about what was said and the second one indicates an uncertainty. We assume that comprehension monitoring is under the influence of situation complexity which can be assessed through task complexity and speakers communicative competence. To examine this, we analyzed dialogs in a task involving medical assistance given by phone. We focused on activity carried out by the operator who has to cope with the emergency of the calls while monitoring data given by the caller. The results showed that comprehension monitoring was a very important process in functional dialogs between operator and callers. It indicated that comprehension monitoring increased with the complexity of the situation. The validation mode only increased with the increase in the complexity. This finding showed the necessity of collaboration between speakers to coordinate their individual comprehension states, step by step. In addition, the search of typical sequences of monitoring indicated different proceedings according to the mode of information presentation. These proceedings indicated double agreements in sequences that revealed shared representations between speakers. The discussion focused on the necessity to look for additional measures of monitoring by taking into account explicit and implicit comprehension monitoring, and invalidation
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CONNAN, PIERRE YVES. "Etude, a la lumiere des temps de reaction, des strategies lexicales et des analyses phonetico-acoustiques en reconnaissance lexicale auditive, a partir de parole naturelle." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1998. http://www.theses.fr/1998STR20014.
Full textAbstract:
Si l'experience quotidienne de la communication orale atteste de l'efficacite du mecanisme general de perception et de comprehension des enonces, cela ne doit pas pour autant nous faire oublier qu'il s'agit la d'un mecanisme d'une extreme complexite. La nature meme de la parole continue, veritable flux sonore distribue temporellement mais souvent lacunaire, variable et difficilement segmentable en unites discretes, semble impossible a concilier avec notre apparente facilite a comprendre le langage parle. Cette complexite est egalement due aux nombreuses etapes (acces, selection et integration) propres au traitement lexical et aux multiples relations qui existent entre les representations mentales : les dimensions phonologiques, morphologiques et semantiques peuvent interagir a des niveaux et a des moments divers parmi ces processus. Cette etude, qui repose sur une tache de decision lexicale ainsi que sur des mesures comportementales (temps de reaction), devrait permettre une meilleure connaissance de l'organisation des strategies mise en oeuvre pour la reconnaissance des mots. Un autre interet de ce travail consiste alors a chercher si la reconnaissance de la parole est facilitee (paradigme d'amorcage) quand un mot ou un non-mot 'amorce' et 'cible' partagent la meme sequence initiale, dont le statut, soit phonologique, soit morphemique, pourrait modifier les conditions d'acces au lexique mental. Les resultats montrent l'absence d'effet de l'amorcage phonologique et le statut specifique de la premiere syllabe 'morphemique', le prefixe, qui facilite la decision lexicale. Les donnees issues de plusieurs populations d'auditeurs francais non entraines, classes selon le sexe et l'age, sont analysees en relation constante avec des modeles interactifs de reconnaissance lexicale, telle la theorie de la cohorte qui donne la priorite a l'analyse acoustico-phonetique (bottom-up) et une importance particuliere au debut des mots et aux informations 'top-down'If daily practice of oral communication shows how performant is the general processing of perception and comprehension of spoken utterances, we can't forget that spoken word recognition is an extremely complex phenomenon. On-going speech is naturally 'directional' in time but often incomplete, variable and very difficult to segment into discrete units. All these arguments seem incompatible with the intrinsic facility of understanding spoken language. This complexity is also due to the numerous steps (access, selection and integration) that constitute the lexical processing, and to the multiple relationships that exist within mental representations: phonological, morphological and semantic dimensions can interact at different levels and times in these processes. This study, based on a lexical decision task and on comportemental measurements (reaction times), should enable a better understanding of the organization of word recognition strategies. A major question addressed here, is to find out if auditory word recognition is facilitated (priming paradigm) when a word or a non-word prime and target share the same initial sequence, whose status, whether phonological or morphemic, may change access conditions to the mental lexicon. The results show a lack of phonological priming effect and the specific status of the initial morphemic syllable (prefix) as a factor that facilitates lexical decision. The data from large groups of untrained french listeners, classified by sex and age, are discussed in relation to interactive lexical recognition models such as the cohort theory, that have shown the priority of acoustic-phonetic analysis of the incoming speech signal ('bottom-up' information), the importance of word onsets and the role of 'top- down' information and processes
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Colletta, Jean-Marc. "Analyse d'échanges exocommunicatifs en contexte judiciaire : essai de pragmatique interprétative." Grenoble 3, 1992. http://www.theses.fr/1992GRE39006.
Full textAbstract:
Afin de decrire des interactions exocommunicatives entre migrants et magistrats en contexte judiciaire, nous avons elabore un modele analyse pragmatique et interpretative des interactions verbales. Ce modele permet la description precise des conduites langagieres, de leur agencement dans le discours et l'interaction et de leur sens, valeur et fonction en contexte. Il permet egalement le mettre a jour la valeur symbolique des conduites langagieres, soit leur participation aux contraintes sociales et aux jeux psycho-sociaux qui ont cours dans toute interaction socialement situee. Les interactions enregistrees proviennent d'audiences lors desquelles le juge des enfants recoit en son cabinet des familles d'origine etrangere. Leur analyse conduit au constat selon lequel les malentendus les plus consequents sont moins lies a l'ecart linguistique entre migrants et magistrats qu'a des ecarts de nature communicative ou culturelle. Des solutions sont envisagees pour ameliorer la communication et le contact entre migrants et magistratsTo investigate exocommunicative intercourses between judges and immigrants in juvenile court, we have worked out a pragmatic and interpretative analysis model of verbal interaction. Such a model allows precise description of linguistic behaviour, of its organisation in discourse and interaction, of its meaning and pragmatic function within the communicative context. It also allows an insight on the symbolic value of linguistic behaviour, which is due to its involoment in socio-psychological constraints and stakes that run through docially marked intercourses. The object of our study are tape-recorded hearings within which the judge summons immigrants to his office. Their analysis leads us to state that the most consistent misunderstanding that occur in these settings are less due to a linguistic gap between immigrants and judges than to communicative and cultural gaps. Solutions are sought to improve communication and contact between judges and immigrants
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Bardin, Laurence. "Les relations interpersonnelles par telephone un exemple de communication mediatisee." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA05H028.
Full textAbstract:
Cette recherche a pour objectif de decrire et d'analyser l'evolution des usages prives du telephone depuis sa democratisation en france lors du dernier quart de siecle. Apres avoir caracterise les specificites du telephone - moyen de communication interpersonnel oral qui elimine la distance geographique par opposition au face a face avec presence physique visuelle - l'auteur presente chronologiquement les principales etudes par enquete ou experimentation effectuees en france ou a l'etranger, en inserant dans ce contexte ses propres investigations. De l'emergence a la diversification, de la ligne unique a domicile ou des appels en cabine publique, jusqu'a la multiplication des telephones mobiles, les differentes facettes des representations et des actes telephoniques, et de la sociabilitequ'ils impliquent, sont presentees. Dans la mesure ou cette mediation technologique impose aux usagers de maitriser un canal purement auditif/vocal sans visualisation de l'autre personne de l'echange, il a semble necessaire de situer la recherche en fonction de donnees generales concernant la voix et la parole comme moyen de communication vocal par opposition a l'ecrit de la correspondance. En outre, les consequences que l'usage du telephone entraine en termes de spatialite et de temporalite sont envisagees. Parole interpersonnelle mediatisee du xxe siecle, la communication par telephone permet d'aborder sous l'angle psychologique, sociologique et linguistique les mecanismes de la conversation et de l'interlocution. L'interet en sciences humaines et sociales pour ce mode d'echange - entre massivement dans les pays industrialises ou en voie de l'etre pour l'ensemble de la planete et secteur economique florissant - est susceptible d'apporter un eclairage particulier sur la modification des relations interpersonnelles au sein du changement culturel de nos societes.
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Banniard, Michel. "Viva voce. Communication orale et communication ecrite du ive au ixe siecle en occident latin." Paris 4, 1988. http://www.theses.fr/1988PA040057.
Full text
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Banniard, Michel. "Viva voce communication orale et communication écrite au IVe au IXe siècle en occident latin /." Lille 3 : ANRT, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37611564f.
Full text
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Kamendoriūtė, Asta. "L’expression orale en classe de français." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_165216-17607.
Full textAbstract:
L’importance prise par la communication a entraîné une augmentation pour le développement des compétences en expression orale. La compétence linguistique n’est pas seule en cause, il faut aussi développer les compétences sociolinguistique, discursive, stratégique, socioculturelle et sociale. Les activités d’expression orale ont pour but de donner confiance aux apprenants, de leur faire acquérir la volonté et la capacité d’utiliser la langue non seulement correctement, mais aussi de façon efficace en vue de communication.Komunikacijos svarba prisidėjo prie žodinės raiškos plėtojimo besimokant užsienio kalbų. Be lingvistinės kompetencijos didžiulė reikšmė teikiama tokioms kompetencijoms kaip sociolingvistinė, diskursinė, strateginė, sociokultūrinė bei socialinė. Žodinės raiškos plėtojimo pratimai suteikia pasitikėjimo savimi besimokantiems užsienio kalbų, padrąsina ne tik taisyklingai bendrauti užsienio kalba, bei skatina mokinių pasitikėjimą mokantis užsienio kalbos, konkrečiu atveju prancūzų kalbos.
The importance taken by the communication involved an increase for the development of competences in oral expression. The linguistic ability is not alone causes some, it is also necessary to develop competences sociolinguistic, discursive, strategic, sociocultural and social. The purpose of the activities of oral expression are to give confidence to learning, to make them acquire the will and the capacity to also use the language not only correctly, but in an effective way for communication.
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Bilodeau, Chantale. "Des moyens d'expression de l'intensité dans le langage des jeunes Québécois /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2001. http://theses.uqac.ca.
Full text
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Le, Rat Anaëlle Bernard Marie. "Que deviennent les désirs de dire et de communiquer chez les personnes bègues ?" [S.l.] : [s.n.], 2007. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=43461.
Full text
11
Vincent-Durroux, Laurence. "La langue orale des sourds profonds oralistes : étude comparative (anglais/français)." Paris 4, 1992. http://www.theses.fr/1992PA040157.
Full textAbstract:
Le travail consiste a etudier des productions orales recueillies aupres de jeunes sourds profonds oralistes, anglophones et francophones. L'hypothese suivante est proposee : la surdite profonde, entrainant des modalites particuieres pour l'acquisition du langage et pour la construction des schemas cognitifs, devrait avoir des repercussions linguistiques reconnaissables et analysables, independamment de la langue orale utilisee. Les enonces sont etudies sur les plans morphologiques, syntaxiques et semantiques. L'homogeneite quantitative des donnees est verifiee, avant d'etudier le fonctionnement des reprises et des repetitions , la mise en place d'un theme de discours, puis les operations de determination nominale et de reperages temporels. L'analyse des corpus fait apparaitre des regularites, avec des phenomenes identiques en francais et en anglais. Les correlations etablies tout au long du travail avec les grammaires des langues signees, qui emanent des sourds eux-memes, contribuent a corroborer notre hypotheseOral productions from french and english profoundly deaf oral youths are studied. The following hypothesis is proposed : profound deafness, which implies specific conditions for language acquisition and for the development of cognition, is likely to have linguistic consequences, whatever the language spoken. The data are analysed from morphological, syntactic, and semantic points of view. Quantitative homogeneity is checked, before studying the functioning of corrections and repetitions, the setting of discourse themes, determiners, and temporal references. The data analysis shows the existence of regularities, with identical phenomena in french and in english. The correlations that appear throughout with the grammars of sign languages (which were created by deaf people), tend to support our hypothesis
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Rousseau, Thierry. "Etude de la communication orale et des comportements de communication chez les patients atteints d'une maladie d'alzheimer." Caen, 1992. http://www.theses.fr/1992CAEN1112.
Full textAbstract:
L'analyse pragmatique de la communication de patients atteints d'une maladie d'alzheimer au cours d'une situation de communication pendant laquelle plusieurs themes sont abordes sous differentes formes d'echanges conversationnels montre l'influence d'un certain nombre de facteurs sur les capacites de communication de ces patients : facteurs personnels et psycho-sociaux, facteurs cognitifs et linguistiques, facteurs contextuels. En outre, sous l'influence de ces differents facteurs il se produit une modification, en particulier dans le sens d'une simplification et d'une automatisation, des moyens de communication : actes de langage et actes non verbaux. L'influence sur les capacites de communication de differents facteurs qui sont lies a la fois au vieillissement normal et au vieillissement pathologique avec ses consequences organiques mais aussi psychologiques, oblige a faire preuve de prudence quant au diagnostic et au pronostic de la maladie d' alzheimer, d'autant plus que les troubles de la communication engendres peuvent a leur tour majorer le declin intellectuel. Mais, d'autre pret, la prise en compte de ces facteurs et des modications des moyens de communication qu'ils entrainent peut permettre d'envisager une prise en charge therapeutique des troubles de la communication presentes par les patients atteints d'une maladie d'alzheimerPragmatic analysis of communication in patients suffering from alzheimer's disease within a communication situation where several themes are introduced in different forms of conversational exchanges shows the influence of a certain number of factors on these patients' communicative capacities : these factors may be personal, psychosocial, cognitive, linguistic or contextuel. In addition, the influence of these different factors brings about a modification of means of communication - both verbal and non verbal-acts-in particular by simplifying them and making them more automatic. The influence on communicative capacities of different factors related at the same time to normal and to pathological aging, with both its'organic and psychological consequences, makes it necessary to exercice caution as to the diagnosis and prognosis of alzheimer's disease, even more so as the problems of communication engendered may increase even further intellectual decline. However, consideration of these factors and the resulting modifications in communication methods may allows us to envisage a therapeutic approach to communication problems shown by patients suffering from alzheimer's disease
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Lapointe, Fernand. "Quelques grammaires françaises pour anglophones et quelques problèmes d'expression orale chez les étudiants anglophones de niveau très avancé /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1993. http://theses.uqac.ca.
Full text
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Gayraud, Frédérique Jisa Harriet. "Le développement de la différenciation oral / écrit vu à travers le lexique." [S.l.] : [s.n.], 2000. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2000/fgayraud.
Full text
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Deleu, Christophe. "Usages, fonctions et portée de la parole des gens ordinaires à la radio." Lille 2, 2002. http://www.theses.fr/2002LIL20001.
Full textAbstract:
Dans notre société, tous les médias sont aujourd'hui en situation d'hyperconcurrence : la logique d'audience (logique marchande) tend à s'imposer à peu près partout. Or, la parole des gens anonymes se fait de plus en plus entendre à la radio à travers plusieurs types d'espaces : les forums, les émissions divan et les documentaires radiophoniques. On a ainsi parfois l'impression que la radio poursuit une logique citoyenne en accueillant l'anonyme dans la sphère médiatique. N'y a-t-il donc pas une contradiction entre la logique marchande et la logique citoyenne ? Il serait en effet légitime de se demander si la radio, en donnant la parole aux anonymes, poursuit une "logique citoyenne", c'est-à-dire élargit l'espace démocratique et favorise la connaissance et la compréhension du monde. Ou au contraire une "logique d'audience". .In our society nowadays all medias are in position of hyper competition : an ever growing tendency to an audience logic (a mercantile logic). At the same time ordinary people's talk is more and more heard on the radio in several programmes: forum, "coach programmes" and radio documentaries. It may sometimes give the impression that the radio tends to a civic logic by welcoming anonymous people in the media sphere. Isn't there a contradiction between a mercantile logic and a civic one ? We may legitimately wonder if by doing so - letting the ordinary people express themselves on the air - radio is pursuing a civic logic aiming at widening the democratic space and encouraging a better knowledge and understanding of the world we live in. Or, on the contrary, pursuing a "audien027230538ce logic" since the purpose of the radio is - first at all - to reach and widen its audience. .
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Kostulski, Katia. "Communication et rationalités collectives dans les équipes de travail : analyse formelle des transmissions écrites et orales au sein de deux équipes de soins à l'hôpital." Nancy 2, 1998. http://www.theses.fr/1998NAN21030.
Full textAbstract:
L’objectif de cette recherche est d'analyser formellement une transaction ou un jeu de langage professionnel dans sa dimension cognitive : la transmission dans les équipes de soins à l'hôpital. La transmission est une activité professionnelle des personnels soignants (infirmiers et aides-soignants) qui tend à pallier à la discontinuité du roulement des équipes successives sur la continuité du soin. La thèse que nous soutenons et que nous développons est donc qu'il est possible de rendre compte processuellement de la rationalité du collectif au travers de l'expression de ses membres dans une transaction donnée. La transmission est analysée à l'écrit et à l'oral. A l'écrit, elle intervient dans un dossier de soin. À l'oral, la transmission constitue un moment particulier du travail ou l'équipe qui va quitter son poste rencontre l'équipe qui va prendre son poste. Les transmissions écrites et orales de deux services sont analysées : d'une part celles d'un service de convalescence et soins palliatifs, et d'autre part celles d'un service de médecine générale. Nous analysons cette transmission en tant que transaction (ou jeu de langage) inscrite dans un cadre socioprofessionnel et organisationnel. Pour ce faire, nous nous situons dans le cadre épistémologique de l'ethnométhodologie et à la théorie de la « logique interlocutoire » ; que nous complétons sur sa dimension cognitive. Puis nous cherchons à identifier une méthodologie constituée par un système logique permettant d'interpréter cognitivement ces structures d'échange. Nous proposons que les raisonnements portes dans l'interaction soient analyses comme des déductions naturelles déroulant les interprétations cognitives des illocutions. Pour analyser les transmissions, nous faisons l'hypothèse puis nous montrons qu'une structure organisationnelle propre à chacun des services va influencer differentiellement tant les éléments que l'organisation des éléments dans les transmissionsThe purpose of this research is to formally analyze a professional transaction in its cognitive aspects: the transmission in nurses' teams at hospital. The transmission is a professional activity of care teams (nurses and assistants) that tends towards a continuity of work even if this work is broken by the turnover of successive work teams. The thesis that we defend is that it is possible to have access to the group's rationality by the analysis of the verbal (oral and written) expression of its members. The oral and written transmissions are clinically analyzed. The written transmissions appear in a case-history. The oral transmissions constitute a special moment of work, in which the team who leaves it works meets the team who arrives. The oral and written transmissions of two different departments of the hospital are analyzed: the transmissions of a department of palliative cares and the transmissions of a department of general medicine. We analyze those transmissions as transactions that are registered in a socio-professional and organizational setting. For the analysis, we place ourselves in the epistemological setting of the ethnomethodology and in the theorical setting of the interlocutory logic, and we complete this last on its cognitive dimension. Then we search for a logical system that enables us to interpret cognitively theses conversational or monological structures. We propose that the reasoning that is supported by verbal propositions can be analyzed as natural deductions that extend the cognitive interpretations of illocutions. To analyze these transmissions, we make the hypothesis, and we demonstrate that the organizational structure of a department (particularly the work's object) has an influence on the transmission's elements and the organization of these elements in the oral and written transmission
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Tijani, Mufutau Adebowale. "Difficultés de communication orale : enquête sur les stratégies de communication des apprenants nigérians de français en situation exolingue." Besançon, 2006. http://www.theses.fr/2006BESA1011.
Full textAbstract:
Notre thèse se situe dans le courant des recherches portant sur les stratégies de communication en langue étrangère (PORQUIER, 1979, FAERCH & KASPER, 1980 ; RILEY, 1985 ; BANGE, 1992) et celles menées sur la communication exolingue, entendue comme interaction verbale « caractérisée par des divergences particulièrement significatives entre les répertoires linguistiques respectifs des participants » (PY & ALBER, 1986). Nous avons enquêtés sur les principales difficultés de production et de compréhension orales des apprenants universitaires nigérians de français en interaction avec un locuteur francophone et leurs efforts pour surmonter ces difficultés. Trois différentes méthodes de recueil de données ont été adoptées : le questionnaire, l’enregistrement audiovisuel des interactions exolingues et l’organisation des entretiens rétrospectifs individuels avec les apprenants sur leur expérience avec le locuteur francophone. Pour l’analyse des conduites communicatives des apprenants nous avons porté une attention particulière sur les stratégies dites de « compensation » (RILEY, 1985) ou de « réalisation des buts de communication » (BANGE, 1992) à savoir : le recours à l’alternance codique, la reformulation, l’autocorrection, la création lexicale ainsi que les demandes d’aide explicites et implicites. Nous avons proposé, à la fin, des réajustements pédagogiques nécessaires pour l’amélioration de la compétence de communication orale des étudiants au cours de leur programme d’immersion linguistique au centre inter-universitaire nigérian d’études françaises appelé « Village Français du Nigeria »Our thesis falls within the context of researches on communicative strategies in foreign language (PORQUIER, 1979; FAERCH & KASPER, 1980 ; RILEY, 1985 ; BANGE, 1992) and those on exolingual communication, defined as verbal interaction «characterised by significant differences in the participants’ respective linguistic competence» (PY & ALBER, 1986). We investigated on Nigerian French language undergraduates’ major oral production and comprehension difficulties during a face to face interaction with a Francophone and their efforts in overcoming those difficulties. Data were gathered through three different methods: questionnaire, audio and video recording of exolingual interactions as well as individual retrospective interview with the students on their communicative experience with the Francophone. While analysing students’ communicative behaviours we paid particular attention to “compensatory strategies” (RILEY, 1985) also referred to as “strategies aimed at achieving communication objectives” (BANGE, 1992) such as code mixing, reformulation, self-correction, word coinage as well as explicit and implicit request for assistance. At the end of the study, we proposed some pedagogical readjustments towards the improvement of students’ oral communicative competence during their language immersion programme at the nigerian inter-university centre for French studies called “Nigeria French Language Village”
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Vavasseur, Yvette. "La médiation de la voix dans la communication pédagogique : le cas d’adultes en formation." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2014.
Full textAbstract:
Dans la première partie de la thèse, on a recours aux théories de la communication pour cadrer les conceptions de la voix. La linguistique permet d'élaborer l'hypothèse principale selon laquelle la voix joue un rôle majeur de contact (phatique) plutôt que de transfert du message code entre des interlocuteurs ; le cadrage épistémologique ultérieur dépasse la théorie de l'information en recourant au paradigme de la complexité (seconde cybernétique) qui intègre l'autoréférence et l'autonomie des individus. Dans la deuxième partie, la voix, étudiée de façon objectiviste et phénoménologique, conduit à définir le concept de vocalité qui englobe le son et les différentes instances de la voix (parlée, chantée, intérieure). Cette circonscription théorique impose une méthodologie variée. Dans la troisième partie, plusieurs études expérimentales sont effectuées auprès de groupes d'adultes engagés dans des formations de différents niveaux. Elles sont complétées par des entretiens cliniques plus phénoménologiques. Les résultats de ces travaux montrent que la voix facilité le contact entre les sujets quand chacun estime que sa voix est proche de ce qu'il en attend (vocalité congruente). Ainsi, les situations relationnelles deviennent plus fécondes quand les voix « décourageantes » ne sont plus craintes dans la communication pédagogique, en raison de cette congruence améliorée.
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Jao, Lester Mtwana. "Enseignement/apprentissage de la composante orale à travers Parlons français, méthode de FLE élaborée au Kenya à partir de la problématique de l’approche communicative." Thesis, Pau, 2011. http://www.theses.fr/2011PAUU1015/document.
Full textAbstract:
La plupart des langues enseignées comportent deux composantes : la composante écrite et la composante orale. Cette dernière, communément appelée « oral », ne semble pas préoccuper beaucoup de chercheurs en didactique du FLE au Kenya. C’est plutôt la composante écrite de la langue qui fait l’objet de la plupart des recherches réalisées par des chercheurs en didactique du FLE dans ce pays. Si quelques chercheurs osent aborder la composante orale, ils traitent de son enseignement/apprentissage en général. Des études portant sur l’enseignement/apprentissage de la composante orale dans une méthode de FLE donnée sont inexistantes au Kenya. D’où notre intérêt à la présente étude, qui a pour but d’établir si, et dans quelle mesure, la méthode Parlons français est fidèle aux principes et exigences de l’approche communicative, méthodologie d’enseignement des langues étrangères sur laquelle ses concepteurs se sont basés. Plus particulièrement, dans cette étude les questions suivantes sont au premier plan de nos préoccupations : En quoi Parlons français se conforme-t-elle aux principes et exigences de l’approche communicative relatifs à l’enseignement/apprentissage de la composante orale en FLE ? Quelle est la place accordée à l’oral et à l’oralité dans cette méthode et comment se manifestent ces deux variantes de la composante orale ? Quelles difficultés les enseignants et apprenants de FLE utilisant Parlons français dans l’enseignement/apprentissage de la composante orale rencontrent-ils dans les écoles kenyanes ? La présente étude se propose d’apporter des réponses à ces questionsMost languages taught consist of two components: the written and oral components. The latter, commonly referred to as “oral”, does not seem to interest many researchers of French as a Foreign Language in Kenya. In this country most researches conducted in the area of French as a Foreign Language focus mainly on the written component of the language. The few researchers who have ventured into the oral domain have dealt mainly with the teaching and learning of the oral component of language in general. It is noteworthy that studies on the oral component in a given French textbook in Kenya have not yet been carried out. This is what prompted us to undertake this study, which generally aims at determining the extent to which Parlons français conforms to principles and requirements of the Communicative Approach – the teaching methodology on which this textbook is based. In particular, in this study we ask ourselves the following crucial questions: In what way does Parlons français conform to principles and requirements of the Communicative Approach regarding the teaching and learning of the oral component of French as a Foreign Language? What importance is accorded to “oral” and “oralité” in this particular textbook? How are these two facettes of the oral component presented in the textbook? What difficulties do teachers and learners of French using Parlons français in the teaching and learning of the oral component encounter in Kenyan secondary schools? Our study seeks to provide answers to these questions
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Sedjelmaci, Mohammed El Amine. "La communication entre enfants à 3 ans en dyades mixtes et unisexuées." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H097.
Full textAbstract:
Le sujet de cette recherche est l'etude de l'influence precoce du sexe sur la communication entre jeunes enfants algeriens de 3 ans, en situation dyadique. 54 enfants familiers entre eux et repartis en 9 dyades de garcons, 9 dyades de filles et 9 dyades mixtes, ont ete video-filmees, a leur insu, dans une salle familiere, en presence d'objets en double exemplaires, en l'absence d'adulte. Des recherches recentes ont note, d'une part, que le mode d'echange preponderant entre enfants a 3 ans est l'imitation, et d'autre part, que l'utilisation du langage est plus precoce chez les filles. Ces constats soulevent le probleme de l'utilisation de registres de communication differents selon le sexe. Il y aurait alors moins de communication dans les dyades mixtes. Les echanges verbaux seraient renforces dans les dyades de filles et les echanges par l'imitation seraient plus importants dans les dyades de garcons. Il y aurait egalement une modification des comportements de communication chez les filles ou chez les garcons selon le sexe du partenaire. Les resultats montrent que l'imitation reste le mode preponderant d'echange entre enfants a 3 ans quelle que soit la situation dyadique (mixte ou unisexuee), et quel que soit le sexe de l'enfant. Ainsi, ce mode d'echange est en relation plus forte avec l'age qu'avec le sexe. Les filles apparaissent disposer du registre verbal et du registre imitatif a 3 ans. Les echanges verbaux sont plus frequents dans les dyades de filles que dans les dyades de garcons. Par contre, aucune difference n'apparait sur ce plan entre les dyades de garcons et les dyades mixtes. La condition mixte n'apparait donc pas favorable a l'echange par le verbal, pour les filles, elle n'ameliore pas non plus l'utilisation du verbal chez les garcons. Les prises de contact par le verbal etant stables chez les filles et chez les garcons quel que soit le sexe du partenaire, il n'y a donc pas d'adaptation au partenaire social, que ce soit de la part du plus competent socialement ou de la part du moins competentThe purpose of this research is to examine the early effect of sex on the communication between 3 years old algerian children in dyadic situation. 9 girlgirl dyads, 9 boy-boy dyads and 9 mixed-sex dyads of familiar peers were observed without adult present in an experimental setting and videotaped without their knowledge. The setting countained many objects and all were in duplicate. Recent researchs showed that exchanges between 3 years old peers are principally based upon reciprocal imitation and other researchs showed that for girls, language appears earlier. These constats raised the problem of different utilisation of communication register according to the sex. So there would be less communication in mixed-sex dyads and the verbal exchanges would be renforced in girl-girl dyads. And the imitation would be more important in boy-boy dyads. On the other hand, according to the sex of partner, girls or boys would modified their communication behaviors. The results show that reciprocal imitation remains as the principal means of communication, whatever the situation (same-sex or mixed-sex) and whatever the child'sex. The verbal exchanges are renforced in girl-girl dyads versus mixed dyads. The verbal exchanges are equivalent for boy-boy dyads and mixed dyads. As the verbal initiations are steady for girls and for boys whatever the partner'sex, there is no adaptation to the social partner from the more competent (girls) or from the less competent (boys)
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Even, Fabrice. "Extraction d'Information et modélisation de connaissances à partir de Notes de Communication Orale." Phd thesis, Université de Nantes, 2005. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00109400.
Full textAbstract:
Malgré l'essor de l'Extraction d'Information et le développement de nombreuses applications dédiées lors de ces vingt dernières années, cette tâche rencontre des problèmes lorsqu'elle est réalisée sur des textes atypiques comme des Notes de Communication Orale.Les Notes de Communication Orale sont des textes issus de prises de notes réalisées lors d'une communication orale (entretien, réunion, exposé, etc.) et dont le but est de synthétiser le contenu informatif de la communication. Leurs contraintes de rédaction (rapidité et limitation de la quantité d'écrits) sont à l'origine de particularités linguistiques auxquelles sont mal adaptées les méthodes classiques de Traitement Automatique des Langues et d'Extraction d'Information. Aussi, bien qu'elles soient riches en informations, elles ne sont pas exploitées par les systèmes extrayant des informations à partir de textes.
Dans cette thèse, nous proposons une méthode d'extraction adaptée aux Notes de Communication Orale. Cette méthode, nommée MEGET, est fondée sur une ontologie modélisant les connaissances contenues dans les textes et intéressantes du point de vue des informations recherchées (« ontologie d'extraction »). Cette ontologie est construite en unifiant une « ontologie des besoins », décrivant les informations à extraire, avec une « ontologie des termes », conceptualisant les termes du corpus à traiter liés avec ces informations. L'ontologie des termes est élaborée à partir d'une terminologie extraite des textes et enrichie par des termes issus de documents spécialisés. L'ontologie d'extraction est représentée par un ensemble de règles formelles qui sont fournies comme base de connaissance au système d'extraction SYGET. Ce système procède d'abord à un étiquetage des instances des éléments de l'ontologie d'extraction présentes dans les textes, puis extrait les informations recherchées. Cette approche est validée sur plusieurs corpus.
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Nguyen, Minh Thang. "La compréhension orale en environnement multimédia." Rouen, 2003. http://www.theses.fr/2003ROUEL436.
Full textAbstract:
Si l'intégration des technologies éducatives dans l'enseignement/apprentissage des langues présente un interêt certain, jusqu'à présnt, l'utilisation de ces nouveaux supports reste encore peu répandue, surtout au Vietnam. Dans ce travail, nous étudierons les aides offertes par les supports multimédias dans le domaine de l'enseignement/apprentissage de la compréhension orale. Cela étant dit, dans un premier temps, nous analyserons les travaux de recherche portant sur cette activité. Puis, nous aborderons les questions qui se posent lors de la mise en oeuvre d'un outil multimédia dans les pratiques pédagogiques. Enfin, à partir de notre expérience d'enseignant/concepteur, nous proposerons certains principes concernant la conception et l'élaboration d'un produit multimédiaEven if the integration of educational technology in teaching/learning languages is, indeed, of interest, up to present, the utilisation of such a new form of teaching aids istill not yet widely spread, as for the case of Vietnam. With this present study, we will closely look into the assistance provided by these multimedia teaching aids in the field of oral comprehension competency. Therefore, we will, firstly, analyse research work done in this field of studies. Next, we will try to trackle issues which have been questioned during the pedagogical process od designing a multimedia tool. Lastely, we will present some new principles concerning the conception and the elaboration of a multimedia product
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Mell, Jeremy. "Etude des communications verbales entre pilote et controleur en situation standard et non-standard." Toulouse 2, 1992. http://www.theses.fr/1992TOU20042.
Full textAbstract:
Le dialogue pilote-controleur est un exemple du dialogue finalise dans un domaine restreint ou la securite humaine est un jeu. Les effets standardisants de la phraseologie officielle et de la nature routiniere des taches se manifestent dans les formes enonciatives (vocabulaire restreint, syntaxe figee et concise), dans l'interpretation conventionnelle des actes de parole et dans la structure des echanges. Neanmoins, des lacunes dans la phraseologie ainsi que certaines variables situationnelles (notamment de statut maternel ou etranger de la langue utilisee) provoquent un nombre non-negligeable de variations formelles. Le dialogue qui en resulte est plus complexe et l'interpretation de certains actes de parole depend du contexte. Cette tendance inherente devient une caracteristique dominante des communications en situation non-standardPilot-controller communications provide an example of task oriented dialogue applied to a specific, safety-criticaldomain. The standardising effects of an official phraseology and of the routine nature of the tasks involved are observed in utterance forms (restricted vocabulary, fossilised, elliptical syntax), in the conventional interpretation of speech acts, and in interactive discourse structures (recurrent speech act and exchange sequences). Nevertheless, certain gaps in the phraseology, as well as situational variables (notably thel1 orl2 status of thelanguage used) cause a significant degree of formal variation. The resulting dialogue is more complex and the interpretation of certain speech acts is context-dependent. This inherent tendency becomes a dominant feature of communications in non-standard situations
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Fischer-Rat, Annemarie. "Les comportements de communication chez des sujets atteints d'autisme sévèrement déficitaire." Besançon, 2000. http://www.theses.fr/2000BESA1020.
Full textAbstract:
Qu'est-ce que l'autisme déficitaire ? Comment approcher des personnes autistes gravement handicapées, avec qui toute communication semble impossible ? Les pratiques institutionnelles de soins et d'éducation, proposés aux personnes autistes déficitaires, ont besoin de concepts sur lesquels s'appuyer. Inversement, les théories et modèles de l'autisme demandent en permanence à être interrogés à la lumière des réalités cliniques quotidiennes. "On ne peut pas ne pas communiquer". De cette maxime, appliquée aux personnes atteintes d'autisme sévèrement déficitaire (ASD) comme à tout être humain, découle la nécessité d'approfondir la compréhension de leurs modes de communication, marqués à la fois par les troubles spécifiques de l'autisme et par les déficits engendrés par le retard mental. A partir du matériel d'observation rassemblé au cours de douze années de travail clinique d'évaluation et d'accompagnement thérapeutique d'enfants et d'adolescents atteints d'ASD. . .
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Longin, Dominique. "Interaction rationnelle et évolution des croyances dans le dialogue : une logique basée sur la notion de topique." Toulouse 3, 1999. http://www.theses.fr/1999TOU30138.
Full textAbstract:
Ce travail se situe dans le cadre des dialogues coopératifs entre agents rationnels. Ces derniers, capable d'intéragir, doivent s'adapter dynamiquement à l'évolution du monde qu'ils percoivent via les énoncés de leurs interlocuteurs. En considérant un état mental comme un ensemble d'attitudes mentales (telles la croyance ou l'intention), le but recherché est de disposer d'une logique permettant d'exprimer dans un cadre uniforme, à la fois les états mentaux des agents et les processus qui leur permettent de changer de croyance. Il doit s'agir d'une logique épistémique dynamique capable de décrire l'évolution de ces états mentaux, au fur et à mesure de l'accomplissement d'actes de langage au cours du dialogue. Un agent disposant d'une autonomie qui lui est propre, un premier problème apparaît lorsque l'on souhaite définir la stratégie adoptée par cet agent face à une nouvelle information : doit-il accepter tout ou une partie seulement de celle-ci, ou même la rejeter totalement ? Un second problème concerne plus particulièrement le cas où un agent doit changer de croyance (c. -à-d. Devant croire le contraire de ce qu'il croit actuellement), car les croyances de l'agent sont alors susceptibles de devenir inconsistantes. Le troisième problème consiste à prendre en compte des informations de nature différente : croyance de l'agent sur un fait, sur ses croyances, sur celle d'un autre agent à l'aide de la notion originale de topiques contextualisés par des états mentaux, et associés à des formules, des actes de langage et des agents, nous nous proposons de résoudre ces problèmes dans un cadre uniforme et intuitif, via les notions d'adoption et de préservation de croyance.
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Chateau, Anne. "Anglais de spécialité : la communication orale à objectifs spécifiques : une approche expérimentale du guidage." La Rochelle, 2003. http://www.theses.fr/2003LAROF008.
Full textAbstract:
Cette recherche-action visait à améliorer l'expression orale à buts spécifiques en langue anglaise des jeunes chercheurs de l'Université Henri Poincaré à Nancy. Il s'agissait donc de répondre à la fois à un souci caractéristique de bon nombre de jeunes scientifiques français, et à une demande institutionnelle locale. Pour ce faire de nombreux ouvrages, issus de domaines divers permettant d'appréhender la spécificité du discours scientifique oral et de mieux comprendre certains paramètres influant sur l'apprentissage des langues, ont été consultés pour construire le cadre théorique. Ceci a permis l'élaboration d'un contenu pédagogique qui tienne compte de ces paramètres. La mise en place d'un système de guidage a, d'autre part, mis en lumière l'une des caractéristiques principales de l'action didactique, à savoir la nécessaire adaptation de la théorie au contexte et au terrain, et à leurs exigences pratiques, si l'on souhaite qu'elle acquière une certaine pertinence socialeThis action research project aimed to improve oral expression for specific purposes of young researchers from Henri Poincaré University in Nancy. The objective was thus to answer both many young French scientists' needs and a local demand. Consulting various domains, in order to understand the specificity of oral scientific discourse and the numerous elements influencing language learning, was thus necessary to build the theoretical framework that helped to design a coherent pedagogical curriculum. Furthermore, the implementation of a guidance system to help students continue working on their own, emphasized one of the main characteristics of didactic action: the necessary adaptation of theories to any context and its practical demands in order to get social recognition
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Béhague, Dominique. "Analyse multimodale de l'émotion dans un discours convaincant." Paris 8, 2007. http://octaviana.fr/document/126275025#?c=0&m=0&s=0&cv=0.
Full textAbstract:
La dimension historique de la notion d’émotion et de ses mises en discours montre que celle-ci est intégrée à une problématique de contrôle de son expression dans le langage. Nous pensons que pour communiquer leurs émotions des acteurs sociaux mettent en œuvre des stratégies langagières et non langagières. Pour cela nous avons construit une expérimentation en plusieurs phases. Nous montrons d’abord à des enseignants une vidéo sur la violence pour induire chez eux de l’émotion. Ils s’entraînent à deux reprises à argumenter leur point de vue avant de réitérer une dernière fois leurs prestations devant un destinataire. Nous accentuons alors par consigne soit la manifestation de l’émotion, soit la manifestation de l’argumentation (gestes) soit les deux. Nous voulons ainsi savoir quels sont les indicateurs que les sujets choisissent de mettre en scène pour répondre à ces contrats. Cette partie expérimentale a permis de fixer quatre discours prototypiques qui ont été présentés à des sujets afin qu’ils identifient le plus convaincant. Les résultats mettent en évidence : a) que le discours de l’émotion se compose à la fois d’indicateurs que le sujet choisit volontairement de mettre en scène et d’autres manifestations émotionnelles sous jacentes, involontaires plus ancrées dans la gestualité ; b) des sujets en réception évaluent comme d’autant plus convaincants les discours qui font appel à la dimension émotionnelle de la communication. Nous avons ainsi démontré l’importance de cette dimension dans les discours argumentatifsThe historic dimension of the notion of emotion and its stakes in speech shows that this one is joined into a problem of control of its expression in the language. We want to prove that to communicate their feelings social actors operate verbal and not verbal language strategies. For it we built an experiment in several phases. We show at first to teachers a video on the violence to infer emotion. They train twice to argue their point of view before repeating last time their performances in front of an addressee. We stress then by order either the demonstration of the emotion, or the demonstration of argumentation (gestures) or both. We so want to know which are the indicators which the subjects choose to stage to answer these contracts. This experimentation allowed to fix four types of speeches which were presented to subjects so that they identify the most convincing. The results bring to light: a) that the speech of the emotion consists at the same moment of indicators which the subject chooses voluntarily to stage and the other emotional involuntary underlying demonstrations more anchored in gestuality ; b) subjects in reception estimate as all the more convincing the speeches which appeal to the emotional dimension of the communication. We so demonstrated the importance of this dimension in the argumentative speeches
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Petit, Charles Emmanuèle Besse Jean-Marie. "Les compétences énonciatives argumentatives de lycéens en seconde générale et professionnelle." Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2004. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2004/petit_e.
Full text
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Scheffer, Pierre. "Le formulisme dans la recherche anthropologique de Marcel Jousse (1886-1961)." Paris 4, 1995. http://www.theses.fr/1995PA040273.
Full textAbstract:
L'objectif principal de cette thèse est de restituer la recherche de Marcel Jousse (1886-1931) dans ses principales composantes : anthropologie de l'expression globale et orale,pédagogie,catéchèse,oralité des Evangiles. Cette anthropologie invite tout lettré occidental à opérer une double révolution copernicienne : avant l'écrit,il y a l'oral ; avec ou avant l'oral,il y a l'expression manuelle. L'expression manuelle et orale est régie par plusieurs "lois" universelles. La recherche de Marcel Jousse connut des zones de turbulences provoquées en partie par les tragédies contemporaines,du nazisme à la difficile décolonisation. Or la recherche sur la quatrième loi,le formulisme,était au centre de ces séismes. L'auteur de cette thèse,en opérant certains discernements critiques et en prolongeant la recherche de Jousse par rapport au formulisme,à l'oralité des Evangiles et à la catéchèse,montre la fécondité de cette pensée pour aujourd'hui et pour demain,dans nos cultures qui se détachent de plus en plus de l'écritThe first aim of this thesis is to restore Marcel Jousse's research in its principal components. .
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Favart, Françoise. "La représentation de " l'oralité populaire"dans quelques romans du second XXème siècle (1966-2006)." Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100090.
Full textAbstract:
Cette étude se propose d’analyser la représentation de l’oralité populaire dans des romans français du second XXème siècle (1966-2006). Dans la partie théorique de ce travail, nous délimitons les notions polysémiques d’oralité et de populaire ; nous présentons en outre les faits de langue qui sont habituellement considérés comme des marqueurs sociolectaux de type populaire. L’analyse des phénomènes d’oralité populaire présents dans le corpus (1966-2006), ainsi que la synthèse des données effectuées respectivement dans la deuxième et la troisième parties, nous ont permis de mettre en évidence des changements dans la représentation littéraire au cours de cette période et par rapport à la première moitié du siècle. Par ailleurs, notre étude montre que la langue populaire telle qu’elle est construite par les écrivains est le produit d’un artefact qui repose sur un décalage entre pratique et sentiment de la langue. La langue populaire telle qu’elle est représentée est donc un leurre basé sur l’utilisation d’un code. En dernière analyse, nous en sommes arrivée à nous demander si la langue populaire existait vraiment et si nous n’avions pas plutôt affaire à une notion opérationnelle qu’à un objet linguistique définiThis study aims to analyse the way popular speech is represented in several French novels of the second half of the 20th century (1966-2006). The theoretical part offers definitions of the polysemous concepts of ‘orality’ and ‘popular’; linguistic markers are also presented which, from the sociolectic standpoint, are frequently treated as connoting popular speech. The analysis of the phenomena of popular orality which the 1966-2006 corpus demonstrates, and likewise the synthesis of the data provided in the second and third parts, allow the author to highlight changes in the way popular speech has been represented in literature over this period, with reference to the first half of the century as well. Furthermore, this study shows that popular language, as reconstructed by the writers, is an artefact, based on a perspective of the spoken language shifting between its actual and its imagined use. Popular language as it is represented is therefore a decoy, based on the use of a code. In the last analysis, the author poses the question as to whether popular language really exists, or whether in fact it concerns an operational notion rather than a true linguistic phenomenon
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Roussanaly, Azim. "Dial, la composante dialogue d'un système de communication orale homme-machine finalisée en langage naturel." Nancy 1, 1988. http://www.theses.fr/1988NAN10461.
Full textAbstract:
Les dialogues dont le traitement est envisagé sont caractérisés par: 1) le langage autorisé qui correspond à un sous-langage limité par l'univers de l'application ; 2) la tâche à réaliser qui appartient à une famille d'applications : les demandes de renseignements. L'application test retenue est la demande de renseignements administratifs sur la base des pages roses de l'annuaire téléphonique ; 3) La population visée qui est le grand public, c'est-à-dire une population à priori non entraînée
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Roussanaly, Azim. "DIAL, la composante dialogue d'un système de communication orale homme-machine finalisée en langage naturel." Grenoble 2 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376182738.
Full text
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Liu, Xue Wei. "La communication orale dans l'enseignement du français langue étrangère en Chine : contribution à une didactique." Besançon, 1992. http://www.theses.fr/1992BESA1011.
Full text
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Ebel, Serge. "La parole du schizophrène paranoïde : contribution aux études de l'énonciation du schizophrène." Metz, 1992. http://www.theses.fr/1992METZ003L.
Full textAbstract:
L'étude de l'énonciation chez le schizophrène paranoïde trouve son utilité en psychologie clinique et en psychopathologie. Elle ne permet pas, strictement, de dégager des constantes linguistiques, qui spécifieraient un type de discours. Cependant, les particularismes d'utilisation de certaines formes linguistiques mettent presque toutes en évidence une rupture entre le sujet de l'énoncé et le sujet de l'énonciation. Après un rappel sur les théories de l'énonciation, un aperçu des thèses psycho-pathologiques du langage, une analyse des conditions d'accessibilité au langage et quelques remarques linguistiques et psycho-pathologiques sur la symbolisation, nous abordons les questions de la méthode d'analyse des discours oraux constituant le corpus. Il s'agit d'une méthode paraphrastique qui aborde le texte oral dans sa globalité, à la recherche des lois de fonctionnement propres aux textes. Les résultats insistent essentiellement sur le fait que l'organisation psychologique défaillante des psychotiques a des répercussions sur les indicateurs linguistiques : l'emploi du "moi-je" est particulière dans le sens de son absence ou d'une trop grande insistance ; l'utilisation des déictiques temporels et spatiaux est inappropriée ; le ça anaphorique est omniprésent ; le sujet est peu engage dans le procès de son discours. D'autre part, il apparait que le signe linguistique est inconsistant ; quelque chose fait obstacle à la signification. Les écarts sémantiques, les ruptures textuelles, l'enchevêtrement des niveaux narratifs sont élevés au rang de stratégie interlocutive. Au total, le schizophrène témoigne bien dans le maniement de l'outil linguistique de sa difficulté de repérer les différentes instances d'énonciationThe study of enunciation of the paranoid schizophrenic can be useful in clinical psychology and in psycho-pathology. It doesn't allow, strictly, to educe some linguistic constants, which would specify a kind of talking. However, the particularisms of the use of certain linguistical forms nearly all put in obviousness a rupture between the subject of the wording and the subject of the enunciation. After doing a recall about the theories of the enunciation; a glimpse of the language's psychopathological thesis, on analyse of the conditions of accessibility to the language and some linguistical and psycho-pathological remarks about the symbolization, we'll introduce the questions of the methods of analyse of the oral talking constituting the corpus. It deals with a paraphrastical method which enters upon the oral text in its totality, in search of the laws of the proper functioning to the texts. The results insist essentially on the fact that the defaulting psychological organization of the psychotics has some repercussions on the linguistical indicatories : the use of the "self-i" is peculiar in the sense of its absence or of a too important insistence ; the use of the temporals and spatial deictics is inappropriate ; the anaphorical "that" is omnipresent ; the subject is not very engaged in the action of his talking. Furthermore, it appears thatthe linguistical sign is inconsistent ; something resists to the access of the signification. The semantical lapses, the textual ruptures, the entanglement of the narrative levels are risen to the rank of interlocutive strategy. In a word, the schizophrenic gives evidence in the handling of the linguistical tool of his permanent difficulty to distinguish the different instancies (entreaties) of enunciation
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Loignon, Alexandra. "L'ajustement des expressions référentielles lors d'une interaction verbale." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27064.
Full textAbstract:
Différents courants théoriques, principalement les courants collaboratifs et égocentriques, ont été élaborés pour expliquer l’adaptation de la production verbale lors d’une interaction avec une autre personne. Toutefois, ces courants s’opposent concernant la considération des besoins réels de l’interlocuteur dans la planification initiale des productions verbales. Ce mémoire comprend deux expérimentations réalisées sous un même devis expérimental. Une tâche a été développée pour départager différents types d’adaptation et sources d’information possibles. Les résultats suggèrent que généralement, les personnes produisent de l’information qu’elles-mêmes connaissent et rajoutent de l’information dans un deuxième temps, lorsque nécessaire. Toutefois, lorsqu’elles rencontrent une personne aux connaissances atypiquement restreintes, elles peuvent prendre en considération le vrai niveau de connaissance et produire les informations les plus utiles. Les résultats suggèrent donc que les personnes sont collaboratives pour produire leurs expressions référentielles et qu’elles s’ajustent au réel niveau de connaissances tôt dans l’interaction, lorsqu’elles peuvent utiliser une heuristique de connaissances prototypiques. Avec un interlocuteur aux connaissances atypiquement restreintes, elles produisent cependant des références ciblées, mais spécifiquement lorsqu’il est rencontré avant un interlocuteur prototypique.Theories from collaborative and egocentric views of language research have been elaborated to explain adjustments in verbal productions when a speaker interacts with an addressee. These theories are in conflict on the view proposing that perspective-taking occurs during the initial planning of the verbal production, allowing the speaker to meet the real needs of the addressee. The current project addresses this issue with two experiments, both utilizing the same experimental design. The task in this study was developed to differentiate between different types of adjustment (i.e. adjustments based on different sources of information). Results suggest that speakers first produce information that they themselves know and subsequently add information when needed. Overall, speakers were collaborative and adjusted their speech in a second stage during the interaction to meet the addressee’s real needs. This adjustment occurred early in the interaction, and particularly when speakers could rely on a heuristic of prototypical knowledge about their addressee. Under certain circumstances though (for instance, when meeting an addressee with extremely limited knowledge), speakers took into account their real addressee’s needs and introduced the stimuli with the most relevant information, but specifically when this addressee was met before an addressee with more prototypical knowledge.
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Ratsimiseta, Rajaonarivony Maury Hanitriniaina. "Cohérence dans le discours oral en français langue étrangère : démarches et procédés d'identification et d'évaluation." Nantes, 2006. http://www.theses.fr/2006NANT3030.
Full textAbstract:
L’évaluation est une étape fondamentale du processus d’apprentissage. Or, celle de la production orale reste difficile à réaliser, malgré la mise en place des descripteurs du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Cette recherche vise à la parfaire, notamment en matière de cohérence du discours narratif en FLE. Arriver à une évaluation globale en tenant compte de tous les paramètres est l’objectif à atteindre, avec l’identification des topiques comme point de convergence pertinent. Orientés vers les cohérences référentielle et relationnelle, les procédés exploratoires mis en œuvre reposent sur une approche modulaire (modèle genevois), impliquant une analyse fine des données de la microstructure, a posteriori, importante pour l’interprétation de la macrostructure. Étant donné les exigences relatives à une démarche qualité et requises par l’approche modulaire, l’évaluation de la cohérence semble être plus complexe. Une des solutions suggérées est l’apport de logiciels de traitement automatique des langues, une valeur ajoutée aux autres dispositifs actuels, mais dont l’élaboration nécessite des recherches transdisciplinairesEvaluation is a fundamental step in the learning process. Yet that of oral production remains difficult to achieve, despite the setting up of the Common European Framework of Reference for Languages. This research is aimed at perfecting narrative discourse in French as a foreign language, particularly as far as coherence is concerned. The objective is to arrive at a global evaluation, whilst taking all the parameters into account, with the identification of topics as a pertinent point of convergence. Orientated towards referential and relational coherences, the exploratory procedures used are based on a modular approach (Geneva model), which implies a fine analysis of the data of the microstructure, a posteriori, which is important for the interpretation of the macrostructure. Given the particularities demanded by a quality procedure and required by a modular approach, the evaluation of coherence seems to be more complex. One of the solutions proposed is to introduce automatic language processing software, which would give added value to other current devices, but which would require interdisciplinary research
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Benecke, Cord. "Mimischer Affektausdruck und Sprachinhalt : interaktive und objektbezogene Affekte im psychotherapeutischen Prozess /." Bern : P. Lang, 2002. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb388484670.
Full text
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Nguyen, Phuong-Nga. "Développement de l'expression orale chez les écoliers des classes bilingues par la perspective actionnelle : cas des élèves de CM1 et de CM2 à l'école Nam Tành Công_Hanoï (Vietnam)." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3047.
Full textAbstract:
Nous nous intéressons à l'enseignement de l'expression orale (E. O. ) du français langue seconde (FLS) aux écoliers des classes bilingues au Vietnam, dans le but d'améliorer et développer cette compétence qui reste malheureusement moins performante. À partir des constatations réelles des cours oraux dans plusieurs classes bilingues d’écoles primaires au Vietnam, de niveaux différents, nous avons conclu que la dynamique motivationnelle joue un rôle très important dans le développement de l'E. O. Des élèves en classe. Nous émettons comme hypothèses les quatre facteurs principaux influant sur la dynamique motivationnelle de l’E. O. Des apprenants de FLS vietnamiens, à savoir : l'âge, l'enseignant, la famille et la culture éducative. Renonçant à une pédagogie traditionnelle, qui s'exprime par des cours magistraux et qui met l'accent sur l'accumulation de connaissances, nous avons adopté la perspective actionnelle, promue par le Cadre européen commun de référence pour les langues pour nos cours d'expérimentation. En effet, à la lumière de la perspective actionnelle, l'hypothèse émise nous a amenée à mettre en pratique différentes méthodes pédagogiques et didactiques dans l'enseignement du FLS, auprès d'un échantillon d'apprenants de CM1 et de CM2 à l'école Nam Thanh Cong (Hanoï, Vietnam). Les résultats expérimentaux montrent l'intérêt de nos méthodes dans le développement et l’amélioration de l’E. O. Chez les jeunes apprenants vietnamiens du FLSWe are interested in the development and the improvement of the teaching of oral expression of French as a second language (FSL) for pupils of bilingual classes in Vietnam. By observing the status of oral courses in various bilingual classes at primary schools in Vietnam, we found that the motivational dynamic plays a very important role in the development of oral expression of pupils in class. We defined our hypotheses by taking into account four main factors influencing to the motivational dynamic of oral expression of Vietnamese pupils in FSL classes: age, teacher, family and educative culture. By renouncing the traditional pedagogy which uses the magistral courses and emphasizes on the knowledge acquisition, we inspired the action-oriented approach proposed by CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) for our experimental courses. In fact, in light of the actional perspective, the defined hypotheses led us to the application of different pedagogical and didactical methods of FSL teaching to a sample of pupils of CM1 - 1st year of medium courses 1 and CM2 - 2nd year of medium courses at Nam Thanh Cong primary school (Hanoï, Vietnam). The experimental results show the potential of our approaches in the development and the improvement of oral expression skills for young vietnamese FSL learner
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Bregeon, Marie. "Analyse des rapports à la culture scripturale scolaire chez les élèves de SEGPA de culture pratico-orale et leur évolution." Paris 12, 2006. http://www.theses.fr/2006PA120061.
Full textAbstract:
Notre travail de thèse cherche à comprendre le fonctionnement et les enjeux des rapports à la culture scripturale scolaire des élèves de SEGPA. Pour cela, il met en exergue les caractéristiques culturelles pratico-orales des élèves de SEGPA et les confronte à celles de la culture écrite de l'école. Il s'appuie sur le corpus théorique élaboré ces trente dernières années et sur les représentations des élèves recueillies à partir d'interviews. Ainsi, il met en relief les différences, les espaces d'opposition et les possibilités d'articulation entre les deux modèles culturels. Il établit ensuite un exemple de pratique pédagogique qui a pour objectif d'articuler les normes et valeurs scripturales scolaires et pratico-orales : il s'agit d'une activité de lecture par des élèves de SEGPA à des élèves de grande section de maternelleThe aim of our thesis is to understand how the relationships of SEGPA pupils towards written school culture operate and what are the stokes in them. For that purpose, we will bring up what the fealures of these pupils oral culture transmitted in school. It relies on the theorical corpus elaborated during the past thirty years, and on the pupils representations collected among them throuhout interviews. Thus, we enhance the differences, oppositions and articulations that can be possible between these two cultural patterns. We settle thereafter an example of a pedagogical practice whose objective is ti articulate the norms and values inherent in these two patterns : story telling from SEGPA pupils to last year nursery school children
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Drescher, Martina. "Verallgemeinerungen als Verfahren der Textkonstitution : Untersuchungen zu französischen Texten aus mündlicher und schriftlicher Kommunikation /." Stuttgart : F. Steiner, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35619421j.
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Béhague, Dominique Bromberg Marcel Frigout Sophie. "Analyse multimodale de l'émotion dans un discours convaincant." Saint-Denis : Université de Paris 8, 2008. http://www.bu.univ-paris8.fr/consult.php?url_these=theses/BehagueThese.pdf.
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Juanchich, Marie. "La communication de l'incertitude : signification et choix des probabilités verbales dans le contexte légal." Toulouse 2, 2010. http://www.theses.fr/2010TOU20104.
Full textAbstract:
Les probabilités verbales (e. G. , "il y a une chance", "il n'est pas certain") sont des quantificateurs linguistiques de l'incertitude. Elles constituent le mode de communication privilégié de l'incertitude, au quotidien comme dans des situations critiques, tant pour les novices que pour les experts. Leur signification est le plus souvent considérée comme étant contenue dans la probabilité numérique floue qu'elles communiquent. Une perspective alternative affirme cependant l'existence d'une seconde propriété-directionnalité. Ainsi, les probabilités verbales susciteraient une focalisation attentionnelle qui peut être dirigée soit sur l'occurrence ou sur la non-occurrence de l'événement qu'elle qualifie (e. G. , "il y a une chance" \emph{vs. } "il est improbable" que le suspect soit coupable). L'objectif majeur de cette thèse consistait à mettre en perspective ces deux conceptions des probabilités verbales. Nous avons étudié ces deux propriétés (la signification numérique floue et la directionnalité) ainsi que la relation qu'elles entretiennent, en considérant successivement le récepteur et le locuteur d'une situation de communication. L'objectif secondaire de ce travail était d'étudier les déterminants du choix des probabilités verbales. Nos études ont été menées dans un contexte légal dans lequel l'incertitude portait sur la culpabilité d'un suspect. Les résultats des travaux menés montraient que la directionnalité des probabilités verbales était perçue au delà de la probabilité qu'elles communiquaient. De plus, les résultats montraient que la signification numérique floue des probabilités verbales prédisaient la directionnalité, ces deux propriétés étant déterminées par la probabilité d'occurrence de l'événement. Finalement, le choix de la directionnalité des probabilités verbales était caractérisé par une forte prédominance des expressions positives alors que les probabilités verbales négatives étaient réservées à des situation impliquant des processus de comparaison. En somme, ce travail contribue à enrichir les connaissances sur la communication de l'incertitude, en montrant l'importance du contexte sur la signification et le choix des probabilités verbalesVerbal probabilities (e. G. , "there is a chance" or "it is likely") are linguistic quantifiers of uncertainty. They embody lay individuals' and experts' favourite mode for communicating uncertainties, in both daily life and critical contexts. Most of the time, verbal probabilities are understood to communicate a fuzzy numerical meaning. However, an alternative perspective asserts that they also have another characteristic feature, the so-called directionality. Accordingly, verbal probabilities are said to focus the recipient's attention on the possible occurrence of the target event (e. G. , there is a chance) or on its possible non-occurrence (e. G. , it is uncertain). The main goal of this thesis was to contrast these two views of verbal probabilities. These two properties (fuzzy numerical meaning and directionality) and their relationship from the speaker's and the listener's point of view were investigated. A secondary goal was to gain a better understanding of the predictors of verbal probability choices, conceptualised as involving two decisions: one concerning the probability to be conveyed and one concerning the directionality. Eight experiments were conducted in a Police investigation context where the uncertain event was a suspect's guilt. Results showed that the directionality of verbal probabilities is perceived independently of their numerical meaning and is determined by contextual cues. Furthermore, results showed that the fuzzy numerical meaning of verbal probabilities predicted their directionality and that these two properties were determined by the outcome's probability of occurrence. Finally, directionality choices were characterized by a strong preference for positive phrases whereas negative verbal probabilities choices were restricted to situations involving specific comparison processes. To summarize, this work contributes to the knowledge of uncertainty communication and highlights the need to address issues pertaining to the communication of uncertainty in a pragmatic perspective as it was revealed that the meaning of verbal probabilities as well as their choice is substantially affected by contextual cues
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Rispail, Marielle. "Pour une socio-didactique de la langue en situation multiculturelle : le cas de l'oral." Grenoble 3, 1998. http://www.theses.fr/1998GRE39036.
Full textAbstract:
Dans une zep, multilingue et multiculturelle, la reussite des eleves semble soumise a leur maitrise langagiere : par elle, vont passer les apprentissages, la construction de leur identite, et leur integration scolaire et sociale. Ce travail tente de defricher le champ d'une didactique de l'oral, en s'interrogeant sur ses fondements. Comment developper, chez de jeunes eleves de college, des competences telles qu'elles puissent servir les interactions scolaires et les apprentissages qui en decoulent ? pour repondre a cette question, il nous a semble necessaire d'observer d'abord ce que savent faire les eleves a l'oral, comment ils se representent la parole et comment ils l'utilisent. Sur le plan methodologique, nous posons que l'analyse d'entretiens semi-directifs et directifs permettra de mettre a jour les elements caracteristiques du langage oral de pre, adolescents en situation scolaire. Sur le plan didactique et pedagogique, nous emettons l'hypothese que construire et pratiquer, dans la classe, un oral reflexif, interactionnel et transversal, amenerait a revoir, sinon les fondements de l'ecole, du moins certains de ses fonctionnements. Apres avoir expose les fondements didactiques, pedagogiques et sociolinguistiques de notre travail, nous avons examine les representations sur la parole et les competences (discursives et textuelles) qui emergent des discours enregistres des eleves. Une deuxieme partie etudie les interactions a l'oeuvre dans les echanges verbaux entre eleves, et entre les eleves et l'adulte. Une troisieme partie voudrait montrer combien la reflexivite, a tous niveaux, fait partie integrante des pratiques langagieres attendues par l'ecole, et comment cette reflexivite pourrait faciliter la maitrise des savoirs, des methodes et de la pensee abstraite. Des propositions reunies en conclusion tentent de tirer les consequences des descriptions qui precedent : il nous semble qu'une didactique de l'oral qui ne prendrait pas appui sur les composantes sociales de l'individu-eleve serait vouee a l'echec. Elle vouerait du meme coup a l'echec une ecole desireuse de donner leurs chances a tous et, par la-meme, de transformer le socialIn a zep (zone d'education prioritoire, area with governmental priority given to its special educational needs), the learners' success seems to depend on their language fluency : that latter will entail their learning steps, their identity elaboration and their social and school integration. This ph. D. Aims at deciphering the field of a didactics of oral skills, pondering on its basis. How can competencies such as the means to a successful school integration and the various learning steps that derive from it, be developed in middle-school students ? to answer that question, we deemed it necessary to first observe what the learners know how to do in terms of oral skills, how they picture the act of speaking in their own minds and how they resort to it. On a methodological level, we feel the analysis of semi-guided and guided interviews will emphasize the various components of pre-teenagers' oral language, in a school context. On a pedagogical and didactic level, we make the hypothesis that building and practicing, in a class, a reflexive, interaction-based and transversal oral (way of speaking) will induce the modification of -if not the grounding of our school system, at least some of its ways of functioning. After introducing the sociological, linguistic, pedagogical and didactic framework of our research, we will focus on the representations about the way of speaking, the discursive and textual competencies that derive from the learners' taped words. Our second part studies the interactions at stake during conversations between students or between students and on adult. In our third part, we would like to show how reflexivity, at all levels, is inherent to the language habits that the school institution expects and how this reflexivity could very well facilitate the mastery of various knowledge, methods and abstract thinking. Some guidelines put together in a conclusive part will attempt to draw some consequences from the preceding descriptions. It seems to us that a didactics of oral skills that would not be grounded in the social features of on individual learner is doomed to fail. It would also draw to failure a school that earnestly aims at providing the best opportunities to all learners and thus transform the society
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Bouaouli, Souad. "Aspects de la communication de catastrophe dans une société à tradition orale : entre action civique et action institutionnelle." Thesis, Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100162/document.
Full textAbstract:
Quand les moyens techniques et professionnels deviennent inefficaces devant l’ampleur d’une catastrophe, les dispositifs sociaux in situ parviennent eux à sous tendre les interventions d’aide et de soutien nécessaires à la résilience. A long terme, ces structures sociales contribuent à la survivance culturelle et historique du lieu sinistré. Les deux enquêtes menées sur les inondations de Bab El Oued (novembre 2001) et le séisme de Boumerdes/Alger (mai 2003) en Algérie, ont servi de matière première à la présente étude réalisée au sein d’une équipe de chercheurs du laboratoire Cris Séries de Paris X Nanterre. Cette étude met en évidence un aspect particulier de l’anthropologie de la communication : la communication orale « en milieu désorganisé », son rôle dans la gestion des catastrophes et ses problèmes induits par les logiques d’action et rationalités propres à la situation. Dans un premier temps, l’hypothèse de travail utilisée est confirmée par les résultats qui démontrent que la culture orale, par ses caractéristiques permettant la proximité, la mobilité et la réciprocité, offre les moyens nécessaires aux populations pour affronter la crise et les difficultés. C’est dire que, les représentations collectives partagées au sein de la société favorisent non seulement, la création d’espaces de communication collectifs mais aussi, de contenus communs facilitant les échanges d’idées, de sentiments et les actions convergentes, etc. En Algérie, terrain de notre enquête, un ensemble de normes, de codes, de pratiques spécifiques, etc. gère cette communication et lui attribue un aspect spécifique. Il en découle que devant la catastrophe, les diverses manifestations de cette culture populaire ont pu résister et surmonter les épreuves du temps. La situation de crise apparait dans ce cas, comme un cadre organisateur de la communication et par conséquent de l’action. Car les individus cherchent l’information, la traitent, la vérifient et la contre vérifient à l’intérieur de leurs cercles. En somme, ils organisent l’information et la diffusent en tenant compte de l’évolution de la crise et en utilisant des procédés typiques tels que le bricolage et l’improvisation. Dans un deuxième temps, la crise renforce le sentiment d’appartenance identitaire et laisse apparaître différentes rationalités. En effet, les logiques d’action lors d’une crise, sont multiples et différentes. De ce fait, l’action est autant définie par les orientations normatives et culturelles des acteurs que par la nature des relations sociales. L’articulation entre ces deux dimensions complémentaires constitue donc, une logique d’action. Or, cette logique n’est souvent pas prise en compte lors des interventions des professionnels de la gestion de ’urgence. Ces derniers adoptent des méthodes et techniques d’intervention qui accordent peu d’importance à ces spécificités, rendant leurs tâches sur le terrain plus contraignantes et générant des problèmes de communication. Il ressort que ces dispositifs connaissent de sérieuses difficultés dans la gestion des situations d’urgence, les mettant face à une réalité du terrain qui ne répond pas ou peu à leurs méthodes strictes et rigides. De même, ils participent à installer de nouvelles contraintes en limitant l’accès à l’information de première nécessité mais aussi, l’accès au savoir et aux formations. Or, l’accès à l’information implique nécessairement l’accès à la formation et aux savoirs. Non seulement la pauvreté matérielle mais aussi les carences informationnelles contribuent à maintenir élevée la vulnérabilité d’une population car elles creusent l’écart entre l’information experte et celle à caractère expérientiel, les deux étant essentielles à l’efficacité de tout plan de communication de criseWhen the technical and professional tools become ineffective to the extent of a disaster, the social arrangements in situ reach them by stretching aid interventions and support necessary for resilience. In the long term, these social structures contribute to the survival of cultural and history of the place affected. The two investigations into the flooding of Bab El Oued (November 2001) and the earthquake in Boumerdes / Algeria (May 2003) in Algeria, were used as raw material for this study as part of a team of researchers from the laboratory Cris Series de Paris X Nanterre. This study highlights a particular aspect of the anthropology of communication: oral communication "in disarray", its role in disaster management and its problems induced by the logic of action and rationality to the situation. In a first step, the working hypothesis used is confirmed by the results showing that the oral culture, by its proximity to, mobility and reciprocity provides the necessary means to the people to confront the crisis and hardship. This means that the collective representations shared in society promote not only the creation of communication but also, common content for the exchange of ideas, feelings and actions converge, ect. In Algeria, our field investigation, a set of standards, codes, specific practices, etc.. manages this communication and give to it a specific aspect. It follows that before the disaster, the various manifestations of popular culture have been able to resist and overcome the time tests. The crisis appears in this case, as an organizer of the communication and therefore of the action. Because persons are seeking for the information, deal it,check it and check it against in their circles. In summary, they organize the information and diffuse it in taking consideration of the crisis evolution and using typical processes such as “do it yourself” and improvisation. In a second step, the crisis strengthens the sense of identity and reveals different rationalities. Indeed, the action logics in a crisis are many and various. Therefore, the action is defined by the normative and cultural orientations of actors than by the nature of social relations. The relationship between these two complementary dimensions is, therefore, a logic action. However, this logic is often not taken into account at the professional interventions of emergency management. These, adopt methods and intervention techniques which give little importance to these characteristics, making their tasks on the ground more stringent and generating communication problems. It appears that these devices have face significant challenges in the management of emergencies, putting them face to the reality on the ground which does not or little adequate to their strict and rigid methods. They are involved in installing new problems by limiting access to essential information but also access to knowledge and training. However, access to information requires access to training and knowledge. Not only material poverty but also the deficiencies in information contribute to maintain high vulnerability of a population as it widens the gap between popular information and expert information, both being essential to effectiveness of any communication plan crisis
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Boyer, Bruno. "La dénomination orale et écrite d'actions : comparaison avec la dénomination d'objets." Clermont-Ferrand 2, 2006. http://www.theses.fr/2006CLF20005.
Full textAbstract:
Cette thèse a pour objectif l'étude en temps réel de la dénomination d'actions (via les verbes) comparée à celle d'objets (via les noms). Le chapitre 1 présente une revue de la littérature portant sur l'accès aux mots isolés en production verbale orale et écrite. Le chapitre 2 est consacré à l'examen des différences entre les noms et les verbes, aux niveaux neuropsychologique et neurologique, chez l'adulte, ainsi qu'au cours du développement de l'enfant. Sont également exposés les représentations sémantiques et syntaxiques des verbes. Puis nous recensons les variables psycholinguistiques intervenant en dénomination orale et écrite d'actions ainsi que les déterminants des latences de dénomination. Nous décrivons ensuite une étude normative combinée au recueil des latences orales et écrites pour 142 photographies d'actions. Des comparaisons de la dénomination d'actions à celles d'objets révèlent que les déterminants majeurs des latences orales et écrites sont identiques. Cependant, ces latences sont systématiquement plus longues pour les photographies d'actions que pour les dessins d'objets, même lorsque les actions et les objets sont appariés sur les variables les différenciant. L'absence de différences significatives de latences entre les noms et les verbes obtenues dans une tâche de lecture à voix haute d'homophones / homographes suggère que l'explication des différences précédemment obtenues doit être recherchée dans les niveaux de traitement spécifiquement mis en jeu en dénomination d'images. Enfin, nous montrons que l'origine d'un tel traitement différentiel ne réside pas dans le format visuel des images à dénommer (c'est-à-dire, photographies versus dessins) mais dans l'analyse conceptuelle plus poussée pour la dénomination d'actions par rapport à celle d'objets. Une synthèse des résultats nous conduit à considérer que la catégorie grammaticale déterminerait les latences d'identification conceptuelle, lesquelles détermineraient les latences de dénomination orale et écrite
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Zghaibeh, Rasha. "La chanson française comme outil didactique : pour un nouvel enseignement / apprentissage de l'oral en classe de FLE en Syrie." Thesis, Montpellier 3, 2019. http://www.theses.fr/2019MON30050.
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Sénéchal, Kathleen. "L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale dans la classe de français au secondaire québécois." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/28633/28633.pdf.
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Ospina, Garcia Santiago. "Les effets de l’enseignement de stratégies de communication orale en cours d’espagnol, langue étrangère en France." Thesis, Paris 10, 2016. http://www.theses.fr/2016PA100108.
Full textAbstract:
Dans cette recherche-action nous avons mis en place un dispositif pédagogique visant à faire développer la compétence stratégique orale d’un groupe d’étudiants plurilingues apprenant l’espagnol au Campus Européen Franco-Allemand de Sciences Po Paris, situé à Nancy (France). Nous avons enseigné des stratégies de communication orale spécifiques dans le but d’étudier les effets de cet enseignement à partir, d’un côté, de l’utilisation des stratégies par les étudiants, avant et après notre intervention et, d’un autre côté, de leurs opinions sur le dispositif pédagogique. Plusieurs instruments de recherche ont été utilisés dans le but de recueillir un nombre important de données qui ont permis de répondre aux quatre questions de recherche : (1) Quelles sont les stratégies de communication orale utilisées par les étudiants en début et en fin de recherche ? (2) L’enseignement de stratégies de communication orale spécifiques fait-il augmenter l’utilisation de ces stratégies ? (3) Quel apport fait l’entretien rétrospectif à la recherche sur l’enseignement des stratégies de communication orale ? (4) Quel bilan font les étudiants de l’enseignement/apprentissage des stratégies de communication orale spécifiques en cours ? Les analyses ont été faites sur quatre tâches langagières monologales avant et après notre intervention pédagogique. Les résultats montrent que les étudiants ont utilisé davantage les stratégies enseignées et diminué l’utilisation des stratégies qui n’ont pas été enseignées. On observe également que le niveau de langue s’est amélioré. En ce qui concerne l’apport de l’entretien rétrospectif, cette technique nous a donné accès à des données « invisibles » qui nous ont aidé à comprendre une partie des processus mentaux qui ont amené les étudiants à produire différentes stratégies de communication orale. Enfin, les apprenants ont dit qu’ils ont apprécié et tiré profit de cette expérience pédagogiqueIn this action research we have designed a pedagogical program aimed at developing the strategic competence of a group of multilingual students learning Spanish at the European Franco-German Campus of Sciences Po Paris in Nancy (France). We taught specific oral communication strategies in order to study the effects of this learning experience based, on the one hand, on students’ use of strategies before and after our intervention and, on the other hand, on their opinions and attitudes towards the learning of strategies in the classroom. We used several research instruments to collect a significant amount of data that allowed us to answer our four research questions: (1) What are the oral communication strategies used by the students at the beginning and end of the research? (2) Does the teaching of specific oral communication strategies raise the use of these strategies? (3) What impact do retrospective interviews have on our research? (4) What are the students’ attitudes towards the teaching of specific oral communication strategies? The data analyzed was collected from four monological language tasks before and after our intervention. Results show that the use of taught strategies increased whereas the use of non-taught strategies decreased. It was also observed that students’ language proficiency improved. Regarding the contribution of the retrospective interviews to our research, this technique helped us to access “invisible” data that allowed us to understand some of the mental processes that led learners to produce a range of communication strategies. Finally, students stated that they enjoyed and learned from this learning experience
En esta investigación-acción, hemos creado un dispositivo pedagógico destinado a desarrollar la competencia estratégica oral de un grupo de estudiantes multilingües que aprenden español en el Campus Europeo Franco-Alemán de Sciences Po Paris, ubicado en Nancy (Francia). Hemos enseñado estrategias de comunicación oral específicas para estudiar los efectos de esta enseñanza a partir, de un lado, del uso de estrategias por parte de los estudiantes, antes y después de nuestra intervención y, de otro lado, de sus opiniones sobre el dispositivo pedagógico. Se utilizaron varios instrumentos de investigación para recoger una gran cantidad de datos a fin de responder a las cuatro preguntas de investigación: (1) ¿Cuáles son las estrategias de comunicación oral utilizadas por los estudiantes al principio y al final de la investigación? (2) ¿La enseñanza de estrategias específicas de comunicación oral hace aumentar el uso de estas estrategias? (3) ¿Qué aporta la entrevista retrospectiva a la investigación sobre la enseñanza de estrategias de comunicación oral? (4) ¿Qué balance hacen los estudiantes de la enseñanza/aprendizaje en clase de estrategias de comunicación oral específicas? Los análisis se realizaron en cuatro tareas orales (monólogos) antes y después de nuestra intervención pedagógica. Los resultados muestran que los estudiantes usaron más las estrategias enseñadas y disminuyeron el uso de estrategias que no fueron enseñadas. También observamos que el nivel de lengua mejoró. Con respecto al aporte de la entrevista retrospectiva, esta técnica nos dio acceso a datos “invisibles” que nos ayudaron a comprender algunos de los procesos mentales que llevaron a los estudiantes a producir diferentes estrategias de comunicación oral. Finalmente, los estudiantes dijeron haber disfrutado y sacado provecho de esta experiencia pedagógica
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Planes, Louis-Marie. "Pour une communication orale efficace en langue anglo-américaine : gestion de l'apprentissage chez des apprenants adultes." Grenoble 3, 1991. http://www.theses.fr/1991GRE39032.
Full textAbstract:
La recherche entreprise dans ce travail a pour objectif fondamental de montrer comment on peut developper, rendre performante une communiation orale en langue anglo-americaine, en s'appuyant constamment sur une methode d'apprentissage, des strategies multiples et incitatives experimentees durant de nombreuses annees avec differents publics d'apprenants adultesThe ressearch undertaken in this survey aims as a basic objective, to demontrate hew en oral communication in the anglo-american : language can be developed and how it becomes efficient as it continously relies on a learning approach and on varied incentive strategies which have been experimented for many years with different types of adult learners
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Lorenzo-Basson, Marie-Cécile. "La vente à domicile : stratégies discursives en interaction." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/lorenzo_mc.
Full textAbstract:
Cette recherche s'inscrit dans le cadre théorique de l'Analyse du Discours en Interaction. Héritier de divers courants interactionnistes (analyse conversationnelle, microsociologie,. . . ) et linguistiques (modèles austino-searlien ou gricéen, Ecole de Genève,. . . ) ce cadre pratique et revendique une approche éclectique. Les modèles et outils disponibles sont mis au service d'un objectif : dégager les règles qui sous-tendent le fonctionnement des interactions verbales. La démarche scientifique se veut alors empirique et descriptive. L'idée d'une "analyse de discours en interaction" est d'autant plus pertinente lorsqu'on envisage l'étude des interactions verbales dans la vente à domicile. Ce type de rencontre commerciale met en présence un vendeur (ou démarcheur) qui sollicite un client potentiel (un particulier) sur son propre lieu de résidence afin de lui vendre une encyclopédie en plusieurs volumes. L'originalité de la situation d'interaction réside dans le fait que le vendeur cache le but de sa visite : il dit réaliser une enquête sur les moyens d'information utilisés par les habitants du quartier. L'objet de ce travail est la façon dont, par son discours et dans l'interaction avec son interlocuteur, le vendeur parvient à obtenir l'engagement du particulier dans la rencontre en général puis dans sa progression jusqu'à la proposition d'achat du produit. Il propose une description des stratégies linguistiques utilisées par un vendeur à domicile (politesse linguistique, engager et faciliter le dialogue, introduction progressive du produit destiné à la vente, etc. ) et met l'accent sur le fait qu'elles ne prennent sens et valeur que dans l'interaction avec l'autreThis research lies within the theoretical frame of the Discourse-in-Interaction Analysis. Heir of various interactionists trends (conversation analysis, microsociology, etc. ) and linguistics ("Austino-Searlien" and "Gricéen" models, School of Geneva, etc. ), this frameworks practices and asserts an eclectic approach. The model and tools available are in the service of a single aim : to release the rules that under tighten the operation of the verbal interactions. The scientific step needs to be empirical and descriptive. The idea of a "discourse-in-interaction analysis" is all the more relevant when we consider the study of the verbal interaction in door-to-door selling. This type of commercial meetings bring together a salesman (or canvasser) who solicits a prospective customer (a private individual) on his own place of residence in order to sell him an encyclopaedia in several volumes. The originality of this situation lies in the fact that the salesman dissimulates the true goal of his visit : he pretends to carry out an investigation about the means of information used by the inhabitants of the district. The object of this work is the way by which, by his speech and in the interaction with his interlocutor, the salesman manages to obtain the engagement of the private individual in the meeting, then in its progression until the proposal for a purchase of the product. It proposes a description of the linguistic strategies used by the door-to-door salesman (the linguistic politeness, to engage and facilitate the dialog, the progressive introduction of the product intended for the sale, etc. ) and insists on the fact that it takes meaning and value only in the interaction with the other