Journal articles: 'Communication verbale et non verbale'

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Dechenaud, Isaure, and Mathilde Delefosse. "Danse et communication non verbale." Soins Aides-Soignantes 15, no. 81 (March 2018): 22–23. http://dx.doi.org/10.1016/j.sasoi.2018.01.009.

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SEMSADI, Mohamed Salem. "The Ineluctable Verbal/Nonverbal Dichotomy in Social Interaction." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 4, no. 1 (November 19, 2020): 91–102. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v4i1.53.

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Abstract:

Abstract Conventionally, linguistic practice, social interaction in particular, and exchange of meaning between interlocutors entails systematic recourse to word and non-word communicative resources interdependently. The intersection of the vocal and gestural structures is a justifiably predominant sociolinguistic phenomenon in interaction, in terms of the actualization of communicative acts and meaning production. Along with this focus, this paper has endeavoured to review the bulk of communication and semiotics theories in their handling of the entrenched verbal/nonverbal dichotomy, mainly: the communicative system and configuration of signs paradigmatically and syntagmatically in the overall process of social interaction. Résumé D'un point de vue conventionnel, la pratique langagière, plus précisément l'interaction sociale, implique le recours systématique aux ressources communicatives verbales et non-verbales qui sont interdépendantes les unes des autres. En effet, l'intersection des structures vocales et gestuelles met en exergue des phénomènes sociolinguistiques prédominant dans la réalisation des actes de la communication et de la production du sens. Parallèlement, cet article tente de montrer, en général, l'importance des théories de la communication et de la sémiotique dans la compréhension de la dichotomie langagière verbale versus non-verbale et, en particulier, le système communicatif ainsi que la configuration des signes que ce soit au niveau paradigmatique ou syntagmatique du comportement langagière.

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Robert, Philippe. "Pour une discrimination du non-verbal." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 30, no. 1 (1998): 39–45. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1998.1395.

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Abstract:

Les psychanalystes se sont peu intéressés à la communication non-verbale. En thérapie de groupe, nous devons différencier le comportement et les expressions non-verbales à partir de deux critères : la représentation et l'intention. Une classification peut permettre d’aider le thérapeute et les patients dans un travail de pensée.

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BATES, Pierre. "La sollicitation non verbale chez l’enfant." Sociologie et sociétés 10, no. 1 (September 30, 2002): 125–48. http://dx.doi.org/10.7202/001025ar.

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Abstract:

Résumé Des enfants d'âge pré-scolaire (entre 2 et 5 ans) ont été observés et filmés dans le but de définir et de décrire le comportement de sollicitation d'objet entre enfants. La sollicitation est définie comme un comportement de communication non-verbale, utilisée chez les enfants. Trois positions de bras et sept positions de main différentes furent observées. La position "bras tendu horizontalement" (à la hauteur des épaules), et les positions "main avec les doigts légèrement recourbés ou tendus" (paume de côté) se révèlent très fréquentes et efficaces.

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AL-NAGGAR, Hana, and Nesrine Abdullah EL-ZINE. "L'enseignement / apprentissage gestuel et son intérêt dans la classe de FLE." Journal of Arts and Humanities 7, no. 2 (February 19, 2018): 73. http://dx.doi.org/10.18533/journal.v7i2.1330.

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Abstract:

Résumé :Aujourd'hui, les gens sont de plus en plus fréquemment amenés à apprendre et à utiliser les langues étrangères. Et ainsi, qu'ils apprennent l'anglais, le français, ou n'importe quelle autre langue étrangère, l'objectif essentiel de leur apprentissage demeure le même, à savoir l’acquisition d'une compétence dite communicative qui leur permettra d'entrer en contact avec les gens des pays dans lesquels ces langues sont utilisées ou d'échanger avec des natifs dans les différents secteurs de leurs activités sociales et/ou professionnelles.Dans cet article, nous avons mis l'accent sur la communication non verbale (les gestes en français), où la problématique consiste à élucider la place qu’occupent les éléments culturels dans le cours de Français Langue Étrangère (FLE). Pour être plus précis, nous visons à travers ces recherches à souligner l'importance de l'intégration de l'enseignement et de l'apprentissage de la communication non verbale. En effet, celle-ci présente souvent une source de contradictions dans la communication entre personnes de cultures différentes. Mots clés : Langue et Culture Etrangères / Compétence communicative / Communication verbale / Communication non verbale / Gestes

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Michon, Claire-Cécile, Raphaële Miljkovitch, and Boris Cyrulnik. "Communication non-verbale dans la DM1 et la FSHD." médecine/sciences 34 (November 2018): 9–12. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/201834s203.

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Baty, V., and A. Baty. "Communication non verbale, enseignement et éducation à la santé." Éthique & Santé 13, no. 4 (December 2016): 235–43. http://dx.doi.org/10.1016/j.etiqe.2016.09.002.

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Delgar-Farrés, Gemma. "Approche multimodale de deux types de tâches orales réalisées de face à face et à distance en L3 (français)." Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas 12, no. 1 (July 11, 2017): 23. http://dx.doi.org/10.4995/rlyla.2017.6542.

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Abstract:

La présente contribution s’inscrit au croisement des champs de la description de l’interaction orale à distance et de l’apprentissage par tâches (TBLT) dans l’enseignement des langues étrangères. À partir d’une étude expérimentale, nous nous proposons d’analyser l’impact du dispositif visiophonique en ligne sur la réalisation de deux types de tâches pédagogiques (jigsaw et ranking) en langue française (L3) du point de vue de la communication verbale et la communication non verbale.

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Müller, Laurent-Frédéric. "Saint-Simon et les signes de la communication non verbale." Cahiers Saint Simon 25, no. 1 (1997): 29–42. http://dx.doi.org/10.3406/simon.1997.1255.

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Debieux, Gladys. "La communication non verbale et la relation avec le bébé." Métiers de la Petite Enfance 25, no. 271 (July 2019): 18–21. http://dx.doi.org/10.1016/j.melaen.2019.04.020.

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Bonfils, Philippe. "Communication non verbale et avatars au sein d’une communauté virtuelle." Quaderni, no. 73 (October 5, 2010): 115–28. http://dx.doi.org/10.4000/quaderni.461.

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Bouhadiba, Zoulikha. "Le langage mimique Une stratégie d’apprentissage de la langue orale." Traduction et Langues 5, no. 1 (December 31, 2006): 92–96. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v5i1.355.

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Abstract:

Cet article s’intéresse au langage mimique comme stratégie de faire apprendre lacomposante orale d’une langue étrangère. Nous avons plaidé pour une pédagogie axée sur lacorporalité permettant aux étudiants de s’approprier les traits saillant de la langue étrangère.Dans tout processus de communication verbale et non-verbale, le langage mimique occupe uneplace prépondérante. Ce langage non-verbal (ou gestuel) est aussi un « miroir » traduisant etreflétant la culture au quotidien. Il facilite l’assimilation du code oral d’une langue étrangère etla rend plus explicite. En revanche, il devient un art dans une pratique de classe. Il s’agit d’unepédagogie basée sur le langage mimique comme stratégie d’apprentissage qui fait souvent appelà des compétences non-révélés chez les apprenants. C’est une stratégie facile, amusante, etsouvent satisfaisante – mais elle a, comme toute autre technique d’apprentissage, son propremode d’emploi qui doit être utilisé de façon rationnelle.

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Winkin, Yves. "Croyance populaire et discours savant : "langage du corps" et "communication non verbale"." Actes de la recherche en sciences sociales 60, no. 1 (1985): 75–78. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1985.2291.

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Lemonnier, Pierre. "De l’immatériel dans le matériel… et réciproquement ! Techniques et communication non verbale." Journal de la société des océanistes, no. 136-137 (October 15, 2013): 15–26. http://dx.doi.org/10.4000/jso.6959.

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Huguenin, Carole. "Sourire et émotions." Revue d'Orthopédie Dento-Faciale 56, no. 3 (October 2022): 233–38. http://dx.doi.org/10.1051/odf/2022026.

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Abstract:

Décodage et interprétation du sourire confirment qu'il est la conséquence des émotions positives. Il témoigne et évoque le plus souvent le plaisir ou la joie. Le sourire dans la communication fait partie de la communication non verbale de manière très importante. Son interprétation peut se retrouver dans les différentes cultures au travers les siècles.

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Navridis, Klimis. "La séance en tant qu'interaction : flux transférentiels et communication non verbale." Revue internationale de psychosociologie VII, no. 16 (2001): 307. http://dx.doi.org/10.3917/rips.016.0307.

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Demorgon, Jacques. "Approche de l’altérité et communication non-verbale dans la rencontre internationale." Études de communication, no. 9 (May 1, 1987): 59–68. http://dx.doi.org/10.4000/edc.2914.

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Guehi, Germain. "rites mortuaires, ou l’art de pleurer un défunt au-delà des mots, dans les chants traditionnels funèbres de balafon des Senoufo-Nafana de Mahadou Siefiguekaha et de Soro Mariam." Voix Plurielles 19, no. 2.2 (November 26, 2022): 717–29. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v19i2.4128.

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Abstract:

La tradition orale africaine présente un ensemble de valeurs qui concourent à sa primauté dans les relations sociales. Les rites mortuaires, tout en témoignant des us et coutumes dus au mort, sont une expression non-verbale que compulsent les chansons de deuil. En quoi les rites funéraires s’offrent-ils comme une communication au-delà du mot dans les chansons traditionnelles funèbres ? Il s’agit de déterminer les fondements ancestraux du rituel consacré au défunt, d’analyser ces usages avant d’interpréter la signification que couve la communication non-verbale que restitue cette occurrence culturelle. Au profit de la sociocritique, la psychocritique et la fonction initiatique, il ressort que ces pratiques anciennes montrent un message à la fois social et spirituel visité par l’art oratoire.

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Sivan, Emmanuel. "Symboles et rituels arabes." Annales. Histoire, Sciences Sociales 45, no. 4 (August 1990): 1005–17. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1990.278883.

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Abstract:

” Vous pensez que tout simplement parce qu'il a déjà eu lieu le passé est achevé et inaltérable ? » écrit Milan Kundera dans La vie est ailleurs. « Oh non, le passé est vêtu de taffetas multicolore et chaque fois que nous le regardons nous voyons une couleur différente ». Et il est vrai que l'étude du « passé utilisable » et de son rôle dans la mobilisation des masses au XXe siècle occupe depuis peu de temps la pensée des historiens. La tendance la plus novatrice dans ce domaine est concentrée sur l'étude des manifestations essentiellement non verbales des mentalités. Cependant les chercheurs qui ont choisi cette voie se sont intéressés en priorité à l'histoire de l'Europe plutôt qu'à celle du Tiers Monde, attitude paradoxale car c'est dans ces sociétés encore fortement illettrées que le rôle de la communication non verbale est aujourd'hui encore le plus grand.

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Krafft, Ulrich. "Parler et manipuler. Quelques cas de coordination entre des activités communicatives et non-communicatives." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 23 (April 9, 2022): 27–40. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2007.1427.

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Abstract:

L’idée d’une communication verbale et de ce fait strictement linéaire fait place à un modèle qui prévoit des activités simultanées, non pas occasionnellement ou par exception mais fondamentalement et à chaque moment. C’est ici qu’intervient le concept de la « coordination » : comment les interactants s’y prennent-ils pour ajuster ces différentes composantes de l’activité communicative, ou de l’activité tout court ?

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Henri Macandal. "Synthèse d'acides gras hydroxamiques (FHA) à partir d'huile de noix de coco en utilisant la lipase comme catalyseur." INFLUENCE : International Journal of Science Review 3, no. 1 (August 6, 2021): 25–32. http://dx.doi.org/10.54783/influence.v3i1.119.

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Abstract:

La communication sociale utilise le langage verbal et non verbal. Nous avons examiné le degré de confiance et d'activité cérébrale lorsque les expressions verbales et faciales sont incongrues. Quatorze volontaires sains ont visionné des photographies de 8 personnes avec des expressions agréables (sourire) ou désagréables (dégoût) seules ou combinées à une expression verbale [positive/négative]. Comme indice du degré de confiance, on a demandé aux sujets d'offrir un don lorsqu'on leur a dit que la personne sur la photo était en difficulté financière. Les émotions positives et le degré de confiance ont été évalués à l'aide de l'échelle visuelle analogique (EVA). Les potentiels liés aux événements (ERP) ont été obtenus à 170-240 ms après avoir visionné les photographies. L'activité cérébrale dans des conditions incongrues a été localisée à l'aide de la tomographie électromagnétique cérébrale à basse résolution standardisée (sLORETA). Les scores EVA pour la condition × sourire positif étaient significativement plus élevés que ceux pour les autres conditions (< 0,05). Le don offert était significativement plus faible pour l'incongruence entre les expressions verbales et faciales, en particulier pour la condition de × sourire négatif. L'EEG a montré plus d'activité dans le lobe pariétal avec des conditions incongrues qu'avec des conditions congruentes. L'incongruence [négatif × sourire] a suscité l'émotion, le degré de confiance et la quantité d'offre les moins positifs. Nos résultats indiquent que des informations sensorielles incongrues augmentent l'activité dans le lobe pariétal, ce qui peut être une base de mentalisation.

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Sandakova, Elena. "Le sourire : conception vs perception (sur l’exemple de la communication non verbale des français, des espagnols et des russes)." Estudios Románicos 27 (October 19, 2018): 225–36. http://dx.doi.org/10.6018/er/346661.

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Abstract:

L’étude présente se place dans le domaine de la kinésique et met en relief l’importance de connaître les gestes faciaux et corporels en langue étrangère, d’autant plus que nous sommes tous des acteurs sociaux d’une réalité pluriculturelle. L’article prend appui sur les considérations de R. Birdwhistell, A. et B. Pease, P. Brown, S. Levinson, C. Kerbrat-Orecchioni, et se concentre généralement sur le traitement de la conception du sourire dans le cadre de la politesse non verbale et du langage visuel (photos) dans les espaces linguistico-culturels français, espagnol et russe, aussi bien que de sa perception parmi les usagers des communautés en question. Les résultats de l’analyse montrent qu’il y a un déséquilibre entre la perception du sourire par l’exogroupe et sa conception dans l’endogroupe qui est expliqué par la méconnaissance des normes sociales régnant dans la politesse non verbale de la nation cible, aussi bien que par la persistance des stéréotypes.

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Posner, Roland. "Sémiotique de la culture et théorie des textes." Interprétants 21, no. 3 (April 12, 2005): 157–75. http://dx.doi.org/10.7202/500878ar.

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Abstract:

Quelques concepts fondamentaux Pour une nouvelle définition du texte: communication, signification et indication. Comportement intentionnel et non intentionnel: artefacts, instruments et textes. Histoire du concept de texte et ses trois phases de généralisation : l'énonciation verbale orale, la séquence de signes codés et la réplique de signe. La culture commeensemble de textes.

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Sainson, C. "Communication non verbale et dysfonctionnement exécutif post-traumatique: à propos d'un cas." Annales de Réadaptation et de Médecine Physique 50, no. 4 (May 2007): 231–39. http://dx.doi.org/10.1016/j.annrmp.2007.01.010.

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Boudehir, Tahar. "Étude comparative des Somatismes Russes et Algériens." Traduction et Langues 6, no. 1 (December 31, 2007): 58–64. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v6i1.388.

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Abstract:

La prise de parole permet de transmettre des informations par l’intermédiaire des mots et des phrases que nous prononçons. La transmission des informations peut être faite aussi sans dire un seul mot, c’est-à-dire par l’attitude corporelle (gestes, mimiques, silence, postures, expressions faciales, ton de la voix, vêtements…), c’est ce qui est appelé la communication non verbale ou le langage somatique.

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Vauclair, Jacques, and Hélène Cochet. "Introduction. Gestes de pointage et émergence de la communication non verbale : Approche développementale et comparative." Enfance N° 4, no. 4 (December 1, 2016): 367–72. http://dx.doi.org/10.3917/enf1.164.0367.

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Vauclair, Jacques, and Hélène Cochet. "Introduction. Gestes de pointage et émergence de la communication non verbale : Approche développementale et comparative." Enfance 2016, no. 04 (December 2016): 367–72. http://dx.doi.org/10.4074/s0013754516004031.

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Blum, Harold P. "“A Celia” de Ben Jonson et la psychanalyse du développement." Topique 160, no. 1 (January 1, 2024): 215–19. http://dx.doi.org/10.3917/top.160.0215.

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Abstract:

Dans le poème de Ben Johnson ici analysé, la communication entre l'orateur et sa bien-aimée n'est pas seulement imaginaire, mais entièrement non verbale. Le poème s'écarte donc de la norme des relations sociales entre adultes. Cet article montre en quoi la popularité de ce poème s’explique par le rappel de ces modalités utilisées entre la mère et le bébé durant la période préverbale de la vie.

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RENOUX, C., N. SURMONT, and L. BARBEAU. "L'ordinateur en consultation, quelle influence sur la communication et la relation médecin-patient ?" EXERCER 32, no. 176 (October 1, 2021): 342–47. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.176.342.

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Abstract:

Contexte. Vingt ans après l’ordonnance Juppé de 1996, près de 9 médecins généralistes français sur 10 sont informatisés. Objectif. Explorer, selon les patients, l’influence de la présence de l’ordinateur sur la communication et la relation avec leur médecin généraliste. Méthode : Étude qualitative. Entretiens semi-dirigés de patients, au sortir d’une consultation de médecine générale, en Normandie. Enregistrement des entretiens, retranscription intégrale et analyse dans une approche par théorisation ancrée. Résultats. Les patients percevaient une influence de la présence de l’ordinateur sur la communication non verbale (regard, posture, expressions faciales, attention du médecin) et verbale. Ils ne s’en sentaient pas gênés s’ils se sentaient écoutés et si les temps d’échanges avec le médecin étaient respectés. De ce fait, ils considéraient qu’il n’avait pas d’influence sur la relation médecin-patient, fondée sur la confiance portée à leur médecin et non sur l’utilisation d’un outil. Les représentations concernant l’outil ordinateur étaient favorables, et sa présence au cabinet était acceptée, normale, voire indispensable, car présente partout dans la vie personnelle et professionnelle. Certains humanisaient l’ordinateur, le percevant comme un tiers, mais il devenait souvent transparent, oublié par les patients. Les patients ne souhaitaient pas voir l’écran car ils avaient confiance en leur médecin. Conclusion. Si les patients percevaient une influence sur la communication avec leur médecin, ils n’en étaient pas gênés si l’écoute était respectée. La relation médecin-patient, fondée sur la confiance, n’en était pas affectée à leurs yeux.

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MARVIN, Robert S. "L’ontogénèse des expressions de gène chez l’enfant : études éthologique." Sociologie et sociétés 10, no. 1 (September 30, 2002): 109–24. http://dx.doi.org/10.7202/001479ar.

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Abstract:

Résumé Des enfants d'âge pré-scolaire furent filmés au magnétoscope dans des situations naturelles tendant à provoquer un "comportement de gêne" (coy behavior) envers des adultes non familiers. Dans une première étude, huit éléments d'"expressions de gêne" furent identifiés à partir des bandes magnétoscopiques. Dans une seconde étude quarante-six enfants âgés de deux à cinq ans furent lûmes dans une nouvelle situation où chaque enfant, en présence de sa mère, était approché par un inconnu bienveillant. L'analyse de l'effet des différences d'âge sur la complexité des "expressions de gêne" indique que : a) les expressions affichées par les enfants de deux et trois ans présentent un très bas niveau de complexité et b) il existe un accroissement significatif de la complexité des "expressions de gêne" entre trois et quatre ans. Les résultats obtenus sont analysés en fonction de la méthode utilisée pour le codage du comportement non verbal, du développement de la communication non verbale, de la forme et de la fonction supposées du "comportement de gêne" et de l'affaiblissement du comportement d'attachement entre la mère et l'enfant.

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Lecourt, Edith. "Identité culturelle et création groupale polyphonique. Une expérience franco-romaine." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 9, no. 1 (1987): 87–98. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1987.975.

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Abstract:

L’auteur présente l’analyse de l’évolution d’un groupe à partir de la communication sonore non verbale, expérience réalisée au Maroc, dans l’objectif d’une sensibilisation à la musicothérapie. Les confrontations culturelles y sont précisément repérées dans les productions musicales du groupe. La structure musicale polyphonique apparaît comme traitement possible d’un problème d’acceptation et de communication interculturelles. C’est au travers de l’élaboration du groupe interne des leaders, et de l’analyse des rapports entre groupe interne, groupe externe et groupe sociétal, que le groupe est conduit à dépasser les clivages pour atteindre le niveau dune création musicale polyphonique, pluriculturelle.

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Mikanga, Emmanuelle, and Estelle Siguret. "La place des micro-gestes dans l’accompagnement éducatif d’un enfant avec autisme." Empan 130, no. 2 (June 30, 2023): 103–10. http://dx.doi.org/10.3917/empa.130.0103.

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Abstract:

Résumé Nous présentons l’accompagnement éducatif mis en place auprès de Junior, enfant de 13 ans ayant des troubles du spectre autistique. Une première réflexion autour de la communication non verbale et de ce que Jean Duvillard nomme « les micro-gestes » est proposée afin de mettre en lumière combien l’accompagnement de Junior a enrichi la dynamique d’accompagnement mise en place jus

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Magagna, Jeanne. "L’anorexie mentale pré-pubertaire. Problèmes dans le transfert et le contre-transfert." Journal de la psychanalyse de l'enfant Vol. 14, no. 1 (March 25, 2024): 69–92. http://dx.doi.org/10.3917/jpe.027.0069.

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Abstract:

Ce chapitre décrit certaines des complications contre-transférentielles rencontrées dans le travail auprès d’une jeune fille pré-pubère souffrant d’anorexie mentale. Il montre l’importance de s’ajuster à la qualité du silence et de la communication d’un patient, ressentie à travers l’utilisation des observations de la communication non-verbale, des dessins, des rêves et des expériences contre-transférentielles. Il montre également l’utilisation du contrôle destructeur omnipotent comme méthode pour faire face aux angoisses persécutoires. Les facteurs influençant le développement d’une identité féminine saine, en identification à un bon objet interne, sont également discutés.

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Van der Horst, Lara. "Une lecture neuro développementale des troubles du langage." Enfance N° 4, no. 4 (December 1, 2023): 369–79. http://dx.doi.org/10.3917/enf2.234.0369.

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Abstract:

L’article relate les options pionnières qui relient l’étude de la neuro-motricité et l’étude du développement du langage. Evelyne Soyez-Papiernik a montré l’intérêt d’une intervention précoce en orthophonie auprès d’enfants présentant des signes de souffrance neuromotrice décrits par l’examen d’Amiel-Tison. Elle a décrit les liens entre le développement neuromoteur, la motricité fonctionnelle et le développement langagier, tant du point de vue de l’acquisition de l’oralité alimentaire que des aspects de communication non verbale et verbale. L’idée centrale défendue de façon pionnière est d’entourer l’examen neuro-pédiatrique d’une évaluation interdisciplinaire par des kinésithérapeutes, des ostéopathes, des psychologues et des orthophonistes. L’article montre combien une telle évaluation partagée par différentes disciplines est précieuse pour l’orthophoniste car elle lui permet notamment d’observer directement des difficultés de tonus postural, d’équilibre, des troubles de la motricité fine, de la coordination gestuelle qui se manifestent – au niveau des productions orales- par des limitations des possibilités de mobilisation des organes phonatoires (langue, lèvres, voile du palais) et de la coordination avec le souffle buccal et nasal.

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Bonnot, O. "Nouvelles évolutions en musicothérapie : des neurosciences à la clinique." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 666. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.059.

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Abstract:

Des études cliniques et de neuroimagerie récentes permettent de penser que la musique peut être un média privilégié dans la prise en charge de patients, en particulier dans les maladies neurologiques. La musique modifie le cerveau. Comment l’expliquer ? Quelles en sont les possibles applications cliniques ? La perception des sons participe à la construction du langage préverbal et verbal, dans une dimension dyadique d’interaction. Si les perceptions sont modifiées dans l’autisme, les processus d’accordage affectif et de communication peuvent être soutenus et améliorés en musicothérapie. Celle-ci constitue donc un soin pertinent pour les enfants présentant un TSA, spécifiquement dans des dimensions vocales et rythmiques, qui vont agir sur les altérations de la communication et sur les interactions sociales des patients.De même, des méthodes de musicothérapie telles que la Communication sonore non verbale d’Edith Lecourt (La musicothérapie analytique de groupe, 2007) ou les techniques de l’improvisation clinique de Kenneth E. Bruscia (Improvisational Models of Music Therapy, 1987) permettent d’apporter une réponse thérapeutique ou un accompagnement approprié des processus de vieillissement, dans leurs aspects tant psychique, identitaire que sociologique. Notamment dans le cas de troubles cognitifs liés à l’âge : les patients souffrant de maladies neurodégénératives de type Alzheimer pourront ainsi bénéficier efficacement des apports neuropsychologiques de la musique et de la musicothérapie.

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Sensevy, Gérard, Dominique Forest, and Stéphanie Barbu. "Analyse proxémique d’une leçon de mathématiques : une étude exploratoire." Revue des sciences de l'éducation 31, no. 3 (November 8, 2006): 659–86. http://dx.doi.org/10.7202/013914ar.

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Abstract:

Résumé Comment peut-on comprendre et caractériser la communication non verbale, en classe, dans ses effets didactiques ? L’article qui suit s’efforce de développer, dans une perspective exploratoire, une approche spécifique de cette question. À partir d’une étude de cas, l’action du professeur est décrite dans un cadre théorique produit en référence à des notions empruntées à la didactique des mathématiques, et qui intègre des perspectives proxémiques. Pour rendre compte de la manière dont un professeur peut utiliser des ressources proxémiques dans la communication didactique, nous élaborons la notion de consonance/dissonance proxémique, et nous montrons comment une telle notion s’insère dans la théorie du contrat didactique, tout en la prolongeant.

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Schryer, Benoît, and Philippe Ross. "Les textos entre partenaires amoureux: un outil qui contribue à un meilleur déroulement des interactions en face-à-face ?" Canadian Journal of Media Studies 15, no. 1 (October 1, 2017): 32–56. http://dx.doi.org/10.18192/cjmsrcem.v15i1.6468.

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Abstract:

Devant la disponibilité de multiples nouveaux canaux de communication, les partenaires amoureux valorisent particulièrement l’utilisation de la messagerie texte (ou textos) entre eux (Coyne et al., 2011; Pettigrew, 2009). L'usage des textos dans le cadre de relations amoureuses pose un problème intéressant eu égard aux comportements et aux attentes qui caractérisent ce type de relation. En effet, si le développement et le maintien des relations amoureuses reposent sur les interactions intimes (Andersen et al. 2006, p. 260) et la communication non-verbale qui les constituent (ibid; Frisby & Booth-Butterfield 2012, pp. 468-469), on peut se demander de quelle façon les textos – un moyen de communication a priori plus limité que la communication en face-à-face ou même le téléphone pour la transmission de signaux non verbaux – affectent les relations amoureuses. Le présent article cherche à faire la lumière sur la question à partir d'entretiens réalisés auprès de douze (12) jeunes couples amoureux. Les résultats suggèrent notamment que ces derniers utilisent les textos afin de préparer et minimiser l'incertitude qui peut caractériser leurs rencontres en face-àface.

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Ben Amor, A., S. Halayem, A. Bouden, and R. Mrad. "Syndrome de Rubinstein–Taybi et trouble de spectre de l’autisme : à propos d’un cas." European Psychiatry 30, S2 (November 2015): S131—S132. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.257.

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Abstract:

ObjectifDécrire un tableau d’autisme associé au syndrome de Rubinstein–Taybi à travers le cas d’un enfant suivi à la consultation du service de pédopsychiatrie, hôpital Razi.MéthodologieIl s’agit d’un garçon de 6 ans, qui a été adressé par son médecin généticien en mai 2014 pour prise en charge d’une irritabilité et troubles de comportement. L’enfant avait des antécédents de persistance de canal artériel opéré à l’âge de 8 mois. Le développement était marqué par un retard des acquisitions psychomotrices. L’inquiétude de la mère a commencé vers l’âge de 18 mois où elle avait constaté des anomalies phénotypiques chez son fils avec apparition des stéréotypies gestuelles, angoisse inexpliquée, troubles des interactions sociales et troubles de la communication non verbale devenus manifestes à l’âge de 4 ans. Il a été adressé en neuropédiatrie pour explorations (EEG de veille/sommeil, IRM cérébrale : normaux) puis a été adressé à la consultation de génétique ou le diagnostic de syndrome de de Rubinstein–Taybi a été suspecté puis confirmé. L’examen a trouvé un enfant avec un retard staturo-pondéral important (–4 à–3 DS), des dysmorphies qui seront comparées aux données de la littérature. Le contact était très difficile, voire absent, il était très agité et refusait tout contact. L’interrogatoire de la mère et l’utilisation de la CARS nous ont permis de poser le diagnostic de trouble de spectre de l’autisme. L’indication de le mettre sous neuroleptiques était discutable vus ses antécédents cardiaques. L’évolution était marquée par une amélioration des interactions sociales, des troubles de la communication non verbale et des troubles de comportement associé.ConclusionNous discuterons les caractéristiques sémiologiques autistiques de cet enfant en comparaison aux données de la littérature de même que les facteurs génétiques et développementaux et environnementaux dans leurs rôles étiopathogéniques.

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Assouline, M. "Troubles du comportement dans l’autisme à l’adolescence, comorbidité psychiatrique et somatique (diagnostic différentiel)." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 590. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.309.

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Abstract:

La clinique générale de l’autisme est bien connue mais le triptyque troubles des interactions sociales, de la communication verbale et non verbale, et intérêts restreints est peu spécifique. La connaissance de particularités sensorielles, sensori-motrices et cognitives est insuffisamment répandue. Pourtant, les arborescences de symptômes singulières pour chaque personne autiste deviennent familières à ses accompagnants proches (parents et professionnels).Mais tous se trouvent conjoncturellement démunis par des troubles du comportement :– soit parce que les symptômes de l’autisme sont amplifiés ou modifiés ;– soit parce que des syndromes psychiatriques s’ajoutent à l’autisme ;– soit parce que des maladies du corps sont associées à l’autisme (génétiques ou neurologiques) et ont aussi une expression psychique et comportementale.Ces différentes causes sont souvent confondues dans les services, d’autant plus qu’elles peuvent interférer.Or les traitements ne sont pas les mêmes, qu’ils soient éducatifs, institutionnels ou médicamenteux. Une approche psychiatrique exclusive sera erronée. Notamment les traitements médicamenteux sont souvent inappropriés, source de conflits entre les professionnels, avec les familles, et aussi, parfois, avec la justice. Inversement, tout rapporter à l’autisme peut nous égarer.Seront présentés des éléments pour le diagnostic différentiel avec des exemples qui relèvent de ces trois causes :– ce qui est dû à l’accentuation des troubles autistiques : ici, la poussée de l’adolescence et la sexualité seront des facteurs importants ;– des maladies psychiatriques que l’on peut reconnaître malgré le mélange avec la pathologie autistique : la comorbidité psychiatrique proprement dite ;– ce qui relève de la comorbidité somatique d’expression psychiatrique (des maladies organiques : génétiques, neurologiques dont l’épilepsie, et des algies diverses).

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Sauvé, Denis. "Wittgenstein et les conditions d'une communauté linguistique." Philosophiques 28, no. 2 (October 2, 2002): 411–32. http://dx.doi.org/10.7202/005679ar.

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Abstract:

Pour certains interprètes des Recherches philosophiques , Wittgenstein souscrit à l'idée que l'emploi d'un langage est une institution sociale et que suivre une règle est nécessairement une pratique partagée ; d'autres estiment au contraire — à mon avis avec raison — qu'il admet la possibilité d'un langage parlé par un seul individu (à la condition qu'il ne soit pas « privé ») et des règles non communes. Je défends l'interprétation selon laquelle la question importante dans les Recherches n'est pas tellement de savoir si un idiolecte est possible (ou s'il peut y avoir des règles suivies par un seul individu) que de savoir ce qui découle, pour nos concepts (entre autres) de signification, de compréhension linguistique et de « suivre une règle », du fait que la communication verbale soit — comme c'est normalement le cas — une pratique commune.

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BONNARD, M., J. TETART, L. LEGEREAU, and A. BARBAROUX. "VECU DES MEDECINS CONCERNANT LA FORMATION A L HYPNOSE ET SON APPLICATION A L INSOMNIE." EXERCER 34, no. 190 (February 1, 2023): 60–66. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.190.60.

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Abstract:

Contexte. En France, l’insomnie est un motif fréquent de consultation. Les benzodiazépines y sont largement prescrites, et 15 % de leurs instaurations sont prolongées hors des délais. Afin de lutter contre cette surmédication, il est recommandé de privilégier des alternatives non médicamenteuses. L’hypnothérapie est une de ces alternatives, mais peu d’études ont décrit l’impact d’une formation à l’hypnothérapie chez les médecins généralistes. Objectif. Explorer l’expérience vécue des médecins généralistes concernant les modifications induites par une formation en hypnose médicale sur leurs pratiques concernant l’insomnie. Méthode. Une étude qualitative a été menée de juin à septembre 2019 auprès de médecins généralistes libéraux des Alpes-Maritimes et la Haute-Corse ayant suivi une des formations approfondies en hypnose. Neuf entretiens semi-dirigés ont été réalisés jusqu’à suffisance des données. Les entretiens ont été enregistrés puis retranscrits sous la forme de verbatims anonymes, leur analyse thématique a été soumise à une triangulation des données indépendante. Résultats. L’accès à une formation en hypnose était décrit comme une impulsion permettant d’avancer sereinement vers une pratique plus dynamique de la médecine. L’apprentissage par expérience personnelle de l’hypnothérapie était décrit comme facilitant pour accompagner le patient dans une relation sans hiérarchie. Ainsi, les participants ressentaient une amélioration de leur communication verbale et non verbale. La formation leur permettrait de rendre le patient plus autonome et acteur de sa santé. Les participants déclaraient avoir réduit leurs prescriptions médicamenteuses chez les patients souffrant d’insomnie et désiraient approfondir leurs connaissances. Conclusion. Pour les médecins interrogés, la formation en hypnose rendait leur exercice plus serein et amplifiait leur volonté d’enrichir leurs connaissances médicales. Elle rendait la relation médecin-patient plus équilibrée et pourrait avoir une place dans le programme de lutte contre la consommation de benzodiazépines et molécules apparentées.

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Mellier, Denis. "La « petite adolescence ». Enveloppe, langage et bataille identitaire." Journal de la psychanalyse de l'enfant Vol. 13, no. 2 (November 10, 2023): 405–38. http://dx.doi.org/10.3917/jpe.026.0405.

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Abstract:

La période des 2 et 3 ans est marquée par une forte opposition de l’enfant à ses parents. Elle peut être considérée comme une « petite adolescence » dans la mesure où le sujet accède à une nouvelle indépendance tout en ne voulant pas perdre les acquis d’une situation précédente de dépendance. L’auteur émet l’hypothèse que cette « bataille identitaire » est le signe d’une « révolution » radicale chez l’enfant. Dans une première partie il indique que cette période implique une transformation de l’image du corps de l’enfant et donc des enveloppes psychiques entre lui et ses parents. Le travail d’attention et de contenance des parents est très intriqué aux enjeux pulsionnels propres à leurs relations. L’utilisation paradoxale de la négation verbale (le « non ») montre le dilemme dans laquelle le jeune enfant se trouve entre une modalité d’être-avec-l’autre où domine des communications non-verbales et la possibilité d’une aire de partage au niveau langagier. Dans une seconde partie des exemples illustrent le devenir possible de ce dilemme : sa cristallisation et sa persistance, sa réduction au contraire quand les forces d’opposition supplantent le bénéfice de l’accès au langage ou quand, à l’opposé, l’enfant se construit en faux-self en déniant son « soi-bébé ». Cette période qui est profondément inscrite dans des enjeux intersubjectifs conditionne l’existence d’une maturation des conflits intrapsychiques.

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Jacob, Robert. "Bannissement et Rite De La Langue Tirée Au Moyen Âge: Du Lien Des Lois et De Sa Rupture." Annales. Histoire, Sciences Sociales 55, no. 5 (October 2000): 1039–79. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.2000.279900.

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Abstract:

RésuméR. Jacob Diverses sources allemandes des xiiieet xivesiècles font allusion à des bannissements effectués « par les doigts et la langue », formule qui a longtemps été comprise comme un équivalent de « par le geste et la parole », et qui n'aurait donc renvoyé qu'à un formalisme indéfini. Cette étude entreprend de montrer, au contraire, qu'elle fait référence à un rituel précis d'extension des doigts et de langue tirée en direction du banni. Les mêmes gestes se sont transposés, par analogie ou antinomie, aux formes d'autres actes juridiques, comme le rappel de ban ou la garantie donnée contre l'exclusion. On les retrouve aussi dans l'iconographie médiévale, en particulier dans des images qui figurent la rupture d'obédience. Ces données conduisent à proposer une nouvelle interprétation du geste de tirer la langue, qui n'est pas seulement marque d'outrage ou de blasphème, mais aussi signe de l'interruption de la communication normative par la parole. Par-delà ces premières conclusions, elles invitent à repenser les représentations médiévales du droit, ici perçu comme un ordre produit par la parole normative, sa réception et ses échanges, tandis qu'inversement, l'anormalité et le « non-droit » se comprennent d'abord dans les termes d'une rupture symbolique de la communication verbale.

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Cotoni, Marie-hélène. "Les égarements de deux néophytes dans le monde : La Vallée et Meilcour." Revue d'histoire littéraire de la France o 96, no. 1 (January 1, 1996): 45–70. http://dx.doi.org/10.3917/rhlf.g1996.96n1.0045.

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Abstract:

Résumé Malgré de grandes différences entre leurs deux romans, les récits, sous forme de mémoires, par Marivaux et Crébillon, d'une initiation au libertinage, présentent des aspects comparables. Si le jeune aristocrate et le jeune paysan n'ont pas la même aptitude à déchiffrer la rhétorique non verbale, et si le premier est beaucoup plus dupe de la comédie sociale qui se joue dans un monde clos, où les femmes masquent leurs désirs, ils s'égarent tous deux pareillement sur ce qu'ils éprouvent. En relatant leurs émois, les deux écrivains ont décomposé les mécanismes de la vie affective, en ont décelé les équivoques et ont montré les rapports entre sociabilité et perversion. Mais le héros de Crébillon ne connaît que malentendus, tâtonnements et artifices, alors que la communication reste possible et la saveur de la vie perceptible dans l'univers de Marivaux. Par l'évocation ironique d'une existence amenuisée où prédominent les jeux ambigus du langage, l'auteur des Égarements semble donc se livrer à une surenchère dans l'exploration des pistes brouillées de la relation entre coeur, esprit et sens.

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Farghal, Mohammed. "Evaluativeness parameter and the translator from English into Arabic and vice-versa." Babel. Revue internationale de la traduction / International Journal of Translation 37, no. 3 (January 1, 1991): 138–51. http://dx.doi.org/10.1075/babel.37.3.03far.

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Abstract:

Le but de cette étude est de mettre en lumière l'évaluativité en tant que paramètre critique et problématique lors de la traduction de l'anglais en arabe et vice versa. L'étude vise également à sensibiliser le traducteur aux différentes stratégies évaluatives de ces deux langues et à montrer comment la traduction les reflétera tant au niveau de l'exactitude qu'à celui de la fidélité à l'original. On distingue deux types d'évaluativité: l'évaluativité naturelle et l'évaluativité caractérisée. La première est attribuée de manière inhérente, c'est-à-dire qu'elle est engendrée par la base, tandis que la seconde est attribuée de manière structurelle, c'est-à-dire qu'elle est engendrée par une transformation. En outre, les corrélatifs que présente cette évaluativité se différencient par une opposition entre micro-corrélatifs et macro-corrélatifs. L'on a démontré qu'en ce qui concerne la micro-évaluativité, l'arabe et l'anglais présentent des modèles symétriques et asymétriques. Quant à la macro-évaluativité, l'affirmation de Hatim (1989) selon laquelle, en arabe, ce serait le choix entre une phrase nominale et verbale qui rend un texte évaluatif plutôt que non évaluatif, est manifestement fausse. Bien au contraire, c'est l'interaction entre les micro-corrélatifs et les macro-corrélatifs qui engendre l'évaluativité.

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Manificat, Sabine, Valérie MaIo, Christine Bon, and Marie Gazziola. "L’intervention psycho-éducative auprès d’enfants autistes : Une expérience en psychiatrie à Lyon." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (September 11, 2007): 43–66. http://dx.doi.org/10.7202/032436ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Une expérience de travail « TEACCH » réalisée à Lyon, en France, auprès d'enfants autistes dans le cadre d'un intersecteur de psychiatrie infanto-juvénile est ici décrite : la proposition d'un projet éducatif individualisé part de l'évaluation des possibilités développementales de chacun des enfants; la prise en charge des enfants s'inspire des propositions faites par E. Schopler : dans un environnement structuré l'enfant est mis en situation éducative ; des alternatives à la communication verbale sont également proposées aux enfants, pour la plupart non verbaux. Un travail avec les familles est parallèlement mis en oeuvre : il consiste en un accompagnement dans la prise en charge quotidienne du handicap par les parents; une grande place est accordée à l'harmonisation des aides apportées à l'enfant dans ses différents contextes de vie. Les apports et Iimites de ce travail sont discutés : la détente de l'enfant, l'amélioration de ses capacités relationnelles et de son autonomie sont notables; la restauration d'une qualité de vie et de relation au niveau familial est nette; le déficit mental de l'enfant est de toute évidence un facteur limitant.

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Legeay, B., and L. Rambaud. "La musicothérapie à l’épreuve de la détention et des conduites addictives." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 674. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.082.

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Abstract:

Au sein d’un centre de soins d’accompagnement de prévention en addictions (CSAPA) en milieu carcéral, différentes propositions en musicothérapie s’inscrivent dans un dispositif de prise en charge médico-psycho-social confronté au contexte particulier du soin en prison.Aux prises avec un environnement où des produits psychoactifs circulent, certains d’entre eux continuent à présenter des conduites de poly-consommations, dans une recherche de défonce, « d’anti-pensée », veines tentatives de protection face aux vécus traumatiques à l’œuvre. Dans une prise en charge qui met l’accent sur les groupes thérapeutiques, les médiations en musicothérapie en pour objectif de mobiliser par le biais du sonore. Les patients y expérimentent en musique un vécu dont il s’agit d’en faire ressortir le caractère singulier.De par l’accès à l’imaginaire, à une forme de mise en situation de créativité, le sujet, dont les problématiques renvoient à l’estime de soi et au lien social à restaurer, renoue avec ses émotions. Ceci constitue un des enjeux de la musicothérapie : faire sens d’une expérience qui ne tient pas du rationnel mais des émotions.Après un tour d’horizon de ces médiations, nous privilégierons l’une d’entre elles en mettant l’accent sur les questions soulevées en situation de « communication sonore et non verbale ».

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Bendiouis, S., R. Pry, and A. Mechebet. "Impact d’une intervention sur les compétences imitatives chez des enfants atteints d’autisme entre 5 et 8 ans : une étude pilote menée au Centre Autisme Tlemcen (Algérie)." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 68. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.179.

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Abstract:

L’imitation est un phénomène qui assure deux fonctions développementales distinctes et complémentaires : une fonction cognitive qui améliore l’apprentissage de nouvelles actions, et une fonction sociale qui encourage les enfants à communiquer et à partager leurs expériences avec les personnes qui les entourent. Mais lorsqu’on n’accède pas à la communication expressive, est-ce que l’imitation ne serait pas un moyen efficace pour communiquer, en particulier dans le cas de l’autisme ? Afin de mieux comprendre le rôle de l’imitation dans le développement des enfants avec autisme, une étude pilote a été menée dans un centre de prise en charge pour enfants atteints d’autisme (Centre Autisme Tlemcen). L’objectif principal est de vérifier si une progression des capacités imitatives peut induire une facilitation de la communication non verbale chez les enfants porteurs d’autisme. Pour ce faire, un groupe de 15 enfants avec autisme, âgés entre 5 et 10 ans a été sélectionné. Le diagnostic a été posé selon les critères du DSM-IV, l’ADOS, l’ADI-R et le CARS. Le niveau de développement dans le domaine de la communication a été évalué au moyen du PEP-3 ; Brunet et Lézine et de la Vineland. Trois procédures se succèdent dans cette étude. La première consistait à explorer le niveau d’imitation des enfants à l’aide d’une échelle élaborée par J. Nadel (2011). La seconde procédure était de mettre en place un protocole d’entraînement basé sur le développement typique de l’imitation. Chaque enfant a donc bénéficié de 20 séances d’entraînement étalées sur une période de trois mois. Une réévaluation a été effectuée lors de la troisième procédure en repassant les outils d’évaluation de l’intensité de l’autisme (CARS) et du niveau de développement dans le domaine de la communication (PEP-3 et Vineland). Les résultats des outils d’évaluation indiquent une nette amélioration des performances communicatives après l’entraînement à l’imitation.

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Belhadga, Hajar, Zahra El Maataoui, and Hassan Kisra. "LANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) DANS LA PRISE EN CHARGE DENFANTS ATTEINTS DE TSA : A PROPOS DE 80 CAS." International Journal of Advanced Research 11, no. 09 (September 30, 2023): 112–23. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/17512.

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Abstract:

Introduction : Le trouble du spectre de lautisme (TSA) est un trouble neurodeveloppemental presentant des defis significatifs dans le domaine de la communication, du comportement et des interactions sociales des enfants. La prise en charge des enfants atteints de TSA constitue un domaine detude et dintervention crucial pour les professionnels de sante mentale, notamment au sein de services de pedopsychiatrie. Objectif :Cette etude se concentre sur lutilisation de lABLLS pour evaluer les progres des enfants atteints de TSA participant a un programme ABA a lhopital de jour. Les domaines damelioration comprennent la communication verbale, la scolarisation, les competences sociales integratives et lavis des parents sur levolution. Methode : Un echantillon 80 enfants atteints de TSA ayant suivi un programmes de therapie ABA a ete inclus. Diverses variables demographiques, psychosociales, cliniques et les resultats de levaluation par lABLLS ont egalement ete examinees. Des analyses statistiques ont ete effectuees pour determiner les correlations significatives. Resultats :Les resultats ont montre que lABA a ameliore la communication, les competences sociales et la scolarisation, avec une correlation positive a la duree de traitement. La multiplicite des domaines travailles a montre des correlations avec la severite de lautisme et dautres facteurs. Lanalyse de regression a revele que lamelioration des enfants est associee a un nombre eleve de domaines acquis. A linverse, des facteurs comme le bas niveau socio-economique, le retard dans la prise en charge, labsence de langage, la severite du TSA et le nombre eleve de domaines non acquis sont lies a une evolution moins favorable. Conclusion : Notre etude suggere limportance cruciale dune intervention precoce et individualisee, mettant en avant lapproche de lAnalyse Comportementale Appliquee pour les enfants souffrant de TSA.

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TOUATI, Y., T.-T. PHAN, S. BROSSIER, F. ADELINE-DUFLOT, M. NEAGOE, and E. FERRAT. "MISE EN OEUVRE D UNE SUPERVISION PAR OBSERVATION DIRECTE AVEC ENREGISTREMENT VIDEO EN SITUATION AUTHENTIQUE DE SOINS." EXERCER 32, no. 177 (November 1, 2021): 424–30. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.177.424.

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Abstract:

Introduction. La supervision par observation directe avec enregistrement vidéo (SODEV) est peu utilisée en France. Objectif. L’objectif était d’expérimenter et d’évaluer la faisabilité et l’intérêt de l’utilisation de cette méthode pédagogique comme outil de formation et d’évaluation des apprentissages des étudiants de 3e cycle (E3C) de médecine générale au cours des stages ambulatoires. Méthode. Entre novembre 2017 et octobre 2018, les E3C de médecine générale de l’Université Paris-Est Créteil, en stage ambulatoire, ont recueilli des données quantitatives relatives aux enregistrements vidéo des consultations. Des données de satisfaction des E3C ont été recueillies par questionnaire en fin de stage. Des analyses descriptives et univariées de régression logistique ont été effectuées. Résultats. Sur 67 E3C éligibles, 43 (64,2 %) ont participé à l’étude en réalisant 607 enregistrements vidéo et 243 rétroactions avec leur maître de stage. Peu de patients (10,9 %) ont refusé d’être filmés. La plupart des E3C (72,1 %) considéraient la SODEV comme étant un outil d’apprentissage pertinent permettant de visualiser leurs difficultés et leurs progrès. La compétence « Relation, communication, approche centrée sur le patient » était la compétence la plus travaillée, en particulier la posture non verbale. Le temps était le principal facteur limitant la SODEV. Conclusion. La SODEV semble faisable mais nécessite d’être adaptée aux lieux de stage en termes de temps et de logistique. Elle semble utile au développement des habiletés communicationnelles des E3C de médecine générale. Elle pourrait renforcer le poids de la supervision directe dans la formation pédagogique et constituer un outil supplémentaire pour la certification des E3C.

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