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Journal articles on the topic 'Compétence pour la transformation par l'ADN'

Author: Grafiati

Published: 7 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Terré, Nicolas, Carole Sève, and Jacques Saury. "Une approche énactive du développement des compétences en milieu scolaire." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 68–85. http://dx.doi.org/10.7202/1039022ar.

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Abstract:

Cet article propose d’explorer d’autres voies que celles des conceptions théoriques dominantes de la compétence. À cette fin, nous commençons par délimiter le « challenge conceptuel » que représente la tenue des postulats de l’énaction dans la description du développement des compétences. Puis, à la suite d’une étude empirique menée auprès de lycéens au cours d’une séquence d’éducation physique (Terré, 2015), le développement des compétences est analysé à partir de l’expérience des élèves. Des hypothèses explicatives sont proposées pour esquisser les contours d’une conception énactive du dével

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2

Lacasse, Miriam, Jean-Sébastien Renaud, Adrien Cantat, and Danielle Saucier. "Développement de compétences avancées dans la formation des futurs médecins : l’exemple de la médecine familiale au Canada." Éducation et francophonie 44, no. 2 (2017): 126–51. http://dx.doi.org/10.7202/1039025ar.

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Abstract:

Au Canada comme ailleurs dans le monde, un mouvement général de transformation des cursus est en cours depuis une vingtaine d’années en vue d’adopter une approche par compétences dans les programmes de formation médicale et autres professions. Cet article décrit la mise en oeuvre de cette approche dans le contexte particulier des programmes de formation postdoctorale (résidence) en médecine familiale au Canada. Après une mise en contexte sur l’éducation médicale et la résidence en médecine familiale au Canada, on y discute de trois défis rencontrés à travers le pays : définir compétence et app

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3

Mili, Abdesselam. "La formation des enseignants et transformation des pratiques d'enseignement." Journal of Quality in Education 4, no. 5 (2014): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.57.

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Abstract:

Parmi les actions menées par le Ministère de l’Education Nationale marocain, durant la période 2008- 2011, pour "parachèvement de la mise en œuvre de l’Approche par Compétence (ApC)" dans le cycle primaire est la formation des enseignants. La pédagogie de l’intégration constitue une méthodologie du choix du ministère pour opérationnaliser cette approche. Un dispositif de formation a été conçu visant l’amélioration des pratiques des enseignants lors de l’intégration des apprentissages par les apprenants. La formation en pédagogie de l’intégration a-t- elle modifiée les pratiques des enseignants

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4

Otis, Ghislain. "La production du droit autochtone : comportement, commandement, enseignement." État et cultures juridiques autochtones : un droit en quête de légitimité 48, no. 1 (2018): 67–89. http://dx.doi.org/10.7202/1049314ar.

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Abstract:

Ce texte présente quelques réflexions sur les modes de production, de détermination, de transformation et de transmission du droit autochtone en marge de l’État. Les systèmes juridiques autochtones ont souvent été refoulés et occultés par les politiques coloniales. Ils ont aussi subi des bouleversements en raison des transformations culturelles et économiques qui ont marqué la vie des sociétés autochtones. En conséquence, il peut être difficile aujourd’hui, surtout pour la société non autochtone, de saisir les processus par lesquels se forment et se transforment les systèmes juridiques autocht

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5

Sheptycki, James. "The Accountability of Transnational Policing Institutions: The Strange Case of Interpol." Canadian journal of law and society 19, no. 1 (2004): 107–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0829320100007973.

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Abstract:

RésuméInterpol est la «griffe» la plus reconnue en matière de policing transnational, mais à qui, ou à quoi, cette organisation rend-elle des comptes? Dans les démocraties occidentales, les débats sur la responsabilité [accountability] des agences policières portent habituellement sur des institutions dont le domaine de compétence et les pouvoirs sont définis et strictement limités par un cadre juridique précis: c'est ce que nous nommons ici le «paradigme standard» de responsabilité de la police. La littérature est toutefois lacunaire en ce qui concerne les quelques institutions opérant au niv

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6

Vicente, Michaël. "La Grande École du Numérique : les paradoxes d’une politique de promotion des formations techniques centrées sur l’apprentissage du code informatique." Lien social et Politiques, no. 81 (February 19, 2019): 212–29. http://dx.doi.org/10.7202/1056312ar.

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Abstract:

Depuis 2013, on a vu émerger en France un ensemble d’initiatives promouvant la formation au code informatique. Présenté comme étant évident, car en accompagnement de la transformation numérique des organisations, cet engouement pour les formations courtes donnera naissance en 2015 à un dispositif national nommé « Grande École du Numérique », qui labellise ces formations et entend former 10 000 nouvelles personnes en trois ans. Il existe ainsi aujourd’hui 400 formations labellisées par ce dispositif et plusieurs milliers de personnes formées à travers elles. L’institutionnalisation de ce dispos

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7

Jaubert, Martine, and Maryse Rebière. "Quels outils pour rendre compte du passage d’une langue quotidienne à une langue disciplinaire scolaire ?" Swiss Journal of Educational Research 42, no. 3 (2020): 569–81. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.42.3.4.

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Abstract:

Les usages scolaires considèrent souvent le langage comme transparent. Soit ils ne s’intéressent qu’aux contenus, indépendamment des formes langagières mises en œuvre, soit ils ne s’intéressent qu’à la forme, indépendamment des contenus. Or cette dichotomie est préjudiciable aux apprentissages et affecte plus particulièrement les élèves les plus éloigné·e s de la culture scolaire et de ses usages langagiers, notamment disciplinaires. Pour rendre compte du travail effectif des élèves tant en ce qui concerne la transformation des concepts que celle des discours, nous focalisons sur les déplaceme

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8

Namaste, Nina B. "Designing and Evaluating Students' Transformative Learning." Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 8, no. 3 (2017). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2017.3.5.

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Abstract:

Transformative learning hinges on navigating cognitive dissonance; thus, intercultural competency assignments and experiences need to be integrated into study abroad/away courses to help students process and make sense of the cognitive dissonance such an experience provides. Assignments, therefore, need to consciously and intentionally triangulate learning by addressing the read (course readings), the lived/observed (conversations, interactions, activities, excursions, observations about public portrayals of culture, etc.), and the compared (home culture vs. host culture). The hope is to impro

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9

Zerbib, romain, and romain zerbib. "LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE VA T-ELLE NOUS RENDRE OBSOLÈTES ?" Management & Data Science, 2023. http://dx.doi.org/10.36863/mds.a.25444.

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Abstract:

L’impact de l’intelligence artificielle (IA) sur le marché du travail est un sujet complexe et multifacette, qui touche à la fois à l’économie, à la sociologie et à la politique. L’IA a le potentiel de transformer de nombreux métiers, et cette transformation peut en effet entraîner ce que certains pourraient considérer comme une « prolétarisation » des métiers, ou, pour utiliser un terme peut-être plus précis, une « déqualification » professionnelle dans certains secteurs. Le terme « obsolescence » se réfère généralement au processus par lequel un produit, une technologie ou une compétence dev

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10

Đurić, Ljiljana. "L’ŒUVRE LITTÉRAIRE AU CENTRE DE LA MÉDIATION LINGUISTIQUE AU NIVEAU UNIVERSITAIRE : REGARDS CROISÉS." Facta Universitatis, Series: Linguistics and Literature, January 6, 2020, 263. http://dx.doi.org/10.22190/full1902263d.

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Abstract:

Le Cadre européen commun de référence pour les langues introduisait en 2001 la notion de médiation linguistique, donnant une forte impulsion à la transformation de la traditionnelle activité de traduction en classe de langue étrangère (qui, au niveau universitaire, prenait surtout la forme de traduction de textes littéraires), transformation allant dans le sens de diverses formes de reformulation de textes, le plus souvent non littéraires. Cet article présente les résultats d’une recherche interprétative contextualisée dont l’objectif était de vérifier, à partir d’une activité de médiation int

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Bader, Sara Abdulla. "Une approche collaborative du feedback correctif pour développer la compétence de production écrite des apprenants de FLE en télé-enseignement." Didactique du FLES, no. 3:1 (July 10, 2024). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.1001.

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Abstract:

Cette étude explore la transformation du feedback correctif en un moment d’apprentissage collaboratif pour développer la compétence en production écrite de 18 apprenantes de FLE bahreïniennes âgées de 18 à 25 ans. Menée dans le contexte du télé-enseignement pendant la pandémie de COVID-19 à l’université de Bahreïn, elle examine les effets d’une approche collaborative du feedback correctif, appelée dynamique, introduite pendant un semestre lors de séances virtuelles utilisant Blackboard Collaborate. Ont été collectées des données issues d’enregistrements vidéo des séances virtuelles de feedback

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12

EL, KIASSI Jihane. "De la compétence numérique au technostress : Enjeux et répercussions chez les enseignants-chercheurs au Maroc." April 29, 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.15308873.

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Abstract:

Résumé Dans un contexte marqué par l’essor rapide des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les universités marocaines, les enseignants-chercheurs se retrouvent confrontés à de nouvelles exigencesprofessionnelles. L’intégration croissante des outils numériques dans les pratiques pédagogiques et scientifiques transforme les modes de travail, ce qui soulève des interrogations quant à son impact sur la qualité de vie au travail. Parmi les effets potentiellement né

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Halliday, R. G., and L. P. Fanning. "A HISTORY OF MARINE FISHERIES SCIENCE IN ATLANTIC CANADA AND ITS ROLE IN THE MANAGEMENT OF FISHERIES." Proceedings of the Nova Scotian Institute of Science (NSIS) 43, no. 2 (2006). http://dx.doi.org/10.15273/pnsis.v43i2.3641.

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Abstract:

The roots of fisheries science on the Atlantic coast of Canada go back to 1898.The primary research agencies were the Fisheries Research Board of Canada andpredecessors until the early 1970s and subsequently the federal department responsible for fisheries. Canadian research on Atlantic fisheries expanded substantially after the Second World War, at about the time the International Commission for the Northwest Atlantic Fisheries was formed, and increased again after the 1977 extension of fisheries jurisdiction, but gradually declined from the 1980s. Initially research was directed at improving

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Sara, FARJANI. "Regard critique sur l'évolution du développement de compétences en communication interne dans l'administration marocaine : enjeux et perspectives." African Scientific Journal Vol 03, N°27 (2024). https://doi.org/10.5281/zenodo.14499320.

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Abstract:

<strong>Résumé </strong> Le présent article propose d’analyser en profondeur les mécanismes et les enjeux de développement des compétences en communication interne au sein des administrations publiques marocaines. Cette analyse se veut documentaire, appuyée par une expérience professionnelle de 10 ans dans ce secteur, et s’articule autour de l’étude de deux aspects essentiels : le 1<sup>er</sup> concerne l’évolution théorique de cette question, quant au 2<sup>ème</sup> , il tente de port

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MHENNA, Rachid, Othmane BOURHABA, Naoual MHENNA, and SAHI Meryame. "Management and development of soft skills in companies in the digital era: Growth and perspectives." June 2, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8000357.

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Abstract:

Les compétences douces, également connues sous le nom de "soft skills" en anglais, font référence aux qualités interpersonnelles et aux attributs personnels qu'une personne possède et peut démontrer par son comportement. Ces compétences sont acquises grâce à l'expérience, aux interactions sociales et à une réflexion personnelle. Les compétences douces englobent un large éventail de traits et de capacités, tels que <em>la communication efficace, la résolution d

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