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Journal articles on the topic 'Compétences de vie'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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1

Ferreira, Ricardo Batista, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Compétences socio-émotionnelles dans les publications en éducation au cours des cinq dernières années: un bref examen." Núcleo do Conhecimento 04, no. 01 (2022): 131–45. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/socio-emotionnelles.

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Abstract:

Le concept de compétence est composé de nos actions rationnelles et émotionnelles influencées par des facteurs socioculturels. La compétence combinée au contrôle des émotions dans les situations sociales facilite la résolution des conflits. L'objectif de ce travail était de faire une revue bibliographique sur les compétences émotionnelles en éducation présentes dans les publications des cinq dernières années. La méthode utilisée était une brève revue de la littérature sur les compétences socio-émotionnelles dans les publications sur l'éducation entre 2017 et 2021, en portugais, dans les bases

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2

Moreau, André C., Stéphane Savriama, and Francine A. Major. "Littératie en santé : conduites et gestion de soins chez les personnes ayant des compétences réduites en littératie." Globe 16, no. 1 (2013): 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1018179ar.

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Abstract:

Les littératies plurielles interpellent différentscontextes de la vie quotidienne, dont la santé. Leprésent article présente la conception de lalittératie en santé et un des enjeux liés auxpersonnes ayant de faibles compétences en littératie. Lesrecherches internationales sur les compétences enlittératie en santé montrent les liens entre le faibleniveau de compétence en littératie et les impacts sur lasanté de ces groupes dans les populations canadienne etfrançaise. Dans ce contexte, cette recherche vise àcomprendre comment les personnes ayant peu ou pas de compétenceen littératie prennent soi

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3

BENE NKOUMA, Christiane Mouto Betoko. "Une contribution à l’amélioration de la méthodologie de conception des manuels de FLE par l'analyse didactique des compétences dans Le Réseau du Français 4." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 7 (2024): 113–32. https://doi.org/10.61585/pud-liens-v1n707.

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Abstract:

Mots-clés : Méthodologie de référence, Méthodologie de conception, Manuel de FLE, Compétences de vie, Compétences de communication Résumé L’approche par les compétences avec entrée par les situations de vie (APC/ESV) tarde à décoller au Cameroun du fait de nombreux écarts sur les plans méthodologique et théorique. Ce constat implique la nécessité de distinguer les différentes méthodologies à l’œuvre dans les dispositifs d’enseignement/apprentissage. Ainsi, nous avons mené une analyse didactique du manuel scolaire intitulé Le Réseau du Français 4, utilisé de 2018 à 2024 pour l’enseignement du f

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4

Develay, Michel, and Jean-Michel Zakhartchouk. "Les compétences de vie en classe." Cahiers pédagogiques N° 588, no. 7 (2023): 12–13. http://dx.doi.org/10.3917/cape.588.0012.

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5

Beaucher, Hélène. "Les compétences de vie : une priorité internationale." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 87 (September 1, 2021): 12–16. http://dx.doi.org/10.4000/ries.10724.

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6

Develay, Michel. "Des compétences de vie et de citoyenneté." Cahiers pédagogiques N° 567, no. 2 (2021): 64–65. http://dx.doi.org/10.3917/cape.567.0064.

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7

Deslandes, Rollande, Marie-Claude Rivard, François Trudeau, and Jean Lemoyne. "Regard sur le processus d’adaptation d’immigrants adultes de la Mauricie sous l’angle des habitudes de vie et des compétences de la vie courante1." Articles 43, no. 1-2 (2014): 91–118. http://dx.doi.org/10.7202/1023979ar.

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Abstract:

Le Québec reçoit de plus en plus d’immigrants et la région de la Mauricie n’échappe pas à cette tendance. Des études ont montré la dégradation dans les habitudes de vie des nouveaux arrivants. D’autres se sont attardées à l’identification des compétences de la vie courante susceptibles de favoriser l’adaptation des immigrants dans leur société d’accueil. L’objectif de cette étude exploratoire et qualitative consiste à approfondir le processus d’adaptation d’immigrants nouvellement établis en Mauricie sous l’angle des habitudes de vie (alimentation et activité physique) et des compétences de la

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8

Boussada, Hallouma, and Jean-Marie De Ketele. "L'évaluation de la qualité de la formation et du système d'évaluation universitaire: le point de vue des diplômés." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 1 (2008): 39–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100003.

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Abstract:

Les recherches sur l'évaluation des acquis professionnels des jeunes diplômés (ROMAINVILLE, 2002 ; DE KETELE, 1997, 1999, 2000; FRANCE, 2003) ; Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole, 2003) gravitent autour de quatre thèmes : les compétences des étudiants à l'entrée des études, leur perception des compétences acquises à la sortie, leurs compétences méthodologiques et les effets généraux de l'enseignement supérieur. Cependant, peu d'études fournissent des indicateurs précis sur les compétences professionnelles mesurées et sur les critères exigés par le marché de l'emplois. Cette étude

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9

BOLA IWULA, Emmanuel. "L’insertion professionnelle des jeunes sans qualification dans la ville province de Kinshasa." Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, no. 4 (2021): 137–50. http://dx.doi.org/10.62362/blbh2668.

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Abstract:

Résumé Cette étude s’attèle sur les compétences mobilisées par les Jeunes Sans Qualification en situation du travail dans la ville de Kinshasa, une agglomération où le mythe de diplôme domine la mentalité collective. Elle constate que ces jeunes font preuve des compétences professionnelles, personnelles et relationnelles. Leur insertion professionnelle n’est pas un mythe hypothétique mais une réalité. Ils sont employables. Cependant, le manque de prestige et la précarité des emplois auxquels ils sont exposés avec une rémunération peu satisfaisante pour une vie acceptable font qu’ils soient ins

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10

Duggleby, Wendy, Carole A. Robinson, Sharon Kaasalainen, et al. "Developing Navigation Competencies to Care for Older Rural Adults with Advanced Illness." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 35, no. 2 (2016): 206–14. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980816000131.

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Abstract:

RÉSUMÉLes navigateurs aident les adultes ruraux âgés avec des maladies avancées, ainsi que leurs familles, de se connecter aux ressources, à l’information, et aux gens qui peuvent améliorer leur qualité de vie. Cet article décrit le processus utilisé pour engager des experts—en vieillissement en milieu rural, les soins palliatifs en milieu rural, et la navigation—ainsi que les intervenants dans les collectivités rurales, d’élaborer une définition conceptuelle d’une telle navigation et de délimiter les compétences pertinentes pour la prise en charge de cette population. Un document de discussio

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Le Dantec, Caroline, and Henri Le Marois. "Les compétences de vie, des "savoir être" pour l’emploi ?" Agora débats/jeunesses 14, no. 1 (1998): 45–53. http://dx.doi.org/10.3406/agora.1998.1641.

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Simar, Carine, Julie Pironom, Damien Tessier, Christelle Nsambu, and Julien Masson. "Validation transculturelle d’une échelle de mesure des compétences sociales chez les élèves des 8 à 12 ans." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 1, Volume 7, Numéro 1 (November 30, 2020): 125–39. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3865.

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Abstract:

La notion de compétences psychosociale (CPS) a été introduite par l’OMS en 1993 et définie comme « la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est la capacité d’une personne à maintenir un état de bien-être subjectif qui lui permet d’adopter un comportement approprié et positif à l’occasion d’interactions avec les autres, sa culture, son environnement. ». Aujourd’hui, les compétences psychosociales bénéficient de plus en plus de recherches et sont reconnues comme un déterminant solide du bien-être et donc plus largement de la san

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Berthon-Dumurgier, Alexandre. "Apprentissages historiques et métier d’historien Un parcours de compétences." Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, no. 01 (2015): 161–70. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0097.

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Abstract:

Résumé L’approche par les compétences amène à penser les apprentissages comme des parcours, entre les formes les plus simples et les plus élaborées de compétences pouvant être développées tout au long de la vie. Cette approche fut développée dans un collège de Vitrysur- Seine (Val-de-Marne) à partir de situations professionnelles significatives du métier d’historien, comme l’étude de documents ou le récit historique. Le lien qui se tisse alors entre « histoire savante » et « histoire enseignée » se fait au bénéfice des apprentissages historiques des élèves.

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Brücher-Werckmann, Françoise. "Éducation au droit par le débat. Des compétences sociales pour un comportement citoyen." Diversité 188, no. 1 (2017): 95–99. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4439.

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Abstract:

Est citoyen celui qui participe à la vie collective. Le débat permet l’éducation des apprenants aux règles communes ; il favorise la compréhension des règles de droit et l’acquisition des compétences sociales. Il promeut un comportement citoyen.

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15

Aubret, Jacques. "Bilan de compétences, orientation des adultes et trajectoires de vie." Spirale. Revue de recherches en éducation 18, no. 1 (1996): 27–39. http://dx.doi.org/10.3406/spira.1996.1658.

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16

Kawamura, Anne, Angela Orsino, Scott McLeod, et al. "L’alphabétisation chez les enfants d’âge scolaire : une approche pédiatrique des prises de position et de l’évaluation." Paediatrics & Child Health 29, no. 8 (2024): 537–43. https://doi.org/10.1093/pch/pxae086.

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Abstract:

Résumé L’alphabétisation est un important déterminant social de la santé qui influe sur la vie socioaffective quotidienne des enfants et sur leurs perspectives économiques plus tard dans la vie. Il est essentiel de pouvoir lire, écrire et comprendre le texte écrit pour participer à la société, atteindre ses objectifs, acquérir des connaissances et réaliser son potentiel. Pourtant, une forte proportion d’adultes du Canada ne possède pas les compétences nécessaires en alphabétisation pour satisfaire aux exigences de plus en plus complexes du milieu du travail et les gérer. Les professionnels de

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Girodet, Marie-alix. "L'illettrisme et les mathématiques." Migrants formation 68, no. 1 (1987): 65–74. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1987.6522.

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Abstract:

Les illettrés face aux problèmes mathématiques posés par la vie quotidienne : deux études de cas permettent d'affiner l’analyse des acquis et des bloquages et montrent combien il est difficile de dresser un bilan des compétences et d'apporter des réponses de formation personnalisées.

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18

Albert, Jean-Luc. "Voting on local budgets in 2022, towards new practices?" Gestion & Finances Publiques, no. 1 (January 2023): 51–53. http://dx.doi.org/10.3166/gfp.2023.1.009.

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Abstract:

« Le vote du budget local est traditionnellement présenté comme le temps fort de la vie politique locale. Or, les différentes interventions de la manifestation scientifique organisée à Toulouse, tendent à démontrer à la fois les différences fondamentales régissant budget de l’État et budget local et l’importance des rigidités « gestionnaires », voire en termes d’expertise et de compétences, qui marquent la décision budgétaire locale conduisant à relativiser ce temps majeur de la vie locale ».

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Jelassi, Ons. "Former tout au long de la vie pour des métiers et des compétences en constante évolution." Annales des Mines - Réalités industrielles Février 2024, no. 1 (2024): 29–31. http://dx.doi.org/10.3917/rindu1.241.0029.

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Abstract:

Entre impératifs économiques, bouleversements technologiques et enjeux de transition écologique et environnementale, les organisations sont confrontées à des tensions croissantes. Les pouvoirs publics ont un devoir de souveraineté numérique et industrielle. La société vit des changements profonds avec des fractures générationnelles et une durée de vie au travail qui a sensiblement augmenté. La formation tout au long de la vie et l’acquisition et le développement de compétences permettent de répondre aux besoins économiques, industriels et de lutte contre le réchauffement climatique. Ils offren

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Morin, Lucie. "Quand l’action concertée devient source de savoirs : étude sur les apprentissages réalisés par des acteurs impliqués dans une expérience de développement local en organisation communautaire en milieu rural." Revue Organisations & territoires 30, no. 2 (2021): 159–76. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v30n2.1359.

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Abstract:

Depuis 1980, plusieurs municipalités rurales du Québec ont eu recours au développement local pour offrir de meilleures conditions de vie à leurs résidents. Les communautés rurales font face à des défis économiques, sociaux et environnementaux complexes exigeant que les personnes impliquées possèdent certaines connaissances et compétences. Cette recherche souhaite découvrir les phénomènes qui contribuent au développement de la capacité d’agir des personnes impliquées dans une démarche de développement local en milieu rural. Une étude de cas a été réalisée à partir de l’approche de développement

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Morel, Christian, and Damien Krichewsky. "Former les dirigeants aux facteurs humains dans les organisations : enjeux et perspectives. Entretien avec Christian Morel, par Damien Krichewsky." Pratiques de formation / Analyses 60, no. 1 (2011): 121–31. https://doi.org/10.3406/pfa.2011.970.

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Abstract:

L’évolution des entreprises passe par des cycles qui déterminent en partie la façon de les piloter. Mais contrairement à un pilote qui reste dans sa cabine, le manager doit passer du temps sur le terrain. En effet, bien gérer une entreprise nécessite de pouvoir comprendre ce qui se passe dans l’organisation. Dans cette perspective, l’information produite par les exercices de reporting est insuffisante. De même, les formations dispensées dans les écoles de management sont incomplètes. Les compétences que les futurs managers y acquièrent sont nécessaires pour analyser les tableaux de bord de l’e

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Rachedi, Abdelkader. "La relation formation-emploi." La Revue des Sciences de Gestion N° 312, no. 6 (2022): 91–101. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.312.0095.

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Abstract:

Le facteur humain est la richesse d’une nation, la relation formation-emploi est au cœur de la politique de formation. Elle met en jeu le modèle du système éducatif, il y a des paramètres qui influencent les parcours professionnels comme la nature de la formation, l’expérience professionnelle de l’individu, ses aspirations, son âge, son niveau vis-à-vis de la formation, l’état du marché du travail. Le système de formation est considéré comme faisant partie des dispositifs de transformation des structures d’emploi. La formation professionnelle devrait à la fois subir et accompagner ces phénomèn

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Girodet, Marie-alix, and Béatrice Fraenkel. "Les illettrés et l’espace graphique." Migrants formation 79, no. 1 (1989): 100–119. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1989.5941.

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Abstract:

Les illettrés éprouvent de grandes difficultés à appréhender les normes graphiques et l’organisation spatiale des données fournies par de nombreux documents de la vie courante : tickets de caisse, plans, tableaux à double entrée. . . Une hiérarchisation pédagogique des compétences des illettrés et des analphabètes est possible sur le critère de maîtrise de l’espace graphique.

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Forlot, Gilles, Ayhan Kaya, Andrea Gerstnerova, and Ibrahim Sirkeci. "Book Reviews." MIGRATION LETTERS 4, no. 1 (2014): 77–100. http://dx.doi.org/10.33182/ml.v4i1.212.

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Abstract:

Centering the Margin, Agency and Narrative in Southeast Asian Borderlands - Alexander Horstmann and Reed L. Wadley (eds.) (2006) Berghahn Books, New York, Oxford, (ISBN 1-84545-019-1, hardcover)S. AKGÖNÜL, Religions de Turquie, religions des Turcs. Nouveaux acteurs dans l’Europe élargie, Paris, Turin, Budapest, L’Harmattan, coll. «Compétences interculturelles», 2005, 193 p. ISBN : 2-7475-9489-0J. GATUGU, S. AMORANITIS et A. MANÇO (éds), La vie associative des migrants: quelles (re)connaissances ? Réponses européennes et canadiennes, Paris, Turin, Budapest, L’Harmattan, coll. « Compétences inte

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Régnier (Université Claude Bernard Lyon 1-França), Drª Nadja Acioly, and Dndª Marie Baraud (Université Lumière Lyon 2-França). "Usage des TIC dans la recherche en psychologie pour la realisation d’un recit de vie en bande dessinee: developpement de competences chez le chercheur." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 5, no. 9 (2012): 199. http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v5e92012199-214.

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Abstract:

Cet article a pour objectif de proposer, à partir d’un exemple de recherche en psychologie interculturelle, une réflexion sur l’impact de l’utilisation d’un logiciel de création de bande dessinée en vue de la mise au point d'un outil composite de recueil et d'analyse des données conduisant au développement de compétences méthodologiques chez le chercheur en sciences humaines et sociales. L’utilisation d’un tel outil, faisant appel à des processus psychiques différents chez les sujets, semble permettre l'approche de publics et de problématiques d’accès difficile et la construction de données pl

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Francequin, Ginette, Marie-Laure Barbe, Danièle Frichet, et al. "Histoire de vie et pratiques de l’orientation." L’Orientation scolaire et professionnelle 24, no. 3 (1995): 301–25. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1995.1112.

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Abstract:

Après avoir rappelé dans quel contexte l’approche «histoire de vie», appelée encore approche biographique, a été introduite en orientation, on présente plusieurs exemples de son utilisation. Deux exemples concernent l’orientation éducative en collège. L’approche biographique est alors un moyen de facilitation du développement des élèves et de préparation de leur orientation future. Deux exemples concernent les bilans de compétences. Dans ce contexte, c’est à partir d’une prise de conscience du rapport entre des déterminants familiaux et des déterminants sociaux qu’un projet peut s’élaborer. Le

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Leylimar Tovar. "Competencias emocionales que contribuyen con la práctica educativa como herramienta pedagógica digital." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 44 (November 30, 2022): 151–62. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi44.1252.

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Abstract:

El presente artículo tuvo como finalidad estudiar las competencias emocionales que contribuyen con la práctica educativa como herramienta pedagógica digital para el docente en la situación actual de pandemia COVID-19, teniendo en cuenta que una competencia es la facultad para conectar correctamente un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar diferentes actividades con un cierto nivel de calidad y eficacia. Se tomó como referencia la clasificación de las competencias emocionales de Bisquerra en donde se puede apreciar la conciencia emocional, la r

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Trémion, Virginie, and Laurent Tessier. "Comment les filles apprennent-elles à faire des vidéos ? Conceptions et productions audiovisuelles d’étudiantes en sciences humaines." Éducation et Sociétés 53, no. 1 (2025): 101–18. https://doi.org/10.3917/es.053.0101.

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Abstract:

Depuis le début des années 2000, les possibilités offertes par la vidéo numérique ont connu un développement considérable. Les compétences, surtout acquises dans le cadre privé hors de l’école et de l’université, liées à la production et au partage de vidéo occupent aujourd’hui une place croissante dans la vie sociale et démocratique, qu’il s’agisse de réalisation, d’édition, de montage ou de partage grâce aux plateformes dédiées. Afin d’éclairer les modes d’appropriation de ces compétences, une série d’entretiens, menés avec des étudiantes de Licence en sciences humaines et sociales, est expl

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Turcotte, Sylvain, Johanne Grenier, Marie-Claude Rivard, Charlotte Beaudoin, Martin Roy, and Robert Goyette. "Besoins de formation continue d’éducateurs physiques et à la santé." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 14, no. 2 (2012): 79–95. http://dx.doi.org/10.7202/1008913ar.

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Abstract:

L’objectif de cette étude consiste à décrire les besoins de formation continue (FC) des enseignants en éducation physique et à la santé (ÉPS) en matière d’éducation à la santé (ÉS) à travers l’éclairage du référentiel québécois des compétences professionnelles (CP). Les données issues d’un questionnaire complété par 223 enseignants d’ÉPS au primaire (F=80 ; H=143) révèlent des besoins de FC nombreux et variés. La conception d’outils pédagogiques et l’évaluation des élèves associées aux compétences professionnelles de l’acte d’enseigner constituent leurs plus grandes préoccupations. Les enseign

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Cool, Jacques. "Réussite éducative et construction identitaire : une double mission de l’école francophone au Canada." Administration & Éducation N° 181, no. 1 (2024): 25–32. http://dx.doi.org/10.3917/admed.181.0025.

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Abstract:

Le Canada est connu pour sa diversité culturelle et linguistique, avec le français et l’anglais comme langues officielles. Les compétences en matière d’éducation et de santé relèvent des provinces, ce qui crée des défis pour celles où le français est minoritaire. La double mission de l’école consiste à y promouvoir réussite scolaire et construction identitaire liées à la langue et à la culture francophone, dans un contexte d’assimilation vers l’anglais. Les politiques éducatives provinciales mettent l’accent sur la fierté culturelle et linguistique au sein des communautés acadiennes et francop

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Morin, Diane, Suzette Rémillard, Alexander Salerno, and Patrik Michel. "L’éducation thérapeutique du patient cérébrovasculaire : évidence scientifique, application pratique." Therapeutische Umschau 78, no. 6 (2021): 249–58. http://dx.doi.org/10.1024/0040-5930/a001269.

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Abstract:

Résumé. L’Accident vasculaire cérébral (AVC) est un évènement soudain et brutal qui bouleverse tous les aspects de la vie quotidienne. Le patient et les proches devront développer des compétences d’autogestion de cette maladie chronique sur le long terme, en gérant les facteurs de risque, la modification du style de vie et les conséquences. Ces dernières années, des études randomisées ont démontré l’efficacité de l’Education thérapeutique du patient (ETP) et de plusieurs interventions modifiant le style de vie après un AVC. Nous résumons ces connaissances scientifiques et décrivons les aspects

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Aloisio Alves, Camila, Bernard Prot, Mariachiara Pacquola, Carmen Cavaco, Hervé Breton, and Nicolas Fernandez. "Mobiliser les savoirs expérientiels pour la recherche et la formation des professionnels de la santé : concepts et méthodologies." Pédagogie Médicale 21, no. 1 (2020): 53–59. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020031.

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Abstract:

Problématique : Les approches traditionnelles de recherche en pédagogie des sciences de la santé, axées sur l’évaluation et la mesure, s’arriment difficilement avec l’introduction de la formation des professionnels de la santé axée sur les compétences. L’exploration d’approches de recherche participative et qualitatives s’avère désormais nécessaire pour mieux étudier la formation qui se déroule dans des stages pratiques en milieux cliniques. Nous postulons que le développement des compétences s’appuie en grande partie sur la construction, l’explicitation et la mise en œuvre de savoirs d’expéri

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Santiago Delefosse, Marie. "Psychologie et crise de l’emploi : histoires de vie en bilan de compétences." Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation 5, no. 1 (1998): 45. http://dx.doi.org/10.7202/1017294ar.

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Gaudart, Corinne, and Annie Weill-Fassina. "L'évolution des compétences au cours de la vie professionnelle : Une approche ergonomique." Formation Emploi 67, no. 1 (1999): 47–62. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1999.2361.

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Murat, Fabrice, and Thierry Rocher. "L’évolution des compétences des adultes : effet « génération » et effet « cycle de vie »." Economie et statistique 490, no. 1 (2016): 61–83. http://dx.doi.org/10.3406/estat.2016.10721.

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Tribout, Didier, and Cécile Deroux-Dauphin. "Accompagnement de fin de vie : une histoire, des compétences et des lois." L'Aide-Soignante 31, no. 187 (2017): 14–16. http://dx.doi.org/10.1016/j.aidsoi.2017.03.004.

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Muller, A., and P. Carré. "Évolution des compétences infirmières et formation tout au long de la vie." EMC - Savoirs et soins infirmiers 2, no. 2 (2010): 1–6. https://doi.org/10.1016/s0000-0000(10)54327-4.

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Muller, A., and P. Carré. "Évolution des compétences infirmières et formation tout au long de la vie." EMC - Savoirs et soins infirmiers 2, no. 2 (2010): 1–6. https://doi.org/10.1016/s1877-7848(23)00140-5.

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Oddos, Jean-Paul. "Un fantome dans votre bibliotheque: l’artiste face a la bibliotheque d’art, du besoin d’information au besoin de reconnaissance." Art Libraries Journal 23, no. 1 (1998): 13–21. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200010762.

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Abstract:

Le public des bibliothèques d’art est très largement un public étudiant et cela oriente forcément la politique documentaire de celles-ci. Sans renier ce rôle, ces bibliothèques devraient se soucier davantage des liens qu’elles devraient entretenir avec les artistes en activité. Ceci passe par une offre documentaire adaptée et des services, notamment autour de l’actualité de la vie artistique internationale, et demande des compétences particulières.

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de Clerck, Aurélie, Claire Favrot-Meunier, and Erika Parlato-Oliveira. "Les défis du bébé sourd." Contraste N° 58, no. 2 (2023): 105–25. http://dx.doi.org/10.3917/cont.058.0105.

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Abstract:

Les avancées de la recherche en psychologie du développement et en psychanalyse du bébé soulignent le rôle de l’intentionnalité du bébé pour créer des liens avec son environnement et accéder à l’intersubjectivité. Dans cet article, nous proposons une synthèse des travaux les plus récents concernant les premières interactions des bébés sourds, en éclairant leurs compétences et leurs défis singuliers à cette étape de leur vie psychique, illustrée par des vignettes cliniques.

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Renouard, Cécile. "Développement durable et crise de la représentation." Études Tome 418, no. 4 (2013): 473–84. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4184.0473.

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Abstract:

Nos sociétés ont besoin des compétences des experts pour contribuer à résoudre les défis d’une mutation vers de nouveaux modèles de production, de consommation et de vie. Mais concernant le climat, l’aménagement du territoire, le financement de la transition énergétique, les enjeux actuels ne relèvent pas seulement des décisions éclairées de spécialistes. Ils méritent d’être largement débattus dans l’espace public, en faisant intervenir des critères de discernement éthique.

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Ivanov, Ivan E. "De la compétence rare aux métiers atypiques : le journalisme peut-il écrire les relations publiques ?" Revue Communication & professionnalisation, no. 8 (October 21, 2019): 65–89. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi8.953.

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Abstract:

Cet article s’intéresse à l’écriture en entreprise comme à une compétence chère, mais rare des relations publiques (RP). L’écriture est située au premier rang des activités techniques du relationniste aux côtés des tâches managériales, même si souvent elle est perçue comme ingrate et désagréable, car liée aux activités prescriptives et imposées. Pourtant, l’incapacité d’écrire pour divers publics internes et externes a pour conséquence la mauvaise presse des RP. Face au manque de programmes universitaires et de formations continues, les relationnistes apprennent souvent sur le terrain à écrire

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Barrère-Maurisson, Marie-Agnès, and Séverine Lemière. "Entre statut professionnel et politique familiale : l’emploi des assistantes maternelles en France." Enfances, Familles, Générations, no. 4 (May 4, 2006): 1–19. http://dx.doi.org/10.7202/012895ar.

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Abstract:

Résumé Dans le cadre du redéploiement du régime d’État-providence amorcé depuis plusieurs années en France, des activités tendent à se professionnaliser, générant ainsi des emplois et de la protection sociale. La situation des assistances maternelles semble à ce titre symptomatique. En effet, les assistantes maternelles symbolisent la reconnaissance en compétences professionnelles d’activités longtemps associées aux tâches domestiques et familiales réalisées au sein de la sphère familiale. L’actuel projet de loi concerne près de 300 000 personnes qui pourraient ainsi prétendre à un véritable s

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Barbero, Anna Maria. "Le développement des compétences relationnelles dans le fœtus pendant la vie intra-utérine." Psychosomatique relationnelle 6, no. 2 (2016): 101. http://dx.doi.org/10.3917/psyr.006.0101.

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Fournier, Pierre-Sébastien. "Soutenir le développement de compétences par la conception d’aides à l’apprentissage sur le cours de vie professionnelle." Articles 59, no. 4 (2005): 744–68. http://dx.doi.org/10.7202/011337ar.

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Abstract:

Cet article présente une réflexion entourant l’élaboration d’un modèle de conception de la formation visant une meilleure prise en compte de la réalité du camionneur. Derrière un problème de formation se cache un problème plus large de connaissances nécessaires pour affronter efficacement les situations de la vie et d’aide à l’apprentissage sur le cours de vie. Une telle aide nécessite préalablement de documenter la réalité du camionneur en termes d’activité de formation et d’activité de travail. Une observation participante d’une formation de camionneurs et une analyse de l’activité de travai

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RICHARD, C., and MT LUSSIER. "EXERCER SA PRESENCE A L AUTRE." EXERCER 35, no. 204 (2024): 276–78. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.204.276.

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Abstract:

S’il est crucial, pour un soignant, de posséder de bonnes compétences communicationnelles, leur application n’implique pas forcément une qualité de présence à l’autre dans l’interaction. Les jeunes étudiants en médecine qui appliquent pour la première fois les stratégies communicationnelles nous interpellent d’ailleurs parfois : « j’étais tellement concentré sur les étapes du modèle Calgary-Cambridge1, mon comportement non verbal, l’élaboration de mes reformulations, que je n’ai pas vraiment entendu ce que le patient essayait de me dire, je n’étais pas vraiment présent dans l’interaction… ». L

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RICHARD, C., and MT LUSSIER. "EXERCER SA PRESENCE A L AUTRE." EXERCER 35, no. 204 (2024): 270–75. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.204.270.

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Abstract:

S’il est crucial, pour un soignant, de posséder de bonnes compétences communicationnelles, leur application n’implique pas forcément une qualité de présence à l’autre dans l’interaction. Les jeunes étudiants en médecine qui appliquent pour la première fois les stratégies communicationnelles nous interpellent d’ailleurs parfois : « j’étais tellement concentré sur les étapes du modèle Calgary-Cambridge1, mon comportement non verbal, l’élaboration de mes reformulations, que je n’ai pas vraiment entendu ce que le patient essayait de me dire, je n’étais pas vraiment présent dans l’interaction… ». L

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Bobin, Laurent, and Isabelle Vidalenc. "Développer l’approche par compétences dans la réforme 2013 du programme du DUT Communication des Organisations." Revue Communication & professionnalisation, no. 3 (February 29, 2016): 156–79. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi3.503.

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Abstract:

En 2012, en France, un travail de réflexion sur les compétences attendues à l’issue du Diplôme universitaire de technologie (DUT) Communication des Organisations a été mené. Il a abouti à la création d’un référentiel de compétences. La logique des compétences s’impose ainsi comme une passerelle entre l’université et le monde du travail. A l’université, nous préparons les étudiants au développement d’une capacité réflexive et à leur inscription dans la logique de l’apprentissage tout au long de la vie. Or l’explicitation des compétences est loin d’être une opération évidente. P. Vermersch propo

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Astier, Isabelle. "Écriture de soi, une injonction réflexive. L’exemple de la Validation des acquis de l’expérience." Sociologie et sociétés 40, no. 2 (2009): 51–68. http://dx.doi.org/10.7202/000646ar.

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Abstract:

Résumé La Validation des acquis de l’expérience (VAE), procédure récente de certification, exige des candidats qu’ils écrivent le récit de leur expérience professionnelle. L’article porte sur les écritures de femmes candidates au diplôme d’auxiliaire de vie sociale, produites dans le cadre d’un atelier d’écriture. Malgré l’aspect très contraint de ces écrits, en filigrane, on peut lire autre chose : le travail réflexif mené par ces femmes de très bas niveau de qualification. En participant à cet atelier d’écriture, elles réactivent peu à peu des qualités qui sont transformées en compétences. É

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Barreau, Laurence. "Valoriser la richesse des parcours." Revue hybride de l'éducation 8, no. 3 (2024): 1–11. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i3.1726.

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Abstract:

Une employée de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) témoigne de la pertinence de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC). Elle explique l'importance de la RAC pour les personnes qui ont des expériences de travail valables et veulent faire reconnaître ce savoir par l'obtention d'un diplôme malgré l’impact de cette décision sur leur vie. Elle nous montre qu’il ne s’agit pas seulement de technicalités et de gestion de dossier, mais surtout d’une opportunité, tant pour les personnes étudiantes que pour l’université, dans un processus conjoint.

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