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1
Sosa Espinoza, Myriam Janett. "Gestión del currículo por competencias." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 10, no. 2 (November 30, 2010): 107–10. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2010.104b.
Full textAbstract:
Obra reseñada:
García Fraile, J. A. y Tobón Tobón, S. (Coord.). (2008). Gestión del currículum por competencias: una aproximación desde el modelo sistémico complejo. Lima: A. B. Representaciones Generales.
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Correa Jimenez, Stefany Elizabeth. "Incidencia de la gestión por competencias en el crecimiento empresarial." INNOVA Research Journal 2, no. 1 (January 31, 2017): 88–98. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v2.n1.2017.76.
Full textAbstract:
Estructurar competencias en la gestión administrativa de una empresa implica optimizar el funcionamiento de la misma. Las instituciones que las han implementado han logrado resultados alineados con las políticas institucionales y han verificado que implementar procedimientos que gestionen las competencias de los trabajadores permite mejorar la calidad en el desempeño de los mismos y a la empresa crecer en el mercado. En las exportadoras de banano del cantón Machala, la gestión por competencias es efímera; de allí la necesidad de aplicar procesos que verifiquen las habilidades y destrezas de los diferentes equipos de trabajo que conforman una empresa para lograr un desempeño eficiente. Es prioridad que estas instituciones se encuentren implementando cualidades competitivas para volverse eficientes y enfrentar la competencia de mejor manera; así también, se requiere la incorporación de programas formativos que anexen procesos de formación, reconocimiento de competencias y evaluación de desempeño para buscar la certificación empresarial que los convertirá en líderes.
Palabras claves: Competencias, gestión por competencias, crecimiento empresarial, exportadoras de banano, talento humano.
3
Tumbaco-Quimiz, Yanina Maribel, María Fernanda Zambrano-Fernández, Silvia Gissella Veliz-Cantos, and Boris Alberto Delgado-Pionce. "Competencias gerenciales del personal de enfermería en el ámbito de la gestión hospitalaria." CIENCIAMATRIA 7, no. 12 (January 1, 2021): 602–14. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v7i12.442.
Full textAbstract:
Objetivo: Caracterizar las competencias gerenciales para el/la enfermero/a en el ámbito de la gestión hospitalaria. Metodología: Fue de corte documental, bajo un enfoque cualitativo. El corpus del estudio lo constituyeron las lecturas relacionadas a las competencias gerenciales y gestion hospitalaria. La hermenéutica se constituyó en la principal fuente de generación de información. Conclusión: Las competencias gerenciales, para con los/as enfermeros/as resultan variadas e importantes para mejorar la gestión administrativa y los resultados con óptima calidad en la atención de salud a las personas que requieren de las instituciones hospitalarias.
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Núñez Lira, Luis Alberto, Leónidas Manuel Bravo Rojas, Carmen Teresa Cruz Carbajal, and Milagros del Carmen Hinostroza Sotelo. "Competencias gerenciales y competencias profesionales en la gestión presupuestaria." Revista Venezolana de Gerencia 23, no. 83 (August 1, 2019): 761–78. http://dx.doi.org/10.37960/revista.v23i83.24501.
Full textAbstract:
La investigación buscó determinar la influencia de las Competencias Gerenciales y Profesionales en la Gestión Presupuestaria de una Institución Pública en el Perú en el periodo 2018; investigación orientada en el paradigma positivista de enfoque cuantitativo y de diseño correlacional causal. Los resultados demuestran que las competencias profesionales influyen positivamente en la etapa de programación de la gestión presupuestaria de la Institución Pública estudiada, por lo que se sugiere procesos de sensibilización todas las autoridades de Instituciones Públicas en el Perú; promoviendo un cambio en la concepción dentro del cual han sido gestionadas asumiendo un reto para la mejora del servicio público.
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Guzmán Duque, Alba Patricia, Diana Oliveros Contreras, and Edgar Mauricio Mendoza García. "Las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Superior." SIGNOS - Investigación en sistemas de gestión 11, no. 2 (June 30, 2019): 23–40. http://dx.doi.org/10.15332/24631140.5080.
Full textAbstract:
La sociedad exige profesionales competentes para desempeñarse en el mundo laboral mediante la gestión del conocimiento. La investigación es descriptiva y determina cómo los estudiantes (N=189) de una IES de Santander (Colombia) perciben el desarrollo de sus competencias científicas en sus procesos educativos como mecanismo para aportar al mundo laboral. Se utilizó el instrumento Hacoin para medir la competencia científica en estudiantes de pregrados y posgrados, y la técnica estadística Anova para evidenciar las diferencias entre grupos considerando el género y la edad de los participantes. Los resultados evidencian la importancia de los procesos de investigación en la formación y el desarrollo de las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en los procesos de aprendizaje. Se detecta la mejora en las habilidades interpersonales e intrapersonales, la toma de decisiones y la resolución de problemas, y la adquisición de competencias científicas básicas y especializadas para desarrollar el pensamiento crítico como mecanismo de empleabilidad. Se concluye que el proceso de investigación influye directamente en la adquisición de las competencias que demanda el mundo laboral para mejorar el desempeño de los profesionales en su respectiva área de conocimiento y que la gestión del conocimiento es un proceso clave para el desarrollo de las competencias de los profesionales. Palabras clave: competencias científicas, IES, formación para la investigación, mercado laboral, gestión del conocimiento.
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Segovia Suller, Cirilo. "Cultura organizacional y gestión por competencias en el Sistema de Recursos Humanos del Ministerio de Salud, 2017." LEX 17, no. 24 (November 27, 2019): 337. http://dx.doi.org/10.21503/lex.v17i24.1825.
Full textAbstract:
En el 2019, luego de diecisiete años de iniciada la modernización en la gestión pública, cabía reflexionar ¿por qué era insuficiente el avance de la modernización en los sistemas administrativos en la gestión pública? Ello motivó la necesidad de investigar la cultura organizacional y su relación con la gestión por competencias en el sistema de gestión de recursos humanos. Por lo mismo, elproblema general fue ¿de qué manera la Cultura Organizacional influye en la Gestión por Competencias en el sistema de recursos humanos del Ministerio de SaludEl objetivo general fue determinar la influencia de la cultura organizacional en la gestión por competencias. La investigación fue aplicada, el nivel fue explicativo, el diseño fue no experimental.El enfoque fue cuantitativo: observacional, retrospectivo, transversal y analítico. La técnica empleada fue la encuesta y fuentes documentales. El instrumento fue un cuestionario estructurado con escala tipo Likert y software SPSS.Se aplicó el Alfa de Cronbach para determinar la consistencia interna del instrumento; y la prueba Rho de Spearman para determinar la asociación de variables. Las variables fueron sometidas al análisis factorial confirmatorio. La contrastación de hipótesis demostró que la Cultura Organizacional influye positivamente en la Gestión por Competencia en el sistema de recursos humanos del Ministerio de Salud.
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Gallardo, Leonor, and Jorge Garcia-Unanue. "Los datos, las analíticas y la digitalización como claves del futuro en la Gestión Deportiva pública y privada." Comunicación y Hombre, no. 16 (March 11, 2020): 133–49. http://dx.doi.org/10.32466/eufv-cyh.2020.16.586.133-149.
Full textAbstract:
En este artículo se presentan los resultados de dos estudios de investigación sobre el desarrollo competencial y las tendencias en el ámbito de la Gestión Deportiva. En el primero de ellos se compara el nivel de implementación de las herramientas de gestión entre servicios deportivos públicos y privados. En el segundo se analiza las competencias actuales y futuras para la correcta gestión de servicios deportivos.
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Sánchez, Bruno, Cristina Sanz, and Asier Latorre. "Competencias del Jefe de Obra." Informes de la Construcción 73, no. 562 (June 18, 2021): e389. http://dx.doi.org/10.3989/ic.73925.
Full textAbstract:
La Construcción es un sector complejo y muy competitivo. Por ello, la Gestión de Obras requiere Jefes de Obra muy cualificados y con experiencia. Este artículo tiene por objeto validar empíricamente 47 competencias del Jefe de Obra, identificadas después de una exhaustiva revisión bibliográfica. Todas fueron satisfactoriamente validadas, utilizando como herramienta para la investigación una encuesta por cuestionario a la que respondieron 483 profesionales del sector. El estudio evidencia que surge BIM como una nueva competencia de los Jefe de Obra en el contexto actual de la Gestión de Obras.
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Rey de Castro Hidalgo, Daniel Enrique, Jaime Eduardo Gutiérrez Ascón, and Justina Uribe Kajat. "Gestión por competencias y su relación con el clima laboral en una empresa de servicios, consultoría y outsourcing, Lima, Perú." Industrial Data 23, no. 2 (December 31, 2020): 73–82. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v23i2.17653.
Full textAbstract:
El objetivo principal fue determinar el nivel de relación entre un modelo de gestión de competencias población fue de 350 trabajadores de una empresa peruana con muestra ajustada de 120 al 95% de nivel de confianza. Los métodos de análisis se realizaron a través de encuestas con dos tipos de escala, de tipo Likert y dicotómica. Según los resultados la variable Gestión por Competencias y el Clima Laboral se correlacionan significativamente y en forma positiva (0.622). Las dimensiones de la variable Gestión por Competencias son: Planeamiento y Difusión del Plan Estratégico, Evaluación de Competencias, Formación Basada en Competencias y la variable independiente Clima Laboral. Se concluye que la Gestión por Competencias y todas sus dimensiones se relacionan con el Clima Laboral.
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Reynaldos-Grandón, Katiuska Lidice, José Manuel Saiz-Alvarez, and Yerko Pablo Molina-Muñoz. "Competencias profesionales, gestión clínica y grupos relacionados de diagnósticos. El caso de hospitales públicos chilenos." Revista de Salud Pública 20, no. 4 (July 1, 2018): 472–78. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v20n4.66564.
Full textAbstract:
Objetivo Definir un modelo competencias profesionales para el desarrollo de un sistema de información de apoyo a la Gestión Clínica basado en Grupos Relacionados de Diagnósticos-GRD en hospitales públicos chilenos.Método Mixta. Investigación cualitativa, descriptiva, basada en entrevistas focalizadas con un muestreo teórico o intencionado a cuatro líderes expertos en GRD en Chile, con análisis de contenido; Investigación cuantitativa, con uso de Método Delphi a 18 gestores encargados de la implementación de las unidades de GRD en Chile, con 3 rondas. El análisis de los datos cuantitativos se realizó por conglomerados.Resultados Luego de cinco iteraciones, se evaluaron 78 competencias de un total de 179 en nivel “alto”, del tipo: Conocimientos del líder de los equipos, formación profesional preferentemente enfermeras, 15 actitudes y valores, 17 habilidades o destrezas y 12 competencias específicas relacionadas al sistema de codificación.Conclusión Existe tendencia en los profesionales, a requerir el máximo de competencias, se observó una conducta masificadora, con baja discriminación y priorización. Se propone analizar las causas que dificultan la toma de decisiones y priorizar las competencias requeridas; Determinar para cada competencia el nivel requerido, las brechas entre la oferta de competencias y su demanda, y finalmente diseñar un sistema de evaluación del impacto del modelo en el desarrollo de competencias de los equipos.
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Sánchez Rodríguez, Alexander, Rodobaldo Martínez Vivar, and Javier Moreno Lázaro. "Gestión por Competencias Laborales en el Contexto del Proceso de Cambios Políticos y Económicos en Cuba." Innovar 27, no. 66 (October 1, 2017): 169–84. http://dx.doi.org/10.15446/innovar.v27n66.66811.
Full textAbstract:
Los cambios políticos y económicos en Cuba, entre 1989 y el 2016, han tenido una incidencia significativa en las relaciones laborales y la gestión de capital humano, ocasionando desajustes gerenciales, económicos y tecnológicos importantes en esta y otras áreas de las organizaciones cubanas. El objetivo de este artículo radica en diseñar un modelo para el desarrollo integrado de competencias laborales y las herramientas necesarias para su aplicación, que integre sus procesos centrales con los perfiles de competencias y contribuya a elevar el desempeño de los trabajadores de las empresas en el complejo contexto analizado. Como parte del análisis de las variables potenciales que participan en el constructo multivariado de la gestión por competencias, se utilizó un procedimiento para el análisis de consenso sobre variables participantes en un modelo teórico. Los aportes se reflejan en el modelo teórico diseñado, partiendo de las cuatro dimensiones identificadas, que se distingue por la integración de las principales corrientes en el estudio de las competencias y el diseño de un sistema de gestión de capital humano basado en este enfoque, haciendo uso además del enfoque de sistemas, el holístico y el estratégico de la dirección, proporcionando las herramientas técnicamente fundamentadas para el desarrollo de competencias. Además, los instrumentos para el cálculo de indicadores reflejan un mejoramiento en la perspectiva del trabajador, destacándose el nivel de competencia y el nivel de desarrollo de competencias, con una incidencia favorable en los resultados globales de la entidad estudiada.
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Galván Ruiz, A., and J. B. Méndez Ferrer. "Gestión por competencias: acreditación y carrera profesional." Rehabilitación 43, no. 3 (June 2009): 96–100. http://dx.doi.org/10.1016/s0048-7120(09)71486-0.
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Vergara, Marcos, Ligia Bisama, and Patricio Moncada. "Competencias esenciales para la gestión en red." Revista médica de Chile 140, no. 12 (December 2012): 1593–605. http://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872012001200013.
Full text
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Ferrero de Lucas, Elena, Marta Soledad García Rodríguez, and Isabel Cantón Mayo. "Evaluación de la Gestión del Conocimiento y la Satisfacción en Futuros Maestros." Aula Abierta 49, no. 1 (May 13, 2020): 75–82. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.75-82.
Full textAbstract:
La Gestión del Conocimiento (GC) en el ámbito universitario se sitúa como un elemento estratégico clave que unido a las TIC, contribuye a la mejora de los resultados académicos. Los objetivos del artículo son analizar la GC de los estudiantes de Magisterio, conocer el grado de satisfacción con los procesos de GC y establecer posibles diferencias en función del género, la edad y el curso académico. Para recoger los datos se construyó un cuestionario (DIGECO-SAT), que incluye las cuatro grandes categorías integrantes de la GC (gestión de la información, transformación de la información en conocimiento, gestión del aprendizaje y apoyo de herramientas TIC a la gestión del conocimiento) además de la satisfacción. Los participantes fueron 398 universitarios de Grado de Maestro de Educación Primaria de seis Universidades Públicas Españolas. Los resultados obtenidos muestran un buen nivel competencial en las fases iniciales de la gestión de la información y manejo de la tecnología, media en la transformación de la información en conocimiento, y escasa en el adecuado procesamiento de la gestión del conocimiento en su nivel más elevado. La satisfacción es moderada en las competencias necesarias y alta en las competencias clave, aún sin adquirirlas plenamente.Palabras clave: gestión del conocimiento, TICs, satisfacción, formación de maestros, enseñanza superior.
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Vizcaíno Solano, Gisella, Lucila Martes Rodríguez, and Winston Fontalvo Cerpa. "Gestión del talento humano por competencias para el desarrollo de capacidades dinámicas, un acercamiento para el diseño de sistemas de gestión." Ad-gnosis 5, no. 5 (December 30, 2016): 13–35. http://dx.doi.org/10.21803/adgnosis.v5i5.200.
Full textAbstract:
La gestión del talento humano es una función de vital importancia para las empresas, siendo un factor determi-nante en el logro de los objetivos corporativos. El presente artículo pretende revisar la teoría relacionada con la gestión del talento humano, los modelos de competencias y las capacidades dinámicas, con el propósito de establecer un marco que permita diseñar un modelo de gestión del talento humano por competencias para el desarrollo de estas últimas. Para ello presenta el abordaje teórico relacionado con la gestión del talento huma-no y las funciones de esta área en una organización, posteriormente analiza los modelos de gestión del talento humano por competencias, acercándose principalmente al propuesto por Martha Alles, por lo que se ahonda en este modelo; finalmente, se abordan las teorías relacionadas con capacidades dinámicas como fin de mejora-miento organizacional desde la gestión del talento humano. Se concluye que el diseño de este modelo le permite a la organización que lo implemente mayor competitividad, potenciado desde la gestión del talento humano. Se recomienda, a su vez, el compromiso decidido de todos, empezando por la alta dirección, así como crear un diccionario de competencias coherente con los propósitos estratégicos de la organización.
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Mazacón Gómez, Martha Narcisa, Cindy del Rocío Paliz Sánchez, and Luis Antonio Caicedo Hinojosa. "LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LA ENFERMERÍA Y SU EFECTO EN LA LABOR PROFESIONAL." Universidad Ciencia y Tecnología 24, no. 105 (October 11, 2020): 72–78. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v24i105.383.
Full textAbstract:
Distintos autores aseguran que el desarrollo profesional de la enfermería debe tener un enfoque vinculante que relacione la gestión, la administración y las competencias profesionales. La enfermería es hoy una profesión de primer orden en el sistema de salud universal, reconocida como protagonista principal en el cuidado y atención del paciente, lo que obliga a estos profesionales conocimientos actualizados que se manifiestan en su desempeño. Por ello, esta investigación examina las teorías sobre competencia, gestión y la administración en el ejercicio de la enfermería, mediante una revisión bibliográfica en bases de datos atendiendo los criterios de inclusión y exclusión elegidos. Una vez realizada la búsqueda se seleccionaron 11 documentos relacionados con el objetivo de la investigación. Sobre la base de una revisión crítica del referencial teórico, se identificó los conocimientos, capacidad, liderazgo, compromiso social y comunicación de la enfermería como eje central en el cuidado integral del paciente y el desarrollo integral del profesional de la enfermería.
Palabras Clave: gestión, administración, enfermería, calidad profesional.
Referencias
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Quiroz Zulueta, Elena Rut, and José Manuel Delgado Bardales. "GESTIÓN POR COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DE IMAGEN INSTITUCIONAL EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS." HORIZONTE EMPRESARIAL 7, no. 2 (October 2, 2020): 105–19. http://dx.doi.org/10.26495/rce.v7i2.1464.
Full textAbstract:
La investigación, tuvo por objeto de conocer y proponer mejoras en la gestión por competencias y su influencia de la imagen de las instituciones del estado. Tuvo las variables como las competencias laborales y la imagen que tienen las instituciones, ya que la misma, tiene que ver con procesos que generan habilidades y hacen que haya productividad. La metodología fue no experimental, descriptiva y análisis sistemático. Como muestra se utilizó a 9 artículos científicos en materia de análisis en cuadros respectivos. Como conclusión se tuvo que el 100% de artículos científicos, están enfocados y hacen énfasis a que la gestión por competencias, tienen incidencia directa y significativa en la imagen institucional, teniendo en cuenta el eje fundamental el desarrollo del talento humano y fortalecimiento de conocimientos colectivo que suman el desarrollo de competencias individuales, ay que ayuda a identificar a los talentos y cualidades de la personas y así se podrá desenvolver en el centro de labores; de la misma forma, busca las características subyacentes de personas para lograr obtener las actuaciones correctas en la organización. Para ello es necesario tener conocimientos para desempeñarse favorablemente, dentro del marco de las políticas, procesos y herramientas, con procedimientos para poder enmarcarse en la competencia laboral; corroborando de manera positiva el objetivo presentado.
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García-Navarro, Justo, Oriol Borrás-Gené, and Ana Jiménez-Rivero. "Diseño de asignatura para la competencia digital del estudiante universitario = Design of a course for the digital competence of university students." Advances in Building Education 1, no. 3 (December 31, 2017): 27. http://dx.doi.org/10.20868/abe.2017.3.3667.
Full textAbstract:
ResumenEl aprendizaje a lo largo de la vida requiere la adquisición de unas competencias clave por parte de los ciudadanos. Un ejemplo de competencia clave es la competencia digital. Para su desarrollo se considera relevante contemplar la oferta de nuevas asignaturas que integren aspectos de gestión de la identidad digital y entornos personales de aprendizaje. Este artículo propone una nueva asignatura para la capacitación digital del estudiante universitario, de carácter online y con tutorías virtuales y presenciales. El objetivo de este estudio es presentar los aspectos considerados para el diseño del modelo de asignatura para la competencia digital del estudiante universitario. La asignatura contempla el seguimiento de cursos abiertos masivos en línea con el objeto de trabajar competencias transversales y específicas de la asignatura, a la vez que el alumno se familiariza con su entorno personal de aprendizaje. Para la gestión y evaluación de la asignatura se emplea una plataforma e-learning y un servicio de blogs institucional. Los resultados muestran la experiencia de aplicar el modelo en el marco del Máster Universitario en Eficiencia Energética en la Edificación, la Industria y el Transporte, de la Universidad Politécnica de Madrid en el curso 2016/17. Se identifica la necesidad de aplicar esta asignatura en futuras promociones del máster, así como en otros programas de posgrado, con el fin de cuantificar la eficacia del modelo y su adecuación para la consecución de las competencias digitales previstas.AbstractLifelong learning requires the acquisition of key competences by citizens. One of the key competences is digital competence. Therefore, new subjects that integrate digital identity and the aspects of the personal learning environments should be considered. This paper proposes a new online course for developing the digital competence of university students, with virtual and face-to-face tutoring. The objective of this study is to present the aspects considered to design the model of course for the digital competence of university students. The course includes the training through massive online open courses undertaken by students to reach general and specific competencies, being at the same time a tool for the student to gain familiarity with their personal learning environment. The management of the course, as well as the student assessment, are conducted through an institutional e-learning platform and a blogging service. The results show the experience of implementing the model in the framework of the Master’s degree in “Eficiencia Energética en la Edificación, la Industria y el Transporte”, of the Universidad Politécnica de Madrid, in the academic course 2016/17. The results show a model of course that considers The need of implementing this course in the coming batches of students of the master and other postgraduate programmes is identified, aiming to quantify the effectiveness and appropriateness of the course for the achievement of the foreseen digital competencies.
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Corona Velázquez, Luis, Gloria Ramírez Elías, and Enrique Vázquez Fernández. "Modelo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en supervisores de educación básica en el marco de las reformas educativas en México." Killkana Social 1, no. 3 (December 20, 2017): 23–28. http://dx.doi.org/10.26871/killkana_social.v1i3.59.
Full textAbstract:
El trabajo de investigación es un avance de la tesis doctoral en Ciencias de la Administración; orientado a la construcción de un modelo propositivo de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo en el contexto de la supervisión escolar de educación básica en el contexto mexicano; dentro de la amplia gama de modelos teóricos; organizacionales, de gestión escolar, sociológicos, psicológicos, administrativos; el modelo propuesto se fundamenta sobre dos ejes epistemológicos: autonomía y liderazgo desde un enfoque de competencias. Resultado del debate de los modelos teóricos, se plantea la contemplación viva y un proceso de abstracción de los principios, características y regularidades de la autonomía de gestión y liderazgo para construir una realidad mejorada de las competencias directivas de supervisores escolares. Abordamos los principios de una autonomía responsable, contextualizada y compleja y un liderazgo organizacional. La perspectiva teórica que guía el trabajo se sustenta en conceptos y categorías teóricas de la sociología, la psicología sociocultural, reflexiones filosóficas, los estudios organizacionales, así como los conceptos y dimensiones de la gestión escolar. Se estudia el contexto de las competencias directivas de supervisores escolares de una provincia de México en la perspectiva de la Reforma Educativa, destacando el principio de la escuela al centro, la autonomía de gestión, la ruta de mejora y los consejos técnicos. La metodología utilizada fue la cualitativa para construir los principios del modelo a través de entrevistas en profundidad y grupos focales que permitieron “captar” los significados y sentidos de la autonomía de gestión y liderazgo como competencias directivas, pero también se utilizaron elementos de la metodología cuantitativa para identificar las tendencias de competencias directivas a través de un instrumento de competencias intratégicas, estratégicas y de eficacia personal. El modelo propositivo de competencias directivas se estructura en una primera fase denominada fundamentación, una segunda fase es la definición de un perfil deseable de competencias directivas para la autonomía de gestión y liderazgo y la identificación de necesidades de formación y desarrollo de competencias directivas que permitan estructurar el sistema de formación; la tercera fase es la implementación estratégica del modelo con la planificación y evaluación del modelo. Se presentan conclusiones y la bibliografía utilizada.
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Galarza Cachiguango, Iván Santiago, Carlos Aguinaga, Pablo López, Roberto Molina, and Guadalupe Rosero Ortega. "Competencias laborales en el sector de la restauración: un marco de competencias clave para su gestión." Turismo y Sociedad 27 (May 6, 2020): 161–81. http://dx.doi.org/10.18601/01207555.n27.09.
Full textAbstract:
El objetivo de este trabajo fue establecer un marco de competencias laborales para orientar la gestión de puestos clave en empresas de restauración. Tuvo un enfoque de dos dimensiones: competencias ocupacionales y personales. El diseño de la investigación fue de tipo fenomenográfico de corte trasversal; se llevó a cabo durante mayo y agosto de 2018 en la provincia de Imbabura (Ecuador). La unidad de análisis correspondió a restaurantes de primera y segunda categoría. La técnica de muestreo utilizada fue una muestra por criterio; el instrumento fue una entrevista semiestructurada. La pregunta de investigación fue la siguiente: ¿cuáles son las competencias laborales que las empresas del sector de la restauración requieren para una gestión eficiente de puestos clave de trabajo? Los resultados muestran que existe reducido personal con formación en competencias. Las competencias que tienen más significancia para procesos de gestión son las personales.
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González Martínez, Manuel. "De la gestión por competencias a la gestión por competencias personales, hacia un nuevo modelo de gestión de personas en la Era del Conocimiento." Ciencia y Sociedad 25, no. 1 (March 1, 2000): 35–61. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2000.v25i1.pp35-61.
Full textAbstract:
En este trabajo se pretende abordar el enfoque existente sobre la dirección estratégica por competencias y en especial sus aportaciones a la nueva visión que genera en la dirección de políticas de desarrollo de personas; tratando de definir la importancia que adquieren para el logro del éxito de las empresas, entendiendo este éxito, desde el enfoque del cumplimiento de sus expectativas dentro del ambiente competitivo en que se desarrollan. Enfoque que, como ya se señalará en los próximos apartados, tiene sus fundamentos en la teoría de los recursos y capacidades, pero que en avances teóricos posteriores se dan cuenta que el peso específico es de carácter asimétrico dando mayor preponderancia en lo referente a los posibles factores del éxito y del sostenimiento de ventajas competitivas a los intangibles centrados en las capacidades, habitualidades, aptitudes, actitudes, motivaciones; aspectos que son fuentes de competencias básicas distintivas, y que en alguna medida sitúan a las personas en el centro, dándole el protegonismo que le corresponde y debilitando las palabras de barro con que se señalaba que toda persona es sustituible Tal vez el modelo de gestión por competencias sea la punta de lanza que trata desde un enfoque teórico generar las herramientas de trabajo que se deberán de empezar a utilizar en la sociedad del conocimiento que se nos deviene a grandes pasos y que ya Alvin Tofler señalaba, en su famoso libro La Tercera Ola.
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Arguello Arciniegas, Zara Marcela. "Análisis de competencias transversales en entidades museísticas. Propuesta de una herramienta para evaluar competencias transversales en gestores museísticos." Culturas. Revista de Gestión Cultural 2, no. 2 (November 16, 2015): 69. http://dx.doi.org/10.4995/cs.2015.4217.
Full textAbstract:
<p>En el campo de la Gestión Cultural, un mundo tan amplio y a veces tan difícil de esbozar en cuanto a todo lo que abarca, las competencias transversales cumplen un papel muy importante. Por tal motivo se ha querido proponer una herramienta para evaluar competencias trasversales en gestores culturales que desempeñen su labor profesional en museos. Se presenta una serie de competencias transversales y a continuación se elabora un listado de diez consideradas como importantes para el personal de gestión cultural de un museo. Para esto se parte, en primer lugar, de las competencias transversales propuestas por las universidades que ofrecen titulaciones oficiales de máster en Gestión Cultural en España y, en segundo lugar, de las competencias que propone el ICOM para los trabajadores de museos. Finalmente se presenta la propuesta de una herramienta para realizar la evaluación de las competencias transversales elegidas.</p>
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Chávez Epiquén, Abdías, Ketty Marilú Moscoso Paucarchuco, and Zoraida Rocío Manrique Chávez. "Capacitación en gestión universitaria para lograr competencias laborales en el personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, 2017." Horizonte de la Ciencia 8, no. 14 (June 19, 2018): 131. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2018.14.431.
Full textAbstract:
El objetivo con el que se presenta el trabajo de investigación fue el de determinar la influencia de la capacitación en gestión universitaria para lograr competencias laborales en el personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma. La hipótesis fue “la capacitación en gestión universitaria ha influido favorablemente en el logro de competencias laborales del personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma”. La investigación, por su naturaleza fue de tipo aplicada y como métodos se utilizó el método científico, además del método cuantitativo, con un diseño pre experimental, para la muestra se tomó a todos los 29 trabajadores administrativos de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma. Se utilizó la técnica de evaluación de competencias y el instrumento la lista de cotejo, sobre la variable competencias laborales. La investigación concluyó que la capacitación en gestión universitaria ha influido favorable y significativamente en el logro de competencias laborales del personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, con un nivel de significancia de 0,05 y p-valor = (0) lo que expresa una mejora significativa en las competencias laborales como efecto de la capacitación en gestión universitaria.
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Giakoni Ramírez, Frano. "Competencias en Gestión de los Presidentes de Asociaciones Deportivas Chilenas." PODIUM Sport, Leisure and Tourism Review 6, no. 2 (August 1, 2017): 277–93. http://dx.doi.org/10.5585/podium.v6i2.215.
Full text
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Aguilera Martínez, Allán Francisco, Analién Pelegrín Naranjo, Carlos Rolando Macías Gelabert, and Celia Yanet Galindo González. "Formulación de estrategias de conocimiento en consultora cubana de gestión: enfoque a competencias distintivas." RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075 3, no. 2 (August 20, 2018): 01. http://dx.doi.org/10.33936/recus.v3i2.1452.
Full textAbstract:
Las estrategias de desarrollo, en el sistema empresarial iberoamericano, parten de potenciar el papel del conocimiento humano en este empeño; de ahí que la presente investigación muestre un método trifásico para formular estrategias de conocimiento (exploración, diseminación y explotación) orientadas al apoyo de competencias distintivas teniendo en cuenta la relación entre la naturaleza de ambas. Sobre esta base, se propone un modelo-marco que identificó las competencias distintivas organizacionales, definió la matriz de posicionamiento en conocimiento y la identificación de brechas estratégicas de apoyo a estas competencias, y un algoritmo para la decisión sobre estrategias de conocimiento. Se utilizó como estudio de caso un Centro de Información y Gestión Tecnológica, firma de servicios profesionales en consultoría de gestión con alto impacto social y empresarial, y de inclusión de la formación académica en el desarrollo socio-económico de la sociedad. Los hallazgos mostraron tres competencias distintivas predominantes relativas a: habilidades en tecnología de la información, enfoque al cliente y solución de problemas que constituían vacíos de conocimiento a potenciar, lo que permitió definir las estrategias pertinentes. Así, se demostró que la coincidencia entre el enfoque particular de una estrategia de conocimiento y la naturaleza de la competencia distintiva(s) constituyó el argumento metodológico para el logro de los resultados obtenidos.
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González Morga, Natalia, Francisco Javier Pérez Cusó, Mirian Martínez Juárez, Cristina González Lorente, Micaela Sánchez Martín, and Pilar Martínez Clares. "Las competencias transversales en la colmena de los blogs de orientación profesional." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 07 (December 17, 2017): 031. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.07.2338.
Full textAbstract:
Este trabajo se centra en profundizar en cómo se abordan las competencias transversales en la blogosfera. En la web 2.0, prolifera diferentes herramientas, como los blogs sobre e-orientación profesional, que entre sus publicaciones más tratadas se encuentran este tipo de competencias. Se analizan 136 blogs a través de la técnica de análisis de contenido y entre los resultados más significativos se encuentra la gestión emocional como la competencia más referenciada, hallándose diferencias estadísticamente significativas según la tipología del blog: personal o corporativo.
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Sousa, Josiano Cesar de, Francielle Rossato de Sousa, Leonardo Leocádio Coelho de Souza, and Jaqueline Rossato. "Gestión por Competencias ¿Moda, Slogan o desarrollo organizacional? / Management by Competencies: Fashion, Slogan or organizational development?" ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 46 (July 29, 2019): 684–703. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i46.1397.
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La presente investigación tiene por finalidad hacer una explanación acerca de la importancia del capital humano en las organizaciones. A través de pesquisas bibliográficas fue desarrollado un artículo científico capaz mostrar cuáles son las competencias que lo gestor necesita para obtener diferencial competitivo en la organización. En este trabajo se presentará un estudio de cómo el uso de las competencias puede ayudar el administrador en su relacionamiento con los compañeros de trabajo, y cómo ello contribuye para la valoración del capital intelectual de las organizaciones transformando la embestida en el equipo en ganancias corporativas. Los principales puntos del trabajo son exponer las competencias del administrador y las competencias de las organizaciones, mostrando que esto es una gran embestida en capacitación y desarrollo organizacional y no un costo, como muchas organizaciones todavía piensan, mismo viviendo en pleno siglo XXI.
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Anastacio Vallejos, Carla Arleen, Abraham José García Yovera, and Onésimo Mego Núñez. "GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO POR COMPETENCIAS Y SU RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN DE LOS COLABORADORES DE UNA MUNICIPALIDAD DE LA REGIÓN LAMBAYEQUE, PERÚ 2019." TZHOECOEN 12, no. 4 (September 30, 2020): 436–48. http://dx.doi.org/10.26495/tzh.v12i4.1394.
Full textAbstract:
El objetivo de estudio fue determinar la relación de la gestión del talento humano por competencias y la motivación de los colaboradores de una Municipalidad de la Región Lambayeque-Perú. El diseño metodológico fue descriptivo, correlacional, con enfoque cuantitativo. Se empleó una muestra de 165 colaboradores, se usó el análisis factorial exploratorio, se encontró que existen competencias y capacidades de los colaboradores que dimensionan el talento humano, que afecta al desarrollo organizacional y cumplimiento de metas en la motivación laboral (KMO=0,742 y 0,737 en las dos dimensiones), esas fueron aceptable. Se demostró que existe relación positiva y significativa de la gestión del talento humano por competencias y motivación laboral. Así como la gestión del talento humano por competencias influye positivamente en la motivación laboral de los colaboradores en una Municipalidad de la Región Lambayeque. Los hallazgos son relevantes y de mucho valor, puesto que a la fecha existen pocas investigaciones que estén enfocados a la gestión municipal.
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Murillo Vargas, Guillermo, Cristian Bedoya Dorado, and Carlos Hernán González Campo. "Competencias directivas en la gestión universitaria en Colombia." Educación y Educadores 23, no. 4 (March 19, 2021): 685–708. http://dx.doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.7.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación es identificar en la percepción de los directivos cuál es el grado de identificación con una serie de competencias en la gestión de sus cargos. El estudio contrasta los resultados según posición jerárquica, género y tipo de institución (pública y privada) de afiliación. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo descriptivo y la información se recolectó por medio de un cuestionario con una escala tipo Likert, aplicada a una muestra no probabilística de 272 directivos en Colombia, de diferentes instituciones de educación superior. Se encontró que las competencias con mayor grado de correspondencia son el trabajo en equipo y el liderazgo.
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Solar, Horacio Solar, and Jordi Deulofeu. "Condiciones para promover el desarrollo de la competencia de argumentación en el aula de matemáticas." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 56 (December 2016): 1092–112. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n56a13.
Full textAbstract:
Resumen El foco de este estudio es la gestión de la competencia de argumentación en el aula de matemática. El grupo de investigación Competencias Matemáticas (COMMAT) ha venido realizando investigaciones sobre la formación de profesores para el desarrollo de las competencias matemáticas, entre ellas la argumentación. En esta investigación presentamos, mediante el estudio de casos de clases de matemáticas, las percepciones de los profesores sobre la argumentación en el aula de matemáticas; la existencia de argumentación en las clases observadas; la estructura de la argumentación; el rol del docente para promover el desarrollo de la argumentación; y finalmente, las condiciones para promover la argumentación en la clase de matemáticas, punto que constituye el tema central del artículo. Como conclusión encontramos tres grandes condiciones: tres estrategias comunicativas para promover la argumentación, tareas matemáticas abiertas y una planificación con una gestión especializada de la argumentación.
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Hernández Junco, Varna, and Nadia Verónica Santamaría Naranjo. "Modelo de gestión de talento humano por competencias de la ONG para la discapacidad Fundación Cuesta Holguín." REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA 5, no. 3 (August 15, 2018): 1–36. http://dx.doi.org/10.21855/ecociencia.53.111.
Full textAbstract:
El objetivo de la presente investigación es el desarrollo de un modelo de gestión de talento humano basado en un sistema de competencias e indicadores de la organización no gubernamental para la discapacidad Fundación “Cuesta Holguín”, lo que permite un adecuado manejo del personal según sus competencias, alineado a los objetivos organizacionales. Se utilizan los métodos: análisis documental, entrevistas, cuestionarios, método Delphi, coeficiente de concordancia de Kendall; obteniendo como resultados la identificación de 4 competencias organizacionales con 14 indicadores, 21 competencias para los 5 puestos claves seleccionados del proyecto “Inserción laboral”, con un total de 55 indicadores de desempeño. A partir de este sistema de competencias se propone el modelo compuesto por los subsistemas: selección de personal, formación y desarrollo, sistema de compensaciones y evaluación del desempeño. Para su implementación se desarrolla un procedimiento general y cuatro específicos; el modelo es factible de aplicación, comprensible y suficiente al contener los aspectos relacionados con la gestión por competencias para su aplicación en las organizaciones no gubernamentales para la discapacidad, que desean la mejora de su desempeño. Se relacionan los objetivos de la fundación con las competencias organizacionales y se formulan 22 indicadores para su medición y gestión.
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Hernández Junco, Varna, and Nadia Verónica Santamaría Naranjo. "Modelo de gestión de talento humano por competencias de la ONG para la discapacidad Fundación Cuesta Holguín." REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA 5, no. 4 (August 15, 2018): 1–36. http://dx.doi.org/10.21855/ecociencia.54.116.
Full textAbstract:
El objetivo de la presente investigación es el desarrollo de un modelo de gestión de talento humano basado en un sistema de competencias e indicadores de la organización no gubernamental para la discapacidad Fundación “Cuesta Holguín”, lo que permite un adecuado manejo del personal según sus competencias, alineado a los objetivos organizacionales. Se utilizan los métodos: análisis documental, entrevistas, cuestionarios, método Delphi, coeficiente de concordancia de Kendall; obteniendo como resultados la identificación de 4 competencias organizacionales con 14 indicadores, 21 competencias para los 5 puestos claves seleccionados del proyecto “Inserción laboral”, con un total de 55 indicadores de desempeño. A partir de este sistema de competencias se propone el modelo compuesto por los subsistemas: selección de personal, formación y desarrollo, sistema de compensaciones y evaluación del desempeño. Para su implementación se desarrolla un procedimiento general y cuatro específicos; el modelo es factible de aplicación, comprensible y suficiente al contener los aspectos relacionados con la gestión por competencias para su aplicación en las organizaciones no gubernamentales para la discapacidad, que desean la mejora de su desempeño. Se relacionan los objetivos de la fundación con las competencias organizacionales y se formulan 22 indicadores para su medición y gestión.
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Cabrera Giráldez, Marcelino. "LIFECOMP: El Marco de Referencia Europeo para la competencia personal, social y de a aprender a aprender. Relevancia en el contexto de la Covid-19." Estudios de Deusto 69, no. 1 (July 6, 2021): 155–86. http://dx.doi.org/10.18543/ed-69(1)-2021pp155-186.
Full textAbstract:
Respetando el principio de la subsidiariedad, la Unión Europea promueve las competencias clave para el aprendizaje permanente. Una de las ocho que enunció el Consejo Europeo en su Recomendación de 2018 sobre competencias clave es la competencia ‘Personal, Social y de Aprender a aprender’. LifeComp es el marco conceptual europeo para esta competencia, que establece las tres áreas y las nueve subcompetencias que la componen: Autorregulación, Flexibilidad y Bienestar (Área personal); Empatía, Comunicación y Colaboración (Área social); Mentalidad de crecimiento, Pensamiento crítico y Gestión del aprendizaje (Aprender a aprender). El marco conceptual fue publicado en junio de 2020. Tener las competencias enunciadas por LifeComp se ha mostrado de particular relevancia en el contexto de la pandemia de la Covid-19. Describimos el marco y damos algunas indicaciones sobre su potencial para los ciudadanos tanto ahora como en la postpandemia.
Recibido: 29.05.2021Aceptado: 18.06.2021
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Chumpitazi Medina, Farrath Piera. "Gestión administrativa y el desempeño docente en un centro de idiomas de Lima Metropolitana." Revista EDUCA UMCH, no. 16 (December 11, 2020): 8. http://dx.doi.org/10.35756/educaumch.202016.166.
Full textAbstract:
En este artículo se realiza una reflexión sobre la gestión administrativa y el desempeño docente en un centro de idiomas de Lima Metropolitana.
Las dimensiones de la gestión cobran importancia ante la necesidad de definir, delimitar y conceptualizar los ámbitos de competencia en el complejo fenómeno social de la educación formal. Por otra parte, el profesor de lengua extranjera tiene como competencias la aplicación de saberes, para dar una respuesta a las situaciones a las que se enfrenta en su actividad profesional. El presente trabajo se elabora pensando que definiendo y comprendiendo los conceptos de la gestión administrativa y el desempeño docente se promoverá mejores prácticas educativas tanto para la institución como el alumnado.
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Herrera Moreno, Natalia, Saira Yulieth Guerrero Cetina, and María Isabel Borda Arias. "Comprensión de la innovación y las competencias como prácticas de gestión del conocimiento en Pymes de Bogotá." Vía Libre, no. 8 (June 1, 2017): 04–13. http://dx.doi.org/10.18041/2011-6705/via_libre.8.2017.3706.
Full textAbstract:
La presente propuesta de investigación aborda la innovación y la gestión por competencias como prácticas de gestión del conocimiento en algunas Pymes de la ciudad de Bogotá. En esta primera etapa se presenta una revisión literaria, para en unas posteriores etapas desarrollar los aspectos involucrados en las categorías que puedan emerger de manera particular para desarrollar una mayor comprensión de la innovación y la gestión por competencias como prácticas de gestión del conocimiento en el contexto de algunas Pymes de Bogotá, que desde una metodología cualitativa se logrará hasta saturar las respectivas categorías y llegar a conclusiones que serán presentadas en un artículo de investigación final.
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Soto Fuentes, Paz Eugenia, Katiuska Reynaldos-Grandón, Dayann Martínez-Santana, and Oscar Jerez-Yáñez. "Skills for Nurses in the Field of Management and Administration: Contemporary Challenges to the Profession." Aquichan 14, no. 1 (March 1, 2014): 79–99. http://dx.doi.org/10.5294/aqui.2014.14.1.7.
Full textAbstract:
Las competencias laborales de enfermería permiten disminuir inequidades, acceso limitado a los servicios y favorecen una atención segura y de calidad. La formación de enfermeras/os es fundamental en la composición y dinámica de la fuerza de trabajo en enfermería, la calidad y pertinencia de los cuidados y el desarrollo de la capacidad institucional en salud. Objetivo: responder dos interrogantes: ¿Cuá- les son los requerimientos actuales para el/la enfermero/a en el ámbito de la gestión y administración?, y ¿cuáles son las competencias de gestión de enfermería más importantes y su relación con la gestión de cuidado? Método: revisión de la literatura que parte con una exploración de campo desde los contextos y desafíos actuales de la profesión. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Cochrane Library, Lilacs, CINHAL, Dialnet, Universidad de la Rioja, ProQuest, Web of Science, Science Direct, PubMed, Business Source Premier, SciELO, Scopus. Se encontraron 4.697 artículos. Precisando la búsqueda se seleccionaron 51 artículos y documentos técnicos. Resultados: los estudios que priorizan las competencias de gestión coinciden en colocar entre las más importantes: comunicación, tra- bajo en equipo, resolución de conflictos y habilidades interpersonales y de liderazgo. En liderazgo priorizan dominio personal, efectividad interpersonal, gestión financiera y de recursos humanos. Conclusiones: las habilidades de gestión y liderazgo se deben basar en conoci- mientos sólidos y en la experiencia. Asimismo, la concepción de gestión y liderazgo ocupa un lugar complementario al rol de cuidado que tiene la enfermera/o. El liderazgo transformacional y relacional son necesarios para mejorar la satisfacción de las/os enfermeras/os.
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Morales Triviño, Camila, Juliana Vargas Rodríguez, and Astrid Ramírez Valencia. "Luchas y competencias digitales de los profesores de inglés durante la pandemia de Covid-19." Revista Boletín Redipe 10, no. 2 (February 1, 2021): 98–108. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i2.1198.
Full textAbstract:
Las competencias digitales son el conjunto de elementos centrados en la gestión y creación de entornos educativos con fines específicos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la pandemia trajo consigo un cambio repentino que no garantiza que los profesores de inglés tengan estas competencias para adaptarse plenamente a los entornos educativos digitales. El objetivo es reflexionar sobre las limitaciones y aptitudes que los profesores muestran en la gestión de estos entornos digitales en la enseñanza del inglés mediante el análisis de entrevistas, cuestionarios y observaciones. Para ello se analizarán: a) las limitaciones que los docentes encuentran en la gestión de los recursos digitales, b) los proyectos educativos para formar a los docentes en las TIC, y c) las competencias digitales. En conclusión, para que los docentes adquieran y refuercen las competencias digitales, antes de arriesgarse a hacer un mal uso de las TIC, deben reconocer los recursos de los que disponen para capacitarse y utilizar la tecnología de manera adecuada para fines enteramente educativos.
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Viveros, Luis. "Introducción a la gestión del capital humano por competencias." Visión Empresarial, no. 2 (December 28, 2012): 69. http://dx.doi.org/10.32645/13906852.303.
Full textAbstract:
El presente ensayo trata de generar una discusión inicial sobre la gestión del capital humano por competencias, abordando en primer lugar el contexto de la influencia del entorno sobre las organizaciones y la manera de generar respuestas positivas sobre la base de la innovación y las decisiones inteligentes que solamente se dan por el capital humano, para luego tratar de describir el papel que desempeñan las personas en las organizaciones y su valioso trabajo en la ejecución de la estrategia, donde se clarifica el concepto, antes mencionado, de capital humano. Posteriormente se discute el concepto de competencias, desde la perspectiva del desempeño laboral que enriquece el puesto y por tanto aporta al logro estratégico de la organización, para luego terminar con una breve aproximación de la manera como establecer un sistema de gestión del capital por competencias.
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Solórzano Acuña, Leoncio. "Prospectiva de las competencias gerenciales en la gestión pública." Revista de Investigación en Psicología 11, no. 2 (March 4, 2014): 245. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v11i2.3854.
Full textAbstract:
Más allá de las modas de gestión y de las mutaciones semánticas que enriquece la vida organizacional, la prospectiva permite comprender con cierta anticipación las probabilidades de alternativas de solución en la gestión pública. Actualmente, hay una discusión y comparación entre el antiguo y el nuevo paradigma de la gestión del Estado. Se describen los sistemas teóricos-conceptuales de los paradigmas del funcionario con relación a las competencias gerenciales. La mayoría de los funcionarios públicos han sido entrenados y están ejerciendo sus labores en el Estado dentro de la antigua tradición del modelo burocrático y vertical, empantanándose en el conformismo, la rutina y la copia estéril, en desmedro de la creatividad y la innovación. La nueva generación se está adecuando a la provocación de los nuevos paradigmas de la cultura organizacional con calidad humana y prospectiva. Es decir, es necesario que los trabajadores del conocimiento –servidores del Estado– deban modificar su comportamiento y asumir su responsabilidad desde el enfoque de las competencias gerenciales. Finalmente, se propone algunas sugerencias para que los funcionarios hagan trabajar todo su cerebro dentro de lo deseable, lo probable y lo posible de la gestión pública y promover una Política de Estado competitiva y productiva.
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Aristimuño V., Minerva, and Wilfredo Guaita. "Las Competencias Gerenciales en la Gestión de Instituciones de Educación Superior." Posgrado y Sociedad. Revista Electrónica del Sistema de Estudios de Posgrado 11, no. 2 (November 12, 2018): 63–76. http://dx.doi.org/10.22458/rpys.v11i2.2224.
Full textAbstract:
Esta investigación tiene como objetivo estudiar los componentes de las competencias gerenciales requeridas por directivos o gestores de las Instituciones de Educación Superior (IES). En este sentido, se determinan, de acuerdo a la percepción de los docentes que han desempeñado cargos de dirección en las IES estudiadas, cuálesdeberían ser las competencias de los cuadros directivos o gerenciales y como se interrelacionan estas competencias entre sí. Dado que el objeto de estudio son los docentes que tienen o han tenido cargos de autoridad en las IES estudiadas en susrespectivas organizaciones para-universitarias y/o gremiales, se determinó que la población total está constituida por 69 docentes, por lo cual no se calculó una muestra probabilística puesto que es un número pequeño de individuos. El instrumento diseñado fue sometido a la validación de expertos. Se calculó su confiabilidadobteniéndose un valor del alpha de Cronbach de 0,76, considerado como aceptable. El procesamiento de los datos permitió obtener las competencias gerenciales requeridas por los cuadros directivos, asi como las competencias de carácter personal y organizacional. Los resultados encontrados se convierten en insumos para el diseño deprogramas de formación, desarrollo y gestión de los directivos universitarios.
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Ortiz Esaine, Nicolás, and Marlene E. Chocce Silva. "FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CREATIVAS EN LA GESTIÓN DE NEGOCIOS." Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, no. 2 (December 15, 2015): 105. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.9.423.
Full textAbstract:
<p>El presente artículo expone la importancia de formar competencias creativas en los profesionales de las ciencias empresariales, específicamente de mercadotecnia. Busca mostrar los alcances y ventajas que ofrece el desarrollo del pensamiento lateral, a fin de lograr una relación más empática entre los gestores de la empresa con sus públicos en un contexto económico globalizado que requiere de mayor personalización y énfasis social de las acciones corporativas. Se aborda desde la experiencia paralela en escuelas creativas y de negocios, partiendo desde los nuevos enfoques de la planificación de negocios basada en ejercicios de pensamiento lateral, iterativo y de cooperación; tomando como ejemplo las innovaciones producidas. Se busca generar propuestas de modelos que se integren a los currículums, que acorten las brechas que hoy se expresan desde escuelas de negocio independiente frente al modelo academicista de las universidades; así como atender a las brechas generacionales que se imponen en nuevos consumidores.</p>
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Smith, Linda S. "Adquirir competencias en la gestión de las diferencias culturales." Nursing (Ed. española) 31, no. 2 (March 2014): 22–29. http://dx.doi.org/10.1016/j.nursi.2014.04.012.
Full text
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Miranda Castillo, Robert. "COMPETENCIAS CLAVES PARA LA GESTIÓN EMPRESARIAL DE LAS MYPES." Gestión en el Tercer Milenio 8, no. 16 (December 30, 2005): 7–17. http://dx.doi.org/10.15381/gtm.v8i16.9365.
Full textAbstract:
Las Micro y Pequeñas Empresas (MYPES) representan el 98% del total de empresas e iniciativas económicas en el Perú; generan aproximadamente el 75% del empleo y aportan alrededor del 44% de la riqueza generada. Las MYPEs exportadoras suman 1,674 de un total de 3,057 empresas, pero por el tamaño de sus ventas su participación es poco significativa, con una participación en las exportaciones de poco menos del 1%. La problemática de las MYPEs demanda romper los paradigmas con los que han venido operando por lo que queremos, dado el nuevo contexto, comprender su naturaleza, establecer nuevos retos y valorar su potencial, a fin de establecer nuevas estrategias, pertinentes y generadoras de valor con responsabilidad social. El eje central de las propuestas debe partir del desarrollo del potencial y capital humano; desarrollar capacidades gerenciales y alianzas estratégicas; incorporar y adaptar tecnología y sistemas de información y comunicaciones; identificar y hacer prospectiva de los mercados, y desplegar una estructura de soporte por parte del Estado, gobiernos nacional y local, teniendo a la propiedad intelectual e industrial como uno de los sistemas de apoyo al desarrollo empresarial.
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Sánchez Díaz, Marlery. "Las competencias desde la perspectiva informacional: apuntes introductorios a nivel terminológico y conceptual, escenarios e iniciativas." Ciência da Informação 37, no. 1 (April 2008): 107–20. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-19652008000100010.
Full textAbstract:
En la actualidad, las organizaciones tienen que enfrentar los cambios en la tecnología, adecuarse a la nueva organización del trabajo y lograr ventajas en el mercado. Para ello, las competencias de los individuos juegan un papel vital, y su gestión se convierte en factor clave para la supervivencia de las mismas. Este enfoque de competencias laborales y/o profesionales, unido a la sociedad de hoy, llamada de la información hace imprescindible las competencias informacionales. Para poder llevar a cabo un estudio aplicado sobre éstas es preciso contar con un acervo teórico-conceptual. A partir de ello, este trabajo tiene como objetivos mostrar, tomando en cuenta primeramente el concepto de competencias, qué se entiende por competencias informacionales a nivel terminológico y conceptual; demostrar, mediante los diferentes escenarios, cómo las competencias informacionales se imponen; y mostrar mediante las distintas iniciativas cómo cada vez resulta más importante su gestión. El trabajo se basa en el análisis documental.
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Amigot Leache, Patricia, and Laureano Martínez. "Gestión por competencias, modelo empresarial y sus efectos subjetivos. Una mirada desde la psicología social crítica." Universitas Psychologica 12, no. 4 (October 6, 2013): 1073–84. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy12-4.gcme.
Full textAbstract:
Este artículo propone una mirada crítica sobre los discursos de gestión por competencias en el ámbito del trabajo. A partir de una perspectiva psicosocial crítica, se sostiene como hipótesis de lectura que el desarrollo del modelo de las competencias responde a una profunda transformación en el significado del trabajo y de sus formas de gestión y control. Esta transformación se vincula con la implementación de modelos de gestión empresarial en el campo laboral tanto público como privado, lo cual tiene como correlato nuevos modos de subjetivación y de control de la subjetividad de las personas empleadas y desempleadas. El artículo se estructura a partir de los siguientes interrogantes: ¿Qué transformación histórica en el mundo del trabajo permite la emergencia del modelo de las competencias?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Qué mecanismos de control utiliza?, ¿Cuáles son sus efectos subjetivos?
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Martínez Barragán, Nancy Dalida. "CÓMO IMPLEMENTAR UN DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS." REVISTA EXPERIENCIA DOCENTE 1, no. 2 (December 15, 2014): 09. http://dx.doi.org/10.18180/j.edv1n2a012014.
Full textAbstract:
<p align="justify">El diseño curricular basado en competencias es una forma de organización académica que acerca la educación superior a las necesidades del entorno global. Los ambientes laborales, profesionales y sociales son cada vez más complejos, por lo cual requieren personas más competentes ante los nuevos paradigmas de la sociedad de la información, con economías basadas en gestión y construcción del conocimiento. El desarrollo de competencias genéricas — emprendimiento, gestión de recursos, trabajo en equipo, gestión de información, liderazgo, responsabilidad ambiental y manejo de la segunda lengua — implica un amplio dominio de desempeño. Tales competencias se acompañan de las específicas, orientadas al campo laboral, en un contexto educativo, investigador y propositivo que se planifica desde el currículo. La investigación realizada permitió la proyección del currículo con un marco especifico de competencias, las cuales, según Tuning, para América Latina, y el Ministerio de Educación Nacional, para Colombia, se clasifican en Instrumentales, Interpersonales y Sistémicas, a la vez que se adoptan como transversalidades que posibilitan avanzar desde el conocimiento universal al particular, creando nuevas formas, objetos de conocimiento y miradas complejas de la realidad.</p>
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Alonso Valenzuela, Samaria Ilù. "Competencias investigativas de estudiantes de V año de Economía en modalidad de graduación, FAREM Estelí." Revista Multi-Ensayos 3, no. 6 (January 10, 2018): 22–28. http://dx.doi.org/10.5377/multiensayos.v3i6.9684.
Full textAbstract:
En el presente ensayo se aborda las competencias que presentan estudiantes de la carrera de economía de la FAREM Estelí, en la realización del trabajo final de investigación. Las competencias son habilidades y destrezas básicas e genéricas que un estudiante debe de tener en investigación. Las competencias básicas se refieren al entendimiento sobre los fenómenos sociales y económicos; y las genéricas se refiere a las competencias que el estudiante debe de tener para poder aplicar los conocimientos en el ámbito de la investigación; tales como capacidad de análisis, organización, planificación, gestión de la información, gestión del trabajo en equipo, comportamiento ético, uso de las tecnologías de la información, entre otros. Las competencias que se adquieren al largo de la carrera deben ser aplicadas a cada una de las fases de la investigación; desde la fase inicial con el planteamiento del tema de investigación, hasta la presentación de su trabajo final.
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Priego Alvarez, Heberto Romeo, Juan Manuel Muñoz Cano, and Juan Antonio Córdova Hernández. "Aprendizaje con base en proyectos para gestión de riesgo en desastres por estudiantes de medicina." HORIZONTE SANITARIO 10, no. 1 (August 19, 2014): 8. http://dx.doi.org/10.19136/hs.a10n1.127.
Full textAbstract:
Este trabajo plantea el aprendizaje con base en proyectos para el desarrollo de competencias, entre ellas la gestión del riesgo, como alternativa al modelo Flexner, dominante en los curricula de medicina de América Latina, en desuso en los países desarrollados. Material y método • Para evaluar esto a partir de la percepción de estudiantes en servicio social se aplicó una encuesta en una muestra por conveniencia con base en el Instrumento de autoevaluación del sector salud de la Organización Panamericana de la Salud. Resultados • Los estudiantes son conscientes de que requieren mayor aprendizaje del manejo de normas oficiales y guías clínicas y menos de anatomía y cirugía general para su desempeño en el primer nivel. Se encontró que 60% de los estudiantes no han recibido capacitación para su desempeño en situaciones de desastre. Conclusiones • Es necesario plantear alternativas para desarrollar la competencia para gestión de riesgo, por lo que se presenta el aprendizaje con base en proyectos como proceso educativo más integrador como alternativa para el desarrollo de competencias.
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Priego Alvarez, Heberto Romeo, Juan Manuel Muñoz Cano, and Juan Antonio Córdova Hernández. "Aprendizaje con base en proyectos para gestión de riesgo en desastres por estudiantes de medicina." HORIZONTE SANITARIO 10, no. 1 (August 19, 2014): 8. http://dx.doi.org/10.19136/hs.v10i1.127.
Full textAbstract:
Este trabajo plantea el aprendizaje con base en proyectos para el desarrollo de competencias, entre ellas la gestión del riesgo, como alternativa al modelo Flexner, dominante en los curricula de medicina de América Latina, en desuso en los países desarrollados. Material y método • Para evaluar esto a partir de la percepción de estudiantes en servicio social se aplicó una encuesta en una muestra por conveniencia con base en el Instrumento de autoevaluación del sector salud de la Organización Panamericana de la Salud. Resultados • Los estudiantes son conscientes de que requieren mayor aprendizaje del manejo de normas oficiales y guías clínicas y menos de anatomía y cirugía general para su desempeño en el primer nivel. Se encontró que 60% de los estudiantes no han recibido capacitación para su desempeño en situaciones de desastre. Conclusiones • Es necesario plantear alternativas para desarrollar la competencia para gestión de riesgo, por lo que se presenta el aprendizaje con base en proyectos como proceso educativo más integrador como alternativa para el desarrollo de competencias.
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Godino, Juan D., Belén Giacomone, Vicenç Font, and Luis Pino-Fan. "Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM." Avances de Investigación en Educación Matemática, no. 13 (May 4, 2018): 63–83. http://dx.doi.org/10.35763/aiem.v0i13.224.
Full textAbstract:
Dada la importancia de promover en los profesores en formación su competencia de análisis e intervención didáctica, en este artículo se describe y analiza una actividad para la formación de profesores de matemáticas orientada al desarrollo de dicha competencia. El diseño está basado en la descripción, explicación y valoración de los conocimientos puestos en juego en un episodio de clase video-grabada en la que un profesor gestiona el estudio de la semejanza de triángulos con un grupo de estudiantes de secundaria. Este episodio está siendo usado en diversas intervenciones formativas en el marco de un máster de formación de profesorado de matemática de educación secundaria para contextualizar la aplicación de algunas herramientas del modelo teórico de Conocimientos y Competencias Didáctico-Matemáticos (CCDM). El análisis a-priori realizado destaca la importancia de que los futuros profesores desarrollen competencias en el uso de herramientas específicas que les ayuden a reflexionar sobre la práctica docente.