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Journal articles on the topic 'Competências socioafetivas'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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Vivian, Rafael Leonardo, Leticia Sophia Rocha Machado, and Patricia Alejandra Behar. "Identificação dos Aspectos Sociais e Afetivos da Competência Socioafetiva Resiliência de Discentes no Ensino Superior em Ambiente Virtual de Aprendizagem." EaD em Foco 14, no. 1 (2024): e2269. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2269.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é identificar os aspectos sociais e afetivos da Competência Socioafetiva Resiliência de discentes do ensino superior em ambiente virtual de aprendizagem. À medida que os estudantes enfrentam adversidades acadêmicas, a adaptação a novos ambientes e as demandas emocionais e sociais, torna-se evidente a necessidade de construir competências socioafetivas. Contudo, é fundamental investigar quais são os aspectos sociais e afetivos que podem impactar na construção da resiliência do estudante. Para alcançar tal propósito, foi realizada uma avaliação com especialistas em compet

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2

Slodkowski, Bruna Kin, Carla Bueno Sigal, Larissa Daiane Braff de Souza, Tássia Priscila Fagundes Grande, Leticia Rocha Machado, and Patricia Alejandra Behar. "Competências socioafetivas na EAD." ETD - Educação Temática Digital 26 (September 19, 2024): e024055. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v26i00.8670686.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é mapear estratégias pedagógicas aplicadas em curso de extensão para a construção de competências socioafetivas de idosos na Educação a Distância (EaD). O cenário pandêmico mundial da COVID-19 afetou as relações educacionais em todas as gerações. Assim, a partir do isolamento social, uma das alternativas para inclusão digital de idosos, foi a participação em cursos de educação a distância. Nesse sentido, para lidar com estas situações novas, os idosos necessitam construir competências digitais e socioafetivas. Em vista disso, foi ofertado um curso para idosos com vistas

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A. Behar, Patricia, Leticia R. Machado, and Magalí T. Longhi. "Competências socioafetivas em ambientes virtuais de aprendizagem: uma discussão do conceito." RENOTE 20, no. 1 (2022): 389–98. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.126686.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo discutir o conceito de competências socioafetivas (CSA) nas interações que ocorrem em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Para isso, é feita uma discussão teórica-prática trazendo definições importantes da literatura a fim de entender os cenários socioafetivos inferidos nas ferramentas Mapa Social e Mapa Afetivo do AVA ROODA. Trata-se de um estudo de caso, onde a metodologia é qualitativa, do tipo interpretativa, de natureza exploratória. O público-alvo é composto por estudantes de pós-graduação na modalidade EaD de uma Universidade pública do Brasil. A análi

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Schorn, Gabriella Thais, Ariane Wisnieski de Oliveira, Deyse Cristina Frizzo Sampaio, et al. "Competências socioafetivas e inovação: uma discussão no contexto da educação a distância." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 5 (2024): e6969. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.5-202.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi identificar a possível relação das competências socioafetivas (CSA) e a inovação na Educação a Distância (EaD). As CSA analisadas foram: abertura ao novo, autogestão, empatia, engajamento e resiliência. A metodologia utilizada foi de natureza aplicada e de abordagem qualitativa, com objetivo exploratório. O público-alvo foram 28 professores que atuam na EaD. O instrumento para coleta de dados consistiu em um questionário disponibilizado de maneira on-line, contendo perguntas abertas e fechadas. A finalidade dessa abordagem foi a de identificar o perfil dos responden

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Minuzi, Nathalie Assunção, Jacqueline Mayumi Akazaki, Anna Helena Silveira Sonego, Leticia Rocha Machado, Magali Teresinha Longhi, and Patricia Alejandra Behar. "Competências socioafetivas docentes: um olhar nos materiais educacionais digitais." RENOTE 21, no. 1 (2023): 433–43. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.134392.

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Abstract:

O objetivo do estudo foi determinar as competências socioafetivas exigidas dos professores do ensino superior na construção de materiais educativos digitais (MED). A pandemia da COVID-19 provocou mudanças nas práticas pedagógicas, sendo necessária, por parte dos educadores, a busca e desenvolvimento de MED que abordassem os aspectos cognitivos, tecnológicos, afetivos e sociais. Dessa forma, utilizou-se uma abordagem exploratória qualitativa tendo como público-alvo 28 professores. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário. Como resultado, os docentes enfatizaram a impor

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Akazaki, Jacqueline Mayumi, Nina Mapelli, Débora Luiza da Silva, Leticia Rocha Machado, Gislaine Rossetti Madureira Ferreira, and Patricia Alejandra Behar. "Competências socioafetivas e a construção de estratégias pedagógicas para a Educação a Distância." Educação Online 18, no. 42 (2023): e231805. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v18i42.1279.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é desenvolver Estratégias Pedagógicas (EP) que possam contribuir para a construção de competências socioafetivas dos estudantes no contexto da Educação a Distância (EaD). Para este trabalho, as competências socioafetivas adotadas são cinco: abertura ao novo, autogestão, empatia, engajamento e resiliência. Desse modo, a partir da análise dessas competências, foram criadas 40 EP, com a finalidade de auxiliar os docentes a construí-las com seus estudantes na EaD. A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em uma abordagem interpretativa. O instrumento de coleta de dado

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Tricoli, Taian Felipe Pinto Puzoni, and Paula Costa de Andrada. "O DESENVOLVIMENTO SOCIOAFETIVO VOLTADO PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES UM ESTUDO COM AS COLABORADORAS DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR." MOMENTUM 19, no. 19 (2021): 86–103. http://dx.doi.org/10.17648/1678-0795.momentum-v19n19-332.

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Abstract:

Este artigo relata a implantação de um projeto social que teve por finalidade analisar a constituição de habilidades e competências de um grupo de dez colaboradoras da equipe de limpeza de uma Instituição de Ensino Superior. O grupo iniciou-se em 2016, sendo mediado,desde seu início, por um aluno do curso de graduação em Psicologia, hoje formado. Os encontros tinham duração de meia hora cada um, de segunda a sexta-feira. Durante esses encontros foram trabalhados temas da língua portuguesa e matemática, filmes, vídeos, imagens e dinâmicas de grupo objetivando o desenvolvimento cognitivo e socio

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Praça, Tatiana, Ketia Kellen Araújo da Silva, and Patricia Alejandra Behar. "Competências socioafetivas em educação a distância no contexto da educação corporativa." RENOTE 22, no. 1 (2024): 89–98. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.141534.

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Abstract:

A Educação Corporativa (EC) é uma forma das organizações atenderem à demanda por atualização constante. Visto que as modalidades de trabalho remoto, híbrido e presencial coexistem no ambiente corporativo, a Educação a distância (EaD) atende as necessidades destas iniciativas contemplando a todos os colaboradores. No presente artigo, um programa de idiomas, implantado em uma empresa da área de Tecnologia da Informação (TI), serviu como estudo de caso para verificar como o desempenho e a percepção dos alunos sobre um curso EaD se relaciona com as suas Competências Socioafetivas (CSA). Os partici

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Tenório, André, Lucinere de Souza Quintanilha Carvalho, Ivonete Pereira Vital, and Thaís Tenório. "Competências pedagógicas e socioafetivas de tutores a distância na percepção de alunos." Revista EDaPECI 14, no. 3 (2015): 522–44. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2014.14.33279.522-544.

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Abstract:

Resumo: O emprego de tecnologias de informação e comunicação baseadas na internet modificou o processo de ensino-aprendizagem a distância e tornou o tutor uma figura importante. Conhecer, com base na percepção do aluno, os efeitos de competências tutoriais na aprendizagem pode indicar ações a serem valorizadas e, consequentemente, formas de aprimorar a atuação profissional. Nesse estudo de caso, dez alunos de graduações de uma universidade particular a distância do estado do Rio de Janeiro responderam a um questionário sobre os efeitos de competências tutoriais pedagógicas e socioafetivas na a

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Salvino, Cristiane, Daniele Sucena, Marcos Xavier, and Paula Faragó Vieira Barbosa. "COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DO TUTOR NOS SISTEMAS DE TUTORIAS E TECNOLOGIAS." RECITE - Revista Carioca de Ciência Tecnologia e Educação 8, no. 2 (2023): 3–21. http://dx.doi.org/10.29327/2283237.8.2-1.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo investigar as competências essenciais do tutor ao bom desempenho do aluno no Ambiente Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Descrever de que modo as habilidades socioafetivas e de manuseio de tecnologias podem interferir no processo ensino aprendizagem dos alunos que estudam em instituições de ensino superior que oferecem cursos na modalidade de educação a distância (EAD). Para tal foi realizada uma pesquisa bibliográfica para analisar o atual conhecimento em tutoria com foco em identificar lacunas e áreas para futuros estudos. Por meio do desenvolvimento do presente

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Russo, da Silva Aline, Horrana Naichele Costa de Oliveira Morschheiser, Portella Fabiani Ortiz, Bianca Goulart Santos, and Leticia Sophia Machado. "Educação inclusiva: competências digitais dos professores para o atendimento educacional especializado." Revista Processando o Saber 17, no. 01 (2025): 74–88. https://doi.org/10.5281/zenodo.15477485.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa foi apresentar as percepções de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre as competências digitais (CD) necessárias para atender pessoas com deficiência. Com a transformação dos cenários educacionais pela tecnologia, o AEE, implementado desde 2015 no Brasil pela Lei Brasileira da Inclusão n. 13.146 (Brasil, 2015), busca promover a integração escolar. A pesquisa qualitativa envolveu 38 professores de escolas públicas e privadas no Rio Grande do Sul, destacando o pap

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Lima, Thaina Oliveira, and Claudia Mara de Melo Tavares. "A Dimensão Afetiva e as Competências Socioemocionais na Formação do Enfermeiro: Um Estudo Sociopético." Revista Pró-UniverSUS 12, no. 1 (2021): 73–76. http://dx.doi.org/10.21727/rpu.v12i1.2872.

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Abstract:

Originado do projeto de Doutorado em Ciências do Cuidado em Saúde da Universidade Federal Fluminense. Objetivo geral: Compreender o desenvolvimento da dimensão afetiva e das competências socioemocionais através das experimentações estéticas da sociopoética. Objetivos específicos: Discutir com os graduandos de enfermagem suas vivências socioemocionais durante o curso de graduação em enfermagem, considerando o ensino teórico-prático e o estágio curricular, com enfoque na dimensão afetiva e nas competências socioemocionais; Refletir acerca do potencial de inovação da sociopoética no campo das emo

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Oliveira, Ariane Wisnieski de, Gabriella Schorn, Karen Priscilla Severo Amaral, Magalí Teresinha Longhi, and Patricia Alejandra Behar. "Estratégias Pedagógicas para a Construção da Competência Socioafetiva Empatia na Educação a Distância." EaD em Foco 13, no. 1 (2023): e2038. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v13i1.2038.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo verificar a aplicação de estratégias pedagógicas que estejam alinhadas à construção da Competência Socioafetiva Empatia no Ensino Superior de cursos de Educação a Distância. O levantamento teórico foi realizado por meio de publicações sobre o tema e os dados foram coletados por meio de questionário direcionado a professores com perguntas abertas e fechadas, sendo analisado por meio da escala likert de concordância. Os resultados foram avaliados seguindo as premissas da análise de conteúdo. Após o recebimento e análise das respostas, constatou-se que há necessidade

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Longhi, Magalí Teresinha, Patricia Alejandra Behar, and Letícia Sophia Rocha Machado. "A competência socioafetiva empatia de estudantes em um ambiente virtual de aprendizagem." RENOTE 22, no. 1 (2024): 13–23. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.141522.

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Abstract:

Este artigo apresenta um estudo sobre a competência socioafetiva empatia (CSAE) de estudantes em um ambiente virtual de aprendizagem. Para tanto, são analisados os componentes do sujeito empático a partir da intencionalidade de diálogo nos textos registrados no fórum de uma disciplina. A metodologia foi baseada na abordagem qualitativa[1]quantitativa através de um estudo de caso com estudantes de pós-graduação de uma universidade pública. Os dados coletados demonstraram que a comunicação empática pode ser percebida nas ferramentas de comunicação do ambiente virtual. O objetivo deste estudo é s

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Laura, Luiza Oliveira Sousa, Silva Tavares Jessica, and Orientadora: Maria Laura Vargas Professora. "EXTRAJUDIALIZAÇÃO DO DIREITO PRIVADO E REDUÇÃO DE BUROCRACIAS CARTORÁRIAS PARA EFETIVAÇÃO DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS." Revistaft 28, no. 129 (2023): 80. https://doi.org/10.5281/zenodo.10282480.

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Abstract:

Este trabalho aborda a extrajudicialização no direito privado e a redução de burocracias, enfocando o reconhecimento extrajudicial da filiação socioafetiva e a efetivação do inventário extrajudicial. O acesso à justiça, um direito fundamental, enfrenta obstáculos devido à sobrecarga de processos no Judiciário brasileiro. Em 2018, havia quase 80 milhões de processos em andamento, segundo o CNJ. O Judiciário vê nas serventias extrajudiciais uma solução para desafogar seu sistema. Atribuir competências aos cartórios é uma estratégia para reduzir a judicialização excessiva de conflitos no Brasil.

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Perrenoud, Philippe. "Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo!" Cadernos de Pesquisa, no. 119 (2003): 09–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742003000200001.

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Abstract:

O desenvolvimento e o caráter oficial das avaliações internacionais e de padrões nacionais de rendimento escolar favorecem a coexistência de uma dupla definição institucional de sucesso escolar. A definição habitual leva em conta o ensino efetivamente ministrado, adapta-se ao nível dos alunos e apresenta uma fidedignidade duvidosa. A segunda é mais objetiva, mas privilegia o que pode ser medido por testes padronizados: o cognitivo mais do que o socioafetivo, as capacidades e conhecimentos mais que as competências e a relação com o saber. As duas avaliações entram em conflito. As regulações nec

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Thom, Dyeison Armando, Patricia Alejandra Behar, and Leticia Sophia Rocha Machado. "Empatia de estudantes do ensino médio na educação híbrida." Revista Espaço Pedagógico 32 (February 21, 2025): e16116. https://doi.org/10.5335/rep.v32.16116.

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Abstract:

Este artigo busca identificar como a literatura acadêmica retrata a Competência Socioafetiva empatia em estudantes do ensino médio na modalidade híbrida, através de uma revisão sistemática da literatura. A metodologia utilizada incluiu mapeamento sistemático, análise de resultados e conclusões. Para isso, foram extraídos 290 artigos, dos quais 10 estudos primários foram selecionados para análise. Esses estudos apresentaram resultados que destacam a importância da empatia na experiência de aprendizagem dos estudantes. Os estudos indicaram que a empatia é especialmente relevante no contexto educ

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Silva, Sandro Moretti, BETIJANE SOARES DE BARROS, Eduardo Cabral da Silva, Antônio Marques da Silva, and Severino Soares do Nascimento. "DIVERGÊNCIAS CONFLITIVAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: Mediação Pedagógica Humanística." REVISTA DIMENSÃO 16, no. 1 (2024): 19–31. http://dx.doi.org/10.29327/222866.16.1-2.

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Abstract:

Esse estudo visa discutir as divergências que ocorrem nas inter-relações entre docente/discente, no processo ensino/aprendizagem no Ensino Fundamental, que acabam tirando a paz no ambiente educacional. A proposta é avaliar os princípios norteadores que podem mediar o convívio educacional e social, preservando os preceitos de paz e harmonia que regem toda a vida do indivíduo aprendente em sociedade. Através da educação, os educandos são modelados por meio de princípios que preservam, a consonância e equilíbrio social na transformação do sujeito em seu meio cultural em todo o seu entorno. Utiliz

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Soares, Jorge, and Hélio Antunes. "PROJETOS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR DE ATIVIDADES FÍSICAS E DESPORTIVAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE PORTUGAL." Movimento (ESEFID/UFRGS) 26 (March 23, 2020): e26018. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.90203.

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Abstract:

Este estudo teve por objetivo determinar a gênese dos projetos de enriquecimento curricular ligados à atividade física e desportiva de escolas públicas de Portugal e compreender os seus resultados e fatores de sucesso junto à comunidade educativa. Realizou-se uma entrevista com quatro coordenadores responsáveis pelos projetos. Os projetos orientavam-se para três categorias de missão: exercício físico e saúde; desenvolvimento socioafetivo e oferta desportiva através do clube escolar. A diversidade e a especificidade dos projetos ajustados a cada contexto, bem como as competências e o compromiss

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Conceição, Thiago Gruner. "Que interdisciplinaridade a BNCC oferece à Filosofia? Aproximações à língua portuguesa." Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo 6 (January 7, 2020): 4. http://dx.doi.org/10.5902/2448065738011.

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Abstract:

Este artigo analisa a quarta e definitiva versão da Base Nacional Comum Curricular, de 2018, à luz da já antiga promessa de tornar a educação básica brasileira mais interdisciplinar. Mais especificamente, a pergunta que guia essa análise, e a que o artigo pretende responder é: que indicações e possibilidades de um trabalho interdisciplinar a Base oferece a professores e estudantes de Filosofia? Parte-se do pressuposto de que a Base, ainda que trabalhe com áreas de conhecimento, contém em suas competências e habilidades a presença indireta das disciplinas mais tradicionais. É assim possível ide

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Rocha, Florisvaldo Silva. "Editorial - Apresentação do Dossiê Educação a Distância." Revista EDaPECI 14, no. 3 (2014): 448–53. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2014.14.33612.448-453.

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Abstract:

Apresentação Certamente Edgard Roquette-Pinto e Henry Morize[1] não imaginavam que suas ideias de levar educação e cultura aos lares brasileiros através das incipientes ondas do rádio, fossem embrionárias de um movimento que no século XXI assumiria proporções de tsunami, impulsionado tanto pelo surgimento de outras tecnologias da informação e da comunicação (TIC), quanto por sua diversificação e consequente difusão. Hoje, com o aperfeiçoamento da microeletrônica e com uso crescente de multimídia, hipermídia e ferramentas de interação a distância, e também, com o avanço dos media digitais e pri

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Pinto, Andrio dos Santos, Magalí Teresinha Longhi, and Patricia Alejandra Behar. "Inteligência artificial e estratégias pedagógicas socioafetivas para discentes do ensino superior online." Revista @mbienteeducação, June 5, 2025, e025017. https://doi.org/10.26843/ae.v18i00.1405.

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Abstract:

Este trabalho apresenta os resultados de um mapeamento sistemático da literatura (MSL) sobre estratégias pedagógicas socioafetivas para discentes do ensino superior online, com foco no uso de Inteligência Artificial (IA). A educação online tem se expandido, democratizando o conhecimento e desenvolvendo competências para o século XXI. A IA desempenha papel relevante nesse cenário, ao fornecer feedback em tempo real em atividades que envolvem grandes volumes de dados. A construção de estratégias pedagógicas socioafetivas é uma dessas atividades, promovendo competências como engajamento, empatia

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MATTAR, JOÃO, LUCILENE MARQUES MARTINS RODRIGUES, WANDERLUCY CZESZAK, and JULIANA GRACIANI. "COMPETÊNCIAS E FUNÇÕES DOS TUTORES ONLINE EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA." Educação em Revista 36 (2020). http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698217439.

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Abstract:

RESUMO: Este artigo estuda as competências e funções dos tutores online em educação a distância (EaD). Envolve uma revisão sistemática de literatura em língua portuguesa e a elaboração de um modelo teórico para orientar a formação de tutores. Os textos selecionados na revisão são analisados qualitativamente por um processo de codificação e categorização com o suporte do software MAXQDA. Códigos baseados na literatura são inicialmente propostos, mas outros são incluídos durante a análise. O modelo apresentado como resultado da pesquisa levou em consideração a frequência da ocorrência das catego

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Teixeira Mendes, Noélia, Norma Alves de Sales Santos, Thaís Tenório, and André Tenório. "As competências socioafetivas aceitação e honradez segundo a percepção de tutores a distância." RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 18, no. 1 (2014). http://dx.doi.org/10.5944/ried.18.1.13804.

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De Souto, Elizete Ventura, Thaís Tenório, and André Tenório. "PERCEPÇÕES SOBRE A COMPETÊNCIA SOCIOAFETIVA DE CORDIALIDADE E A HUMANIZAÇÃO DA TUTORIA A DISTÂNCIA." EaD em Foco 4, no. 1 (2014). http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v4i1.199.

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Abstract:

As percepções de tutores a distância sobre a cordialidade e a humanização de suas práticas pedagógicas foram perquiridas. Doze tutores de uma instituição privada de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro participaram da pesquisa. Para sete (58%) deles, a cordialidade seria a principal competência socioafetiva a se exigir de um tutor a distância. Foram identificadas diversas situações nas quais seria imprescindível ser cordial, como quando um aluno manifesta desestímulo ou dificuldade de aprendizagem. Todos enfatizaram a necessidade de uma postura cortês na abertura de cada nova etapa de d

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Tenório, André, Maria de Fátima Araújo Costa, and Thaís Tenório. "A influência da empatia como competência socioafetiva na atuação de tutores a distância." Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância 15 (May 24, 2016). http://dx.doi.org/10.17143/rbaad.v15i0.270.

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Abstract:

A contribuição da empatia para a atuação de tutores a distância em ambientes virtuais de aprendizagem foi investigada. Foram consideradas as percepções de doze tutores de cursos de graduação de uma universidade privada no estado do Rio de Janeiro. Metade dos pesquisados foi capaz de identificar o significado de empatia, apesar de pouco a utilizarem em sua prática. Para dez dos tutores, ter personalidade extrovertida seria imprescindível para cativar a empatia dos alunos. Entretanto, fatores como ser nativo digital ou ter o hábito de participar de redes sociais virtuais seriam irrelevantes para

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