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Academic literature on the topic 'Compréhension de documents multimodaux'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2023

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Journal articles on the topic "Compréhension de documents multimodaux"

1

Rouet, Jean-François. "Interactivité et compatibilité cognitive dans les systèmes hypermédias." Articles 25, no. 1 (2007): 61–85. http://dx.doi.org/10.7202/031994ar.

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Abstract:

Résumé Le but de cet article est de montrer que l'efficacité des systèmes hypermedias comme outils d'apprentissage dépend de leur compatibilité avec les processus et les représentations cognitives des utilisateurs. Dans un premier temps, la compatibilité cognitive est définie dans le cadre général de l'interaction sujet-ordinateur. Puis cette notion est précisée dans le cas particulier de la lecture-compréhension des documents hypermedias. A partir des recherches psychologiques sur la compréhension, trois facteurs de compatibilité cognitive sont identifiés: la structure rhétorique globale de l

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2

Boucheix, J. M. "Simulation et compréhension de documents techniques : le cas de la formation des grutiers." Le travail humain 66, no. 3 (2003): 253. http://dx.doi.org/10.3917/th.663.0253.

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3

Laberge, Alain. "Seigneur, censitaires et paysage rural : le papier-terrier de la seigneurie de la Rivière-Ouelle de 1771." Revue d'histoire de l'Amérique française 44, no. 4 (2008): 567–87. http://dx.doi.org/10.7202/304925ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Ce texte veut esquisser une présentation générale de la pratique des papiers-terriers au Canada et établir les apports et les limites de ces documents seigneuriaux pour l’histoire rurale de la vallée laurentienne pré-industrielle en menant une véritable analyse des données contenues dans ce type de source. En somme, il s’agit d’une contribution à une meilleure compréhension d’une pratique seigneuriale, de son support documentaire et de son potentiel pour la recherche.

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4

Jamet, E., and S. Erhel. "Les effets de l'intégration spatiale de fenêtres ponctuelles sur la compréhension de documents illustrés." Psychologie Française 51, no. 1 (2006): 73–86. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2005.12.005.

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5

Voyer, Brigitte, and Anna Maria Zaidman. "L’identité professionnelle des enseignants à l’éducation des adultes : influence du discours institutionnel et du discours scientifique." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 2 (2015): 351–71. http://dx.doi.org/10.7202/1028424ar.

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Abstract:

Cette étude explore l’idée selon laquelle l’accès à un corps de connaissances spécialisées – l’andragogie – peut contribuer à l’identité professionnelle des enseignants de l’éducation des adultes. Nous nous intéressons au discours officiel présenté dans les documents ministériels, règlementaires et administratifs et à son influence potentielle pour la compréhension du caractère spécifique de la pratique enseignante. Cette étude documentaire révèle le potentiel d’appropriation de notions andragogiques dans les écrits officiels et signale la présence d’ambiguïtés qui peuvent aussi engendrer des

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6

Kisin, Eugenia. "Archival Predecessors and Indigenous Modernisms: Archives in Contemporary Curatorial Practice on the Northwest Coast." RACAR : Revue d'art canadienne 42, no. 2 (2018): 72–86. http://dx.doi.org/10.7202/1042947ar.

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Abstract:

Les projets d’expositions archivistiques — et leur documentation — sont des lieux de production de connaissances en histoire de l’art, ainsi que des interventions politiques, qui placent les documents dans un autre contexte afin d’interroger les canons et les façons de voir des colonialistes-colons. À partir de ces relations discursives, visuelles et archivistiques, cet article examine deux rétrospectives solos des oeuvres sculptées et peintes des artistes modernistes kwakwaka’wakws, Doug Cranmer (‘Namgis) et Henry Speck (Tlawit’sis), présentées à Vancouver en 2012. En considérant comment les

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7

Carmen Elena Ruiz Romero. "Fluidez y comprensión de la lectura. Una visión generada a partir de experiencias con estudiantes de primaria." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 43 (September 30, 2022): 77–93. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.953.

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Abstract:

Uno de los factores significativos para alcanzar el éxito en lectura es la fluidez, considerada pilar fundamental de la comprensión. El presente artículo tuvo como finalidad el análisis de quince (15) documentos sobre fluidez y comprensión de textos. Cabe destacar la importancia que tienen estas habilidades en el desarrollo académico, cognitivo, y personal de los estudiantes. La metodología estuvo enmarcada en un diseño documental, en este sentido, se recopiló información de buscadores académicos, repositorios digitales, y portales científicos, los cuales fueron analizados mediante lectura crí

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8

Oven, Jacqueline. "Un son vous manque et tout est dépeuplé." Journal for Foreign Languages 13, no. 1 (2021): 467–80. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.13.467-480.

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Abstract:

Cette contribution intitulée Un son vous manque et tout est dépeuplé : les défis de la compréhension orale et de la transcription de documents oraux se propose de répertorier et d'analyser les difficultés et erreurs relevées dans les copies d'étudiants FLE en 2ème année de Licence dans le cadre du cours Français en usage 2 – Compréhension orale (corpus de 300 copies recueillies entre 2016 et 2020), qui prévoit entre autres la transcription de documents oraux. L'analyse permet de dresser un inventaire des erreurs commises en fonction de la phase, au cours de laquelle intervient cette difficulté

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9

Rjéoutski, Vladislav. "Le français des scientifiques en URSS (1920-1930) (d’après des documents du fonds André Mazon, Institut de France)." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 39 (June 17, 2014): 49–62. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2014.725.

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Abstract:

Le fonds André Mazon à l’Institut de France contient une riche correspondance entre le Comité français pour les relations scientifiques avec la Russie et un grand nombre de savants soviétiques des années 1920-1930. Outre leur intérêt pour l’étude des relations scientifiques entre la France et l’URSS, ces documents peuvent nous renseigner sur l’usage des langues dans la communication entre les savants soviétiques et les savants français. L’article propose un aperçu de l’usage du français dans l’histoire de la communication scientifique entre la Russie et l’Europe avant 1917 et quelques pistes d

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10

Saint-Jacques, Diane. "Le langage dramatique : l’objet d’apprentissage en art dramatique." Articles 24, no. 3 (2007): 567–84. http://dx.doi.org/10.7202/031972ar.

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Abstract:

Résumé Cet article porte sur le langage dramatique en tant qu'objet d'apprentissage en art, sur les objectifs et les modalités d'intervention et d'évaluation en art dramatique. L'examen des documents ministériels, dont les programmes québécois d'art dramatique du primaire et du secondaire, révèle imprécisions et glissements de sens. Leur analyse, dans une perspective théâtrale, permet de définir les caractéristiques du langage dramatique: un langage d'action et un langage de signes. De cette redéfinition émerge un nouveau cadre de compréhension de l'art dramatique en éducation qui désigne les

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