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Journal articles on the topic 'Comunicación didáctica'

Author: Grafiati
Published: 17 September 2021
Last updated: 10 February 2022

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1

Medina Rivilla, Antonio, Maria Concepción Domínguez Garrido, and Cristina Sánchez Romero. "La comunicación didáctica en la tutoría virtual." ETD - Educação Temática Digital 12 (April 4, 2011): 12. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v12i0.1201.

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Abstract:
La comunicación didáctica en la tutoría virtual es la base para el desarrollo de contenidos formativos en el diseño de los nuevos planes de estudio. La comunicación virtual se ha convertido en el eje de la formación a distancia y en la herramienta clave del proceso de aprendizaje de los estudiantes. La flexibilidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los medios virtuales incide en el diseño e implementación de los contenidos didácticos de las asignaturas en escenarios educativos, destacando la influencia de la función tutorial en los procesos formativos. La capacidad de adaptación de l
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Calderón, Dora Inés. "Didáctica de lenguaje y comunicación: campo de investigación y formación de profesores." Praxis & Saber 9, no. 21 (2019): 151–78. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.7174.

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Abstract:
El artículo presenta fundamentos para proponer la didáctica del lenguaje como un campo disciplinar, la cual haría parte de un campo más amplio: la pedagogía del lenguaje. La primera fundamentación se aborda desde los problemas identificados para investigar. La segunda plantea qué constituye un componente de formación de profesores de esta área. Se ponen en consideración tres preguntas sobre la configuración de conocimiento para la formación didáctica del profesorado de lenguaje y comunicación [LyC]: ¿Cuál es el objeto de la investigación en didáctica del lenguaje? ¿Qué suele investigarse en es
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3

Moguel, Carmen. "Reseña. Didáctica y comunicación no verbal." Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación 2, no. 9 (2014): 155–56. http://dx.doi.org/10.25267/hachetetepe.2014.v2.i9.15.

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4

Ortega Carrillo, José Antonio, and Álvaro Ortega Maldonado. "La comunicación didáctica digital en el EEES." Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes 7, no. 3 (2012): 64. http://dx.doi.org/10.7195/ri14.v7i3.303.

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5

Romo, Pablo. "Didáctica y evaluación de la comunicación oral." Revista Anales 1, no. 373 (2017): 329–41. http://dx.doi.org/10.29166/anales.v1i373.1354.

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Abstract:
La didáctica de la comunicación oral ha sido uno de los aspectos poco tratados entre los elementos didácticos de la lengua. El presente artículo presenta una serie de reflexiones sobre su importancia. Si entendemos que la comunicación oral es clave y fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa, ya que esta involucra una serie de procesos que se interrelacionan, comprenderíamos que su desarrollo explícito en el aula requiere ser planificado en cada uno de los aspectos que la integran. Así como no ha sido tratada por expertos, tampoco se han creado instrumentos que permitan su
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Aponte Bello, Paula Andrea, Hasbleidy Lizeth Alméciga Ruiz, and Deisy Torres Rodríguez. "Apuntes para la enseñanza de objetos matemáticos inmersos en el álgebra escolar. Un paso por diversas investigaciones." Revista científica 2 (October 15, 2013): 345. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7071.

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Abstract:
Esta comunicación versa sobre diversas investigaciones: Kieran, Filloy, Baursfeld y Skowrone k, Wheeler y Socas, entre otros, que dan cuenta de obstáculos, errores comunes, entendimientos, concepciones y estrategias de trabajo, en torno a procesos de enseñanza-aprendizaje del álgebra escolar. A partir del estudio histórico-epistemológico del álgebra, como recurso didáctico, se presenta una propuesta de enseñanza la cual permitirá ser implantada al inicio de la enseñanza del algebra en estudiantes de secundaria, contemplando lo curricular como conjunto de experiencias, la transposición y las or
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7

Vidal Raméntol, Salvador. "La comunicación en la didáctica de las Matemáticas." Vivat Academia, no. 112 (September 15, 2010): 33. http://dx.doi.org/10.15178/va.2010.112.33-41.

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Arenas-Maestre, Antonio. "La televisión como herramienta didáctica." Comunicar 2, no. 4 (1995): 57–60. http://dx.doi.org/10.3916/c04-1995-10.

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Abstract:
El autor des este artículo analiza la trascendencia del medio televisivo en la sociedad actual, proponiendo que la lectura y análisis del medio requiere no sólo la formación de lectores críticos, sino también el fomento de espectadores activos, de emisores que decodifiquen el medio, al tiempo que produzcan mensajes con los nuevos lenguajes de la comunicación audiovisual
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9

Gómez Duarte, Leonardo, and Gonzalo Peñaloza Jiménez. "Didáctica y comunicación: aportes de Habermas a la educación." Praxis & Saber 5, no. 9 (2014): 13. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.2991.

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Abstract:
<p>El artículo se propone establecer posibles puentes, nexos o desencuentros entre la Teoría de la Acción Comunicativa (TAC) y la didáctica. Se enfatiza en la necesaria relación entre la didáctica y los debates la educación. Para ello se presenta la relación entre comunicación y educación, posteriormente los elementos básicos se plantean, a manera de conclusión, algunos encuentros y desencuentros entre la TAC y la didáctica. El trabajo se enmarca en la discusión sobre el papel que una teoría crítica puede jugar en el análisis del sentido de la educación y de la práctica educativa.</p&
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10

Hernández Arteaga, Lilibeth Patricia. "REFLEXIONES ACERCA DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO EN DOCENTES DE LENGUAJE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE SAN PELAYO-CÓRDOBA-COLOMBIA." Societas 22, no. 1 (2020): 68–85. http://dx.doi.org/10.48204/j.societas.v22n1a5.

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Abstract:
El presente artículo evidencia los resultados preliminares de la investigación en curso que tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos y epistemológicos del Conocimiento Didáctico del Contenido de los profesores del área de lenguaje de las instituciones educativas oficiales del municipio de San Pelayo-Córdoba para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. La cual se fundamentó teóricamente en las concepciones de didáctica general, didáctica del área de lengua castellana y conocimiento didáctico del contenido. Se desarrolló un estudio de tipo de investigación cualitati
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Gonzalo Balboa, Víctor. "Producción de materiales didácticos para una comunicación en valores a través de imágenes de periódicos." Franz Tamayo - Revista de Educación 2, no. 5 (2021): 173–91. http://dx.doi.org/10.33996/franztamayo.v2i5.303.

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Abstract:
El propósito de la presente investigación estuvo fundamentado en el empleo de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa “Toribio Claure Montaño”. La estrategia didáctica empleada fue el uso de periódico para la construcción de conceptos y definiciones, generando así un aprendizaje significativo. El enfoque fue el cualitativo y el diseño fue de campo. La muestra fue el equipo de trabajo del 1ero B de secundaria donde se incluyeron estudiantes, representantes y docentes. La técnica que se utilizó fue la entrevista en profundidad y el cuestionari
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Leyva Silva, Ángel Arturo, Ismary Gómez Díaz, and Elisa Sánchez Fereira. "ALTERNATIVA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES." Revista Científica UISRAEL 2, no. 3 (2016): 90–111. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v2n3.2015.21.

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Abstract:
El trabajo fundamenta teórica y metodológicamente la necesidad y posibilidad de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios en formación pedagógica. Se asume como fundamento para el trabajo el Enfoque Histórico-Cultural, y se analizan los conceptos “formación integral de la personalidad” y “comunicación” como mediadores en el proceso de asimilación del aprendizaje y la herencia cultural de la humanidad.El diagnóstico corrobora insuficiencias en la comunicación educativa y analiza las potencialidades para resolver los problemas, a través de una alternativa did
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Moreno Orduz, Fabio Ivan. "La didáctica medial: nuevo reto en la formación de educadores." Praxis Pedagógica 5, no. 6 (2005): 70–79. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.5.6.2005.70-79.

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Abstract:
En el articulo se analizan las Implicaciones que tienen los medios de comunicación y las nuevas tecnologías dela Informacióny la comunicación en el campo de la educación y, particularmente, para la didáctica medial, cuando se incorporan a los procesos que orienta y desarrolla la escuela. Se aborda la reflexión en torno a la formación y competencias que deben tener los maestros y los estudiantes que van a la escuela actual, siglo XXI, así como las relaciones que se establecen entre el currículo y la didáctica; finalmente, se desarrollan algunos planteamientos Interconectados con el papel que en
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Gaona-Franco, Martha Elena, María de los Ángeles Alonso-Lavernia, Iliana Castillo-Pérez, and Yira Muñoz-Sánchez. "Taller de diseño editorial bajo una estrategia didáctica basada en las tecnologías de la información y la comunicación." Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI 9, Especial (2021): 18–28. http://dx.doi.org/10.29057/icbi.v9iespecial.7475.

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Abstract:
Actualmente, las Tecnologías de la Información y la Comunicación están cambiando los paradigmas educativos debido a que posibilitan replantear los procesos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, al mismo tiempo que proponen nuevos roles para los estudiantes y los docentes. En la enseñanza a nivel superior, se hace patente la necesidad de desarrollar estrategias didácticas acordes con el contexto y los avances tecnológicos, en las cuales los estudiantes requieren ser autónomos y activos por medio de un proceso de aprendizaje integral que les permita adquirir competencias profesionales. Se pr
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Riestra, Dora. "La concepción del diálogo de los rusos desde la perspectiva interaccionista socio-discursiva." Veredas - Revista de Estudos Linguísticos 21, Especial (2019): 11–29. http://dx.doi.org/10.34019/1982-2243.2017.v21.27991.

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Abstract:
En la actual investigación en Didáctica de las lenguas nos propusimos conocer las características de la disociación en la enseñanza de la lengua y la literatura, como dos modelos didácticos que no logran articularse en la práctica. Analizamos las consignas de 30 clases de los niveles de enseñanza primario y secundario. Ante las dificultades de comunicación entre profesores y alumnos halladas, observamos malentendidos y ausencia de un diálogo eficaz en las clases. En consecuencia, surgió un nuevo objeto de análisis en la interacción verbal para comprender la problemática que investigamos. Nos b
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Echazarreta-Soler, Carmen. "La educación audiovisual, una didáctica interdisciplinar." Comunicar 4, no. 7 (1996): 114–19. http://dx.doi.org/10.3916/c07-1996-22.

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Abstract:
La evolución del pensamiento ha sido causada por los diversos medios de comunicación: el diálogo en la Grecia clásica o la imprenta en el Renacimiento. Con la revolución técnica en la que se basan los medios actuales, estamos asistiendo a un nuevo cambio de necesaria inclusión en la enseñanza: ya no basta con la enseñanza de la lengua oral y escrita, ahora se impone la enseñanza del medio audiovisual. Opina la autora de este artículo que la LOGSE no ha respondido a las expectativas que sobre este ámbito se habían creado porque no se dota a los centros del material necesario ni a los profesores
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García, Ruth, Andrea Pozo, Erika Casa, and Patricia Anangono. "EL ENFOQUE LÚDICO COMO DIDÁCTICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN ASERTIVA." Universidad Ciencia y Tecnología 24, no. 104 (2020): 4–11. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v24i104.360.

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Abstract:
La influencia del presente artículo radica en comprobar lo beneficioso que es para una comunicación asertiva el contar con un nuevo léxico logrado mediante el enfoque lúdico. Para ello se llevó a cabo la aplicación de estrategias encaminadas a la adquisición de un nuevo vocabulario que será conducente en la dotación de herramientas comunicativas. Por tal razón el estudio expuesto justifica su valía en el enfoque teórico vygotskyano sobre la virtud del juego, beneficios prácticos educativos y notabilidad social con la importancia de la comunicación humana. Todo esto se desarrolló bajo el paradi
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Gallego Arrufat, María Jesús. "Comunicación didáctica del docente universitario en entornos presenciales y virtuales." Revista Iberoamericana de Educación 46, no. 1 (2008): 1–16. http://dx.doi.org/10.35362/rie4612017.

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Abstract:
Las competencias comunicativas forman parte del conocimiento profesional del docente, pero a menudo su aprendizaje se basa más en la autoformación y forman parte del denominado conocimiento práctico implícito. Indudablemente, los docentes universitarios no son los únicos profesionales a los que se les exige esta habilidad, pero es cierto que les preocupa, quizás, en mayor medida que a otros. Dar un pequeño paso para conseguir mejorar la actuación como docente podría ser el objetivo en la medida en que se comparta el siguiente pensamiento: "Creo que podría mejorar mi forma de comunicar, me grab
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Moreno-Pons, Margarita, and María-Teresa Fernández-Martínez. "Medios de comunicación y formación profesional." Comunicar 1, no. 1 (1993): 37–44. http://dx.doi.org/10.3916/c01-1993-05.

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Abstract:
La Formación Profesional ha sido hasta ahora uno de los niveles del Sistema Educativo más necesitados de una profunda reforma, para hacer realidad sus grandes objetivos de preparar para el mundo laboral y posibilitar la continuación de otros estudios. Las autoras analizan la actual concepción de la FP -cúando aparece, sus objetivos y estructuras- y la nueva concepción emanada de la LOGSE, en la que el currículum abierto y flexible deja amplios márgenes de integración didáctica de los medios de comunicación.
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Mura, Angela. "FRASEOLOGÍA Y FRASEODIDÁCTICA DIGITALES EN E/LE." Normas 8, no. 1 (2018): 248. http://dx.doi.org/10.7203/normas.v8i1.13434.

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Abstract:
El presente trabajo pretende indagar acerca de la explotación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los estudios teóricos de fraseología española y en las aplicaciones didácticas para llevar esta parcela lingüística al aula de Español como Lengua Extranjera (E/LE). Exploraremos los recursos que las TIC proporcionan tanto al fraseólogo como al profesor de E/LE y plantearemos una propuesta didáctica en forma de webquest que aúna las bases teóricas y metodológicas de la fraseología y la enseñanza de lenguas.
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Martínez-Salanova-Sánchez, Enrique. "El valor de la imagen en movimiento." Comunicar 5, no. 9 (1997): 23–35. http://dx.doi.org/10.3916/c09-1997-05.

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Abstract:
El cine como medio de comunicación se convierte en un elemento indispensable, tanto como recurso didáctico como fundamento educativo para llegar a la investigación, clave metodológica de los diseños curriculares y actividad obligada de la Universidad. En este artículo se considera la importancia de la imagen en movimiento y se aboga por su utilización didáctica para una Educación en Valores. Se presentan reflexiones, sugerencias y propuestas para explotar la estética del cine en la formación de actitudes morales y éticas de los alumnos y alumnas.
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Vargas, Carlos Juliao. "Entre la apropiación praxeológica y la educación virtual: una cuestión didáctica." Praxis Pedagógica 10, no. 11 (2010): 6–15. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.10.11.2010.6-15.

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Abstract:
La pedagogía responde a la pregunta “¿cómo educar?” mientras que la didáctica lo hace con la cuestión “¿cómo enseñar?”. Ambas preguntas poseen su propia perspectiva: el de la pedagogía es el por qué y para qué de la educación (horizonte antropológico-filosófico) y el de la didáctica es el por qué y para qué de la enseñanza (horizonte históricopráctico). La educación es un proceso complejo, amplio e integral, mientras que la enseñanza, presencial o virtual, es un quehacer específico. La pedagogía es la orientación sistemática y científica del quehacer educativo; la didáctica lo es del acto de e
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Charaudeau, Patrick. "De la competência social de comunicación a las competências discursivas." Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso 1, no. 1 (2021): 7–22. http://dx.doi.org/10.35956/v.1.n1.2001.p.7-22.

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Abstract:
Este artículo es sobre la competência de habla, concepto bien conocido en las ciências del lenguaje. En un primer momento se habló exclusivamente de “competência lingüística”. Luego de competência comunicativa en el campo de la didáctica de las lenguas y paralelamente en la etnografía de la comunicación desarrollada en Estados Unidos, pero nunca de la relación entre una y otra. Lo que se pretende mostrar aqui, después de revisar distintas definiciones del concepto, es la necesidad de diferenciar vários niveles de competência para poder articulados entre sí. Se retoman al final varias cuestione
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Parra Rozo, Omar, and Vianney Rocío Díaz Pérez. "Didáctica de las matemáticas y tecnologías de la información y la comunicación." Revista Educación y Desarrollo Social 8, no. 2 (2014): 60–81. http://dx.doi.org/10.18359/reds.295.

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Abstract:
La incursión de las nuevas herramientas peda­gógicas en el contexto educativo en matemáticas; genera una transformación socio-cultural concer­niente a la praxis pedagógica y didáctica actual. La investigación que derivó en el presente artículo pretende resaltar y fundamentar los procesos de incidencia de las TIC sobre la resolución de pro­blemas en el marco de la didáctica de las mate­máticas. Desde esta perspectiva; se realizó una revisión bibliográfica de fuentes especializadas a partir de una metodología descriptiva basada en la sistematización y clasificación de textos para dar un sustento
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Orozco Alvarado, Julio César. "Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales." Revista Científica de FAREM-Estelí, no. 17 (May 9, 2016): 65–80. http://dx.doi.org/10.5377/farem.v0i17.2615.

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Abstract:
En el presente artículo se destaca la incidencia de las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Estas disciplinas sociales, desde hace varias décadas están en crisis, porque las metodologías didácticas implementadas por los docentes de estas áreas del conocimiento no han renovado sus metodologías de enseñanza. La época actual -denominada sociedad del conocimiento- donde las tecnologías de la información y comunicación han saturado de información a la generación actual y ésta no posee las herramientas de aprendizaje para transformar en conocimient
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Villa Lombana, Vanessa. "Las comunidades de aprendizaje en la enseñanza de las habilidades de lectura crítica de textos hipermediales." Revista de Investigaciones · UCM 15, no. 2 (2015): 134. http://dx.doi.org/10.22383/ri.v15i2.50.

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Abstract:
Objetivo: contribuir a la didáctica de la lectura crítica en la educación media utilizando algunos medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Metodología: investigación cualitativa y enfoque de teoría fundamentada. Se realizó un proceso de intervención con un docente y 24 estudiantes de grado once. Como instrumentos de recolección de información se tuvieron entrevistas, grupos focales y un registro mediante una matriz de observación en cada sesión de trabajo. Resultados: con la implementación de una estrategia didáctica para apoyar la enseñanza de la lectura crítica de tex
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Roalcaba Caro, Jorge Luis, and Juan Pedro Soplapuco Montalvo. "El software educativo como estrategia didáctica en matemática." Revista Tecnológica Ciencia y Educación Edwards Deming 5, no. 1 (2021): 48–56. http://dx.doi.org/10.37957/ed.v5i1.69.

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Abstract:
La tecnología de información y comunicación constituye un medio esencial en la mejora de las prácticas educativas. El objetivo de este estudio fue realizar un resumen sobre el uso de software GeoGebra como estrategia didáctica en matemática de estudiantes del nivel secundaria. Se emplea las bases de datos de Google Académico y Scopus publicados en los últimos cinco años. Se obtuvo una muestra total de 21 artículos científicos. Para la extracción de la información en la revisión se siguió el siguiente procedimiento: Autorías y año de publicación, diseño metodológico de estudio, variables de est
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Suárez Ramírez, Sergio, and Miriam Suárez Ramírez. "Ética y didáctica:." Revista Panamericana de Comunicación, no. 1 (January 1, 2020): 39–50. http://dx.doi.org/10.21555/rpc.v0i1.2314.

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Abstract:
En un mundo cada vez más digital, los datos multimedia siguen necesitando el texto que aclare. No debemos olvidar que estos documentos ofrecen interpretaciones polisémicas. El apoyo de los textos (pies de foto) se hace necesario para expresar su significado más conciso. En los sitios web de los principales medios de comunicación los pies de foto aparecen en las noticias, no en las portadas digitales por causa de la economía del espacio. En las ediciones digitales, el multimedia ejerce una función de diseño, de reclamo, de hipervínculo a la información. Nos preguntamos si optar por el diseño no
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Sanabria Coronado, Ronald Estefano. "Alternativas educativas para la optimización de la expresión oral en estudiantes de secundaria." Revista Ecuatoriana de Psicología 3, no. 6 (2020): 104–18. http://dx.doi.org/10.33996/repsi.v3i6.37.

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Abstract:
En el ambiente educativo la expresión oral es una competencia comunicativa de gran importancia ya que permite comprender los mensajes que se emiten durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, los estudiantes de secundaria presentan deficiencias en su expresión oral, que se evidencia al realizar exposiciones didácticas. Por esta razón esta investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica para la optimización de la expresión oral. La población estuvo conformada por 20 estudiantes que cursan el cuarto de secundaria y dos de sus docentes de la Unidad
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González Domínguez, José Fernando, Guillermo León Zapata Montoya, and Juan Fernando Ruiz Ramírez. "Didáctica reflexiva para la formación profesional integral." Plumilla Educativa 6, no. 1 (2009): 62–72. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.6.559.2009.

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Abstract:
Se trata de un artículo derivado de una investigación sobre didáctica reflexiva en educación superior, para la formación profesional integral. Se realizó con un grupo de estudiantes de la asignatura Turismo de Eventos, (Tecnología en Organización de Eventos, Facultad de Comunicación Audiovisual, Politécnico Jaime Isaza Cadavid de Medellín).Dado que los saberes de este curso son de tipo técnico-profesionales, la pregunta central del estudio fue: ¿Podría la didáctica reflexiva, en un curso técnico-profesional, favorecer el aprendizaje de competencias profesionales y al tiempo integrarlas con alg
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Rodríguez Torres, Javier. "Propuesta didáctica: el cuento, los temas transversales, las tic en educación infantil." Revista de Ciencias de la Comunicación e Información 8 (April 28, 2021): 55–87. http://dx.doi.org/10.35742/rcci.2003.8.e199.

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Abstract:
La razón principal que nos han llevado a la elaboración de estos materiales didácticos es la sistematización de una propuesta didáctica partiendo de la realidad y temas interés para la comunidad educativa. De cualquier forma, pretendemos ofrecer un material útil (flexible y orientativo) a los profesores y profesoras de Educación Infantil 5 años y a toda la Comunidad educativa, siendo susceptible, en sus manos de personalizarse, de acuerdo con sus características, necesidades y pretensiones observadas después de su conocimiento.
 Por tanto, lo expuesto a continuación, será un posible refer
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Martín Hidalgo, Irene, Rosa Ortiz de Santos, Noelia Santamaría-Cárdaba, and Vanessa Ortega-Quevedo. "La carta informal argumentativa: una secuencia didáctica de expresión y comprensión escrita en Educación Primaria." Didáctica. Lengua y Literatura 31 (October 7, 2019): 263–83. http://dx.doi.org/10.5209/dida.65952.

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Abstract:
Esta propuesta de intervención educativa nace de la importancia de promover el aprendizaje de la lengua en el ámbito escolar, con el objetivo de poner a disposición del estudiante aquellos recursos que permiten la comunicación. Con esta finalidad, se ha elaborado una secuencia didáctica que incide sobre dos vertientes principales: la comprensión lectora y la expresión escrita. Las actividades se confeccionan a partir de las microhabilidades formuladas por Cassany, Luna y Sanz (2005), para la mejora de la comprensión lectora y a través de las pautas de Camps (2003), en el caso de la composición
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Jiménez Márquez, Edwin Albrecht. "Estrategia Didáctica para Desarrollar la competencia “Comunicación y Representación” en Matemática." Escenarios 12, no. 1 (2014): 17. http://dx.doi.org/10.15665/esc.v12i1.104.

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Jiménez-Sánchez, Julio. "Reporteros a través del tiempo." Comunicar 1, no. 2 (1994): 78–84. http://dx.doi.org/10.3916/c02-1994-11.

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Abstract:
Junto a la necesidad de un «corpus» teórico-didáctico que avalen la integración didáctica y plural de los medios de comunicación en las aulas, son cada día más necesarias las reflexiones sobre experiencias prácticas desarrolladas en el aula. Partiendo del supuesto que ningún docente es ya capaz de descutir en términos generales la trascendencia de los medios en el contextos escolar, sólo resta implementarla en la práctica. El autor de este trabajo profundiza, en este sentido en el uso de la prensa en el área de Literatura, haciendo a sus alumnos verdaderos «reporteros a través del tiempo».
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NIÑO-VEGA, Jorge A., Lydy Y. DUCUARA-AMADO, and Flavio H. FERNANDEZ-MORALES. "Validación de una estrategia didáctica gamificada para la enseñanza-aprendizaje de conceptos de ecología." Espacios 41, no. 46 (2020): 30–40. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a20v41n46p04.

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Abstract:
Se presenta una estrategia didáctica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza de ecología, validada con 30 estudiantes de una institución educativa colombiana. La investigación fue cuantitativa, empleando estadística descriptiva para identificar el desempeño de los estudiantes, antes y después de implementar la estrategia didáctica. La diferencia en la media de las dos pruebas fue de 2,72. Se concluye que la estrategia didáctica influyó positivamente en el rendimiento de los estudiantes, gracias a que el material se diseñó con base en sus necesidades.
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Torres-Hernández, Alexander. "Comunicación educativa y lenguaje científico-tecnológico: una necesaria valoración teórico-metodológica para la enseñanza de la Física." AlfaPublicaciones 3, no. 2.2 (2021): 50–65. http://dx.doi.org/10.33262/ap.v3i2.2.59.

Full text
Abstract:
Introducción: La Física constituye una de las asignaturas básicas en los procesos formativos en la educación media y en las carreras técnicas de la educación superior. Las investigaciones en la didáctica de la Física en Cuba, no han sido suficientes para implementar una sistematización teórico-metodológica en cuanto al desarrollo de la comunicación educativa y el lenguaje en el marco de las clases en las que se emplean las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Metodología: Se utilizó el análisis-síntesis para realizar las valoraciones a las diferentes fuentes bibliográficas sobr
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La Madriz, Lenis, and Jenniz La Madriz. "4. Comunicación efectiva como estrategia didáctica para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 17, no. 1 (2015): 74–92. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v17i1.167.

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Abstract:
En Venezuela, suele observarse dentro de las aulas de clases silenciosos oyentes sin ánimo para discutir; o ahondar en la información de la clase facilitada por el docente, sin mayor cuestionamiento ante lo comunicado, trayendo como consecuencia barreras comunicativas. En atención a este planteamiento, el estudio tuvo como objetivos: Proponer un plan de acción didáctico sustentado en la comunicación efectiva para mejorar la interacción docente - alumno y potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como, identificar las principales barreras que obstaculizan una comunicación efectiva. D
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Quiles, María del Carmen. "Discurso publicitario e intertextualidad: itinerarios para la formación comunicativa del profesorado." Educação & Formação 6, no. 1 (2021): e3455. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v6i1.3455.

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Abstract:
La esencialidad que presenta la didáctica de la lengua y la literatura implica que exista por parte de los docentes un aprendizaje continuo que tenga en cuenta los nuevos espacios y formas de comunicación, así como los mecanismos de innovación educativa. Pero no menos importante es el desarrollo de su propia competencia comunicativa, especialmente en lo que se refiere al ámbito académico. Para ello, en este trabajo ponemos de relieve el papel que cumple el discurso publicitario como eje de secuencias didácticas integradas e interdisciplinares que, mediante un enfoque intertextual, nos permiten
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De Pro Bueno, Antonio, Carlos De Pro Chereguini, and Javier Rodríguez Moreno. "Estudio de la adquisición de subcompetencias sobre comunicación audiovisual de los maestros en formación inicial." Ápice. Revista de Educación Científica 3, no. 1 (2019): 29–39. http://dx.doi.org/10.17979/arec.2019.3.1.4618.

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Abstract:
El trabajo tiene como objetivo explorar cómo utilizan los alumnos del Grado de Educación Primaria sus conocimientos ante unos anuncios publicitarios relacionados con el ahorro energético. Se han analizado las respuestas de unos estudiantes, desde la perspectiva de los conocimientos científicos y la adquisición de unas subcompetencias sobre comunicación audiovisual. Al realizarse antes de cualquier intervención sobre Didáctica de las Ciencias Experimentales, los resultados nos plantean retos sobre el contenido objeto de enseñanza en la formación inicial de maestros en el ámbito de la Didáctica
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Riveiro Villodres, Laura E. "El conocimiento Pedagógico y Didáctico del Profesorado de las Enseñanzas Artísticas Musicales." DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), no. 6 (March 1, 2014): 295–308. http://dx.doi.org/10.30827/dreh.v0i6.6981.

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Abstract:
No hay duda de que la labor del docente es un eslabón fundamental para la eficacia de la enseñanza, de ahí que la formación inicial del profesorado, en general, y del profesorado de las enseñanzas musicales de régimen especial, en particular, constituya un importante foco de estudio e investigación. El objetivo original de estas enseñanzas era el de formar futuros profesionales de la música (intérpretes, compositores,…), pero con el transcurso del tiempo los egresados de estos estudios terminaban, cada vez más, ejerciendo como profesores de música, bien en Conservatorios o bien en Institutos d
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De Miguel González, Rafael, and María Sebastián López. "Democracia, participación y ciudadanía europea: recursos didácticos cartográficos para la enseñanza de la convivencia y la integración europea." Clío, no. 46 (December 21, 2020): 14–29. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2020465256.

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Abstract:

 La enseñanza de las confrontaciones (políticas, étnicas, raciales, religiosas, etc.) producidas a lo largo del siglo XX, y en especial durante la Segunda Guerra Mundial sigue siendo un tema controvertido en la didáctica de las Ciencias Sociales. Tomando como referencia el currículo de cuarto de la ESO, y en especial el bloque décimo de la materia de Geografía e Historia, esta comunicación selecciona una serie de materiales didácticos cartográficos de indudable utilidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la relación entre el pasado, el presente y la proyección al futuro a través
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Casariego Neyra, Carlos Martín. "La comunicación educativa y el aprendizaje." Mérito - Revista de Educación 3, no. 7 (2021): 38–52. http://dx.doi.org/10.33996/merito.v3i7.281.

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Abstract:
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la comunicación educativa y el aprendizaje en los estudiantes de la Carrera Profesional de Edificaciones en la Escuela de Servicio Nacional de Capacitación para la Industria y Construcción (SENCICO). La población de estudio estuvo conformada por 185 estudiantes. Se administraron dos cuestionarios, utilizando un diseño correlacional, a 122 estudiantes, mediante un muestreo probabilístico. Los resultados indican que existe una relación significativa entre la dimensión conocimiento pedagógico de la comunicación ed
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Jiménez Aleixandre, María Pilar, and I. García-Rodeja. "Hipótesis, citas, resultados: reflexiones sobre la comunicación científica en didáctica de ciencias." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 15, no. 1 (1997): 11. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4186.

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Sajamin Calvo, Hugo. "Técnica didáctica “Unuimamu” y su influencia en la inteligencia lingüística en escolares de la Institución Educativa Primaria N° 18148 del distrito de María, 2016." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 2, no. 3 (2021): 37. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20192.623.

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Abstract:
Técnica didáctica “Unuimamu” e influencia en la inteligencia lingüística, estructuran el presente reporte, cuyo objeto de estudio han sido escolares de cuarto grado, Institución Educativa Primaria N° 18148, distrito de María. Catorce sujetos han conformado la muestra, representativa y aleatoria. Método científico y paradigma cualicuantitativo priman en la investigación. Tres procedimientos del método de las ciencias sociales: abstracción, concretización progresiva y verificación han servido en la sistematización de la técnica didáctica “Unuimamu”. Las técnicas de recolección de información ace
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Tejero-Urdiales, Rosario. "Prensa y creatividad en educación infantil." Comunicar 1, no. 1 (1993): 85–86. http://dx.doi.org/10.3916/c01-1993-11.

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Abstract:
La autora de este artículo presenta de una forma sencilla las múltiples actividades que las periódicos pueden provocar en un aula de Educación Infantil, introduciendo ya a los niños, desde los primeros niveles del Sistema Educativo en la manipulación y conocimiento de los medios de comunicación, tan presentes en sus hogares. Desde las diferentes áreas curriculares de la Educación Infantil, es posible utilizar didáctica y lúdicamente los medios de comunicación. Las actividades son infinitas...
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Medina-González, Sebastián. "El periódico en las aulas." Comunicar 1, no. 1 (1993): 100–102. http://dx.doi.org/10.3916/c01-1993-14.

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Abstract:
El autor de este artículo reflexiona sobre la importancia de la integración didáctica de los medios de comunicación en las aulas, a partir del impulso institucional que supone la creación y funcionamiento de los Programas Prensa-Escuela y las relaciones con las empresas periodísticas. Finalmente se aboga definitivamente por la puesta en marcha de un Programa de Medios de Comunicación Social en Andalucía como condición imprescindible para canalizar las múltiples experiencias de la Comunidad Autónoma.
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Ceballos Muñoz, Heimy, Duly Yenised Ramírez Toro, and Gloría Isaza De Gil. "Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo." Plumilla Educativa 15, no. 1 (2015): 279–98. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.15.844.2015.

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Abstract:
El presente artículo se basa en el proyecto de investigación Habla y escu-cha: habilidades comunicativas que se fortalecen a través del uso de las TIC en los estudiantes de grado octavo, el cual se encuentra inscrito en el macroproyecto: Didácticas Alternativas: Una Posibilidad Para Responder a la Diversidad en el Aula, de la Universidad de Manizales. En éste, se experimentó desde las asignaturas de lengua castellana e inglés, una di-dáctica alternativa mediada por TIC con el fin de determinar su incidencia en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas habla y escucha de los estudiant
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Navarrete Vega, Mabel, and Rosa María Romero González. "Estrategia didáctica para fortalecer las competencias de producción mediática desde la comunicación para el desarrollo." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 12 (January 1, 2021): e1208. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1208.

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Abstract:
Con relación a la formación de los comunicadores, se parte de la convicción de que es necesario fortalecer sus competencias de producción mediática desde experiencias que les permitan comprender el proceso integral de producción desde una comunicación responsable, crítica y democrática. La metodología del estudio es exploratoria y cuantitativa, con la aplicación de una encuesta a estudiantes de Comunicación y Periodismo de la Universidad de Colima se buscó conocer sus percepciones sobre el nivel de competencias para desarrollar productos mediáticos desde la comunicación para el desarrollo. Los
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Rodríguez Cosme, María, and Silvia Salazar. "La Interdisciplinariedad Comunicativa: Una Vía para el Desarrollo de la Lengua Materna y la Profesionalidad de los Universitarios en Cuba." Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 5, no. 1 (2017): 10. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v5i1.57.

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Abstract:
Los problemas de la lengua tanto en el código oral como escrito, constituyen una irregularidad en los estudiantes de los centros educacionales e incluso en la educación superior, los cuales deben desarrollar la comunicación tanto oral como escrita de modo que demuestren competencia comunicativa, esencial para un mayor nivel de aprendizaje en las diferentes materias que reciben durante sus años en la universidad. Desde esta óptica el trabajo metodológico de los Departamentos y de los Colectivos de Disciplinas resulta esencial, para precisar en los aspectos teórico- didácticos del español que se
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Santana López, María Belén, and Ana María García Álvarez. "Consideraciones metodológicas cualitativas para la didáctica de la traducción literaria." Futhark. Revista de Investigación y Cultura, no. 9 (2014): 393–424. http://dx.doi.org/10.12795/futhark.2014.i9.15.

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Abstract:
Aunque la didáctica de la traducción ha experimentado desde dos décadas un cambio considerable en su investigación, basada en una perspectiva inductivo-experimental y con numerosos trabajos al respecto, la didáctica de la traducción literaria adolece actualmente de andamiajes teóricos y metodológicos apropiados que describan su gran complejidad y puedan ayudar al estudiante a traducir literatura de manera profesional. Nuestro objetivo en la presente comunicación es proponer un andamiaje metodológico que enfatiza precisamente la importancia de establecer aquellos contenidos adecuados que puedan
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