Academic literature on the topic 'Comunicación mediada por computador'
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Journal articles on the topic "Comunicación mediada por computador"
1
Ramírez Ochoa, María Isabel, Norma Elena Mendoza Zaragoza, and Laura Herrera Corona. "La comunicación mediada por tecnología. Perspectivas y ámbitos de investigación." Revista Iberoamericana de Educación 60, no. 4 (December 15, 2012): 7. http://dx.doi.org/10.35362/rie6041290.
Full textAbstract:
La comunicación humana, a partir del surgimiento de la computadora y de los diversos sistemas interactivos para el intercambio de la información, ha sufrido una importante transformación. La producción de imágenes, sonidos, animaciones y toda clase de estímulos audiovisuales en conjunción con las redes sociales, los blogs, los chats, las plataformas virtuales de aprendizaje han dado un vuelco radical a la comunicación entre seres humanos en la última década. En este trabajo se analiza la manera en que nuestra percepción del mundo y de la realidad se ha transformado a lo largo del tiempo con la llegada de estos nuevos medios. Así mismo, se vislumbran desde un punto de vista crítico, los elementos de la comunicación que se han remodelado, así como los paradigmas que han surgido a raíz del nacimiento de la comunicación mediada por tecnología. A partir de ello, se retoman los elementos subjetivos que forman parte de la vida del ser humano y de sus formas de percepción, que igualmente se transforman. A continuación se abordan y analizan diferentes modelos de comunicación a partir de la intromisión de la tecnología en el campo formativo. Finalmente, se desmenuzan los elementos de importancia en la interacción y el intercambio en un proceso de la comunicación mediada por tecnología, intentando resaltar aquellos que permiten lograr un proceso de aprendizaje/comunicación exitoso.
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Vivas, Jorge Ricardo, Nancy Noemí Terroni, and Lila Ricci. "Retricciones del canal de comunicación efectos psicosociales en entornos educativos." Psicologia Escolar e Educacional 6, no. 1 (June 2002): 21–29. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572002000100003.
Full textAbstract:
Uno de los fenómenos más notables en el campo de la educación y la capacitación ha sido el creciente interés por el aprendizaje abierto y a distancia mediado por nuevas tecnologías. Si bien resulta innegable una ganancia en cuanto a la accesibilidad de los actores al liberarlos de las limitaciones de tiempo y espacio en la interacción electrónicamente mediada, no resultan tan bien conocidas las consecuencias emergentes de las restricciones en la presencia social. En este trabajo se sugiere que como producto de propiedades intrínsecas del medio de comunicación queda afectado el acceso y distribución de la participación de los actores. Se reportan los resultados de una observación de grupos de alumnos trabajando en forma presencial y mediada por computadora en una tarea de toma de decisión denominada Moon Survival. Utilizando análisis de redes sociales se pudo establecer diferencias significativas en el nivel de actividad, la participación y la cohesión de las redes de comunicación para cada medio. La distribución de la participación de los agentes en comunicación mediada por computadora pone de manifiesto que este medio replica y magnifica las desigualdades en la utilización del recurso por parte de los diferentes actores implicados en la tarea.
3
Gallego Arrufat, María Jesús. "Intervenciones formativas basadas en "www" para guiar el inicio de la práctica profesional de los docentes." Revista Iberoamericana de Educación 33 (September 1, 2003): 111–31. http://dx.doi.org/10.35362/rie330913.
Full textAbstract:
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden facilitar el diseño y la realización de buenas intervenciones educativas en el aprendizaje de las tareas de enseñanza del profesorado en su formación inicial, así como a lo largo de su vida profesional. El E-Learning, la cmc (comunicación mediada por computador), los entornos virtuales de comunicación en general, y los foros de discusión asíncrona en particular, ofrecen respuestas basadas en www a las necesidades de comunicación de los distintos agentes implicados en las prácticas de enseñanza pertenecientes a escenarios y a estamentos diferentes, aunque con un objetivo común: la guía del inicio de la formación práctica de los futuros profesores.
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Vivas, Jorge R., and Nancy Terroni. "Restricciones en el canal de comunicación y representación de influencia en situación de toma de decisión." Psico-USF 6, no. 1 (June 2001): 19–29. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-82712001000100004.
Full textAbstract:
La comunicación mediada por computadora ha tenido un efecto de alto impacto social en la última década. Los efectos psicosociales de la utilización de estos medios tecnológicos en la comunicación humana son observados con creciente interés. Este trabajo reporta las variaciones de la percepción de influencia durante una tarea de toma de decisión colaborativa al modificar las restricciones del canal de comunicación (presencial o mediado por computadora). Se trabajó con cien sujetos repartidos en ambas condiciones de tarea sobre un problema de decisión múltiple. Los análisis muestran una diferencia notable en los aspectos considerados por los individuos para la construcción de la representación de influencia en una y otra modalidad. Estas diferencias son interpretadas como producto de que la magnitud de la presencia social esta modulada por las restricciones inherentes al canal mediador, dificultando y hasta impidiendo, la percepción de los mecanismos de influencia social que permiten la construcción de una representación de influencia ajustada a los efectivos intercambios realizados en torno al producto generado colaborativamente.
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Gómez, Edgar. "Espacio, ciberespacio e hiperespacio: nuevas configuraciones para leer la comunicación mediada por computadora." Anuario de Investigación de la Comunicación CONEICC, no. IX (October 31, 2002): 272–85. http://dx.doi.org/10.38056/2002aiccix229.
Full text
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Seventi, Germán. "Aproximación sociolingüística al fenómeno chat." MEDIACIONES 2, no. 4 (July 1, 2004): 13–28. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.2.4.2004.13-28.
Full textAbstract:
En este artículo se aborda el fenómeno de la comunicación mediada por computador (CMC), en particular la interacción comunicativa en las salas de chal desde la perspectiva sociolingüística. Se parte de una variable social, la edad, para determinar su influencia en las características léxicas en este evento comunicativo en cada uno de los grupos etarios estudiados. También, se hace un análisis de los tipos de relaciones sociales, a partir de las interacciones comunicativas, que se establecen en cada una de las salas y que están fuertemente ligados a la edad.
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Gómez Cruz, Edgar, Claudia Arvizu Requena, and Alma Celia Galindo Núñez. "APUNTES SOBRE LA REALIDAD COMO MARCO TEÓRICO PARA EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR COMPUTADORA." Andamios, Revista de Investigación Social 2, no. 3 (September 2, 2006): 159. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v2i3.485.
Full textAbstract:
Conceptos clave de la vida cotidiana sufren transformaciones en su apropiación debido a los cambios que las NTIC establecen, principalmente la tecnologización y virtualización de espacios privados. De acuerdo con lo anterior, el texto reflexiona acerca de la concepción que se tiene del término realidad partiendo de las coordenadas tiempo y espacio, y realiza un pequeño recuento de los estudios que se han efectuado alrededor de la CMC, con lo que busca eliminar la fragmentación que existe entre realidad y virtualidad. La propuesta es un continuo entre estos términos descrito por el concepto de Realidad Mediada por Computadora (RMC).
8
Krohn, Haakon S. "Jajaja, jejeje, jijiji: funciones pragmáticas asociadas con las transcripciones de risa en la comunicación mediada por computadora en español." Cuadernos de Investigación Filológica 48 (December 23, 2020): 97–120. http://dx.doi.org/10.18172/cif.4405.
Full textAbstract:
Este artículo describe un estudio de las funciones pragmáticas asociadas con las transcripciones onomatopéyicas de risas en la comunicación mediada por computadora (CMC) en español, realizado por medio de un cuestionario aplicado a estudiantes universitarios costarricenses. En escalas Likert de cinco puntos, los participantes evaluaron el grado en el que seis tipos de risa transcrita —jaja, jajaja, jeje, jejeje, jiji y jijiji— podrían desempeñar diez funciones pragmáticas propuestas. Se obtuvo una serie de resultados estadísticamente significativos que asocian tanto la calidad vocálica como la cantidad de sílabas con distintas funciones. Los hallazgos servirán de base para futuros análisis de estos elementos en corpus reales de CMC.
9
Rodríguez Díaz, Karines, and Yamile Haber Guerra. "La influencia social de los medios de comunicación en Twitter." Enunciación 22, no. 1 (June 1, 2017): 97–108. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.10964.
Full textAbstract:
En este artículo se expone cómo se desarrolla la influencia social de los medios de comunicación sobre los usuarios en Twitter, durante la celebración de la VII Cumbre de la Asociación de Estados del Caribe (AEC). La investigación parte del análisis de un corpus de 1500 tuits con las etiquetas temáticas #CubaCaribe, #VIICumbreAEC, #CumbreAEC. Utilizando el análisis del discurso mediado por computador, los resultados muestran la habilidad de influencia de los medios de comunicación a través de patrones de repetición-reacción y en la construcción del consenso sobre la valoración del acontecimiento. El reporte de caso explica cómo los parlamentos mediáticos repercuten en la comunidad de usuarios en el contexto microblogging.
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Clachar, Arlene. "El efecto de la comunicación mediada por computadora en la adquisición de los registros del discurso académico en español." Spanish in Context 7, no. 2 (December 31, 2010): 173–93. http://dx.doi.org/10.1075/sic.7.2.01cla.
Full textAbstract:
Este artículo analiza la tendencia de transferir las características de los registros del discurso oral al discurso académico en español cuando se les enseña a los migrantes puertorriqueños de retorno (MPRR) las características de los registros del discurso académico a través de la Comunicación Mediada por Computadora (la CMC). Puesto que los sitios Web en la CMC tienen exigencias psicolingüísticas y lingüísticas inherentes a la exposición gráfica del discurso, el artículo examina cómo estas propiedades electrónicas e interactivas obligan a los estudiantes MPRR a: (a) considerar la coherencia textual al mismo tiempo que el impacto inmediato sobre los lectores; (b) variar constantemente de los registros típicos del discurso oral a los registros del discurso académico; (c) pensar en las estructuras de las cláusulas y en la forma que éstas dan al discurso; (d) crear cláusulas interactivas, claras y sucintas; y (e) emplear la estructura y el contenido conceptual del discurso académico en sus sitios Web personales.
Dissertations / Theses on the topic "Comunicación mediada por computador"
1
Ramos, Murga Rivas Karina Araceli. "Aporte de la comunicación mediada por computadora a la participación ciudadana : experiencia vecinal y gubernamental en el distrito de Miraflores." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1613.
Full textAbstract:
El presente informe de investigación estudia las posibilidades que ofrece la comunicación
virtual a la participación ciudadana.
La problemática se enmarca en un contexto caracterizado por la crisis de legitimidad
política, la falta de confianza de los ciudadanos en la democracia representativa y la baja
satisfacción que tienen en sus representantes. Para presentarla, la investigadora ha
propuesto una investigación exploratoria y descriptiva en torno a un caso en el Perú, que
muestra la relación entre dos factores: (a) el uso que hacen los vecinos y el gobierno local
de Miraflores de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para conocer la
forma en la que incide en (b) la participación ciudadana del distrito.
Cabe recalcar que el caso estudiado tiene lugar en el distrito de Miraflores, provincia y
departamento de Lima, en donde la mayoría de habitantes tiene acceso a las TIC y la
municipalidad venía implementando el uso de las mismas como parte de la gestión. La
temporalidad elegida para el estudio fue entre abril y julio de 2010, periodo en el que
Manuel Masías era alcalde.
En ese contexto, la municipalidad creó nuevos espacios virtuales, más allá de su web
institucional, para presentar temas del distrito y acercarse a los vecinos desde la plataforma
virtual. Éstos, por otro lado, crearon sus propios espacios virtuales para tratar temas de
interés vecinal, sobre todo en torno a los problemas de la gestión de dicho momento y el
rechazo al alcalde Masías.
Para comprender y analizar adecuadamente el caso, en el marco teórico se han presentado
los conceptos principales que están contenidos en los factores del estudio, antes
mencionados. Primero, se ha definido la participación ciudadana, enmarcada en los
conceptos de democracia y ciudadanía porque la incluyen y contextualizan, en base al
marco legal existente y a corrientes de pensamiento que consideran las experiencias
democráticas y de organización de la región y nuestro país. Además, se detalla la escalera
de participación desarrollada por Arnstein para definir los grados o estadios de la
participación ciudadana.Tesis
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Espejel, Nonell Olivia. "Las presencias social, docente y cognitiva en la comunicación mediada por computadora en un proyecto de telecolaboración interuniversitario en el ámbito de español lengua extranjera." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/482210.
Full textAbstract:
En el presente estudio se investigan tres presencias, social (PS), docente (PD) y cognitiva (PC), en las interacciones que mantienen estudiantes de español como lengua extranjera de la Universidad de Groningen y profesores en formación de español como lengua extranjera de la Universidad de Barcelona en el marco de un proyecto de telecolaboración.
El proyecto RUG-UB plantea como objetivo general el desarrollo de competencias digitales. Además, los estudiantes de ELE tienen como objetivo el desarrollo de competencias lingüísticas e interculturales y los profesores en formación de competencias docentes. A lo largo de un semestre los participantes llevan a cabo en línea cuatro tareas colaborativas aprovechando el potencial de las TIC.
Mediante un análisis de contenido se analizan las interacciones mantenidas por chat y videoconferencia en dos grupos formados por 11 estudiantes de ambas universidades y se determina, de forma cuantitativa y cualitativa, cómo se dan dichas presencias. Además, se recogen las impresiones de los participantes para contrastarlas con los resultados del análisis.
Este estudio demuestra un adecuado desarrollo de las tareas en tanto que las presencias varían acorde con los objetivos de cada una. Además, se describe la importancia de cada una de las presencias, cómo se dan y modulan y negocian a medida que se desarrolla la interacción. Así mismo, se detecta una relación entre las categorías de Comunicación cohesiva (PS) y Enseñanza directa (PD) y la satisfacción de los participantes. Por otro lado, se observan dos casos en los cuales los interlocutores no consiguen negociar las presencias adoptadas de manera satisfactoria y se detectan desencuentros en cuanto a las expectativas de posicionamiento del interlocutor. Finalmente, los resultados obtenidos nos permiten proponer cambios que mejoren la experiencia de los participantes en proyectos similares aprovechando el contexto didáctico y la comunicación mediada por computadora.En el present estudi s'investiguen tres presències, social (PS), docent (PD) i cognitiva (PC), en les interaccions que mantenen estudiants d'espanyol com a llengua estrangera de la Universitat de Groningen i professors en formació d'espanyol com a llengua estrangera de la Universitat de Barcelona en el marc d'un projecte de telecol·laboració. El projecte RUG-UB planteja com a objectiu comú als participants el desenvolupament de competències digitals. A més, els estudiants d'ELE tenen com a objectiu el desenvolupament de competències lingüístiques i els professors en formació de competències docents. Al llarg d'un semestre els participants duen a terme en línia quatre tasques col·laboratives que aprofiten el potencial de les TIC. Mitjançant una anàlisi de contingut s'analitzen les interaccions mantingudes per xat i videoconferència en dos grups formats per 11 estudiants d'ambdues universitats i es determina, de forma quantitativa i qualitativa, com es donen aquestes presències. A més, es recullen les impressions dels participants per contrastar-les amb els resultats de l'anàlisi. Aquest estudi mostra l'adequat desenvolupament de les tasques, ja que les presències varien d'acord amb els objectius de cadascuna. A més a més, es descriu la importància de cadascuna de les presències, com es donen i modulen i negocien a mesura que es desenvolupa la interacció. Així mateix, es detecta una relació entre les categories de Comunicació cohesiva i afectiva (PS) i Ensenyament directe (PD) i la satisfacció dels participants. D'altra banda, s'observen dos casos en els quals els interlocutors no aconsegueixen negociar les presències adoptades de manera satisfactòria i es detecten desacords pel que fa a les expectatives de posicionament de l'interlocutor. Finalment, els resultats obtinguts ens permeten proposar canvis que millorin l'experiència dels participants en projectes similars aprofitant el context didàctic i la comunicació mitjançada per ordinador.
In the present study, three presences, social (SP), teaching (TP) and cognitive (CP), are investigated in the interactions between students of Spanish as a foreign language at the University of Groningen and trainee teachers in Spanish as a foreign language (SFL) at the University of Barcelona all within the framework of a telecollaboration project. The RUG-UB project sets out as a common objective the participants’ development of digital literacies. In addition, the students of SFL have as an objective the development of linguistic competences and the trainee teachers aim to develop teaching competences. During a semester the participants carry out four online collaborative tasks, making the most out of technologies. A content analysis has been performed on the interactions maintained through chat and videoconference by two groups formed by 11 students of both universities. Afterwards, using quantitative and qualitative methodologies, we explain the emergence of SP, TP and CP. In addition, the participants' impressions are collected in order to contrast them with the results of the analysis. The present study shows the adequate development of the tasks since the three presences vary according to the objectives of each task. In addition, it describes the importance of each of the presences, how they emerge and how they are modulated and negotiated as the interaction develops. Likewise, a relationship between the categories of Cohesive Communication (SP) and Direct Teaching (TP) and the satisfaction of the participants was detected. On the other hand, there are two cases in which the interlocutors do not manage to negotiate the presences adopted in a satisfactory way and there are misunderstandings regarding the expectations of the position interlocutors are expected to adopt. Finally, the results obtained allow us to propose changes that improve the experience of the participants in similar projects taking advantage of the teaching context and computer mediated communication.
3
Pineda, Hoyos Jorge Eduardo. "Oral language accuracy, corrective feedback and learner uptake in an online EFL course." Doctoral thesis, Universitat Oberta de Catalunya, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668851.
Full textAbstract:
Les eines tecnològiques han ampliat el ventall de possibilitats en l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües i han generat moltes preguntes en professors i investigadors: quina és la millor manera d'integrar la tecnologia? Quins efectes té la tecnologia en l'aprenentatge? Quin és el paper de la correcció d'errors en ambients totalment virtuals? Aquesta investigació busca identificar els errors més comuns, les estratègies de correcció més freqüents i les reaccions dels alumnes a les correccions dels professors en ambients sincrònics. Aquest és un estudi de cas qualitatiu que fa servir mètodes mixtos i l'anàlisi del discurs mitjançat per ordinador per analitzar la informació. Els resultats de la investigació mostren que els estudiants produeixen errors a velocitats similars, el professor tendeix a proveir la correcció explícita dels errors i els estudiants tendeixen a repetir les correccions del professor.Las herramientas tecnológicas han ampliado el abanico de posibilidades en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas y han generado muchas preguntas en profesores e investigadores: ¿cuál es la mejor manera de integrar la tecnología?, ¿qué efectos tiene la tecnología en el aprendizaje?, ¿cuál es el rol de la corrección de errores en ambientes totalmente virtuales? Esta investigación busca identificar los errores más comunes, las estrategias de corrección más frecuentes y las reacciones de los aprendices a las correcciones de los profesores en ambientes sincrónicos. Este es un estudio de caso cualitativo que usa métodos mixtos y el análisis del discurso mediado por computador para analizar la información. Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes producen errores a velocidades similares, el profesor tiende a proveer la corrección explícita de los errores y los estudiantes tienden a repetir la corrección del profesor.
The use of computer-mediated communication (CMC) technologies has broadened the scope of possibilities for language teaching and learning, while also leading teachers and researchers alike to pose a number of relevant questions. What is the best way to blend such technologies into teaching? What impact will CMC technologies have on learners' target language development? What role does teacher feedback play in exclusively online language learning settings? To answer these questions, a qualitative case study was carried out to identify the most common errors made by language learners, the correction strategies employed by teachers and, finally, learners' reactions to these corrections in synchronous interactions. The study's main findings, based on a mixed-methods and computer-mediated discourse analysis approach, are as follows: most learners make mistakes at a similar rate, the number of mistakes drops towards the end of the course, the teacher tends to provide explicit corrective feedback and students' main strategy for amending their mistakes is to repeat the teacher's correction.
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Silva, Julio Cesar da. "Aprendizagem mediada por computador." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79603.
Full textAbstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoMade available in DSpace on 2012-10-18T05:46:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180251.pdf: 2199579 bytes, checksum: f70bdd9f64fba4b576343cba15bd6ab7 (MD5)
Esta tese teve por objetivo pesquisar e aplicar novas tecnologias (infotecnologias) no processo de ensino-aprendizagem de Desenho Técnico Mecânico, procurando-se desenvolver um aplicativo computacional que usa tecnologias educacionais de última geração, com um suporte pedagógico fundamentado na teoria de Vygotsky, a fim de se promover uma dinâmica nova nesta disciplina ministrada nos cursos de Engenharia Mecânica e de Engenharia de Produção. Ao se utilizar este modelo deve-se procurar estimular um ambiente colaborativo, com uma interação plena entre os estudantes e o professor, cujo papel será de um orientador e mediador do processo de ensino-aprendizagem e, o computador, um aliado importante neste processo. Para se atingir os objetivos propostos e demonstrar as hipóteses desta tese, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre: os fundamentos teóricos e práticos da Psicologia de Vygotsky, uma investigação do passado, da situação atual e das perspectivas do ensino de Desenho Técnico Mecânico, em seguida a revisão se encaminhou para uma fundamentação tecnológica da tese, que compreendeu os sistemas CAD, a Realidade Virtual, o Ensino à Distância, e sua correlação com a Internet/WWW e a Informática na Educação. Podem-se destacar as seguintes conclusões a que se chegou com a pesquisa efetuada: A disciplina escolhida, devido ao seu caráter normativo, facilitou o desenvolvimento do aplicativo e pode facilitar sua implementação; O aplicativo desenvolvido mostrou-se exeqüível, é viável e pode facilitar o trabalho dos professores e estudantes do domínio em questão; O aplicativo pode contribuir para uma renovação e atualização do processo de ensino-aprendizagem em cursos de Engenharia; A revisão bibliográfica empreendida pode contribuir para futuros estudos nas áreas pesquisadas; A utilização de ferramentas de última geração e de novas tecnologias em Realidade Virtual, CAD, EAD, Internet/WWW, Informática educativa, propiciam uma maior sintonia entre o processo de ensino-aprendizagem de Desenho Técnico e a evolução tecnológica atual; O aplicativo obteve boa receptividade por parte dos professores especialistas no domínio representado, o que igualmente se espera dos estudantes de Engenharia, devido a interação entre computador e educação; O experimento educacional desenvolvido, pode ser aplicado para estudantes de cursos técnicos, com as devidas adaptações; A interface do ambiente é ergonômica, o que facilita sua utilização, mesmo para usuários que não tenham maiores conhecimentos de informática. Desta forma, será possível tornar o estudante apto a avaliar e orientar a execução de representações gráficas de cortes e seções, renovar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina Desenho Técnico Mecânico, incluindo a computação gráfica e outras tecnologias de última geração, visando uma maior abrangência na utilização do instrumental e maior adequação as necessidades impostas pelo mercado profissional.
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Pasquini, Andrea de Moura Menezes. "Aprendizagem cooperativa mediada por computador." Universidade de São Paulo, 2002. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18140/tde-28032017-155830/.
Full textAbstract:
Aprendizagem cooperativa através de comunicação mediada por computador está se tornando acessível a um grande número de pessoas e, como parte integral do ambiente do aluno interligado a grupos, é uma área de importância para pesquisa e prática em educação. A pesquisa reportada neste estudo explora e descreve os efeitos da comunicação mediada por computador, evidenciando atividades cognitivas e cooperativas. A interação não presencial foi investigada com o suporte ferramenta computacional e Groups, tendo como domínio de aplicação as disciplinas SEP 5744 - Sistemas de Apoio à Decisão e SEM 210 - Análise de Sistemas II, do curso de Engenharia de Produção Mecânica da Escola de Engenharia de São Carlos - USP. O estudo foi dirigido para métodos de pesquisas em análise qualitativa de conteúdo de comunicação, pois em aprendizagem cooperativa, interação verbal entre pares é o agente fundamental através do qual ocorre atividade cognitiva. A facilitação cognitiva interpessoal pode crescer como um elo essencial entre comportamento verbal em discussões de pares e a construção social do conhecimento.Cooperative learning through computer mediated communication is becoming accessible to greater number of people and, as a integral part of linked student\'s environment, is an emergent area of importance for researching and practice in education. The research reported in this study explores and describes the effects of Computer Mediated Communication evidencing cognitive and cooperative activities. The not presencial interaction was investigated with the support of eGroups computational tool, having as dominity of application the SEP 5744 -Decision Support Systems and SEM 210 - Systems Analysis II courses, of Production Mechanics Engineering Program. The study was directed to research methods involving the content\'s qualitative analysis of communication, since in cooperative learning, verbal interaction among peers is the fundamental agent through which cognitive activity occurs. Interpersonal cognitive facilitation may arise as an essential link between verbal behavior in peer\'s discussions and the social construction of knowledge.
6
Lessa, Joana de Carvalho Folgado. "Expressividade emocional em comunicação mediada por computador." Doctoral thesis, Universidade de Lisboa. Faculdade de Arquitetura, 2013. http://hdl.handle.net/10400.5/10635.
Full text
7
Barbosa, Larissa Ferreira Regis. "AMC : afecção mediada por computador em coletivos performáticos desterritorializados." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/7356.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)–Universidade de Brasília, Instituto de Artes, 2010.Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-04-09T02:27:00Z No. of bitstreams: 1 2010_LarissaFerreiraRegisBarbosa.pdf: 18662836 bytes, checksum: 22b1ffcaf4368d4c2c6197ef7363dd40 (MD5)
Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-04-09T02:27:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_LarissaFerreiraRegisBarbosa.pdf: 18662836 bytes, checksum: 22b1ffcaf4368d4c2c6197ef7363dd40 (MD5)
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O presente trabalho aborda a constituição dos coletivos performáticos na performação em telepresença. Estes agrupamentos se encontram na simultaneidade dos tempos e forjam um espaço de afecção telemática. Na efemeridade dos gestos mediados, corpos de muitos se integram como grupo, o qual chamamos de coletivos performáticos desterritorializados. Estes são experienciados em iniciativas brasileiras que foram mapeadas nesta pesquisa: Açúcar Invertido, Antonieta Chegou Hoje, Corpos Informáticos, Grupo ERRO, Performídia, Perforum, Phila 7, Poética Tecnológica na Dança, Quik Corpo Aberto. A partir da análise desta cartografia itinerante, contrastamos a AMC (Afecção Mediada por Computador) com a CMC (Comunicação Mediada por Computador) a fim de distinguir os coletivos desterritorializados e as comunidades virtuais. Enfatizamos a AMC em sua urgência em fazer compartilhar, poeticamente e politicamente em intervenções que deflagram os espaços de poder na rede. As impressões resultam neste documento-inventivo que segue por planos de composição estética ao criar os seguintes conceitos: performação, ato-ação, corpo em obra, perfornomadismo, telepresença em circuito fechado e aberto, olhar incorporado, espaço em corpo. Agrupamos-nos, sobretudo, com Spinoza, Deleuze, Negri, Guattari, Certeau, Baudrillard. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT
The presente research discursses accost the formation of collectives in the action of performance in telepresence. These groups find in the simultaneity of the time and found an affection telematics space. In ephemeral gestures mediated, bodies join as a group, which we call collective perfomartic deterritorialized. These are experienced in Brazilian initiatives that have been mapped in this research: Açúcar Invertido, Antonieta Chegou Hoje, Corpos Informáticos, Grupo ERRO, Performídia, Perforum, Phila 7, Poética Tecnológica na Dança, Quik Corpo Aberto. Based on the analysis of this map itinerant, constrasted AMC (Affection Mediated by Computer) with the CMC (Communication Computer mediated) in order to distinguish the collective deterritorialized and virtual communities. We emphasize the AMC in his urge to share, poetically and politically interverntions that trigger the spaces of power in the net. We made some impressions that result in this document-inventive about the performação, act-action, body in art, perfornomadismo, telepresence in closed circuit and open circuit, corporate eyes, space in body. We join with Spinoza, Deleuze, Negri, Guattari, Certeau, Baudrillard.
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Pasqualotti, Paulo Roberto. "Reconhecimento de expressões de emoções na interação mediada por computador." Universidade do Vale do Rio do Sinos, 2008. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2262.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 29Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
No Processamento da Linguagem Natural (PLN) os avanços recentes na análise automática de texto conduziram ao surgimento de uma nova área que é o tratamento e reconhecimento dos aspectos subjetivos no texto, considerando fatores como opiniões, sentimentos, emoções e afetividade. Entre as aplicações dessa área podemos citar: medir o nível de satisfação de clientes, reconhecer a diferença entre emissão de opiniões e descrição de fatos, reconhecer perfil empreendedor e posturas interpessoais, identificar possibilidades de estados depressivos em pessoas, entre outras possibilidades, envolvendo a subjetividade. A pesquisa na área requer o desenvolvimento de métodos, recursos e técnicas, que, integrados, possibilitarão a sistemas computacionais serem capazes de manipular significado afetivo no discurso. Porém, por tratar-se de estudos recentes, os recursos ainda são bastante escassos para a língua portuguesa. Dessa forma, essa dissertação propõe o desenvolvimento de um léxico afetivo para a língua portuguesa, den
In the area of Natural Language Processing (NLP) the recent advances in text automatic analysis have led to the emergence of a new area which is the management and recognition subjective aspects in texts, considering factors such as opinion, sentiments, emotions and affection. Among the applications of this area we enumerate: to determine the client satisfaction level, to recognize the difference between opinion emission and description of facts, to recognize entrepreneur profile and interpersonal posture, to identify the possibility of depressive states in people, among other possibilities related to subjectivity. The research in this area requires the development of methods, resources and techniques, that, integrated, can make computational systems able to manage the affective meaning in discourse. However, since these studies are recent, the resources are scarce for the portuguese language. In this way, this dissertation proposes the development of an affective lexicon for the portuguese language, named W
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Souza, Nilcimar dos Santos. "Argumentação colaborativa mediada por computador no ensino superior de química." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75135/tde-05072017-165030/.
Full textAbstract:
A presente pesquisa está situada na interseção dos estudos sobre trabalho colaborativo, argumentação em ensino de ciências e ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. Dessa forma, trata da argumentação colaborativa apoiada por computador em aulas de química. Os objetivos contemplam a construção do ambiente virtual de ensino-aprendizagem eduqui.info, o desenho metodológico de atividades didáticas pautadas na resolução de problemas sociocientíficos apresentados no formato de estudos de caso e a elaboração de quadro analítico capaz de permitir a análise dos dados coletados, no sentido de obter respostas às seguintes questões de investigação: Em que medida as atividades didáticas realizadas no eduqui.info favoreceram a prática da argumentação? Qual a qualidade dos argumentos produzidos pelos alunos a partir da realização de tais atividades? Quais aspectos se mostraram mais relevantes e influentes para a qualidade dos argumentos? A pesquisa foi organizada em dois ciclos de planejamento, execução e análise. Na etapa de planejamento foram elaborados os estudos de caso e o eduqui.info. Na etapa de execução, alunos de um curso de bacharelado em química solucionaram os estudos de caso nas diversas fases de atividades. Inicialmente, individualmente construíram um texto e um diagrama argumentativo com as respostas iniciais ao estudo de caso. Em seguida, organizados em duplas ou em trios, discutiram colaborativamente, encontraram uma solução para o caso e produziram um texto a respeito. Por fim, de forma individual, novo texto e diagrama argumentativo foram gerados. Para a terceira etapa, foi produzido um quadro analítico que subsidiou a análise da qualidade das discussões colaborativas na perspectiva da qualidade da produção e complexidade argumentativa e qualidade e diversidade conceitual. As discussões dos grupos que solucionaram quatro estudos de caso foram investigadas com base no referido quadro. Foi verificada a tendência da produção de mais mensagens no Fórum do eduqui.info do que o mínimo exigido na atividade, o que impactou no nível de produção argumentativa. Sobre a estrutura dos argumentos elaborados nas discussões, expressiva quantidade de componentes argumentativos foi empregada, elevando o nível de complexidade argumentativa das discussões. Com relação ao nível de qualidade conceitual, foi preponderante a adequação dos argumentos científicos, tecnológicos e ambientais, construídos à luz de leis e teorias aceitas pela comunidade científica. Foi também possível indicar os textos e os diagramas iniciais como aspectos que influenciaram fortemente a prática e a qualidade da argumentação nos grupos.This research is located at the intersection of studies regarding collaborative work, argumentation in science teaching and virtual teaching and learning environments. Thus, it addresses collaborative argumentation supported by computing in chemistry lessons. The objectives include: constructing the eduqui.info virtual teaching and learning environment, the methodological design of didactic activities based on solving socioscientific problems presented as case studies and the establishment of an analytical framework which is able to analyse the data collected in terms of obtaining answers to the following research questions: To what extent did the didactic activities carried out in eduqui.info benefit the practice of argumentation? What is the quality of the arguments put forward by students based on the performance of these activities? Which aspects were most important and influential for the quality of the arguments? The research was organized in two phases of planning, execution and analysis. In the planning stage, the case studies and the eduqui.info were developed. In the execution stage, undergraduate chemistry students solved the case studies in the various phases of activities. Initially, they individually constructed a text and an argumentative diagram using the initial responses to the case study. Afterwards, in pairs or groups of three, they discussed collaboratively, found a solution to the case study and produced a text about it. Finally, individually, a new text and argumentative diagram were produced. For the third stage, an analytical framework was made that subsidized the analysis of the quality of the collaborative discussions in the perspective of production quality and argumentative complexity, as well as quality and conceptual diversity. The discussions in the groups that solved four case studies were investigated based on the aforementioned framework. We observed that there was a tendency to produce more messages in the eduqui.info forum than the minimum required in the activity, which affected the level of argumentative production. Regarding the structure of the arguments developed in the discussions, a significant amount of argumentative components was used, raising the level of argumentative complexity of the discussions. Regarding the level of conceptual quality, the adequacy of the scientific, technological and environmental arguments, constructed considering laws and theories accepted by the scientific community, was preponderant. The texts and initial diagrams were also indicated as aspects that strongly influenced the practice and quality of argumentation in the groups.
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Campos, Cleber da Silveira. "Percussão multipla mediada por processos tecnologicos." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/285335.
Full textAbstract:
Orientador: Jonatas ManzolliDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes
Made available in DSpace on 2018-08-11T14:15:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Campos_CleberdaSilveira_M.pdf: 2155100 bytes, checksum: af5265e9405b60be69b18a473dfc3990 (MD5) Previous issue date: 2008
Resumo: Este trabalho propõe uma reflexão teórica e um estudo prático sobre a interpretação dos instrumentos de percussão e mediação tecnológica. O texto tem por objetivo discutir o repertório e a postura interpretativa do músico, relacionando obras para instrumentos de percussão e interfaces tecnológicas. Há uma contextualização histórica dos processos tecnológicos da música do século XX e uma reflexão sobre a construção do material sonoro, do gesto musical e das configurações instrumentais. Discutem-se os processos de mediação envolvidos na execução do repertório para percussão múltipla interativa e analisam-se obras que empregam processos tecnológicos como eletrônicos ao vivo, interfaces, recursos audiovisuais e cênicos. A metodologia utilizada nessa pesquisa foi vinculada a Oficinas de Interação onde foram estudados novos parâmetros de execução musical. Aliou-se técnica tradicional aos protótipos de novas interfaces que foram criadas e aplicadas à pratica instrumental do autor. Foram desenvolvidas, ainda, novas estratégias interpretativas em que se buscou um maior entendimento e amadurecimento da interação da técnica instrumental com os diversos recursos de mediação tecnológica. Por fim, uma reflexão foi empreendida sobre as diferentes linguagens e meios envolvidos nos processos interpretativos, além da apresentação do conjunto de obras executadas e analisadas a partir do ponto de vista interpretativo
Abstract: This dissertation presents a theoretical view point and a practical study on percussion interpretation under technological mediation. It compares repertoire and performance perspectives relating pieces for percussion instruments and technological interfaces. There is a historical contextualization concerning to technological processes used in the Twenty Century Music and a discussion on design of sound material, musical gesture and instrumental set-ups. Mediation processes related to repertoire performance for interactive multiple percussion are discussed, and pieces involving technological processes such as live electronics, interfaces, audiovisuals and scenic resources are analyzed. Research methodology was based on interactive workshops in which new music performance perspectives were studied. Traditional techniques were linked to new interfaces prototypes enhancing author¿s instrumental practices. New interpretation strategies were developed aiming to enlarge understanding on interpretation and interaction with instrumental techniques and diverse technological mediation resources. Different languages and medium related to these performance processes were also studied. Finally, a set of pieces performed and analyzed under an interpretative point of view is presented.
Mestrado
Mestre em Música
Books on the topic "Comunicación mediada por computador"
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Movimientos de mouse y golpecillos en el teclado : el papel de la Mensajería Instantánea (MI) en la generación y sustento de grupos de pertenencia basados en Comunicación Mediada por Computadora (CMC) - 1. ed. Universidad de la República de Uruguay, 2009.
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Unknown. Cibersociedad : Una nueva visita a la comunidad y la comunicación mediada por ordenador. Editorial UOC, 2003.
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La comunicación mediada por intérpretes en contextos de violencia de género: (guía de buenas prácticas para trabajar con intérpretes). Tirant Humanidades, 2015.
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Carrillo Ríos, Sandra Lucrecia, Salomón Rodrigo Cargua Suarez, Franklin Geovanny Tigre Ortega, Edith Elena Tubón Nuñez, and Alicia Paulina Tamayo Rodríguez. Educación universitaria virtual: realidad o ficción en tiempos de pandemia. Mawil Publicaciones de Ecuador, 2021, 2021. http://dx.doi.org/10.26820/978-9942-826-85-5.
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La educación superior es uno de los campos donde las nuevas tendencias de la historia de la Humanidad, esa mezcla de esperanzas y duras experiencias, se confrontan, condensan y realizan en desenlaces a veces terribles, a veces auspiciosos, siempre sorprendentes. Es acerca de ella, como esperanza de los pueblos, que se encuentra diversidad de visiones desde siempre o, mejor, desde hace décadas. Una de esas expectativas es la aplicación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, para el cumplimiento de las misiones tradicionales de la Universidad: docencia, investigación y extensión. La pandemia COVID 19 nos ha hecho en ocasiones perder el sentido del tiempo. Por ello, retomar un debate y unas reflexiones que venían desde antes de su declaratoria oficial y la aplicación de las medidas profilácticas, de un día para el otro, nos suenan a discusiones de hace mucho tiempo, como si correspondieran a otra época. La realidad, como siempre, es más complicada. En efecto, la pandemia, desde el punto de vista de muchos pensadores actuales, funcionó como un catalizador, un acelerador de procesos, como en el caso de la extensión y la utilización de esas “prótesis técnicas” de la información y el conocimiento: las computadoras, los teléfonos “inteligentes”, la web con su panoplia de recursos audiovisuales, de almacenamiento global de conocimientos y comunicación universal.
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Modelo de Conectividad para Redes Humanas. Popayán, Colombia: Universidad del Cauca, 2004.
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Comunicación rápida: Análisis moleculares como pruebas diagnósticas iniciales de la tuberculosis y la resistencia a la rifampicina. Organización Panamericana de la Salud, 2020. http://dx.doi.org/10.37774/9789275322383.
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Desde la aprobación por parte de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de Xpert® MTB/RIF (Cepheid, Sunnyvale, EUA, en adelante denominado “Xpert MTB/RIF”) en el 2010, se ha generado un cúmulo considerable de evidencia sobre su uso como prueba diagnóstica inicial de la TB y la TB-RR. En los últimos meses también se han obtenido nuevos datos sobre el uso de Xpert® MTB/RIF Ultra (Cepheid, Sunnyvale, EUA, en adelante denominado “Xpert Ultra”) y sobre la última versión del sistema Truenat® MTB y MTB Plus (Molbio Diagnostics, Goa, India, en adelante denominado “Truenat”). La OMS encargó una revisión sistemática de todos los datos existentes en el 2019. Los resultados se evaluaron en la reunión del Grupo de Elaboración de Directrices (GDG) independiente, convocada por la OMS del 3 al 6 de diciembre del 2019. Las recomendaciones detalladas se publicarán en el 2020 en el marco de la actualización de las directrices consolidadas de la OMS sobre el diagnóstico de la TB. El objetivo de esta comunicación rápida es informar a los programas nacionales de tuberculosis y a otros interesados directos acerca de las principales implicaciones de la evidencia más reciente sobre el uso de análisis moleculares específicos como pruebas diagnósticas iniciales de la TB pulmonar y extrapulmonar y de la TB-RR, tanto en adultos como en niños. La actualización de las directrices consolidadas de la OMS del 2020 también incorporará las recomendaciones recientes de la OMS sobre otras pruebas rápidas como los ensayos con sondas en línea, los análisis de flujo lateral de lipoarabinomanano en orina y los análisis moleculares de amplificación isotérmica de ADN mediada por bucles. Versión oficial en español de la obra original en inglés: Molecular assays intended as initial tests for the diagnosis of pulmonary and extrapulmonary TB and rifampicin resistance in adults and children: rapid communication. Policy update. © World Health Organization 2020. ISBN: 978-92-4-000033-9.
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Méndez Velásquez, Wendy Vanessa, and Diana Carolina Contreras Gutiérrez. Paradigmas y experiencias de aprendizaje en la educación militar: Una respuesta a los desafíos de la educación contemporánea. Escuela Militar de Cadetes José María Córdova, 2021. http://dx.doi.org/10.21830/9789585350663.
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Esta obra presenta los resultados de diversos proyectos de investigación realizados por docentes de la Escuela de Armas Combinadas del Ejército (ESACE), la Escuela de Aviación del Ejército (ESAVE) y la Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova” (ESMIC) en torno a cuatro ejes temáticos: las experiencias y los retos de la educación mediada por las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante la emergencia sanitaria por la Covid-19; el perfil pedagógico de los docentes y los estudiantes para la formación por competencias, la inteligencia emocional en la educación militar y los procesos de autoevaluación institucional en las escuelas de formación del Ejército Nacional. De esta manera, los lectores militares y civiles podrán conocer las estrategias didácticas, curriculares e institucionales que las escuelas mencionadas han desarrollado para afrontar con calidad y pertinencia el principal desafío de la educación militar: integrar los más altos estándares académicos y éticos de la educación contemporánea con una formación militar idónea que le permita al personal militar cumplir su misión constitucional en los diversos teatros de operaciones del contexto colombiano.
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Blanco, Fabián. Estado actual de la educación inclusiva en Colombia y herramientas TIC de apoyo. Universidad Libre Sede Principal, 2020. http://dx.doi.org/10.18041/978-958-5578-47-0.
Full textAbstract:
El Secretario General de la ONU, Ban Ki-moon, destacó que los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son un faro para el mundo con un mensaje en el cual las naciones se han comprometido a asegurar una vida digna para todos, así como la salud del planeta para las generaciones futuras. Es así que el mejoramiento del nivel y calidad de vida de la población discapacitada en el espacio geográfico local, regional y universal, ha motivado a la Organización Mundial de la Salud (OMS) a concertar con los gobiernos planes de desarrollo que garanticen la apropiación de los servicios de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y las tecnologías emergentes, además de permitir la inclusión de esta población en el sector educativo, cultural y productivo. Colombia aceptó en el gobierno del presidente Santos las propuestas de la OMS y las incluyó en el conocido Plan Vive Digital, sobre el cual la universidad estructura un sólido trabajo investigativo que dimensiona la aceptación, apropiación y contextualización de las TIC en la población invidente, sordomuda y parapléjica. Es así como este libro pretende ser texto universitario y de consulta para todas aquellas personas que deseen tener pautas del proceso de educación inclusiva en Colombia. Este aborda el tema a través de cuatro capítulos detallados a continuación. En el análisis del índice de impacto de las TIC en la población con discapacidad, se estudiará el estado del arte de la educación inclusiva en Colombia y el uso de las herramientas TIC en las aulas de clases. Se analizarán las herramientas y metodologías que son utilizadas actualmente en la academia, las universidades y los colegios, y cómo ha sido la adaptación de estas personas con condiciones especiales a tales herramientas. También se abordará la normatividad que ha emitido el Ministerio de Educación Nacional buscando cubrir las necesidades de esta población en lo que respecta a la inclusión educativa. El estado actual de la inclusión educativa en Colombia y el uso de herramientas TIC se enmarca dentro de los ODS, ya que se habla de “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” (ONU, s.f.), lo cual corresponde al objetivo de educación de calidad; al mismo tiempo, se tiene en cuenta la reducción de las desigualdades. En cuando al proyecto de investigación, se establece el “Diseño de un modelo de nuevas prácticas de aprendizaje para La educación inclusiva mediada por las TIC en la universidad colombiana para las personas con algún tipo de diversidad: Caso de estudio Universidad Libre, Sede Bosque Popular” (Universidad Libre de Colombia, 2018), el cual se presentó en la convocatoria 2018. En el desarrollo del software responsive de traducción de voz a texto E-APP, el eje central será la población con discapacidad auditiva; para ello, se ha desarrollado una solución tecnológica que permita la inclusión de dicha población dentro de las aulas de educación superior, lo cual da lugar a que las instituciones de educación superior puedan ofertarles todos sus programas académicos sin ninguna excepción. Esta solución de traducción de voz a texto incorpora nuevas técnicas de aprendizaje para la educación inclusiva mediada por las TIC en las instituciones educativas colombianas, ello para apoyar el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad a través de las TIC. Se indagará sobre la posibilidad de implementar un software para el apoyo del progreso cognitivo de niños diagnosticados con síndrome de Down, el cual se oriente a la educación especial que pueda servir de apoyo tanto a los educadores como a la población vulnerable. Gracias por el apoyo brindado invaluable en este proceso académico por parte de la Universidad Libre de Colombia, al Centro de Investigaciones (CIFI) como a las directivas de la Facultad de Ingeniería por su confianza. También a los investigadores del grupo DAVINCIS como a la colaboración del grupo IDEPI.
Book chapters on the topic "Comunicación mediada por computador"
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"La comunicación mediada por computadora." In El español en la red, 11–26. Vervuert Verlagsgesellschaft, 2017. http://dx.doi.org/10.31819/9783954877386-001.
Full textConference papers on the topic "Comunicación mediada por computador"
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Banni, Maicon, Patrick Barreto, Daniel Pinheiro, Alexandre Gomes, Daniela Trevisan, José Viterbo, and Cristiano Maciel. "Uma Análise Interpretativa Pré- e Intra-Pandemia dos Dados de Redes Sociais no Domínio Religioso." In Workshop sobre Aspectos da Interação Humano-Computador na Web Social. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2020. http://dx.doi.org/10.5753/waihcws.2020.12341.
Full textAbstract:
A pandemia de COVID-19 impactou no comportamento das pessoas também no domínio religioso, em que o apoio social e o relacionamento entre membros das comunidades de fé foram restringidos pelo distanciamento social. Neste cenário, redes sociais potencializaram a interação entre as pessoas mediada por tecnologia. Esse trabalho teve por objetivo identificar as alterações de comportamento e demandas relacionadas a religião e espiritualidade causadas pela pandemia do COVID-19, através da observação da interação entre usuários em redes sociais durante o período anterior e posterior ao início da pandemia. Para isso, foi empregada a técnica de observação não participante, com a posterior visualização de dados em nuvens de palavras e uma análise interpretativa e qualitativa a partir das mensagens coletadas. Os resultados apontaram uma crescente demanda religiosa via redes sociais, indicando que plataformas especializadas nesse domínio poderiam agregar valor ao engajamento entre os fiéis e suas comunidades.