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  1. Journal articles
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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Concepções de aprendizagem'

Author: Grafiati
Published: 7 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Journal articles on the topic "Concepções de aprendizagem"

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Becker, Fernando. "Aprendizagem - concepções contraditórias." Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 1, no. 1 (2011): 53–73. http://dx.doi.org/10.36311/1984-1655.2008.v1n1.p53-73.

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Abstract:
Um dos conceitos que mais resistem às contribuições da ciência é o de aprendizagem. Isso não acontece apenas com pessoas iletradas ou pouco letradas, mas pode ser constatado em docentes de todos os níveis de ensino – justamente em pessoas que trabalham com a aprendizagem escolar. Por isso perguntei a alunos de pedagogia do terceiro semestre, da disciplina de aprendizagem, no primeiro dia de aula (agosto de 2007): (1) O que é aprender?, (2) O que é conhecer?, (3) Como se relacionam aprender e conhecer?, (4) O que é necessário para aprender um assunto completamente novo?, (5) Como se passa de um
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De Lima Pires Egler, Valdívia, and Albertina Mitjans Martinez. "APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: CONCEPÇÕES E PESQUISAS." Linguagens, Educação e Sociedade, no. 48 (October 31, 2021): 173–203. http://dx.doi.org/10.26694/rles.v25i48.2501.

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Abstract:
O objetivo do presente artigo é apresentar as principais concepções de “aprendizagem da docência” em trabalhos nacionais no campo da formação de professores, produzidos de 2010 a 2020, e resultados de pesquisas fundamentadas nessas concepções. Realizamos uma revisão sistemática da literatura sobre a “aprendizagem da docência” de futuros professores; professores da educação básica e professores do ensino superior. Consultamos as bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Scientific Eletronic Library Online – Scielo, além dos anais eletrônicos dos pri
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Soares, Olavo Pereira. "Concepções sobre as aprendizagens nas dissertações do Profhistória." Antíteses 17, no. 33 (2024): 184–212. https://doi.org/10.5433/1984-3356.2024v17n33p184-212.

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Abstract:
O texto analisa as concepções sobre as aprendizagens nas pesquisas que têm por objeto os processos de ensino-aprendizagem da história em contextos escolares. Os dados analisados foram extraídos de dissertações do Profhistória – Mestrado Profissional em Ensino de História, que foram defendidas entre os anos de 2016 e 2020. Foram analisados os seguintes dados quantitativos: dissertações que fazem referência ao conceito de aprendizagem, composição e formação acadêmica do corpo docente e dinâmica curricular do programa. Selecionamos oito dissertações que fazem referência ao conceito de aprendizage
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4

Freire, Luiz Gustavo Lima. "Teoria fenomenográfica e concepções de aprendizagem." Revista Pedagógica 11, no. 22 (2009): 9. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v11i22.371.

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Abstract:
O objetivo desse artigo é promover reflexões acerca das concepções de aprendizagem referenciadas pela teoria fenomenográfica, de modo a originar melhorias nas práticas de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: concepções; aprendizagem; fenomenografia.
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5

Freire, Gustavo Lima, and António Manuel Duarte. "Concepções de aprendizagem em estudantes universitários Brasileiros." Psicologia USP 21, no. 4 (2010): 875–98. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642010000400012.

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Abstract:
Este artigo relata parte dos resultados de um estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros no enquadramento da perspectiva fenomenográfica. Entre outras dimensões, um grupo de estudantes foi entrevistado sobre o significado, o processo e o contexto da aprendizagem. As respostas foram sujeitas a uma análise de conteúdo que permitiu demonstrar uma replicação da maioria das concepções de aprendizagem descritas pela investigação fenomenográfica (isto é a distinção entre aprendizagem enquanto memorização e compreensão) bem como o surgimento
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Giusta, Agnela da Silva. "Concepções de aprendizagem e práticas pedagógicas." Educação em Revista 29, no. 1 (2013): 20–36. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982013000100003.

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7

Chaleta, Maria Elisa. "Concepções de aprendizagem em estudantes do ensino superior: Reanálise do COLI (Inventário de Concepções de Aprendizagem)." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26, no. 100 (2018): 684–705. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002601302.

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Abstract:
Resumo Neste estudo, realizado com 1.014 estudantes do ensino superior português, procurou-se reanalisar o Conceptions of Learning Inventory (COLI), instrumento que avalia as concepções dos estudantes sobre o que é aprender. Recorrendo à metodologia idêntica à do estudo de adaptação para a população portuguesa os resultados indicaram uma estrutura diferente da encontrada no estudo original uma vez que não se identificaram as concepções de aprender como dever nem como processo não limitado pelo tempo ou contexto. A concepção de aprendizagem, memorizar, usar e compreender originou dois factores
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Duarte, António M. "Concepções de aprendizagem em estudantes universitários(as) portugueses(as)." PSICOLOGIA 18, no. 1 (2014): 147. http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v18i1.413.

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Abstract:
Este estudo procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários(as) portugueses(as). Uma amostra de estudantes respondeu a uma questão aberta sobre o significado, o processo e o contexto da aprendizagem. As respostas foram sujeitas a uma análise de conteúdo. Os resultados replicam a maioria das concepções de aprendizagem descritas pela investigação “fenomenográfica” (i.e. a distinção é entre aprendizagem enquanto memorização e enquanto compreensão). Surgiu também uma concepção da aprendizagem pouco registada, que define esta como uma conjugação da memória com a com
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PRADO NETTO, ARTHUR, and ORLANDO SANTANA COSTA. "A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E SUAS TEORIAS PARA O CAMPO DO ENSINO-APRENDIZAGEM." Fragmentos de Cultura 27, no. 2 (2017): 216. http://dx.doi.org/10.18224/frag.v27i2.4495.

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Abstract:
O objetivo deste trabalho é discutir e analisar as Teorias Behavioristas e cognitivistas, suas principais influências na educação com foco conceitual nas concepções teóricas sobre ensino-aprendizagem. Com isso, buscaremos situar estas teorias para o desenvolvimento da Psicologia da Educação, refletindo sobre as implicações de tais concepções teóricas na prática pedagógica.
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Oliveira, Vilma Bragas. "CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: uma revisão analítica." Cadernos de Pesquisa 23, no. 2 (2016): 138. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n2p138-148.

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Abstract:
A avaliação constitui-se parcela primordial do processo ensino aprendizagem sendo o principal instrumento diagnóstico para o conhecimento da realidade cognitiva, intelectual e formativa de um grupo. Desenhar um retrato diagnóstico da avaliação de aprendizagem através das experiências descritas em artigos, comunicações, relatos e documentos relacionados é o objetivo desse trabalho de revisão. Pelo levantamento realizado percebe-se que pouco ou nenhum avanço foi concretizado nos últimos anos relacionados à mudança de postura frente aos processos de avaliação adotados nas mais variadas realidades
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Dissertations / Theses on the topic "Concepções de aprendizagem"

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Favarão, Cláudia Fátima de Melo. "Avaliação da aprendizagem : concepções e características." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000183245.

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Abstract:
Avaliação da aprendizagem é um tema a suscitar inquietação, principalmente quando parecem persistir concepções geradoras de classificação e exclusão, quando o desejável é que propiciassem superações e aprendizagem. Uma questão emergiu, dentre outras: como professores, que atuam no ensino fundamental – anos finais, concebem a avaliação da aprendizagem e quais características lhe conferem? O desejo de alcançar respostas, alargando compreensões, orientou o estabelecimento do objetivo geral: analisar o exercício da avaliação da aprendizagem, no contexto escolar, a partir das concepções e caracterí
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2

Gonçalves, Juliana Almeida. "Concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/40484.

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Abstract:
Nesta pesquisa foram analisadas concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação dos anos inicias do ensino fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre. O referencial teórico utilizado foi a Epistemologia Genética piagetiana, os modelos pedagógicos de Fernando Becker e avaliação mediadora de Jussara Hoffmann. A coleta de dados foi baseada numa metodologia qualitativa com inspiração no método clínico piagetiano, consistindo em análise documental e entrevista. Os documentos foram relatórios de avaliação de anos iniciais do ensino fundamental e o Projeto Polític
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Neitzel, Scheila Thais Lüdke. "Brincadeira e aprendizagem : concepções docentes na educação infantil." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/61753.

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Abstract:
A presente pesquisa investigou concepções de professoras de Educação Infantil sobre as relações estabelecidas entre a brincadeira e a aprendizagem. Foram realizadas observações em salas de aula e entrevistas com seis professoras, com inspiração no Método Clínico Piagetiano. Foram analisadas as falas das docentes com relação à brincadeira na Educação Infantil, aprendizagem e tipo de intervenção nos tempos dedicados ao brincar, comparando-as com a prática pedagógica observada. A pesquisa teve fundamentação teórica na Epistemologia Genética, sobretudo na obra A formação do símbolo na criança, de
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Tacoshi, Marina Miyuki Akutagawa. "Avaliação da Aprendizagem em Química: concepções de ensino-aprendizagem que fundamentam esta prática." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-30082018-150826/.

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Abstract:
A avaliação possui um papel importante no processo de ensino-aprendizagem e sua prática deveria estar de acordo com os objetivos educacionais, contribuindo assim na sua obtenção. A avaliação das aprendizagens tem reconhecida capacidade de modificar o currículo, daí a importância do seu estudo. A forma como a avaliação se organiza e se desenvolve não é independente das concepções de ensino-aprendizagem apresentadas pelo professor e pode ter influência na representação que os alunos fazem da ciência e na aprendizagem da ciência. Neste trabalho, apresentamos o resultado de um estudo de caso real
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Drews, Ricardo. "Concepções de capacidade afetam a aprendizagem motora de crianças." Universidade Federal de Pelotas, 2013. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1814.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RICARDO DREWS.pdf: 1002550 bytes, checksum: cf00986d44308bfc993373b5d0eec8b8 (MD5) Previous issue date: 2013-02-22<br>The present study investigated the effects of different ability conceptions on the learning of a throwing task in 6, 10, and 14-years-old children. In each age group, different groups were given either inherent ability (IA) or acquirable skill (AS) instructions before the beginning of practice. Participants were blindfolded and threw beanbags with their non-dominant hand at a target that was placed
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Pereira, Kátia Regina do Carmo. "Diagnóstico de dificuldade de aprendizagem: construção, concepções e expectativas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/9331.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.<br>Submitted by Gabriela Ribeiro (gaby_ribeiro87@hotmail.com) on 2011-09-06T18:19:28Z No. of bitstreams: 1 2011_KátiaReginadoCarmoPereira.pdf: 1193109 bytes, checksum: c9ae8173747858df9db03ff3f8666a64 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-09-29T12:29:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_KátiaReginadoCarmoPereira.pdf: 1193109 bytes, checksum: c9ae8173747858df9db03ff3f8666a64 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-09
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Lara, Viridiana Alves de. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES DOCENTES NO CICLO DE APRENDIZAGEM." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2014. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1374.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VIRIDIANA ALVES DE LARA.pdf: 7829412 bytes, checksum: 02eb5d664945edc317a9d201f1349118 (MD5) Previous issue date: 2014-05-09<br>This paper presents an analysis of the conceptions of the learning teachers in the early years of public schools in one municipality of Paraná. Qualitative, descriptive, research aimed to analyze the conceptions assessment of teacher learning in the early years of elementary school, the learning cycle. The research is theoretically based on the epistemological, historical and pedagogical as
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Neves, Isabel Cristina. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE FORMADORES DE PROFESSORES." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2007. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1377.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabelcristina.pdf: 1309863 bytes, checksum: b9fa056e38aae9491af3d3d8f57332d3 (MD5) Previous issue date: 2007-05-25<br>This research aims to the avaliation conceptions and practices related to formators of professors in education courses. The focuses are: a) identifying, describing and analysing avaliative conceptions and practives of professors's formators; b) focusing on formative critical avaliation as a possible tool at superior teaching; c) putting discussions about avaliative practices up used in teaching cour
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Machado, Andrea Horta. "Equilibrio quimico : concepções e distorções no ensino e na aprendizagem." [s.n.], 1992. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252097.

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Abstract:
Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-15T21:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_AndreaHorta_M.pdf: 10288906 bytes, checksum: 707bc3f243fe48df65b93d64bc82d301 (MD5) Previous issue date: 1992<br>Mestrado
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Carvalho, Maria Goretti Quintiliano. "O PROFESSOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: concepções e práticas." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2007. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1184.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA GORETTI QUINTILIANO CARVALHO.pdf: 1872383 bytes, checksum: 1e5240852d34481d9e477c4cac22def3 (MD5) Previous issue date: 2007-08-23<br>This dissertation argues the participation of the professor in the relation that the student diagnosised with learning difficulties establishes with the knowledge. It presents the historical about the difficulty of learning in the Brazilian pedagogical speech from the research of Tiballi (1998), Patto (1999), and Angellucci et alli (2004), and presents the concepts of learning an
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Books on the topic "Concepções de aprendizagem"

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. A prática pedagógica e as concepções de ensino aprendizagem: -. Atena Editora, 2023.

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Reck, Jair. Novas perspectivas para educação do campo em Mato Grosso: Contextos e concepções : (re) significando a aprendizagem e a vida. SEDUC, 2007.

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Pinho, Maria Iranee Mineiro, Eliane França de Sousa, Paulo Rarres da Cruz, et al. NORTE EDUCAÇÃO: CONCEPÇÕES E APRENDIZAGEM. Edited by Maria Celina de Assis, MARCOS VIEIRA ARAÚJO, and JUCILENE OLIVEIRE DE SOUSA. EDITORA PERFORMANCE, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/528623.

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Fraga, Juliana Almeida Gonçalves. Relatórios de Avaliação: O Que Revelam Sobre Concepções de Aprendizagem. Independently Published, 2020.

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Uate, Nelson Américo, and Isabel Augusto Hoguane. Concepções Da Aprendizagem. Olhares Sobre o Aprender de Alunos Da 7ª Classe. Primedia eLaunch LLC, 2016.

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Desafios da educação na contemporaneidade: discursos emergentes e concepções de ensino. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dec139.1120-0.

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Abstract:
Pensar a Educação no século XXI é um desafio intrigante. Já se fala em Educação 4.0, nomenclatura proveniente do desenvolvimento rápido e contínuo das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e da internet que tem, cada vez mais, invadido o cotidiano das escolas e das salas de aula. Enquanto se teoriza uma Educação que, supostamente, é 4.0 e tem acompanhado as tendências digitais, ousamos problematizar que os problemas e desafios que envolvem os espaços educativos ainda são da geração 1.0. O termo Educação 1.0, do final do século XVIII, conceitua um enfoque tradicional de educação, o pro
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Costa, Maria Adélia da. Ensino remoto intencional: Reinventando saberes e práticas na Educação Profissional e Tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-247-6.

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Abstract:
Esta publicação é resultado de meus estudos sobre o Ensino Remoto Intencional (ERI) e de minhas experiências com a formação contínua de docentes. Faço a opção de utilizar o ERI, em substituição ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), por entender que, embora essa modalidade tenha sido emergencial, há uma intenção de aprendizagem que precisa ser mais relevante que a ideia de “emergencial”. Apresenta-se um panorama da Educação Profissional e Tecnológica, destacando a relevância das Ciências da Educação para todos os profissionais que se aventuram nessa profissão que tem o conhecimento como base estr
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Educação no Século XXI – Volume 17 – Ensino Superior. Editora Poisson, 2019.

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de Sousa, Josimar. Práticas de formação e letivas do professor que ensina matemática – as contribuições da história da matemática nas concepções do professor: (des)mistificação e (des)alienação do uso, ensino e aprendizagem da matemática. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442051.5.

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SOUSA, J. PRÁTICAS DE FORMAÇÃO E LETIVAS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA – AS CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NAS CONCEPÇÕES DO PROFESSOR: (des)mistifcação e (des)alienação do uso, ensino e aprendizagem da matemática 2ª Edição. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511321.0.

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Book chapters on the topic "Concepções de aprendizagem"

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DO NASCIMENTO DOS SANTOS RODRIGUES, DALIANE, MARIA DO SOCORRO LOPES DA SILVA, and CICERO HENRIQUE RODRIGUES. "CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM DE PROFESSORES PÓS-GRADUANDOS: TECENDO REFLEXÕES." In Didática e Currículo. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt02.003.

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Abstract:
Com a intenção de compreender como se dá o processo de aprendizagem, muitas teorias surgiram na tentativa de explicar como o ser humano aprende. Compreender esse processo é essencial para facilitar e potencializar a aprendizagem, principalmente, nas instituições educacionais responsáveis pela formação acadêmica em diferentes níveis. Tais teorias de cunho comportamentalista e cognitivista, influenciam e determinam muitas vezes os modos de ensinar e aprender de professores. Pensando no impacto que a concepção de aprendizagem adotada pelo professor pode causar nas suas escolhas metodológicas e na
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Santos, Rosália Sara Olegário dos. "CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM ACERCA DA LEITURA." In AMPLAMENTE: SABERES NA EDUCAÇÃO. Amplamente Cursos e Formação Continuada, 2020. http://dx.doi.org/10.47538/ac-2020.14-17.

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VIANA DIAS CARIDADE, NELCICLEIDE, and DENISE CAPUZZO. "PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL DO MUNICÍPIO DE MACAPÁ." In Escola em tempos de conexões - Volume 03. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.03.064.

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Abstract:
ESTE ARTIGO APRESENTA COMO TEMA PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL DO MUNICÍPIO DE MACAPÁ, E TEM COMO OBJETIVO APREENDER AS CONCEPÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE MACAPÁ/AP. O REFERENCIAL TEÓRICO ASSENTA-SE NAS CONCEPÇÕES DE PIAGET E VYGOTSKY, TEORIAS PRESENTES NAS DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL DO AMAPÁ. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO: ANALISAR O AVANÇO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA QUE VERSA SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL E APRESENTAR AS PRINCIPAIS METODOLOGIAS UTILIZADAS NO PROCESSO DE
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Boldrini, Luciana, and Natália Peixoto Trevisan. "Concepções docentes sobre a “nota” na Educação Básica." In Avaliação como aprendizagem: o litígio da nota. PONTES EDITORES LTDA, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5421786.1-1.

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Silva, Girlene Rosa de Souza, Alzineide da Silva Nascimento, Claudia Zilene Grigorio Antunes, and Francisca das Chagas dos Santos Almeida. "PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONSTRUINDO SABERES PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM." In CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO. Amplamente Cursos e Formação Continuada, 2021. http://dx.doi.org/10.47538/ac-2021.01-18.

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Santiago, Silvany Bastos, João Guilherme Nunes Pereira, and Oscar Maia Barroso Rocha. "PRÁTICAS E CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA." In Reflexões sobre Práticas, Teorias e Epistemologias no Ensino Aprendizagem. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.1532012021.

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DA SILVA MILÂNEZ, MARCIANA, MIEBT OLIVEIRA DE ARAUJO, and MARCELO VIEIRA DA NOBREGA. "AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: CONCEPÇÕES, PRÁTICAS E PERSPECTIVAS." In Didática e currículo (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt02.026.

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Abstract:
O presente estudo teve o propósito de analisar concepções e práticas de avaliação da aprendizagem e suas implicações para o processo educativo em uma escola da rede pública da cidade de Fagundes/PB, tendo em vista a necessidade de se refletir acerca das práticas realizadas na referida escola, no intuito de entendê-las como um processo que promove a construção de conhecimentos e que contribui para o melhoramento tanto da aprendizagem, quanto do ensino. Para tanto, objetivou-se investigar a relação entre as concepções de ensino, aprendizagem e avaliação; identificar os tipos de avaliação e os in
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Motta, Rodrigo Guimarães, and Maria Amélia Jundurian Corá. "FESTA COMO PRÁTICA DE APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL: ECONOMÍADAS EM SÃO PAULO." In Educação em um contexto multidisciplinar: concepções, abordagens e experiências. Editora Científica Digital, 2025. https://doi.org/10.37885/250218941.

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Abstract:
As Economíadas são organizadas por alunos dos cursos de Administração, Economia, Ciências Contábeis e Atuariais de universidades paulistas. Dada sua realização complexa, o objetivo deste estudo foi compreender a festa associada ao evento como uma organização que promove a aprendizagem prática dos seus organizadores, interpretando a festa tanto como um artefato (produto) quanto como um símbolo (significado) no contexto de aprendizagem. O estudo fundamentou-se na teoria da aprendizagem organizacional, que investiga como as organizações aprendem, focando-se nas experiências práticas bem-sucedidas
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Silva, Vivian Evelyn de Oliveira. "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS." In Educação: processo de ensino e aprendizagem. Editora Conhecimento Livre, 2021. http://dx.doi.org/10.37423/210303690.

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CELESTINO AZEVEDO PEREIRA, LUCAS. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO: DIRETRIZES INSTITUCIONAIS E PRÁTICAS DOCENTES EM PERSPECTIVA." In Educação profissional e tecnológica (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt20.014.

Full text
Abstract:
As concepções dos docentes acerca da avaliação da aprendizagem, considerada parte integrante da prática pedagógica, nem sempre estão em sintonia com as diretrizes e normas de uma instituição educacional. Crenças e concepções precisam ser investigadas e questionadas, a fim de não se perpetuar práticas que confundem avaliação com a mera atribuição de conceitos e que não realizam o devido acompanhamento e reorientação de alunos com dificuldades na aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi analisar os métodos de avaliação da aprendizagem utilizados por docentes de uma instituição federal de ensi
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Conference papers on the topic "Concepções de aprendizagem"

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Lopes, Wender Vinicius Souza. "A contribuição da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel na promoção do processo de ensino e aprendizagem de equação do 1° grau." In XX Semana de Licenciatura e XI Seminário da Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1451391.2024-1.

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Abstract:
O presente trabalho teve por finalidade analisar se a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel contribui para a promoção do processo de ensino e de aprendizagem de equação do 1° grau. Para tal propósito, como subsídios teóricos estudamos sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, concepções de estudiosos sobre a educação algébrica, bem como a utilização de uma plataforma digital contendo a balança de dois pratos. O estudo realizado foi inspirado na pesquisa-ação, tendo como foco a abordagem qualitativa, desenvolvida numa sequência de 5 aulas com o tempo de 50 minutos cada em uma turm
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Oliveira, Natalia Mota, neusa nogas tocha, Jamile Cristina Ajub Bridi, and EDNA SAKON BANIN. "CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In Anais do Encontro Estadual de Didática e Práticas de Ensino (EDIPE). Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/146891.9-13.

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Maria dos Santos Melo, Cícera, Maria Eduarda Alves de Souza, Nayza Ferreira da Silva, and Kilma da Silva Lima Viana. "CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA." In I CONGRESSO INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. Instituto internacional Despertando Vocações, 2023. http://dx.doi.org/10.31692/iciava.009.

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Franklyn Sena da Silva, Renato, and Kilma da Silva Lima Viana. "CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE QUÍMICA SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM." In VIII CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS. Instituto internacional Despertando Vocações, 2021. http://dx.doi.org/10.31692/2526-7701.viiicointerpdvl.0277.

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da Costa, E. R. "INVESTIGANDO CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS INGRESSANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA." In ANAIS DO IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE INTERDISCIPLINARIDADE EM EDUCAçãO E IV SIMPóSIO DO MESTRADO EM GESTãO ORGANIZACIONAL. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ciie-2017-97092.

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José da Silva Lima, Maria, Kymberli Francisca de Souza, Flávio José de Abreu Moura, Palloma Joyce de Aguiar Silva, and Kilma da Silva Lima Viana. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES." In VI Congresso internacional das lincenciaturas. Instituto internacional despertando vocações, 2017. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.ivcointerpdvl.2017.00074.

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Maria Anastácio Feitosa, Edinilza, and Andreia Nunes de Sousa. "Concepções de licenciandos em química acerca da avaliação da aprendizagem escolar." In 20º Encontro Nacional de Ensino de Química. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/eneqpe2020.244939.

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Valle, Mariana, and Daisy Cunha. "Formação de adultos: uma história, muitas concepções." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0105.

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Abstract:
O texto aborda a trajetória de como a formação de adultos foi compreendida ao longo dos anos e de que maneira isso tem relação direta com as práticas e políticas relacionadas ao campo. Dessa forma, o artigo apresenta e discute conceito como: adulto, formação, educação permanente e aprendizagem ao longo da vida. Trata-se de um texto de natureza teórica e que propõe o diálogo entre algumas contribuições de diferentes análises que compõe o campo da formação de adultos. O trabalho aponta algumas possibilidades de reflexão acerca da formação via experiências de vida e aponta possibilidades de práti
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Valle, Mariana, and Daisy Cunha. "Formação de adultos: uma história, muitas concepções." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0105.

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Abstract:
O texto aborda a trajetória de como a formação de adultos foi compreendida ao longo dos anos e de que maneira isso tem relação direta com as práticas e políticas relacionadas ao campo. Dessa forma, o artigo apresenta e discute conceito como: adulto, formação, educação permanente e aprendizagem ao longo da vida. Trata-se de um texto de natureza teórica e que propõe o diálogo entre algumas contribuições de diferentes análises que compõe o campo da formação de adultos. O trabalho aponta algumas possibilidades de reflexão acerca da formação via experiências de vida e aponta possibilidades de práti
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Fraz, Joeanne Neves, Ellen Michelle Barbosa de Moura, and Karla Vanessa Gomes dos Santos. "Os AVA na Concepção de Professores de Matemática: Importância para o Ensino e Aprendizagem na Modalidade a Distância." In Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2024.30935.

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Abstract:
O trabalho proposto tem como objetivo desvelar as concepções/percepções sobre os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e sua importância para o ensino e aprendizagem da Matemática em Educação a Distância (EaD) a partir da visão dos/das professores/as de Matemática que atuam em cursos de licenciatura em Matemática na modalidade a distância. Em relação metodologia, foi um estudo de abordagem qualitativa e exploratória, o procedimento de coleta dos dados foi o questionário on-line com Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e a análise dos dados foi com base na perspectiva da análise de c
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