Relevant bibliographies by topics / Concepções sobre ensino de língua inglesa

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Concepções sobre ensino de língua inglesa'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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Journal articles on the topic "Concepções sobre ensino de língua inglesa"

1

O'Connell, Daniel Mateus, and Dirce Charara Monteiro. "Concepções e práticas no ensino de leitura em inglês no ensino médio." Educação (UFSM) 41, no. 3 (2016): 671. http://dx.doi.org/10.5902/1984644422612.

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Abstract:
Tendo em vista os resultados insatisfatórios no ensino de leitura em língua inglesa bem como a escassez de investigações sobre o tema no ensino médio, esta pesquisa tem como objetivo identificar as concepções teórico-metodológicas de duas professoras de Inglês desse nível de ensino sobre as diferentes abordagens de leitura e como essas concepções se fazem presentes em sua prática. Nesta pesquisa de natureza qualitativa os dados foram obtidos por meio da observação da prática docente e da realização de entrevistas com as professoras participantes. Os resultados da pesquisa poderão oferecer indi
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Vazzatta, Aline Maria, Dener Gabriel Ferrari, and Didiê Ana Ceni Denardi. "UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO TEXTUAL BILHETE." Revista X 14, no. 3 (2019): 275. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v14i3.65401.

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Abstract:
Neste artigo, discorremos sobre uma experiência de ensino de Língua Inglesa por meio de Sequência Didática realizada no âmbito do estágio curricular supervisionado do Curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Pato Branco. Para tanto, realizamos uma revisão na literatura das concepções linguísticas que norteiam os documentos normativos do ensino básico, bem como do conceito de capacidades de linguagem e da metodologia da Sequência Didática, para, posteriormente, descrevermos e analisarmos nossas próprias aulas. Ao final deste texto, constatam
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Ribas, Fernanda Costa. "Base Nacional Comum Curricular e o ensino de língua inglesa: refletindo sobre cidadania, diversidade e criticidade à luz do letramento crítico." Domínios de Lingu@gem 12, no. 3 (2018): 1784. http://dx.doi.org/10.14393/dl35-v12n3a2018-15.

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Abstract:
Amparada nos pressupostos do letramento crítico (MONTE MÓR, 2013, 2014, 2015; MONTE MÓR; MORGAN, 2014; ROCHA, 2014; ROCHA; MACIEL, 2015), analiso, neste artigo, os pressupostos pedagógicos que embasam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que diz respeito ao ensino de língua inglesa. Utilizo como recurso metodológico o software de análise lexical AntConc, o qual foi empregado em minha análise para buscar conceitos de indivíduo e sociedade atrelados aos processos de ensinar e aprender a língua inglesa no referido documento. Resultados dessa análise apontam para descompassos e limitações na
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Anjos-Santos, Lucas Moreira dos, Raquel Gamero, and Telma Nunes Gimenez. "Letramentos digitais, interdisciplinaridade e aprendizagem de língua inglesa por alunos do ensino médio." Trabalhos em Linguística Aplicada 53, no. 1 (2014): 79–102. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132014000100005.

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Abstract:
As tecnologias digitais fazem parte da vida contemporânea e sua apropriação criativa e potencialmente subversiva tem provocado transformações nos modos de produção do conhecimento e da informação. Tendo por base as concepções de letramentos digitais (SNYDER, 2009; BUZATO, 2009; MOITA LOPES, 2010) e de ensino de línguas comunicativo baseado em tarefas (BROWN, 2007; WILLIS, 1996), realizamos atividades de aprendizagem de língua inglesa por adolescentes, estudantes do ensino médio, em contexto de imersão. Por meio do projeto institucional Novos Talentos, financiado pela CAPES, planejamos e desenv
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Alves Araújo, Gilberto. "DISCURSO DOCENTE SOBRE A LÍNGUA INGLESA: CONCEPÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DOCÊNCIA E LINGUAGEM." Cadernos de Linguagem e Sociedade 20, no. 2 (2019): 226–53. http://dx.doi.org/10.26512/les.v20i2.25374.

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Abstract:
Este trabalho analisa representações discursivas nos enunciados de professores acerca deles mesmos, do exercício da docência, do ensino-aprendizagem de língua inglesa (LI) e sua inserção na escola. Nessa incursão pela Análise do Discurso Francesa, empregamos as concepções de esquecimento, assujeitamento, formações ideológica e discursiva. Nossas investigações apontam que prestígio e status sociais frequentemente atribuídos à LI cedem maior espaço à ideia de batalha/sofrimento, enquanto os sentimentos de conquista, autorrealização e ganhos financeiros são silenciados. Professores encontram em u
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Silva, Ana Luiza Luzio da. "VAMOS FALAR SOBRE NOSSA CIDADE? UMA PROPOSTA DE SD PARA O ENSINO REMOTO COM AS NOVAS TECNOLOGIAS." UÁQUIRI - Revista do Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal do Acre 3, no. 1 (2021): 8. http://dx.doi.org/10.47418/uaquiri.vol3.n1.2021.5134.

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Abstract:
Neste trabalho tratamos do ensino de língua inglesa dentro do contexto do Ensino Fundamental I, também conhecido como anos iniciais. Apresentamos uma proposta de Sequência Didática adaptada para a modalidade de ensino remoto, que é o que se encontra vigente atualmente. Para isso, percorremos o seguinte trajeto, mostraremos de que forma a língua inglesa está em processo de inserção nos anos iniciais e quais são as concepções teóricas que se encontram por trás desse processo. A partir desses elementos, delineamos algumas considerações, como por exemplo, as vantagens encontradas nessa modalidade,
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Silveira, Francisco Bruno Rodrigues. "O Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (ELT) no contexto de alunos multiníveis: uma narrativa de estratégias pedagógicas na disciplina Práticas Escritas em Línguas Inglesa no IFCE campus Crateús." LínguaTec 4, no. 2 (2019): 208–18. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v4.n2.a3573.

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Abstract:
Os alunos de cursos livres e disciplinas voltados para o ensino de línguas estrangeiras podem apresentar níveis diferentes de conhecimento linguístico do idioma estudado. Esta característica chamada de sala de aula multinível, comum nas práticas pedagógicas de idiomas, deve ser cada vez mais foco de produções científicas com o intuito de pensarmos em estratégias de ensino voltadas para a realidade multinível dos discentes. Esta narrativa irá descrever algumas estratégias pedagógicas usadas na disciplina extracurricular Práticas Escritas em Línguas Inglesa ministrada no semestre 2019.1 no IFCE
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TONELLI, Juliana Reichert Assunção, and Glaís Sales CORDEIRO. "Refletir sobre as línguas para aprendê-las: uma perspectiva de ensino-aprendizagem de inglês por meio de um gênero textual para (na) educação infantil." MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944, no. 42 (February 12, 2015): 45. http://dx.doi.org/10.18542/moara.v0i42.2055.

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Abstract:
RESUMO: Este artigo objetiva discutir maneiras de promover a sensibilização à aprendizagem da língua inglesa (LI) junto a crianças de 4-5 anos em fase de apropriação do código escrito em sua língua primeira, o português do Brasil (PB). Para isto, propomos o ensino da LI com base num gênero textual, a história infantil (HI), incorporando a proposta de Perregaux et al. (2003) sobre a educação e a abertura às línguas na escola. Consideramos, para a elaboração das atividades, as formas de planificação e de textualização predominantes na maior parte das HI e o desenvolvimento das capacidades de lin
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Salomao, Ana Cristina Biondo. "Língua e cultura no curso de graduação em Letras: uma reflexão sobre as concepções de alunos, Projeto Político Pedagógico e programas de ensino." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 45, no. 2 (2016): 474. http://dx.doi.org/10.21165/el.v45i2.684.

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Abstract:
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa e quantitativa que visou investigar as concepções de cultura de alunos de graduação em Letras-inglês de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo, relacionando-as às concepções de cultura presentes no Projeto Político Pedagógico e nos programas de ensino de língua inglesa do referido curso. Os resultados mostram a necessidade de se problematizar o foco em identidades nacionais por meio de conceitos-chave, como competência intercultural, competência simbólica, essencialismo cultural e alteridade, entre outros, na
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10

Alves Lopes, Carlos Eduardo. "Investigando concepções sobre o papel de mediador ou transmissor de conhecimento na perspectiva de discentes do curso de letras-inglês." Itinerarius Reflectionis 15, no. 2 (2019): 01–16. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v15i2.57501.

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Abstract:
A linguagem, de acordo com a teoria sociocultural, é uma ferramenta extremamente importante para o processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, uma vez que ela é, ao mesmo tempo, mecanismo de comunicação e de cognição (SWAIN & LAPKIN, 1998). Diversos estudos apontam que o uso da linguagem, ou seja, a interação, deve ser maximizado durante as aulas de línguas estrangeiras para que, de fato, o aprendiz alcance seu objetivo com a língua-alvo. Todavia, Figueiredo (2006) aponta que há uma grande centralidade no discurso do professor. Hall e Walsh (2002) postulam que o modo como prof
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Dissertations / Theses on the topic "Concepções sobre ensino de língua inglesa"

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Martinez, Juliana Zeggio. "Uma leitura sobre concepçoes de língua e educaçao profissional de professores de língua inglesa." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2009. http://hdl.handle.net/1884/17894.

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2

DIORIO, Renata Rovaris. "As Expectativas dos Alunos e as Concepções dos professores da 8a. série do Ensino Fundamental sobre o Ensino e Aprendizagem da Língua Inglesa." www.teses.ufc.br, 2006. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3222.

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Abstract:
DIORIO, Renata Rovaris. As expectativas dos alunos e as concepções dos professores da 8a. série do ensino fundamental sobre o ensino e aprendizagem da língua inglesa. 2006. 150f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2006.<br>Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-12T17:57:03Z No. of bitstreams: 1 2006_Dis_RRDIORIO.pdf: 1055171 bytes, checksum: ccf0dc31d5c14d8e0b7613016eca3666 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc
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Santos, Itala Fortes dos. "Representações de professores e alunos sobre a tradução no ensino-aprendizagem de língua inglesa em uma escola de idiomas." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13614.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Itala Fortes dos Santos.pdf: 1054983 bytes, checksum: cc74d66148675abda24c00e57ec5052e (MD5) Previous issue date: 2013-01-30<br>This study aims at investigating the representations which teachers and students have about translation in the English language teaching and learning, in order to know how these groups of participants understand the translation role in the classroom and verify if their representations present convergences or divergences among themselves. The research is grounded on the social representation
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4

Santos, Isadora Maria Falbot dos. "O ensino de língua inglesa em duas escolas públicas de Cuiabá : com a palavra, as professoras." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/330.

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Abstract:
Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-01T19:36:44Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Isadora Maria Falbot dos Santos.pdf: 1001855 bytes, checksum: 9fc521d29db07a3a618b254fe77eefa5 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-05T16:37:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Isadora Maria Falbot dos Santos.pdf: 1001855 bytes, checksum: 9fc521d29db07a3a618b254fe77eefa5 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-05T16:37:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Isadora Maria Falbot dos Santos.pdf: 1001855 bytes, checksum: 9fc
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Leimig, Eveline Silva de Freitas. "Avaliação da aprendizagem de inglês como língua estrangeira: um estudo sobre as concepções de professores de escolas de referência em ensino médio integral em Pernambuco." Universidade Federal de Pernambuco, 2012. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12848.

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Abstract:
Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:42:33Z No. of bitstreams: 2 Eveline_2_(2).pdf: 2857080 bytes, checksum: 51466a6e74119bdb8b199c3721220c46 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-04-10T13:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Eveline_2_(2).pdf: 2857080 bytes, checksum: 51466a6e74119bdb8b199c3721220c46 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012<br>CAPES<br>A avaliação da aprendizagem se encontra entre os vários fatores que co
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Forlin, Carla Maria. "Concepções sobre língua e cultura na formação continuada de professores de língua inglesa." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2009. http://hdl.handle.net/1884/18615.

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O'Connell, Daniel Mateus [UNESP]. "Concepções e práticas do ensino de leitura em inglês no ensino médio." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/132827.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-01-13T13:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-10-22. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:33:39Z : No. of bitstreams: 1 000856110.pdf: 1265789 bytes, checksum: 5a6b675c9dfef4856194deb3160e3440 (MD5)<br>Indicadores nacionais e internacionais, como Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Programme for International Student Assessment (PISA) respectivamente apontam graves problemas no ensino-aprendizagem da leitura em língua materna no país. No caso da língua estrangeira, a situação é ainda mais preocupante, principalmente no ensino médi
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O'Connell, Daniel Mateus. "Concepções e práticas do ensino de leitura em inglês no ensino médio /." Araraquara, 2015. http://hdl.handle.net/11449/132827.

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Abstract:
Orientador: Dirce Charara Monteiro<br>Banca: Josélia Maria Costa Hernandez<br>Banca: Ademar da Silva<br>Banca: Rosangela Sanches da Silveira Gileno<br>Banca: Denise Maria Margonari<br>Resumo: Indicadores nacionais e internacionais, como Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Programme for International Student Assessment (PISA) respectivamente apontam graves problemas no ensino-aprendizagem da leitura em língua materna no país. No caso da língua estrangeira, a situação é ainda mais preocupante, principalmente no ensino médio, nível escolar em que se espera preparar o aluno para a inserção no
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Silveira, Mara Regina. "O ensino de língua inglesa e o imaginário sobre o idoso." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269292.

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Abstract:
Orientador: Carmen Zink Bolonhini<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-08-17T01:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silveira_MaraRegina_M.pdf: 1063604 bytes, checksum: 34066c6855a50f12ce6fbe4e568573d9 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Resumo: As mudanças demográficas apresentam o Brasil como um país em processo de envelhecimento, a discussão sobre o envelhecimento populacional começa a emergir em várias ciências, justificando o desenvolvimento de pesquisas como a que propomos, objetivando explorar
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Pirovano, Maria Valésia da Silva. "Professores de língua inglesa da rede pública estadual de ensino e suas crenças sobre o evento-aula." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2001. http://hdl.handle.net/10183/3077.

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Abstract:
Este estudo descreve as crenças acerca do evento-aula por parte de três professores de língua estrangeira de escolas da rede pública de ensino de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. O corpo de dados relativo a cada um dos três professores é composto de observação participativa de dez turnos consecutivos de trabalho, registro audiovisual de dois períodos de aula, entrevistas individuais com o professor e pessoal de supervisão educacional e secretaria, e sessão de visionamento dos dados audiovisuais. O trabalho foi desenvolvido em uma abordagem qualitativa, seguindo os princípios da pes
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Books on the topic "Concepções sobre ensino de língua inglesa"

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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Helena Pin Pucci Gobbi e Silva, Renata. A docência em língua inglesa na escola pública: reflexões de professoras sobre os alunos, a escola, a finalidade e a prática do ensino. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442281.6.

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Book chapters on the topic "Concepções sobre ensino de língua inglesa"

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Passadori, Marcela Ximenes Pereira. "A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL." In Reflexões sobre Práticas, Teorias e Epistemologias no Ensino Aprendizagem. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.1532012028.

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Almeida, Camila Rangel de, Esther Dutra Ferreira, Laís Teixeira Lima, and Carlos Henrique Medeiros de Souza. "Slang enquanto produto sociocultural para a aprendizagem da Língua Inglesa." In Reflexões sobre o ensino de línguas e literatura: relatos de pesquisa. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.591.157-167.

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Lima, Tamires dos Santos, and Auricélio Soares Fernandes. "Propostas e perspectivas no ensino de língua inglesa: os textos literários como ferramenta no ensino-aprendizagem." In Estudos sobre línguas e literaturas na educação básica. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.394.162-187.

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PAULO DOS SANTOS SILVA, JOÃO. "IMERSÃO BILÍNGUE E O ENSINO DAS ESPÉCIES EM PERIGO E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.311.

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Abstract:
CONSIDERADA A LINGUAGEM DAS CIÊNCIAS, DA INFORMÁTICA E DAS RELAÇÕES EXTERIORES, CADA VEZ MAIS ESTAMOS IMERSOS NA LÍNGUA INGLESA, SEJA ORGANIZADA NO CURRÍCULO DOS ESPAÇOS ESCOLARES, OU ATÉ MESMO NO NOSSO COTIDIANO. DIANTE DESTA NOVA DINÂMICA, QUE CONSEQUENTEMENTE AFETA A ATUAÇÃO EM SALA DE AULA, ESTE TRABALHO BUSCOU ENTRELAÇAR O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS, MAIS ESPECIFICAMENTE, O ENSINO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS COM ÊNFASE NAS ESPÉCIES EM PERIGO E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO, COM A IMERSÃO BILÍNGUE NA LÍNGUA INGLESA. PARA A CONSTRUÇÃO DESTA PROPOSTA DE CUNHO QUALITATIVO UTILIZOU-SE COMO PERSPECTIVA A METODOLOGIA PARTICIPATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS. PODE-SE CONCLUIR QUE É FUNDAMENTAL TRABALHAR A PROPOSTA PARA ALÉM DAS “CAIXINHAS DE CONHECIMENTO”, POIS FALAR SOBRE VERTEBRADOS, ESPÉCIES EM PERIGO OU AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO, ENVOLVE TAMBÉM RELAÇÕES INTERNACIONAIS, CULTURA, INFORMAÇÃO, DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, ETC.
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Paula, Rosiana da Silva Novaes de, Elize Keller-Franco, and Ana Maria de Moura Schäffer. "PRÁTICAS INTERATIVAS DIGITAIS PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DE UMA PLATAFORMA DE ENSINO DE LÍNGUAS." In Ciência e desenvolvimento: um olhar sobre a humanidade. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/200702010.

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Assis, Tauã Carvalho de, and Neuda Lago. "AFETIVIDADE E LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO SOBRE CRENÇAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM." In Qualidade e políticas públicas na educação 3. Antonella Carvalho de Oliveira, 2018. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.0321819124.

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7

Lima, Rafaela Sepulveda Aleixo, and Victor Ribeiro Lima. "Gênero e metáforas estereotipadas: Ensino de Língua Inglesa sob a perspectiva da desexificação." In Reflexões sobre o ensino de línguas e literatura: relatos de pesquisa. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.591.215-237.

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Souza, Sonia Maria da Fonseca, Raquel França Freitas, Vyvian França Souza Gomes Muniz, and Eliana Crispim França Luquetti. "Inglês para fins específicos: a leitura como instrumento fundamental no ensino de Língua Inglesa." In Reflexões sobre o ensino de línguas e literatura: relatos de pesquisa. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.591.118-144.

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Sotinho, Lorena dos Santos, Maria Blanc Figueira, Vitório Degli Esposti Gualandi, and Laís Teixeira Lima. "Análise contrastiva: Base Nacional Comum Curricular e a sala de aula de Língua Inglesa." In Reflexões sobre o ensino de línguas e literatura: relatos de pesquisa. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.591.254-267.

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10

Almeida, Camila Rangel de, Joane Marieli Pereira Caetano, and Carlos Henrique Medeiros de Souza. "A Língua Inglesa na BNCC: analisando as proposições sobre o aspecto cultural no ensino." In Reflexões sobre o ensino de línguas e literatura: relatos de pesquisa. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.591.60-73.

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Conference papers on the topic "Concepções sobre ensino de língua inglesa"

1

Sassi, Sabrina B., Cristiano Maciel, and Vinícius Carvalho Pereira. "Experiência com atividades desplugadas do Code.org na disciplina de Língua Estrangeira de uma Escola Estadual." In Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2020.11144.

Full text
Abstract:
Este artigo apresenta um relato de experiência de ensino de conceitos sobre resolução de problemas e algoritmos para alunos de uma escola estadual de ensino fundamental e médio de Mato Grosso, realizada em aulas da disciplina de Língua Inglesa, com objetivo descrever a percepção da professora de Língua Estrangeira – Inglês quanto ao uso de atividades desplugadas em suas aulas. Foram realizadas duas atividades (Happy Maps e Move It, Move It), disponibilizadas pelo Code.org, tendo como metodologia a Computação Desplugada. Os resultados indicam grande participação dos alunos e a aceitação das ati
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AGRA, Christiane Batinga. "REFLEXÕES SOBRE A INTRODUÇÃO DA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL I PÚBLICO À LUZ DOS MULTILETRAMENTOS." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-015.

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Souza, Regina Farias de. "A teoria das inteligências múltiplas na EAD: uma reflexão sobre a escola do futuro." In II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2018.14841.

Full text
Abstract:
Este relato de caso pretendeu, por meio de uma reflexão sobre a experiência realizada na disciplina de Língua Inglesa - EaD, ofertada na UFGD, levantar questões quanto à necessidade de uma exploração mais ampla por parte dos educadores com relação ao melhor aproveitamento do material didático, levando em consideração a teoria das inteligências múltiplas na sua elaboração, que seriam de grande utilidade não só no ensino-aprendizagem na sala de aula, mas principalmente em outros espaços e circunstâncias da vida. Esta reflexão pretendeu nos incitar a pensar no que temos feito para que essas inter
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