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Ruiz, Wilmer de Jesús. Criminalística: Investigación científica probatoria. Horizonte, 2008.
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Tapia, Armando Yépez. La investigación científica en derecho. Pudeleco Editores, 2003.
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Atria, Raúl. Investigación científica y políticas públicas. Corporación de Promoción Universitaria, 1987.
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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Metodología y herramientas de investigación científica: -. Atena Editora, 2022.
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Yuzzelli, Aarón Oyarce. Nuevas tendencias del derecho: Investigación científica. Universidad de San Martin de Porres, Facultad de Derecho, 2009.
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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Investigación científica en ciencias sociales aplicadas: -. Atena Editora, 2023.
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Salud, Academia Peruana de, ed. Investigación científica y tecnológica en salud. Academia Peruana de Salud, 2008.
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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Investigación científica en ciencias sociales aplicadas 2: -. Atena Editora, 2023.
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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Metodología de la investigación científica y educativa: -. Atena Editora, 2023.
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Universidad Nacional Autónoma de México. La investigación científica de la UNAM, 1929-1979. Universidad Nacional Autónoma de México, 2001.
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Pablo, Paroli, and Cueva Ismael Piedra, eds. Reflexiones sobre la investigación científica: Selección de artículos. Facultad de Ingeniería, Universidad de la República, 2009.
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Semana de la Investigación Científica (8th 1997 Universidad Autónoma de Chiapas). Memoria de la VIII Semana de la Investigación Científica. Universidad Autónoma de Chiapas, Facultad de Ciencias Sociales, Campus III, 1997.
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13
Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Investigación científica e innovación tecnológica en ingeniería (Atena Editora): -. Atena Editora, 2023.
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1975-, Nishi Yoshito, ed. Coca: Un biobanco : investigación científica sobre alimentación, curación y regeneración. t'ika & teko, 2012.
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Joseph, Lawrence E. Apocalipsis 2012: Una investigación científica del fin de la civilización. Rayo, 2008.
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Tamayo, Mario Tamayo y. Investigación para niños y jovenes. Editorial Limusa, 2007.
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Oviedo, Paulo Emilio. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2015. http://dx.doi.org/10.19052/9789588939162.
Full textAbstract:
Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en educación superior es un libro escrito con el propósito de compartir con docentes y estudiantes la importancia de la enseñanza centrada en la resolución de problemas y la investigación-acción, que fomenta en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender. En él se integra una noción clara y exacta de lo que es realmente aprender y enseñar, pues existe una relación directa y necesaria, no solo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos. Abarca la resolución de problemas como una estrategia de enseñanza, la construcción de problemas para la clase, la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas, una visión científica de la resolución de problemas, lo que hacen los docentes cuando enseñan con la estrategia de resolución de problemas, el rol del docente como investigador y las ventajas de la enseñanza por resolución de problemas, buscando interesar al lector en lo que constituye la resolución de problemas y la investigación-acción, en la perspectiva del desarrollo de una pedagogía en la que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje. Se trata de un libro que puede usarse en cursos básicos, medios y avanzados, en materias y seminarios. Contiene una visión epistemológica y metodológica que lo hacen útil para cualquier ciencia social.
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López-Ocón, Leopoldo, ed. Los tónicos de la voluntad: Reglas y consejos sobre investigación científica. Gadir, 2016.
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Menacho Vargas, Isabel, Florencio Flores Ccanto, Jessica Paola Palacios Garay, Betty Trujillo Medrano, Carlos Andrés César Incasoller Vilca, and Yrma Rosa Godoy Pereyra. Epistemología y metodología científica. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (UNE) - Fondo Editorial La Cantuta, 2023. http://dx.doi.org/10.54942/lacantuta.12.
Full textAbstract:
En la actualidad, uno de los elementos más importante para la ciencia y para un gran número de áreas disciplinares, lo constituyen la epistemología y los métodos de investigación científica, sea en el campo de las ciencias empírico-analíticas, crítico-sociales o histórico-hermenéuticas. De hecho, para que la entidades de educación superior, sean reconocidas como de “alta calidad”, requieren demostrar adelantos en relación con la investigación en diversos campos tanto epistemológicos como metodológicos que indiquen novedad y avance científico; para ello, e independientemente del tema de interés del cual se desea ampliar el conocimiento, se utilizan conceptos y métodos que permiten el desarrollo de herramientas de medición, análisis, así como la evaluación de la información y datos obtenidos durante el proceso de investigación.
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Tapia, Ermel, and Yéssica Tapia. Modelos de investigación. Edited by Nayade Reyes. inBlue Editorial, 2022. http://dx.doi.org/10.56168/ibl.ed.167827.
Full textAbstract:
El presente texto producto de la sistematización de los compiladores Ermel Viacheslav Tapia Sosa y Yéssica Alexandra Tapia Ortiz recoge de manera sintética la teoría de los modelos de investigación y sus herramientas metodológicas que sirven al estudiante y docente para lograr tener una panorámica epistemológica con la cual encarar la tarea de la construcción del conocimiento científico. A su vez es un material muy útil para quien incursiona en el proceso de formación docente, puesto que consolida sus capacidades indagativas, interpretativas, creativas e innovadoras. Con habilidad sistematizadora del basto mundo de la ciencia que se publica en las redes sobre investigación los investigadores han precisado la información que se requiere para fundamentar el campo del objeto que se construye a partir de configurar un modelo teórico sustentado en conceptos, categorías y dimensiones los que al interactuar sobre relaciones en la práctica, impulsan la instrumentación de la acción transformadora sobre el campo contextualizado y situado de la praxis. Los modelos son instrumentos o esquemas conceptuales teóricos que el sujeto que aprende articula en función de la teoría y sus fundamentos epistemológicos los que se articulan de manera sistemática para gestar desde el entramado de relaciones el conocimiento que no es otra cosa que la experiencia que resulta del proceso activo de la investigación. Los términos teoría, modelo y modelos de investigación son de uso frecuente en la actividad de la vida profesional, académica y científica, a su vez sustentan la sociedad del conocimiento, siendo indispensable para: describir, comprender, explicar y predecir los acontecimientos, hechos y fenómenos de la vida real.
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Sepúlveda, Jovanny, ed. Investigación en filosofía y educación en tiempos cambiantes. CUA - Medellin, 2020. http://dx.doi.org/10.52441/edu202004.
Full textAbstract:
Hacer la presentación de un libro como este es complejo: complejo por lo que implica la tarea misma, pues expresar en un corto texto lo que otros han presentado como fruto, quizá de meses de arduo trabajo, siempre se quedará corto frente al esfuerzo intelectual de aquellos que participaron en la escritura de estas páginas. Y también se hace más complejo cuando el conocimiento es tan amplio y multidisciplinario como el que nutre los capítulos de este texto. Desde los años 60, cuando comienza a darse una revisión del concepto de ciencia contemporánea, la filosofía, las ciencias sociales y la educación se fortalecen con la apropiación social del conocimiento a través de diferentes estrategias de difusión y divulgación de la ciencia. La investigación es un proceso científico, pero también es una actividad con una triple esencia: epistemológica/gnoseológica, metodológica y tecnológica, pero actualmente, con una cuarta dimensión: la comunicación. Hoy, comunicar la ciencia es parte de la actividad investigativa para los principios de ciencia, tecnología e innovación. El investigador, además, tiene un compromiso triple: darle rigor a la investigación científica, es decir, hacerla sistemática, metódica, ordenada, abierta, dinámica, coherente y pertinente. Por otro lado, ser lo suficientemente sensible a su realidad circundante: saber que de esa realidad debe nacer su trabajo científico. Cada vez más, la realidad concreta, las necesidades sociales, los fenómenos ambientales, sociopolíticos o socioeconómicos son la principal razón de la existencia de la investigación científica, la tecnología y la innovación. La investigación tiene sentido en la medida en que da respuestas pertinentes, inmediatas y duraderas para ese contexto concreto. En su tercera dimensión, el compromiso está relacionado con esto último: el investigador o el profesional, en general, tiene un compromiso con la vida y con el contexto. Pensar investigaciones que no tengan relación con ese entorno, o con la integralidad humana, o con la vida misma, no tiene sentido. Los participantes en este libro han asumido ese triple compromiso desde sus disciplinas propias y, en diferentes casos, desde la multidisciplinariedad. Si bien la temática aglutinante es la educación humana y los campos afines a las humanidades y la sociedad, cada capítulo y apartado promueve intereses interdisciplinarios y el estudio de fenómenos sociales actuales y, en muchos casos, preocupantes para diferentes campos de estudio. Veremos temáticas como la transformación del hombre en máquina, las competencias mediáticas, la innovación, la formación emocional en los procesos educativos, el liderazgo escolar, la música como parte de la identidad cultural de los pueblos, los objetivos de desarrollo sostenible e incluso la apropiación y gestión de conocimiento en espacios concretos como las ONG. Estas búsquedas y reflexiones no solo son vigentes, sino que además son de gran utilidad para muchos docentes, estudiantes universitarios e investigadores independientes de nuestro medio. Los ocho capítulos de este libro son resultado de procesos de investigación y han sido revisados, evaluados y validados por expertos en los diferentes temas o campos de saber. Parte de la lógica contemporánea de validación del conocimiento procede de los acuerdos intersubjetivos entre pares o entre la comunidad académica de expertos, por lo que el libro mismo proviene de un ejercicio científico de verificación y construcción sistemática y metódica del conocimiento. La investigación es un género integrativo, contiene otros géneros de discurso y de producción escritural. La difusión del conocimiento científico tiene sentido en tanto se convierte en una oportunidad que se brinda a otros frente al conocimiento, la investigación y el estímulo a nuevas búsquedas. Así que este material se espera que sea una estrategia de fomento a la apropiación social, pero adicionalmente emocionará a otros autores a que hagan el ejercicio de publicar sus obras y difundir su producción intelectual tanto como validación pública, como ratificación del quehacer científico en nuestro país. Invitamos entonces a futuros autores para continuar con estos espacios y comprometerse con la investigación en sus términos actuales: gnoseología, metodología, tecnología y comunicación.
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Crisorio, Ricardo Luis, Agustín Amílcar Lescano, and Ángela Liliana Rocha Bidegain, eds. La educación corporal como programa de investigación. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2019. http://dx.doi.org/10.35537/10915/74087.
Full textAbstract:
El libro reúne un conjunto de artículos, ponencias, informes de investigación, extractos de tesis, cuyo objeto común es el cuerpo y su educación en el marco de la enseñanza universitaria. Tiene por intención profundizar los conceptos mencionados, pero la profundidad no implica mayor dificultad. Existe la creencia que mientras más compleja y difícil sea la ciencia, mejor. Entendemos que una teoría científica debe ser tan sencilla como sea posible, pero no más sencilla. Para ello, se pretende lograr con los distintos capítulos una transmisión que articule temas abstractos, teóricos, con problemas técnicos, instrumentales, reflexiones sobre las prácticas académicas en nuestro campo, sobre la materialidad, las prácticas y las políticas de los cuerpos, en suma: sobre un conjunto de problematizaciones que desde hace años realizan los equipos de investigación de Educación Física 5 de la UNLP.
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Chirinos Araque, Yamarú del Valle, Adán Guillermo Ramírez García, Elvia Nereida Rodríguez Sauceda, Claudia Milena Pérez Peralta, and Lyneth Haymara Camejo López, eds. Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen I. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2017. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2017vol.i.1.
Full textAbstract:
El libro “Tendencias en la Investigación Universitaria. Una visión desde Latinoamérica”, de la colección Unión global, es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, cuyo esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, está orientada a contribuir con las tendencias en la investigación científica, tecnológica y humanística que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer investigativo. En la actualidad, el desarrollo tecnológico, la globalización y la denominada sociedad del conocimiento han provocado un reajuste en las modalidades de estructuración y funcionamiento de la investigación universitaria; en tal sentido, es importante desarrollar sistemas de cooperación científica internacional con la finalidad de socializar la ciencia y el conocimiento en cada rincón de Latinoamérica y el mundo, donde se realicen discusiones desde diferentes ángulos mediante la diversidad de pensamientos que le sean de utilidad a la humanidad, con perspectiva multidisciplinaria de la ciencia, entendiendo su importancia, así como el valor que representa para la sociedad, dado que la misma no podría ser comprendida sin el desarrollo e intervención de la investigación científica. Se pretende suministrar soluciones a la gran diversidad de dificultades por las cuales atraviesa la sociedad, las cuales son discutidas en el interior del recinto universitario donde surgen propuestas de impacto social, inclinados a la resolución de problemas que atañen a la humanidad; por consiguiente se afirma que son las Instituciones de Educación Superior quienes crean conocimiento y establecen las bases para la aplicación del mismo. Partiendo de los aportes teóricos y prácticos que presentan los autores, se demuestra la actividad científica e innovadora que surge desde el seno universitario, resultados de sus trabajos de investigación, análisis de diferentes teorías, propuestas, enfoques, así como experiencias de investigación que se han desarrollado en diversos escenarios de la labor científica; razón por la cual, presentamos a la comunidad internacional el libro Tendencias en la Investigación Universitaria. Una visión desde Latinoamérica, que permitirá una mayor difusión del conocimiento y aplicación de estos conceptos, traduciéndose en un mejor posicionamiento de las organizaciones en la utilización del conocimiento, la apropiación y transformación del mismo.
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Sepúlveda, Jovanny. Lecciones de investigación para la competitividad empresarial y negocios. CUA Medellín, 2018. http://dx.doi.org/10.52441/ciadcon201803.
Full textAbstract:
Para empezar una disertación acerca de la investigación en el ámbito empresarial, es inprecindible aclarar que su concepto es mucho mayor de aquello a lo cual la han querido reducir, sabiendo que esta no sólo es investigación desde el mercadeo o el marketing, y que no es sólo se trata de investigación de mercados. La dinámica actual y el entorno cada vez más inquieto en el que se mueven las empresas, hacen que las preguntas y las respuestas frente a cómo enfrentar los temas relacionados con -la producción, las ventas, las estrategias y los modelos de gestión, entre otros, - sean cada vez más frecuentes, es decir, siempre habrá una búsqueda de respuestas a los problemas que se enfrentan en la empresa, lo cual de manera lógica debe pasar necesariamente por la investigación y luego a la innovación. Hay que mencionar, que la investigación empresarial ha permitido establecer ventajas competitivas que agregan valor para quienes la desarrollan, sobre aquellos que no evolucionan y que sobreviven anclados a métodos, procesos y técnicas lentas y poco productivas. Habría que decir también que, todo proceso de investigación para mejorar aspectos relativos a la gestión empresarial, saca a las empresas de sus modos tradicionales de enfrentar sus problemáticas, y que conlleva a mejorar no sólo una parte especifica dentro de la mencionada gestión en la organización, sino que toda mejora tiene una reacción en cadena, que se reflejada en lo que se ha denominado innovación empresarial. La innovación para que se entienda el término desde la teoría, corresponde según el Manual de Oslo (2005) a: la concepción e implantación de cambios significativos en el producto, el proceso, el marketing o la organización de la empresa con el propósito de mejorar los resultados. Los cambios innovadores se realizan mediante la aplicación de nuevos conocimientos y tecnología que pueden ser desarrollados internamente, en colaboración externa o adquiridos mediante servicios de asesoramiento o por compra de tecnología. A partir de esta definición y haciendo la relación directa con la investigación científica, se puede mencionar lo expresado por Jansa (2010), quien expone que: las actividades de innovación incluyen todas las actuaciones científicas, tecnológicas, organizativas, financieras y comerciales que conducen a la innovación. Se consideran tanto las actividades que hayan producido éxito, como las que estén en curso o las realizadas dentro de proyectos cancelados por falta de viabilidad. La innovación implica la utilización de un nuevo conocimiento o de una nueva combinación de conocimientos existentes. Considerando que la utilización del conocimiento es parte inherente a la innovación empresarial, se pueden destacar lo que se pretende con este libro titulado “Lecciones de investigación para la competitividad empresarial”, a través del cual se difunden los resultados de investigaciones aplicadas al ámbito empresarial y que ayudan a fortalecer no sólo el cuerpo teórico dentro de las áreas abordadas, sino el desarrollo práctico de investigaciones científicas en las empresas.
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El concepto de función y la explicación funcional de la neuroetología. Teseo, 2018. http://dx.doi.org/10.55778/ts874285553.
Full textAbstract:
<p>Suele decirse que desde la revolución newtoniana las causas finales aristotélicas quedaron desestimadas como explicaciones legítimas dentro del ámbito de las ciencias físicas. Sin embargo, el lenguaje teleológico y su uso en las explicaciones científicas aún permanece en algunas disciplinas científicas, especialmente dentro de las ciencias biológicas. La preocupación por las nociones teleológicas y su rol en las explicaciones biológicas dio origen a uno de los debates más prominentes dentro de la filosofía de la biología actual, aquel dedicado a elucidar el significado y el rol del concepto de función en las explicaciones biológicas. En este marco, este trabajo aborda la tarea de elucidar el concepto de función en una disciplina biológica particular: la neuroetología o neurobiología del comportamiento animal. Valiéndose de las distintas propuestas surgidas en el debate, y a partir de la investigación de un caso de estudio de la neuroetología, este trabajo aborda el modo de uso del concepto de función y su rol en las explicaciones neuroetológicas.</p><p></p>
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Oliveira, Paulo Eduardo de. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Even3 Publicações, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/527355.
Full text
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Sepúlveda, Jovanny, ed. Investigación en pedagogía y educación: Reflexiones, retos y proposiciones. CUA - Medellin, 2020. http://dx.doi.org/10.52441/edu202005.
Full textAbstract:
Escribir este preliminar, es para quien lo hace una especie de defensa, y como bien plantea su definición, el prólogo a veces es ajeno a la esencia del texto mismo, puede ser un valor añadido. En este caso, más que el valor complemento, lo que pretendo dejar es la clave para entrar en la esencia del trabajo que usted tiene en sus manos. Y lo hago de esta manera porque no hay duda que en un mundo como el presente se hace necesario crecer como humanos, social y comunitariamente tenemos mucho por hacer, pero especialmente en el campo de la pedagogía, y en la educación, seguimos teniendo mucho por abordar. Así las cosas y de cara a la visión de nuestra Corporación Universitaria, se proponen ejercicios de encuentro con pertinencia y rigor en la investigación para favorecer al desarrollo social. Estamos interesados en los resultados de investigaciones con sustento y fortaleza epistemológica, a la vez que comprometidos con los fundamentos éticos y culturales. Pero ¿quiénes y dónde se desarrolla la comunidad académica a la que hago referencia? Ese problema inicial puede responderse desde una conferencia dictada en 1966 en Montreal por Georges Canguilhem, quien fuera alumno de Gastón Bachelard y maestro de Miche Foucault. Propone que el asunto del Lugar para esa colectividad, son los enfoques y métodos que quienes escriben en este trabajo transitan. Si se sigue la reflexión propuesta por Canguilhem, también pregunta ¿por qué seguir haciendo ciencia en comunidad y siguiendo algunas directrices? ¿Cuáles son las razones para publicar un diálogo científico de este tipo? Y se pueden presentar tres posibles soluciones a estas cuestiones: la primera es una razón de tipo histórica, pues hay un carácter que se exige a quienes dedican su vida a esto de indagar, ya que el mundo que los circunda en condiciones de tiempo y contexto se los exige. Ahora bien, la época dará una segunda razón, ya que la visión de procesos de largo plazo con mayores patrimonios colaborativas, tendrá capacidades y actitudes que procuran participación de numerosos académicos, y será el piso firme para hablar de ciencia. La tercera, y no menos importante razón estará en el orden de lo filosófico, gracias a que, sin referencia a lo epistemológico, cualquier acción científica y de producción de conocimiento terminará siendo simplemente una reflexión vacía y sin sentido, posiblemente una superficial réplica de técnicas y métodos. Al terminar esta entrada al libro, queda la pregunta de ¿Cómo es esa ciencia que sustenta este trabajo? La respuesta que ofrece el epistemólogo propuesto es que lo hace con un carácter para responder a las funciones de las instituciones que las originan, en la medida en que el sondeo del conocimiento y su aplicación, dan origen a las tareas fundamentales de las instituciones universitarias: investigación, docencia y extensión. Entonces, el signo de este libro es externalista, ya que presenta los resultados de investigación de diferentes portentos propios de la pedagogía, que de manera disciplinar asimila aquí una manera natural de discursos que emergen como interpretaciones que quieren acercarse científicamente a la realidad educativa. Lo que se pone en evidencia en este libro es el arrastre del mundo de la vida, de la subjetividad maestros en ejercicio que están interesados en signar su mente conforme la realidad que los inquietan. Con lo antes dicho, el concepto de Pedagogía que persiste a través del texto nos permite avanzar como institución de educación superior y entregar reflexiones del orden disciplinar. De esa manera los autores muestran a través de cada capítulo argumentos y que llenan de significado las abstracciones logradas en una rica diversidad de investigaciones propias del ambiente y los talantes de la educación contemporánea. Se tienen en cuenta creaciones y un mundo de imágenes y creaciones, además que: Es posible romper con los contenidos ceñidos a los límites para dar cuenta de lo real como espacio de sujetos: pensar desde el momento que obliga a hablar también de sus aperturas, lo que alude al movimiento de lo producido como siendo lo constituyente de éste y que transformamos en el ángulo para considerar el momento sin restringirnos a sus estructuras cerradas (Zemelman, 1998, p. 34).
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Avances de investigación y vinculación UF 2021 Unidad Administrativa y Comercial. ACVENISPROH EDICONES, 2021. http://dx.doi.org/10.47606/lib005.
Full textAbstract:
En el marco de una adversidad humanitaria, fruto del suceso inédito e histórico que para efectos de las actuales y nuevas generaciones implica la declaración de pandemia mundial, el Instituto Superior Universitario de Formación -UF-, asume el reto de generar escenarios científicos editoriales en la convergencia de propuestas, desde la rigurosidad académica, que permitan el intercambio de ideas y el abordaje de circunstancias propias de la dinámica organizacional; en virtud de su contribución al fortalecimiento de la capacidad de respuesta de la sociedad ecuatoriana frente a los nuevas condiciones que, sin duda, se desprenderán de este momento de la humanidad. Avances de Investigación y vinculación UF: Unidad administrativa y comercial; es el resultado de experiencias organizacionales reportadas y abordadas, desde una perspectiva científica; utilizando fundamentos y herramientas que se contextualizan en las Instituciones relacionadas y que se concientizan al uso de las técnicas actuales del pensamiento administrativo contemporáneo. Es así, como la academia se solidariza con la sociedad y contribuye, no solo con la importancia de su rol educativo sino, además, con su sentido de responsabilidad social. A ello, se suma la necesaria sensibilización en la importancia del hecho científico investigativo y a su capacidad de promover soluciones a los problemas cotidianos de una organización consciente, igualmente, de la esencia vital en su formación permanente y de dar cabida a nuevas formas hacer las cosas, desde lo académico; en la búsqueda de la excelencia y la eficiencia. Así, nos encontramos en el Capítulo 1, una propuesta vinculada al estudio de las competencias de un emprendedor exitoso, desde una perspectiva vivencial en Guayaquil, Ecuador. En este sentido, los autores abordan la caracterización de las destrezas y habilidades de un emprendedor, desde la experiencia y vivencias de los participantes del estudio en la comunidad el Fortín. El mismo, se constituye en un aporte muy significativo para los emprendedores comunitarios, ya que les permite explorar sus fortalezas y aquellas circunstancias en la que deberán hacer énfasis en su mejora; con el propósito de fortalecer su capacidad de adaptación y respuesta al entorno. En el Capítulo 2, se ofrece un acercamiento a la aplicabilidad de los fundamentos de calidad, desde experiencias en el sector textil. Al respecto, se aborda la generación de lineamientos que ofrezcan a emprendedores de este sector, herramientas faciliten la definición de procesos, control, seguimiento y previsión en la asignación adecuada de recursos. La investigación es muy pertinente ya que caracteriza y precisa muchos de los procesos desarrollados en la empresa caso estudio, configurando una serie de lineamientos que fortalezcan su capacidad; en correspondencia con la buena disposición de la organización para profundizar y mejorar todos sus procesos. El Capítulo 3, desarrolla una interesante experiencia en facilitar Estrategias didácticas para el acompañamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, en el contexto de una organización social vinculada al ámbito educativo. Aquí se fortalecen los conceptos de inclusión, formación, equidad y participación de la familia; como uno de los motores que moviliza el transitar educativo en las comunidades vulnerables. Incluir a la familia en el proceso formativo de niños, niñas y adolescentes; es el principio, el génesis de cualquier proyecto de vida constructivo y positivo para la sociedad. De esta manera, el fortalecimiento de la capacidad de la organización en su área de competencia reviste un significativo aporte a la misma y a la sociedad en general. 2 Volver índice general El Capítulo 4, aborda Estrategias para optimizar la calidad de servicio de la Fundación Puro Corazón, desde la perspectiva de los usuarios. Esta propuesta resulta muy significativa, ya que implica la sensibilización organizacional en torno a las tendencias de marketing que orientan el servicio a sus clientes, utilizando técnicas y herramientas que caractericen el perfil de sus servicios en búsqueda de estándares permanentes de calidad e innovación. Con líneas sencillas de intervención, se persigue fortalecer áreas desempeño a corto plazo, fundamentando acciones que conlleven actividades estratégicas a futuro. El Capítulo 5, precisa líneas maestras convergentes en un Plan de administración gerencial para el fortalecimiento de los programas de formación social del convento Madre Dorotea. Así, desde la loable labor de esta organización social, sus integrantes, asumen el reto de integrar conceptos y acciones que promuevan indicadores que mejoren su perfil en programas de gran impacto social. Una experiencia investigativa gratificante. Todas estas experiencias, hablan de la contribución de la academia al fortalecimiento social, desde acciones efectivas de sensibilización, actualización y profundización, desde la aplicabilidad, sobre conceptos de la gerencia moderna adaptados a las particularidades organizacionales de las iniciativas organizacionales participantes, en un ejemplo importante que evidencia la relación de las Instituciones Universitarias con la comunidad, desde la responsabilidad social empresarial.
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Rodríguez, Z. Chinchilla, and F. Moya Anegón. La investigación científica española: Una aproximación científica. Editorial Universidad de Granada, 2007.
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Bravo García, Saulo, Jennifer Paola Benevides Bustos, María Eugenia Bravo, María Alejandra Wagner Martínez, and José Londoño Cardozo. Características emprendedoras y modelos spin - off académicos. Análisis de casos en Colombia. Universidad Santiago de Cali, 2021. http://dx.doi.org/10.35985/9789585147546.
Full textAbstract:
Todo ello indica que existe un factor determinante que frustra el proceso de la actividad emprendedora. El desarrollo de esta investigación se enfoca en un análisis desde un primer bloque en el que se busca encontrar, por medio de la literatura científica, características del emprendedor y sus motivaciones en el momento de iniciar un proyecto de emprendimiento. Ello, bajo un enfoque de análisis sobre el concepto. Por otro lado, hay un segundo bloque que describe experiencias de emprendimiento nacionales e internacionales que permiten percibir el papel de las universidades como soporte para que los estudiantes puedan materializar una idea emprendedora. En todo ello, se ha reflejado el modelo Spin-off académico (Bravo García et al., 2019).
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Hernández Escobar, Arturo Andrés, Marcos Pedro Ramos Rodríguez, Barbara Miladys Placencia López, Blanca Indacochea Ganchozo, Alex Joffre Quimis Gómez, and Luis Alfonso Moreno Ponce. Metodología de la investigación científica. Editorial Científica 3Ciencias, 2018. http://dx.doi.org/10.17993/ccyll.2018.15.
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Hicks, Kelli. ¡Puedo Probarlo!: La Investigación Científica. Rourke Educational Media, 2012.
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Vega, G. De la, M. T. González, V. Martínez, and J. M. Ramírez. Nociones sobre la investigación científica. Oxford University Press Mexico S.A. de C.V., 1999.
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Reyes, Eufemia. Metodología de la Investigación Científica. Page Publishing Inc., 2022.
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Saldaña, Jully Pahola Calderón, and Luis Alex Alzamora de los Godos Urcia. Metodología de la Investigación Científica. Lulu Press, Inc., 2010.
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Giménez, Albert Florensa. Ética de la investigación científica. DesclÃe De Brouwer, 2017.
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Terrones, Victor. Problema en la Investigación Científica. Independently Published, 2020.
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Sánchez Vázquez, María José. Ética, responsabilidad científica e investigación psicológica. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2018. http://dx.doi.org/10.35537/10915/65521.
Full textAbstract:
La presente producción corresponde a mi tesis de titulación en la Maestría de Ética Aplicada (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires), realizada entre los años 2000 y 2005, cuyo director ha sido el profesor Dr. Carlos Cullen Soriano. La realización de la misma fue posible gracias a la obtención de un subsidio en el Programa de Becas a Docentes Universitarios del Fondo para el Mejoramiento de la Calidad (FOMEC) y la Universidad Nacional de La Plata, para la realización de posgrados en áreas de vacancia. Derroteros académico-profesionales han retrasado la aparición de este, mi primer trabajo sistemático en el área interdisciplinar entre la Ética, la Psicología y la Investigación Científica, siendo posible hoy, gracias a las oportunidades que brinda la Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (Edulp), institución universitaria a la que pertenezco. Mi disciplina profesional es la Psicología; mi elección académica ha sido la investigación y enseñanza del proceso de investigación en sus aspectos onto-epistemológicos, metodológicos y éticos. Si bien, la tesis realizada se ha apoyado primariamente en lo epistemológico, no se trata de su única intención. Más bien, ha conformado el puntapié inicial para lanzarnos hacia las consideraciones éticas de abordar científicamente al “otro”. De todos modos, conservamos para la Psicología como disciplina, la lógica seguida para la ciencia en general, ubicándonos en una ciencia no sólo preocupada en hallar fundamentos justificacionistas (hipotético-deductivistas) respecto de sus explicaciones finales, sino también interesada en incluir los procesos interpretativos del sujeto que investiga e implicados en el intento de comprensión del fenómeno humano.
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Gutiérrez, Edual Delmar Santos, Luis Alberto Geraldo Campos, and Pedro Leonardo Tito Huamaní. Metodología y herramientas de investigación científica. Atena Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.346221003.
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Rodríguez, Ricardo L. Chueca. La investigación científica como derecho fundamental. Editorial Comares, 2013.
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Carranza, Manuel Zamora. Las motivaciones de la investigación científica. Editorial Universidad de Sevilla-Secretariado de Publicaciones, 2007.
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Raimund, Popper Karl. La lógica de la investigación científica. Rei Argentina S.A., 1988.
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La investigación total : la unidad metodológica en la investigación científica. Cooperativa Editorial Magisterio, 1994.
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Díaz, Francisco Javier, ed. Hidrógeno en la UNLP: Del pionero a los proyectos actuales. Universidad Nacional de La Plata (UNLP), 2025. https://doi.org/10.35537/10915/179883.
Full textAbstract:
En 2019, la Universidad Nacional de La Plata dio inicio a una estrategia institucional orientada a coordinar mesas de trabajo en torno a la energía, reconociendo que numerosos laboratorios, centros e institutos de distintas facultades cuentan con una vasta experiencia y desarrollan investigaciones desde diversas perspectivas disciplinares. Estos grupos han generado producción científica y tecnológica a través de artículos, tesinas, tesis, pruebas de concepto, prototipos y productos concretos. La articulación de estos esfuerzos impulsó sinergias entre equipos de trabajo y habilitó la posibilidad de conformar proyectos inter y transdisciplinarios. En este contexto se inscribe la labor de la Mesa de Hidrógeno de la UNLP, conformada por investigadores e investigadoras que, junto a la Secretaría de Vinculación e Innovación Tecnológica de la Universidad Nacional de La Plata, decidieron compilar este libro con el propósito de difundir algunas de las líneas de investigación y desarrollo que se llevan adelante en torno a esta temática.