Relevant bibliographies by topics / Conciencia de grupo

Contents

  1. Journal articles

Academic literature on the topic 'Conciencia de grupo'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Conciencia de grupo.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Conciencia de grupo"

1

Bravo Ortiz, Edith, and Nalda Guadalupe Damian Nuñez. "Conciencia ambiental e implementación del biohuerto." IGOBERNANZA 4, no. 15 (2021): 15–32. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.124.

Full text
Abstract:
Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la conciencia ambiental por medio de la implementación del biohuerto en los estudiantes del 3ero y 4to grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N.º 32632 de la comunidad de Huanin, distrito de Umari, provincia de Pachitea, región Huánuco en el año 2019. Metodología: La investigación fue deductiva puesto que por los casos particulares. Resultado: Se ha probado que en el pretest los estudiantes tienen un nivel de conciencia ambiental homogénea, en el caso del desarrollo de independiente de ambos grupos se comprobado que luego de la implantación del biohuerto se muestra un nivel superior de la conciencia ambiental en el grupo experimental en comparación con grupo control. Conclusión: existe un desarrollo significativo de las dimensiones afectiva, cognitiva, conativa y activa de la variable conciencia ambiental por medio de la implementación del biohuerto.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Querejeta, Maira. "Conciencia fonémica y memoria fonológica en niños en proceso de alfabetización." Revista de Psicología 16 (December 22, 2017): 13–29. http://dx.doi.org/10.24215/2422572xe003.

Full text
Abstract:
Se examinan las relaciones entre conciencia fonémica y memoria fonológica en el principio y el final del primer grado escolar. En un diseño transeccional correlacional participaron dos grupos muestrales. El Grupo 1, compuesto por 25 niños (edad media de 6 años, 3 meses), de idéntica procedencia sociocultural, que no presentaban retraso mental, trastornos específicos del lenguaje, ni alteraciones neurológicas, y que iniciaban el primer año escolar. El Grupo 2, de 25 niños (edad media de 6 años, 9 meses), de características idénticas, pero que finalizaban el primer año escolar. Para evaluar la conciencia fonémica se administraron pruebas de segmentación fonológica, elisión y unión de fonemas; la memoria fonológica fue examinada mediante pruebas de retención de palabras y pseudopalabras. Los resultados muestran una correlación positiva moderadamente alta entre ambas variables en los dos grupos, observándose una progresión gradual de la actuación de los niños, particularmente en las tareas de conciencia fonémica.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Parra-Cardona, José Rubén, Ana Rocío Escobar-Chew, Kendal Holtrop, et al. "“En el Grupo Tomas Conciencia (In Group You Become Aware)”." Violence Against Women 19, no. 1 (2013): 107–32. http://dx.doi.org/10.1177/1077801212475338.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

O’Shanahan, Isabel, Linda S. Siegel, Juan E. Jiménez, and Silvia Mazabel. "Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa." European Journal of Education and Psychology 3, no. 1 (2010): 45. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v3i1.37.

Full text
Abstract:
El objetivo principal de este estudio ha sido analizar los procesos cognitivos y de escritura de niños hispano-parlantes que aprenden el inglés como segunda lengua. Para ello se seleccionó a una muestra de niños canadienses de habla inglesa y otra de hispano-parlantes que reciben instrucción en inglés como segunda lengua en escuelas canadienses del distrito de Vancouver en la provincia canadiense de Columbia Británica (British Columbia). Se tomaron medidas de competencia lingu?ística (vocabulario y conciencia sintáctica), memoria de trabajo, conciencia fonológica y escritura de palabras y pseudopalabras en inglés para el grupo de monolingu?es, y las mismas medidas en los idiomas inglés y español para el grupo de hispano-parlantes. Nuestra predicción es que si existe un efecto de transferencia de L1 sobre L2 entonces existiría relación entre los procesos cognitivos y de escritura que se miden en ambas lenguas, y no existirían diferencias significativas en este tipo de medidas que se toman en L2 entre niños canadienses de habla inglesa e hispano-parlante. El principal hallazgo ha sido encontrar que no existen diferencias significativas entre ambos grupos en procesos fonológicos y de escritura de palabras y pseudopalabras, sin embargo, los niños canadienses de habla inglesa presentan mayor competencia lingu?ística en comparación al grupo de hispano-parlantes ya que obtienen puntuaciones superiores en medidas de vocabulario y de conciencia sintáctica.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Suárez Medina, Gabriel Alfonso. "Macro-proyecto de investigación: formación de la conciencia moral." Magistro 4, no. 8 (2011): 51. http://dx.doi.org/10.15332/s2011-8643.2010.0008.03.

Full text
Abstract:
El macro-proyecto presentado ha tenido tres etapas en las cuales ha idorealizando diversas tareas que permiten evidenciar los niveles de profundizacióny sistematización dados en cada una de ellas. La primera etapa es elresultado de dos investigaciones realizadas por Meza y Suárez1. El productode dichas investigaciones se sistematiza en la estrategia pedagógica para laformación de la conciencia moral basada en el uso de los dilemas morales.La segunda etapa comienza a desarrollarse con cuatro grupos de la Maestríaen Educación de la Universidad Santo Tomás, en el año 2008.Luego se agregan seis grupos más que pondrán en práctica la estrategia pedagógica. Estos grupostienen, como valor agregado, el cubrimiento de gran parte del territorio colombiano, lo cual hace que lainvestigación tenga un impacto nacional. De igual modo, las investigaciones han cubierto la educaciónbásica, media y vocacional y la superior. El tercer momento está iniciando con un grupo que ha tomado lavariable género como centro de su investigación, lo cual lleva a un nivel más avanzado de la investigación.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Amutio-Kareaga, Alberto, Clemente Franco Justo, José Jesús Gázquez Linares, and Israel Mañas Mañas. "Aprendizaje y práctica de la conciencia plena en estudiantes de bachillerato para potenciar la relajación y la autoeficacia en el rendimiento escolar." Universitas Psychologica 14, no. 2 (2015): 433. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy14-2.apcp.

Full text
Abstract:
El objetivo este estudio fue analizar los efectos que produce un programa psicoeducativo de entrenamiento en conciencia plena (mindfulness) sobre la autoeficacia en el rendimiento escolar y los estados de relajación (Estados-R), en adolescentes estudiantes de bachillerato. Se realizó un diseño controlado y aleatorizado con un grupo experimental y un grupo control en lista de espera con medición pretest-postest. Los instrumentos de medida empleados fueron el Cuestionario de Cartagena (Cartagena, 2008) y el Cuestionario SRSI-3 (Smith, 2005a). Los análisis estadísticos muestran la existencia de mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control, en los niveles de autoeficacia en el rendimiento escolar, así como en los estados de relajación básica, conciencia plena y energía positiva; además, se obtuvo una reducción significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo control en la dimensión de estrés percibido.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Soriano, Encarnación, Clemente Franco, and Eduardo Justo. "Reducción del malestar psicológico en inmigrantes residentes en España mediante la práctica de la meditación fluir." European Journal of Education and Psychology 2, no. 3 (2009): 223. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v2i3.32.

Full text
Abstract:
En este estudio se analizan los efectos de un programa de meditación sobre los niveles de malestar psicológico de un grupo de inmigrantes de diversas nacionalidades residentes en España. Para ello se contó con la participación de un grupo experimental que recibió dicha intervención en meditación, y un grupo control que no fue sometido a dicha intervención. Los niveles de malestar psicológico de ambos grupos fueron evaluados mediante el cuestionario SCL-90-R de Derogatis. Los análisis estadísticos realizados muestran la existencia de diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control en todas las dimensiones y las medidas generales de malestar psicológico evaluadas mediante el cuestionario SCL-90-R.Palabras clave: Meditación, conciencia plena, malestar psicológico, inmigrantes, choque cultural.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Gómez Tabares, Anyerson Stiths, and Paola Andrea Carmona Toro. "Conciencia emocional y roles del bullying en un grupo de estudiantes pertenecientes a una institución educativa de la ciudad de Manizales." Tempus Psicológico 4, no. 2 (2021): 13–35. http://dx.doi.org/10.30554/tempuspsi.4.2.3655.2021.

Full text
Abstract:
Objetivo: analizar los roles del bullying y su relación con la conciencia emocional. Población: 57 estudiantes pertenecientes a un colegio de la ciudad de Manizales de edades entre los 12 y 15 años de edad. Método: Es un estudio de tipo cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal, alcance descriptivo-correlacional. Instrumentos: Cuestionario de conciencia emocional y la escala de roles participantes en la victimización escolar. Hallazgos: El rol en el Bullying de mayor valor fue el defensor con un porcentaje 28,1. El de menor valor es víctima con un porcentaje de 7,0. El 66,7% de la muestra se ubica en los roles agresor, seguidor y defensor. En conciencia emocional, la variable de diferenciar emociones presenta una mayor media (14,42), seguida de análisis de las propias emociones (11,51). La media más baja (5,94) corresponde a compartir emociones verbalmente. Conclusión. Los estudiantes que asumen el rol de defensor presentan mayores habilidades en las diversas dimensiones de la conciencia emocional, mientras que los agresores presentaron los puntajes más bajos. Palabras clave: rol, conciencia, escolar, adolescente, acoso, bullying
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Galicia Moyeda, Iris Xóchitl. "Influencia de un entrenamiento en discriminación de estímulos tonales en la conciencia fonológica de niños preescolares. Estudio piloto / Influence of tonal stimuli discrimination in the phonologic awareness of preschool children. Pilot study." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8, no. 15 (2017): 529–47. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v8i15.309.

Full text
Abstract:
Los problemas de lectura están fuertemente asociados con el desarrollo del procesamiento fonológico y en particular con la conciencia fonológica. En el procesamiento fonológico esta involucrado el procesamiento de propiedades tonales y temporales de estímulos auditivos de carácter verbal y no-verbal. Este trabajo explora, por medio de un muestreo intencional, los efectos de un entrenamiento en discriminación de propiedades tonales de estímulos musicales en la conciencia fonológica de 28 niños de tercer grado de preescolar. Se aplicó una Batería de Conciencia Fonológica y la prueba Primary Measures of Music Audiation antes y después del entrenamiento. Posterior a la primera aplicación de los instrumentos, los participantes fueron asignados azarosamente a dos grupos: control y experimental. Los resultados revelaron que el grupo que recibió el entrenamiento tuvo mejores puntuaciones de manera significativa solo en dos tareas de la conciencia fonológica: identificación de sílaba inicial e identificación de la rima, sugiriendo que los efectos del entrenamiento tonal no son contundentes en la discriminación tonal de estímulos musicales ni en la conciencia fonológica. Relacionando estos resultados con lo reportado en otras investigaciones, se considera incluir otras actividades el entrenamiento.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Durán-Bouza, Montserrat, Tamara Álvarez-Pedreira, Raquel Fernández-Abella, and Alejandra González-Acuña. "Eficacia de un entrenamiento en Funciones Ejecutivas sobre las Habilidades Matemáticas Básicas y la Conciencia Fonológica en niños de Educación Infantil." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 09 (November 23, 2015): 104. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.1158.

Full text
Abstract:
El objetivo principal del presente estudio fue llevar a cabo un entrenamiento en Funciones Ejecutivas (FE) para comprobar sus efectos sobre las Habilidades Matemáticas Básicas (HMB) y la Conciencia Fonológica (CF) en niños de Educación Infantil (EI). La investigación se realizó a lo largo de tres fases: una de evaluación previa a la intervención, una segunda fase en la que implementó un entrenamiento en FE, y finalmente una fase de evaluación al finalizar el entrenamiento. Este entrenamiento se aplicó por separado a dos grupos de 6 niños de 6º curso de EI (un grupo TIC y un grupo en lápiz y papel) que recibieron igual tratamiento. Los resultados mostraron mejoras tanto en HMB como en CF en ambos grupos.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Conciencia de grupo' for particular source types:
Journal articles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography