Journal articles: 'Conciencia de grupo'

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Bravo Ortiz, Edith, and Nalda Guadalupe Damian Nuñez. "Conciencia ambiental e implementación del biohuerto." IGOBERNANZA 4, no. 15 (2021): 15–32. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.124.

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Abstract:

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la conciencia ambiental por medio de la implementación del biohuerto en los estudiantes del 3ero y 4to grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N.º 32632 de la comunidad de Huanin, distrito de Umari, provincia de Pachitea, región Huánuco en el año 2019. Metodología: La investigación fue deductiva puesto que por los casos particulares. Resultado: Se ha probado que en el pretest los estudiantes tienen un nivel de conciencia ambiental homogénea, en el caso del desarrollo de independiente de ambos grupos se comprobado que luego de la implantación del biohuerto se muestra un nivel superior de la conciencia ambiental en el grupo experimental en comparación con grupo control. Conclusión: existe un desarrollo significativo de las dimensiones afectiva, cognitiva, conativa y activa de la variable conciencia ambiental por medio de la implementación del biohuerto.

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Querejeta, Maira. "Conciencia fonémica y memoria fonológica en niños en proceso de alfabetización." Revista de Psicología 16 (December 22, 2017): 13–29. http://dx.doi.org/10.24215/2422572xe003.

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Abstract:

Se examinan las relaciones entre conciencia fonémica y memoria fonológica en el principio y el final del primer grado escolar. En un diseño transeccional correlacional participaron dos grupos muestrales. El Grupo 1, compuesto por 25 niños (edad media de 6 años, 3 meses), de idéntica procedencia sociocultural, que no presentaban retraso mental, trastornos específicos del lenguaje, ni alteraciones neurológicas, y que iniciaban el primer año escolar. El Grupo 2, de 25 niños (edad media de 6 años, 9 meses), de características idénticas, pero que finalizaban el primer año escolar. Para evaluar la conciencia fonémica se administraron pruebas de segmentación fonológica, elisión y unión de fonemas; la memoria fonológica fue examinada mediante pruebas de retención de palabras y pseudopalabras. Los resultados muestran una correlación positiva moderadamente alta entre ambas variables en los dos grupos, observándose una progresión gradual de la actuación de los niños, particularmente en las tareas de conciencia fonémica.

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Parra-Cardona, José Rubén, Ana Rocío Escobar-Chew, Kendal Holtrop, et al. "“En el Grupo Tomas Conciencia (In Group You Become Aware)”." Violence Against Women 19, no. 1 (2013): 107–32. http://dx.doi.org/10.1177/1077801212475338.

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O’Shanahan, Isabel, Linda S. Siegel, Juan E. Jiménez, and Silvia Mazabel. "Analizando procesos cognitivos y de escritura en niños hispano-parlantes que aprenden inglés como segunda lengua y niños canadienses de habla inglesa." European Journal of Education and Psychology 3, no. 1 (2010): 45. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v3i1.37.

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Abstract:

El objetivo principal de este estudio ha sido analizar los procesos cognitivos y de escritura de niños hispano-parlantes que aprenden el inglés como segunda lengua. Para ello se seleccionó a una muestra de niños canadienses de habla inglesa y otra de hispano-parlantes que reciben instrucción en inglés como segunda lengua en escuelas canadienses del distrito de Vancouver en la provincia canadiense de Columbia Británica (British Columbia). Se tomaron medidas de competencia lingu?ística (vocabulario y conciencia sintáctica), memoria de trabajo, conciencia fonológica y escritura de palabras y pseudopalabras en inglés para el grupo de monolingu?es, y las mismas medidas en los idiomas inglés y español para el grupo de hispano-parlantes. Nuestra predicción es que si existe un efecto de transferencia de L1 sobre L2 entonces existiría relación entre los procesos cognitivos y de escritura que se miden en ambas lenguas, y no existirían diferencias significativas en este tipo de medidas que se toman en L2 entre niños canadienses de habla inglesa e hispano-parlante. El principal hallazgo ha sido encontrar que no existen diferencias significativas entre ambos grupos en procesos fonológicos y de escritura de palabras y pseudopalabras, sin embargo, los niños canadienses de habla inglesa presentan mayor competencia lingu?ística en comparación al grupo de hispano-parlantes ya que obtienen puntuaciones superiores en medidas de vocabulario y de conciencia sintáctica.

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Suárez Medina, Gabriel Alfonso. "Macro-proyecto de investigación: formación de la conciencia moral." Magistro 4, no. 8 (2011): 51. http://dx.doi.org/10.15332/s2011-8643.2010.0008.03.

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Abstract:

El macro-proyecto presentado ha tenido tres etapas en las cuales ha idorealizando diversas tareas que permiten evidenciar los niveles de profundizacióny sistematización dados en cada una de ellas. La primera etapa es elresultado de dos investigaciones realizadas por Meza y Suárez1. El productode dichas investigaciones se sistematiza en la estrategia pedagógica para laformación de la conciencia moral basada en el uso de los dilemas morales.La segunda etapa comienza a desarrollarse con cuatro grupos de la Maestríaen Educación de la Universidad Santo Tomás, en el año 2008.Luego se agregan seis grupos más que pondrán en práctica la estrategia pedagógica. Estos grupostienen, como valor agregado, el cubrimiento de gran parte del territorio colombiano, lo cual hace que lainvestigación tenga un impacto nacional. De igual modo, las investigaciones han cubierto la educaciónbásica, media y vocacional y la superior. El tercer momento está iniciando con un grupo que ha tomado lavariable género como centro de su investigación, lo cual lleva a un nivel más avanzado de la investigación.

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Amutio-Kareaga, Alberto, Clemente Franco Justo, José Jesús Gázquez Linares, and Israel Mañas Mañas. "Aprendizaje y práctica de la conciencia plena en estudiantes de bachillerato para potenciar la relajación y la autoeficacia en el rendimiento escolar." Universitas Psychologica 14, no. 2 (2015): 433. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy14-2.apcp.

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Abstract:

El objetivo este estudio fue analizar los efectos que produce un programa psicoeducativo de entrenamiento en conciencia plena (mindfulness) sobre la autoeficacia en el rendimiento escolar y los estados de relajación (Estados-R), en adolescentes estudiantes de bachillerato. Se realizó un diseño controlado y aleatorizado con un grupo experimental y un grupo control en lista de espera con medición pretest-postest. Los instrumentos de medida empleados fueron el Cuestionario de Cartagena (Cartagena, 2008) y el Cuestionario SRSI-3 (Smith, 2005a). Los análisis estadísticos muestran la existencia de mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control, en los niveles de autoeficacia en el rendimiento escolar, así como en los estados de relajación básica, conciencia plena y energía positiva; además, se obtuvo una reducción significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo control en la dimensión de estrés percibido.

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Soriano, Encarnación, Clemente Franco, and Eduardo Justo. "Reducción del malestar psicológico en inmigrantes residentes en España mediante la práctica de la meditación fluir." European Journal of Education and Psychology 2, no. 3 (2009): 223. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v2i3.32.

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Abstract:

En este estudio se analizan los efectos de un programa de meditación sobre los niveles de malestar psicológico de un grupo de inmigrantes de diversas nacionalidades residentes en España. Para ello se contó con la participación de un grupo experimental que recibió dicha intervención en meditación, y un grupo control que no fue sometido a dicha intervención. Los niveles de malestar psicológico de ambos grupos fueron evaluados mediante el cuestionario SCL-90-R de Derogatis. Los análisis estadísticos realizados muestran la existencia de diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control en todas las dimensiones y las medidas generales de malestar psicológico evaluadas mediante el cuestionario SCL-90-R.Palabras clave: Meditación, conciencia plena, malestar psicológico, inmigrantes, choque cultural.

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Gómez Tabares, Anyerson Stiths, and Paola Andrea Carmona Toro. "Conciencia emocional y roles del bullying en un grupo de estudiantes pertenecientes a una institución educativa de la ciudad de Manizales." Tempus Psicológico 4, no. 2 (2021): 13–35. http://dx.doi.org/10.30554/tempuspsi.4.2.3655.2021.

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Abstract:

Objetivo: analizar los roles del bullying y su relación con la conciencia emocional. Población: 57 estudiantes pertenecientes a un colegio de la ciudad de Manizales de edades entre los 12 y 15 años de edad. Método: Es un estudio de tipo cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal, alcance descriptivo-correlacional. Instrumentos: Cuestionario de conciencia emocional y la escala de roles participantes en la victimización escolar. Hallazgos: El rol en el Bullying de mayor valor fue el defensor con un porcentaje 28,1. El de menor valor es víctima con un porcentaje de 7,0. El 66,7% de la muestra se ubica en los roles agresor, seguidor y defensor. En conciencia emocional, la variable de diferenciar emociones presenta una mayor media (14,42), seguida de análisis de las propias emociones (11,51). La media más baja (5,94) corresponde a compartir emociones verbalmente. Conclusión. Los estudiantes que asumen el rol de defensor presentan mayores habilidades en las diversas dimensiones de la conciencia emocional, mientras que los agresores presentaron los puntajes más bajos. Palabras clave: rol, conciencia, escolar, adolescente, acoso, bullying

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Galicia Moyeda, Iris Xóchitl. "Influencia de un entrenamiento en discriminación de estímulos tonales en la conciencia fonológica de niños preescolares. Estudio piloto / Influence of tonal stimuli discrimination in the phonologic awareness of preschool children. Pilot study." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8, no. 15 (2017): 529–47. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v8i15.309.

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Abstract:

Los problemas de lectura están fuertemente asociados con el desarrollo del procesamiento fonológico y en particular con la conciencia fonológica. En el procesamiento fonológico esta involucrado el procesamiento de propiedades tonales y temporales de estímulos auditivos de carácter verbal y no-verbal. Este trabajo explora, por medio de un muestreo intencional, los efectos de un entrenamiento en discriminación de propiedades tonales de estímulos musicales en la conciencia fonológica de 28 niños de tercer grado de preescolar. Se aplicó una Batería de Conciencia Fonológica y la prueba Primary Measures of Music Audiation antes y después del entrenamiento. Posterior a la primera aplicación de los instrumentos, los participantes fueron asignados azarosamente a dos grupos: control y experimental. Los resultados revelaron que el grupo que recibió el entrenamiento tuvo mejores puntuaciones de manera significativa solo en dos tareas de la conciencia fonológica: identificación de sílaba inicial e identificación de la rima, sugiriendo que los efectos del entrenamiento tonal no son contundentes en la discriminación tonal de estímulos musicales ni en la conciencia fonológica. Relacionando estos resultados con lo reportado en otras investigaciones, se considera incluir otras actividades el entrenamiento.

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Durán-Bouza, Montserrat, Tamara Álvarez-Pedreira, Raquel Fernández-Abella, and Alejandra González-Acuña. "Eficacia de un entrenamiento en Funciones Ejecutivas sobre las Habilidades Matemáticas Básicas y la Conciencia Fonológica en niños de Educación Infantil." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 09 (November 23, 2015): 104. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.1158.

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Abstract:

El objetivo principal del presente estudio fue llevar a cabo un entrenamiento en Funciones Ejecutivas (FE) para comprobar sus efectos sobre las Habilidades Matemáticas Básicas (HMB) y la Conciencia Fonológica (CF) en niños de Educación Infantil (EI). La investigación se realizó a lo largo de tres fases: una de evaluación previa a la intervención, una segunda fase en la que implementó un entrenamiento en FE, y finalmente una fase de evaluación al finalizar el entrenamiento. Este entrenamiento se aplicó por separado a dos grupos de 6 niños de 6º curso de EI (un grupo TIC y un grupo en lápiz y papel) que recibieron igual tratamiento. Los resultados mostraron mejoras tanto en HMB como en CF en ambos grupos.

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Franco Justo, Clemente, Encarnación Soriano Ayala, and Eduardo Justo Martínez. "Incidencia de un programa psicoeducativo de mindfulness (conciencia plena) sobre el autoconcepto y el rendimiento académico de estudiantes inmigrantes sudamericanos residentes en España." Revista Iberoamericana de Educación 53, no. 6 (2010): 1–13. http://dx.doi.org/10.35362/rie5361709.

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Abstract:

El objetivo de la presente investigación consiste en determinar la incidencia de un programa de mindfulness sobre los niveles de autoconcepto y rendimiento académico de un grupo de alumnos inmigrantes de origen sudamericano, residentes en España, que se encontraban cursando Primer Curso de Bachillerato. Para analizar los efectos del programa de mindfulness (variable independiente) sobre los niveles de autoconcepto y rendimiento académico (variables dependientes), se utilizó un diseño longitudinal de tipo experimental de comparación de grupos con medición pretest-postest, con un grupo experimental y un grupo control. Los análisis estadísticos realizados sobre las variables estudiadas, muestran una mejora significativa en el grupo experimental en comparación con el grupo control en todas las dimensiones del autoconcepto evaluadas, así como en la variable rendimiento académico.

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Muñoz Sánchez, Yessica, and James Alexander Melenge Escudero. "La conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura convencional en un grupo de niños de 5 a 8 años." Revista de Investigaciones · UCM 17, no. 29 (2017): 16. http://dx.doi.org/10.22383/ri.v17i29.85.

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Abstract:

Objetivo: evaluar el nivel de conciencia fonológica de los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Rural José Antonio Galán, sedes Bajo Corinto y Maracas, como prerrequisito para el aprendizaje de la lectura convencional. Metodología: investigación de enfoque cuantitativo con diseño descriptivo, mediante la aplicación de la prueba EGRA (Early Grade Reading Assessment), que permite valorar el dominio de competencias indispensables para el aprendizaje de la lectura convencional. Hallazgos: ha sido posible determinar cómo los bajos niveles de desarrollo de la conciencia fonológica se relacionan con el nivel de adquisición del proceso de lectura convencional alcanzado por cada sujeto. Conclusiones: el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en la mayoría de la población evaluada, es silábico. Es necesario dar continuidad desde el área de psicología a la indagación en este contexto por las situaciones emergentes sobre la población y las problemáticas identificadas desde sus dinámicas relacionales.

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GALÁN CALVO, FRANCISCO JOSÉ. "Participación ciudadana, conciencia social y desigualdad." Acciones e Investigaciones Sociales, no. 32 (July 15, 2013): 163. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.201232693.

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Abstract:

En este artí culo se intenta aportar unas breves pinceladas sobre la influencia que en la construcción de una sociedad tiene la participación activa de todos sus miembros, la apertura de esos canales y la facilidad con la que se manifiesten. El desarrollo de políticas confirmadas en esa posición de hacer partícipe a todos en la toma de decisiones construye una sociedad abierta y comprometida. A priori se muestra como imposible realizar ese ejercicio: comparar la perspectiva de intervención y sus reflexiones en las propuestas realizadas por Concepción Arenal, en su momento social e histórico y la situación actual que vivimos. Se observa que la forma de acercarse a esa realidad social y posicionarse ideológicamente no es, ni puede ser la misma.El desarrollo de disciplinas como la estadística proporcionan datos, por un lado más concisos sobre la situación de un grupo social o de elementos que permiten afirmar con rotundidad, elementos de cohesión social o disrupción social, como la desigualdad. Pero la perspectiva de necesitar tomar partido en las mismas no parece haber variado.

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Rabazo Méndez, Mª José, María García López, and Susana Sánchez Herrera. "EXPLORACIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y LA VELOCIDAD DE NOMBRADO EN ALUMNOS DE 3º EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2016): 83. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.271.

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Abstract:

En este artículo se presenta un estudio descriptivo de corte transversal donde se compara el rendimiento en habilidades de conciencia fonológica y eficiencia en el nombrado de letras, de números, colores y dígitos en un grupo de niños prelectores y en otro de lectores ya iniciados. 45 niños, 20 de 3º de Educación Infantil y 25 de 1º de Educación Primaria fueron evaluados con el Rapid Automatized Naming Test (RAN) y la Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO).Con los datos obtenidos se realizaron contrastes de medias y correlación de Pearson para valorar las diferencias y analizar las interrelaciones entre las variables. Los resultados mostraron diferencias significativas entre los dos grupos, siendo el alumnado de 1º de Educación Primaria el que obtuvo mejores resultados. Estos datos estarían en sintonía con los estudios sobre la direccionalidad de la causalidad entre conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura en el sentido de que la enseñanza sistemática de la lectura favorece el conocimiento fonológico a nivel fonémico y con aquellos que han puesto de manifiesto la relación entre conciencia fonológica y velocidad de denominación.

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Coloma, Carmen Julia, Carmen Sotomayor, Zulema De Barbieri, and Macarena Silva. "Comprensión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares con TEL." Revista de Investigación en Logopedia 5, no. 1 (2015): 1–17. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.58617.

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Abstract:

El propósito del presente trabajo es indagar sobre la comprensión lectora y su relación con la decodificación y con algunas habilidades lingüísticas (léxico, conciencia fonológica y discurso narrativo) en escolares con TEL. Para ello, se trabajó con 104 niños de 1° básico con un promedio de edad de 6 años 8 meses, que se distribuyeron en dos grupos: uno conformado por 51 escolares con TEL y el otro constituido por 53 niños con desarrollo típico de lenguaje (DT). Las habilidades que se evaluaron fueron léxico, conciencia fonológica, narración (comprensión y producción), decodificación y comprensión lectora. Los resultados mostraron que en los niños con TEL la comprensión lectora se correlacionó significativamente con el léxico y la decodificación. En el grupo con DT, además de advertir las mismas asociaciones, también se observó una relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora. Los resultados confirman que la decodificación es una habilidad central para la comprensión lectora. Además, el nivel léxico aparece como la única habilidad lingüística que se asocia a la lectura comprensiva en el aprendizaje lector inicial de los niños con TEL.

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Flores, Jorge, Jorge Torres, and Enrique Torres. "Evaluación del proceso de colaboración en la resolución de problemas." RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075 1, no. 1 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.33936/recus.v1i1.40.

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Abstract:

El propósito de este estudio cualitativo fue determinar el nivel de las habilidades colaborativas de tres grupos de estudiantes de la carrera de ingeniería civil, que están cursando la asignatura de física, mientras resuelven problemas utilizando las progresiones empíricas, desarrolladas por la organización “Assessment and Teaching of 21st Century Skills”. El procedimiento seguido por este estudio fue el siguiente: (1) Seleccionar a los estudiantes participantes mediante un muestreo a propósito. (2) Dividir a los estudiantes en tres grupos de cuatro integrantes: un grupo compuesto solamente de cuatro hombres, un grupo compuesto solamente de cuatro mujeres y grupo compuesto de dos hombres y dos mujeres. (3) Presentar los problemas a los estudiantes. (4) Observar a los estudiantes mientras resuelven los problemas. (5) Entrevistar a los estudiantes después del proceso de resolución de problemas. De acuerdo a lo observado los estudiantes pasaron por los niveles A y B para finalmente terminar en el Nivel C que corresponde a Toma de conciencia y esfuerzo dirigido.

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Galvez Olvera, Norma Elisa, and Daniel Osvaldo Ciudad Antognini. "Efecto de la terapia de conciencia corporal basal sobre la funcionalidad de adultos mayores." Revista Colombiana de Rehabilitación 18, no. 2 (2019): 112–27. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v18.n2.2019.398.

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Abstract:

La Terapia de Conciencia Corporal Basal (BBAT: Basic Body Awareness Therapy) es un enfoque orientado a la salud y centrado en la persona. Ofrece herramientas de evaluación y un programa de tratamiento, es usado por fisioterapeutas de forma individual y grupal. El objetivo de esta terapia es apoyar al paciente a estar más consciente, desarrollar y mantener habilidades funcionales y coordinación en el movimiento. No existen estudios que evalúen el efecto de esta metodología en adultos mayores para mejorar su funcionalidad.Objetivo:Describir el efecto de BBAT sobre la funcionalidad de un grupo de adultos mayores. Método:Estudio cualitativo, la muestra correspondió a 5 mujeres adultas entre 60-78 años de edad con diferentes comorbilidades y dolor en al menos una articulación. Se realizaron 12 sesiones de BBAT grupal evaluando al inicio y al final la calidad del movimiento y la conciencia corporal usando la escala de conciencia corporal (BARS: Body Awareness Rating Scale) Resultados:Se registran cambios en la calidad de movimiento, la postura, elasticidad, equilibrio y coordinación. Mejora la conciencia corporal y se observa disminución del dolor.Discusión:Se discute la importancia de promover la calidad del movimiento en este grupo poblacional para mejorar la funcionalidad y calidad de vida. Se subraya la importancia del trabajo grupal desde una visión psicosocial.BBAT puede ser un enfoque útil para las personas mayores cuando se centran en mejorar la calidad del movimiento, la funcionalidad y calidad de vida

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Martínez Gamba, Herman Mauricio, Eric Eduardo Ávila Torres, and Tatiana Andrea Rincón Villegas. "Vivaz y Morales: animación educativa para promover conciencia ciudadana." Revista Educación y Ciudad, no. 35 (November 26, 2018): 77–86. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v0.n35.2018.1963.

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Abstract:

Con el propósito de fomentar el desarrollo de conciencia ciudadana, se diseñó la serie educativa Vivaz y Morales, basada en situaciones cotidianas de la familia Vivaz, quienes continuamente rompen las normas básicas de convivencia, y su contraparte, la familia Morales, quienes actúan bajo los principios de cultura ciudadana; este contraste permite generar oportunidades de autorreflexión y construcción de valores. Posteriormente, se presentó la animación educativa a un grupo de 194 estudiantes de grado sexto a undécimo en un colegio distrital y se midió su impacto inicial.

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Moreno Sánchez, Javier Eduardo, Jonathan De Freitas H., and María Victoria Amaro S. "Efecto antagonista del flumazenil sobre el isoflurano en la emersión de la anestesia general." Revista Chilena de Anestesia 49, no. 5 (2020): 668–74. http://dx.doi.org/10.25237/revchilanestv49n05-09.

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Abstract:

Introducción y Objetivos: El isoflurano un anestésico general inhalatorio usado ampliamente en la práctica médica, perteneciente al grupo de los líquidos volátiles junto con el desflurano y sevoflurano, con variadas propiedades entre las que se encuentran la sedación, hipnosis y anestesia de los pacientes sometidos a actos quirúrgicos. Los anestésicos inhalatorios volátiles (halogenados) como mecanismo de acción, tiene la propiedad de aumentar la transmisión sináptica inhibidora a nivel postsináptico potenciando los canales iónicos regulados por ligando activados por ácido alfa-aminobutírico (GABA). El flumazenil es un antagonista benzodiazepínico perteneciente al grupo de los imidazobenzodiazepina. Se conoce actualmente que no existe un fármaco específico capaz de antagonizar los efectos de los halogenados que permitan la recuperación rápida y completa de la anestesia general, por tal motivo este trabajo centra sus esfuerzos en demostrar si el flumazenil tiene la capacidad para revertir las acciones del isoflurane y permitir un restablecimiento temprano del nivel de conciencia. Materiales y Métodos: El estudio a realizar es de tipo clínico de corte longitudinal, prospectivo, unicéntrico y doble ciego. La muestra se conformará por pacientes que vayan a ser sometidos a anestesia general balanceada. Se procederá a dividir la muestra en 2 grandes grupos: grupo C (control) y grupo F (flumazenil). Al final de la cirugía se administrará la mezcla según grupo seleccionado de manera al azar (flumazenil 0,25 mg o solución 0,9% en una jeringa de 20 cc) y se valorará el tiempo de extubación, tiempo de recuperación del nivel de conciencia, tiempo de alta de la UCPA y estado hemodinámico (FC, TAM y SO2). Resultados: El grupo de flumazenil presentó un tiempo desde la inyección hasta la extubación significativamente más bajo que el grupo placebo (p = 0,007). Se observaron diferencias en términos de tiempos más bajos necesario para alcanzar Aldrete de 9 puntos en el grupo flumazenil (P = 0,04) al igual que tiempos de despertar anestésico más cortos representados por un Ramsey 2. La frecuencia cardíaca, presión arterial media y la saturación tuvieron valores similares entre los 2 grupos. Conclusión: El estudio demostró que una única dosis de 0,25 mg de flumazenil administrado al final del acto quirúrgico, justo después de culminar toda estimulación quirúrgica fue beneficiosa (P = 0,007) en el contexto de tiempos de extubación y tiempos de despertar anestésico más cortos.

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Ares Ferreirós, Martina, Sonia Alfonso Gil, and Manuel Deaño. "Eficacia del programa de Facilitación de la Planificación para la prevención de dificultades de comprensión lectora." Investigaciones Sobre Lectura, no. 15 (June 21, 2021): 46–63. http://dx.doi.org/10.24310/isl.vi15.12561.

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Abstract:

La finalidad del estudio es analizar el papel de los procesos cognitivos PASS en la mejora en comprensión lectora de un grupo de estudiantes cuyo rendimiento lector empezaba a diferenciarse de sus compañeros de aula, con los que habían iniciado su escolaridad primaria. La presencia de esta dificultad de rendimiento en comprensión lectora se observó al comienzo de 3.º de Educación Primaria. Se sometió a entrenamiento al grupo de alumnado en riesgo de dificultad en comprensión lectora (n=8), actuando como grupo de control el constituido por los compañeros del aula. El total de estudiantes de aula era de 30. Se utilizó para la evaluación del alumnado el test de Evaluación de la Comprensión Lectora, las cuatro escalas de la Batería Cognitive Assesment System: Planificación, Atención, Simultáneo y Sucesivo y la Escala de Conciencia Lectora. El programa de comprensión lectora se implementó mediante el método de Facilitación de la Planificación. Los resultados mostraron una mejora en el proceso de atención que se manifestó en la medida postest y de planificación que permaneció activo desde la medida pre a la follow-up. En este momento de la medida, se manifestó la mejora del procesamiento simultáneo con una gran actividad de la comprensión lectora y conciencia. Comprensión y conciencia lectora mejoraron significativamente en la medida pos y se incrementaron en la medida follow-up con el procesamiento simultáneo. Estos resultados se interpretan en el sentido de que el programa de Facilitación de la Planificación tiene un efecto específico sobre los procesos de conocimiento (conciencia lectora) y control metacognitivo (planificación y atención) y proceso cognitivo de simultáneo y sobre la transferencia de estos a la comprensión lectora. La planificación activa el funcionamiento del procesamiento simultáneo y su control y una vez que desaparece la debilidad cognitiva de simultáneo, la comprensión lectora se realiza competentemente.

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Quijano-Martínez, María Cristina, Yulia Solovieva, Katherine Díaz-Upegui, and Sebastián Jiménez-Jiménez. "La disminución de errores como evidencia del avance en la adquisición de la lectura." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura 19, no. 2 (2020): 69–80. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.2.2184.

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Abstract:

En el presente estudio se planteó evaluar la eficacia del Método Innovador para la Enseñanza de la Lectura, analizando los tipos de error que mejoran o permanecen después de la aplicación del método. Se conformó una muestra de 54 niños de segundo grado de primaria divididos en dos grupos: grupo control de 28 niños con un rendimiento pedagógico alto en lectoescritura y un grupo experimental de 26 niños con un rendimiento lector bajo. El grupo experimental fue intervenido con el Método Innovador, del cual se aplicó la primera fase durante cuatro meses; el grupo control solo recibió la instrucción que se imparte en la escuela regular. Ambos grupos fueron evaluados con la prueba Verificación del Éxito Escolar, que se aplicó en dos momentos: uno previo y otro posterior a la intervención. Los resultados mostraron mejoría en el desempeño lector por reducción de los errores presentes en la lectura, poniendo en evidencia la eficacia del Método como apoyo para la enseñanza de la lectura en los niños con bajo rendimiento lector, a través del fortalecimiento de las premisas del proceso lecto-escritor, tales como de conciencia fonética y fonológica, codificación simbólica y producción creativa de palabras orales.

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Sánchez-Vincitore, Laura Virginia, Aída Mencía-Ripley, Cledenin Veras, Sonia Molina, Maritza Cabrera, and Carlos B. Ruiz-Matuk. "Efectos de una intervención de alfabetización en las habilidades lectoras del alumnado de primaria: Proyecto USAID LEER." Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE) 4, no. 2 (2020): 78–95. http://dx.doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp78-95.

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Abstract:

El proyecto USAID Leer es una intervención de lectura y escritura en escuelas públicas de la República Dominicana en respuesta a sus bajos niveles de comprensión lectora. el objetivo del estudio fue determinar la eficacia del proyecto USAID Leer a través de dos estudios transversales (al iniciar el proyecto y en la mitad). Se realizó un estudio experimental con aleatorización de grupos (experimental vs. control) y una estimación del contrafactual basada en la evaluación de línea base. Participaron 2,399 alumnos de segundo grado para línea base, y 2,359 alumnos de cuarto grado para línea media. Se evaluaron comprensión lectora, habilidades precursoras a la misma (comprensión oral, conciencia fonológica, conocimiento de letras, lectura de palabras por minuto, lectura de pseudopalabras por minuto y fluidez), y habilidades cognitivas generales (memoria de trabajo de palabras y memoria de trabajo de pseudopalabras). Dentro de los resultados se destaca que no hubo diferencias entre los grupos durante la línea base. En la línea media, el grupo experimental obtuvo mejores puntuaciones que el grupo control en comprensión oral, conciencia fonológica, conocimiento de letras, lectura de palabras y pseudopalabras por minuto y memoria de trabajo de pseudopalabras. No hubo diferencias entre los grupos en fluidez ni en comprensión lectora. Se concluyó que la intervención fue efectiva, pero aún no ha alcanzado el umbral necesario para que sus efectos se reflejen más allá de las habilidades precursoras de la comprensión lectora. Los resultados se interpretan desde la teoría de la automatización lectora y la necesidad de mayor práctica lectora de los alumnos en proceso de alfabetización.

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Vanegas Garcia, José Hoover, and Jorge Eduardo Duque Parra. "El hechizo de la conciencia: entre la filosofía y la neurobiología." Archivos de Medicina (Manizales) 16, no. 2 (2016): 508–22. http://dx.doi.org/10.30554/archmed.16.2.1729.2016.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo consiste en comprender la in-compresión del fenómeno de la conciencia desde la perspectiva neurobiológica y filosófica, desarrollando una reflexión inicial entorno a los hallazgos de la investigación “La conciencia: perspectiva neurobiológica y filosófica” del grupo de investigación en ética y política, y de la línea en desarrollo de conciencia individual y colectiva del doctorado en Ciencias Cognitivas de la Universidad Autónoma de Manizales. Este artículo da cuenta de las incertidumbres que brotan de la reflexión cuando los sujetos se enfrentan al fenómeno de la conciencia, pues no es un hecho que se deje atrapar fácilmente por las palabras, ya que su predominancia es aparecer al ser humano como experiencia y no como teoría. Esto hace que su forma sea gaseosa para el conocimiento, sin embargo, los intentos que se han hecho, tanto desde la neurobiología, como desde la filosofía, cuando no de la psicología, son muy abundantes en literatura. De esta manera el tema que nos convoca es mirar algunas controversias que se revelan tanto en las especulaciones que se formulan en la filosofía y sus posibles relaciones como en la neurobiología de la conciencia, sobre todo desde Antonio Damasio.

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Medina Castellano, Carmen Delia. "Objeción de conciencia sanitaria en España: naturaleza y ejercicio." Derecho PUCP, no. 69 (November 15, 2012): 201–23. http://dx.doi.org/10.18800/derechopucp.201202.010.

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Abstract:

La objeción de conciencia se concibe como el incumplimiento de un deber jurídico, pacífica y moralmente motivado, que procura salvaguardar la propia integridad moral frente a un imperativo heterónomo que se juzga injusto. En general, existe acuerdo social en torno a unos principios de justicia que generan normas compartidas por el grupo. Sin embargo, pueden existir discrepancias entre algunos de los miembros del mismo, que los lleven a optar por la desobediencia a la norma. En este trabajo se pretende reflexionar acerca de la legitimidad social y jurídica de la obligación moral de un individuo de desobedecer o incumplir una norma jurídica incompatible con sus opciones personales, con el objetivo de afirmar dicha facultad y fundamentarla en la existencia de un derecho a la objeción de conciencia. También se quiere poner de manifiesto las dificultades que encuentra en España el ejercicio de la objeción de conciencia en el contexto sanitario.

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Reyes, María Antonia, and Zulema De Barbieri. "Habilidades lingüísticas y decodificación en niños con Trastorno Específico del Lenguaje con y sin dificultades de comprensión lectora." Revista Chilena de Fonoaudiología 17 (November 22, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2018.51641.

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Abstract:

Los niños con TEL son considerados un grupo de riesgo para el aprendizaje del lenguaje escrito, dado que sus dificultades lingüísticas pueden influir en su desempeño en comprensión lectora, aunque esto no necesariamente ocurre en todos los niños con TEL. El objetivo de este estudio es comparar el desempeño en las habilidades lingüísticas y decodificación entre niños con TEL que se agruparon según la presencia o ausencia de dificultades en comprensión lectora. La muestra estuvo constituida por 60 niños con TEL de primer año básico, 42 de ellos con problemas de comprensión lectora y 18 niños que no presentaban dificultad en este aspecto. Se evaluaron habilidades lectoras (decodificación y comprensión lectora) y habilidades lingüísticas (conciencia fonológica, vocabulario y discurso narrativo expresivo y comprensivo). Los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas en las habilidades lingüísticas entre niños con y sin dificultades de comprensión lectora. En cuanto a la decodificación, se observa un rendimiento significativamente inferior en el grupo de niños con dificultades de comprensión lectora. En este grupo, conciencia fonológica y decodificación están altamente correlacionadas con la comprensión lectora, mientras que estas mismas variables no se correlacionan en los niños sin problemas de comprensión lectora.

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Barajas León, Nayibe Andrea, and Jerson Ortiz Alvarado. "Desarrollo de competencias científicas en estudiantes de básica primaria mediante la estrategia didáctica de resolución de problemas." Espiral, Revista de Docencia e Investigación 8, no. 1 (2019): 43–52. http://dx.doi.org/10.15332/erdi.v8i1.2117.

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Abstract:

Objetivo y tipología textual. A través del desarrollo del presente artículo se pretende dar a conocer una investigación de carácter cuantitativa, en la que se buscó establecer si existía una diferencia significativa entre dos grupos de grado quinto de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga en el marco del trabajo de estrategias diferentes. En el grupo control, metodología tradicional y en el grupo experimental, la estrategia de resolución de problemas. Esto con el fin de comparar el desarrollo de competencias científicas.Metodología. El trabajo con el grupo experimental consistió en presentar situaciones problema a los estudiantes, en donde ellos debían emplear las etapas del método científico: hipótesis, experimentación, contrastación y validación de hipótesis, búsqueda de información en diversas fuentes y formulación de conclusiones.Resultados. El aprendizaje basado en problemas (ABP) ofrece la posibilidad de que el estudiante sea artífice en la construcción de su propio conocimiento, desarrolle habilidades y competencias científicas, además de promover la autonomía y la conciencia sobre la importancia de los procesos de aprendizaje, y de esta manera potenciar en los estudiantes el desarrollo del pensamiento científico.

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Vergel-Ortega, Mawency, José Joaquín Martínez-Lozano, and Sandra Lilianal Zafra-Tristancho. "Factores asociados al rendimiento académico en adultos - Factors associated with academic achievement in adults." Revista Científica 2, no. 25 (2016): 206. http://dx.doi.org/10.14483//udistrital.jour.rc.2016.25.a4.

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Abstract:

El artículo tiene como objetivo identificar los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes adultos, en módulos de matemáticas y estadística. Se realizó un estudio cuantitativo correlacional en una muestra de 80 estudiantes con edades superiores a 30 años. Un grupo de factores de aspectos institucionales, socio-demográficos, psicosociales y pedagógicos se emplearon como variables independientes. Resultados indican que el estilo de aprendizaje asociado a tipo de inteligencia, conciencia de déficit asociada a capacidad de abstracción y motivación de la familia predicen niveles mas altos de rendimiento constituyéndose en variables explicativas. Conclusión: tipo y estilo de aprendizaje, tipo de inteligencia, motivación, conciencia de déficit son factores asociados al rendimiento en adultos.

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Mayoral, Luisa, Amine Rezrazi, and Bernard Gangloff. "Si quiere que su jefe lo aprecie... Sonriale!" Ciencias Administrativas, no. 15 (December 11, 2018): 052. http://dx.doi.org/10.24215/23143738e052.

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Abstract:

El bienestar parece tener numerosos efectos positivos. Establecemos aquí la hipótesis de que la manifestación del bienestar percibido en la vida de todos los días, dentro del ámbito laboral, responde a los principales criterios que definen una norma social, pudiendo atribuírsele entonces un estatus normativo. Una norma se caracteriza esencialmente: 1) por ser socialmente valorizada y 2) porque los individuos evaluados son conscientes de tal valorización. Cuatro grupos de empleados han respondido a un cuestionario de bienestar. Cada grupo fue confrontado a uno de los paradigmas habitualmente utilizados para demostrar esta valorización y toma de conciencia. Los participantes del primer grupo (30 cuadros jerárquicos) fueron confrontados al paradigma del legislador, debiendo indicar si apreciaban (o no) que un empleado adoptara los comportamientos propuestos por el cuestionario; los empleados sin responsabilidad jerárquica (3 grupos de 30 participantes) fueron confrontados al paradigma de la auto-presentación bajo consigna: 1) neutra (grupo 1), debiendo indicar con total sinceridad si ellos estaban acostumbrados (o no) a adoptar los comportamientos descriptos; 2) sobre-normativa (grupo 2), respondiendo de manera de ser, según ellos, apreciados por su superior; y contra-normativa, esto es, respondiendo de manera de ser mal vistos por su superior. Nuestra hipótesis ha resultado validada: los cuadros jerárquicos esperan de sus subordinados que manifiesten bienestar y los empleados son conscientes de esta expectativa, manifestando su bienestar tanto espontáneamente como para dar una buena imagen.

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Cruz, Ailén. "La redefinición de géneros musicales y la conciencia social en la poética de Calle 13." ÍSTMICA. Revista de la Facultad de Filosofía y Letras, no. 21 (June 19, 2018): 51. http://dx.doi.org/10.15359/istmica.21.4.

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Abstract:

El grupo musical Calle 13 goza de éxito a nivel mundial y ha usado su influencia para profundizar temas de justicia social y política mediante su lírica y fusión de géneros musicales. Este artículo establece el contexto socioeconómico del que nace la voz de Calle 13, particularmente su poesía. Mediante un análisis literario que abarca canciones que pertenecen a cada etapa de la discografía del grupo, el artículo explora los elementos únicos de Calle 13 que le han permitido trascender sus raíces y ser acogidos inclusive más allá de Latinoamérica. La investigación concluye que Calle 13 logra un arte revolucionario, exitoso y creíble mediante versos introspectivos y a veces inconsistentes, que logran esquivar convertirse en propaganda monolítica, ofreciendo al oyente un mensaje permeable y accesible.

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Soler Gallo, Miguel. "Estrategias persuasivas durante la irrupción de la ideología fascista en España: miedo, segregación y desprecio por la políticaEstrategias persuasivas durante la irrupción de la ideología fascista en España: miedo, segregación y desprecio por la política." Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación 80 (November 27, 2019): 91–114. http://dx.doi.org/10.5209/clac.66602.

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Abstract:

En este trabajo se aborda la introducción de las corrientes fascistas en España a través del movimiento de Falange Española, en torno a los años treinta del siglo XX hasta antes de la guerra civil española, y los mecanismos y estrategias que, desde los discursos, los primeros representantes de la ideología fascista, aún poco definida pero de inspiración claramente mussoliniana, ponían en práctica para presentarse ante la sociedad y, sobre todo, para generar una conciencia de grupo con el fin de vencer al resto de opciones políticas consideradas enemigas de la patria y responsables de los males que atravesaba el país. En este proceso de toma de contacto con la sociedad, los simpatizantes del fascismo, que, en el caso español, eran falangistas, ponen en marcha estrategias para imponer a la colectividad su idea de Estado, crear una conciencia de grupo y desvincularse de las demás opciones políticas. Para conseguir esto se usa el infundio, la transmisión del miedo, la segregación y un rotundo desprecio hacia la forma de hacer política de su tiempo, que consideran caduca en relación con su propuesta.

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Sanabria Gonzalez, Oswaldo Alexander, and Paula Milena Camacho Vásquez. "Yoga Y Danza Integrada Como Estrategias Dirigidas A La Conciencia Corporal En Amputados De La Fuerza Pública." Revista de Psicoterapia 28, no. 108 (2017): 209–27. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v28i108.186.

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Abstract:

La conciencia corporal es un proceso de percepción de las sensaciones físicas e involucra el autoconocimiento y la autorregulación, esta se puede ver afectada por exposición a experiencias traumáticas como la perdida de una extremidad por una mina antipersona. El yoga y la danza integrada permiten aumentar el conocimiento sensoriomotriz del cuerpo y contribuyen a la conciencia corporal. El objetivo del estudio fue explorar la conciencia corporal en hombres amputados de miembro inferior pertenecientes al Centro de Rehabilitación Inclusiva (CRI), a través de un programa de yoga y danza integrada. Este estudio fue de tipo exploratorio con metodología cualitativa y técnica multimétodo en el cual participaron un grupo de 10 hombres amputados de miembro inferior, sin déficit cognitivo, visual ni auditivo, los cuales hicieron parte voluntariamente de 10 clases de yoga y danza integrada. Se utilizó la Escala de Conexión Corporal (SBC) como herramienta cuantitativa para lograr un nivel de conocimiento del fenómeno más ampliamente junto a la entrevista grupal semiestructura evaluando las categorías de análisis de: Conciencia corporal y Experiencia con la práctica de yoga y danza integrada. Los resultados permiten dar un valor a los resultados cuantitativos de manera individual y de manera general permiten evidenciar que con las clases de yoga y danza integrada se crea un espacio de toma de conciencia corporal que permite aumentar el registro de movimientos, favorece la sensación de tranquilidad y la sensación de libertad lo que contribuye a la autoaceptación.

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Hernández Cassiani, Rubén. "ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LOS PUEBLOS AFRODESCENDIENTES." Revista Palobra, "palabra que obra" 3, no. 3 (2016): 131–36. http://dx.doi.org/10.32997/2346-2884-vol.3-num.3-2002-916.

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Abstract:

En la mente de muchos colombianos prevalece la idea que los afrodescendientes están desorganizados y dispersos, que carecen de capacidad alguna para reivindicar sus derechos como grupo étnico o colectividad marginada históricamente por el Estado colombiano. Contrario a estas creencias, los pueblos afrodescendientes tienen múltiples formas organizativas que hunden sus raíces en las primeras sociedades africanas de las que heredaron una incalculable riqueza cultural que, en el ámbito organizacional, se constituye en medio generador y catalizador de conciencia étnica que en su accionar práctico se orienta a recuperar y fortalecer su identidad, sus territorios ancestrales y su autonomía como grupo al tiempo integrado y diferenciado del resto de la sociedad colombiana.

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Flores Rentería, Mario Agustín, and Iram Isaí Evangelista Ávila. "Ideología y guerrilla en el discurso político de Guerra en el Paraíso de Carlos Montemayor." Acta Sociológica, no. 77 (February 12, 2019): 31. http://dx.doi.org/10.22201/fcpys.24484938e.2018.77.68426.

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Abstract:

Guerra en el Paraíso es una de las novelas en donde Carlos Montemayor aborda, a través del discurso, las características del movimiento guerrillero en Guerrero, a quien presenta como un grupo sólido con identidad y conciencia de grupo, rasgos que le permiten oponer resistencia al Ejército mexicano durante siete años. En este proceso, el escritor crítico y su obra se convierten en un medio por el cual se ofrece al lector la posibilidad de comprender a sus personajes a través de los valores universales que proyecta, y generar en él un sentimiento de empatía que permite, hasta cierto grado, su identificación con ellos.

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De Tilio, R., M. S. Martins, and A. B. Morelli. "Un recorte de la visión contemporánea de la sexualidad en la adolescencia." Revista de Investigación en Psicología 16, no. 2 (2014): 221. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v16i2.6555.

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Abstract:

Este artículo tiene objetivo de presentar un estudio descriptivo y exploratorio de partes de conversaciones de un grupo de jóvenes sobre sexualidad, mostrando como esta temática es aprendida por ellos. Para esto se realizó una entrevista grupal en una escuela. Participaron de este estudio nueve adolescentes con edad entre 14 y 17 años y se utilizó un guía de entrevista semiestructurada como instrumento de evaluación de los aspectos abordados. Fue concluido que existe un conflicto entre la familia y la escuela sobre la transmisión de informaciones acerca de la sexualidad y ambas no se encuentran preparadas. Así, es necesario buscar estrategias adecuadas que establezcan la conciencia concreta de los jóvenes, como formar grupos en los que puedan relatar sus experiencias.

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Moreno Encinas, Alba, Jessica Moraleda Merino, Montserrat Graell-Berna, et al. "Modelo de interiorización y exteriorización para explicar el inicio de la psicopatología de los trastornos alimentarios en la adolescencia." Behavioral Psychology/Psicología Conductual 29, no. 1 (2021): 51–72. http://dx.doi.org/10.51668/bp.8321103s.

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Abstract:

La etiología de los trastornos del comportamiento alimentario (TCA) es compleja y múltiples modelos han intentado conceptualizarla. El objetivo de este estudio fue determinar si los comportamientos interiorizados y exteriorizados son factores de riesgo generales de psicopatología o específicos de los TCA y qué componentes sintomatológicos del TCA están relacionados con estos comportamientos. Para ello, se utilizó un diseño transversal caso-control para comparar los TCA de inicio (n= 50) con tres grupos de control: un grupo con patología psiquiátrica (trastornos depresivos [TD], n= 40), otro con patología psicosomática (asma, n= 40) y un grupo control sin patología (n= 50). La muestra está compuesta por 180 mujeres adolescentes de 12-18 años y sus familias emparejadas por edad y estatus socioeconómico. Los resultados obtenidos indican que la interiorización es un factor de riesgo general para la psicopatología de TCA y TD, y que en los TCA está asociada específicamente con la obsesión por la delgadez, la ineficacia, la conciencia interoceptiva, la depresión, la ansiedad-rasgo y la sintomatología obsesivo-compulsiva. Así, se entiende la elevada comorbilidad de los TCA con otros comportamientos interiorizados.

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Botero Botero, María Teresa, José Efren González Cepeda, Liliana Oviedo Zapata, and Oscar Peña Rodríguez. "Efecto de una estrategia pedagógica en el desarrollo de la conciencia moral en un grupo de estudiantes de la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad de La Salle." Magistro 3, no. 6 (2009): 81. http://dx.doi.org/10.15332/s2011-8643.2009.0006.06.

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Abstract:

En esta investigación se puso en práctica la estrategia formulada por losinvestigadores Gabriel Suárez y José Luis Meza, consistente en la medicióndel impacto de una intervención pedagógica basada en el uso de dilemasmorales en la formación de la conciencia moral, como también, dar respuestaa los co-investigadores sobre la importancia del desarrollo moral en el ámbitode la educación superior.La investigación se desarrolló bajo el diseño cuasi-experimental, concentrándose en los desarrollos deLawrence Kohlberg y aplicando como herramienta de diagnóstico y de captura de datos el DefiningIssues Test (DIT) de James Rest.Es así como a partir de los resultados se pudo evidenciar la efectividad de la estrategia pedagógicadada por el nivel de análisis y argumentación de los estudiantes al momento de justificar el curso deacción frente a las situaciones que generan dilemas y establecer al final del proceso el crecimiento enla formación de la conciencia moral del grupo intervenido.

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Gomez-Diago, Gloria, and Xu Xiyuan. "Censura." Estudios sobre el Mensaje Periodístico 27, no. 1 (2021): 307–18. http://dx.doi.org/10.5209/esmp.68104.

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Abstract:

Para indagar en significados, causas y consecuencias de la censura, se realizaron dos grupos de discusión con jóvenes chinos universitarios que viven en Madrid, estando uno de los grupos integrado por jóvenes que cursan o que cursaron estudios relacionados con la comunicación. Si bien se podría pensar que estos jóvenes son contrarios a la censura, en los dos GDs se aportaron argumentos a favor y en contra de la censura. Respecto de qué ocurriría si el GFW (Great Fire Wall) desapareciese, mientras los jóvenes que cursan o que cursaron estudios relacionados con la comunicación manifiestan que China permanecería igual debido a que sus habitantes adolecen de una formación en conciencia ciudadana, en el grupo con participantes que cursan o que han cursado otros estudios, se plantea que se produciría un “shock de pensamiento” que conllevaría la aparición de movimientos sociales, “con la probabilidad de que algunas personas se volviesen locas".

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Montes Leguía, Alfredo Josué, Armando Manuel López Hernández, and Luis Carlos Pacheco Lora. "Evaluación de la conciencia metacognitiva en estudiantes de media desde la clase de ciencias." Revista Boletín Redipe 10, no. 1 (2021): 215–27. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i1.1175.

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Abstract:

El presente trabajo investigativo tiene como propósito mostrar el análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) que fue aplicado con el fin de indagar las semejanzas y diferencias de la conciencia metacognitiva de un grupo de 15 estudiantes de media académica de la Institución Educativa La Victoria, con características socioculturales específicas en una clase de ciencias. Esto es parte de la identificación inicial de los procesos que integran el impulso de la conciencia metacognitiva, como plataforma para un planteamiento didáctico. Se denota una metodología cuantitativa descriptiva, en tanto que el MAI es una prueba de autorreporte y sus opciones de respuesta se localizan en una escala Likert. Los resultados mostraron tendencias en algunas categorías de la prueba y disparidades en otras, los cuales fueron objeto de reflexión sobre las habilidades que tienen los estudiantes en cuanto a sus procesos metacognitivos.

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BCMF, Arquitectos. "Complejo deportivo Deodoro en Río de Janeiro. Brasil." EN BLANCO. Revista de Arquitectura 4, no. 9 (2012): 80. http://dx.doi.org/10.4995/eb.2012.6860.

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Abstract:

El Complejo Deportivo de Deodoro, construido para los Juegos Panamericanos de Río de 2007, fue diseñado con la conciencia de que un lugar de competición y programa parecidos se utilizarían para unos futuros Juegos Olímpicos [Río 2016]. El grupo de edificaciones incluye las instalaciones de tiro, de hípica, de arco, de hockey y las de pentatlón moderno; y también áreas de entrenamiento permanentes para todas las competiciones nacionales, regionales e internacionales.

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Echeverría, Beatriz, Silvia López-Larrosa, and Paula María Mendiri Ruiz de Alda. "Aplicación de un programa de educación socio-emocional para alumnado de Primaria." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 7, no. 2 (2020): 174–83. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2020.7.2.7101.

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Abstract:

La escuela es un espacio privilegiado para la adquisición de conocimientos que van más allá de lo académico. Las habilidades y competencias socioemocionales deben convivir y compartir espacio con el aprendizaje cognitivo para lograr un desarrollo integral del alumnado. En este trabajo se presentan los resultados de la aplicación de un programa de seis sesiones grupales denominado CODIP-R que pretende promover, desde el contexto educativo, el desarrollo social y emocional. Se trata de un estudio cuasi-experimental sin grupo control. En el programa participaron 83 alumnos y alumnas de primer curso de Educación Primaria (media de edad = 6.18 años, DE = 0.42) de cuatro colegios de la ciudad de A Coruña. Se evaluó la conciencia emocional y la competencia social pre y post test con un instrumento ad-hoc. Los análisis indicaron que, tras la implementación de CODIP-R, los participantes incrementaron su conciencia emocional (mayor conocimiento de emociones positivas y negativas, mayor autoconciencia emocional y mayor capacidad para identificar los estados emocionales de los demás) y su competencia social (mayor capacidad para aportar soluciones a problemas interpersonales ajenos y propios). Estos datos muestran que un programa breve desarrollado en la escuela puede tener efectos beneficiosos en la conciencia emocional y la competencia social.

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Rey Cao, Ana, and Inma Canales Lacruz. "Mejoras cognitivas y perceptivo-motrices en personas mayores participantes en un programa de estimulación integral cognitivo-motriz." Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia 15, no. 1 (2012): 27–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-98232012000100004.

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Abstract:

Este artículo tiene como objetivo mostrar los efectos cognitivos y perceptivo-motrices obtenidos tras la aplicación de un programa de estimulación cognitiva a través de la motricidad para personas mayores llamado "Memoria en Movimiento". Se trata de una investigación cuasi-experimental en la que participaron 234 personas mayores con una media de edad de 69.92±7.23 distribuidas en grupo experimental inactivo físicamente y grupo control praticantes de Tai-chi y Gimnasia. La evaluación se realizó antes de la aplicación del programa y tras su finalización. Se utilizaron el Mini Examen Cognoscitivo, el Test de Dígitos - Total, Directo e Inverso -, una Prueba de Memoria Motriz y una Prueba de Orientación Espacial - Total, 1 y 2 -. Se constató una mejoría significativa (p<0.05) del grupo experimental en todas las mediciones de estudio excepto en Dígitos Directo y Orientación Espacial 2. El grupo control consigue mejoras significativas (p<0.05) exclusivamente en Orientación Espacial Total y Espacial 1 y deterioro significativo (p<0.05) en Memoria Motriz. El programa "Memoria en Movimiento" mejora la atención, la memoria, la conciencia corporal y la estructuración espacial de las personas mayores mediante tareas cognitivas con implicación motriz integral.

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Ragúz, María. "Aportes de género a la salud sexual y reproductiva." Revista de Psicología 13, no. 1 (1995): 17–35. http://dx.doi.org/10.18800/psico.199501.002.

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Abstract:

Este artículo trata sobre una investigación de significados relativos al Género -¿qué es el Hombre, la Masculinidad, la Mujer, la Femeneidad?- en parte de una muestra accidental de niños, jóvenes, adultos y ancianos de diversos grupos sociales de nivel socioeconómico bajo en Lima, Perú. Mediante análisis de contenido de entrevistas en profundidad se analizan las respuestas, arribándose, entre otras conclusiones, a que en este grupo no se diferencia sexo biológico de género. Se interpretan los resultados en términos de las implicancias que estas conceptualizaciones del género tienen para las campañas de salud sexual y reproductiva como la educación en sexualidad, la planificación familiar, los talleres de "empowerment" ("enpoderamiento") y asertividad para mujeres y de conciencia de masculinidad para varones, o las intervenciones en violencia doméstica y abuso sexual. Se destaca la necesidad de trascender los roles sexuales o genéricos, que sustentan relaciones de inequidad y poder en la sociedad peruana.

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Merchán, Nidia Yaneth Torres. "Influencia de las disposiciones en el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje de las Ciencias Naturales." Educar em Revista, no. 41 (September 2011): 247–59. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602011000300016.

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Abstract:

El trabajo que se presenta a continuación manifiesta la importancia de considerar en el proceso de aprendizaje las disposiciones y las actitudes de los estudiantes; para lo cual se realizó una caracterización de estas en un grupo de estudiantes de educación media, utilizando un cuestionario que hace parte deltest HCTAES, propuesto por Halpern (1998). Este instrumento permite evidenciar la motivación de los estudiantes en clases de ciencias y su capacidad de pensamiento crítico, por lo que en gran medida hace que los estudiantes toman conciencia de lo que aprenden durante su formación.

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De Castro Zumeta, María del Carmen, and Rosmel del Valle Orfila Vilera. "5. La escuela en la construcción de la identidad sociocultural de la localidad." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 23, no. 3 (2019): 110–31. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v23i3.1170.

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Abstract:

La escuela en la construcción de la identidad sociocultural de la localidad fue el tema central de la revisión documental que se presenta a continuación. Se analizaron diversos autores para acercarse a la comprensión de los mecanismos psicosociales e históricos que contribuyen en la construcción de la identidad sociocultural de una localidad. La conciencia individual y colectiva, las raíces históricas, las imágenes de sí mismo de los individuos y del grupo, el entorno geohistórico local, las manifestaciones de la cultura, la institución escolar, la familia, los patrones culturales foráneos, entre otros, componen el fermentum de la identidad sociocultural, donde la escuela se ha convertido en un referente clave. Finalmente, se concluye que todos los individuos y el grupo en su conjunto son constructores de la identidad sociocultural de la localidad pero es la escuela la cultivadora de la misma.

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Gelado-Marcos, Roberto, and Belén Puebla-Martínez. "La relación entre conciencia regional y relevancia mediática. Un análisis de la representación de las comunidades autónomas en los cibermedios españoles." Comunicación y Hombre, no. 17 (January 20, 2021): 239–52. http://dx.doi.org/10.32466/eufv-cyh.2021.17.627.239-252.

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Abstract:

El papel de los cibermedios en la configuración de la opinión pública es un fenómeno que, lejos de ser reciente, no ha parado de consolidarse desde los albores del nuevo siglo. La presente investigación aborda la correlación entre los sentimientos regionales de los españoles y la representación en cibermedios de las Comunidades Autónomas como elemento representativo de la importancia de los medios digitales en la determinación del framing asignado a temas de relevancia de la esfera pública. Para ello se ponen en relación, por un lado, y a través de tres indicadores de análisis, la presencia de las Comunidades Autónomas españolas en la prensa digital de referencia y, por el otro, la expresión de sentimientos regionalistas asociados a las distintas comunidades. Los resultados arrojan un claro desnivel en la cobertura hacia unos y otros territorios, con un claro predominio de tres Comunidades Autónomas, Madrid, Cataluña y País Vasco, un bloque intermedio configurado por Andalucía y Comunidad Valenciana, y un tercer bloque con el resto de las Comunidades. La cobertura mediática del primer grupo triplica al del segundo y sextuplica a las Comunidades del tercer grupo, lo que certifica la hipótesis de que la conciencia regional exacerbada es correlativa a una mayor cobertura mediática de las Comunidades que la tienen y que aquellas que no tienen una conciencia regional tan exacerbada, por lo general, suelen tener menos cobertura mediática. Está investigación ha sido realizada gracias a la financiación obtenida por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo.

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Doria Guerra, Humberto. "Las representaciones sociales de la enfermedad del adulto mayor de “La Casa-Hogar Santa Elizabeth de Turingia”, barrio Nelson Mandela - sector Las Vegas, Cartagena." Ciencia y Salud Virtual 4, no. 1 (2012): 102. http://dx.doi.org/10.22519/21455333.252.

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Abstract:

Las nociones de la salud y enfermedad son construidas socialmente y moduladas por el contexto cultural. Esto sugiere considerar la pluralidad de las representaciones de la salud y la enfermedad en el diseño de programas de prevención y atención en el área de la salud, lo que es necesario para garantizar estos programas, conocer la realidad sociocultural de los diferentes usuarios de los servicios de salud. Objetivo: Interpretar el sentido que le da el grupo de adulto mayor de la “Casa - Hogar Santa Elizabeth de Turingia” al proceso salud-enfermedad desde la perspectiva de las representaciones sociales. Materiales y Métodos: Se partió con base en un estudio cualitativo de tipo fenomenológico con representación social, en un grupo de adulto mayor con edades entre los 65 y 88 años. Se realizó entrevista abierta a un grupo focal, utilizando una guía sobre datos con respecto a: sociodemografía, opiniones acerca de la salud y enfermedad. Resultados: Tener en cuenta las representaciones sociales del proceso salud–enfermedad que tienen las comunidades y particularmente cierto grupo poblacional para la atención o cuidado en salud. Frente a esta situación de representación social de la enfermedad existe una mediación entre el conocimiento científico de la medicina moderna y el saber cotidiano. Conclusión: Un grupo es cualquier número de personas que interactúan entre sí y que comparten una conciencia de pertenencia o afiliación, basadas en expectaciones de conductas comunes.

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García-Uceda, Esperanza, Josefina L. Murillo-Luna, and Jesús Asín Lafuente. "Motivaciones para el emprendimiento social." Acciones e Investigaciones Sociales, no. 40 (January 16, 2020): 219–45. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.2019404203.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo consiste en identificar y comprender las motivaciones que subyacen en la decisión de optar por el emprendimiento social como modelo de negocio. Para ello, la metodología utilizada consiste en un análisis exploratorio estructurado en tres etapas. Primero, se aplica la metodología Delphi para identificar las principales motivaciones, con la colaboración de 20 expertos en emprendimiento social. Después, se analiza la valoración tanto de estos expertos como de un grupo de 21 emprendedores sociales, sobre la importancia de las motivaciones identificadas en esta decisión. Finalmente, se realiza un análisis comparativo de las valoraciones de ambos grupos para detectar diferencias significativas entre sus percepciones. Entre los resultados obtenidos destaca el consenso en cuanto a la fuerza de motivaciones relacionadas con la autorrealización, por cumplir un sueño movido por una extraordinaria pasión. Por el contrario, existe discrepancia entre expertos y emprendedores sociales sobre la incidencia de las motivaciones ideológicas, fundamentadas en una profunda conciencia social, y de las motivaciones económicas y de empleo.

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Bonilla Cárdenas, María Sofía, Juan Ernesto Hernández Velándia, Magda Carolina Romero Contento, Claudia Fernanda Serrano Rodríguez, and Gabriel Alfonso Suárez Medina. "Efecto del uso de una estrategia pedagógica en el desarrollo de la conciencia moral en un grupo de estudiantes de educación media." Magistro 5, no. 9 (2011): 13. http://dx.doi.org/10.15332/s2011-8643.2011.0009.01.

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El presente artículo continúa con una línea problémica abierta en investigaciones anteriores aplicadasen Colombia sobre formación de la conciencia moral en la educación superior. Pero en esta oportunidadse enfoca un nuevo nivel: los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Colegio GilbertoAlzate Avendaño de la ciudad de Villavicencio, en donde se implementa en el aula una estrategiapedagógica basada en dilemas morales, lo que potencialmente facilita el desarrollo de los niveles deconciencia moral. Para ello, se toma como referencia la escala de desarrollo socio-moral postulada porLawrence Kohlberg, a fin de afianzar y enriquecer la capacidad de hacer juicios morales, en situacionesespecíficas, por parte de los adolescentes que participaron en esta investigación.

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López, Karen Shirley. "La revisión entre pares de tareas de escritura como herramienta de una didáctica metacognitiva en el aula de lengua." Lenguaje 40, no. 2 (2012): 351–81. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v40i2.4954.

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Este artículo es un reporte de caso cuyo objetivo es presentar el análisis de una secuencia didáctica de revisión de textos entre pares y sus implicaciones en los procesos de aprendizaje del lenguaje escrito de un grupo de estudiantes de pregrado de la Universidad del Valle, en una asignatura denominada “Español”. La secuencia hace parte de una propuesta que se inscribe en una perspectiva metacognitiva de enseñanza de la lengua, que pretende favorecer la toma de conciencia y la regulación de los procesos cognitivos y lingüísticos de los estudiantes cuando se enfrentan a tareas de escritura académica.

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Arias Ardila, Esteban. "Un proyecto de Dios que defiende los intereses del imperio. Lectura crítica del libro de Nehemías desde los artífices opositores." Polisemia 8, no. 13 (2012): 47–61. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.8.13.2012.47-61.

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Nuestro ejercicio comienza por presentar una interpretación de la estructura literaria del libro de Nehemías, enfocándola desde la óptica de los opositores frente a la propuesta central del libro que favorece la incidencia del Imperio Persa, a través de Nehemías y Esdras, en Palestina en la época del retorno de los judíos a su tierra después del destierro babilónico. El análisis de esta estructura nos lleva a identificar aquellos textos que registran el grupo de los opositores y a otorgarle un reconocimiento crucial en la dialéctica interna de la obra de Nehemías. Este grupo es valorado como un movimiento que contribuye a generar conciencia en las clases populares en donde también participan profetas, profetizas, sacerdotes, mujeres y un sector del pueblo. El grupo de los opositores a la propuesta de reconstrucción de Jerusalén y de la nueva provincia persa se caracterizan como personas de gran influencia en la región y que tenían como propósito impulsar una reforma de nacionalismo autónomo que no contara con el auspicio político de los persas. La propuesta liderada por Tobías y su grupo es identificada como una propuesta que guarda especial identidad con el auge que tuvo en el posexilio, una corriente de sabios y sabias de la cual participaban mujeres como la que presenta la novela de Ruth, las mujeres de Cantares y las del libro de los Proverbios. En ese grupo influyente de sabios y sabias confluía el profetismo popular al cual pertenecían profetisas como Noadías.

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