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Journal articles on the topic 'Conditions de scolarisation'

Author: Grafiati
Published: 7 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Florin, Agnès. "L’école à deux ans ?" Diversité 170, no. 1 (2012): 99–105. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3642.

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Abstract:
La scolarisation des enfants de moins de trois ans, spécificité que la France partage avec la Belgique, est régulièrement l’objet de débats. Quelle est l’évolution de la situation en France ? Quelles sont les critiques adressées à ce mode d’accueil des jeunes enfants et quels sont les impacts de la scolarisation précoce ? Dans quelles conditions l’école peut-elle être bénéfique pour les tout-petits, leur développement et leur bien-être ?
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Kergoat, Michelle. "Quelques aspects de la scolarisation secondaire dans les départements français au XIXe siècle." Population Vol. 45, no. 3 (1990): 617–49. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1990.45n3.0649.

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Abstract:
Résumé Kergoat Michelle. - Quelques aspects de la scolarisation secondaire dans les départements français au xixe siècle. A la fin du xixe siècle, la fréquentation d'un établissement d'enseignement secondaire était encore un phénomène d'exception. Cela est imputable tout d'abord à son coût, ensuite à son élitisme social. Toutefois, malgré l'invariabilité de ses conditions d'accès, une évolution se dessine entre 1842 et 1898, avec une nette croissance de la valeur moyenne des taux de scolarisation départementaux entre 1842 et 1865, suivie d'une relative stagnation sur la fin du siècle. Ces moye
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Cortier, Claude. "Dispositifs et classes pour les nouveaux arrivants allophones." Diversité 153, no. 1 (2008): 15–23. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2008.2908.

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4

Idrissa, Kaboré et Mouftaou Amadou Sanni. "Les enfants biologiques des chefs de ménage non scolarisés au Burkina Faso : niveau, profils et dynamique." Annales des Lettres et Sciences Sociales 1, no. 1 (2018): 137–46. https://doi.org/10.5281/zenodo.1160705.

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Abstract:
Cet article interroge les profils des enfants non scolarisés de chefs de ménages au Burkina-Faso. Les données des enquêtes sur les conditions de vie des ménages, réalisées en 2003, 2009 et 2014, ont été mises à profit à cet effet. L’Analyse des Correspondances Multiples (ACM) de ces données indique que les facteurs associés à la non scolarisation des enfants ont connu une dynamique au cours de cette période. Du contexte de résidence en 2003 comme principal facteur associé
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5

Dupeyron, Jean-François. "L'enfant au centre de la cible." Diversité 141, no. 1 (2005): 17–23. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2005.2404.

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Abstract:
Placé au centre d'une cible éducative sous-tendue par les préoccupations des adultes, l'enfant jouit d'une reconnaissance paradoxale, entre crise de l'autorité et urgence scolaire. Une étude critique des représentations de l'enfant-sujet dans la société française, avec un regard particulier sur les conditions de sa scolarisation.
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6

Korsu, Emre. "L’évitement scolaire par déménagement." Diversité 139, no. 1 (2004): 107–18. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2004.2343.

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Abstract:
Entre les stratégies d’évitement pouvant être menées à domicile constant, les stratégies interventionnistes permettant l’obtention de conditions de scolarisation «acceptables» et les dynamiques locales favorisant la constitution d’écoles et de collèges publics recrutant un public plutôt favorisé, les familles culturellement nanties semblent disposer d’un arsenal d’alternatives pour apporter au problème scolaire une solution de proximité sans changement de domicile.
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Narame, Ernestine. "L’expérience scolaire des enfants rwandais élevés par des femmes cheffes de ménage." Alterstice 9, no. 2 (2021): 119–30. http://dx.doi.org/10.7202/1082533ar.

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Abstract:
Au Rwanda, plusieurs rapports gouvernementaux montrent que 32 % des familles sont dirigées par des femmes cheffes de ménage. La situation de cette « nouvelle catégorie sociale particulière » est difficile en raison des charges parentales qui incombent à ces femmes, des responsabilités familiales qu’elles cumulent et qui sont considérées comme tabou, et de la pauvreté (43,8 % de ces ménages sont pauvres). Du fait des conditions matérielles peu propices à la réussite scolaire, la scolarisation des enfants de FCM comporte d’énormes défis. Partant de notre recherche doctorale sur l’expérience scol
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Méloni, Dominique. "Le projet Personnalisé de Scolarisation : dire et malentendu d’un dispositif d’inclusion." psychologie clinique, no. 50 (2020): 60–71. http://dx.doi.org/10.1051/psyc/202050060.

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Abstract:
Cet article propose d’interroger l’usage d’un dispositif d’institution scolaire, le Projet Personnalisé de Scolarisation. Son analyse offre un angle de vue particulièrement propice à l’appréhension des implications cliniques inhérentes à la politique d’inclusion, car il constitue un moment symbolique de prise de parole et de prise de décisions. Aussi confronterons-nous les conditions d’émergence d’une parole qui puisse garantir une place au sujet avec la logique soutenue par ce dispositif qui invite l’élève à se prononcer sur les conditions de sa scolarité et sur ses choix d’avenir. À l’appui
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9

Liégeois, Jean-Pierre. "Le droit à une éducation scolaire de qualité pour les Roms." Diversité 188, no. 1 (2017): 129–37. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4447.

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Abstract:
Cet article est extrait d’une réflexion menée dans le cadre du Conseil de l’Europe. Lancés dès 1969, les travaux du Conseil de l’Europe concernant les Roms montrent qu’il est nécessaire de s’interroger sur les conditions d’accès aux droits, en matière d’éducation, prenant en compte la diversité culturelle ; ils montrent aussi que la situation des Roms, et les propositions faites pour y répondre, peuvent être une source d’inspiration pour la scolarisation de tous.
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10

Dandurand, Pierre. "Mouvements de la scolarisation, conditions de vie des étudiants et politiques d’accessibilité à l’université." Articles 17, no. 3 (2009): 437–63. http://dx.doi.org/10.7202/900709ar.

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Abstract:
Reprenant les données des enquêtes les plus récentes et les dernières statistiques sur la fréquentation universitaire, cet article fait le point sur l’état de la démocratisation de l’enseignement supérieur au Québec, sur les conditions de vie des étudiants et pose, en conclusion, les enjeux qui sous-tendent les nouvelles politiques concernant les prêts et bourses et les frais de scolarité. On y observe que le processus de démocratisation de l’accès à l’université demeure inachevé, que les conditions de vie des étudiants se sont détériorées au cours des années 80 et, enfin, que les nouvelles po
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Warren, Michel. "L’école à 2 ans : vers une perspective de réussite scolaire ?" Diversité 152, no. 1 (2008): 133–38. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2008.2884.

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Abstract:
L’histoire de la préscolarisation est empreinte d’intentions sociales et éducatives en faveur des enfants du peuple. Les discours actuels appellent à repenser les conditions d’accueil des enfants de 2 ans en maternelle. Leur scolarisation répond à une demande des parents socialement différenciée. Elle participe à la continuation de la construction de leur rapport au savoir, et est conçue comme processus socioscolaire de prévention primaire des inégalités sociales de réussite scolaire. Enfin, elle est pensée en référence à la territorialisation éducative.
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Troncin, Thierry. "Se professionnaliser dans un dispositif de formation spécialisée." Phronesis 2, no. 4 (2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.7202/1022262ar.

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Abstract:
Les nouvelles modalités de scolarisation des élèves handicapés interrogent les enseignants dans l’exercice de leur métier, en particulier ceux qui sont confrontés aux inscrits dans les troubles importants des fonctions cognitives. Les dispositifs de formation et d’accompagnement aident à identifier les compétences constitutives d’une nouvelle identité professionnelle enseignante et contribuent à initier et à enrichir ce processus de transformation identitaire. L’analyse des regards portés par les enseignants inscrits en formation spécialisée par alternance permet de mieux cerner les conditions
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Ben-Ayed, Choukri. "L’école et les ségrégations urbaines et scolaires, 1986-2013." Diversité 174, no. 1 (2013): 88–98. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3837.

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Abstract:
La question des ségrégations scolaires qui a émergé au cours des années 1980 a fait l’objet d’une « reconnaissance » publique progressive. L’article montre que la visibilisation d’une question sociale dans le champ politique n’est pas une condition suffisante à sa résolution. Elle peut même donner lieu à un ensemble de hiatus entre chercheurs et « décideurs » politiques. Si, pour les premiers, la ségrégation est perçue comme un analyseur des dysfonctionnements institutionnels et des rapports sociaux inégalitaires, pour les seconds, elle est réduite à sa dimension locale. Les perspectives de ré
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Gevrey, Vincent, and Alexandre Ployé. "Élucider l’imaginaire professionnel des acteurs d’un collège à propos de l’inclusion scolaire." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 100, no. 3 (2024): 11–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.100.0011.

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Abstract:
S’appuyant sur les premiers résultats d’une recherche débutée en 2022 dans un collège de la Drôme, cet article se propose d’analyser, à partir d’une écoute clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, les représentations d’enseignants sur l’inclusion constitutives de leur imaginaire professionnelle (Ployé, 2020). Cette recherche s’inscrit dans une perspective sur l’éthique inclusive à partir d’une expérimentation ambitieuse portée par des acteurs dans un établissement du secondaire : créer les conditions d’une scolarisation plus inclusive des élèves d’une Segpa. Ainsi, à
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Petry-Genay, Isabelle, and Frédéric Dupré. "Des alliances pédagogiques pour favoriser l’accès à l’étude des savoirs : une étude de cas en Ulis collège." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 98-99, no. 1 (2024): 277–94. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.098.0277.

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Abstract:
En France, les dispositifs Ulis occupent une place importante dans les modalités de scolarisation retenues afin de soutenir le projet d’école inclusive. Dans cet article nous cherchons à observer et à comprendre des pratiques professionnelles afin de mettre en évidence des conditions favorables ou des obstacles à l’accessibilité au sein de ces dispositifs collectifs. Pour cela nous nous appuyons sur les discours recueillis lors d’entretiens en analyse croisée d’une enseignante de mathématiques et d’une coordonnatrice Ulis en mobilisant la notion d’alliance pédagogique. Nos résultats mettent en
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Saïdou, Safiatou. "Urgences Educatives à l'Extrême-Nord du Cameroun : Réponses aux Crises et Enjeux de la Scolarisation." Journal of Education and Practice 9, no. 3 (2025): 36–50. https://doi.org/10.47941/jep.2693.

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Abstract:
Objective: The main objective of this study is to understand the impact of the security, climatic and human crises on the education system in the Far North of Cameroon. The study also aims to identify appropriate responses to the educational emergencies caused by these multiple crises, by examining the challenges associated with schooling in this region. Methodology: A qualitative approach was adopted for this study, combining secondary data analysis and field surveys. Interviews with local stakeholders, including teachers, education officials, humanitarian workers, parents and pupils, were us
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Michelet, Valerie, Anne Paccolat, and Catherine Tobola Couchepin. "Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?" Babylonia Journal of Language Education 2 (October 2, 2022): 58–62. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v2i.177.

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Abstract:
Soutenir le développement du langage scolaire à travers le jeu en 1-2H : quel enseignement à distance ?
 En 1-2H, l’enfant négocie le passage d’un langage spontané à un langage scolaire. Pour les élèves allophones, le défi est complexifié car la langue première diffère de la langue de scolarisation.
 L’apprentissage du langage scolaire est soutenu par le jeu et la médiation de l’enseignant·e. Mais comment accompagner les élèves quand le jeu se déroule à distance ? A travers les traces récoltées auprès d’une classe du Valais romand, nous répondrons aux questions suivantes :
 ‐ En
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Goupil, Georgette, and Michelle Comeau. "L’intégration des élèves handicapés de la vue." Revue des sciences de l'éducation 8, no. 1 (2009): 103–13. http://dx.doi.org/10.7202/900360ar.

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Abstract:
Résumé Cette recherche présente les conditions d’intégration des élèves handicapés de la vue dans les écoles du système régulier. Les variables étudiées auprès des 33 sujets aveugles et demi-voyants étaient leur perception et celle de leurs enseignants face à l’intégration, les modifications apportées à la classe régulière pour faciliter cette intégration et l’impact de l’individualisation de l’enseignement sur la scolarisation. Les résultats indiquent que les élèves handicapés de la vue souhaitent être scolarisés dans les écoles régulières. Même s’ils éprouvent quelques difficultés reliées à
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Assane Igodoe, Aissata, and Moussa Issoufou. "L’enseignement secondaire privé au Niger : une offre nécessaire, mais génératrice d’inégalités." L’éducation en débats : analyse comparée 12, no. 2 (2022): 136–48. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1052.

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Abstract:
Le secondaire est très peu développé au Niger et moins d’un quart des enfants y sont scolarisés. L’expansion de ce cycle s’appuie en partie sur l’offre privée. C’est principalement au niveau des complexes d’enseignement secondaire, qui agrègent tous les niveaux du secondaire, que l’offre privée est la plus importante. L’analyse de la privatisation au secondaire révèle qu’elle est génératrice d’inégalités, car les établissements privés offrent de meilleures conditions d’apprentissage que les établissements publics. En raison du coût élevé de la scolarisation dans les établissements privés, cett
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Bourdon, Patrice. "Quelles ressources et collaborations pour faciliter la scolarisation inclusive dans les établissements scolaires du 2d degré ?" Revue hybride de l'éducation 4, no. 3 (2020): 31–54. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i3.1031.

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Abstract:
Cet article analyse le fonctionnement d'un lycée de Nantes (France) dans lequel l'Éducation nationale, une association pour adultes et jeunes handicapés, et les collectivités territoriales (département et région) collaborent depuis plus de 25 ans. Une cinquantaine d'élèves en situation de handicap sont scolarisés dans les classes régulières, avec un très bon taux de réussite. Il a paru nécessaire d’investiguer le rapport entre les conditions spécifiques de fonctionnement de ce dispositif inclusif et la réussite scolaire des élèves, notamment sur les questions de collaboration et de coopération
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Maroy, Christian, and Pierre Casinius Kamanzi. "Marché scolaire, stratification des établissements et inégalités d’accès à l’université au québec." Recherche 58, no. 3 (2018): 581–602. http://dx.doi.org/10.7202/1043466ar.

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Abstract:
Cet article examine dans quelle mesure la stratification de l’enseignement secondaire au Québec, favorisée par le marché scolaire, influe sur les inégalités sociales d’accès à l’université. À partir d’une enquête longitudinale – Enquête auprès des jeunes en transition (EJET) – nous montrons que les élèves ayant exclusivement fréquenté des classes « régulières » au public sont nettement moins susceptibles d’accéder à l’université que leurs pairs des établissements privés ou inscrits dans des classes enrichies d’établissements publics. Ces différences demeurent significatives en contrôlant les p
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Sigwalt, Annie. "Ingénieur au féminin : le cas des premières diplômées de l’École Supérieure d’Agriculture d’Angers." Cahiers de récits N°11, no. 1 (2021): 171–85. https://doi.org/10.3917/cdr.011.0171.

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Abstract:
Bien que créée en 1898, l’École supérieure d’Agriculture d’Angers, qui forme des ingénieurs en agriculture, n’a accueilli des étudiantes qu’à partir de 1964. À l’occasion du 100 e anniversaire de l’école, une étude sociologique qualitative a été réalisée auprès de seize des cinquante premières diplômées entre 1964 et 1973. L’article donne à voir la façon dont celles-ci ont choisi de s’inscrire dans un cursus d’études supérieures en agriculture, dans un contexte où la scolarisation des femmes dans l’enseignement supérieur scientifique était encore minoritaire. Il montre ensuite comment ces étudi
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Beaudoin, Manon, and Marie-France Nadeau. "Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 22, no. 1 (2020): 145. http://dx.doi.org/10.7202/1070028ar.

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Brabant, Christine. "L’apprentissage de la participation à la réflexivité institutionnelle chez des intervenants en scolarisation à la maison1." Revue des sciences de l’éducation 42, no. 3 (2017): 69–135. http://dx.doi.org/10.7202/1040086ar.

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Abstract:
Les intervenants scolaires mandatés pour le suivi de la scolarisation à la maison sont placés au carrefour de conflits normatifs, politiques et pédagogiques. Ils les résolvent par diverses stratégies: l’intercompréhension, l’acceptation du désaccord, la recherche de l’intérêt de l’enfant et l’ingéniosité, mais aussi la négligence, l’abus de pouvoir, la protection de leur professionnalité, le caractère incontestable de leur jugement et la méfiance. La théorie de la gouvernance réflexive propose une approche de formation génétique pour soutenir la participation de ce type d’acteur à la réflexivi
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KY, Habi. "Analyse du Potentiel de Création d'Emplois dans les Industries sans Cheminées au BURKINA FASO." Revue Ouest Africaine de Sciences Economiques et de Gestion 16, no. 2 (2023): 1–20. https://doi.org/10.61585/pud-roaseg-v16n201.

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Abstract:
Cet article utilise le cadre d’analyse des ménages ruraux pour démontrer le potentiel de création d’emploi dans les industries sans cheminées (IWOSS) comparativement à celles nonIWOSS au Burkina Faso. En appliquant la procédure d’estimation CMP (conditional mixedprocess) sur un échantillon de 18 686 individus obtenu à partir des données de l’enquête harmonisée sur les conditions de vie des ménages (EHCVM 2018/19), les résultats révèlent que les secteurs IWOSS ont une intensité d’emploi (35%) plus élevée que les secteurs non IWOSS. En outre, les femmes travaillent plus dans ce secteur que les h
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Soulé, Yves. "Développement, apprentissages, savoirs à l’école maternelle : la transition didactique." Repères 70 (2024): 17–42. https://doi.org/10.4000/13jev.

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Abstract:
Depuis 2010, la plupart des travaux de recherche sur le dire-écrire-lire à l’école maternelle parus dans Repères, accordent une importance centrale à l’articulation entre le développement de l’enfant et les conditions de sa scolarisation ainsi qu’à l’analyse des interactions dans les situations d’enseignement-apprentissage du langage et de la langue. Quelle que soit la composante étudiée, la question de la transposition et de la transmission didactiques est d’abord celle de la transition, c’est-à-dire d’une didactique du passage vers les contenus disciplinaires et la construction d’un premier
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Laugrand1, Frédéric. "Écrire pour prendre la parole." Anthropologie et Sociétés 26, no. 2-3 (2003): 91–116. http://dx.doi.org/10.7202/007050ar.

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Abstract:
Résumé L’auteur examine les conditions d’émergence d’une conscience historique collective chez les Inuit du Nord canadien. Le « réchauffement » de ces sociétés que cristallise aujourd’hui l’invention du Nunavut — et avec elle une myriade de publications dans le domaine de « l’histoire orale » — découle davantage d’une stratégie de revendication que de l’avènement réel d’un nouvel et unique régime d’historicité. Lié aux effets de la sédentarisation, de la scolarisation et de l’adoption de l’écriture, ce réchauffement risque toutefois de s’avérer lourd de conséquences pour les futures génération
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Nicolet, M., and A. N. Perret-Clermont. "Les rapports entre déracinement et enracinement culturel dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances." V. Sociétés intégratrices et migrants, no. 14 (January 14, 2016): 171–76. http://dx.doi.org/10.7202/1034520ar.

Full text
Abstract:
Cet article, empruntant son cadre théorique à la psychosociologie de l’apprentissage, se propose d’étudier la nature des obstacles, des malentendus, des difficultés de compréhension pouvant apparaître lors de l’établissement, au sein de la situation didactique, d’une communication entre maître et enfants de migrants à propos d’objets de savoir. En particulier, il sera analysé l’impact sur la relation didactique, de la cristallisation d’autres enjeux que ceux contenus dans la transmission de connaissances et du transfert possible de significations de l’expérience de la migration à celle de la s
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Lang, Vincent. "La profession enseignante en France." Éducation et francophonie 29, no. 1 (2021): 52–69. http://dx.doi.org/10.7202/1079567ar.

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Abstract:
Après avoir rappelé les caractéristiques sociographiques des corps enseignants en France et les principales transformations de l’appareil éducatif et du contexte sociétal de l’exercice professionnel, on examine d’abord les évolutions des conditions de recrutement et les transformations des formations initiales du groupe professionnel en s’interrogeant sur ce qu’elles mettent en cause des statuts et professionnalités anciennes. Si d’autre part les enquêtes montrent, à un niveau général, une stabilité des pratiques professionnelles, les approches de type ethnographique révèlent la complexité des
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Harle, Isabelle. "Quelle place pour une sociologie des savoirs dans la formation des enseignants ?" Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 10 (January 1, 2009): 33–45. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2009.071.

Full text
Abstract:
La sociologie des savoirs scolaires s’est développée tardivement et ses travaux restent aujourd’hui relativement peu utilisés dans la formation des enseignants. Sont-ils considérés comme incompatibles avec la didactique, dominante dans ce champ ? Etablissent-ils des constats dérangeants ou alors ces études contextualisées, envisageant les savoirs scolaires comme relatifs, heurtent-ils les représentations de la valeur intrinsèque des savoirs ? Appréhender les savoirs scolaires comme le fruit de compromis entre des groupes sociaux aux intérêts divergents revient en effet à accepter leur caractèr
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Sánchez Abchi, Verónica. "Développement de capacités narratives des enfants bilingues: l’acquisition de l’espagnol dans le contexte suisse-allemand." Swiss Journal of Educational Research 37, no. 1 (2018): 21–38. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.37.1.4941.

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Abstract:
La présente contribution vise à analyser les capacités langagières d’enfants bilingues espagnol-suisse allemand à l’occasion de la production orale de récits d’expériences personnelles. En se focalisant sur la production orale en espagnol avant le début de l’école primaire, cette étude explore le développement précoce des capacités narratives considérées comme un important précurseur de l’alphabétisation initiale des enfants (Dickinson & Tabors, 2001, entre autres). Notre étude se base sur un échantillon de textes produits par 24 enfants répartis en deux groupes d’âge, 3 et 5 ans. Nous ana
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Mané, Abdou Kadry, Ibrahima Diombaty, Ndèye Sokhna Cissé, Ibrahima Ba, El Hadji Rawane Ba, and Mouhamadou Mountaga Diallo. "Les dynamiques transfrontalières et la sécurité alimentaire au Sénégal : la filière anacarde dans le Fogny-Kombo (Commune de Kataba 1)." Africa Development 47, no. 3 (2022): 63–89. http://dx.doi.org/10.57054/ad.v47i3.2674.

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Abstract:
La mobilité transfrontalière a toujours été une ressource qu’utilise la population en vue d’améliorer ses conditions de vie. L’exploitation de la culture d’anacarde dans le Fogny-Kombo, est, au-delà d’une stratégie d’adaptation aux aléas climatiques et de reconstruction d’un territoire balkanisé, un phénomène d’illustration de la relation mobilité/sécurité alimentaire. Le cumul des facteurs naturels (rareté des pluies, la salinisation des terres) et socio anthropique (le fort taux de scolarisation et d’exode rural) ont rendu impossible le développement des cultures céréalières et arachidières.
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Vampo, Charlotte, Agnès Adjamagbo, Valérie Delaunay, and Yéniban Madiega. "Vivre en marge du mariage. Le célibat tardif des femmes à Lomé (Togo)." Population Vol. 79, no. 1 (2024): 111–41. http://dx.doi.org/10.3917/popu.2401.0111.

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Abstract:
Comme dans d'autres capitales africaines, les données des enquêtes démographiques indiquent une augmentation du célibat tardif féminin à Lomé, au Togo. Cet article analyse, à l’aide de données qualitatives collectées entre 2011 et 2019 à Lomé, les situations sociales de femmes qui approchent, ont ou dépassent la trentaine et qui n'ont jamais été mariées. Il montre qu’une catégorie de femmes, urbaines, souvent diplômées du supérieur et/ou indépendantes économiquement, se marient de plus en plus tardivement, car elles aspirent à d’autres formes de réalisation sociale avant et en plus du mariage,
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Audren, Gwenaëlle, Virginie Baby-Collin, and Elisabeth Dorier. "Quelles mixités dans une ville fragmentée ? Dynamiques locales de l’espace scolaire marseillais." Partie 1 – Les politiques urbaines de mixité sociale à l’épreuve de la réalité, no. 77 (November 4, 2016): 38–61. http://dx.doi.org/10.7202/1037901ar.

Full text
Abstract:
En France, la mixité sociale est au coeur des politiques de renouvellement urbain qui visent à créer les conditions d’une coexistence plus équilibrée entre populations issues de différentes catégories sociales, comme des politiques scolaires visant à introduire plus de mixité sociale dans les établissements publics, pour permettre une meilleure égalité des chances à l’école. Cet article interroge les effets de ces politiques à Marseille, historiquement caractérisée par une forte ségrégation sociospatiale nord-sud, à partir d’enquêtes relatives aux mutations de quartiers en renouvellement urbai
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Garmiryan, Anahid. "D’un bilinguisme particulier." Slovo 26, no. 1 (2001): 369–80. https://doi.org/10.3406/slovo.2001.1272.

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Abstract:
Le bilinguisme particulier est celui de la diaspora occidentale des Arméniens. Cet article traite de l’acquisition de langue dans les conditions de ce bilinguisme particulier. Il reprend certains éléments de la théorie de l’apprentissage sur la "langue première", il montre que le seuil placé habituellement par les linguistes à trois ans pour l’acquisition de la langue première (constitutive d’un monde) peut, sur les bases d’une expérience réussie, être déplacé d’une année, ce qui offre la possibilité de faire entrer les enfants dans le processus de constitution du monde en langue diasporique l
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Häusler, Myrtha. "Gestaltung des sonderpädagogischen Angebots in der Grund- und Basisstufe - Standpunkte und offene Fragen." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2008 14, no. 10 (2008): 27–34. https://doi.org/10.5281/zenodo.5884264.

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Abstract:
Der Wechsel vom bisherigen altersabhängigen System der Einschulung zum flexibilisierten Modell der Grund- und Basisstufe mit zwei Lehrpersonen zieht Konsequenzen für die Gestaltung der sonderpädagogischen Unterstützung nach sich. Dies war Thema eines Forschungsprojekts an der Hochschule für Heilpädagogik Zürich, welches von 2006 bis Frühling 2008 stattfand. Das Kernstück des Forschungsprojekts ist ein Positionspapier mit Leitideen für die sonderpädagogische Unterstützung in der Grund- und Basisstufe, die hier zusammenfassend vorgestel
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Carrier-Moisan, Marie-Eve, and Laurence Simard-Gagnon. "Enfants « Ingérables » et Chauffeur.Se.S Exploité.E.S : Croisements de Vulnérabilités Dans le Transport Scolaire Adapté des Élèves Autistes Dans la Région de Québec." Canadian Journal of Disability Studies 12, no. 3 (2023): 163–88. https://doi.org/10.15353/cjds.v12i3.1038.

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Abstract:
Dans cet article, nous examinons les expériences croisées du transport scolaire adapté de chauffeur.se.s et d’élèves autistes dans la région de Québec. Notre article s’inscrit dans un contexte de crise de la scolarisation de ces élèves, alors qu’un nombre croissant sont considéré.e.s « non-scolarisables », « ingérables », ou « trop dérangeant.e.s » par les institutions scolaires québécoises et exclu.e.s partiellement ou entièrement des écoles. Basée sur des entretiens avec des chauffeur.se.s de la région de Québec, notre recherche s’intéresse à la production du handicap d
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HAMADOU DAOUDA, Youssoufou. "Déterminants de la mortalité infantile et infanto-juvénile et la pauvreté au Niger." Revue d’Economie Théorique et Appliquée 2, no. 1 (2012): 23–47. https://doi.org/10.62519/reta.v2n1a2.

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Abstract:
Résumé : Dans un pays caractérisé par une faiblesse du développement humain et une précarité des conditions de vie, cet article analyse les déterminants de la mortalité des enfants au Niger, à partir de l’Enquête Démographique et de Santé de 2006. D’une part, les facteurs individuels, comme l’instruction et l’âge de la mère, présentent un effet positif sur le risque de mortalité infantile et infanto-juvénile. D’autre part, le contrôle par les variables du ménage – ethnie, localisation géographique, niveau de vie – indique que l’incidence de la mortalité des enfants est très forte dans les régi
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Rigoni, Isabelle. "Accueillir les élèves migrants : dispositifs et interactions à l’école publique en France." Alterstice 7, no. 1 (2017): 39–50. http://dx.doi.org/10.7202/1040610ar.

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Abstract:
La France est un vieux pays d'immigration accueillant des familles depuis la fin du 19e siècle. Depuis, les flux migratoires n’ont cessé de se diversifier et de se complexifier. Le défi est de taille pour les travailleurs sociaux, mais également pour l’institution scolaire, qui doit intégrer chaque année plusieurs dizaines de milliers d’élèves migrants. Si l’école française est obligatoire pour tous les enfants depuis 1882, les aménagements pour les élèves allophones arrivants sont une disposition relativement récente. Comment penser l’accueil scolaire de ces enfants et de ces jeunes, inscrits
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Dr, HAVUGIMANA ALEXIS. "Les problèmes de l'éducation et la compréhension sur le système educative dans l'afrique cas du niger." African Scientific Journal Vol 3, N°15 (2023): 350. https://doi.org/10.5281/zenodo.7528312.

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Abstract:
<strong>1.POURQUOI CETTE ARTICLE </strong> Le secteur de l&#39;&eacute;ducation au Niger est confront&eacute; &agrave; diff&eacute;rents d&eacute;fis qui affectent les progr&egrave;s d&eacute;j&agrave; r&eacute;alis&eacute;s. La couverture de l&#39;&eacute;ducation primaire universelle et l&#39;ach&egrave;vement du primaire sont entrav&eacute;s par une forte croissance de la population, un faible taux de scolarisation et un taux d&#39;abandons &eacute;lev&eacute;. Les taux d&rsquo;acc&egrave;s et d&#39;ach&egrave;vement sont encore moins bonne au sein des groupes vuln&eacute;rables, notamment
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Nascimento, Regina Sonia Gattas Fernandes do. "The Impact of Education and/or Socioeconomic Conditions on Rorschach Data in a Brazilian Nonpatient Sample 1Collaborators: Alexandre P. de Mattos, Armando Mori Neto, Carla C. Hisatugo, Flávia C. Mucarbel, and Patrícia E.S. Calvaro." Rorschachiana 26, no. 1 (2004): 45–62. http://dx.doi.org/10.1027/1192-5604.26.1.45.

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Abstract:
Le Système intégré (SI) est aujourd'hui largement adopté par les milieux scientifiques pour coder et interpréter le test du Rorschach, en raison de son objectivité et de la précision des résultats fournis. Toutefois, ces qualités ne peuvent être atteintes que si nous disposons de normes appropriées. C'est dans ce but que nous avons procédé à une étude normative au Brésil et obtenu une description statistique (moyenne, écart-type, valeurs minima et maxima, médian et mode). Notre échantillon comporte 200 adultes non consultants des deux sexes recrutés à São Paulo, de 17 à 65 ans, présentant des
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Galle, Patrice. "Le partenariat, condition de la réussite de la scolarisation des collégiens sourds et malentendants." Empan 100, no. 4 (2015): 199. http://dx.doi.org/10.3917/empa.100.0199.

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Morizur, Yvon, and Sébastien Harel. "L’aventure enseignée ? Histoire d’une scolarisation ambivalente des Activités Physiques de Nature au prisme des articles de CO et d’Escalade de la Revue EP.S (1975–2019)." Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, 2024. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2024024.

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Abstract:
L’objet de cet article est d’étudier le processus de mise en forme scolaire de deux activités associées aux Activités Physiques de Nature : la course d’orientation et l’escalade. Dans le cadre de l’Éducation Physique du second degré, elles sont les plus enseignées dans ce champ d’apprentissage. Pourtant la part de ce groupement dans les programmations reste marginale. Les conditions de scolarisation sont ambivalentes dans la mesure ou l’ancrage à la fois scolaire et social est traversé par un continuum dialectique allant du plus contrôlé au plus aventureux. La Revue EP.S constitue un révélateu
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Mahougbé, Aimée-Gabrielle SOGLO. "Pauvreté et scolarisation des enfants au Bénin : une analyse suivant le genre." International Journal of Strategic Management and Economic Studies (IJSMES) - ISSN: 2791-299X 2, no. 1 (2023). https://doi.org/10.5281/zenodo.7642944.

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Abstract:
Au B&eacute;nin, bien que les diff&eacute;rentes politiques en faveur de l&rsquo;&eacute;ducation aient montr&eacute; leurs preuves, la pauvret&eacute; continue d&rsquo;&ecirc;tre un frein &agrave; la scolarisation. Cet article analyse l&rsquo;effet de la pauvret&eacute; sur la scolarisation des enfants au B&eacute;nin selon le sexe du chef de m&eacute;nage. La m&eacute;thode Probit &agrave; Changement de R&eacute;gime (PCR) est utilis&eacute;e sur des donn&eacute;es de l&rsquo;Enqu&ecirc;te Nationale sur le Travail des Enfants (ENTE) r&eacute;alis&eacute;e au B&eacute;nin. Les r&eacute;sultat
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BOLENGA Magbolo, Camille, Jacques AMBENA Saïdi, Jean Bosco BAYINAMENE Tanzi, and Claude PALANGAKO. "Problématique de l’intégration des enfants vivant avec handicap en milieu scolaire et familial dans la ville de Kisangani​." Revue Congo Research Papers 1, no. 1 (2021). http://dx.doi.org/10.59937/fyeb9677.

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Abstract:
Introduction : La question de la scolarisation de l'enfant porteur d'un handicap dans la structure de l'enseignement ordinaire est particulièrement complexe. Elle l’est encore plus dans les pays africains du fait que les conditions économiques, politiques, sociales et culturelles de la scolarisation de ces enfants en situation d'handicap pose également des problèmes en termes d'égalité de chance, du respect des droits des enfants, de l'amélioration de leur condition de vie et de leur intégration socio-professionnelle. Méthodes : Nous avons réalisé une étude prospective sur les enfants vivant a
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Zirotti, Jean-Pierre. "Les jugements des élèves issus de l’immigration sur les décisions d’orientation scolaire et les conditions de leur scolarisation." Cahiers de l’Urmis, no. 10-11 (December 1, 2006). http://dx.doi.org/10.4000/urmis.249.

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Alvir, Spomenka, Claire Langanné, Nathalie Thamin, et al. "Recherche-intervention-formation à la médiation linguistique et culturelle en contexte scolaire et transfrontalier franco-suisse : regards pluriels." Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s)(2) 2 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/11qal.

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Abstract:
Une recherche-intervention-formation axée sur la médiation interculturelle en contexte scolaire mobilise, depuis 2019, un partenariat entre la Haute école pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel (HEP-BEJUNE, Suisse), l’INSPE-UFC et le Centre académique pour la scolarisation des élèves allophones arrivants et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (CASNAV) de l’académie de Besançon (France). Dans cet article, les acteurs impliqués mettront en dialogue le contexte d’émergence, les enjeux et les conditions de mise en place d’une formation à la médiation scolai
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Dorvilier, Fritz. "Analyse sociodémographique de la stratégie de mobilité sociale par la migration et la scolarisation des acteurs populaires haïtiens (1950-2020)." Études caribéennes 59 (2024). https://doi.org/10.4000/132z9.

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Abstract:
Pour les besoins de l’économie postcoloniale, la grande majorité de la population haïtienne a été contrainte d’habiter dans le milieu rural et de cultiver la terre au profit des classes dominantes. Après la levée juridique de cette assignation sociospatiale, l’État haïtien avait continué à priver les paysans d’instruction afin de maintenir leur domination. Cependant, face à la crise agraire survenue environ un siècle et demi plus tard, ils ont vu dans la migration interne et la scolarisation de leurs enfants les moyens les plus appropriés pour changer leurs conditions d’existence et donc occup
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Labrell, F., M. Erba, and K. Martel. "Préoccupations et recommandations des parents et enseignants quant aux conditions de (re)scolarisation d’enfants et d’adolescents survivant d’une tumeur cérébrale : vers une synthèse." Psychologie Française, November 2024. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2024.09.002.

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ACHCHAB, Boujemâa, and Seddik BENNACEUR. "Capital humain et croissance économique au Maroc." December 18, 2021. https://doi.org/10.5281/zenodo.5791212.

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Abstract:
L&rsquo;objectif de ce papier est de v&eacute;rifier l&rsquo;impact du capital humain sur la croissance &eacute;conomique au Maroc. Notre estimation &eacute;conom&eacute;trique est bas&eacute;e sur le travail de (Mankiw et al., 1992) qui ont utilis&eacute; le mod&egrave;le de Solow augment&eacute; par des variables relatives au capital humain pour expliquer la croissance &eacute;conomique. Les donn&eacute;es que nous avons utilis&eacute;es proviennent essentiellement du Haut-Commissariat au Plan et de la Banque Mondiale et couvrent la p&eacute;riode entre 1980 et 2018. Les principaux r&eacute;
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