Academic literature on the topic 'Condorcet, Jean-Antoine-Nicolas de Caritat, – marquis de, 1743-1794 – Et l'éducation'

Condorcet, Jules Ferry et Alain revendiquent leur appartenance à l'école républicaine. Pourtant, lorsque l'on considère leurs écrits et discours dans ce domaine, il apparaît une grande différence dans les finalités qu'ils attribuent à l'école. Cette pluralité étant fonction de la primauté que l'on accorde soit à l'instruction, soit à l'éducation. Nous pourrions attribuer ce désaccord à la différence de statut des deux hommes : l'un est philosophe, l'autre politicien. Les finalités éducatives seraient le reflet des enjeux politiques d'une époque. Mais considérant Alain, enseignant peu soucieux des enjeux politiques de son temps, nous voyons une nouvelle fois apparaître ce problème puisque bon nombre de ses Propos ont pour objet les finalités, à la fois éducatives et instructives, de l'institution scolaire. Ce qui semblerait démontrer que la pluralité existante au sein de l'école de la République ne se situe pas uniquement au niveau politique, mais également, au niveau pédagogique
Condorcet, Ferry and Alain can all claim membership in the Republican School. But when we consider their writings and discourses in this field, differences appear in the purpose or function they attribute to the School. These discrepancies are due to the importance each man gives to either teaching or education. We can attribute this disagreement to the different status of two of these men: Condorcet, a philosopher, and Ferry, a politician. The educational purpose could be seen as a reflection of the political consequences of that time. But when we consider Alain, a teacher not particularly concerned with the political consequences of his time, we see the problem appearing again since many of his "Propos" have as a purpose both teaching and education in the school institution. This could demonstrate that the differences that still exist inside the Republican School are not only on a political level, but on an educational one as well

Ce mémoire étudie comment Condorcet, Hegel, Durkheim, Parsons, Bourdieu et Passeron conçoivent les fonctions respectives de la famille et de l’école en matière d’éducation. Depuis la Révolution française, les idées modernes sur ce partage ont beaucoup évoluées. C’est à titre de témoins éminents de cette évolution que ces auteurs sont interrogés. Toutes héritières des principes issus du siècle des Lumières, les conceptions étudiées varient selon le rapport à l’ordre social et selon l’intention qui les guide ; le bonheur universel qui fait autorité sur la liberté de l’individu en formation devient de moins en moins abstrait. En tant que finalité, cet idéal se fait supplanter, presque, par la question du bonheur individuel, pourtant soumise aujourd’hui à l’exigence de la réussite scolaire. La responsabilité individuelle s’en trouve accrue, puisque, depuis que les structures sociales inégalitaires ont été sévèrement critiquées, l’ordre social ne doit plus reposer sur des déterminations de classe.
This study examines how Condorcet, Hegel, Durkheim, Parsons, Bourdieu and Passeron perceive the roles of both the family and the school with regard to upbringing. Since the French Revolution, these perceptions have greatly evolved. We refer to these authors since they clearly represent the context of this evolution. Although these perceptions have inherited principles originating from the Enlightenment, they vary according to the relationship with society and the intentions by which they are guided. Universal happiness, which has an impact on the freedom of the growing individual, becomes less and less abstract. In the end, this ideal is almost surpassed by the freedom of personal happiness, which still depends today on success in school, as it is a generally accepted requirement. The responsibility of each individual is amplified, because, ever since unequal social structures have been highly criticized, social order shall no longer be based upon class determination.
Inscrite au Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures

Au même titre que Voltaire pour ce qui concerne la justice et les lettres et que Turgot en matière d'économie et de politique, D'Alembert est traditionnellement considéré comme le mentor de Condorcet dans les sciences et les mathématiques. Pour autant, l'influence du coéditeur de l'encyclopédie sur les idées économiques de Condorcet doit-elle être jugée marginale ? Justement pas : en partant d'une conception " mixte " des mathématiques qu'il partage avec D'Alembert et d'une interrogation sur les doutes probabilistes de ce dernier, Condorcet est amené à développer une théorie du choix en univers incertain qui dépasse le domaine classique des jeux de hasard ou des assurances pour s'étendre à celui de l'entreprise économique en tant que telle, qu'elle soit de culture, de commerce ou d'industrie. Ce faisant, il soumet le facteur risque à une formalisation probabiliste sans précèdent lorsqu'il envisage le profit perçu par l'entrepreneur. Par ailleurs, la réhabilitation par Condorcet de la portée praxéologique du calcul des probabilités, ruinée par d’Alembert, éclaire la singularité de certaines de ses réflexions en matière d'instruction publique, celles-ci étant étroitement liées à sa pensée économique. D'après Condorcet, seul l'enseignement de la doctrine des chances peut effectivement permettre à l'individu de donner à sa conduite économique une tournure rationnelle
In the same way than Voltaire as far as justice and litterature are concerned, and than Turgot in matter of economics and politics, d'Alembert has been traditionally considered as the mentor of condorcet in sciences and mathematics. For all that, is the influence of the joint publisher of the encyclopedie upon Condorcet's ideas in economics to be judged as a marginal one ? Precisely not : departing from a mixed conception of mathematics which he shares with d'alembert, and from a questioning upon probabilistic doubts of the latter, Condorcet has been induced to develop a choice theory under uncertainty which overtakes the classical field of chance games or of insurances, to extend to the domain of economical enterprise as such, whatsoever consisting in culture, commerce or industry. In doing this, he submits the factor of risk to an unprecedented probabilistic formalisation as he envisages the profit collected by the undertaker. Moreover, the rehabilitation by condorcet of the praxeology's significance of probability theory, which had been ruined by d'alembert, enlightens the peculiarity of some of his reflections in matter of public education, those being closely linked to his thought in economics. According to condorcet, only the teaching of doctrine of chances can actually enable individuals to give a rational turn to their economic behaviour

Ce travail analyse les théories condorcetiennes de la république et de l'instruction publique en suivant la genèse des questions philosophiques qui s'y posent. Par-delà les simplifications hagiographiques, les textes sont étudiés dans leur évolution et leur cohérence interne. Divers principes (perfectibilité, rationalité, collégialité éclairée, laïcité et humanité) se retrouvent et s'appliquent dans l'oeuvre politique et scolaire de Condorcet. L'instruction publique est ainsi un organe de la république et la république, en instruisant tous les enfants, assure sa propre révisabilité éclairée. Les savoirs élémentaires constituent la raison commune, dont la république a besoin pour progresser. La relation aux droits de l'homme et au principe d'humanité unifie la philosophie condorcetienne : l'humanisme y est solidaire de l'humanitarisme. L'école républicaine perpétue la république, développe la fraternité et l'égalité en oeuvrant aux progrès des Lumières. A côté de ces analyses philosophiques, ce travail examine comment cette synthèse républicaine, héritière de la philosophie des Lumières, fut occultée par le parti montagnard en 1792 et 1793 : démocratie unanimiste et république éclairée, éducation et instruction furent confondues. Condorcet, depuis, est à redécouvrir sans cesse
This work analyses Condorcet's theories on the notions of republic and state education, following the genesis of the philosophical questions thus raised. Beyond the hagiographical simplifications, the texts are studied in their evolution and their internal coherence. Several principles (perfectibility, rationality, enlightened collegial structure, secularity and humanity) are to be found and applied in Condorcet's political and educational works. State education is therefore a component of the republic, and the republic, by educating all the children, ensures its own enlightened revisability. The elementary forms of knowledge make up the common reason which is necessary for the republic to progress. The relation with human rights and the principle of humanity gives Condorcet's philosophy its unity : humanism is indissociable from humanitarianism. The republican school perpetuates the republic, develops fraternity and equality as it works for the progress of enlightenment. Beside those philosophical analyses, this work examines how the republican synthesis, he is to the philosophy of englightenment, was occulted by the Montagne party in 1792 and 1793 : unanimist democracy and enlightened republic, education and instruction were then confused. Since then, Condorcet's theories have been constantly under discussion

Cette thèse s'intéresse à l'analyse de plusieurs situations de vote impliquant la famille des règles avec classements par points. Toutes les études sont menées dans un cadre probabiliste en s'appuyant sur des hypothèses standards utilisées en théorie du choix social pour le vote entre trois options. Dans un premier temps, nous étudions une nouvelle notion, la stabilité d'un ensemble de règles de vote. En particulier, nous discutons la stabilité d'un ensemble composé de règles célèbres appartenant à la famille des règles avec classements par points. Nous présentons ensuite une contribution à l'analyse du paradoxe de Borda. Nous généralisons les résultats connus dans la littérature en donnant la probabilité de l'apparition de ce type de paradoxe pour toute règle avec classements par points. Le dernier apport de cette thèse nous permet de définir un nouvel environnement qui englobe aussi bien toutes les règles avec classements par points, que le vote par approbation. En introduisant une nouvelle hypothèse probabiliste, nous réétudions l'efficience de Condorcet dans ce nouveau cadre étendu
The purpose of the present Thesis is concerned with the study of several voting situations involving the large category of scoring voting rules. The studies are conducted using a probabilistic framework based on standard assumptions used in social choice theory for three candidate election. First, we examine a new concept, the stability of a voting rules set. In particular, we discuss the stability of a set composed by well-known scoring voting rules. Second, we present a contribution to the analysis of Borda's paradox. We extend known results from the literature by giving the occurrence of this paradox for each scoring voting rule. In the final contribution of this thesis, we define a new framework which includes both scoring voting rules, and approval voting. The main objective of this study is to revisit the Condorcet efficiency in this extended framework by introducing a new probabilistic assumption

Cette thèse s'intéresse à la sélection des comités en distinguant deux approches. Avec l'approche fondée sur le respect du critère majoritaire, nous suggérons une nouvelle règle de sélection qui, comme quatre autres déjà proposées dans la littérature, élit toujours le Comité de Condorcet à la Gehrlein (CCG) lorsqu'il existe. Ces règles de sélection sont dites stables. Nous étudions plusieurs de leurs propriétés normatives et analysons les relations qui peuvent exister entre leurs ensembles de choix. Pour des situations avec quatre candidats et des comités de deux membres, nous déterminons la probabilité pour un CCG d'être majoritairement préféré à tout autre comité. Avec l'approche fondée sur les classements par points, nous déterminons les probabilités d'accord entre les classements collectifs sur un ensemble de quatre candidats et ceux sur ses sous-ensembles ; nous définissons et évaluons deux paradoxes de la sélection des comités. Un réexamen de la règle de Chamberlin-Courant nous permet de relancer le débat sur son axiomatisation. La dernière contribution de cette thèse examine l'impact de l'unimodalité des préférences sur l'occurrence des paradoxes d'électorat variables pour les règles de scores à deux tours
This thesis focuses on committee selection by distinguishing two approaches. Under the approach based on the respect of the majority criterion, we suggest a new selection rule which, like four other rules already proposed in the literature, always selects the Condorcet Committee à la Gehrlein (GCC) when it exists. Such selection rules are said to be stable. We study some of their normative properties and analyze the relationships that exist between their choice sets. In voting situations with four candidates and for two-member committees, we determine the likelihood of a CCG to be majority preferred to any other committee. Under the approach based on scoring rules, we determine the probability of agreement between collective rankings on a set of four candidates and those on its proper subsets; we define and evaluate two paradoxes of committee selection. A review of the Chamberlin-Courant rule allows us to reopen the debate on its axiomatization. We examine the impact of singlepeakedness on the occurrence of the paradoxes of variable electorate for two-round voting systems

Condorcet (septembre 1743-mars 1794), mathématicien et académicien, est entré en politique bien avant la Révolution. Installé à Paris dès 1762, il commence par se consacrer principalement aux mathématiques, jusqu'à son entrée en 1769 à l'Académie des sciences, au moment même où le gouvernement applique des réformes inspirées de la physiocratie (liberté du commerce des grains, réforme municipale de Laverdy) entre 1764 et 1769. Deux périodes caractérisent l'activité politique de Condorcet avant la Révolution.Turgot, nommé contrôleur général des finances en août 1774 par Louis XVI, en fait un de ses conseillers, avec Dupont de Nemours et Morellet, et le nomme inspecteur des monnaies. Il n'a alors de cesse, durant tout le ministère de Turgot (août 1774-mai 1776) de soutenir les réformes entreprises par Turgot (liberté du commerce intérieur des grains, abolition de la corvée) avec des écrits largement inspirés de la doctrine physiocratique, sans jamais s'en revendiquer ouvertement. Après la chute de Turgot, il reprend part aux débats politique liés à la création d'assemblées représentatives à partir du ministère de Calonne (1783-1787). C'est alors qu'il défend, dans tous ses écrits de la période jusqu'à la Révolution, les assemblées provinciales qu'il reprend largement du projet de municipalités de Dupont de Nemours (1775), marquant son opposition nette à la convocation des États généraux. Ne pouvant les empêcher, en même temps qu'il propose une Déclaration des droits, il essaie finalement de s'y faire élire député de la noblesse, sans succès
Condorcet (september 1743-march 1794), mathematician and academician, entered politics well before the french Revolution. Installed in Paris from 1762, he begins by focusing mainly on mathematics, until his entry into 1769 at the Academy of Science, at the very time when the government is implementing reforms inspired by the Physiocraty (freedom of trade in grains, municipal reform of Laverdy) between 1764 and 1769. Two periods characterize the political activity of Condorcet before the french Revolution.Turgot, appointed controller general of Finance in August 1774 by Louis XVI, calls him as one of his advisors, with Dupont de Nemours and Morellet, and appoints him as currency inspector. Then, he did not cease, throughout the ministry of Turgot (august 1774-may 1776), to support the reforms undertaken by Turgot (freedom of the internal trade of grains, abolition of the chore), in writings largely inspired by the Physiocratic doctrine, without ever openly claiming it.After the fall of Turgot, he takes part in the political debates related to the creation of representative assemblies, from the Ministry of Calonne (1783-1787). It was then that he defended, in all his writings from the period up to the Revolution, the provincial assemblies that he largely reiterates the project of municipalities of Dupont de Nemours (1775), marking his clear opposition to the call for the Estates General. Unable to prevent them, at the same time as he proposes a bill of rights, he finally tries to get elected deputy of the nobility, without success

Considerons un groupe d'individus devant choisir entre differentes options (des projets economiques, des etats sociaux, des candidats politiques, etc. . . ). L'un des objectifs de la theorie des choix collectifs est d'etudier les differentes procedures d'agregation des preferences, afin de determiner les meilleures methodes de decision. Les regles positionnelles iteratives, comme la regle de nanson ou le scrutin majoritaire a deux tours, determinent le classement collectif en eliminant progressivement des options a l'aide de classements par point. Ces procedures sont evaluees sur la base de plusieurs criteres normatifs (monotonie, renforcement,non-manipulabilite partielle, conditions majoritaires). La propension des regles positionnelles iteratives a verifier le principe de condorcet est exactement calculee lorsque trois candidats sont en lice. La methode de copeland classe les options sur la base des victoires qu'elles obtiennent dans les comparaisons deux a deux ; le(s) candidat(s) ayant le plus grand nombre de victoires dans les confrontations majoritaires est (sont) selectionne(s). Les relations entre les classements collectifs de la regle de copeland et des regles positionnelles simples (en particulier la regle de borda) sont totalement decrites lorsque le choix se fait entre trois options. Pour plus de cinq candidats, ces classements peuvent etre aussi differents qu'on le souhaite. Les proprietes et les defauts de la regle de copeland sont ensuite analyses a l'aide d'une approche geometrique des procedures de decision collective
Consider a group of individuals who have to choose among several alternatives (economic plans, social states, political candidates, etc. . . ). A purpose of social choice theory is to study the different ways to aggregate the individual preferences in order to determine the best decision methods. Scoring runoff methods (like the nanson rule or the two-stage french electoral system), determine the collective ranking by progressively removing from consideration the alternatives on the basis of scoring rules. These methods are confronted with several normative criteria (monotonicity, consistency, partial non-manipulability, majority conditions). For three candidates contests, we derive the exact formula of electing a condorcet winner for all scoring runoffs. The copeland method ranks the alternatives according to their number of victories in pairwise comparisons; the candidate(s) with the greatest number of victories are selected. The relationships between the copeland rankings and the scoring rules (especially the borda rule) are extensively described when three candidates are in competition. If more than five candidates are involved, these rankings can differ by much as one desires. The properties and the flaws of the copeland method are then analyzed with a geometric approach of aggregation rules

L'essai sur la probabilité des décisions de Condorcet est un paradoxe pour une histoire simplement mathématique des mathématiques : il montre que les mathématiciens ont jugé la même œuvre 1. Fondamentale (début XIXe siècle), puis 2. Erronée et trompeuse (XIXe - moitié XX siècle), et aujourd'hui 3. Encore fondamentale. Par les étapes de cette histoire - les oppositions qui partagent les mathématiciens, les combats pour sacraliser une façon de faire 'la science', et les combats pour transmettre ou pour changer les mémoires - la première partie de cette thèse cherche à faire une histoire non seulement interne, mais toutefois pertinente aux questions intellectuelles débattues. La seconde partie cherche à tracer des parcours parmi les textes qui, à côté et avant les équations de Condorcet, donnent un sens aux mots qu'il utilise ; on montre lors des liaisons intimes entre la recherche mathématique de la solution d'un problème et la recherche philosophique qui l'a précédée et accompagnée
The Condorcet's Essai sur la probabilité des décisions is a paradox for a mere mathematical history of mathematics : mathematicians judged this text 1. Very important (18th-early 19th century), 2. An error and a source of error (19th-half 20th century), 3. And today again very important. As a mathematical history focusing only on mathematics is insufficient, a history of mathematics must deal both with the calculations and their (philosophical, political, religious) senses. In the first part I show the history of this paradox, analysing the oppositions between the groups of mathematicians, the fight to sacralize some researches as 'science', and the fights to preserve or to change memories. In the second part I try to follow the sound and meaning of the words Condorcet uses, through the texts coeval and previous to his calculations. I show then the intimate relations between the mathematical quest of solutions to problems and the philosophical research that goes before and along it